研修班學習心得體會（精選32篇）
研修班學習心得體會 篇1
在春暖花開的三月，我和同事們來到了美麗的杭州，在浙江大學玉溪校區參加了為期一周的能力提升研修班培訓學習活動。在這短短的一周里，我仿佛又回到了闊別已久的學生時代，每天按時上下課，按時到食堂刷卡吃飯，按時回到寢室，三點一線又成為了每天的主旋律，心情中帶有絲絲難言的激動，拋開了種種思緒雜念，我全身心地投入了這次難忘的學習經歷。
時間一瞬而過，學習結束歸程途中，我對這次學習進行了回顧，有一些感受也有一些收獲。
這次培訓學習的感受最深的一點就是聆聽各位老師的授課如沐春風。各位老師中有教授、博士、心理專家、音樂專家、國學名嘴，每一位老師都學識淵博，授課方式巧妙靈活，內容豐富多彩，針對性強，語言通俗易懂，問題由淺入深，啟人深遠。老師們精彩絕倫的授課總是令課堂氣氛活躍，每堂課我都聽得津津有味。周翠教授從理論高度結合實際為我們講授了民訴中的證明問題，樓迎軍教授用幽默風趣的語言為我們講授了勞動力、土地、貨幣的耦合問題，陳兵教授告訴我們如何應對輿情事件，馬良教授將轉型時期的社會問題娓娓道來，程庭亮博士為我們上了一堂令人跌宕起伏的心理課，張銘教授為我們準備了一堂音樂大餐，還有趙曉瑛教授、計翔翔教授淵博的國學知識使人受益終身。現在想來，各位老師的授課仍讓人回味無窮
這次培訓學習收獲最大的一點就是發現自己的不足之處還有很多，樹立了"學無止境"的學習態度。這次培訓學習的內容涵蓋了社會、經濟、人文、心理等各方面的內容，從各個方面對自己進行了快速充電，讓我愈加認識到自己無論是在知識的.廣度方面還是在知識的深度方面，都亟需提高，這才認識到之前自己雖有"要不斷學習"的概念，但沒有"要堅持學習"的恒心。在社會快速發展到今天，新知識、新問題、新理念不斷更新，層出不窮，必須樹立不斷學習、持續學習、終身學習理念，才能與時俱進。雖然這次學習不可能使我掌握所有知識，但我這次學習學到的是方法，樹立的是態度，學習的路上我任重而道遠。
本次培訓學習過程雖然短暫，但我學有所獲，今后中的工作中，我會不斷消化吸收學習的內容，轉化成自己內在的素質和外在的行為，做到學有所有，通過這次的學習和今后實踐的結合，以使將來的工作更加科學、高效、圓滿。
研修班學習心得體會 篇2
首先感謝商會精心策劃本次研修班，有幸和連云港的優秀企業家們一起前往北大，成為其中的一員，通過短暫的幾天學習，更加深刻的、通俗易懂地學習理論知識，受益匪淺，收獲頗多。
此次培訓主要以專題培訓與現場交流相結合，讓企業家們站在自己的行業考慮問題，研討問題，多維度地加深了作為新時代背景下的青年企業家需要的知識和能力。
在當今網絡社會，信息傳播飛速的時代，為新時代的年輕人，要時刻關注行業的動態，預防危機及時處理危機，讓企業降低危害，深刻認識到創新是引領發展的第一動力，堅守人才，科技研發，提升企業核心競爭力，讓企業做專做精，帶動制造業發展，做新一代的創新者。讓所學習的知識，真正的帶到工作中，學有所思，學有所悟，學以致用，成為推動新時代高質量發展的先鋒力量。
研修班學習心得體會 篇3
x年x月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學校長培訓中心由國家教育部組織的第六期高中新課程實驗省樣本校校長專題培訓班，在近三周的時間里與來自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學員一起聆聽各位專家的講座，一起進行參與式研修學習，一起進行經驗交流與分享。通過學習深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發。
一、“要我做”到“我要做”
新課程來臨之際，來自各方面的信息真是眾多紛紜，實際操作起來更是充滿著困惑和無奈。從教育部基礎教育司高中處劉月霞處長的報告，闡述了如何認識理解高中課程改革、新課程實驗的基本情況和關于實驗省的高考改革，到各位專家的講座進行的專家引領，再到來自各個實驗區的經驗介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經濟全球化、信息時代、知識經濟、文化多元價值多元以及創新型國家建設這一背景下提出的重大意義，課程改革勢在必行。使我們看到了課改的希望，使我們增強了信心和決心。高中新課改是來自課程專家的群體智慧的結晶，是利國利民的促進社會科學發展的舉措，作為校長應該責無旁貸義無反顧地承擔起實施推行的重任，變觀望為行動，變被動為主動，變要我做為我要做。新課改賦予了學校更多的自主空間，學校將大有作為。
二、“不能做”到“我會做”
新課程的理想設計和學校的實際操作，出現了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長的面前，校長們心中充滿著畏難情緒。如學習在開始的幾天里，校長們談論多的就是通用技術課程的開設，高考方案的出臺，學分制的管理等，大家普遍感覺很多事情不能做。通過學習，通過與專家的對話交流和來自實驗樣本校的經驗分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設計意義，而且在實際操作層面也得到了許多啟發，更主要的是體會到校長們要運用智慧的頭腦挖掘學校和社會的有利資源，去創新實踐探索。教材制定和教師活動是課程改革的兩個瓶頸，而教師活動就是要在校長的帶領下進行的，課改實施的關鍵在教師，因此校長要重視學校的師資隊伍建設，要打造一支師德高尚、業務精良、具有創新意識具有可持續發展能力的教師隊伍。
三、“少做點”到“要做好”
很多學校面對新課程改革，由于顧及高考升學率和來自社會等方方面面的壓力，總是抱著觀望，試試看，一點一點小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過學習，作為高中新課程實驗省樣本校不僅要先行一步，大膽實踐探索，還要保證課程改革的質量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應做的貢獻。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對高中新課程改革要“用心體味，用新開發，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。
新課程是挑戰，是機遇，更重要。
研修班學習心得體會 篇4
教師研修已經接近尾聲了，細想這段時間的學習，收獲頗多。作為第一線的教師，我們沒有足夠的時間去外面培訓，也沒有那么多的機會去聆聽大家講座、觀摩名家大課堂，但另一方面，我們又亟需教學的資源，不僅是理論上的學習，還有教學中的各種資源和與時俱進的教學模式和理念。遠程研修僅為我們的學習創造了條件，讓我們在上課的閑暇，自主地安排時間進行學習，真是一種好的學習方式。下面談談我的學習心得：
1.更新教學理念，與時俱進。
通過研修，我聆聽了專家的關于21世紀的教學新理念，更新了自己的教學觀點。教學理念十分重要，引領著我們的教學行為，只有不斷更新，才能不斷地與當下的教學接軌，更好地為教學服務。觀看相關視頻，我了解了多媒體的使用和電子白板的具體使用每一個知識點都讓我受益匪淺，讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
同時我也明白了要真正落實“學生是學習的主人”，讓課堂成為學生精彩展示的舞臺，就要了解、學習和實踐新的教學模式，讓學生開展自主合作探究學習的模式。剛開始自己肯定會有不適宜的過程，但我相信只要自己堅持理論學習，同時抓住機會觀摩身邊優秀教師的課堂，一定會不斷提高自己的教學能力，并在實踐中形成能體現自己特點的教學風格。
2.提升了自己的教學實踐的能力。
研修活動中，我通過聽觀摩課、看教學視頻等，提高了我的教學實踐能力，我深知要成為一名合格的教師，不僅要不斷提高自己的教學能力，還要抬高自己的教研水平。理論和實踐要一起邁開大步走一腳遠，一腳近可走不下去，就要求我在認識能力、組織能力、設計能力等方面都不斷鍛煉。我反省自身，覺得自己在這些方面都存在很大的欠缺。以后，為我決定多看書、多觀摩、多反思，在平時的教學活動中多搜集教學資源，以堆積、沉淀并吸收經驗。
我們總要求學生不斷學習，不要虛度光陰，我們呢?我覺得應該以更高的要求來規范自己，“言傳”和“身教”一起開展，自身做到堅持讀書，不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書，不斷豐富自己的內涵，提高自己的內在。通過書籍讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。因此，我在這學期始，就和學生約定，和學生一起“采蜜”，做勤勞的小蜜蜂，記下自己的看書心得和摘記，接受學生的互相監督。
本次培訓是短暫的，但在我心里培訓永遠的。這一次研修學習活動后，我要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，還要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。讓自己能不斷提高，不斷地站上教學新高度。教學無涯，我定盡力，不忘本心!
研修班學習心得體會 篇5
12月7日我參加上海xx培訓中心舉辦的阜陽市中小學校長高級研修班學習，雖然只7天的時間，但學到了許多新的理念，知道了阜陽教育與上海市的差距所在，使我的思想變化很大。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力，明確了一長在團隊中的角色定位影響與引領。應該說，這次學習使我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了自己的責任和使命。
此次培訓我們聆聽了專家的講座。這些發人深思、有借鑒作用的講座令我深受啟迪，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。這些學習使我深深感受到現代學校應該具有的幾個特點，及領導應該具有的素質。
一是校長的引領可以讓學校更有朝氣。
力求使進取的氣概，向上的氣勢，“欲求其上者得其中，欲求其中者得其下”所以欲干大事成大師者必須識大勢立志，卓越人源于卓越的追求，現代學校的領導應該讓學校充滿卓越的精神，讓學校更有朝氣。
二是我們讓師生更添智慧。
應反思教育實踐，在總結經驗中提升自己，堅持教學相長，在師生交往中發展自己，尊重同行在借鑒他人中完善自己，在理論學習和管理實踐中豐富自己。
基于上述，我以為直接、迫切的兩個方面：
1.如何讓學校更具美感，讓教育有更高的創造，讓人際更加和諧。應該在繼承基礎上創造美，在教育中融合藝術性，學校的硬件建設應與軟件建設并重。應善待師生，崇尚寬容。
2.如何促進教師的專業發展。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。
我認為校本研修應成為教師發展的支撐力，學校要堅持以師德為首，將觀念的轉變、理念的提升貫徹于校本研修的全過程;校本研修應該是基于學校、以教師為主體、以課程實施中的問題為起點的創造性的學習型組群活動，要把“開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為研修目的，著力打磨研修活動的基本流程，致力于研課環節的實質性提升。并在日常教學實踐中不斷將其細化、完善。校本研修的目的是幫助教師從對自己教學經驗的反思和再評價中獲得專業成長。只有這樣，才能使校本研修不再是一種的負擔，才能真正地做到因地制宜地促進教師的專業發。
“成功是需要千錘百煉的。”作為一長來說，今后的工作中我不但要管理好教師，管理好學校，還要促使自己成長為“教育家”，當然，這肯定不是一蹴而就的，需要有一個漫長的艱苦磨練的過程。首先要深化自己的知識體系，從各個層面來完善自己，好在某一方面有所成就。
這次校長培訓，時間雖短收獲頗大。在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，辦人民滿意的教育。
研修班學習心得體會 篇6
我非常榮幸的能夠參加此次省水文中心在揚州大學舉辦x水文研修班，我大學專業是水利水電工程，在對水文的一些專業知識方面，有很多的不足和欠缺，此次揚州的學習，讓我進步很多。
雖然，這次學習只有短短的x天時間，但在揚州大學老師的悉心教導下，我對水文的一些專業知識，還是有了比較全面的一個了解。此次揚州班，共講授了八門課程；系統又全面的對水文進行了講解；從基本的《水文學概論》，到《水文情報預報》以及《水文水資源計算分析》，由淺到深，由點到面深入的講解了水文；也講授了與日常工作息息相關的《水文測驗》和《水文測量》，這兩門課程是日常水文的基礎，時時刻刻都需要使用的。
