兒童學習與發展心得體會（精選8篇）

兒童學習與發展心得體會 篇1

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》是指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展。這個寒假，我認真地研讀了《3—6歲兒童學習與發展指南》。指南從健康，語言，社會，科學，藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本，最重要的內容劃分為若干方面，每個方面都有學習與發展目標和給老師提供教育建議倆部分組成。指南幫助幼兒園老師和家長了解3—6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，制定了每個年齡段孩子成長的目標，實施科學的保育和教育建議，細讀過后，從中獲得體會。

　　一：滿足兒童各種需要

　　“木桶理論“告訴我們，兒童發展的幾個側面猶如組成一個木桶的各塊木板，只有每塊木板既長又厚實，才能盛很多水，如果某塊木板短小又單薄，那水就盛得很少，甚至不能盛水。兒童的發展是一個整體，包含著各個不同的層面。從五大領域來區分：健康，社會，語言，科學，藝術。我們不應只強調某一方面而忽視另一方面，以保證兒童整體的發展，滿足兒童各種需要。

　　幼兒健康包括身體和身心健康。幼兒在營養，睡眠和運動等方面都有特殊的要求，幼兒園教育中把幼兒的身體需要的滿足放在首位，并注重保育和教育相結合。還有關注幼兒每天的情緒愉快，與怎樣表達情緒。

　　幼兒社會包括，不僅學習如何與人友好相處，也要學習如何看待自己，對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。

　　幼兒語言是幼兒口語發展的重要時期，既要注重幼兒詞語的積累，也要發展幼兒的人際交往能力，增強理解和表達能力。

　　科學的學習核心是培養探究興趣，體驗探究過程，保護幼兒好奇心，收獲成就。

　　藝術就是一種美的享受與對美的表達，老師提供藝術創造的機會，欣賞別人，展示自我，并從中獲得老師的同伴們肯定與鼓勵。

　　二：尊重幼兒發展的個體差異

　　幼兒的發展是一個持續漸進的過程，各自所生長的壞境不同，家庭教育不同，所受的文化熏陶不同。每個孩子的性格，意志，個性，情感等很多方面不同，在發展上面就有差異。

　　如現在學前班的孩子性格與愛好上的差異就特別明顯。有些孩子比較靦腆，有些孩子調皮好動，有些孩子熱愛音樂舞蹈，有些孩子熱衷英語，畫畫……幼兒都有鮮明的個性差異，那么我們要允許幼兒個性的存在和表現。既要尊重兒童個性使其自由發展，又要充分發掘其潛能。

　　如藝術目標2中教育建議：“尊重幼兒自發的表現與創造，并給予適當的指導。”孩子們同時聽到一段音樂會做出各種不同的反應。有些孩子會跟著對音樂的理解和當時自己的手舞足蹈，做出不一樣的動作。老師要尊重孩子獨特的感受與不同的理解。并加以肯定孩子這種自放與樂于表達的表現。畫畫課，孩子的生活經驗不同，對藝術的表達自然不同，老師提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去描繪。并加以肯定孩子作品的特色之處。

　　三：理解幼兒的學習方式和特點

　　培養幼兒各方面的.學習興趣，幫助幼兒好的生活習慣。要充分保護幼兒的好奇心與學習興趣，培養高尚的人格和良好的學習品質。

　　科學目標一教育建議：“老師主動親近和關心幼兒，讓幼兒感受到與人交往的快樂。”有些孩子在班級里有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友，所以她每天都很愉快。有些孩子是不主動去接近任何人，只是目視小朋友們玩耍。像這樣的孩子，老師就要先主動接近她，給她帶來集體的溫暖與安全感，孩子才會慢慢主動走進集體活動。

　　目標3中指出：“對幼兒好的行為表現給予具體，有針對性的肯定與表揚，讓他對自己優點和長處有所認識并感到滿足與自豪。

　　前天剛接到一個家長告狀電話：“孩子在家表現不好，不聽話，孩子說了，不給獎勵就不好好表現。”我就問這個家長孩子一天的生活肯定也有相比昨天好的地方，您可以抓住孩子的這一點點不同給予適當的表揚，相信孩子會漸漸有大改進的。在班級里，每周我都會給孩子們發表揚信，肯定幼兒各種突出行為，同時也讓他發現了自己的優點，增加成就感。也讓他感受到別人的優點，共同學習的作用。

　　這個寒假學習了《3—6歲兒童學習與發展指南》讓我更了解了孩子最需要什么，也認識到了自己在教育工作中存在很多不足。書中很多教育建議，就像一把智慧鑰匙，打開了我的思想大門。使我在以后的教育路上有了比較明確的方向與目標。

