標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì)（通用25篇）
標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇1
當(dāng)你缺乏創(chuàng)意時(shí)，不要勉強(qiáng)自己去設(shè)計(jì)。這不僅會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)不美觀，也是浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。如果沒有足夠的時(shí)間來為客戶設(shè)計(jì)一個(gè)LOGO，為什么不設(shè)計(jì)一個(gè)具有插圖效果的LOGO呢？這并不是胡說八道，并不代表它的質(zhì)量會(huì)跟不上。關(guān)鍵在于如何應(yīng)用插圖資源。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，我們可以輕松地找到大量的插圖，甚至是矢量圖片。這些資源非常寶貴，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何使用它們。
我認(rèn)為，制作插畫風(fēng)格的LOGO有一個(gè)技巧：使用來自其他地方的主要圖像素材，提取它們的某些部分，然后將它們有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)全新的LOGO。從某種意義上說，這并不是一種抄襲和模仿，而是一種創(chuàng)意。如果你想學(xué)習(xí)更多關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的技巧和資源，可以到專門為藝術(shù)設(shè)計(jì)人員提供交流平臺(tái)的LOGO網(wǎng)去了解。
制作一個(gè)LOGO的方法之一是將兩個(gè)或更多的圖像結(jié)合在一起，同時(shí)確保它們都使用相同的顏色。這兩張圖片的風(fēng)格也必須非常相似。合并起來的LOGO看起來就好像是專門為此設(shè)計(jì)的一樣，而且你也明白了一個(gè)道理。
讓名字成為你設(shè)計(jì)中的一個(gè)元素可以使你的LOGO顯得更具個(gè)性。使用一個(gè)圖案來固定你的.文字，然后再使用一張圖片來遮蓋，就能使你的LOGO變成一個(gè)統(tǒng)一的整體。這種LOGO有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即使你的同行也使用類似的圖案來設(shè)計(jì)LOGO，別人也不會(huì)混淆，因?yàn)槊质仟?dú)有的。
雖然很多LOGO都與某種意味深長(zhǎng)的意義聯(lián)系在一起，但是圖案以最直觀的方式來表現(xiàn)你的名字，也沒有錯(cuò)。
如果你想將文字直接加到圖案中，也很簡(jiǎn)單。讓我們?nèi)匀粓?zhí)行魯迅先生的“拿來主義”，使用含有文字的圖片，刪除原來的文字，然后換上你自己的文字。
如果你打算采用插圖LOGO的設(shè)計(jì)方式，你必須有心理準(zhǔn)備，因?yàn)槟闶褂玫哪硰垐D片可能會(huì)被另一個(gè)人也采用在他們的LOGO上。這種拿來式的插圖LOGO并不是解決一個(gè)LOGO的最理想方式，但如果你的客戶并不過于注重專一性和排它性，這種設(shè)計(jì)方法是一種節(jié)儉又有效的策略。
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LOGO作為企業(yè)的形象代言標(biāo)志，是完美的化身，簡(jiǎn)明的表白，概括的總結(jié)。作為一個(gè)網(wǎng)站的視覺符號(hào)，網(wǎng)站LOGO是網(wǎng)站的窗口，不僅要造型美觀，而且意義明確，點(diǎn)、線、面要完美融合，色彩要強(qiáng)烈醒目。所以，生成一個(gè)成功的網(wǎng)站LOGO需要凝練的構(gòu)圖、藝術(shù)性和時(shí)代感，以及深刻、巧妙和獨(dú)特的構(gòu)思。而且，它也要符合大眾的審美意識(shí)和社會(huì)心理，因此要具有更高的群體直觀接受能力。
網(wǎng)站LOGO設(shè)計(jì)是一門圖形藝術(shù)，也是網(wǎng)站文化底蘊(yùn)的`升華。相比其他設(shè)計(jì)，難度較大，但也是許多人爭(zhēng)相追逐的“自我超越”，希望通過LOGO表達(dá)出閃光的思想和智慧，期待成功后的無比喜悅！但要完成一個(gè)心目中的經(jīng)典LOGO，除了創(chuàng)作力和靈感，更需要勤奮和經(jīng)驗(yàn)、付出和回報(bào)的相輔相成。
網(wǎng)站LOGO設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的一種，軟件也是平面設(shè)計(jì)的必備工具，如PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、CORELDRAW等。它們以獨(dú)特的方式和方法，創(chuàng)造并展示了“只有想不到的，沒有做不到的”這句充滿自信的豪言。因此，想要掌握LOGO設(shè)計(jì)技巧，需要全面掌握軟件的功能，并將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才能體現(xiàn)LOGO設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。
LOGO富含天使般的魅力，它很好地宣傳了網(wǎng)站的目的和內(nèi)容。對(duì)于那些想把網(wǎng)站當(dāng)做事業(yè)來做的站長(zhǎng)來說，LOGO更是大事所在，他們不怕失敗，通過多看、多想、多交流和一步一個(gè)臺(tái)階的努力，最終創(chuàng)作出令人欣賞的LOGO設(shè)計(jì)，并且散發(fā)著永恒的光芒！
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在我接觸標(biāo)志設(shè)計(jì)的第一周課程中，我學(xué)習(xí)了企業(yè)商標(biāo)的調(diào)研和資料搜集分析。商標(biāo)和Logo設(shè)計(jì)，不僅僅是一個(gè)圖形或文字的簡(jiǎn)單組合，它是按照企業(yè)結(jié)構(gòu)、所屬行業(yè)以及經(jīng)營(yíng)理念而設(shè)計(jì)，同時(shí)充分考慮標(biāo)志接觸的對(duì)象和應(yīng)用環(huán)境。
在這周的學(xué)習(xí)中，我看到了許多令人印象深刻的商標(biāo)。但其中部分企業(yè)的商標(biāo)實(shí)際上只是在企業(yè)名稱上做改動(dòng)，運(yùn)用企業(yè)的首字母進(jìn)行變形和修改，缺少企業(yè)最根本的體現(xiàn)。例如，運(yùn)動(dòng)類商標(biāo)大多都會(huì)追求速度感，但部分企業(yè)的商標(biāo)體現(xiàn)出缺乏企業(yè)理念和經(jīng)營(yíng)方向，無論從顏色，還是表現(xiàn)形式。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的最重要作用是識(shí)別性。標(biāo)志要求簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)潔的'同時(shí)要涵蓋眾多因素。我認(rèn)為標(biāo)志設(shè)計(jì)是一個(gè)把信息提煉、修改和加工升華到極致的過程。但當(dāng)簡(jiǎn)潔的標(biāo)志放大或縮小到一定的位置或環(huán)境，則可能會(huì)產(chǎn)生變化。這時(shí)候，設(shè)計(jì)工作者需要在設(shè)計(jì)中控制標(biāo)志的比例、字體位置和線條粗細(xì)等，并考慮標(biāo)志應(yīng)用的不同場(chǎng)合。但如果設(shè)計(jì)工作者不知道這個(gè)標(biāo)志會(huì)被用在什么地方，比如在商品包裝的協(xié)調(diào)、店面的比例、員工的胸牌和戶外廣告牌等各種場(chǎng)合，該如何才能兼顧設(shè)計(jì)，保證商標(biāo)在放大或縮小時(shí)不會(huì)失去標(biāo)準(zhǔn)美感呢？
我還記得調(diào)研報(bào)告中提到的一枚商標(biāo)，這是屬于一個(gè)跨國(guó)工程和建筑集團(tuán)總部在英國(guó)的標(biāo)志，由一個(gè)圓形符號(hào)和三個(gè)開口的三維形體構(gòu)成。除了標(biāo)志的含義，我記得當(dāng)時(shí)班里有兩種不同的意見，一種認(rèn)為這個(gè)標(biāo)志比較前衛(wèi)和獨(dú)特，屬于建筑行業(yè)中比較出挑的商標(biāo)；而另一種意見則認(rèn)為標(biāo)志可能并不體現(xiàn)建筑行業(yè)的特色，甚至和其他行業(yè)的商標(biāo)相似。我不太明白行業(yè)特色在商標(biāo)設(shè)計(jì)中是否有一定的作用。類似于公安、消防的商標(biāo)都非常相似，大眾對(duì)這種形象的商標(biāo)已經(jīng)有了潛意識(shí)的接受。如果現(xiàn)在重新設(shè)計(jì)一個(gè)公安商標(biāo)，假設(shè)它和上述的那個(gè)建筑集團(tuán)商標(biāo)一樣漂亮、能體現(xiàn)公安特色，但會(huì)不會(huì)出現(xiàn)大眾不太接受的情況，覺得跟公安不太相符？這可能會(huì)使新的商標(biāo)歸結(jié)到其他行業(yè)，例如運(yùn)動(dòng)或食品。但這種行業(yè)印象又是從何而來的呢？設(shè)計(jì)師是否應(yīng)該完全無視大眾對(duì)特定行業(yè)商標(biāo)的影響而設(shè)計(jì)商標(biāo)呢？
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在這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們做的報(bào)紙作業(yè)對(duì)于我們的實(shí)踐能力是很重要的，剛開始，我也不知道怎么去做報(bào)紙的排版，很陌生。當(dāng)老師拿給我們以前學(xué)生做的報(bào)紙作業(yè)給我們看的時(shí)候，我的興趣一下子就提了上了，對(duì)于報(bào)紙的排版首先要做一個(gè)手稿，就是我自己想要做成什么樣的，我也是發(fā)揮了我的想象力，想盡量體現(xiàn)出自己的個(gè)性，做的與眾不同。但是老師說過的一些關(guān)于報(bào)紙排版的規(guī)則，我就果斷放棄了自己的想法，因?yàn)椋瑘?bào)紙更是為了去讓大眾接受它，不能完全按照自己的個(gè)性去做，要考慮人們的理解，需要更理性的。
學(xué)習(xí)這門課程，對(duì)于我來說，收獲最大的地方就是我對(duì)報(bào)紙排版的實(shí)踐作業(yè)。以下都是我自己的理解。報(bào)紙現(xiàn)在也是人們生活中獲取信息的渠道之一，它的排版更是理性的，是要符合大眾的閱讀需求，包括其中必備的重要因素等，比如說導(dǎo)視啊，要加一些圖片啊，字體，還有一些文字性的東西應(yīng)該放在什么位置上。而我感覺，在現(xiàn)如今的社會(huì)，人們?cè)讷@取信息的同時(shí)，不僅僅只是對(duì)于信息而說，人們更加的對(duì)視覺上的美感有著獨(dú)有的情節(jié)。對(duì)于我有些不懂，因?yàn)槎贾缊?bào)紙明明只是獲取信息的傳播工具，但是有那么一些的視覺上的東西，有那么一些花哨，包括那一條條應(yīng)該放在哪個(gè)位置的規(guī)矩，我認(rèn)為這已經(jīng)忘記了報(bào)紙本身的性質(zhì)，因?yàn)樗椭皇莻鞑バ畔⒌墓ぞ邇H此而已。也許現(xiàn)在人們獲取信息方式更多的.是互聯(lián)網(wǎng)，所以，現(xiàn)如今，人們對(duì)于僅有的大量文字信息的排版感到乏味，也許這就是人們的欲望，越來越不滿足的欲望，所以，人們對(duì)于視覺上的需求也是越來越高，也許我的想法是錯(cuò)誤的，但是，我認(rèn)為這很真實(shí)。
在我做排版過程中知道了這些其實(shí)都是個(gè)人的思維，理性化的理解，都是我自己想要去做成的樣子。但是，大眾，所需要的就是符合人們閱讀的需求，在閱讀信息的基礎(chǔ)上，有一些美感吧。循規(guī)蹈矩，什么樣?xùn)|西就該放在什么位置。正了因?yàn)槿藗冞@種不滿足，舊時(shí)代僅有文字報(bào)紙排版所傳達(dá)信息的方式，已不適合現(xiàn)在的大眾。
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通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，從平面設(shè)計(jì)這一課程中我學(xué)到了很多知識(shí)，在我看來，設(shè)計(jì)是為表達(dá)觀念而存在的。只有通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，才能掌握知識(shí)點(diǎn)，才能逐步由設(shè)計(jì)作品的能力，其實(shí)設(shè)計(jì)的靈感來自知識(shí)的積累，正所謂是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。
在剛剛接觸平面設(shè)計(jì)這一課程時(shí)，思維有局限性，總是做得不盡人意，后來慢慢體會(huì)到需要多看一些別人的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，尋找一些靈感，讓自己的設(shè)計(jì)意識(shí)增強(qiáng)，使動(dòng)手能力不斷加強(qiáng)。
在學(xué)平面設(shè)計(jì)方面，因該時(shí)刻保持新鮮感，多看、多觀察。可以多看大街上的廣告牌、標(biāo)志等。因?yàn)樯磉叺氖挛锒际瞧矫嬖O(shè)計(jì)。這就需要有觀察的雙眼和良好的洞察力，逐步形成一定的審美觀念，設(shè)計(jì)出自己風(fēng)格的作品。
在平面老師的教授下，我逐漸發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)是一門很有意思的課程，如運(yùn)用每一種增效工具，總會(huì)出現(xiàn)不同的效果。每當(dāng)作出一個(gè)小作品，心里也會(huì)有歡樂和滿足感，也是自己充滿新鮮感和不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí)平面設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)就是：熟練、多想。只有通過練習(xí)，才能熟練掌握步驟，做到熟記于心。因此從這一課程中我感悟到了學(xué)習(xí)一定要有耐心，并持之以恒。
隨著社會(huì)的發(fā)展和日益需求，我認(rèn)為平面設(shè)計(jì)這一專業(yè)有很好的`就業(yè)前景和潛力。因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)和各種行業(yè)都密切相關(guān)，同時(shí)也是其他設(shè)計(jì)類，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，三維設(shè)計(jì)，影視動(dòng)畫等的設(shè)計(jì)基石，我認(rèn)為只要具備了一位優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)有的素質(zhì)和能力，可以說是個(gè)人創(chuàng)業(yè)的一條捷徑，也可以成立自己的設(shè)計(jì)工作室。對(duì)于一些向往自由生活空間的人來說，是一種令人向往的工作方式。