雖然我們天天都做到測驗，但是對測驗的全面性和系統性的掌握還是不足的，水文測驗這門課程就很好的彌補了我們的不足。對于測量這門課程，雖然我們年年都需要考證測量，但是對其中的'原理和一些不常用的測量手段知之勝少。例如，我們的三等水準測量，我們對水準點的校核工作，一直以為是只要測一個閉合，通過學習才知道需要兩個閉合；對跨河測量，三角測量我們不常用的，以及測量的誤差傳播定理等有了一個認識；對RTK、全站儀的使用更加深入。
《實用水文學統計》這門課程比較難，也比較抽象，主要講解了概率與統計在水文中的應用。通過這門課程的學習，我知道了一些常用的水文頻率的計算，例如特大洪水和一般洪水加在一起，可以組成一個洪水系列，利用這樣的洪水系列作頻率計算，可以算出這些洪水的頻率值，也學習了水文常用的理論概率曲線，P-Ⅲ型曲線。通過這次學習我明白了什么事水文資料的三個檢驗，回歸分析和誤差理論；其中三個檢驗為符號檢驗、適線檢驗、偏離數值檢驗；回歸分析對我們將來分析一些變量之間的關系問題；
例如，研究某測流斷面的水位流量之間的關系；一個流（區）域內降水和徑流之間的關系；相領流域某種水文特征值之間的關系等；有很大的幫助；通過學習誤差理論及應用，我明白了隨機誤差、系統誤差、粗大誤差的基本概念、特點和分析處理辦法，以及水文測驗中的不確定度的定義、分類、合成和流量測驗中的不確定度的計算。例如我們流速儀測量時，要歷時xs以上。
《水力學基礎》雖然不能算是水文的專業課程，但是對我們的日常工作依舊有很深的影響，我們日常工作和研究中也是離不開水力學中的很大知識和原理。我們都知道水力學是一門技術科學，是力學的一個分支，水力學是研究液體的平衡、機械運動規律及其實際應用。例如，我們常用的曼寧公式來推求河流的流量，這在我們進行洪水調查時，我們經常用到這個公式。在明渠恒定非均勻流中天然河道恒定非均勻漸變流的水力計算中的水面曲線的計算，講解了天然河流水面曲線的計算，通過計算我們明白了為什么河流上建設有大壩，又有順流比降的情形下，為什么會出現下游的水位反而高了。這個問題在我實際工作中也是遇到了，通過學習和問詢老師，解答了我這個問題。
《水文資料整編》這門課，因時間問題，老師主要講解了流量資料整編和泥沙資料整編。日常工作中，我們幾乎是天天都有進行整編，流量整編也難點，也是水文資料整編的重要部分，用途是極為廣泛的，除了講解常規的方法外，主要講解了水位流量的延長方法，以及水力因素法流量資料整編中的校正因素法和抵償河長法；泥沙整編中講解了輸沙率的計算和單斷沙關系曲線。通過這次學習，很好的彌補了我在流量資料整編中的不足。
對于《水文情報預報》和《水文水資源分析計算》這兩門課程，其實和我們在大學時我們學習的《工程水文學》里面的內容差不多；因時間的問題，我們也只是講解了部分內容，重點講解了河段洪水預報、流域降雨徑流預報、暴雨分析計算以及暴雨洪水分析計算應用；因課程安排的原因，沒有學習全，這也是本次學習的一些遺憾。
這次的學習，總體而言是十分飽滿的；后期因為疫情的影響，省中心要求我們全體學員在賓館足不出戶，雖然這讓我們的業余生活有點枯燥，但讓我們的學習有了更多的時間，因為疫情的影響讓我們不能外出，這使得我們不能游覽美麗的歷史文化x揚州的風貌，原本是煙花三月，最美的揚州的時期，這也留下了一點遺憾，但愿疫情能夠早點過去，讓我們回歸正常的生活。
研修班學習心得體會 篇7
有人說，人生最美好的事莫過于遇見。在幾乎不再奢望和幻想，不再做夢的年華里，感謝組織讓我在水木清華，遇見了最好的自己。
我的心是虔誠的。這種虔誠無處不在、如影隨形，不管是在清華園的高大匾額下，還是在清華科技園、創新大廈、工會俱樂部的教室里，甚至是在中國地質大學的國際會議中心、岳陽到北京西的高鐵上。輕步走過清華校園的林蔭路，綠草如茵、落葉紛飛，隨處可見的參天古樹在校園里靜默，高大，莊重，傲然挺立，仿佛在訴說清華的歷史和厚重。匆匆從班車趕向教室，一個不小心的碰見，戴著眼鏡的小男生可能就是哪個地方的高考狀元；一次不經意的眺望，角落里其貌不揚的老頭就有可能是季羨林這樣的“大家”。所以，身處這樣的地方，我的心不由得虔誠起來。這種虔誠大過向住、新奇和憧憬，大過心里時時升騰起的那一絲榮譽和自豪。課堂上，周教授的博學、聞教授的多才、李教授的幽默，安教授的嚴謹，讓人記憶猶新。政治、經濟、社會、軍事、心理，多個領域的教學讓我開啟了學習之門、智慧之門，更讓我從全新的視角審視自己，審視這些年的努力，審視這些年的堅持，審視自己走過的路。清華大學就是一個熔爐，不僅讓我開闊了眼界，提升了境界，更重要的是凈化了靈魂，是她這種骨子里的高貴，讓我不忘初心，找到了來時的路。這種收獲絕不是一般的培訓和一句簡單的“受益匪淺”可以比擬的。
我又是滿心歡喜的。歡喜來自于百年清華的人文傳承，來自于厚德載物的大氣與包容。從踏進清華校園的那一刻起，這種無以言狀的興奮一時半會是趕不走的。明德路、荷塘月色，這些從小只能在課本里找得到的字句如今可以身臨其境。秋來游人織，荷塘故人稀，都是好色客，何必披袈衣。這種感覺是如此美好，哪怕想象中的荷塘只剩下深秋洗禮后的殘葉敗枝，哪怕垂柳依依，故人不在。我想，待在清華校園里，一切都是值得的。親切親和、博學多才的教授，大氣、高貴，自成風景；朝氣蓬勃的清華學子，激情、青春與活力傳染整個校園；就連擦肩而過的藍眼睛、高鼻梁的.外國友人，眉宇間都流露出樂觀與睿智，更別說其樂融融的同窗學友、凍得瑟瑟發抖的地下室、熱騰騰的速溶咖啡......這一切都定格成一張張優美的畫卷，雖然時處深秋，寒意陣陣，冷風襲人，但仍讓人感到暖意融融、如沐春風。
我更是滿載而歸的。清華之行，既增長了見識，又開闊了視野；既結交了朋友，又增長了閱歷。教授說，進了清華門，便是清華人。一聲“學長”，喊出的是自信和從容。我是慚愧的，甚至是自卑的，從江南小城遠道而來的我與天之驕子相差太遠。朱自清先生有賞荷的恬靜與愜意，清華學子有對未來的激情和憧憬，而我什么也沒留下。“土螃蟹”在陽澄湖里“涮一涮”，成不了“大閘蟹”。一周，不短不長，剛剛好的時間，剛剛好的時節，剛剛好的人。我想，清華的云彩是帶不走的，因為有千年帝都之氣，戰戰兢兢、誠惶誠恐；清華的一草一木也是帶不走了，那是萬千莘莘學子夢寐以求的地方，心中永遠的風景，帶走會有罪惡感。能帶走的，也許只有清華百年的人文傳承，自強不息、孜孜不倦、永遠在路上的精神財富。
研修班學習心得體會 篇8
非常榮幸能夠參加此次研修班，本次研修班課程涉及企業管理、財稅知識、輿情管控等11門線上線下課程，課程貼近企業，與企業管理經營高度融合，對全面提高企業管理水平、制定企業發展戰略規劃、防范企業經營風險、促進企業健康發展起到了很好的指導作用。對于此次培訓，我有以下幾點心得，與大家分享。
一是企業發展必須符合中國新時代要求。
二是企業發展必須要有核心競爭力。核心競爭力是企業在市場中區分自己與競爭對手的關鍵，擁有核心競爭力的企業能夠在某一領域擁有獨特優勢，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出，立于不敗之地。無論是初創型企業，還是成長或成熟型企業，要想在市場中占據一定競爭優勢，就必須要有差異化的產品、技術、質量和服務，這是企業發展和做大的關鍵要素。
三是企業發展必須要有風險防控意識。風險防控能夠幫助企業應對各種可能出現的風險，減少企業因為風險導致的損失，確保企業在面對不確定性因素時，依然保持穩定、持續的發展。企業在制定發展戰略、公司架構和經營決策時，應慎重評估風險，避免因考慮不周而導致企業經濟受損，品牌和聲譽受到影響。
研修班學習心得體會 篇9
十分感謝連云港市青年商會提供的這次研修班學習機會，通過三天豐富、高效、緊張的授課，使我對企業戰略管理、企業風控管理、企業輿情應對與危機管理等知識有了更加深刻的理解。
隨著市場經濟形勢的不斷深入發展和信息化技術的廣泛運用，銀行經營范圍的擴大，經營種類的增多和經營產品的不斷豐富，金融同業競爭日趨激烈、服務手段技能的升級改善和社會公眾對銀行越來越高的期望，對銀行工作人員的素質能力提出了更高的要求。通過這次學習我們要提高認識，統一思想，下深功夫、花大力氣，努力學習業務知識，做到向書本學習、向實踐學習、向先進銀行學習，強化理論聯系實際，在學習中進步，業務技能增強，營銷手段先進，具有發展經營業務所必備的知識與技能，適應不斷發展的金融形式需要，促進經營業務發展，取得良好經濟效益。
下一步，我們將組織銀行員工認真學習，增強員工的業務技能，以適應不斷發展的金融形式需要，做好本職工作，提高員工的制度執行能力，高效完成工作任務，來更好地服務港城人民。
研修班學習心得體會 篇10
首先感謝市教育局、進修學校為我們創造參加“抓好工作細節，提高班主任影響力”高級研修班的機會。此次學習考察收獲很大，受益匪淺，增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。四位全國教育專家高金英、宗春山、丁榮、張景浩那富有磁性的語氣，那專業的術語，有趣的引導，豐富的經驗，鮮活的事例，散發著深厚的文化底蘊，心里一種敬佩之情油然而生，心靈得到了震撼。印象深的是高金英的講座，我們又被她的幽默、風趣、智慧深深吸引，場內笑聲迭起。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。做為一名學校的管理者，要不斷的學習，吸收先進教育教學管理經驗，不斷完善自我，以適應教育改革的需要，迎接新的挑戰。聽了四位全國教育專家的講座，留給我的是頗多的反思與促進。學習，學習，再學習這是我所需要的。生命的意義在于奉獻，在于自身理想的實現，每個人對于生命的需求不同，因而對生命的意義的解釋也不盡相同，學會滿足，才能快樂，學會感恩，才能感覺到生活的樂趣。我時時告誡自己，感恩父母，賦予了我生命；感恩領導，給予了我施展才華的機會；感恩同事和朋友，工作中給我無私的幫助。
一、做一個有陽光味道的班主任。
怎么當班主任才是有"陽光味道"?聽完高老師的報告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責任心和愛心。有了責任心只能把事做對；有了愛心才能把事做好。
生活中，高老師就是一個非常有人格魅力的老師,每次接到新的班級,高老師為了與學生初次見面就能叫出他們的名字，在假期便對著照片記住名字，當孩子們步入陌生的校園，迎接他們的是親切地召喚他們名字的和藹可親的老師；為了張紅梅姐妹能順利參加高考四處求情為他們辦理了北京戶口；中秋節請宏志班住校的同學在家里一起過中秋節......這樣的例子還有很多很多。
學校里，高老師也用心讓每個學生感受到學習的快樂。當孩子們疲勞時，給他們講一個小笑話或者變個小魔術；當孩子腿骨折時，在他旁邊放個小凳子；當孩子參加活動時，告訴他們“有一必爭，有旗必奪”。
正像書記在全國優秀教師代表座談會提出的，希望廣大教師：“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠。”
靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。讀好書，交高人，乃人生兩大重要的事。作為一名教育工作者，我們每一個人都會擁有很多機遇，同時也面臨更多的挑戰，因為學生發展的社會環境和影響因素日益復雜，隨著社會的發展，新生事物和先進的科學技術的產生，需要我們教師更新已有知識儲備，這無疑對我們教師提出了更高的要求。
另一方面，科技的發展帶來了人們生活方式和價值觀念的巨大轉變，景色在指導學生適應社會，形成積極健康觀念時面臨更大的挑戰，如何教育和引導未成年學生樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想，有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人這是特別值得我們深思的問題。
要求教師具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能，以及更細致、耐心的品質。
聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進。學習，學習，再學習這是我所需要的。生命的意義在于奉獻，在于自身理想的實現。
二、教師職業壓力管理。
宗春山教授就“教師的職業壓力管理”從生理上、認知上、評價上、人際關系上、行為上等進行了深刻的剖析。