兒童學習與發展心得體會 篇2

　　以前，有一些家長經常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語我當時就不敢茍同，我一直認為，幼兒期，童年，就是孩子玩的時期，在快樂的玩耍過程中培養興趣，增長經驗，養成良好的習慣，而不是機械的去記憶一些漢字，一些英文字母。但是，我又找不到論據來論證我的理念。現在，有了《3~6歲兒童學習與發展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、ABCD，將不再是孩子“能干、真棒”的標志。《3~6歲兒童學習與發展指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面又由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。其中，學習與發展目標分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，可以達到什么發展水平提出了新的科學評價標準。這些標準與我們的教育理念完全吻合。有了這個指南，幼兒園教師和家長將會樹立正確的教育觀念，能夠了解3~6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,建立對幼兒發展的合理期望。里面列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，非常的詳盡完善，不失為教育幼兒、培養兒童的完全手冊、育兒寶典。

　　《指南》里列舉了很多實用的能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，非常值得一讀。與家長的實際做法對照一下，能為我們帶來深刻的反思。我對幾條我認為值得提倡的建議，談一下個人看法：

　　例如：

　　1、建議：為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料。

　　現在的人工加工的食物和飲料，或多或少的都含有食品添加劑，有的甚至是違反食品規定添加的非食用物質。當下的食品安全問題都已經上升到了國家層面，作為家長，只能盡可能的為孩子提供自己烹飪的食物，孩子的飲食安全才能有所保證。這條建議很正視目前的社會問題，與時俱進。

　　2、建議：每天戶外活動不少于2小時。

　　為了提高孩子的適應能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。目前，有多少孩子能達到這個要求？比如下雨后，又有多少孩子能在外面玩水？（我小時候在農村，赤腳踩在雨水里玩，至今記憶猶新）。大氣的污染（霧霾天氣）、污水的橫流、車輛的霸道使得孩子的活動時間和空間越來越少。

　　3、建議：在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶領；不能把幼兒單獨留在家里或汽車里等。

　　這是有的幼兒園將孩子遺留在校車里、家長將孩子關在封閉的汽車里發生的慘劇所帶給大家的教訓。

　　4、建議：外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規則等。

　　在拐帶等公共事件廣為關注的背景下，幼兒安全問題仍是關注重點，希望他們能具備基本的安全知識和自我保護能力。比如3~4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走等等。需要家長們提起萬分的精神，如今，養兒不易，保護孩子更不易。

　　5、建議：幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。

　　現在的孩子都是獨生子女，自尊心和自主性都很強，成人應把他們作為平等地位的一份子來對待，在日常生活中注意一些細節，如蹲下來說話，孩子犯錯時不能斥責而是平等的講解道理，對幼兒好的行為表現多給予具體、有針對性的肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作比較等等，這樣可使幼兒切實感受到自己被尊重和尊重別人。

　　6、建議：發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。

　　這一點，我雙手贊成。有一次我的孩子因為沒洗手想立刻吃到好吃的，撒謊說洗手了。被我發現后，我沒有斥責他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事，給他講了說謊的后果（被狼吃了）。至今，他一次也沒有撒謊過。

　　7、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。有的家長動不動就帶孩子去室內游樂園，或者是超市內的淘樂園。那種封閉的環境，空氣質量并不好，清潔衛生工作也不會做的很到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強。

　　《指南》里的教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。對家長來說，真的應該再早一些看到這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學的理念，改進教育孩子的'做法。《指南》里的這些教育建議（而不是硬性規定），相當于一個個“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作、學習、生活中落實養育孩子的實踐行為，做到了詳細的指引。

　　據網上報道，《指南》的制定始于20xx年，專家組分析比較13個國家早期兒童學習與發展指南的相關內容，用兩年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各省（區、市）教育行政部門和有關師范院校征求意見，又在教育部門戶網站面向社會公開征求意見。我想，這份《指南》應該是集合了學前教育專家、育兒專家、社會學專家、兒科醫學專家、資深幼兒園老師、家長還有孩子的集體智慧，代表了整個社會對孩子的先進教育理念和殷切期望。