但是無論現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)就業(yè)前景如何，我們應(yīng)該看的不僅僅只是就業(yè)前景，更多的要靠我們個(gè)人的勤奮努力和藝術(shù)天賦，只有經(jīng)過用心的學(xué)習(xí)，才能把這一課程學(xué)好。
其實(shí)，設(shè)計(jì)并非全是藝術(shù)，并非幻想。設(shè)計(jì)非常生活，非常現(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)的一切來源于生活，學(xué)平面設(shè)計(jì)，就應(yīng)在學(xué)習(xí)的同時(shí)多感悟生活。從生活中領(lǐng)悟中學(xué)平面設(shè)計(jì)，才是平面設(shè)計(jì)的真諦。
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通過此次《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》的學(xué)習(xí)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方面的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，終于找出了原因所在，也暴露出了之前我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，相信在今后的教學(xué)中，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，必定使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。下面，我結(jié)合此次學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、課及課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和基本策略
（廣義）課程是指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或?qū)W生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和；（狹義）課程則是指一門學(xué)科或一類活動(dòng)。學(xué)科課程也稱“分科課程”，是由一系列不同類別的學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域及與之相應(yīng)的各種間接經(jīng)驗(yàn)組成的課程。課程設(shè)計(jì)到目前為止，國(guó)內(nèi)外的課程理論工作者可謂眾說紛紜，沒有一致的認(rèn)識(shí)與理解。而課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展，從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎(chǔ)和原因，也是研究事物的根本所在。其學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)別在于以下幾方面：
第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗(yàn)的精華；活動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)。
第二，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性，活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)各種有意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性。
第三，從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類種族經(jīng)驗(yàn)；而活動(dòng)課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗(yàn)。第四，在評(píng)價(jià)方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；而活動(dòng)課程則重視過程性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
課程設(shè)計(jì)就是課程內(nèi)容的選擇，課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的.設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的策略一般認(rèn)為有六種：課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展、課程新編。以目標(biāo)為中心的設(shè)計(jì)思路或稱目標(biāo)模式（即課程設(shè)計(jì)者根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路）。特征是：它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計(jì)的中心，主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。但其科學(xué)觀過于質(zhì)樸、簡(jiǎn)單，無法描述復(fù)雜的教學(xué)過程，并且它過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的工具性價(jià)值，歪曲了知識(shí)的真義。
二、中小學(xué)課程評(píng)價(jià)的方法與程序
課程評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，是課程發(fā)展活動(dòng)中不可缺少的一部分，隨著課程開發(fā)與教育實(shí)踐的發(fā)展，課程評(píng)價(jià)的重要性日趨突出。課程評(píng)價(jià)是一個(gè)多因素、多變量的復(fù)雜系統(tǒng)，它涉及評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)目標(biāo)的、評(píng)價(jià)方案以及評(píng)價(jià)方法等諸多方面，也是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方法、規(guī)范的課程評(píng)價(jià)程序?qū)τ谠u(píng)價(jià)質(zhì)量和結(jié)果的可靠性和有效性有著重要的影響。建設(shè)高效課堂教學(xué)模式，讓師生有序可循。基于課堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”的理念。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài)。其設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮以下三條原則：
（一）內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則，即活動(dòng)主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來。
（二）能力訓(xùn)練的階梯性原則。即活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索。
（三）實(shí)施方式的生動(dòng)性原則，即在活動(dòng)實(shí)施的時(shí)空條件、人員組合、評(píng)價(jià)方法等，要生動(dòng)活潑、靈活多樣。
另外，所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)最好能夠以書面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)提示、活動(dòng)結(jié)果等內(nèi)容。
四、校本課程的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
校本課程開發(fā)是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措，也是我國(guó)實(shí)行三級(jí)課程管理政策的一個(gè)重要組成部分。校本課程開發(fā)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為本位的課程方案規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程。要提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量，就必須加強(qiáng)對(duì)課程方案在規(guī)劃與設(shè)計(jì)、實(shí)施、實(shí)施后三個(gè)階段的評(píng)價(jià)。從這個(gè)意義上說，校本課程開發(fā)的過程，也是評(píng)價(jià)和改進(jìn)課程方案的過程。然而，長(zhǎng)期以來，我國(guó)的中小學(xué)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域只注重對(duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽視了一個(gè)重要的領(lǐng)域，那就是方案評(píng)價(jià)。因此，本文的選題是針對(duì)這一缺失而提出的。
（一）主要對(duì)方案評(píng)價(jià)的歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理，并分析方案評(píng)價(jià)在歷史發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的幾種比較成熟、有效的評(píng)價(jià)模式，以此確認(rèn)方案評(píng)價(jià)應(yīng)該秉持的評(píng)價(jià)理念，以及方案評(píng)價(jià)所涉及的要素。同時(shí)，通過文獻(xiàn)的整理，提供一個(gè)科學(xué)、有效的方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）首先對(duì)課程方案進(jìn)行分類研究，明晰校本課程方案的內(nèi)涵與外延。然后分析校本課程方案評(píng)價(jià)要素的特征，并嘗試建構(gòu)“多主體動(dòng)態(tài)協(xié)同評(píng)價(jià)”的校本課程方案評(píng)價(jià)的實(shí)踐模型。
（三）主要關(guān)注校本課程方案評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作。根據(jù)校本課程方案評(píng)價(jià)模型，具體闡述不同的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該如何在實(shí)施前、實(shí)施中及實(shí)施后這三個(gè)階段開展合理有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
（四）闡述有效的校本課程方案評(píng)價(jià)所必須具備的條件，明示校本課程方案評(píng)價(jià)不僅僅是一個(gè)理論問題，更重要的是一個(gè)實(shí)踐問題。
因此，校本課程方案評(píng)價(jià)的有效實(shí)施需要組織、制度、人員上的保障課程資源的開發(fā)和利用是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革面臨的一個(gè)嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是貫徹新課標(biāo)精神，深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑，我們要堅(jiān)持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，全面貫徹和落實(shí)課題研究的目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題的各項(xiàng)研究工作。
學(xué)校沒變，學(xué)生沒變，教材也沒變，只是換了位教師，教育教學(xué)效果就可能有天壤之別。實(shí)踐中這種屢見不鮮的現(xiàn)象背后，原因無外乎：優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價(jià)值充分體現(xiàn)，而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下“無中生有”、“化腐朽為神奇”，實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的最大化。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇7
上了2周的課了，關(guān)于版式設(shè)計(jì)，也從最初的迷茫期走了出來，對(duì)這門課程也有了一定的了解。
文字
一個(gè)版式中的文字，可大可小，可以放在上面，中間，下面，但是怎么放才合適是一門很重要的學(xué)問，這跟版式的主題有關(guān)，也與圖案有關(guān)，更重要的是它要符合人們的視覺感受。
圖案
雖然，我們所練習(xí)的圖案只有方，圓和三角形，但是仍然可以體會(huì)到學(xué)到很多東西，比如三角形，它給人視覺上的力量感，指示感以及方向感，利用這些視覺上的感受，再和文字相互配合，不可以讓圖形孤立的毫無意義的存在。
嘗試
我沒有把這叫做創(chuàng)新，因?yàn)槲揖褪窃趪L試，嘗試各種不同的構(gòu)圖，嘗試我的各種想法，嘗試各種顏色的搭配，也嘗試字體字號(hào)的不同所帶來的各種視覺差異。
整體
無論字體還是圖案，整體的效果是最重要的。一個(gè)版式，孤立的看，字體很合適，圖案很美，顏色和諧，這都只能說明這是一個(gè)各個(gè)部分都不錯(cuò)的版式，而一個(gè)好的版式，更重要的是各個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合，一排字體很好看，但是他若不適合周圍的環(huán)境，那么它就是沒有用處沒有意義的。
通過這兩周的學(xué)習(xí)，我至少學(xué)會(huì)了這些。
另外一個(gè)好的版式設(shè)計(jì)，它的每一步都應(yīng)該有其存在的意義。在接下來的學(xué)習(xí)中，要多看看好的作品，多想想別人為什么要這樣做，自己做時(shí)，也要問問自己為什么要這樣做，這樣做的意義在哪里。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇8
