中小學(xué)“雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習心得感悟范文（精選5篇）

中小學(xué)“雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習心得感悟范文 篇1

　　1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取鼓勵或獎勵的方法。

　　2、讓學(xué)生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的，調(diào)動學(xué)習積極性。

　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

　　聽了受益匪淺，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時落實，我的教學(xué)計劃就完成任務(wù)了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的.掌握。在“雙減"政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著、實踐著的，陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實。

　　“雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習心得體會

　　—學(xué)有所獲，學(xué)以致用

　　作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策"的出臺意味著此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減"政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨"，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。

　　一、種下“發(fā)散"種子

　　陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案"，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的“先行者”。

　　二、培育“創(chuàng)新”之花

　　如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習"給予了很好的示范作用，在對比中加深理解,突破知識混淆點。比如，2.4+7.6X5,2.4X5+7.6X5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

　　三、結(jié)出“數(shù)學(xué)"果實

　　數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)"作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗"作畫，不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

中小學(xué)“雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習心得感悟范文 篇2

　　—優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有效減負提質(zhì)

　　暑退九霄凈，秋澄萬景清。9月11日晚溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)“每月名師公益講壇”第十三講通過釘釘直播如期舉行。省特級教師陳加倉老師為我們帶來了《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》的專題講座。

　　在落實“雙減”政策的大背景下我們期待還生命和教育美好，為孩子健康的體魄和心靈筑根。作為一名一線教師，我一直在思考：雙減要怎么減？怎樣才能減了作業(yè)反而提高能力？陳特從“浙江義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見”出發(fā)為我們解讀了作業(yè)設(shè)計的方向，指出“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計要把握兩個關(guān)鍵，并提出六大建議。結(jié)合自身對作業(yè)設(shè)計的所思、所想、所悟，談?wù)勛约簝?nèi)心最深的感觸：

　　一、優(yōu)化作業(yè)，發(fā)展每個孩子

　　在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求,讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。陳特提出：教師要把握預(yù)習、課堂、周末等不同時間的功能與特點。為了迎接“雙減"的挑戰(zhàn)我們也要不斷嘗試，優(yōu)化周末作業(yè)，設(shè)計適合本班學(xué)情的周末小練。利用周末再次梳理突破知識難點。陳特提出的開放式的作業(yè)評價模式也給我留下了深刻印象，作業(yè)評價不僅僅是老師單方面的評價，更應(yīng)該讓孩子用喜歡的表達方式展示自己的成果，在分享中收獲成功的體驗。

　　二、追本溯源，在關(guān)鍵處發(fā)力

　　優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的'一大關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有效落實作業(yè)。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份簡約而不簡單的數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進行變革。反思自己的備課過程，常常是在課堂的組織形式上進行反復(fù)斟酌，備課耗費了大量的時間。學(xué)生沒有過程參與的學(xué)習，就不是真正的學(xué)習，但過分強調(diào)過程參與的學(xué)習也是低效的。陳特提出：我們要抓住學(xué)生注意力最集中的時間段快引入、尋突破、后拓展。

　　講座的最后，陳特分享的“繪制一面標準的國旗"主題研學(xué)活動，再一次激發(fā)了我的思考。學(xué)生從只能完成一幅美術(shù)作品到利用數(shù)學(xué)知識畫標準的五角星，最后通過看電影、聽故事、查史料感受黨的文化，這樣的數(shù)學(xué)課堂巧妙的融入了愛國主義教育及美學(xué)教育。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)當是學(xué)生不斷用心觸摸數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)內(nèi)在文化特質(zhì)的自由天空。

　　“雙減"政策落地的行動是每一個教育人的使命與擔當！陳特的引領(lǐng)猶如清風徐來。我定當踐行為先，落實為上，率先垂范，耕耘好校園生活。讓孩子們長成一個始終對生命、生活和學(xué)習充滿熱情的人。

　　“雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習心得體會

　　作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習內(nèi)容，提高學(xué)習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。

　　今天有幸聽到陳特講座對“雙減"政策下的有效作業(yè)設(shè)計，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過這次學(xué)習，筆記、盤點收獲。

中小學(xué)“雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習心得感悟范文 篇3

　　好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。4月12日上午，秦皇島市初中化學(xué)《關(guān)于“雙減”政策下初中化學(xué)復(fù)習作業(yè)設(shè)計研討活動》在市教師發(fā)展與教研中心婁衛(wèi)潤老師的主持和指導(dǎo)下準時進行。因為疫情影響，活動利用騰訊會議召開，墳坨學(xué)區(qū)初級中學(xué)化學(xué)教師通過在線參加了本次活動，活動主要有五部分內(nèi)容。