　　最后，值得關注的是幼兒園大班教育的“小學化”現象，《指南》的頒布對防止和克服學前教育“小學化”現象也提供了具體方法和建議。《指南》著重強調了要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。例如《指南》中明確提出，5~6歲學齡前兒童，“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”即可以了。所以，廣大家長應該切實轉變觀念，自覺抵制各種違反幼兒身心發展規律的提前學習和強化訓練活動，比如上什么“學前班、特長班”，我認為，孩子在小學之前將小學一年級知識都學會了，入學以后肯定會喪失學習的興趣和動力，反而會滋生懶惰的壞習慣。我們應該按照《指南》的建議，多陪孩子，與孩子互動，順應孩子生理、心理、社會發展的自然規律，配合幼兒園，做好孩子的后勤工作，還孩子們一個健康的、快樂的、能留下美好回憶的童年生活。

兒童學習與發展心得體會 篇3

　　本學期我們第一次的讀書活動于3月5日開始了，今天我們周莉莉老師的組織下又一次解讀了《3-6歲兒童學習與發展指南》。出了學習了健康領域外我們還學習了科學領域，在學習科學領域內容后，我發現在《指南》中，“激發好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現，與《綱要》十分貼近。那么我們該從哪些方面來體現與開展呢?我認為可以從以下兩方面體現：

　　一、創設良好的科學教育環境，激發幼兒的探究興趣。

　　《指南》中指出“為幼兒的探究活動創設寬松的環境”，因此我們提倡為幼兒創設一個良好的物質環境，那么何為物質環境呢?就是為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，并能將不同的觀察試驗結果進行記錄、表達、交流試驗的過程，從而讓幼兒體驗到試驗的樂趣。

　　二、根據幼兒的年齡特點開展科學活動。

　　小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征;中班進行觀察比較，發現其相同與不同;大班能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。

　　總之，學習了《3-6歲幼兒學習與發展指南》科學領域，我會根據科學活動與科學區域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學、學習科學。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強。針對這種現象,我們嘗試利用幼兒生活中的素材以及他們周圍環境中的科學現象滲透到幼兒的日常生活和區域活動中。根據科學活動與科學區域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長!

兒童學習與發展心得體會 篇4

　　7月7日，在岳麓二幼的音樂廳中，全區幼兒教師針對《3-6歲兒童學習與發展指南》中的科學領域進行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范大學的楊莉君教授為我們講解。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學領域有了更深的認識與了解，對以后開展科學活動也多了一些想法與自信。

　　一直以來，科學領域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個領域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準備，尤其是在班上孩子人數較多的環境下，因此，這也給開展教學活動提高了難度。更為重要的是，科學領域中有些知識比較枯燥，孩子們容易失去興趣，有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序，讓孩子們從中學到東西，考驗著每個幼兒老師的教學能力。

　　自《指南》發布以來，它成為每個幼兒教師的“福音”，在指引我們前進的方向的同時，還告訴了我們前進的方法。對于科學領域，在《指南》上也對其進行了詳細的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應的教育目標和教育建議。通過對《指南》科學領域的學習，我深刻的認識到孩子們的科學不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導他們去發現探索，在他們遇到困難的時候提供適當的幫助，讓他們自己去理解、建構屬于自己的世界。

　　在過去的活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學習到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發現與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫。《指南》科學領域中第一個目標就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學家”，能發現每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學探究中的首要目標。因此，在以后的生活中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經常帶他們多接觸大自然，激發他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學環境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環境中，孩子們才能快樂地發現，大膽地表達自己的所思所感，養成敢說敢表達的好習慣，促進師生間與同伴間的交流。

　　總之，我會根據《指南》中科學領域中的內容及指導原則，用行動努力改善教學環境，加強教學能力，鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學習科學。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環境中的科學現象滲透到幼兒的日常生活和區域活動中去。

兒童學習與發展心得體會 篇5

　　為解決家長教育孩子中的困惑，積極開展學校家長學校教育活動，近期，青島上清路小學邀請了中國青少年綜合素質教育導師、家庭教育指導師、親子教育師，中國著名家庭教育專家鄭喜峰教授，為學校家長帶來了《家校共育賦能成長》的線上講座。講座引起了學校家長們的積極反響，學校通過家長學校引力課程欄目，將家長們的心得、經驗、感受進行分享。希望能和家長攜手共同培養孩子成才！

　　“雙減”政策落地后，中國的教育模式發生了顛覆性的改變，對孩子的教育，將更加注重綜合素質和能力的培養。面對全新的挑戰，家長們感到了前所未有的迷茫和壓力。11月18日鄭喜峰教授的《家校共育，賦能成長》線上培訓課，讓我找到了滿意的答案。

　　通過鄭老師生動形象的講解，我清晰的認識到：家庭教育是學校教育的最大保障，父母是孩子永不退休的班主任。我們作為父母，如何做孩子的“人生規劃師”，做孩子的“學習引航者”，做孩子的“成長引路人”；家長要做終身學習者，才能為孩子樹立榜樣。