新課程改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出了教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這對(duì)我們教師提出了新的要求。
首先，我們教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。教師要適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，樹立民主平等的師生觀。其次，新課改使我們廣大英語(yǔ)老師面臨新的挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處煹木C合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，會(huì)直接影響學(xué)生相關(guān)能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每位教師都應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新課程背景下，設(shè)計(jì)者(教師)如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用新的課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?這是教師普遍關(guān)注的具體問題。經(jīng)過這次《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了以下體會(huì)：
1、教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容，編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
2、教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮與新《課標(biāo)》同步，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用和實(shí)踐，利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生在“用”中學(xué)。教師要有目的地設(shè)計(jì)形式多樣的操練活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、新《課標(biāo)》明確倡導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以備課時(shí)，除了把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。帶著“任務(wù)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更高。
4、在課堂上盡可能創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，積極表現(xiàn)自我。教師還可借助多種教學(xué)媒體設(shè)計(jì)出多種形式的活動(dòng)，如情景對(duì)話、角色表演、比賽等，讓學(xué)生積極參與課堂。
5. 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，如個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的機(jī)會(huì)。
總之，在新課程的背景下每位教師要更新觀念，敢于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹常青。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇9
版式設(shè)計(jì)是片面設(shè)計(jì)中的一種。我們一共用了四周學(xué)習(xí)了這門課程。四周的學(xué)習(xí)使我基本掌握了版式設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素，版式設(shè)計(jì)的形式法則，版面設(shè)計(jì)的構(gòu)成原理等。
通過這四周的學(xué)習(xí)，使我對(duì)版式設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的了解。我們的版式設(shè)計(jì)老師把我們的課安排好了，前兩周將一些版式的基本知識(shí)版面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素，版面的設(shè)計(jì)中的具象要素是文字，圖形，圖片等，抽象要素則為點(diǎn)、線、面。無論是版面上內(nèi)容多么復(fù)雜最終都可以歸結(jié)到點(diǎn)線面上。版面設(shè)計(jì)的黑白灰是指在版面中不同明度的色彩與版面之間色基本協(xié)調(diào)關(guān)系。版面設(shè)計(jì)的形式法則有位置、方向、空白、比例與分割、對(duì)稱與均衡、漸變、重復(fù)變異、節(jié)奏與韻律等。版面設(shè)計(jì)構(gòu)思與創(chuàng)意其內(nèi)容與形式，局部與整體，以及其信息性，審美性，趣味性等基本的知識(shí)，我們老師又讓我們動(dòng)手剪紙粘貼成自己覺得比較好的版面，在剪切的過程使我們對(duì)版式設(shè)計(jì)有更深的理解，也讓我們更進(jìn)一步的明白版式中的點(diǎn)線面和黑白灰還有版式法則。從版式設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)來說，每個(gè)上課時(shí)間都會(huì)有專門的理論課講解時(shí)間、快速的評(píng)論優(yōu)秀作品時(shí)間、以及自己動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間，時(shí)間的安排的很緊湊，但又很恰當(dāng)、合理。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使我們的學(xué)習(xí)，有條不紊，效率比較高。
有人形容版式設(shè)計(jì)的“高境界”時(shí)說，設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)版式的時(shí)候其實(shí)是在用這種“版面語(yǔ)言”跟讀者進(jìn)行溝通、進(jìn)行無聲的對(duì)話。老實(shí)說，我暫時(shí)無法領(lǐng)會(huì)到這種境界，但一幅制作精良、設(shè)計(jì)優(yōu)美的報(bào)紙
版面無疑能給人一種玄妙的藝術(shù)享受。現(xiàn)代社會(huì)，鋪天蓋地的報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站、海量的信息已經(jīng)使我們快喘不過氣來了，而如果能夠讀到一份版式精致典雅、清新優(yōu)美、疏朗通透的報(bào)紙，賞心又悅目，實(shí)在是一種難能可貴的閱讀享受。
從版式設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)的各個(gè)章節(jié)都是由淺入深、循序漸進(jìn)的，各小節(jié)都很有秩序、有條理，分別都有理論知識(shí)的'講解、優(yōu)秀案例的分析、課后作業(yè)、以及作業(yè)點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)提示、階段總結(jié)等等。教學(xué)的內(nèi)容極其豐富，教學(xué)內(nèi)容的安排很有自己的特色，這種講學(xué)的步驟對(duì)于我們來說也是一種好的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這樣做設(shè)計(jì)或是學(xué)習(xí)的思路，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中加以學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容里，各個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的，基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，簡(jiǎn)練概括，意蘊(yùn)深厚；優(yōu)秀案例分析，有代表性、內(nèi)容豐富；課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)；作業(yè)點(diǎn)評(píng)，分析問題到位；重點(diǎn)提示，內(nèi)容精悍、用途很大；階段總結(jié)，概括性強(qiáng)，但又不忽略重難點(diǎn)。
版式設(shè)計(jì)的進(jìn)度我覺得挺適合我的，一開始的時(shí)候我的軟件基礎(chǔ)很差，學(xué)著有點(diǎn)吃力，慢慢的做的作業(yè)多了也就熟練了，就可以很好做好自己的作業(yè)，現(xiàn)在學(xué)起來感覺好多了，在這門課程上我學(xué)到很多東西，每次下課回去的時(shí)候都特別有成就感，感覺自己沒有荒廢光陰，學(xué)到了很多的東西。學(xué)時(shí)的安排上比較好，有計(jì)劃性，我也提不出什么有建設(shè)性的意見，只是談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ǎ覀冏鐾甑淖鳂I(yè)老師會(huì)找一些代表性的作品讓我們看一些，也會(huì)針對(duì)我們每個(gè)人不一樣的問題進(jìn)行講評(píng)，讓我們了解自己的不足，也學(xué)習(xí)吸收別人的長(zhǎng)處，使我們有更多的進(jìn)步空間。
學(xué)習(xí)版式設(shè)計(jì)我覺得很充實(shí)，也很有意義。對(duì)我來說這門課的學(xué)習(xí)，使我積累平面的知識(shí)，是對(duì)平面知識(shí)有了更深一步的理解，使我在以后的設(shè)計(jì)中有了更好更熟練的設(shè)計(jì)我的作品。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中也遇到很多的問題，但每次都會(huì)想到解決的辦法，而這又是新的收獲新的進(jìn)步。還有老師對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)過程中的悉心指導(dǎo)，使我們不僅學(xué)到了課內(nèi)的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到很多其它方面的知識(shí)。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇10
第一次接觸標(biāo)志設(shè)計(jì)，第一周的課程是資料的搜集和調(diào)研分析。商標(biāo)、logo標(biāo)志設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)圖形或文字的組合，它是依據(jù)企業(yè)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)、行業(yè)類別、經(jīng)營(yíng)理念，并充分考慮標(biāo)志接觸的對(duì)象和應(yīng)用環(huán)境，所出現(xiàn)所設(shè)計(jì)的。
因?yàn)檫@個(gè)星期做的是企業(yè)的商標(biāo)總結(jié)，所以看到了許多有意思的商標(biāo)，大概的印象就是部分的企業(yè)商標(biāo)只是在企業(yè)名稱的方面做出改動(dòng)，運(yùn)用企業(yè)的首寫字母進(jìn)行變形和修改，缺少企業(yè)的最根本體現(xiàn)，就像運(yùn)動(dòng)類商標(biāo)大多都會(huì)有一種速度感，但部分企業(yè)類商標(biāo)的體現(xiàn)還是缺少在企業(yè)理念和企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向的尋找，無論從顏色還是形式。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要作用是識(shí)別性，標(biāo)志是要求簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單的，但簡(jiǎn)潔要包含的東西太多，我想標(biāo)志的設(shè)計(jì)就是一個(gè)把資料提煉，修改和加工簡(jiǎn)潔的過程。但簡(jiǎn)潔的標(biāo)志放大或縮小到一定的位置或者環(huán)境，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生變化，變的簡(jiǎn)單呢，如果要預(yù)防這種情況發(fā)生，是不是只要在設(shè)計(jì)中控制標(biāo)志的比例，字體的位置，粗細(xì)就可以呢?還是在設(shè)計(jì)中就要考慮到應(yīng)用的場(chǎng)合呢?但如果設(shè)計(jì)標(biāo)志你不知道以后這個(gè)標(biāo)志會(huì)放在什么地方，比如商品包裝的`協(xié)調(diào)，店面的比例，甚至員工的胸牌那么小，戶外廣告牌那么大，那么在設(shè)計(jì)中怎么才能兼顧設(shè)計(jì)，保證商標(biāo)在放大或者縮小到一定比例不會(huì)失去標(biāo)準(zhǔn)的美感。
記得第二天調(diào)研報(bào)告中，有一枚商標(biāo)是一個(gè)總部設(shè)在英國(guó)的跨國(guó)工程和建筑集團(tuán)，是一個(gè)類似于圓形的符號(hào)，具有三個(gè)開口的三維形體，先不說標(biāo)志的含義，當(dāng)時(shí)我記得班里有兩種不同的意見，一種認(rèn)為這個(gè)標(biāo)志是比較前衛(wèi)特別的，在建筑行業(yè)的商標(biāo)里是比較跳的，但另外一個(gè)意見是認(rèn)為標(biāo)志可能體現(xiàn)不了建筑行業(yè)的特色，比較像其他行業(yè)的商標(biāo)。我不是很明白到底行業(yè)特色在商標(biāo)設(shè)計(jì)中有沒有起到一定的作用，就類似于公安，消防的商標(biāo)都差不多，大眾在潛意識(shí)里已經(jīng)接受這種形象的商標(biāo)代表某個(gè)行業(yè)，如果現(xiàn)在重新讓設(shè)計(jì)一個(gè)公安的商標(biāo)，你設(shè)計(jì)的和上面說的那個(gè)建筑集團(tuán)商標(biāo)一樣，很漂亮，也很能體現(xiàn)公安的特色，但會(huì)不會(huì)出現(xiàn)大眾不太接受的情況呢，覺得不像公安的商標(biāo)，可能像運(yùn)動(dòng)、食品等商標(biāo)，就是又把商標(biāo)歸結(jié)到另一種行業(yè)，但這種行業(yè)印象是怎么來的呢?設(shè)計(jì)中是不是可以完全不考慮大眾對(duì)行業(yè)印象的商標(biāo)的影響來設(shè)計(jì)呢?