我國已進入職業枯竭高發期，我國正處在社會轉型期，原有的價值觀、成就觀、幸福觀等受到沖擊，而新的為人們廣泛認可的價值體系尚未完全確立，很多人對職業缺乏信心和快樂。如何減輕職業壓力，做到在工作中尋找樂趣，做人做事要全心投入，積極的、建設性的態度會使你擁有豐富多彩、更有價值的人生。解壓之道：改變認知，接受壓力。劃清界限，增強角色彈性；建立支持系統；溝通、傾訴等等。沒有壓力生命就是一潭死水，我們要學會調節心理，學會減壓，全身心地投入工作。
三、更新觀念，改進方法，拓寬途徑。做一名幸福、快樂有成就的班主任。
丁榮教授從更新觀念——以人為本；改進方法——按需施教；拓寬途徑——變“不許”為“許”三個方面講解了如何做一名幸福快樂有成就的班主任。
首先要做到接受不能改變的，改變能改變的；只為成功想辦法，不為失敗找借口；用心才能快樂，不求回報就能得幸福；成就在快樂和幸福中獲得。
1、從人的角度了解人，重在規律，要做到探究學生生理、心理的發展規律，是做好班主任工作的保證。
2、從人本的角度完善人，重在自助，助人自助，促人自悟，變“要他做”為“他要做”。
3、從人格的角度開發人，重在發展，變“劣勢”為“優勢”。
4、從人才的角度教育人，重在責任，要對學生的一生發展負責，變“一時一事”為“一生一世”。
作為一名班主任要了解學生的需求，給予滿足；過分的需要要給予引導；錯誤的需要要給予糾正。
四、揚起自信的風帆。
張景浩教授是北京大興分校的校長，他以自己工作實際為例，從三個方面進行了闡述，他的講座從自設障礙談起。使我們知道自設障礙是自我保護的一種策略，自設障礙可以減少個體的失敗感。
成功教育A、B、C給我的印象很深，人們歷來認為興趣帶來成功引導學生走向成功，獲得成功內心體驗是班主任的“天職”一要承認差異、尊重差異，將差異轉化為資源；二是要賞識學生，暗示成功、三是教育學生正視挫折，化劣勢為優勢；四是讓學生在探究中揚起自信的風帆。給班主任的幾句話使我印象很深，班主任大概是小的“主任”。是班集體的組織者、教育者、指導者，是學校德育工作的“正規軍”。教育，是為“育”而教，而不是為“教”而育。班主任在學生一生成長中影響甚大，“攬天下英才而教之，乃人生一大樂事，”但真正能“培英育才，”卻又是一大苦事。苦苦樂樂構成了班主任精彩的人生。
學習有收獲，學習有感悟，學習了專家的教育理念，成功的經驗實施和落實是關鍵，我們要在今后的工作中把所學對號入座，逐漸內化，結合實踐科學發展觀，在教學管理工作中不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷創新，做到學與用相結合，創新與發展相結合，把專家的理念，成功的做法融入到我們的工作實際中，使學校的管理更加科學、規范、有效。為全面提高教育教學質量奠定基礎。
研修班學習心得體會 篇11
x年xx月xx日至xx2月xx日，我有幸地參加了由x市委組織部、x市教育局組織的北京師范大學x市校長教育理論創新研修班的學習，這次，來到了中國最著名高等學府——北京師范大學，參加了為期一個月的高級研修，聆聽了專家教授們的35場精彩講座，與教育名家進行了現場交流與互動，實地考察了北京名校，感受了不同的校園文化氣氛，與名校長零距離接觸，共同分享學校管理實踐經驗與個人成長的心路。這次培訓，讓我耳目一新，深受啟發，受益匪淺，更新了學校管理觀念，領悟到作為一名新時期的校長應有的新觀念，新思想的現代教育辦學模式。現就這次培訓，談談淺顯的心得體會。
一、感受新理念
都說細節決定成敗，心態決定命運，我認為還可以加上一句觀念則決定發展。校長觀念決定著學校的發展。這是我本次培訓聽了專家教授的講座和實地考察了幾所名校以及與名校長零距離接觸后的最大體會。所謂一校之長，校長既是學校現實的領導，又對學校未來有著深遠的影響。校長靠什么贏得學校的明天，設計學校未來呢？靠的是觀念、是理念、是思想。校長的觀念是在苦苦中追求中形成，校長的理念是在細致入微中體現，校長的思想是在不斷創新中提升。
1、走進 “以德育德”的北師大第二附中（三帆中學）。
走進北師大第二附中，感受三帆文化、感受三帆校園，給我印象最深是啟功老先生題寫的“篤志博學、質樸方正”校訓，感到校長辦學理念的確有許多值得我學習。
北京三帆中學建校十年，始終按照社會的需求努力 創設著一批業務精、師德正教師隊伍。 在培養青年教師上，他們通過傳、幫、帶、樹目標，大力培養，使他們成為有追求、善學習、勤思考、勇實踐，實踐中能反思，遇問題會探究，學術上有建樹，教研上出成果的優秀教師。教師隊伍健康的發展，為學生健康成長提供可靠保障，為學生終生發展打好基礎。在德育隊伍的管理上，他們堅持年級組長、班主任隊伍，是教育管理的主力，任課教師和學校員工隊伍，是教育管理的合力， 學生干部隊伍和家長隊伍，是教育管理的依靠。對年輕教師培訓堅持做好上崗前系統培訓、拜師傅指導培訓、交流會專題培訓、例會日常培訓、研討會研究培訓、發材料書籍自學培訓、觀摩班會，觀摩課感受培訓 ；對全體教職員培訓要求聽報告、學習、倡導全員育人 人人樹立“育人無小事，育人有我責”意識和觀念 。以德育德成為學校多年管理始終倡導的主旋律，“正己、敬業、愛生”已經成為老師們的座右銘。在德育制度的管理上，實行多項制度并行：例會制度（年級組長、班主任、年級組老師、年級學生、全校老師）、培訓制度（班主任、新教師、學生干部）、研討會制度（教育、教學、課改、特教生、班主任、畢業班、總務工作專題等)、教育制度（班會、年級會、團隊活動、家長會、藝術節、科技節、運動會、元旦活動、公益勞動、新生入學教育、學雷鋒活動、學生代表大會、班集體建設等）。在德育活動的管理上，他們踐行“我的習慣我做主， 行為禮儀伴我行”堅持培養學生的健全人格這個中心：做到尊重別人，尊重自己，自強不息；求真、崇善、愛美追求道德的最高標準，對自己、他人、集體、社會、祖國負責。在德育內容的建設上， 針對基礎教育特點，進行“四個良好習慣”的養成；針對獨生子女弱點，進行管理育人、環境育人氛圍的營造；針對青春期的特點，進行生理、心理健康的指導；針對班級是學生成長園地的特點，進行班集體的建設；針對社會轉型時期不良風氣影響的特點，進行雷鋒精神的學習實踐；針對未來社會發展所需人才的特點，進行人文素質的培養。
他們注重以人為本、注重習慣養成、加強環境育人、以德育德促進了學生的可持續性發展，經歷十年一躍成為首都名校。
2、“零距離接觸” 以“愛”育“愛”的李烈校長。
在《中國教育報》“現代校長”專刊上，我讀過報道李烈的系列文章——李烈的治校藝術，神往已久。這次培訓第一課，我就聆聽了她的講座，目睹了這位名校長，她那氣質高雅，談吐溫柔的形象，她的人格魅力和管理學校的情感影響力，給我留下深刻的印象。她提倡以人為本的學校管理，教師、學生都是一個個充滿感情的生命體，校長的一個“愛”字，是實行人性化管理成功的基礎。李烈的教育人生，鑄塑著一個“愛”字，她的人格魅力和情感影響力就體現在“愛”字，這種影響力是自然性的，而非權力性的，這種影響力不是單純外力的，而是在教師心悅誠服的基礎上自愿的。
這次培訓，我與這位馳騁風云的“教壇名將”“零距離接觸”，她以“愛”育“愛”的理念總結了當一名成功校長、辦人民滿意教育的真諦。回汕后點擊過她的網站，關注過她的言論，也模仿過她的“治校之術”，包括一些“小主意”、“小點子”。比如設想過為教師生日點歌、送花，請教師家屬過教師節等等。地域差別，背景有異，基礎不一，工作進程無法比擬，但思想情感完全可以有相通之處的……
還有二十年的教育實踐，我將以更飽滿的精神，在更大的空間，更廣的背景中，努力寫出、 “以愛育愛”四個大字。讓我們的校園也沐浴著“愛”的陽光，讓我們的師生在“愛”的集體中與學校一并茁壯成長。
二、感悟新思想
（一）以人為本
風行全球的以人為本的理念，促進了管理科學的變革。現代教育管理著眼于教育改革發展，順應潮流，高舉以人為本的旗幟。這次培訓，聽了各位教授專家的講座，我對“以人為本”的思想有了更深的理論透視和解讀，也有了更強的實踐導向。就我個人的思考，我覺得學校辦學的關鍵是要真心實意地依靠教師，落實以人為本的思想，在教師管理方面，要在在關懷與理解、尊重與支持中，使教師能夠與學校同步獲得發展。
1、悉心關懷。領導就是服務，為教師創設良好的工作條件、為教師搭建發展的平臺、改善生活環境是學校領導最基本的要求。教師是一個特殊的群體，要這個群體中還有一些特殊的個體，作為學校領導，要把教師的冷暖放在心頭。一個對教師工作、生活漠不關心的校長，是無法得到教師的認同和擁戴的。從我自身實踐中，體會到對教師的關心有時恰恰體現在細微處，發生在不經意中，病中的一句問候，辦公室的一張窗簾，……能使教師心熱，會給教師溫馨。教師有困難時，領導的主動關懷，設法幫助。這時，他已經視領導為親人了。
2、誠心理解。校長要學會體會教師工作的酸甜苦辣，了解教師的喜怒哀樂，善于容納個別，尊重差異。比如當有的教師長期工作在某個級段，堅守在一種崗位，隨著職業要求不斷提高，教學競爭日益激烈，出現了怠倦情緒，產生不良后果時，領導不能簡單地進行評價定論或者武斷地采取處理措施，而應該針對心理現象，給予深情寬慰，并且熱心幫助排解煩惱，改善環境。即使對個別“不宜從教者”，也不能解聘了事，而是更多地理解，更多地交流，從而取得當事人的理解。
3、真心尊重。在尊重教師方面，一個真誠的微笑，一句由衷的贊美，一次主動的征詢，都可能使他們深受感動。而最根本的是領導者要有民主意識，真正讓教師參與管理，監督管理，評價管理。另一方面，要尊重教師的合理合法要求，滿足他們的愿望，從而產生激勵效應。
4、全心支持。人最高的需求是自我實現。教師最大的愿望是獲得教學的成功，并且得到學校、社會、家長的認定。在這方面，領導者的責任是多給機會，廣開渠道，搭建平臺，使教師獲得專業發展。教師的成功，就是學校的成功，當然也是校長的成功。校長要知人善用，要人盡其才，才盡其用，才盡其職，最大限度地促進全體教師走向各自的成功，實現自我超越。
（二）溝通
校長雖然稱不上什么官，但卻駕馭著學校的全局，教的課少了，開的會多了，思考的問題也與普通老師不一樣了，常常會使人有一種孤獨感，似乎也有一種“高處不勝寒的感覺”。一旦這種感覺得不到改善，學校管理就會落入一種尷尬的境地。溝通是一座美麗的彩橋，她能夠讓人與人之間變得美好，能夠讓學校變成一個和諧的樂園。
姚計海博士《校長與教師的心理溝通》的報告，為我們闡述了“管理的本質就是溝通”的觀點、積極溝通的理念，以及尊重、理解、傾聽、表達等良好的溝通方式，受益匪淺。
校長管理理念的核心是教師觀：教師是發展的人——用發展的眼光看待教師；教師是有個性的人——用獨特的眼光看待教師；教師是系統的人——用系統的眼光看待教師。
尊重是建立良好人際關系的基礎。尊重使教師感受到平等、安全的氛圍。尊重使教師感受到被接納，獲得自我價值感。尊重就是接納教師的現狀以及其價值觀、人格和權益，并予以充分關注。羅杰斯說過“尊重是無條件的”。 尊重教學水平不高的教師，尊重受到孤立和拒絕的教師，尊重有過錯的教師，尊重和自己意見不一致的教師，尊重不尊重自己的教師。
理解教師，做一個通情達理的校長。從教師的角度來體驗其情感、思維，把握教師的體驗與其經歷和人格間的聯系，把關切傳遞給教師，以感染教師并取得反饋。
認為傾聽是被動的，表達才是主動的，這是個誤區，傾聽是個主動的行為，有表情動作，有非言語的溝通。校長要樂于傾聽、善于傾聽。
我們常說，校長不但要會做還要會說，但是一個會說的校長，不一定在與老師溝通的時候，會表達得恰到好處，要注意表達的`技巧。比如，避免消極評價：指責、拒絕……多用積極評價：真誠贊美、鼓勵……校長一句稱贊一聲表揚能讓老師倍感興奮，有時甚至可以持續較長的時間。對新來的老師說一句：“我很喜歡你！”立刻給人一種接納的感覺，能使他更快更好地融入群體。
以真誠的心，“表達內心的感受”，是進行良好的有效的溝通的超級原則。溝通時焦點不要放在別人的錯誤上，而要放在自己的感受上。管理者常常喜歡評價他人，而掩飾和避免表達自己的真實想法和情感，這是不可取的。
校長要樹立積極溝通理念，花時間與老師溝通，傾聽老師的心聲，向老師表達期待……
（三）學校文化
聽了陳麗教授《學校品牌建設專題研究》的講座，覺得她比較全面地對學校品牌特別是學校文化文化作了系統的闡述，使我對學校文化有了更多的認識，覺得現辦學必須打造獨特的優秀學校文化。
優秀的學校文化就等于卓越的品牌，未來學校的競爭，歸根到底是學校文化的競爭。學校發展與現代學校文化建設是緊密結合的，學校發展離不開學校文化的建設，學校文化建設始終與學校發展相伴相依，因此不但要創造適合學生發展的教育，創造適合教師發展的管理，還要創造適合學校發展的文化。
就一所學校而言，對學生影響最大，最長遠的不是某一門學科，某一種知識，而是一種文化，一種經過幾年校園生活逐漸形成的學習態度、思想品質和行為習慣。