　　鄭老師的講座，讓我更加深切的體會到，父母之愛子，必為之計深遠。這讓我想起奧利弗·布朗關于教育的觀點。

　　1950年，美國的一位黑人父親奧利弗·布朗為了讓自己的女兒到家附近的白人小學上學，而向法院，并起訴獲勝。這個案例后來成為了美國司法系統里反對種族歧視的一個經典案例。

　　奧利弗·布朗提出了一個很有名的觀點，道出了教育的本質，他說：教育的本質是幫助孩子在未來的生活更成功地尋求自己的幸福，而不是為社會培養一顆合適的螺絲釘。請記住，這是在上個世紀就提出來的，教育的本質是幫助孩子尋求自己的幸福，記住不是別人，不是社會，不是國家，而是他自己。

　　所以，父母給孩子最好的教育就是：幫助孩子在未來的生活更成功地尋求自己的幸福。

　　當我們知道了這些之后，才能依據孩子自身的優勢，著重培養孩子成為最好的他自己所具備的各種能力，不僅包括終身學習的習慣，還有思維能力的訓練、其他軟實力的塑造：思維習慣、批判性思維、溝通能力、領導力及團隊合作能力、全球視野、適應性和探索能力、決策能力、創造力，抗挫能力等。家長要真正以欣賞、平和的心態去看待孩子的一切，不要把目光全盯在分數上，著重綜合能力和素質的培養。這樣孩子的習慣越來越好，能力越來越強，“不用揚鞭自奮蹄”，從而成長為孩子自己喜歡的樣子。

　　這次家長學校線上培訓，是家校共育一次很有意義的嘗試，更是一場及時雨，化解了我心中的疑惑，讓我在陪伴孩子成長的路上更加自信從容。

兒童學習與發展心得體會 篇6

　　湘約世界 問“計”無限廣闊的未來

　　金秋長沙，舉世矚目。11月3日至4日，20__世界計算機大會在湘江之濱、岳麓山下隆重舉行。

　　等待不負期待，此刻光芒凝匯。作為湖南省產業領域首個經國務院批準、規格最高的國際性行業盛會，本屆大會匯聚了1位圖靈獎獲得者、15位院士、百余位政企高層，將圍繞5G、計算芯片、網絡安全、工業互聯網、產業生態等熱點話題，分享成果經驗，共謀計算機行業發展之“計”。大會各類論壇、講堂形式多樣，采取現場論道+云直播的方式舉行，新增“云上”體驗，打破地域限制，通過創新化、智能化、數字化線上展廳和5G、超高清視頻等技術，為觀眾展現精彩紛呈的新體驗、新應用。大會還將開辟分會場，與湖南大學、中南大學等高校聯動，通過知名學者院士與學生的互動分享，詮釋計算技術為產業跨界賦能路徑。

　　因勢而動，順勢而為。計算力就是生產力，計算機產業是智能社會的發展引擎、數字經濟的發展基石，對產業優化、經濟增長、科技跨越、民生改善有著重要作用。近年來，湖南乘勢而上，提出產業鏈思維，將計算機產業列入工業新興優勢產業鏈，出臺《關于進一步提升工業新興優勢產業鏈現代化水平的意見》，以省委省政府提出的計算機產業發展“三個堅定不移”為抓手，連點成鏈逐步構建起產業生態，招商引資重大項目持續壯大產業規模，構建“兩個芯片、一個生態”產業體系打造重要研發高地，加快發展以計算機為代表的電子信息產業，不斷推動智能制造向“湖南模式”“長沙現象”轉變。同時，湖南積極拓展機器人自動抓取和焊接零件、3D視覺識別、實時翻譯等計算機應用開發場景，不僅賦能工業制造，更“飛入尋常百姓家”。此外，湖南持續加快產業升級，將世界計算機大會、長沙·中國1024程序員節、互聯網岳麓峰會等產業盛會“有機”銜接，配合湖南“軟件業再出發”戰略打出組合拳，為計算機發展提供了廣闊空間，營造出活力充沛、前景廣闊的計算機產業發展氛圍。

　　大道之行，光榮與共。經過不懈奮斗，以計算機為代表的電子信息產業集群在湖南迅速崛起。目前全省已培育出千億級智能終端及配套產業集群，新型顯示器件、信息安全、集成電路、基礎電子元器件等具備特色優勢的產業。20__年湖南省電子信息制造業營業收入突破2920億元，近5年來持續保持兩位數的高速增長。面對疫情沖擊，今年1至8月現營業收入1822.5億元，實現同比逆勢增長12.7%。不難看出，以計算機為核心的新一代信息技術蘊含支撐工業經濟復蘇的強大動能，已經成為經濟發展的“壓艙石”，這也印證了本次世界計算機大會“計算萬物·湘約未來——計算產業新動能”的時代主題。