標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇11
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理，我知道了家具初步估計(jì)的大小。人們的視覺，感覺上的大概。
以前我從不知道裝修房子需要去了解人的依托感，安全感，舒適感。只是盲目的認(rèn)為，只要把家具擺放的合適，好看。做幾個(gè)造型就行了。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我知道了，裝修一套房子，要去理解很多東西。從人的習(xí)慣，工作，經(jīng)濟(jì)，以及顧客的喜好，和家庭生活的環(huán)境去考慮。
這次的學(xué)習(xí)讓我知道了，一個(gè)不是設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)師的區(qū)別。因?yàn)樵O(shè)計(jì)師可以從顧客的全方位的考慮一套房子的設(shè)計(jì)，而不是設(shè)計(jì)師，只會(huì)從美感上去考慮，只是追求了一種美，而沒有去追求一種契合。
這一個(gè)月的室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課，讓我知道，一套施工圖，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，放上家具就算完事了。需要考慮家具的位置，中間留的距離，家具的高度，寬度，適合度，舒適度。
我也知道了什么是風(fēng)格，什么樣的風(fēng)格可以去適應(yīng)什么樣的人。什么樣的風(fēng)格可以去投人所好。
我也明白了一張好的設(shè)計(jì)圖，不是你畫的多好多好，而是要讓顧客認(rèn)同，贊同。讓客戶看著舒服，聽著舒暢。這才是一張好圖。一副好的作品。
我也明白了怎么去與客戶溝通，怎么去了解客戶的需求，怎么才能做到顧客的滿意。首先就是要與客戶交談，慢慢的去理解他所要的是什么?慢慢的推敲出他想做成什么樣的房子。我們與客戶溝通時(shí)，盡量的多問。不要讓客戶主導(dǎo)了自己，自己也不能過于主導(dǎo)客戶。
才知道，要想做一筆單子，從一套完整的施工圖上是不能百分百搞定的。得靠自己的嘴，自己的想法，自己的行動(dòng)。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇12
學(xué)習(xí)完設(shè)計(jì)色彩后給我的感觸很深，對(duì)今后專業(yè)的學(xué)習(xí)有很大幫助。
我們每個(gè)人都生活在五光十色的色彩環(huán)境中，難以想象沒有色彩的世界是一個(gè)什么樣子。我們除了享受自然世界繽紛的色彩之外，也正在運(yùn)用各種色彩點(diǎn)綴著我們的生活。她使我們的生活富有激情和活力。隨著人類文明的進(jìn)步，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到色彩的重要性——任何進(jìn)入視線的物體，第一感覺就是色彩。
人類可見波長(zhǎng)為380-780m，能感覺到750萬種顏色。設(shè)計(jì)色彩分為有彩色系和無彩色系兩大類。無彩色系如黑、白、灰。有彩色系是指可見光楷中的全部顏色。以紅橙黃綠青藍(lán)紫為基本顏色。有彩色系有三個(gè)基本要素，色相、純度、明度。色相指的'是色彩呈現(xiàn)出的面貌，色彩的重要特征。鄰接色相構(gòu)成：是指色相環(huán)互相鄰近的色相配合。由于色相相差微妙，因此必須變化其明度或配對(duì)比的顏色才能增加色彩的生氣。純度是對(duì)色彩感覺的一種特征。色彩、濃度、彩度、飽和度、鮮艷度、含灰度等是它的簡(jiǎn)稱。色相不改變而改變純度的配色其效果會(huì)不一樣。高純度基調(diào)刺激，中純度基調(diào)和諧、協(xié)調(diào)，低純度基調(diào)曖昧。明度的是指色彩的明暗程度，亮度、深清度。任意選擇一色彩分別混合黑或白制作純度、明度等差的色標(biāo)。在此色標(biāo)上若選擇不同明度基調(diào)和明度對(duì)比強(qiáng)弱的配色，各具不同的個(gè)性和情調(diào)。
色彩的運(yùn)用非常廣泛，我們生活中處處充滿色彩。大的如高樓院落，小的如服裝、眼鏡、裝飾品都充滿色彩。色彩正確的運(yùn)用非常重要。對(duì)比強(qiáng)烈的色調(diào)，柔和的色調(diào)，明快的色調(diào)都給人不同的心情和感覺。如在北方的室內(nèi)設(shè)計(jì)中運(yùn)用傾向暖調(diào)的色彩，而南方則運(yùn)用冷調(diào)的色彩。色彩運(yùn)用地不好會(huì)給人反面的效果。
學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)色彩后，使我學(xué)會(huì)了色彩的運(yùn)用，它更讓我的生活豐富起來。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇13
很快四周的標(biāo)志設(shè)計(jì)課程就結(jié)束了。在萬老師的帶領(lǐng)下，我們愉快的度過了四周的學(xué)習(xí)，并圓滿的結(jié)束這個(gè)課程。在這短短的四周內(nèi)我學(xué)到了不少的東西，更多的是學(xué)習(xí)的方法。
老師告訴我們要作好標(biāo)志，積累豐富的設(shè)計(jì)材料是基本要求，老師建議我們多去外面的書店看看，走出學(xué)校，了解最時(shí)尚的設(shè)計(jì)信息。
否責(zé)做出來的東西就是毫無感情和含金量的圖形創(chuàng)意而已。此外還要深入的思考，周密的`設(shè)計(jì)思維過程。
由于我們上個(gè)專業(yè)課的作業(yè)很多，老師沒有給我們過多的作業(yè)和壓力。而是更多的講解，說了很多有趣的圖片和有關(guān)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，深化我們對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)。于是我們到處搜集資料，對(duì)自己覺得好的和不好的標(biāo)志進(jìn)行分析我解說。這樣了解的同時(shí)又使自己進(jìn)步。
最后兩周里，老師要我們自己安排時(shí)間，然后分組到辦公室里講解作業(yè)，這樣不僅使我們又了學(xué)習(xí)自主權(quán)，還節(jié)約了許多時(shí)間。老師的熱情也讓我們很感動(dòng)。
就專業(yè)學(xué)習(xí)而言，雖然我還不能說我設(shè)計(jì)的標(biāo)志就是好的，四周的時(shí)間老師也只是為了讓我們掌握它的方法。但我懂得老師說的要走出學(xué)校走，入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，標(biāo)志他不僅僅是一個(gè)圖形創(chuàng)意的過程，也不是短短四周就能做出很好效果來的，它是一種經(jīng)歷，是一種量的積累，更是一個(gè)企業(yè)的一個(gè)品牌的象征。 它需要你掌握占有很多的資訊，甚至比企業(yè)擁有者掌握得更多。這樣才能走在設(shè)計(jì)得前端。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇14
我是一名從事標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)的教師，教齡三年，相對(duì)比較年輕。在此，寫一點(diǎn)自己的標(biāo)志設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)我的學(xué)生有所幫助，更希望有道合之士可以幫忙指點(diǎn)，以望受益于我，更受益于我的學(xué)生。
拿企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)來說。一個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)產(chǎn)生，首先要求設(shè)計(jì)者對(duì)企業(yè)要有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，因?yàn)槠髽I(yè)標(biāo)志的最主要功能就是取代企業(yè)龐大、零亂的具體形象，以簡(jiǎn)顯、凝聚的符號(hào)形象去傳遞企業(yè)的個(gè)性文化和理念(標(biāo)志還承擔(dān)了傳遞企業(yè)名稱、企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)等方面的功能)，進(jìn)而通過這種理念折射企業(yè)形象。那么如果你沒有很好的觀察和認(rèn)識(shí)能力，又將如何去發(fā)現(xiàn)和挖掘企業(yè)的文化和理念所在呢? 其次，作為企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)的第二步工作就是將挖掘出來的這種帶有明顯企業(yè)個(gè)性的企業(yè)文化和理念進(jìn)行提升，以便更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)地展示企業(yè)形象，這是標(biāo)志設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。你如何準(zhǔn)確無誤地表達(dá)理念，如何借用符號(hào)載體詮釋主題，求得共鳴，完全取決于你的知識(shí)積累和實(shí)踐閱歷。同樣是表達(dá)思鄉(xiāng)之愁，大詩(shī)人李白的《靜夜思》和余光中先生的《鄉(xiāng)愁》都不愧為驚世之作。他們借月光，借郵票、船票、矮墳、海灣為載體，運(yùn)用作者非凡的語(yǔ)言文字功底，竟將千言萬語(yǔ)道不盡的思鄉(xiāng)之愁躍然于紙上，不得不令我等驚嘆。標(biāo)志主題的表達(dá)何嘗不是這詩(shī)歌般的提煉，符號(hào)載體的運(yùn)用又何嘗不是月亮、海灣般的寫照?
通過提升企業(yè)理念和借助恰當(dāng)?shù)姆?hào)載體，應(yīng)該說準(zhǔn)確、快捷地表達(dá)企業(yè)文化、企業(yè)理念已然沒有問題。那么如何使受眾樂于接受你的這種表達(dá)便成為了當(dāng)務(wù)之急。這就是標(biāo)志設(shè)計(jì)的第三步工作：美化載體，形成標(biāo)志基本型。如何使受眾樂于接受表達(dá)，一定程度上取決于標(biāo)志美(還和標(biāo)志的傳播途徑、傳播方法息息相關(guān))。眾所周知，圖形符號(hào)是共性的，不分族群、不分語(yǔ)言，這也正是標(biāo)志多采用圖形符號(hào)的重要原因所在。而美更是共性的，美可以折服一切，美是標(biāo)志傳遞過程中的開路先鋒。為此，我們必須力求標(biāo)志美，使這個(gè)先鋒無往不前。這就要求設(shè)計(jì)者具備良好的美術(shù)鑒賞和美術(shù)造型能力。惟有用大眾的審美眼光和高超的造型藝術(shù)設(shè)計(jì)出來的標(biāo)志才更具生命力和傳遞性。
企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)的第四步工作就是在應(yīng)用標(biāo)志的過程中完善標(biāo)志。前面提到讓受眾樂于接受標(biāo)志的形象詮釋，并不等于說標(biāo)志設(shè)計(jì)已經(jīng)完成。企業(yè)標(biāo)志作為商業(yè)運(yùn)行中的一個(gè)形象宣傳者和信息傳遞者，何時(shí)宣傳、何處傳遞、如何傳遞都尤為重要。就好比一個(gè)說話很動(dòng)聽的人卻老是喋喋不休，也會(huì)遭人煩。鋪天蓋地的標(biāo)志應(yīng)用反會(huì)讓人視而不見，適得其反。比方說標(biāo)志應(yīng)用于便簽，卻因?yàn)闃?biāo)志的應(yīng)用而影響書寫;標(biāo)志應(yīng)用于公路廣告，卻因?yàn)闃?biāo)志擾亂了行車視線，那都是決不允許的。因此，合理使用標(biāo)志、統(tǒng)籌標(biāo)志使用規(guī)范對(duì)一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)者來說相當(dāng)重要。適時(shí)、適地地修改標(biāo)志的使用形象也決不是破壞標(biāo)志的統(tǒng)一形象，就如同人要在不同場(chǎng)合要有不同的著裝，變的是裝，不變的是人。只有在應(yīng)用中合理化、規(guī)范化了的標(biāo)志才是真正成熟的.標(biāo)志，標(biāo)志決不是簡(jiǎn)單的一個(gè)圖形符號(hào)，而是以符號(hào)為基礎(chǔ)的一個(gè)系統(tǒng)工程。
綜上所述，在學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程中，首先就是要求學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，尋找事物的根本。為此，我個(gè)人的方法便是平時(shí)多思考、多交流、多寫作。遇事多思考、多與他人交流、探討多方觀點(diǎn)，可以使你廣開思路，不走偏激，更可以客觀地理解事物的本質(zhì)。多寫，就是要培養(yǎng)自己的文字能力和表述能力。說替代不了寫，說不容易成體系，寫可以寫出系統(tǒng)、寫出梗概、寫出主題。寫日記、寫博客、寫心得都是非常不錯(cuò)的方法。