　　山海關(guān)教師發(fā)展中心劉春芳老師分享了《“雙減”背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施》，劉老師邏輯清晰、言辭簡潔明了，以《制取氧氣》為例分享作業(yè)設(shè)計，幫助老師們對《指導(dǎo)意見》有了更深的認識，對教師的作業(yè)設(shè)計能力提升具有較強實踐指導(dǎo)意義。

　　開發(fā)區(qū)第一中學(xué)李麗老師分享了《“雙減”背景下的作業(yè)評價及反饋》，李老師從作業(yè)評價與反饋的目的、作業(yè)結(jié)果的評價、作業(yè)結(jié)果的反饋三個方面進行了交流。對作業(yè)結(jié)果的評價方式，可以在傳統(tǒng)批閱的基礎(chǔ)上要有實用的評語比如：方法獨特等。還可以通過拍照、張貼進行優(yōu)秀作業(yè)展評、調(diào)動全員參與的展示交流、針對學(xué)習困難的學(xué)生面批面改。

　　青龍縣逸夫?qū)W校高建全老師分享了《初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計策略及案例分析》，高老師從新授課和復(fù)習課兩個視角對單元作業(yè)設(shè)計的差異進行了對比分析。相同點是避免做題重復(fù)從而達到高效。不同點是復(fù)習階段的作業(yè)設(shè)計要在前者的基礎(chǔ)上有舍有增，多角度多維度進行設(shè)計，使問題更有深度，不僅關(guān)注結(jié)果，更加關(guān)注思維過程。

　　山海關(guān)橋梁中學(xué)巴麗麗老師分享了《專題復(fù)習作業(yè)設(shè)計策略及案例分析》，巴老師以中考計算題進行案例分析，以課程標準為指導(dǎo)，關(guān)注中考考向、進行學(xué)情分析，將作業(yè)設(shè)計為前置、課后作業(yè)，每部分作業(yè)包括鞏固、拓展、提升三類逐層遞進。在診斷學(xué)情的'基礎(chǔ)上，針對問題突破障礙，通過練習鞏固引發(fā)思考，建立思維模式，得到能力的提升。

　　市教師發(fā)展與教研中心婁衛(wèi)潤老師分享了《“雙減”背景下作業(yè)課程化的思考》，婁老師指導(dǎo)我們優(yōu)化作業(yè)實踐必然要求教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度進行三維分析：“一維”指向?qū)W生群體差異分析、“二維”指向?qū)W生能力要素分析、“三維”指向?qū)W生思維水平分析。將作業(yè)設(shè)計從“割裂”到“整合”，將作業(yè)評價從“判斷”到“增值”。“雙減”背景下，課程視角的作業(yè)：作業(yè)目標關(guān)注教材、課標、學(xué)生，作業(yè)內(nèi)容關(guān)注類型、難度、數(shù)量，作業(yè)方式關(guān)注作業(yè)層次、學(xué)生層次，作業(yè)評價關(guān)注知識建構(gòu)、思想方法、解題思路、語言表達、審題能力。指導(dǎo)我們進行復(fù)習作業(yè)設(shè)計：

　　1個主體—學(xué)生；

　　2個回歸—課標、教材；

　　3個加強—知識理解、知識建構(gòu)、科學(xué)思維。

　　通過本次培訓(xùn)認識到“雙減”的重要性，對“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計有了更深入的思考，在以后的教學(xué)中必將認真?zhèn)湔n，精心布置作業(yè)，減少簡單記憶，機械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計作業(yè)的能力，設(shè)計分層作業(yè)，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，才能向高效課堂要效益，才能在給學(xué)生減負的背景下，更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

中小學(xué)“雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習心得感悟范文 篇4

　　雙減”，一場教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴峻挑戰(zhàn)，也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學(xué)生的學(xué)習效益，通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的刷題，校外的培訓(xùn)補習和重復(fù)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上的。然而“雙減”的大政方針之下，通過課堂的尋變，提高課堂教學(xué)效率。

　　一、課堂上：

　　1、教學(xué)方式

　　在課堂上，課堂教學(xué)要由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生合作探究來建構(gòu)知識”，必須由教師、學(xué)生這兩個主體參加。需要教師超越自己，大膽創(chuàng)新，學(xué)會“偷懶”，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、思考。教師要講出自己的風格，不能照本宣科，激發(fā)學(xué)生興趣，互相配合。

　　2、課堂提問

　　課堂主體是學(xué)生，師生間的交流互動全靠這一載體實現(xiàn)。因此，教師的設(shè)問、提問，最后的點評、解答，要得體、要巧妙，要形成照應(yīng)，要具有開導(dǎo)性和啟發(fā)性。對學(xué)生大膽的'質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。至于怎么來設(shè)問、提問，教師怎么來解答、點評，同時怎么來鼓勵學(xué)生，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。