狹義的學校文化是校園環境文化，“草木能生情、墻壁會說話”；狹義的學校文化也指校園活動，如：學術講座、理論報告社團活動、文藝演出、體育比賽、校風校紀、文化傳統等；廣義的學文化是指學校教育教學活動所建立起來的一整套價值觀念、行為方式、語言習慣、制度體系、課程設置、教學傳統、知識符號、建筑風格、校風校紀等的集合體。
學校文化一般主要指的是學校在歷史發展過程中創造的精神文化，是學校在長期辦學實踐中，經過自身努力、外部影響、歷史積淀而逐步形成的。優秀的學校文化反映了學校的辦學方向、辦學特色和辦學信譽,蘊含著優良的教育傳統、共同的價值取向、崇高的職業愿景、濃郁的學術氛圍、自覺的道德規范和深厚的文化積淀,是一所學校人文精神的集中體現,豐富的、富有特色的學校文化更是一所學校走向成熟的重要標志，是一所學校生生不息、薪火相傳、不斷完美的血脈和基因，更是學校的靈魂與精髓。
學校的發展培育了學校文化，學校文化同時又滋養了學校的發展。所以，學校文化又是學校形成特色的必要條件，是學校生存和發展的競爭力和持久力的基礎，長期涵養,將為提升學校的辦學品位注入不竭的原動力。古今中外的許多歷史名校之所以保持著恒久的吸引力，就是因為擁有深厚的文化積淀和極好的社會信譽，能否正確理解學校文化、積極建設先進的校園文化也體現了學校管理者素質。
校長是學校文化建設的繼承者、領導者、設計者、弘揚者和創新者。校長要繼承學校文化，新校長首先是維持（或繼承），在繼承中發展，在發展中創新，在創新中提升。不能推翻學校原有的文化；校長對于學校的文化建設是可以有所作為的。每一位新上任的校長應該扮演好上面所說的五種角色。 作為新任校長是在延續著發展著一段歷史。 構建一種新的健康的、和諧的、積極的、人文的、向上的和可持續發展的學校氛圍。
校長要指導和引領教師和學生積極參與學校文化建設，并通過在學校文化建設中的發揮的作用來體現四種“意識”。一是責任意識。作為學校文化群體中的一員，不管是教師、干部、職員和學生，任何人都有建設、維系學校文化的責任。二是傳承意識。一所學校的文化需要一代代師生的傳承，全體成員以自己的言行、價值觀、信念、氣質和精神延續著這種文化。三是吸納意識。作為學校中的成員，還應該注意借鑒其他學校的學校文化、借鑒其他優秀文化，注意與本校文化的有機融合。四是創新意識。學校文化的發展，也需要在繼承中發展，在發展中創新，在創新中提升，惟有建立在以學校內涵發展基礎上的同時又注意創新的學校文化，才能保持學校文化的生命活力。讓我們的獨特、優秀的學校文化引領著學校朝著健康方向發展吧。
三、努力方向
這次培訓，我受到很大震憾，反思過去，面向未來，我覺得應該做好以下幾方面的工作。
首先，認清形勢，立足長遠扎實地做好各項工作。在全面推進素質教育，深化教育改革的今天，我們學校也面臨新的發展機遇。我們要從發展的大局出發，把握住時代的脈搏，抓住改革的契機，大膽創新，與時俱進，大力進行改革，不斷開拓創新，竭力推進學校的大發展，快發展，全面發展。
其次，要辦好教育，校長是關鍵。要做一位成功的校長，要把教育、教學工作、學校管理工作看作是一種事業，看作是自己生命的組成部分，是生命的延續和發展，把學生的成長、學校的發展當作自己最大的快樂。正如陶行知先生所說，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，全身心地投入和奉獻教育工作。要始終以教職工為本，以學生為本，團結帶領廣大師生創佳績攀高峰。
第三、充分把握學校文化建設的內涵和外延，在學校文化建設上下功夫，用文化建設展示學校，以文化建設發展學校。一要注重校園文化的建設，在現有條件的基礎上，最大限度地打造校園文化。校園樓道教室的布置突出個性，展示文化氛圍。二要把以“人的發展為本”作為學校文化建設最核心的價值取向，關注師生的發展。三要注重師生行為文化建設。我校的文化建設，要在精神文化、物質文化、制度文化、課堂文化、師生行為文化上學習、借鑒，創新開成本校特色。
第四、要從學校實際出發，根據立項課題，突出計劃性、連續性、實效性，搞好課題研究工作切實搞好校本教研工作。從自主研修、同伴互助、專家引領、教學反思等方面積極開展活動，讓教師在教科研中提高，在教科研中成長。
第五、加強學校制度建設，切實做到人文化、精細化的教育教學管理。在原有管理制度的基礎上，歸納整合，學習借鑒，形成有利學校管理和發展的各項規章制度，真正做到制度轉化為員工作的行為，以制度加強學校的管理，促進學校的發展。
總之，要辦好教育，謀求學校發展，“理念”是前提，“團結”是基礎、“敬業”是根本，“進取”是源泉。我們學習名校的經驗，要深層次理解專家的思想，探究名校成功的規律，借鑒他們成功的經驗，結合我校實際，增強自身優勢，敢于爭先，不斷開創學校工作的新局面。
研修班學習心得體會 篇12
畢業多年，內心的空匱感漸增，一面是這個時代的飛速發展變化讓人總有惶恐，一面是隨著工作生活閱歷加深，自身的局限以及那不斷擴大著的未知領域、不斷涌現出來的新事物、新問題更讓人不敢懈怠。于是學習已然成為日常生活方式，沒有人再會否認，如果其間能得一些良師益友的點撥，那更是多么幸運的事。所以，當領導把一份市直屬機關團青干部能力提升研修班的培訓通知放在我面前的時候，我的心中有一種難以抑制的激動和興奮。
研修班在市委黨校舉行，脫產培訓的時間僅五天，起初覺得短短五天有些倉促。開學典禮上市委黨校肖良定校長的第一句話便直擊我內心。他說，希望學員們帶著自己的問題和困惑來學習，如果其中有一兩個問題通過這個培訓班獲得解答，那么培訓的效果也就真正達到了。于是豁然開朗，有些學習不應以獲得多少知識、掌握多少技能為目的，真正重要的是對既有思維方式的不斷調整，以及由這些累積漸而豐富完整屬于自己的世界觀、人生觀、價值觀。
從《國際國內形勢報告》、《新一屆中央領導集體執政思路的觀察與思考》、《推進國家治理體系和治理能力現代化》等青年干部身處的時代背景，到《堅定理想信念，為實現中國夢奮斗》、《學習貫徹團的__大精神，努力開創團青工作新局面》等青年干部踐行社會主義核心價值觀的`現實意義，再到《與青年干部成長》、《正能量》、《領導干部語言藝術與修煉》、《突發性事件（輿情）應對與處置》等青年干部各種能力素養提升的實用專題，課程的內容盡力涵蓋著青年干部成長的方方面面。巧妙的是，面對百多人的大課堂，主辦者并沒有把課堂簡單設計成報告會的形式，而是精心安排了每堂課課后由一名學員分享心得、對個別主題開展分組討論、組織團青工作經驗交流會等環節，讓更多的學員積極主動參與到學習中來。如果說專家學者宏觀視角的講授是把大家的思想帶進一個更大的格局里，而那些跟我一樣在這個課堂里的學員們的互動交流，則讓我學習著在這個格局之下，如何在實際工作生活中踏踏實實把腳扎進更深的泥土里。每次總會格外認真聆聽同伴的發言，每次也在默默問自己，假使我站在那個位置，我會如何思考、如何表達。培訓班的學員是來自市直機關各單位的團青干部，個個充滿朝氣，思維異常活躍，當這樣一群優秀的青年在一起，碰撞出的不僅僅是思想的火花，也更容易讓人比照出自身的差距。所以始終觀察著，從他身上、從她身上，從他們身上我應該去學習一種什么品質，掌握一種什么方法，獲得什么其他未知領域的新知識、新信息，于是也更加明晰未來的道路上自己身上還有哪些需要完善提升的部分。
校園生活總有歡聲笑語，何況是與這樣一群活力四射的年青人相伴。破冰訓練，大家共同設計組名、口號，一起畫海報，小小的游戲環節小伙伴們很快相互記住了姓名；籃球比賽，男生們的颯爽英姿俘獲了多少年輕美眉的崇拜眼光；只短短幾天，這么多原本素不相識的年青人還排出一臺像模像樣的晚會。
可能若干年之后，大家仍然會記得這個有很多人一起狂歡的有世界杯的激情夏天……這樣的氛圍下，我也收獲著屬于自己的友誼，感嘆青春如此美好。想到有人曾說，青春并不僅指一段易逝的年華，而應成為一種永恒的心態，包含堅定的意志、豐富的想象、飽滿的情緒；青春在于我們能夠不斷調整，總能樂享奮斗的快樂，總能把經歷任何事情都當成一種學習，始終在心中點燃對生命的激情。我會努力守護這樣的青春，讓它永不散場。
研修班學習心得體會 篇13
我于20xx年8月19日-----24日在貴陽學院參加了貴州省科協輔導員研修班學習，在省科協精心組織和策劃下，8月24日下午，為期五天的緊張而又充實的科技輔導員研修班培圓滿結業了。本次培訓與以往教育培訓不同，本次培訓班不僅日程安排很緊湊，而且采用任務驅動教學法，圍繞選題、開題、撰寫論文及答辯等環節，使學員們在較短時間里能夠親身經歷了項目研究的完整過程。本次培訓班有三個特點：
一是內容豐富，形式多樣。在課程內容安排方面，充分注意到培訓的主要目的是有效提升各縣市科技輔導員的指導水平，進一步提高全省科技創新的意識和能力。課程內容主題突出。
二是開放互動，交流學習。在學習方式上，采用了專題講座、完成作業、經驗交流討論、案例分析及項目展示，體現了理論與實踐相結合、學習與動手相結合的學習方法。本次培訓，學員分組交流討論3天。專家除了講授理論方面的課程外，還結合各種案例進行教學，克服了單一模式的枯燥性，使學員學習做到理論與動手相結合。每位學員在課后還留出時間圍繞所學內容進行交流，學員還根據自己所在地區的實際情況及所做課題，與專家和其他學員進行交流，提高了培訓的效果。
三是聯系實際，深入思考。本次培訓班通過修改和評議別人的項目和論文，提高學員的綜合能力。培訓課程內容安排較飽滿，授課時間相對集中，課后有消化吸收、每天有作業，有總結，使學員獲得較好的學習效果。培訓班將每位學員的小組討論、課件等材料都有收集整理，均放在網絡上共大家學習交流共享，而且還可以方便日后查詢和使用，使培訓能夠延伸到學校其他的科技輔導老師的工作中去，讓更多的人受益。本次培訓班出勤率較高，五天來沒有學員請假，培訓班學員心得體會頗多。
另外，學員對本次培訓班的課程設置、講授效果、管理和服務評價、總體感覺等都給予充分肯定。特別是在培訓收獲方面，他們普遍認為在培訓中接受了新的知識，擴大了知識面；掌握了新的信息，更新了觀念；增加了交流，開闊了視野；啟發了思路，樹立了信心；為今后的工作打下了新的基礎。
總之，通過這次培訓給我感受頗多，深的是每天晚上的作業，幾乎都忙到十一到十二點左右。雖然很累，在小組的共同討論下，順利的完成了作業。總覺苦中有樂，樂中有趣，開拓了我的視野，提高了我們的實踐能力。
研修班學習心得體會 篇14
為了進一步提高幼兒園課程的領導力，更好地組織落實課程方案，真正提升幼兒園的內涵，為潁泉區幼兒提供更優質的學前教育服務，12月4日—9日，潁泉區幼兒園園長及骨干教師在教育局領導王主任和郭科長的帶領下在南京進行研修學習。我是聞集幼兒園的老師王效影，有幸參加這次5天的學習，受益匪淺!
在開班儀式上，潁泉區教育局黨組成員、教研室主任王傳宏回顧了近兩年的幼兒園課改之路，闡述了本次活動的目的、背景，并向每個學員提出要求：細心聆聽，認真記錄，達到理論的提升，經驗的積累。各園所基于本園的園情，對照反思，梳理經驗，切不可生搬硬套。各園尤其是幫扶園之間加強交流，共同推進幼兒園課改進程的步伐。王主任的.話給了我很大的啟發。
本次培訓形式多樣，結合講座、實地參觀、參與活動等多種方式，組織開展理論學習、觀摩實踐。多形式、多途徑、多領域、多角度的學習，促使我對課程進行多維度的思考，從而尋覓推進與實施園本課程的更適宜途徑，進一步優化課程方案。我相信對我以后的工作會有幫助的。
南京師范大學學前教育研究中心主任、教育學博士王教授的《我們需要什么樣的學前教育》、《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》、《兒童本位的幼兒園環境設計及教師支持策略》等講座，讓我了解到我們的立場--回到兒童本位，落實《指南》精神，讓環境回到兒童立場，讓課程回到兒童立場，讓生活回到兒童立場，讓我對“當前學前教育應該走什么樣的道路”有了深刻了解。后一天又聽了南京師范大學學前教育博士何x的《課程游戲化背景下幼兒園課程實施路徑》的講座，讓我了解了課程游戲化的理念和提高課程游戲化能力。蘇州第二師范學院院長尹堅勤的《幼兒園綜合主題課程的建構》更是讓我這個海底之娃大開眼界，她講了瑞吉歐教學檔案記錄和新西蘭“學習故事”。在多個層面實現了幼兒園課程的綜合。
去了三所幼兒園各有千秋，梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京市實驗幼兒園。現場觀摩了三節課堂教學，他們的課堂教學貼近生活，以孩子為主，游戲化課程，值得學習。她們的園領導詳細介紹了園內課程建設與推進的經驗，從課程理念的樹立、環境的創設、具體的方法，結合實例進行講解，以及幼兒園的安全衛生及后勤工作的經驗介紹受到參與學員的極力好評。讓我念念不忘的是她們的環境創設都是來自大自然的樹枝、樹棒、樹葉;廢物利用，紙片紙箱和瓶子;以孩子為主題加上老師和家長的配合，真的太棒了!我要好好學習!