其次，多讀書、多實(shí)踐、有針對(duì)性地去完善和發(fā)展自己的風(fēng)格體系。為什么這么說呢?多讀書，不用我講，“學(xué)富五車，才高八斗”，固然了得，但這只是目標(biāo)，需要積累。多實(shí)踐，更是如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨不得見彩虹，閱歷越深，功底越厚，江湖中方能盡顯老辣。我要強(qiáng)調(diào)的是有針對(duì)性地完善和發(fā)展自己的風(fēng)格。就我自己而言，何嘗不想博覽群書，成為博才。然精力有限，愛好不同，有人喜文，有人善工，不盡相同。我就以自己的愛好和興趣為出發(fā)點(diǎn)，我喜好文學(xué)，樂于書畫，傾心傳統(tǒng)，那么便可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。多讀文章，勤練書畫，鉆研國(guó)學(xué)，走出一條屬于自己的具有那么一些中國(guó)書畫風(fēng)格的標(biāo)志設(shè)計(jì)道路，這不失為一種方法。實(shí)踐也是這樣，平時(shí)的書畫練習(xí)，傳統(tǒng)的風(fēng)格描繪，無形中也是對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，對(duì)設(shè)計(jì)的提升。“書到用時(shí)方恨少”，惟有多學(xué)、多練，設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)你才可以尋求到自己想要的載體，尋找到表述、詮釋的路徑。
第三，融入于市場(chǎng)，注重于應(yīng)用。不同于傳統(tǒng)美術(shù)，設(shè)計(jì)作為應(yīng)用美術(shù)范疇，它尤其反對(duì)“閉門造車，空洞理論”，它惟有在應(yīng)用中，在市場(chǎng)上方能體現(xiàn)出價(jià)值。就這一點(diǎn)而言，我認(rèn)為提升設(shè)計(jì)品位和價(jià)值的方法就在于接受市場(chǎng)的檢閱。平時(shí)我們可以多參加各類設(shè)計(jì)比賽，多參加企業(yè)實(shí)習(xí)，利用課余時(shí)間參與到各種設(shè)計(jì)活動(dòng)中去。
如果說你是一位設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，當(dāng)老師上完課，做完作業(yè)，便覺得無所事事，無從著手的話。希望能見此文章后，有所思考。你要做的事情太多：讀書、寫作、實(shí)踐、交流……
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在沒有學(xué)習(xí)版式設(shè)計(jì)之前，我完全不知道一本雜志，或者一張海報(bào)的設(shè)計(jì)有這么多講究，還以為只要把元素都擺上去看著舒服就行。我記憶最深的兩個(gè)大的概念是一開始老師說的黑白灰層次和分欄線。版式設(shè)計(jì)和素描一樣要分出黑白灰，同時(shí)不同等級(jí)的信息還要分成不同等級(jí)的灰，這樣畫面才會(huì)層次豐富。分欄線是相對(duì)理性的概念，在版式設(shè)計(jì)中至關(guān)重要，信息元素要按欄線排放才會(huì)井然有序，不會(huì)給人雜亂無章的感覺。這是我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方面。
在版式設(shè)計(jì)中有幾大原則，一是整體性原則，二是簡(jiǎn)潔性原則，三是重復(fù)原則。任何版面都要注重整體，同時(shí)也不能忽略細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)品質(zhì)。老師經(jīng)常提到的一點(diǎn)很重要的是不能為了形式而形式，形式是服務(wù)于功能的，不要為了形式而忽略功能，要實(shí)現(xiàn)美觀與功能的統(tǒng)一。
在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了很多問題，首先第一大問題就是軟件操作不熟悉，這點(diǎn)需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中加強(qiáng)。二是整體的觀念不夠強(qiáng)，容易出現(xiàn)雜或散的畫面，這也要在以后的學(xué)習(xí)中多加注意，多分析好的作品。三是細(xì)節(jié)關(guān)注度不夠，經(jīng)常容易忽略細(xì)節(jié)，要多加注意。
設(shè)計(jì)的時(shí)候，如果設(shè)計(jì)者隨意地進(jìn)行處理而不考慮當(dāng)中的原則方法及對(duì)象規(guī)律的話，那么很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)一些不太好的結(jié)果。雖然感性是一種相當(dāng)重要的因素，設(shè)計(jì)中一定要帶有情感，但并不代表簡(jiǎn)單地依靠情感就能做出好的設(shè)計(jì)。相反，如果設(shè)計(jì)的時(shí)
候能夠考慮到各方面的因素并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ脑挘敲醋髌穼⒏拥皿w和出色。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，版式設(shè)計(jì)占的比重非常大，可以說版式的好壞直接決定頁(yè)面的成敗，也可以說它是網(wǎng)頁(yè)視覺識(shí)別的基礎(chǔ)。那么在具體視覺設(shè)計(jì)的時(shí)候，版式上有哪些原則及方法的？ 為設(shè)計(jì)對(duì)象建立一個(gè)合適的網(wǎng)格。排版網(wǎng)格是由一些垂直和水平的線構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，可以用來幫助內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，它能夠讓對(duì)象產(chǎn)生秩序感。有些人說網(wǎng)格太過于呆板，影響設(shè)計(jì)創(chuàng)意，我個(gè)人覺得可以把網(wǎng)格當(dāng)做一個(gè)整體大的框架，也可以作為設(shè)計(jì)師組織文字、圖片的支架，它相當(dāng)于是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，沒有好的基礎(chǔ)怎么能夠談得上出色的設(shè)計(jì)呢？所以網(wǎng)格不僅不影響創(chuàng)意的發(fā)揮，反而能使設(shè)計(jì)師思路得到理性地梳理。網(wǎng)格地使用，能較好地解決設(shè)計(jì)師關(guān)于頁(yè)面中各元素定位的問題，在這基礎(chǔ)之下可以做科學(xué)的精準(zhǔn)的版式的規(guī)劃。同時(shí)使用網(wǎng)格也是一個(gè)令您的設(shè)計(jì)變得高效的方法之一，在把草圖轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)稿的過程中，在版式方面主要的難點(diǎn)是如何精確地安排各個(gè)元素，如果這時(shí)候呢夠選擇合適的網(wǎng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么這個(gè)起點(diǎn)的意義是不可小看的。
網(wǎng)頁(yè)中版式的節(jié)奏感及韻律，來源于排版中的疏密的間隔安排，它就好比音樂作品里的節(jié)拍，也是組織內(nèi)容的一個(gè)重要單元。當(dāng)然在繪畫作品中也是能體現(xiàn)的，只不過繪畫作品和設(shè)計(jì)作品有些類似，都是通過疏密的控制讓對(duì)象形成畫面節(jié)奏的和諧感受。
在網(wǎng)頁(yè)中可以通過一系列的重復(fù)和固定的間隔來建立一種視覺和諧的美感，如在一些字體大小，行距、模塊與模塊間的距離等等的制定。
縱向的節(jié)奏在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中是比較運(yùn)用廣泛且明顯的，如大部分資訊型的站點(diǎn)。縱向節(jié)奏在這方面起到的優(yōu)化網(wǎng)站的.作用還是挺大的。什么是網(wǎng)頁(yè)縱向節(jié)奏感？其實(shí)就是為網(wǎng)站設(shè)定一個(gè)縱向的單元高度，就好比我們的記事本那樣，每一頁(yè)都是布滿了固定高度的線。如果文字正好處于單元高度上，那版面就能獲得連貫的縱向平衡和節(jié)奏感。很顯然，按縱向垂直節(jié)奏排列的設(shè)計(jì)更加容易掃描或閱讀，因?yàn)樗箖?nèi)容的“出現(xiàn)”更加有規(guī)律。這個(gè)方法不僅適用在局部的文字內(nèi)容區(qū)，對(duì)于整個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容排布也是有用的，當(dāng)然在包含復(fù)雜元素的頁(yè)面中，如包含多種尺寸的圖片、標(biāo)題、文字格式的時(shí)候，就需要對(duì)單元高度的設(shè)定做更多的考慮。不過根據(jù)以往個(gè)人的設(shè)計(jì)經(jīng)歷，這種精準(zhǔn)的節(jié)奏方法因受限于各種情況的影響而不總是可以完全實(shí)現(xiàn)，尤其是在設(shè)計(jì)復(fù)雜頁(yè)面的時(shí)候。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇16
掌握必要的方法
設(shè)計(jì)的時(shí)候，如果設(shè)計(jì)者隨意地進(jìn)行處理而不考慮當(dāng)中的原則方法及對(duì)象規(guī)律的話，那么很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)一些不太好的結(jié)果。雖然感性是一種相當(dāng)重要的因素，設(shè)計(jì)中一定要帶有情感，但并不代表簡(jiǎn)單地依靠情感就能做出好的設(shè)計(jì)。相反，如果設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠考慮到各方面的因素并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ脑挘敲醋髌穼⒏拥皿w和出色。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，版式設(shè)計(jì)占的比重非常大，可以說版式的好壞直接決定頁(yè)面的成敗，也可以說它是網(wǎng)頁(yè)視覺識(shí)別的基礎(chǔ)。那么在具體視覺設(shè)計(jì)的時(shí)候，版式上有哪些原則及方法的？
建立網(wǎng)格
為設(shè)計(jì)對(duì)象建立一個(gè)合適的網(wǎng)格。排版網(wǎng)格是由一些垂直和水平的線構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，可以用來幫助內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，它能夠讓對(duì)象產(chǎn)生秩序感。有些人說網(wǎng)格太過于呆板，影響設(shè)計(jì)創(chuàng)意，我個(gè)人覺得可以把網(wǎng)格當(dāng)做一個(gè)整體大的框架，也可以作為設(shè)計(jì)師組織文字、圖片的支架，它相當(dāng)于是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，沒有好的基礎(chǔ)怎么能夠談得上出色的設(shè)計(jì)呢？所以網(wǎng)格不僅不影響創(chuàng)意的發(fā)揮，反而能使設(shè)計(jì)師思路得到理性地梳理。網(wǎng)格地使用，能較好地解決設(shè)計(jì)師關(guān)于頁(yè)面中各元素定位的問題，在這基礎(chǔ)之下可以做科學(xué)的精準(zhǔn)的版式的規(guī)劃。同時(shí)使用網(wǎng)格也是一個(gè)令您的設(shè)計(jì)變得高效的方法之一，在把草圖轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)稿的過程中，在版式方面主要的難點(diǎn)是如何精確地安排各個(gè)元素，如果這時(shí)候呢夠選擇合適的網(wǎng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么這個(gè)起點(diǎn)的意義是不可小看的。
節(jié)奏韻律
網(wǎng)頁(yè)中版式的`節(jié)奏感及韻律，來源于排版中的疏密的間隔安排，它就好比音樂作品里的節(jié)拍，也是組織內(nèi)容的一個(gè)重要單元。當(dāng)然在繪畫作品中也是能體現(xiàn)的，只不過繪畫作品和設(shè)計(jì)作品有些類似，都是通過疏密的控制讓對(duì)象形成畫面節(jié)奏的和諧感受。在網(wǎng)頁(yè)中可以通過一系列的重復(fù)和固定的間隔來建立一種視覺和諧的美感，如在一些字體大小，行距、模塊與模塊間的距離等等的制定。
縱向的節(jié)奏在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中是比較運(yùn)用廣泛且明顯的，如大部分資訊型的站點(diǎn)。縱向節(jié)奏在這方面起到的優(yōu)化網(wǎng)站的作用還是挺大的。什么是網(wǎng)頁(yè)縱向節(jié)奏感？其實(shí)就是為網(wǎng)站設(shè)定一個(gè)縱向的單元高度，就好比我們的記事本那樣，每一頁(yè)都是布滿了固定高度的線。如果文字正好處于單元高度上，那版面就能獲得連貫的縱向平衡和節(jié)奏感。很顯然，按縱向垂直節(jié)奏排列的設(shè)計(jì)更加容易掃描或閱讀，因?yàn)樗箖?nèi)容的“出現(xiàn)”更加有規(guī)律。這個(gè)方法不僅適用在局部的文字內(nèi)容區(qū)，對(duì)于整個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容排布也是有用的，當(dāng)然在包含復(fù)雜元素的頁(yè)面中，如包含多種尺寸的圖片、標(biāo)題、文字格式的時(shí)候，就需要對(duì)單元高度的設(shè)定做更多的考慮。不過根據(jù)以往個(gè)人的設(shè)計(jì)經(jīng)歷，這種精準(zhǔn)的節(jié)奏方法因受限于各種情況的影響而不總是可以完全實(shí)現(xiàn)，尤其是在設(shè)計(jì)復(fù)雜頁(yè)面的時(shí)候。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)方法還是值得設(shè)計(jì)師們?nèi)パ芯孔非蟮摹?/p>
體現(xiàn)層級(jí)