　　3、學(xué)生搭配

　　要整合班級學(xué)生資源，在分組、排座時，將不同程度的學(xué)生合理安排，交叉安排，讓會的學(xué)生幫忙不會的學(xué)生，對學(xué)生資源充分開發(fā)整合。

　　4、教學(xué)情景

　　課堂不僅是教室，工廠、車間、大自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂，把學(xué)生帶到田間地頭去學(xué)習，帶到美麗的大自然去上課，帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗，這便是最真切、最鮮活的教育情境。即使在課堂，老師也可以根據(jù)學(xué)科的特點，設(shè)置一些靈活的、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，親身感受。比如一年級，可以通過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設(shè)一些情景，要讓學(xué)生喜歡，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、作業(yè)方式的改變：

　　1、在作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)該從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定適合不同層次學(xué)生的作業(yè)，讓“優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得了、中等生吃得好”，既可以更好地輔助教師教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生各有所獲，又可以增加學(xué)生對學(xué)習的信心和興趣。

　　2、作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要途徑，教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環(huán)節(jié)，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。

　　3、教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)班級學(xué)情，通過布置分層、彈性和個性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。

中小學(xué)“雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習心得感悟范文 篇5

　　為進一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神，響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學(xué)習、大討論、大調(diào)研”活動的號召，落實鄭州市“大學(xué)習、大討論、大調(diào)研”研討會精神，20xx年11月24日和25日兩天，高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人，由魏瑋副主任帶隊，分別走進鄭州市鄭中國際學(xué)校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實驗中學(xué)、高新區(qū)行知中學(xué)、高新區(qū)朗悅慧外國語中學(xué)和鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū)，就“雙減”背景下學(xué)校作業(yè)建設(shè)情況進行實地走訪調(diào)研。

　　基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況，本周走訪對流程進行了微調(diào)，各教研員先與所負責學(xué)科的.備課組長進行交流，查看各學(xué)科上周作業(yè)布置與批改情況，最后有各校教學(xué)副校長或者教務(wù)主任就學(xué)校的具體舉措和思考進行匯報。

　　鄭中國際學(xué)校研制“學(xué)科作業(yè)設(shè)計模板”，讓教師在進行作業(yè)設(shè)計時，清晰每道題設(shè)計的目標、意圖，明確能力層級，讓作業(yè)置更加科學(xué)。

　　學(xué)生管理中，使用“學(xué)生成長手冊”，方便記錄周末作業(yè)和學(xué)生每日自省，方便班主任、導(dǎo)師、學(xué)生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求，方便把控周末作業(yè)，又方便學(xué)生進行寫實性記錄，符合綜合素質(zhì)評價精神，還方便學(xué)生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。

　　復(fù)新實驗中學(xué)將“課堂+作業(yè)”進行聯(lián)動優(yōu)化，“聚焦備課環(huán)節(jié)，提升課堂質(zhì)量”、“強化五有理念，打造最美課堂”、“以活動為載體，促進共同成長”，促進課堂教學(xué)高效化；“學(xué)科間：統(tǒng)籌把握，控制數(shù)量”、“學(xué)科內(nèi)：聚焦方法，提升質(zhì)量”、“學(xué)生間：讀懂學(xué)生，關(guān)注個體”，構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂，加強管理，統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外，加強作業(yè)管理，提升育人品質(zhì)。

　　行知中學(xué)以課程建設(shè)為核心，動員多方力量為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建“1+X”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學(xué)生成長需要；重視教師培養(yǎng)和學(xué)科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢，深入研究，針對不同學(xué)科、不同內(nèi)容進行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。

　　朗悅慧外國語中學(xué)，作業(yè)專項檔案資料分類整理到位，各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責等制度完整規(guī)范，用制度規(guī)范教師行為；全體教師多次開展各部門大學(xué)習大研討，促進教師理念轉(zhuǎn)變；用作業(yè)改革倒閉學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升，全校開展“思維導(dǎo)學(xué)”活動，邀請專家到校開展“思維導(dǎo)學(xué)”工作坊和研課、觀課、評課活動，幫助教師解決教學(xué)實踐中提高學(xué)生學(xué)習內(nèi)驅(qū)力的問題，抓好課堂主陣地。

　　鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際，對總校不依賴，認真研讀政策文件，積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導(dǎo)、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進行了深入思考和積極嘗試。

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”面對“雙減”，高新區(qū)各中學(xué)都在應(yīng)勢而動，謀求創(chuàng)新。各學(xué)校緊抓課堂主陣地，開展形式多樣的課堂教學(xué)改革，努力提高課堂效率，在學(xué)習中不斷思索，在實踐中不斷探究，努力把“雙減”政策落到實處，為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華！