生活即教育，教育即生活。好的課程建設，不一定要有多少高度，但一定要貼近生活，貼近兒童。合理利用好周邊資源，分析園所需求，是課程建設的第一步。以后我將盡力做一名善于發現和觀察的老師，做一名“活”教師，創設“活”環境，帶出“活”孩子。真正的做到回歸生活、回歸兒童!看得見兒童才能找得到課程，做一個懂生活、愛生活、善發現、靈應用的“活教師”。
研修班學習心得體會 篇15
20xx年XX月x日—XX月x日，我有幸在浙江大學參加了河北省教育廳組織的首期校長高級研修班。通過聽課、參觀、交流、觀摩等，對學校管理、教學教研、教育理念、依法治校等方面，有了新的認識和提高，收獲頗豐。
一、學習情況
這次學習，河北省教育廳委托浙大繼續教育學院進行了精心設計、安排，授課教師可以說都是大腕級的教授，既有從事教育管理的老廳長，又有現任特色學校的校長；既有法律專家，又有心理專家；既有團隊文化的教授，又有音樂方面的天才。可以說，我們享受了一次完美的知識大餐。同時，為增強實際接觸，又安排到杭州二中、上虞春暉中學進行了現場參觀和觀摩，從而使我們現場諦聽了先進發達地區在學校建設和管理上的新鮮觀念。
二、主要收獲
1、進一步堅定了“辦學必須先做人”的觀念。教育是針對人的工作，作為校長，要辦好一所學校，必須靠人格魅力來影響學校師生，靠人格魅力來凝聚人心，靠人格魅力來克服一切困難，靠人格魅力來帶動學校的創新和發展。
2、進一步堅定了“依法治校”的理念。學校管理是個復雜的系統工程，作為校長，在管理中要認真貫徹落實國家的法律法規，并根據學校實際，細化、量化學校的各項規章制度，從而構建起一套可操作性強的機制。
3、進一步堅定了“文化興校”的理念。中華民族的傳承是靠文化，中華民族的復興也要靠文化。所以，作為教育人的主戰場，學校必須把文化建設擺在突出位置來抓，認真貫徹落實黨的xx屆全會精神，制定文化建設方案，走文化興校之路。
4、進一步堅定了加強學校思想政治工作的決心。道德缺失、信仰淡化，成為當前一個不容忽視的問題。學校必須承擔起捍衛黨的領導的重任，把思想政治工作放在各項工作的首位，制定詳盡的實施方案，穩步推進，促進學生的全面發展。
三、幾點建議
本次研修班，形式新穎、內容豐富，既學習了許多新知識、新理念，又使校長們在一起交流了各自的治校做法，收獲巨大。結合教授所講和我省高中教育所需，我認為今后研修應注意以下幾點：
1、這次到杭州二高和春暉中學參觀，我們感覺時間太短。今后參觀先進學校時可以安排時間長一些，便于參觀者與校方充分交流，汲取他們的先進辦學經驗和做法。
2、這次研修時，許多教授都提到了國內大學與國外大學的交流，今后研修是否可以考慮去國外考察學習，汲取國外的先進管理理念。
總之，通過參加本次研修班，我本人感覺受到了一次心靈的洗禮、一次精神的歷練、一次深刻的反思，收獲是多方面的、全方位的。今后，我將結合本校實際，把所學到的、看到的充分消化吸收，轉化成新的辦學理念，促進學校各項工作再上新臺階，實現新突破。
研修班學習心得體會 篇16
孟夏書香盈，難忘北大行。非常榮幸參加本次青年企業家創新管理研修班，讓我感激滿懷、感悟深刻、感受頗多。
一是感激厚重黨恩。本次研修班是積極響應市委、市政府為服務青年企業家成長、加強企業家隊伍建設的有力號召，在一節節閃耀理論光輝的課程中，我堅持以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促干，凝心聚力推進中國式現代化連云港新實踐。
二是感悟理論智慧。理論的價值在于指導實踐，學習的成果要靠實踐來檢驗。圍繞高質量發展這個首要任務和構建新發展格局這個戰略任務，我將努力做到知行合一、學以致用，圍繞高水平打造“標桿和示范項目”、建設“一帶一路”重要支點，繼續打造更多優質工程、“用戶滿意”工程，為強富美高新港城添磚加瓦。
三是感受千鈞重負。為加快轉入高質量發展軌道，更有力地服務經濟社會建設，我將踐行“四敢”精神，聚焦招商引資、推進產業轉型升級、提高產業基礎高級化產業鏈現代化水平等領域多點發力，努力在新征程展現新氣象、干出新業績，在加快實現高質量發展“后發先至”中彰顯青年企業家擔當。
研修班學習心得體會 篇17
“景昃鳴禽集，水木湛清華”。3月18日，滿懷對前沿知識的
渴求、對世界名校的仰慕、對頂級大師的崇敬、對新朋老友的深情，我參加了由區委組織部在清華大學舉辦的第五期處級領導干部研修班學習。真實地融入到清華的校園，真切地感受到清華的魅力。一流的管理、一流的師資、一流的服務、一流的學風，讓我飽享知識大餐，飽經思維洗禮，如醍醐灌頂，意猶未盡。研修班的學習對本人是一種再造過程。
一、圓夢清華
當我們走進清華這座百年名校，首先看到的是一幅現代建筑與古代園林交織的美景，是天然美、園林美、建筑美與人情美渾然一體。從“自強不息，厚德載物”的校訓和“行勝于言”的校風，到“愛國奉獻，追求卓越”的優良傳統，以及“嚴謹、勤奮、求實、創新”的學風，使我感悟到了“清華”這兩個字的厚重和“清華精神”的魅力。這里造就了一代偉人、無數的科學家和世界級名人，好幾位黨和國家領導人同志都畢業于清華大學。今天，我能有機會到清華學習，感悟厚重的清華文化。使我聯想萬千，心情非常激動，作為一名學員直接融入其中是夢寐以求的夢想，多年的夢想終于變成了現實。
清華所傳承的是培養具有為國家社會服務之健全品格人才的教育理念，建校以來，她共培養出近11萬名畢業生，其中包括一大批中華民族引以為豪的學術大師，興業英才和治國棟梁。體育館上“為祖國健康工作四十年”誓言更是真實地凸顯了清華學子淳淳報國赤子之心。也正是因為有這樣良好的文化
傳統，為清華園營造了一個良好的學習氛圍。走進清華園就是清華人，這是清華獨特精神和文化魅力，也是人才輩出的關鍵所在。
二、學在清華
學校在培訓的內容、形式、時間等都作了細致的安排，課程設置既有宏觀分析又有局部解剖；既有理論概述，又有案例分析；既強調理論，又注重實踐；既重視講授，又注重互動；既有宏觀經濟知識的學習，也有人文修養的提升；還有領導干部的心理調適和減壓方面的課程。
為了確保教學質量，清華大學對每期培訓班的授課老師都實行嚴格評估制度，由學員無記名填寫表格對老師授課的針對性、生動性等實際效果進行評估。這次安排給我們上課的都是得到學員們普遍認可和歡迎的老師，不僅有清華的知名教授，還有國內相關領域的教授、學者、專家。彭向剛教授以他淵博的知識、生動的語言和生活實際給我們講述了領導科學與藝術；韓廷春教授用豐富的知識、大量的信息和實例生動地講述了宏觀經濟形式與政策分析；李忠老師以激情飛揚、淵博知識、獨特視角，講述了城市規劃與城市管理；郭馳老師講述的創新思維與科學決策，使我們明白了領導者的`職責和科學決策生動內涵；楊陽老師全面分析了我國周邊安全形勢；韓菁博士的親身經歷生動地講述了陽光心態對于人的學習、工作、生活、快樂、健康的重大影響。每次授課都能把大家帶入一個忘我的知識境界，教授們溫文爾雅，治學嚴謹、認真負責，使我們對國際國內的發展方向有了進一步的認識。教學顯得生動活潑，氣氛熱烈，讓人感到耳目一新，記憶深刻；學習期間，大家自覺遵守培訓時間，嚴格遵守課堂紀律，不遲到、不曠課、上課時間自覺關閉通訊工具，甚至忘了下課時間。
三、收獲在清華
在清華學習短短7天，生動的教學使我開闊了視野，拓寬了思路，是一次難得的“充電”機會，受益匪淺。通過這次培訓，我也有自己的一些體會和認識：第一，實現了領導與學員的角色轉變，讓參訓人員都從繁雜的事務中脫身出來對自我的角色進行再次認知，而教授的授課內容則為我們的認識和思考提供了參照；第二，培訓班的學員構成特點造就了一個特殊的氛圍，全區各部門的領導也為我進行自我認知提供了難得的“鏡子”。第三，領導的水平和知識得到補充。通過學習我深深體會到，如果能夠早些就接受這樣的培訓和教育，那么在工作中就會少走許多彎路，取得的工作成效或許會更好。
收獲一：清華文化催人奮進。生活、學習在清華園中，撲面而來的是代代相傳、生生不息的不怕挫折、迎難而上的華羅庚，腳踏實地、一絲不茍的聞一多，為理想而奮斗的吳宓，讀書破萬卷的錢鐘書，淡泊名利、寧折不屈的朱自清，學識廣博的梁啟超等前輩先賢精神，每一種精神都是一個現實范本，這便是清華文化的魅力所在，給人以心靈震撼，給人以前進勇氣，給人以成功信心，給人以行動力量。
收獲二：領導文化育人成長。領導文化是個性化、人性化同時富有創造性的無形文化，給我們以有形化的啟示，教會我們如何謀劃事業，駕馭全局；如何帶好隊伍，培養人才；如何溝通協調，優化環境；如何創新領導方法，完善領導藝術。收獲三：陽光心態、心理減壓、心理調適。新形勢、新問題的凸顯，工作節奏的加快，領導干部承受著越來越多的工作壓力，也表現出或多或少的憂慮困惑和焦躁不安，但由于傳統觀念的局限，許多人并不愿意公開承認這一事實。通過這次學習，認識到要正確處理好工作、學習、生活、休閑等關系，以積極的、陽光的心態面對遇到的困難和問題。陽光心態是對生活的哲學解釋，也是一種積極、樂觀、睿智的生活態度。
四、體會在清華
體會一：激發了學習力。在知識更新、擴展速度不斷加快的今天，工作與學習合二為一是一個必然的趨勢，把學習引入工作，使學習工作化、工作學習化，通過學習實現工作創新，把被動接受客觀知識轉變為主動提高內在素質，轉變為創造性活動。并在實踐中堅持注重深學，力求精學，努力勤學，堅持博學，牢固樹立“終身學習”的理念，讓學習成為自身發展的基本需求，不斷提高學習的動力、學習的毅力、學習的效率和學習的轉化力。
體會二：提升了創新力。領導干部創新力是綜合素質的具體體現，主要表現在面向未來的決策、注重科學系統的管理和自主選擇的觀念和能力。學習決定思維，思維造就思路，思路決定出路，提高創新力必須消除傳統的偏見思維、慣性思維，避免教條主義、經驗主義，在實踐中善謀大事、善干實事、善攻難點、善破難題、善抓落實、善求實效。
體會三：增強了駕馭力。首先是思想駕馭。根據形勢發展和任務的要求提出既符合上級精神又切合本地實際的工作思路和指導方針，通過各種手段和形式狠抓落實，并實現有效監督；其次是組織駕馭。通過領導的務實作風、堅韌意志，良好的管理機制，富有親和力的人際關系氛圍，強化組織文化，實現全局駕馭。
回顧短暫的學習生活，收獲到的是對清華精神的理解，是對自覺學習的領悟，是在政治上的更加清醒、立場上的更加堅定，同時也是知識領域的擴充、思維方式的拓展。今后，我將以更多的精力，更好的狀態，更健康的身心投入到工作和事業中去，不辜負組織的期望。
研修班學習心得體會 篇18
《學記》中說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”孔子說：“三人行必有我師焉。”英國戲劇大師蕭伯納說：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果，如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想。”古今中外許多善于讀書治學并且成大器者，大多十分重視結交學友，并在討論與交流中反思、收獲。
20xx年我有幸參加了市班主任高級研修班培訓。來自各個名校的專家講述著他們對班主任教育的真知卓見，簡單易懂卻發人深省。
中學高級教師為我們做了《新時代班級管理工作中的探索與實踐》專題講座，他拉著皮箱走上講臺的那一刻，我以為他風塵仆仆從外地趕來呢！可是當他做了自我介紹，說著一口地道的當地話時，我卻疑惑了：一個本地人，一場講座，帶只皮箱干啥？老師也是迫不及待地想和大家分享自己的寶貝，他連忙打開皮箱：一摞摞練習題集、工作日志、教案映入我們的眼簾，這些珍藏需要付出多少心血啊！他語重心長地對我們這些年輕教師說：“作為班主任，一定要在日常的工作中學會記錄，勤于記錄。記錄學生的點點滴滴，記錄自己的零星感受，也許是一瞬間的靈感，也許是某一刻特定場景所激發的機智，也許是自己精心預設的實現。面對自己這些教學管理的“花絮”及時做好整理，養成隨時動筆的習慣是非常必要的。否則，時間一長，這些寶貴的感受就會隨著記憶的模糊而消散。
接著他又打開電腦給我們看他組織學生參加德育活動的音像資料，只見一個磁盤分區里按照畢業時間一排排全是他的學生資料文件夾，一個磁盤分區中按照主題裝滿了他的工作活動資料，還有一個磁盤分區里裝著他的家庭生活照片。董老師笑瞇瞇地指著懷抱孫子孫女的一張照片說：“最不愛聽誰誰誰為了工作犧牲了自己跟家人的幸福的事兒，如果家人不幸福，自己怎么會幸福？如果自己都不幸福，我的學生又怎么會幸福？一定要做一個幸福的班主任。”繼而，他用一個個真實的教學案例從教師職業精神態度、教育教學工作方法等方面，向我們娓娓道來一名優秀班主任應該堅守的熱愛、責任、榜樣、科學。往后余生，他就是我黑夜中的燈塔。
當天下午，中學教師給大家帶來主題為《活動育人，愛得深沉》的講座，他認為：應該在各種活動中實現育人目標。說教有一定的局限性，而且小學生正是處于尋找自我、構建自我的階段，他們更喜歡豐富的體驗，在體驗的過程中不僅可以展示亮點、強化信心；發現問題、糾正問題；還可以克服困難、鍛煉能力。但活動不是游戲，要精心設計，盡力夯實。
他以運動會為例，講述了自己如何在活動前走心動員，”招兵買馬“，耐心指導；又如何在會后激勵學生用創新的方式對運動會進行總結。一次運動會變成了兩項活動，讓學生在參與、反思中得到鍛煉、成長。我特別佩服他的睿智，一項小小的拔河比賽也能研究出戰術，他所帶的班級就是靠著戰術從年年墊底到一路凱歌、勇奪桂冠。他得意地請一位老師上臺配合他展示自己的戰術，這樣瘦小的身板竟然輕松取勝。原來不管任何時候，班主任都要和他的孩子們一樣努力。
區教師進修學校教授為我們做了新時代教師師風建設專題講座。當時，我第一次對班主任工作有了更高的認識。一個班主任只有愛心、細心、耐心遠遠不夠，一個班級紀律好、衛生好也遠遠不夠。因為我們不僅僅是管理者，還是教育者，在守住底線的基礎上還要追求更高的格局和境界。一個心胸狹隘，見識淺陋的班主任是培養不出大氣的孩子的。
《你的生命還有什么可能——淺談班主任專業成長與德育創新》專題講座也給我留下了特別深刻的印象。她說：第一名和最后一名是一樣的。在她的教育生涯中，從來沒有放棄過任何一個差生。相反，她給予差生更多的關注、信任、疼愛。有的同學甚至被所有認識的老師判了死刑：“你們班那誰誰誰，肯定是蹲監獄的料。”可馮老師卻用她的仁愛感化了這些同學，他們如今都成了大有作為的人，老總、醫生、軍人……當一封封感謝信紛至沓來時，我相信馮老師的內心是自豪的，遠遠比培養一名優秀學生更自豪。這些別人眼中的“差生”成了馮老師堅守這份教育情懷源源不斷的動力。我真慶幸自己能在還來得及被挽救的年紀中遇到她，傾聽她的教育故事。
人是世界上最復雜的生物，用我媽的一句話來說就是：“人是個肉疙瘩，想看清楚太不容易了。”那作為一個班主任卻要面對幾十個人，而且是“小”人，沒有“殺手锏”怎么行？此次培訓真是貼心，給我們帶來了楊泳老師《學生心理健康的理論與實踐》專題報告。這位大學副教授告誡我們，不管遇到什么事，首先要學會控制情緒，難以克制時，讓自己的舌頭向左轉一百下，向右轉一百下。雖然是個玩笑話，卻很有道理，不然社會中會有多少“垃圾人”，動不動就惡語相加，甚至大打出手。這讓我不由得想起，前段時間上饒一位家長持刀入校刺死孩子同桌的慘案。一個成年人為解一時之氣，扼殺了一條幼小的生命，何其悲哀！也許他的女兒的噩夢不再是同桌，而是變成惡魔的爸爸。
我們這些行走在教育一線的老師們，更應該控制情緒，因為我們面對的是一群懵懂無知的孩子。他們嬌嫩脆弱，一不小心就會受傷。也許我們不經意的眼神、一個動作、或者一句話語都會給他們造成一定的心理干擾。還記得我在課堂上曾指著孩子的錯誤，咄咄逼人地說：“這題做過幾遍了？幾遍了？你說，你咋還錯？”這個孩子滿臉通紅，低著頭一聲不吭。因為他馬上就讀出了其中的潛臺詞：“你咋這么笨呢！”我原以為自己的話并不苛刻，但可能就在那一瞬，這個孩子就開始自卑、失望、膽怯。如果不是楊泳老師將我點醒，還不知以后要扼殺多少幼苗！真是不虛此行！