實(shí)際上，任何一個(gè)版面或界面都存在著不同層級(jí)關(guān)系、不同組織結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和元素，而且內(nèi)容版面層級(jí)的設(shè)計(jì)規(guī)劃和視覺層次的設(shè)計(jì)規(guī)劃其實(shí)是一樣的原理，視覺美術(shù)渲染有主次之分，那么版面內(nèi)容的層級(jí)也一樣具有主次之分的，進(jìn)行排版設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)師應(yīng)該把這種客觀存在的層級(jí)關(guān)系用編排的手段把它還原出來。做好版面層級(jí)區(qū)分的核心作用是，能夠提升文本、圖片等的元素的視覺線索從而獲得更好的界面清晰度，簡(jiǎn)單地說就是使內(nèi)容更容易閱讀了。在設(shè)計(jì)中可以通過字體大小對(duì)比、文字效果、色塊等的方法來處理分級(jí)效果。比如哪些字應(yīng)該大一些，哪些字應(yīng)該小一些；哪些色塊要重一些，哪些淺一些……
頭疼的事情
一個(gè)版面設(shè)計(jì)完成了，拿去填充內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)不好看了，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致面目全非了，這是為什么？哦！那是因?yàn)榫庉嬋藛T沒有按設(shè)計(jì)師的版面設(shè)定去填充內(nèi)容，這就破壞了頁(yè)面的原有的規(guī)劃了，難怪不好看了。所以，設(shè)計(jì)師還應(yīng)盡量地與編輯人員進(jìn)行溝通，并附帶上設(shè)計(jì)說明書。因?yàn)椴皇敲總�(gè)編輯人員都對(duì)設(shè)計(jì)有所了解，有時(shí)他并不懂得你關(guān)注的問題，所以我們要嚴(yán)格把關(guān)，以免在作品出版后令你捶胸頓足。
小結(jié)
做好排版設(shè)計(jì)也不是一件困難的事情，我們可以通過字體、行距、色塊、對(duì)齊和網(wǎng)格等等的方法來規(guī)劃和控制，我個(gè)人覺得網(wǎng)站版面也是能與用戶形成交流的，作為設(shè)計(jì)者，我們必須讓這種交流保持順暢和愉悅，這樣用戶才會(huì)去喜歡它。
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LOGO是完美地化身，是簡(jiǎn)練地表白，是概括地總結(jié)，更是企業(yè)形象代言標(biāo)志。
網(wǎng)站LOGO作為一個(gè)網(wǎng)站的視覺符號(hào)，是網(wǎng)站的心靈之窗。LOGO不僅要造型美觀，而且意義明確，點(diǎn)、線、面、渾然一體。色彩雖然單純，但強(qiáng)烈并醒目。生成一個(gè)成功的網(wǎng)站LOGO，要求甚為嚴(yán)格，構(gòu)圖要凝練，要有藝術(shù)性和時(shí)代感。構(gòu)思力求深刻、巧妙、獨(dú)特，經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。更高的群體直觀接受能力，符合大眾審美意識(shí)和社會(huì)心理。
網(wǎng)站LOGO設(shè)計(jì)是一門圖形藝術(shù)，更是網(wǎng)站文化底蘊(yùn)地升華，相比其他設(shè)計(jì)難度較大，但又是許多人爭(zhēng)相追逐的“自我超越”，把閃光的思想，智慧的凝集，通過LOGO表達(dá)，期待成功后的無比喜悅! 網(wǎng)站LOGO設(shè)計(jì)是需要?jiǎng)?chuàng)作力和靈感的，也許短時(shí)間可以完成一個(gè)LOGO作品，但不一定是心目中的經(jīng)典。難度大到思維空白，遙遠(yuǎn)而又鄰近，冰凍三尺非一日之寒，沒有天才，只有勤奮和經(jīng)驗(yàn)，付出和回報(bào)是相輔相成的。
網(wǎng)站LOGO設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)中的一種，軟件又是平面設(shè)計(jì)的必備工具，象PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、CORELDRAW等軟件，以其特有的'方式方法，創(chuàng)作展現(xiàn)了“只有想不到的，沒有做不到的”這句充滿自信豪邁的話語(yǔ)。圖形圖畫的空間是浩瀚的，單一掌握LOGO設(shè)計(jì)，有著片面性，融會(huì)軟件全面功能，旁敲側(cè)擊知識(shí)學(xué)以致用，便會(huì)體現(xiàn)LOGO獨(dú)特的亮點(diǎn)。
做為網(wǎng)站的標(biāo)志，LOGO富含天使般的魅力，它很好地給網(wǎng)站做了明了地宣傳，更深遠(yuǎn)地讓人更易理解網(wǎng)站本身的內(nèi)容。我在網(wǎng)絡(luò)上奮斗多年，許多站長(zhǎng)十分看重網(wǎng)站LOGO設(shè)計(jì)，那些想把網(wǎng)站當(dāng)事業(yè)來做的站長(zhǎng)更是把LOGO當(dāng)做大事來辦，不惜重金求購(gòu)一個(gè)好的網(wǎng)站logo設(shè)計(jì)方案。
但LOGO并不神秘，凡是從事LOGO設(shè)計(jì)的人們，多看、多想、多交流，不怕失敗，一步一個(gè)臺(tái)階，終會(huì)登上勝利的巔峰，創(chuàng)作出來的logo設(shè)計(jì)欣賞力也很強(qiáng)，也會(huì)熠熠生輝，散發(fā)永恒的光芒!
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一、喪失公司控制權(quán)的可怕后果
(一)被架空，死無葬身之地
(二)反客為主，被踢出局
(三)為他人作嫁衣，白忙一場(chǎng)
(四)自己的意志、理念得不到伸張，極度失敗
二、怎樣才能不喪失公司控制權(quán)呢?最根據(jù)就是要相信自己，相信自己的判斷，要抓住實(shí)質(zhì)。
(一)警覺意識(shí)
(二)框架意識(shí)
(三)防范意識(shí)
(四)布局意識(shí)
(五)行動(dòng)意識(shí)
三、公司控制權(quán)，主要是指控制什么?
(一)股東會(huì)層面的控制
1、具有股東身份
2、股權(quán)比例
3、表決權(quán)比例的設(shè)定
4、定向增發(fā)
5、其他特殊安排
(1)股權(quán)代持
(2)一致行動(dòng)人協(xié)議
(3)全體股東一致書面約定
(二)董事會(huì)層面的控制
1、董事的提名權(quán)
2、董事人數(shù)的控制
3、表決權(quán)的設(shè)定
4、分層董事會(huì)
(三)管理層層面的控制(流程控制)
(四)特殊資源的控制
1、控制公司的上下游
2、控制公司的客戶資源
3、控制公司的知識(shí)產(chǎn)權(quán)
(五)政府層面
政府往往決定著公司的合規(guī)性。
公司控制權(quán)的銜接問題(存在股東會(huì)決議不被公司執(zhí)行的情況)
四、如何設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)什么?
(一)公司章程
(二)公司基本管理制度
(三)其他特殊安排
五、公司的四大要素
(一)股東身份
(二)股權(quán)及股權(quán)變動(dòng)
(三)公司決議
(四)分紅權(quán)
六、公司糾紛處理兩大思路
到底屬于民事訴訟還是行政訴訟受案范圍
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所謂的版式設(shè)計(jì)就是在有限的空間里，編排，安排，組織管理圖片、圖形、文字色彩及工藝，材料等設(shè)計(jì)要求，同樣的要素通過不同的編排會(huì)產(chǎn)生不同的效果。編排組織，管理設(shè)計(jì)師版式設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
在上這門課前我從來沒想到版式也可以這么多樣化，也可以這么的自由化，第一次感覺這個(gè)專業(yè)的廣泛性。在現(xiàn)代社會(huì)，編排設(shè)計(jì)早成為了世界不可缺乏的視覺性公共語(yǔ)言 在學(xué)習(xí)過程中，我了解到原來編排也要有這么多的學(xué)問，要先放主體，再編排，格式要注意大字配小字、分欄、字距等，要根據(jù)“米”字格式來排放等規(guī)則，是以字體、圖形、色彩搭配形成的編排版式。通過幾周的學(xué)習(xí)，讓我基本了解了版式設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、形式的法則等。
版面的基本理論中構(gòu)成要素包括文字，圖形，圖片等，圖片又包括方形圖片、去底圖片、多邊形圖片，異形，曲線形等要素。圖形的形式又分三種：出血圖形、退底圖形、形狀圖形。文字最注重字體、字號(hào)、字距、行距。版面的設(shè)計(jì)形式法則有位置、方向、緊空緊、比例與分割、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律的等。
版式設(shè)計(jì)的基本編排有很多種：骨格型，滿版型，1/2版，2/3版，疊加與聚散型等多種編排。老實(shí)說，我不知道我達(dá)到的是什么境界，但我明白在制作自己想象中的版式無疑是一種享受，不管是什么形式的編排都有它獨(dú)特的藝術(shù)感受，前提是要有它的節(jié)奏韻律。 版式設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的表現(xiàn)，分為兩種創(chuàng)意，一是針對(duì)主題思想的創(chuàng)意，一種是版面編排的'設(shè)計(jì)創(chuàng)意。另外還要有優(yōu)越的審美觀念，追求個(gè)性品味。審美觀念是可以慢慢培養(yǎng)的，一個(gè)優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)不只是字體，圖形、色彩等視覺元素組合的載體，它是創(chuàng)意者的構(gòu)思舞臺(tái)。版式設(shè)計(jì)主要是以視覺來判斷整體的構(gòu)思效果，所以要利用表面的形式來感受其主題思想。
開學(xué)以來所有的課程里，我覺得版式設(shè)計(jì)我學(xué)習(xí)得最充實(shí)，了解到的最多，剛做完稿的時(shí)候老師都會(huì)針對(duì)我們每個(gè)人的錯(cuò)誤進(jìn)行提改，讓我們了解自己的不足，也吸收別人的長(zhǎng)處，讓我們有很大的進(jìn)步空間。當(dāng)老師把學(xué)姐（長(zhǎng)）他們的作品拿給我們看的時(shí)候，我感覺好震撼，就想那要多大的耐心才能完成這樣的作品，消耗的時(shí)間也很快，弄得我們常常忘記放學(xué)，每次幾乎每次都是老師提醒。也對(duì)，老師說過這作業(yè)其實(shí)不難就是麻煩。俗話說“世上無難事，只怕有心人”嘛！ 經(jīng)過這幾周的實(shí)踐練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)好像越做越簡(jiǎn)單，越做越順?biāo)频模瑒傞_始做的時(shí)候總是猶豫不絕，不知圖片、字體該放哪里，慢慢的掌握了其基本理念，也就不那么難拿捏了，在這門課上真的學(xué)習(xí)到了不少東西。
眼看這個(gè)課程就要結(jié)束了，雖然為了這個(gè)版式嚴(yán)重睡眠不足，但一看到自己裝訂出來的版式，心里就都是滿滿的滿足感。
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當(dāng)你沒有創(chuàng)意的時(shí)候千萬不要為了做設(shè)計(jì)而去做，那樣不但不好看，而且也是浪費(fèi)時(shí)間的一種表現(xiàn)，當(dāng)你沒有足夠的時(shí)間為客戶設(shè)計(jì)一個(gè) LOGO 時(shí)怎么辦?設(shè)計(jì)一個(gè)插圖效果的 LOGO !瞎扯?我不這樣認(rèn)為，插圖式的 LOGO 其實(shí)并不代表它的質(zhì)量就跟不上，關(guān)鍵是你怎么應(yīng)用。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，我們可以輕易地在網(wǎng)上找到大量的插圖，有些甚至是矢量圖片，而我們需要做的是：我們?cè)趺礃永眠@筆寶貴資源來為自己服務(wù)。對(duì)于我來說，設(shè)計(jì)一個(gè)插圖式 LOGO 的技巧是：
LOGO 所使用的主要圖畫素材均來自其它地方，而我們要做的是提取它們的某些部分，然后將它有機(jī)的結(jié)合，形成一個(gè)全新的 LOGO ——從某種意義上說，這并不是一種抄襲和模仿，而仍然是一種創(chuàng)造——至少，至少我是這么認(rèn)為的，哈哈。我知道有個(gè)的LOGO網(wǎng)是專門給藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的一個(gè)交流平臺(tái)，您要是有時(shí)間可得上去瞅瞅。
制作一個(gè) LOGO 其中的一個(gè)方法是將兩個(gè)或更多的圖畫結(jié)合在一起，還必須使他們都用上同一種顏色，之所以使用這兩張圖片還有一個(gè)前提，那就是這兩張圖片的風(fēng)格非常相似，合并起來的這個(gè) LOGO 看起來就好象專門為此設(shè)計(jì)似的，而且你也明白了一個(gè)道理。
讓名字成為你設(shè)計(jì)中的一個(gè)元素可以使你的 LOGO 顯得特有個(gè)性，用一個(gè)圖案來固定你的文字，然后再用一張圖片蓋住，就能使你的
LOGO 變成一個(gè)統(tǒng)一的整體。這種 LOGO 有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就算你的同行也要使用類似的`圖案來設(shè)計(jì) LOGO ，都不會(huì)讓別人混淆，因?yàn)槊之吘故悄阕约邯?dú)有的嘛。
雖然很多 LOGO 都與某種意味深長(zhǎng)的意義聯(lián)系在一起，但圖案以最直觀的方式來表現(xiàn)你的名字，也沒什么錯(cuò)啊。
