小學語文的學習心得體會（精選29篇）

小學語文的學習心得體會 篇1

　　本學期，我縣教育局啟動了“周末大課堂”活動。11月11日成功舉辦了語文周末大課堂活動，這次活動是由聶xx名師工作室承擔的，作為工作室成員我有幸安排上了兩節課，也有幸聽了工作室其他四位教師上的四節語文課，這次共聽了四節展示課，走進她們的課堂，我被這四位名師的簡單、樸實、扎實的教學風格所吸引，她們知識淵博，教學經驗豐富。聽了名師的報告，讓我走出了語文教學的迷茫，這是一次精神的洗禮，是一場及時雨呀。我發現自己要學的知識還很多，自己成長的路途還很遠。下面，我就本次學習談談自己的收獲與認識吧。

　　一、知責任，明責任，負責任，盡責任

　　作為瓜州縣小學語文名師工作室成員，本次活動我承擔2課時的教學，當接到通知后，深感自己身上的責任重大。作為工作室成員，如何在全縣語文教師面前展示自己的教學技藝，如何合理安排2課時的教學，如何體現新課標理念一系列的問題在我腦海中回旋，我深深地陷入了沉思。幾經思考，我慢慢的走出了困惑，作為名師工作室成員，我必須明確自己的角色和肩負的使命，做到“敢于擔當，主動作為，積極創新，爭當名師。”“敢于擔當”，就是要敢于擔當起教書育人、服務學生，引領教師、服務教師的責任，為學生、教師、學校的發展服務；“主動作為”，就是要主動介入到學校的教育教學的管理、研究中，組建教學團隊，積極開展教學研究，做好示范、引領作用，為學校的發展提供源動力；“積極創新”，就是要開拓思路，積極加強理論學習，更新觀念，改革課堂教學，促進課堂高效，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的幸福人生奠基；“爭當名師”，就是要不斷研究自己的教學，不斷提升自己的研究水平，形成自己獨特的教學風格，獨到的教育思想，并有突出的教學業績和豐碩的教研成果，成為具有一定影響力和知名度的教育教學名師。

　　當我明確了自己的責任后，我瞬間鼓足了勇氣，下定決心一定完成好2課時的授課任務，在全縣語文教師面前展示自己的風采，發揮自己獨特的教學風格，發揚工作室的永不氣餒的團隊精神，上好示范課，引領全縣語文教師上好高效語文課。

　　二、精雕細琢，永不言敗

　　我思緒萬千選擇了五年級上冊第七單元《遲到》一課，2課時的教學設計，怎么處理好第一課時與第二課時的關系，怎么安排第一課時和第二課時的教學內容，怎么一氣呵成上好2課時是擺在我面前的重大難題。這些困惑像個魔爪一樣始終纏繞著我，使我寢食難安。我先大量上網瀏覽有關2課時教學任務如何分配的文章，理清了設計思路。然后我挖掘教材，課文一遍一遍又一遍地讀，教參書找了一本一本又一本，反思的研讀，做到了吃透教材。在這個過程中我深感自己的膚淺，自己的薄弱，真是感到“書到用時方恨少”。不過通過大量的學習挖掘我的設計思路逐漸清晰明了，很快我完成了2課時的教學內容的設計。

　　第一課時，主要任務是通過檢查預習，認識本課的生字詞，會辨認形近字、多音字等；通過默讀課文了解課文的主要內容、寫作順序，理清本課的寫作脈絡；通過細讀課文，分析作者犯的四層錯，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態度？因此，第一課時我的課堂結構是由談話激趣，導入新課————檢查預習，分享成果——梳理課文，整體感知——細讀解疑，品讀感悟四大環節組成。

　　由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在第二課時的教學過程中，我主要通過抓住人物動作、語言、神態的描寫，并充分利用文本，填補人物心理空白而感受父親的高大形象和深沉的情感。因此，第二課時我的課堂結構是由：舊課復習,引入新課———細讀課文，感悟品味———拓展延伸，升華情感———閱讀訓練，深化鞏固四大環節組成。