　　瀟湘論道，共謀新篇。黨的十九屆五中全會提出，堅定不移建設制造強國、質量強國、網絡強國、數字中國，把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐。新征程新要求，面臨巨大的機遇和挑戰。如何走好計算機產業自立自強的發展道路，成為本屆大會的討論熱點。永久落戶湖南的世界計算機大會，“湘約未來”的盛大開幕，既緣于湖南信息技術產業高歌猛進的發展，也源于外界對“湖南模式”越來越多的認同和贊許。接下來，湖南將秉承“合作共贏、創新發展”理念，注重基礎領域，瞄準計算機領域前沿，激勵企業進一步做好“四基”攻關，突破核心技術，把湖南的科技研發優勢，轉化為實實在在的生產力，助力全球計算機產業持續健康發展。

　　要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。“計算萬物，湘約未來”，湖南正在數字新經濟的道路上加速奮進、闊步向前。湖南愿在世界范圍內凝聚更多共識，激發信息技術產業的更強動能。

兒童學習與發展心得體會 篇7

　　一、學會做孩子的表率。

　　父母是的第一任老師。父母生活的態度、思想觀念和文化素質時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養子女的態度，因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準則的事；如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊重他人、孝敬老人；優秀的父母都是以自身開朗豁達的個性、民主平等的作風去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養孩子好習慣，從啟發中引導孩子學會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。

　　二、學會做孩子的學生。

　　父母在教育孩子方面，除了要照顧好孩子的衣食起居外，要學會用欣賞的眼光觀察孩子，時刻發現孩子的“閃光點”，不要老是用成人的眼光看到孩子做的不到位的地方來加以“曝光”，這樣，不但會挫傷孩子的自尊心，同時，也是疏遠了彼此之間的親情，讓孩子學會從我做起，從自身做起，自己能夠學著做每件事情。

　　三、學會做孩子的朋友。

　　作為父母，首先要學會和孩子做朋友，要和孩子一起分享大自然的美，適當的時候要和孩子一起去書店分享書中樂趣，要和孩子一起做游戲，不能沒有時間的話來敷衍孩子。

　　總之，家庭是孩子健康成長的第一個生活場所，是孩子最重要的生活基地，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都是不斷學習提高的結果。只有不斷學習和掌握現代家庭教育科學知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。

兒童學習與發展心得體會 篇8

　　今天聽了陳默老師的演講，深深的觸動了我，陳老師用一個詞簡單明了的概括了父母的內心世界，那就是焦慮。我記得第一次參加彭儀萌一年級入學家長會的時候，校長一再和我們強調要調整心態，讓我們成為牽著蝸牛去散步的人。里面幾句話當時看了就看了，今天再次回看，內心再一次觸動，講的多么的真切和形象。

　　我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……

　　學會等待：牽蝸牛的人就是我們這些家長，蝸牛就是才上小學的學生，我們催促，我們唬叫，我們責備，正是因為我們的焦慮。而我們的焦慮來自和別人的對比，來自我們自身的不自信。陳老師一再強調我們要學會等待，這就是對蝸牛的態度，蝸牛本來就走得慢，這個慢是被我們成年人定義的，而不是來自蝸牛世界的慢。他們其實已經很辛苦了。既然是去散步，就應該一起慢慢欣賞沿途的風景，這也是一種成長，也是蝸牛該有的步伐。

　　減少對比：我們之所以催，之所以責備，是因為我們看到了別人家的孩子，優秀的永遠在別人家。在比較中，催促他們快速成長，但卻是偃苗助長。

　　雙減之下，我們要如何做，我談談我自己的想法：

　　1、雙減，是一項國策，是為了減輕教育對家庭的負擔，減輕對學生學習的壓力。目前的教育，我覺得是金錢和時間的比拼，父母經濟壓力大，孩子學習壓力大。

　　2、雙減，減少和別人的對比，減低自己的虛榮心。孩子是我們的一切，但學習不是孩子的一切，我們學會等待，我們不用他們和別人家的小孩對比，不再把孩子的成績好壞成為我們吹噓的資本。

　　3、雙減，減少過高的期望，減少不必要的投入。行行出狀元，行行要人才，培養他們真正需要的，喜歡的，減少自己的壓力，也給孩子一個快樂的童年。