你可能還想把文字直接加到圖案里去。好辦!讓我們繼續(xù)實(shí)行魯迅先生的拿來主義，當(dāng)我們把一張有文字的圖片來的時(shí)候，讓原來的文字見鬼去，把他們統(tǒng)統(tǒng)刪掉，換上自己的文字! 如果你想走這種插圖 LOGO 的路線，你應(yīng)該有心理準(zhǔn)備的是，你使用了某張圖片可能會(huì)被另一個(gè)也要走這條路的某個(gè)家伙看到，他可能會(huì)學(xué)你一樣將你的圖片也應(yīng)用在某個(gè) LOGO 上。說句實(shí)在話，這種拿來式的插圖 LOGO 并不是解決一個(gè) LOGO 的最理想的辦法，但如果你的客戶并不過于注重專一性和排它性，那這種設(shè)計(jì)方法卻是一種既節(jié)儉又富有成果的策略。
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導(dǎo)學(xué)案相比傳統(tǒng)的教師教案，它主張“服務(wù)于學(xué)”，它最終的追求是“會(huì)學(xué)”和“創(chuàng)學(xué)”。因而，它一定是變傳統(tǒng)的研究教材、研究學(xué)法，變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，變傳統(tǒng)的教師課堂為學(xué)生課堂，變傳統(tǒng)的“惟教”為“惟學(xué)”、“惟師”為“惟生”是教師新課改理念下的二次課程開發(fā)。
（一）、在教學(xué)實(shí)踐中如何體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念。
作為教學(xué)，雖然既含有“教”、又含有“學(xué)”，但在傳統(tǒng)的教育理念中，教師更多地關(guān)注了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，大家雖然認(rèn)識(shí)到這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須顛覆，但仍有許多模糊的認(rèn)識(shí)直接影響著舊教學(xué)方式深層面的質(zhì)的變革，甚至從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。自己也曾錯(cuò)誤的認(rèn)為改變舊的教育模式，打破教師中心，教材中心，課堂中心，就是“放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自己自由地學(xué)習(xí)，于是把過去的“填鴨式”改成了“放鴨式”。
到底如何認(rèn)識(shí)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念呢？《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》一書指出：導(dǎo)學(xué)案是促進(jìn)學(xué)生自主合作，探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)的“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案。導(dǎo)學(xué)案不是教案，也不是學(xué)案，它是一個(gè)隱含老師主導(dǎo)作用的文本“導(dǎo)案”，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的“練案”，還是一個(gè)師生、生生情感交融，生命對(duì)話的有機(jī)載體，一個(gè)蘊(yùn)含新教育理念的創(chuàng)新性文本。導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了教學(xué)合一。于是在教育教學(xué)改革的大潮中，我找到了一艘“渡船”。我認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤、導(dǎo)航儀，并在使用中不斷調(diào)整、修改、完善，就能真正實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育模式。
（二）在教改實(shí)踐中如何認(rèn)識(shí)“素質(zhì)教育”與應(yīng)試教育的關(guān)系。
多年的教育教學(xué)改革實(shí)踐，讓我們認(rèn)識(shí)了改革的方向就是要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立之人格、自由之思想、創(chuàng)造之精神的人。但在高考指揮棒的影響下，素質(zhì)教育往往成為口號(hào)，而應(yīng)試教育則愈演愈烈。面對(duì)這種現(xiàn)狀，自己覺得做為一名初中教師，我們的學(xué)生面臨兩種選擇：要么考上高中，升入大學(xué)，成為一名知識(shí)型人才；要么中考無望，回家務(wù)農(nóng)，放“藏獒”，成為一名文盲型的勞力。要對(duì)得起家長(zhǎng)和社會(huì)，是否還得抓住中考這條主線？《高校課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》一書給我指明了方向。書中引用山東省昌樂二中的口號(hào)：“高考只是素質(zhì)教育的副產(chǎn)品。”是的，在我們教學(xué)改革的實(shí)踐成果對(duì)這句口號(hào)做了最好的詮釋和證明，我從中深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)試能力只是學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)方面。加強(qiáng)素質(zhì)教育，喚醒學(xué)生沉睡的.潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫，有了良好的心態(tài)和能力，何愁中考和高考呢？
《高校課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》一書還明確指出：雖然考試是一個(gè)不可回避的話題，“沒有考試過不了今天”，“但是光有考試過不了明天”。好的教育不會(huì)因考試而改變，更不會(huì)在考試中敗下陣來。這也是許許多多的課改學(xué)校用不爭(zhēng)的事實(shí)證明了的。
以生為本就是要相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。以學(xué)為本就是要以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、以評(píng)促學(xué)、自學(xué)為主。真正把教師的角色由原來的“主角”、“主體”、“主宰”、“主講”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。與學(xué)生形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，成為平等中的“首席”。
這些觀念講起來容易，真正落到實(shí)處并不是一件容易的事。也就是說這雙槳不是隨便就能劃動(dòng)的。正如書中所講：立足于“以生為本”、“以學(xué)為本”，充分體現(xiàn)了基于新課程下的高效課堂教學(xué)理念，而它的設(shè)計(jì)本身不僅僅是定位于教學(xué)層面。它是對(duì)課堂教學(xué)、班級(jí)組織建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂評(píng)價(jià)反饋、班組文化建設(shè)等整體教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)整與建構(gòu)。所以在教育理念、設(shè)計(jì)形式、設(shè)計(jì)內(nèi)涵、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)手段等方面蘊(yùn)含著諸多創(chuàng)新的教育教學(xué)元素和智慧。這些豐富的元素一旦缺少了可操作的技術(shù)是無法在教學(xué)實(shí)踐中很好的呈現(xiàn)出來的。因此，找到了這副渡船的漿只是萬里長(zhǎng)征走完了第一步。我要按書中所要求的“寧淺勿深、寧近勿遠(yuǎn)、寧小勿大、寧下勿上”的原則，本著在做中學(xué)、學(xué)中做、在教中研、在研中教的思想來嘗試實(shí)踐。最后借梁光明老師的兩句話來加深對(duì)這本書的理解：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”，“水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”
標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇22
一、掌握必要的方法
設(shè)計(jì)的時(shí)候，如果設(shè)計(jì)者隨意地進(jìn)行處理而不考慮當(dāng)中的原則方法及對(duì)象規(guī)律的話，那么很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)一些不太好的結(jié)果。雖然感性是一種相當(dāng)重要的因素，設(shè)計(jì)中一定要帶有情感，但并不代表簡(jiǎn)單地依靠情感就能做出好的設(shè)計(jì)。相反，如果設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠考慮到各方面的因素并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ脑挘敲醋髌穼⒏拥皿w和出色。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，版式設(shè)計(jì)占的比重非常大，可以說版式的好壞直接決定頁(yè)面的成敗，也可以說它是網(wǎng)頁(yè)視覺識(shí)別的基礎(chǔ)。那么在具體視覺設(shè)計(jì)的時(shí)候，版式上有哪些原則及方法的？
二、建立網(wǎng)格
為設(shè)計(jì)對(duì)象建立一個(gè)合適的網(wǎng)格。排版網(wǎng)格是由一些垂直和水平的線構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，可以用來幫助內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，它能夠讓對(duì)象產(chǎn)生秩序感。有些人說網(wǎng)格太過于呆板，影響設(shè)計(jì)創(chuàng)意，我個(gè)人覺得可以把網(wǎng)格當(dāng)做一個(gè)整體大的框架，也可以作為設(shè)計(jì)師組織文字、圖片的支架，它相當(dāng)于是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，沒有好的基礎(chǔ)怎么能夠談得上出色的設(shè)計(jì)呢？所以網(wǎng)格不僅不影響創(chuàng)意的發(fā)揮，反而能使設(shè)計(jì)師思路得到理性地梳理。網(wǎng)格地使用，能較好地解決設(shè)計(jì)師關(guān)于頁(yè)面中各元素定位的問題，在這基礎(chǔ)之下可以做科學(xué)的精準(zhǔn)的版式的規(guī)劃。同時(shí)使用網(wǎng)格也是一個(gè)令您的設(shè)計(jì)變得高效的方法之一，在把草圖轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)稿的過程中，在版式方面主要的難點(diǎn)是如何精確地安排各個(gè)元素，如果這時(shí)候呢夠選擇合適的網(wǎng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么這個(gè)起點(diǎn)的意義是不可小看的。
三、節(jié)奏韻律
網(wǎng)頁(yè)中版式的節(jié)奏感及韻律，來源于排版中的疏密的間隔安排，它就好比音樂作品里的節(jié)拍，也是組織內(nèi)容的一個(gè)重要單元。當(dāng)然在繪畫作品中也是能體現(xiàn)的，只不過繪畫作品和設(shè)計(jì)作品有些類似，都是通過疏密的控制讓對(duì)象形成畫面節(jié)奏的和諧感受。在網(wǎng)頁(yè)中可以通過一系列的重復(fù)和固定的間隔來建立一種視覺和諧的美感，如在一些字體大小，行距、模塊與模塊間的距離等等的制定。
縱向的節(jié)奏在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中是比較運(yùn)用廣泛且明顯的，如大部分資訊型的站點(diǎn)。縱向節(jié)奏在這方面起到的優(yōu)化網(wǎng)站的作用還是挺大的`。什么是網(wǎng)頁(yè)縱向節(jié)奏感？其實(shí)就是為網(wǎng)站設(shè)定一個(gè)縱向的單元高度，就好比我們的記事本那樣，每一頁(yè)都是布滿了固定高度的線。如果文字正好處于單元高度上，那版面就能獲得連貫的縱向平衡和節(jié)奏感。很顯然，按縱向垂直節(jié)奏排列的設(shè)計(jì)更加容易掃描或閱讀，因?yàn)樗箖?nèi)容的“出現(xiàn)”更加有規(guī)律。這個(gè)方法不僅適用在局部的文字內(nèi)容區(qū)，對(duì)于整個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容排布也是有用的，當(dāng)然在包含復(fù)雜元素的頁(yè)面中，如包含多種尺寸的圖片、標(biāo)題、文字格式的時(shí)候，就需要對(duì)單元高度的設(shè)定做更多的考慮。不過根據(jù)以往個(gè)人的設(shè)計(jì)經(jīng)歷，這種精準(zhǔn)的節(jié)奏方法因受限于各種情況的影響而不總是可以完全實(shí)現(xiàn)，尤其是在設(shè)計(jì)復(fù)雜頁(yè)面的時(shí)候。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)方法還是值得設(shè)計(jì)師們?nèi)パ芯孔非蟮摹?/p>
四、體現(xiàn)層級(jí)