　　就這樣我2課時的教學設計基本成型，安裝我的設計思路，把這兩節課上完是沒有問題。但如何上出精彩，如何使學生默契配合，如何調動學生的積極性，如何展示我個人的教學風采又擺在了我的面前。這些細節問題又一次像魔抓困擾著我，使我寢食難安。周末到了，周末是我們打磨教學設計的最佳時間，工作室成員分組進行了磨課。我帶著思考，帶著疑慮，帶著困惑與大家進行了交流，人多力量大，人多點子多，好多問題在我們的討論中迎刃而解，眼前的陰云，頓時煙消云散，豁然開朗。

　　我的教學設計，課件制作最終完工了，我開始不厭其煩地熟記教學環節。2課時的教學設計始終不離手，走到哪拿到哪，走到哪看到哪，走到哪想到哪：第一個環節設計了什么問題，過渡語怎么引出，板書什么時候寫，對于學生的回答怎么評價，朗讀怎么指導等等一系列細節問題，我把預設的問題都考慮進去了，絲毫不敢有所放松，因為我知道，這次語文周末大課堂活動意義重大，它不僅僅代表我的水平，更是代表我們語文工作室的能力和導向。真的那幾天就像回到了學生時代，起早貪黑，振振有詞，廢寢忘食。功夫不負有心人，所有的環節，所有預設的問題，我都爛記心頭。

　　三、我的課堂，我做主

　　11月11日周末大課堂如期而至，我執教的《遲到》安排在早上第一節課和第二節課。我精心地做了梳妝打扮，靚麗地登上了講臺，那一刻我忘記了教室后面的聽課老師，只知道自己就是一名老師，上好課是我的職責。我全身心地投入到了教學之中，與學生對話，與教材對話，帶領學生走進了作者，走進了教材，與作者產生了共鳴，完成了一次又一次的環節的預設問題，課堂上學生積極的發言，贏得了學生一次又一次的掌聲。課堂中學生的朗讀一浪高一浪，在讀中有所悟、有所感，在誦讀中積累。由于自己課前功課做的到位，課堂上生成的問題，經過點撥引導，輕松解決。兩節課的設計我沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，有的就是始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，就這樣簡簡單單教完了，學生們帶著甜美的笑容，招著手說著“何老師再見”依依不舍生地離開了。

　　四、講評精彩，收獲幸福

　　11月11日下午對我們的課進行了講評，我仔細的聆聽著每個老師的講評，他們從不同的角度講評我們的課。郭老師講評我的課時用“不一樣的《遲到》”為題，把我煞費苦心設計的小海音犯的四次錯誤進行了講評，我的第一課時重點就是分析小海音犯的四次錯誤，我的奇妙設計被人發現了，被人肯定了，頓時感覺遇到了知音，心頭暖暖的。當聽到陳老師講評我的課時說：“整堂課老師總是堅持先學后教的理念，何老師堅持對學生預習能力的培養，并且在檢查預習時，善于發現語文中的訓練點”。確實是這樣“先學后教，抓住訓練點”這是我語文教學中一直堅持的做法，在我授課的《遲到》中充分展現了出來，得到老師們的認可，此時的感覺就是興奮。我們的導師聶講評時是又發現了許多我設計的巧妙之處：第一課時和第二課時教學設計合理，安排得當；倒敘的講解引入自然；抓住了人物語言、動作、神態描寫進行了語言訓練；作者的介紹安排在課文的結尾設計巧妙；善于抓住補白等，本來幾天的挑燈夜戰已經疲倦之極，但此時滿臉都是笑容，滿滿的成就感一擁而上，沉甸甸的，此時的我真的收獲了滿滿的幸福。

　　通過語文周末大課堂活動，短短一天學習，使我深切體會到，要想成為一名優秀的名師工作室教師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊，這才是改變自己，提高自己的關鍵。本次活動我深切感受到，作為語文教師，作為名師工作室成員，自己身上的擔子沉甸甸的，今后的路任重而道遠。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為瓜州縣“語文名師工作室”的成員，在今后的日子里，我只有不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，在名師的引領下，快速成長起來。