培訓最后一天，我們參觀了市小學。一進校門，濃厚的文化氣息撲面而來。從墻畫、雕塑到各種宣傳牌，無處不散發著經過沉淀后的芬芳。
接待我們的老師與我們分享了他們學校班級文化建設提升策略，她說班級精神是班級文化建設的靈魂，一定要緊抓不放。他們班的教室整潔中彌漫著文化精神的芬芳。真是讓人羨慕嫉妒恨，如今的我根本不敢企及。
當我得知周恩來勵志館的小小講解員也是她們班的學生時，我被眼前這位優雅知性的女人徹底迷住了。她成了我的另一個標桿。
為期一周的學習培訓如一泓清泉淌進我的心田，滋潤著我。不過，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在以后的日子里，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我必將俯下身子，踏踏實實，“教學生一天，想學生一生”。
研修班學習心得體會 篇19
在參加本班學習前，我對特殊教育的了解非常的有限，僅僅限于知道有隨班就讀的政策，曾經任教隨班就讀的孩子，接觸過特殊孩子，可以說是一片空白。這次的學習前，我就感覺自己是一張白紙，一個無知的學生，帶著求學的心態走入了學習班。
班級持續學習一個月，對于特殊教育的認識搭建起一個初步的認識，任教老師從特殊教育的現狀、政策、隨班就讀的介紹、腦癱兒童教育、孤獨癥兒童的教育策略、資源課室的使用經驗等等，豐富的課程是一次難得的學習體會，改變了我對特殊教育的認識。
一、特殊教育提倡的是一種公平、權利。
以往，我們提起特殊教育更多的是一種愛心、同情。殊不知，這恰恰是特殊孩子最不接受的。如果仍然停留在愛心、同情的看法，那是非常不恰當的認識。當今的特殊教育提倡融合教育、接納教育，倡導的是公平、權利，只有改變這種觀念，才能以提升工作的責任感，提升工作的有效性。如果觀念是錯的，那所思考的、所完成的工作都是無效、低效的。
本次學習的最震撼的，大大改變特殊教育的觀念，不再用特殊的眼光看待特殊教育，不再用特殊的想法思考特殊教育，而是根據特殊孩子的需要設計特殊教育，特殊教育是為有需要的孩子特別設計的。在花園村第二小學的隨班就讀的一節課例，讓我看到隨班就讀的特殊教育工作。看到北京隨班就讀工作已處在國際領先水平，而我們的隨班就讀工作還有太多需要完善的工作，太多需要改變的地方。
二、特殊教育必須以骨干教師帶動發展。
“特教教師的責任是研究，不是看孩子，是讓自己成為教育的專家。愛殘疾孩子，不是他流淚我們也流淚，不是他干不了，我們替他干，不是他站不起來，我們就抱著他；愛殘疾孩子就應該教會他們生活技能，矯正他們機能缺陷，激勵他們正常的生活等，而這些都是建立在專業技能的基礎上的。”
特殊教育的責任更多的是讓自己成為特殊教育的專家，用其科學的方法使殘疾學生得以受益。花園村第二小學的隨班就讀工作安排了一位素質很高的骨干教師開展隨班就讀工作。就校長的決定看出對隨班就讀工作的重視，也看出隨班就讀工作的關鍵，就是專業教師的重要性。以往，參與特殊教育工作的都是不能教書或者怕辛苦調到特殊學校的，這樣的師資水平極大影響了特殊教育的質量。要把隨班就讀工作做好，必須舍得把思想覺悟高，業務能力強的老師安排到隨班就讀的特殊教育工作。
研修班學習心得體會 篇20
班主任是學校德育工作的主要承擔著和實施者，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是最貼近學生心靈的教師，是全面推進素質教育，加強和改進未成年人思想道德建設的骨干力量。基于此，發揮班主任獨特的教育作用，提升班主任工作的時代性、科學性和實效性就顯得尤為重要。
我有幸參加了寶雞市渭濱區中小學班主任專業能力高級研修班學習赴杭州的為期7天的學習。陳宇老師的《班級常規管理藝術》專題講座讓我學習到以“發展學生”為終極目標，以個性化班級文化打造為突破口，從戰略高度提升班主任班級管理的目標意識及發展意識；鐘志農老師的《中小學生心理核心素養及其培養載體》專題講座讓我學習到學生智力發展與智力核心素養之間的重要關系，同時讓我從心理學的角度認識到學生行為的動機及指導學生發展的方法；楊春林老師的《用系統思維帶班》專題講座讓我學習到如何搭建班級構架，如何做好師生、家校及生生的互動工作，如何通過德育措施實現班級學生的精神成長；宋衛慶老師的《底氣靈氣大氣——閱讀立場下的師生成長》專題講座讓我學習到班級教育如何為學生輸送能力、增強學生的彈性思維、提升學生的自信力，打造班級個性化的“文化DNA”；吳伯渠老師的《做個真愛學生的班主任》專題講座讓我真實感受到班主任“愛滿天下”的大愛情懷；瞿湖海主任的《個性選擇幸福發展——蕭山二中學生成長與綜合素質評價》專題報告讓我了解到浙江高考改革的先進理念及完備、詳細的學生發展評價體系和學生職業生涯規劃的一些操作方法；周俊老師的《基于案例的教學與研究》專題講座讓我認識到“德育案例研究”對一名班主任成長的重要作用及如何設計、分析案例；方海東老師的《“點—系統”：班級建設的邏輯》專題講座讓我領悟到班級建設如何由點到線再到面，最終實現班級系統化建設。
通過本次的學習與研討，我對班主任工作有了新的認識，也對自己的班主任工作全新的做了審視，我認為一名與時俱進的班主任首先要從思維的層面改變自己的班級管理理念。
1.班主任要有目標管理思維。在班級管理中大多數情況下，我們都是以任務為驅動來實現管理，所以大家看起來顯得很忙亂，但收效甚微。有目標管理意識的班主任就要求我們轉變任務驅動的管理思維為目標驅動的管理思維。班級以設定的班級愿景為學生發展的長期目標，以每學期的學生發展特點及發展需求制定中期目標，以每一周的主題班會為短期目標把任務與教育目標相關聯。結合目標的制定設計落實的方案。這樣班主任工作就會有條不紊的層層落實而不忙亂。
2.班主任要有系統設計思維。班級管理中每一個學期都有學生的發展重心，所以班主任要依托學生身心發展的規律，統籌安排、頂層設計班級的管理及建設班級構架。
3.班主任要有彈性思維。班級的建設就如同一個細胞的發展歷程一樣，不是一蹴而就的。細胞從產生開始到功能完善，是特定時間和空間上基因選擇性表達的結果。班主任在管理者要給學生參與、改變、面對困難、成就夢想的空間，不能急功近利。班級的建設中班主任就是調節班級學生準確表達的“調節因子”，班主任要認識學生的差異、準確的定位學生、合理的分配目標、給學生成長的時間和空間。
4.班主任要有創新思維。傳統的班級管理中班主任在德育工作者長期扮演的是一位導師、說教者的角色。而隨著社會多元化的發展，學生接受知識的平臺多元化發展，加上高中學生心理成長的特點，說教的收效已經微不足道，所以班主任要有創新思維，改變說教，實現隱形教育，通過案例分析，增加學生的參與度，讓學生在不知不覺中自我體會到教育的內涵。同時在班級的德育教育中，班主任要創新性的建設班級文化，打造班級品牌，實現班級整體提升。
5.班主任要有與時俱進的思維。時代在發展，學生也在發展中。班主任不能只靠積累的舊經驗來管理班級。所以班主任要有與時俱進的思想，一方面要提升自我的修行，提升自我的認知；另一方面要關注不同時代背景下學生的發展特點，學生的需求變化。只有這樣，我們的德育教育才能順利落實。
時代在發展、進步，我們的觀念也要與時俱進。我相信，只要我們在實際工作中不斷學習，就能不斷提高，不斷進步。
研修班學習心得體會 篇21
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
面向全體學生我們應做到：
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽主動地學習，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；
2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力；
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己有用心的情態，才能持續學習的動力并取得成績。情態是學習的重要因素，因此我們要努力創造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：
1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性；
2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神；
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造主動學習的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙。
三、加強對學生學習策略的指導。
對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：
1、用心創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習；
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
新課程改革不是說說而已，務必要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，用心參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。
學習中，我在網上聆聽了各位專家的專題講座，使我對幼兒教育有了更深的認識，也意識到幼兒教育的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。通過這段時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在研修學習中提高了我的專業素養，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了幼兒教育對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要不斷學習，不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。
二、網絡研修，使我得到深刻的感悟。
網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。
專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了一切為了幼兒，為了幼兒的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到幼兒中。
在教學中，我會將努力所學教學知識應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
四、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的幼兒實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課。
五、通過網絡培訓的學習讓我懂得學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養幼兒。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。
六、通過學習，學會了交流。
在平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。在今后的教學工作中，我會繼續努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界燦然前行。
我不僅認真地觀看了視頻教學課程，也認真地聽取了專家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學習和借鑒的，特別是一些專家的觀點，更讓我大開眼界，讓我在學習中獲益匪淺。可能自己的積累不夠豐富，可能自己從教的時間比較短，我覺得自己需要學習的還很多很多。
感謝遠程研修這一個很好的平臺。網絡時代的來臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利;它突破了時間和空間的限制。
既節約了教師外出培訓的資金，又為學員增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。它是我們中小學教師同心向往的真真正正的“網上家園”。在這里我的靈魂得到了安歇，我不再浮躁。
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論。
吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。
總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
研修班學習心得體會 篇22
班主任是一個班級的靈魂，班主任的一言一行對學生都有潛移默化的影響，身教勝于言教，班主任要做學生的榜樣。那么如何才能當好榜樣，成為班級的靈魂呢？10月13、14日兩天，我縣教育局組織全縣班主任老師參加了《班主任專業化成長高級研修班培訓會》。我有幸參加了教育局組織的班主任專業化高級研修班培訓會，通過這次培訓我收獲很多。從邢艷、鄭學志、段惠民老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。
教育家魏書生說：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”北京的教育專家邢艷老師通過與我們分享他教育過程中很多生動的事例，讓我們深刻體會到：愛是教育的靈魂。邢老師用她的愛心，感動了一個又一個特殊孩子。小松是來自農村的孩子，他生活在離異家庭，不愛講衛生，不愛學習，班級里被攪得一塌糊涂。邢老師用她的愛心，耐心，真誠的關心他的學習，生活，為他準備新衣服，最終走進學生心靈，使孩子打開心扉健康成長。老師既平凡又偉大，我們要守住平凡做幸福的教師。
鄭教授講授的《與學生家長“過招”——班主任的家長工作藝術與技巧》，我受益匪淺，家校聯系首先要明確溝通的目的，在與家長溝通學生問題之前要有真憑實據，切忌指責，求同存異，我們都是為了孩子好，要與家長形成統一戰線。溝通是一門藝術。
段老師為我們做了兩場精彩的報告，作為班主任要講智慧。教育圣人孔子說：有教無類，因材施教。學生是不同的個體，要尊重學生的個性發展，段老師說：每個學生都是獨一無二的，不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長，講張三培養成李四是不可能的。抓住學生的個性，進行有效的溝通，走進學生的心里，我們的教育才能行之有效。
這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。
最后教育局楊局長給全縣的班主任提出了要求和殷切的希望，他希望全縣的班主任要不斷的學習，不斷給自己充電，以此次培訓為動力，踏踏實實工作，做出不平凡的成績。