實(shí)際上，任何一個(gè)版面或界面都存在著不同層級(jí)關(guān)系、不同組織結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和元素，而且內(nèi)容版面層級(jí)的設(shè)計(jì)規(guī)劃和視覺層次的設(shè)計(jì)規(guī)劃其實(shí)是一樣的原理，視覺美術(shù)渲染有主次之分，那么版面內(nèi)容的層級(jí)也一樣具有主次之分的，進(jìn)行排版設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)師應(yīng)該把這種客觀存在的層級(jí)關(guān)系用編排的手段把它還原出來。做好版面層級(jí)區(qū)分的核心作用是，能夠提升文本、圖片等的元素的視覺線索從而獲得更好的界面清晰度，簡(jiǎn)單地說就是使內(nèi)容更容易閱讀了。在設(shè)計(jì)中可以通過字體大小對(duì)比、文字效果、色塊等的方法來處理分級(jí)效果。比如哪些字應(yīng)該大一些，哪些字應(yīng)該小一些；哪些色塊要重一些，哪些淺一些……
五、頭疼的事情
一個(gè)版面設(shè)計(jì)完成了，拿去填充內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)不好看了，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致面目全非了，這是為什么？哦！那是因?yàn)榫庉嬋藛T沒有按設(shè)計(jì)師的版面設(shè)定去填充內(nèi)容，這就破壞了頁(yè)面的原有的規(guī)劃了，難怪不好看了。
所以，設(shè)計(jì)師還應(yīng)盡量地與編輯人員進(jìn)行溝通，并附帶上設(shè)計(jì)說明書。因?yàn)椴皇敲總�(gè)編輯人員都對(duì)設(shè)計(jì)有所了解，有時(shí)他并不懂得你關(guān)注的問題，所以我們要嚴(yán)格把關(guān)，以免在作品出版后令你捶胸頓足。
做好排版設(shè)計(jì)也不是一件困難的事情，我們可以通過字體、行距、色塊、對(duì)齊和網(wǎng)格等等的方法來規(guī)劃和控制，我個(gè)人覺得網(wǎng)站版面也是能與用戶形成交流的，作為設(shè)計(jì)者，我們必須讓這種交流保持順暢和愉悅，這樣用戶才會(huì)去喜歡它。
隨著版式設(shè)計(jì)課程的結(jié)束，我對(duì)與板式的了解也更深了一層，版式設(shè)計(jì)是個(gè)耐人尋味的東西，你越研究它就發(fā)現(xiàn)它的有趣之處。隨意一個(gè)點(diǎn)，不同的地方就會(huì)有不同的感覺，想要找準(zhǔn)最好的地方除了不斷練習(xí)沒有更好的方法了。
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在半天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)磁性課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的磁性課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)磁性率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得磁性益發(fā)展。
教學(xué)磁性益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋磁性的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，磁性課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，磁性課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的`學(xué)習(xí)效果。
2，評(píng)價(jià)方式的靈活磁性是磁性課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3，磁性課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是磁性進(jìn)行的。
4，磁性課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的磁性益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得磁性課堂教學(xué)改革的成功。
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電腦設(shè)計(jì)這門課程教學(xué)目標(biāo)是為以后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用的專題學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員和高級(jí)治理、維護(hù)人員。展示了一種先進(jìn)的課程教學(xué)的模式，學(xué)生可以通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向教師提出問題和提交作業(yè)，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)課程，傳送電子化作業(yè)提供了條件。教師的精心設(shè)計(jì)，再配合音頻、視頻等多媒體效果，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與讀者獨(dú)特的互動(dòng)性，確實(shí)可以滿足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的需要。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我們通過查找大量的資料，請(qǐng)教老師以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考，動(dòng)手操作的能力，使我們?cè)诟鞣N能力的提高上都會(huì)有新的.突破。這門課程也同樣告訴了我們團(tuán)體的重要性。也許某人的離群都會(huì)造成整項(xiàng)工作的失敗。理論和實(shí)踐的結(jié)合才能提高自己的實(shí)際動(dòng)手和獨(dú)立思考的能力。
在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題可以說是困難重重，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。
為了學(xué)好電腦制圖這門課程，最重要的問題就是首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，把老師要求學(xué)生學(xué)的局面，改為學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)。首先老師給我們介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性和顯示生活的具體應(yīng)用，讓我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的宏觀有個(gè)輪廓概念，明白網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性，增加他們的興趣。然后根據(jù)我們的回答情況，來介紹整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排，給學(xué)生增加興趣和動(dòng)力，就從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)好這門課程的愿望。
我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室也需要不斷地加強(qiáng)和提高水平。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念、原理、應(yīng)用不斷出現(xiàn)，單靠書本知識(shí)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，除了結(jié)合教師科研給學(xué)生介紹本課程的前沿知識(shí)外，還需在學(xué)生增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，將課堂知識(shí)外延，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
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版式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)使我基本掌握了版式設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素，版式設(shè)計(jì)的形式法則，版面設(shè)計(jì)的構(gòu)成原理等。老師給我們欣賞了許多優(yōu)秀的版式作品，并讓我們進(jìn)行版式設(shè)計(jì)，一邊學(xué)習(xí)一邊制作。
我們的版式設(shè)計(jì)老師把我們的課安排好了，前兩周將一些版式的基本知識(shí)版面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素，版面的設(shè)計(jì)中的具象要素是文字，圖形，圖片等，抽象要素則為點(diǎn)、線、面。無論是版面上內(nèi)容多么復(fù)雜最終都可以歸結(jié)到點(diǎn)線面上。版面設(shè)計(jì)的黑白灰是指在版面中不同明度的色彩與版面之間色基本協(xié)調(diào)關(guān)系。版面設(shè)計(jì)的形式法則有位置、方向、空白、比例與分割、對(duì)稱與均衡、漸變、重復(fù)變異、節(jié)奏與韻律等。版面設(shè)計(jì)構(gòu)思與創(chuàng)意其內(nèi)容與形式，局部與整體，以及其信息性，審美性，趣味性等基本的知識(shí)，我們老師又讓我們動(dòng)手剪紙粘貼成自己覺得比較好的版面，在剪切的過程使我們對(duì)版式設(shè)計(jì)有更深的理解，也讓我們更進(jìn)一步的明白版式中的點(diǎn)線面和黑白灰還有版式法則。從版式設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)來說，每個(gè)上課時(shí)間都會(huì)有專門的理論課講解時(shí)間、快速的評(píng)論優(yōu)秀作品時(shí)間、以及自己動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間，時(shí)間的安排的很緊湊，但又很恰當(dāng)、合理。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使我們的學(xué)習(xí)，有條不紊，效率比較高。
老實(shí)說，我暫時(shí)無法領(lǐng)會(huì)到這種境界，但一幅制作精良、設(shè)計(jì)優(yōu)美的報(bào)紙版面無疑能給人一種玄妙的藝術(shù)享受。讀一份版式精致典雅、清新優(yōu)美、疏朗通透的報(bào)紙，賞心又悅目，實(shí)在是一種難能可貴的閱讀享受。
從版式設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)的各個(gè)章節(jié)都是由淺入深、循序漸進(jìn)的，各小節(jié)都很有秩序、有條理，分別都有理論知識(shí)的講解、優(yōu)秀案例的分析、課后作業(yè)、以及作業(yè)點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)提示、階段總結(jié)等等。教學(xué)的內(nèi)容極其豐富，教學(xué)內(nèi)容的安排很有自己的特色，這種講學(xué)的步驟對(duì)于我們來說也是一種好的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這樣做設(shè)計(jì)或是學(xué)習(xí)的思路，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中加以學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容里，各個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的，基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，簡(jiǎn)練概括，意蘊(yùn)深厚;優(yōu)秀案例分析，有代表性、內(nèi)容豐富;課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí);作業(yè)點(diǎn)評(píng)，分析問題到位;重點(diǎn)提示，內(nèi)容精悍、用途很大;階段總結(jié)，概括性強(qiáng)，但又不忽略重難點(diǎn)。
學(xué)著有點(diǎn)吃力，課程進(jìn)行有些快，慢慢的.做的作業(yè)多了也就熟練了，就可以很好做好自己的作業(yè)，現(xiàn)在學(xué)起來感覺好多了，在這門課程上我學(xué)到很多東西，每次下課回去的時(shí)候都特別有成就感，感覺自己沒有荒廢光陰，學(xué)到了很多的東西。
學(xué)習(xí)版式設(shè)計(jì)我來說這門課的學(xué)習(xí)，使我積累平面的知識(shí)，是對(duì)平面知識(shí)有了更深一步的理解，使我在以后的設(shè)計(jì)中有了更好更熟練的設(shè)計(jì)我的作品。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中也遇到很多的問題，但每次都會(huì)想到解決的辦法，而這又是新的收獲新的進(jìn)步。還有老師對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)過程中的悉心指導(dǎo)，同時(shí)也學(xué)到很多其它方面的知識(shí)。