　　“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”。我堅信，有追尋便是快樂，有希望便是幸福。讓這希望和追尋成為我一生的精彩！在今后的教學中，我將針對自己的薄弱環節，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為已所用，取人之長，補已之短，爭取使自己的教學更趨完美。

小學語文的學習心得體會 篇2

　　一、核心是工具性和人文性的統一

　　這次課程標準的修訂，在課程的定位上比較明確說明：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應當使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。”其性質的核心是工具性和人文性的統一。

　　二、由“語文能力”到“語文素養”

　　過去語文課一般只講語文能力，比如聽說讀寫能力，現在提出語文素養，涵蓋面大一些，既包括能力、口語交際能力，又不止是技能性的要求，還有整體素質的要求。就是說，語文課程在語文基本能力培養的過程中，必然要注重優秀文化對學生的熏染，學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。同時讓語文教育在繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化、增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力方面，發揮不可替代的優勢。所以“語文素養”這個概念，代表一種新的更闊大的教育視野。

　　三、修訂體現“減負增量”

　　一是適當減負。過去一二年級就要求20__多字，而且“四會”。現在減少識字量，改為認識常用漢字1600，其中會寫800。提倡“多認少寫”，不再要求“四會”。但重視寫字與書法的學習。明確寫上一至三年級“在小學每天語文課都要求安排隨堂練習，天天練字”。

　　二是增加學生閱讀量。強調閱讀是個性化行為，尊重學生閱讀的感受，老師應加強指導，但不應當以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不要以模式化的解讀代替學生的體驗與思考。特別是提出了這樣幾句話：少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。增加閱讀量，提高閱讀品味。特別注重體驗與感悟，注重語感。對于課外閱讀格外重視。閱讀量也有具體要求，9年課外閱讀總量達到400萬字以上。這次修訂對于傳統文化的繼承是尤其關注的。這一點我覺得很能好，因為“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生只有多讀，理解和寫作能力才能提高，語文的素養才好，這也是我們學校這幾年一直倡導，并為之努力著。

　　今天在學習新課標時，發現了這幾天我在中星小學跟著陸校長學的“學習型課堂教學”，跟新課標的要求相符，例如第一學段（1～2年級）就要求學生在口語交際中有表達的自信心。要積極參加討論，敢于發表自己的意見。

　　第二學段（3～4年級）的閱讀方面就要求學生誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內容。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。在口語交際中能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。

　　第三學段（5～6年級）就要求學生學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。舊的課標在第8條，現在調整到第2條，說明其重要性。同時要求學生能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果，也作了調整。還要求學生擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

　　《新語文課程標準》給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我佩服陸校長的前瞻性，早在幾年前已經為培養學生的終身能力而努力著，我相信，我們的學員在她的指導下，將會努力給學生創造一個有利于素質教育的空間，為學生的明天而奮斗！

小學語文的學習心得體會 篇3

　　當我讀了《教師基本功新修煉》這本書后，使我對教師基本功有了更深一層的認識。我覺得有很多的想法值得和大家分享。

　　一、教師的基本能力不能通過短期的訓練一蹴而就。

　　教師的基本能力可以不斷地去在實踐中學習磨練。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說出的話學生不明白，那肯定會影響課堂教學的有效性。

　　讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應還包括讀學生，學生是一本書，動態的書，也是不易讀懂的書，教師只有讀懂學生這本書，并走進書的內心世界，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫主要是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經寫不出來了。但作為教師必備的基本功，我想我的字還是該好好地練練！我覺得教師的基本技能應該還要包含計算機的操作能力，教師應該會使用計算機，會上網搜索資料、發收郵件，還要會做教學課件。

　　二、教學基本功，是教師具有扎實的教育教學功底。

　　三、教師教學基本功的拓展

　　今天，我在《教師基本功新修煉》這本書上，又看到了“教師基本功”五個字，它長期要求的基本功是：板書、普通話、制作并操作常規教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業、考試命題等。實施新課程對基本功提出了更多的要求：板書（加電子版書）、語言表達（加傾聽、交流）、操作常規教具（加制作使用多媒體課件）、選擇教法（加設計學法）、鉆研教材（加開發課程資源）、布置并批改作業（加實踐性作業、課題學習）等等。我們數學教師增加了新的基本功是：善于舉例、 善于提問 、善于比較和優化。