教書如欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統，有選擇的讀書。學無止境，教師要給學生一碗水，自己必須要有長流水，學習才能促成長。
研修班學習心得體會 篇23
作為一名水利水電工程建設管理人員，一直對享有盛譽的著名水利水電學府——河海大學慕名心儀，能有機會走進清涼山畔風景秀麗的校園，接受學校學術氛圍熏陶，聆聽教授專家授課，是我多年的向往；在黃河龍口水利樞紐工程緊張建設階段，建設管理任務繁重，公司領導派我參加本次高級研修班學習，我更加珍惜這次學習機會；為追趕時代步伐，學習新的管理知識，參加了本次為期42天、多達三十八門課程的學習，內容豐富，又針對我們工作實際需求，我以高昂的熱情、嚴謹的態度全身心地投入到學習，通過學習提高了我們的管理水平，開闊了思路和眼界，培訓之后感覺收獲很大。
一、準確把握機遇，培養競爭優勢。
通過學習戰略規劃與執行、學習企業管理思想等課程，并結合眾多典型案例，為什么有的企業規模不斷擴展，效益顯著增長，而有的本來很好企業，由于內部管理不善或不適應外部環境變化等原因從盈利轉為虧損，認識到水電項目開發市場競爭將愈來愈激烈，而越是市場環境復雜多變，企業越要準確把握機遇，及時調整策略，避免和控制風險。企業要保持穩定和快速成長與眾多因素密切相關，但培養企業的核心競爭力是關鍵所在，要在重點建設企業文化和加強科學管理上下大功夫，多做文章。更要樹立競爭意識，依靠創新，憑借成本優勢競爭行業領先地位。在電站的規范化、制度化、科學化管理上持續創新，學會從跟著跑變成領著跑，趕超競爭對手，爭做行業先鋒。
二、完善管理制度，打造特色管理品牌
工程建設項目管理，特別是合同管理是本次學習的重點內容之一，學到了許多科學管理的知識和方法。投資控制、進度控制和保證質量是建設管理永恒的主題，需要全面科學管理，前期立項階段就重視優化設計方案，認真編制審查招標文件，強化合同管理，增強前瞻性，逐步推進全面預算管理，要大力普及使用先進的科學管理方法。用科學的手段加強計劃、組織、領導和控制管理，確保龍口工程20__年全部機組按期發電。在建設一流工程項目的同時，打造具有萬家寨、龍口特色的優秀項目管理品牌。
三、拓寬了知識結構，搭建了自學平臺
通過學習工程承發包模式、項目風險管理、項目融資和貸款政策、學習政府特許經營等管理知識，學習污水處理工藝流程、財務報表和會計報表分析，資產管理等專業理論。拓寬了知識結構，開闊了視野，對風險管理有了新的認識，學會從不同專業角度觀察和分析問題，增加了認識事物的全面性。也為解決工作中的問題提供了理論依據，培養了科學決策的態度和方法。部分課程因課時原因，掌握的還不深入，但為今后學習奠定了基礎，指明了今后深入學習的方向，變盲目學習為學有所用，提高了學習的積極性。
四、建立了深厚的友情，促進了企業之間的協作
同學們來自水電和水務不同的單位和崗位，這次培訓是難得的溝通和交流的機會。學習期間，大家互相關心，互相幫助，互相交流，互相學習，課余時間開展友誼活動，體育競賽，彼此增進了解，建立了深厚的同學友誼，加深了感情。大家交流管理思想，對新華水電和中國水務控股、參股的有關公司有了初步認識，促進了企業之間文化和信息的交流，有利于企業之間的業務協作和配合。
五、今后學習打算
一是要繼續加強政治理論的學習，加強法律知識的學習和管理業務知識學習，提高自己的理論素養、管理水平和實踐能力。
二是要理論聯系實際，學以致用。不斷提高公司管理水平，培養創造核心競爭力，為公司股東多創造財富，為新華水電和中國水務事業發展多做貢獻。
研修班學習心得體會 篇24
7月14日上午，武漢市的桂老師給我們帶來了專題講座《用心用情做好班主任》。桂老師率真可愛，像與我們拉家常一樣，將自己的工作案例變成一個個故事，深情并茂的展現出來，我們被她深深吸引。面對一年級的孩子，為符合學生的認知規律，桂老師用講童話故事的方式來講試卷，而且故事里的角色原型都是來自班里一個個真實的孩子，孩子當然倍感興趣。桂老師一次次家訪，讓學生感受到老師的愛。在她的講座中，我們感受到桂老師生活中和工作中的大智慧，讓我們受益良多，我們需要用積極樂觀、愛研究的工作態度去對待教育，用智慧去愛學生。
下午，泰州市洋思中學劉老師帶來了《科學培養學生自管能力，全面提升班級管理品質——班主任工作藝術六講》主題講座。劉老師利用提問了六個問題來了解目前班主任工作目前所遇到的問題，如學生的行為習慣，家長的不配合，學生的性格缺陷等問題。劉老師引用魏書生的話：教育是一項可以給人雙倍精神幸福的勞動、同時老師要給予學生尊重和發展學生的人性和個性、在與學生溝通過程中要注重民主，民主就像一座搭在師生心靈之間的橋，來加強學生與老師之間的聯系。同時劉老師也講到學生自主管理能力的重要性。在班級管理過程中要讓學生做班級的管理者，做到人人有事干、事事有人干。
7月15日上午，全國知名班主任李作了題為《師愛如燈，照亮幸福人生》的講座。報告會一開始，李便以一首自創歌曲《幸福在哪里》將大家帶向了輕松愉悅的氣氛中。報告中，李講述了她擔任班主任期間的許多真實鮮活的教育故事，她說當老師、班主任、教育好學生是人生最有眼光、最幸福、最有價值的聰明選擇。李介紹了她的“非常6+1”師愛法:平等、尊重、理解、寬容、信任、自律。她向廣大教師傳達了“選我所愛，愛我所選”真正意義，啟發廣大教師要懂愛并且學會會愛。只有始終保持年輕的心態，對學生充滿愛，才能走進學生內心世界；只有關注學生的情感，才能和學生成為朋友。
下午，陳老師為我們作了題為《你也可以成為改變的力量—班主任的目標管理》。陳老師從自己的工作經歷講起，以垃圾桶、蛇皮袋、柜子、長尾夾、飲水機、高角椅等多個身邊的細微而又鮮活生動的案例，深入淺出的為我們詮釋了“讓自己成為改變的力量”，我們如沐春風，豁然開朗！
7月16日上午“國培班”高級講師楊給我們帶來了《立德樹人為黨育人》專題講座。楊老師從三個方面來論述教育工作者如何立德樹人，為黨育人：立德樹人是教育根本任務、立德樹人的五大教育要素、立德樹人的主要實施路徑。他強調班主任是道德培塑者、心靈呵護者、班風凝聚者、行為引導者。
下午，孫教授帶來《家校共育，共促成長》主題講座。孫教授主要從家長必須明確的幾個問題，家長必須把握家教的新特點，家長必須樹立家庭教育新觀念，學校教育中的家長參與四個方面論述了家校共育的重要。孫教授結合自身的成長經驗，和32年的教育體會，認為應當充分發揮學校的主導作用，密切家校聯系，輔助家長做好學生成長、發展引導工作。風趣幽默的語言，讓我們對教師這個職業有了更深入的認知。
最后一天上午，泰興市葉老師給我們帶來了《學生心理問題的早期識別與應對方法》專題講座。葉老師的講座從六個方面展開：我們的任務、立德樹人、我們的能力、慧眼識人、有效服務以及兩個途徑早期識別。首先他向大家闡述了立德樹人中的“德”與“人”的概念，講述了學生的生命包括自然生命、社會生命、精神生命，分析了心理健康、不健康與心理異常的區別。然后他介紹了心理問題早期識別的具體方法：觀察法、調查法、測查法。最后他又給出了干預學生心理問題的具體建議：要對學生感興趣；要善于傾聽、理解學生；要做學生的顧問，不做批評家。葉老師的講座給在座的每一位老師指明了學生心理工作的方向。
五天的班主任培訓，內容豐富而實用。它使我們深深感受到了作為一個班主任，最重要的是“愛”，即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，特別是熱愛自己所教的每一位學生。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。
研修班學習心得體會 篇25
三個改變----校長專題研修班學習體會
xx年 0月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學校長培訓中心由國家教育部組織的第六期高中新課程實驗省樣本校校長專題培訓班，在近三周的時間里與來自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學員一起聆聽各位專家的講座，一起進行參與式研修學習，一起進行經驗交流與分享。通過學習深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發。
一、“要我做”到“我要做”
新課程來臨之際，來自各方面的信息真是眾多紛紜，實際操作起來更是充滿著困惑和無奈。從教育部基礎教育司高中處劉月霞處長的報告，闡述了如何認識理解高中課程改革、新課程實驗的基本情況和關于實驗省的高考改革，到各位專家的講座進行的專家引領，再到來自各個實驗區的經驗介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經濟全球化、信息時代、知識經濟、文化多元價值多元以及創新型國家建設這一背景下提出的重大意義，課程改革勢在必行。使我們看到了課改的希望，使我們增強了信心和決心。高中新課改是來自課程專家的群體智慧的結晶，是利國利民的促進社會科學發展的舉措，作為校長應該責無旁貸義無反顧地承擔起實施推行的重任，變觀望為行動，變被動為主動，變要我做為我要做。新課改賦予了學校更多的自主空間，學校將大有作為。
二、“不能做”到“我會做”
新課程的理想設計和學校的實際操作，出現了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長的面前，校長們心中充滿著畏難情緒。如學習在開始的幾天里，校長們談論最多的就是通用技術課程的開設，高考方案的出臺，學分制的管理等，大家普遍感覺很多事情不能做。通過學習，通過與專家的對話交流和來自實驗樣本校的經驗分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設計意義，而且在實際操作層面也得到了許多啟發，更主要的是體會到校長們要運用智慧的頭腦挖掘學校和社會的有利資源，去創新實踐探索。教材制定和教師活動是課程改革的兩個瓶頸，而教師活動就是要在校長的帶領下進行的，課改實施的關鍵在教師，因此校長要重視學校的師資隊伍建設，要打造一支師德高尚、業務精良、具有創新意識具有可持續發展能力的教師隊伍。
三、“少做點”到“要做好”
很多學校面對新課程改革，由于顧及高考升學率和來自社會等方方面面的壓力，總是抱著觀望，試試看，一點一點小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過學習，作為高中新課程實驗省樣本校不僅要先行一步，大膽實踐探索，還要保證課程改革的質量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應做的貢獻。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對高中新課程改革要“用心體味，用新開發，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。
新課程是挑戰，是機遇，更重要。
研修班學習心得體會 篇26
有幸參加了20xx年廣州市教育局組織的廣州市特殊教育校長高級研修班培訓項目，聽取了眾多專家不同類型精彩的報告，使我一次次的感悟中豁然開朗，使我體會到特殊教育事業的重要性。通過培訓我有以下幾方面收獲：
一、我了解了特殊教育當前的形勢、政策、發展，明確了自己的工作責任和使命。
二、系統地了解學習了特殊教育的理論基礎，各種特殊教育思潮的發展，以及特殊教育的實踐，了解了規劃的發展趨勢，以及特殊教育今后的發展趨勢，特點與啟示，為今后自己的教育教學活動提供了理論依據。
三、系統的了解了三類殘疾兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發展和變化，職業教育的現狀和發展趨勢。
四、學習了新課程背景下特教學校的教育科研，掌握了一定的科研方法。
五、從培訓中了解到作為特殊教育工作者要善于使用適合的特殊教育教學方法。對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時又要看到絕大多數孩子特別聰明的一面，在教學中注意選擇有利于學生克服不利因素發展其聰明的一面的教育教學方法。
特殊教育不僅是生命精神活動，更是一種文化責任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發掘生命潛能，引導生命發展，提升生命質量，促進生命的解放和實現。對于特殊教育工作者來說，就是要關注生命、尊重生命、呵護生命、成全生命。
總之，通過這些天的耳聞目睹和親身體驗，使我們受益匪淺,感覺頭腦得到充實，思路更為開擴、清晰，通過培訓學習，豐富了我的教育思想、開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發了我干好特殊教育隨班就讀事業的熱情和信心。
研修班學習心得體會 篇27
一、在這次研修過程中
我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的教學資源。通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學?和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎，開闊了視野，充實了自己。
二、通過本次教師培訓
我深深感受到教育面臨新的挑戰。基礎教育改革的核心是課程改革，課程改革的關鍵是課程實施，而課程實施的主體是教師，新課程的實施需要通過教師的努力來實現，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進程和成敗，因此，新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質以面向課程改革，適應課程改革的步伐。
三、把學到的科學的教育教學模式
運用課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進的教學方法。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，積極訂閱教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
總之，在這次教師研修培訓中收獲是沉甸甸的。我已經嘗到了網絡研修的甜頭，在今后的教學實踐中，要把學到的新課程理念運用到自己的課堂教學之中去，不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，此外，還要不斷加強自我反思，才能站在新課改理性的高度，認真研修新課改專題，認真教好我們的學生，才能與學生共享新課改后教育教學的過程和成果;在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長!讓我們在培訓中不斷探索，不斷追求，不斷完善成為優秀的教書育人工作者。
研修班學習心得體會 篇28
20xx年日照市名師名校長高級研修班于11月20日至26日在美麗的江南大學開班，歷時6天。這是我參加的一次最高級別的培訓，對我是一次精神的洗禮和專業能力的提升。現懷著對學術的敬畏和渴望提升的自我的心情認真做一下總結，以指導今后的教育教學工作。
一、總體情況
參加本次培訓的授課老師大部都是來自江南大學的知名教授及無錫的教育專家教授等。他們都是在某一領域很有影響力的專家。參加培訓的學員來自日照市名師名校長工程的骨干教師和骨干校長，實行班級授課制。在培訓過程中，各位教授結合自身經歷，聯系多年的經驗，從理論到實踐，分別進行了精彩了論述，內容包括優質教師的成長、利用大數據對學情進行診斷、核心素養下的課程統整、閱讀與教師的專業發展等，內容涉及方方面面，培訓的形式主要有聽報告、互動交流、參觀學習等。6天的學習緊張而充實。通過學習，開闊了眼界，明確了下一步的工作思路和努力方向。
二、主要收獲
（一）、正確進行優質教師定位，用實際行動塑造優質教師。首先給我們講課的是無錫市錫山區教育局的儲建明教授，他給我們講課的題目是《“優質教師”的角色意義和行動路徑》。儲建明教授從角色愿景、角色規劃、角色塑造三個方面驚醒了講述。
作為新時代的一名教師，必須堅定自己的教師角色信念，這是一種緘默的力量，鼓舞著自己進行努力學習，同時基于對教師這個職業的熱愛，對自己的工作要有一個美好的愿景，進行貼合實際的規劃，進行自我定位和目標設計。根據自己的目標設計，進行優質教師的角色塑造。在進行角色塑造的過程中，始終不忘：一種責任，活著就要存在；一條路徑，學習，就要反省，一個境界，教學，就要師生交心。
（二）、正確利用大數據，科學進行學情診斷。無錫市輔仁高中沈志斌校長的《學情診斷的變革——大數據讓教學與管理從模糊走向精準》報告給我們上了精彩的一課。沈校長主持開發了教學大數據應用軟件，廣泛地應用與學情診斷管理中。在應用這個軟件，首先進行常態化的有痕數據采集，然后進行數據驅動的精準教學，尤其是精準備課、評講糾錯、基于證據精準輔導等；最后是基于數據的教學管理：規范作業量，優質減負，扎實的教學反思、班級管理、評價管理、校本資源的自動生成等。通過大數據應用，深度驅動精準的課堂教學。
（三）扎實進行閱讀，促進教師的專業發展。尤敬黨教授從教師的專業發展離不開閱讀，閱讀的內容、讀書的好處等方面對閱讀進行了引人入勝的闡述，讓我們耳目一新。
教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。基于教師的職業使命需要閱讀，基于教師的專業使命需要閱讀，基于的生活方式需要閱讀
一進蘇州大學校門，便為蘇大“養天地正氣，法古今完人“的校訓所震撼，而一周來的充實學習，大腦里灌滿了名家教授的精辟思想，面對現實的教學生活，心中充滿了自信。學高為師，身正為范。十年樹木任重，百年樹人道遠。教書育人，我將繼續努力，結合學校教學實際，充分利用操場這個主陣地，發展學生體能，增進學生健康，培養學生健康的心理品質和樂觀開朗的人生態度，讓學生獲得快樂的成功體驗，為學生的一生發展奠定堅實靚麗的基礎。
研修班學習心得體會 篇29
通過一個學期多的導師工作，我發現他的進步還是很大的，學習成績有進步，思想和言行也有了一定的改進，我自己也獲得了一些工作體會：
一、必要時進行家訪活動。
一般我們都是通過電話了解家長了解學生的，但是必要的時候確實應該去學生家里家訪，了解更真切的學生在家表現。要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合，，所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助學生轉化的基礎。
二、課余課內揚長避短地開展教育。
作為班主任老師，本來就要全面參與班級的管理，現在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關心”，興趣是最大的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。
除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注學生，語文學科作業每天都有，可以利用作業情況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關心著他。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給
研修班學習心得體會 篇30
我有幸參加了遠程教師培訓，在培訓中，認真聆聽了來自遠程的專家，學者的講座，使我更新了觀念，改變了認識，不僅為我今后的教學指明了方向，同時也使我對未來的教學工作更加充滿信心。
總結多位專家教授的講授內容，聯系自己的教學實踐，反思存在的問題和今后的努力方向：
1、態度決定一切。多位老師都提到過。原來總以為上完課就萬事大吉，對課堂對自己都要求不高。這樣是對學生的不負責。隨著年齡的增長，做教師的這種使命感責任心讓我意識到我們必須端正態度，積極主動，象李老師說的愿干想干才是作好老師的前提。提升修養，淡薄名利，把工作當成一種享受。
2、加強各種學習。尺有所長，寸有所短。再加上我個人能力不高，從教本學科時間短，常常感到力不從心。要善于學習，學習身邊的教師的長處，珍惜每一次外出學習機會，加強書籍上的理論研究，，網絡上學科資料等等，總之要善于學習有益與教學的方方面面，并應用到教學實踐中去，構建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。
3、傳統和現代手段相結合。我在平時的教學中利用的不很充分。要注重圖文轉化，構建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個方面。利用好這種傳統的教學手段。當然，科技的發展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學中的難點如經緯網地球的運動等，用課件能幫學生去理解，直觀形象，有效突破難點，激發學習興趣。把多種教學手段根據教學實際需要，有機結合，揚長避短，最大可能的提高課堂效率。
在培訓中，給我留下印象最深的是來自施晶暉老師講的教師幸福感的講座。她給我們講了現代教師的九項修煉，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關注細節，高度重視學校與家庭的合作，乃至良好的心態，積極地心態，快樂的心態。施老師從這九個方面給我們講解了怎樣做一個幸福的，快樂的讀書人，怎樣才能做一個中國最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項修煉成功的教師真是相差太遠，也使我決心在今后的教學中要多讀書，多反思，提高自己的教學修養，努力體現教師的價值，力爭成為一名合格的骨干教師。
總之，這次培訓，雖然只有短短的七天，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學中要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業務素質，理論水平和教科研能力，在實踐中反思，在研究中成長，努力把自己打造成一個發展型教師。
研修班學習心得體會 篇31
作為一名剛加入教師行列兩年的新教師，非常有幸踏入中國的最高學府北京大學參與研修。北大研修，是一場非同凡響的教育盛宴，聽了聞名全國的名師們的講座，深深受到感觸，也深深感受到北大濃厚的文化氛圍與人文特色!
《第56號教室的奇跡》里曾描述：教師的外貌，決定了教室的內容;教師的氣度，決定了教室的容量。北大附中校長趙鈺琳教授的低調務實，吳昌順校長的批判精神，華應龍教授的融錯見解，張思明教師的終身學習，趙希斌教授的幽默風趣，孫慶均教授的智能開發……一場場精彩紛呈的講座，充分展現了名師們的大家風范，還有博大精深的學術造詣和樂觀寬容的人生態度，讓人感覺猶如春風拂面，清新悅目，讓人盡情享受心靈豐收的愉悅!
教師是一種知識轉化與智慧增值的職業，是一種心靈浸潤于人性化育的職業。在面對職業生涯初始階段的種.種困惑與憂慮，北大研修，無疑給予我一次精神喂養和隱形引導。何為優秀教師，何為專業化成長，何為有效教學，何為最好的教育，何為教師的幸福生活……讓我更深層次地領略教育的深度內涵，選擇性地反思自身的教育現況，在此愿同大家分享、共勉。
1)我所知
優秀教師和普通教師的最大區別在于優秀教師聚集了知識魅力和人格魅力兩者，即優秀教師=知識魅力+人格魅力。正如曹志祥副主任所說：一名優秀教師，應在“術、器、道”這三方面上有所建樹。術，指有一定的思想觀點，對教育有一定理解與看法;器，指教學有一定的方法;道，更高層次的追求，指研究教學規律。一位教師要想做到跳出學科，跳出教育，更好地上臺階，必須使個人獲得發展，從教學新手到專家型的教師，其間有一個專業成熟的過程，而教師進行的“教育探索”是達成專業成熟的重要途徑。做到專業成熟，教師應培養專業眼光、專業品質、專業技能，先探索教學，形成自己獨特的教學風格，后開展基于以課堂教學為陣地的教學敘事研究，逐步成為學習型、研究型、專家型的教師。而教育是一個漫長的過程，任何一種追求狀態，都是一個積攢的過程，千里之行，始于足下，貴于堅持，拒于惰性，不能急功近利，只單純停留在‘術’方面的追求。
2)我所悟
非常贊同一句話：自己給自己的舞臺有多大，人生的舞臺就有多大!人只有積極地投入到自己的生命實踐中創造人生，才會活得有意義、有智慧、有尊嚴、有深層次的快樂和幸福。無意義的工作只會孵化出無意義的人。同樣，今天教師生活的無意義，很大程度上緣于教育教學工作的呆板僵化。場景在變，學生在變，可內容形式不變，用同樣的方法，教同樣的內容，接受同樣的考試，被同樣的標準評價，一天天，一月月，一年年重復不老的“旋律”。只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的事物中看出新內容、新特征、新細節，才能感受教育工作的真正意義，享受教育的快樂與幸福。教育是一個創新的天地。思考學生的個性，分析教學內容與組織方式，考慮學習方法與教學策略，在生活中反思這些內容，會發現這里有收獲和發現，有歡樂和痛苦，是積累而不是重復。教師生活因為研究而不斷豐富起來，教育的幸福因為創造而獲得意義。
3)我所思
教師存有“反思之心”，就會發現自身的不足，就會有所求地提升自己的專業素養;教師不斷反思，給自己更多的積極的心理暗示，那教師必然沉淀無比深厚的教育智慧。而學生是成就名師的最好專家，而教師的反思促進了這一過程的實現。教師需行走在有效的課堂管理和科學化的班級管理之路上，且行且吟。領略了在教學一線的名師們的教育思想蘊含后，我開始反思自己的職業生涯：1)如何突破自己的教學領域，如何拓展自己的教學上升空間，如何突破教學停滯瓶頸;2)如何做出自己的特色，做出學科特色;3)如何克服浮躁之心，享受職業幸福。在沒有聽名師們的講座以前，總覺得為人師表就是授業解惑，要不斷地充分完善自我，努力提高專業化水平，卻沒想到做一名好老師，就得有厚實的專業知識和高尚的師德修養，還要有一顆愛心，善待每一個孩子，讓每一個孩子都要健康快樂地成長，還有教師的專業成長會和自己的幸福人生密不可分——原來，教師的專業成長源自于教師的幸福人生。從名師們身上，有太多的亮點值得我學習。例如趙鈺琳校長的成功論：成功=知識+見識+膽識;已經退離教育第一線多年，卻對教育發展動向仍了如指掌的吳昌順校長，年復一年，堅持不懈地將有教學研究價值的報紙剪下粘貼在筆記上，一年一本，收藏至今筆記本堆起有幾米高;華應龍老師的融錯論;名師張思明老師，自學成才，十七年堅持不懈地研究數學建模，堅持終身學習，他的事跡讓我明白：教育需要等待，教育需要堅持，教育需要用心;趙希斌教授大膽剖析，勇于揭露自身短處，從追‘功’到淡泊明志的歷程，讓我感受到名師的風范與個人修養;馬健教授的“教師幸福論”，更是春風化雨，綿綿不息。
4)我多求
希臘著名哲學家亞里士多德曾說：我們每一個人其實都是由自己的行為所鑄造，因而優秀不是一種行為，而是一種習慣!因此一個人的行為與行動至關重要。一個不斷追求進步的人，是一個善于對自己提出要求的人，我的所求如下：一、做一個‘四心之人’，即用心，恒心，細心，留心;二、堅持學習，發展個性，揚長為主;三、做一個有幸福感的老師。吸取他人精粹，發展已有之長，保持持續動力，達到以下目標：一、完善自身知識體系結構;二、形成自身教學風格;三、形成學科特色，打造科技基地品牌;四、終身學習。目前，作為一名新教師，自身確實存在很多不足，但每個人的能量都是無限的，在反思的基礎上，接受現實，悅納自我，心存感激，追求卓越，必會在教師生涯中做出自己，成就自己!仰望星空，腳踏實地，從自己的課堂做起，從點點滴滴做起!
研修班學習心得體會 篇32
五天的上海之行很快結束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時間也在上課，但過得非常充實，好像回到了學生時代。這一期的華東師大廣州市天河區名師培養工程高級研修班內容豐富而精彩，聆聽了大師們的報告后，我覺得就像與一位位智者對話，受益匪淺，有一種將學到的理論踐行于實踐的沖動。這一次的培訓，無論是在個人的專業發展上還是對于教研組的建設上都有很大的幫助。
一、追求高效的課堂教學
高紀良老師所講的《破譯有效教學的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的'課堂。高老師用極其精煉的四個字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學的標準。“透”指的是教師要吃透教材、學科知識、學生，講課要講透講深。“瘦”是指教學內容少而精，緊扣“核心知識”和“核心考點”、“漏”是指課堂留給學生盡可能多的活動和思維空間。“皺”是指課堂要有起承轉合，有情趣，有懸念，有波瀾。
他還指出了一節有效的課堂教學應該是高效率、高效益、高效應的“三高”教學，而這三高對應的就是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。現在仍有很多老師只關注知識技能的培養，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實發展能力，培養孩子的情感、態度、價值觀同等重要。反觀我的課堂教學，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學習，比如為了完成教學任務，有些應該讓孩子獨立思考后再討論的環節卻壓縮了時間，有時沒了獨立思考的時間，有時減少討論時間，致使降低了學習的有效性。通過本次學習，讓我對有效教學有更深的認識，我將努力地把所學的理論運用到自己的課堂教學中，提高教學的效率。
二、努力成為一個研究型老師
我已經有15年的教齡，按楊玉東老師的分類我應該算一個經驗型的老師，平時的備課、上課、評課，更多是依據自己的經驗，對課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認識到自己的不足，平時著重于教課本，缺少問題意識和研究意識，教學時其實有不少值得研究的典型案例和突發事件，但卻沒有及時反思、整理，記錄成文，導致無法上升到理論層面，只是一些零碎的經驗記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問題，找到有效的教學方法，課后注意反思、總結，寫成案例。
除了上課外，作為教研組長的我還應學會對課堂進行觀察和診斷，組織老師開展研究課堂的活動，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開。原來聽課光依據經驗帶有很大的主觀性，而依據課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學到的技術運用到教研活動中，會使更多的老師獲益，會使教研氛圍更為融洽。
五天的學習雖然很短暫，卻在教學觀念、教師發展、教研組的建設等方面讓我獲益良多。學習最重要的是運用，我將會在今后的工作中踐行所學，使自己有更大地提升。