　　本書從更寬泛的角度來討論教師的基本功：

　　（1）教學技能基本功：板書板畫、教具使用、語言表達、作業設計與批改、教學資源的選擇與使用、現代教育技術的掌握與運用、試題命制與試卷分析……

　　（2）教學設計基本功：文本解讀、教材處理、目標設定、起點把握、問題提出、過程設計……

　　（3）教學實施基本功：情境創設、環境營造、興趣激發、學習指導、活動組織、教學調控……

　　（4）教學策略選擇基本功：講授、小組合作、發現……

　　（5）教學評價與教學研究基本功：教學評價基本功：即時評價、激勵性評價、形成性評價、終結性評價；教學研究基本功：教學反思、聽課評課、課題研究、策劃組織教研活動……

　　如今，電腦特別發達，很多東西網上都有處可查。手寫的字已跟不上“潮流”，也不大受“歡迎”了。曾經我有一位學生的家長跟我說：“孩子太累了，寫不好字，也沒辦法。反正將來用的是電腦……”確實，時代在進步，有些“基本功”也似乎可以消逝在時代的潮流中。

　　常常在感嘆那些名師名家，他們的教學基本功都非常扎實。我以全國著名特級教師靳家彥的感言作為對我們所有教師的勸戒：教師不是詩人，但要有詩人的氣質；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。一筆好字，一口標準的普通話，一腔與學生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心。所有這些，才能后成一位語數教師的神韻。我們每個人都不一定能成為特級教師，特級教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力，我們的“基本功”就會更扎實些。

小學語文的學習心得體會 篇4

　　x年1月17日，我參加了海口市教研室組織的中小學幼兒園教師培訓活動。本次活動在海口九中舉行，共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準備，把自己多年積累的教學經驗和心得無私地奉獻給我們，對我以后的教學很有幫助，感謝市教研室精心準備和組織這次活動，感謝四位上課老師的辛勤付出。

　　在兩天的學習中，我收獲良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個老師的語文素養決定一節語文課的成敗。我也深有同感。

　　一、語文教師應加強普通話的訓練，提高口頭表達能力。

　　在語文教學中，聲情并茂地朗讀課文，是語文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺形象變作聽覺形象，準確、鮮明、生動地再現書面語言所表達思想感情，可以幫助學生深入理解思想內容，引導學生進入藝術境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書區分開，要走進語言深處，用心去和作者交流，以有聲語言對作品進行再創造，但是絕對不能脫離生活實際，拿腔作調，要真切、自然、樸實。

　　因而小學語文教師必須加強朗讀的訓練，在生活基礎上進行加工提煉，使語言更具口語化、藝術性。在語文教學中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語文教學能取到事半功倍的效果。

　　二、語文教師應加強文學作品的閱讀，提高自身的語文素養。

　　俗話說，“要給學生一碗水，教師應有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩人陸游所說“問渠哪能清如許，唯有選頭活水來”。語文教師僅有本學科的專業文化知識是不夠的，僅僅具備了自己所教的學段或年級段的專業文化知識就更不夠了。語文教師應該是博廣、全面的知識型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬里的古今中外的本學科的先進文化，還要盡量了解掌握一些與語文學科相關聯的邊緣學科的文化知識，以不斷促進個人文化內涵、教學品位和優秀品格的提升。

　　作為語文教師，知識積累到了一定程度，自然就會迸發出教育智慧的火花來，就會對教材文本產生更深刻更透徹的理解，就會依據自己學生的實際情況和需要科學地處理教材，就會編制出科學而又切合教學實際的教學計劃，就能不自覺地設計出一節節便于操作的優秀的教學預案。換句話說，也就是當你的文化素養達到了一定的高度，教材處理與教學設計的基本技能也就隨之形成了，教學技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學素養，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經典名著外，語文老師還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優秀作品，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學煥發無限生機。

　　三、教師應加強反思與交流，提高教師專業素養。

　　“教而不研則淺，研而不教則空”。教學研究，能讓我們的教學走出膚淺，走向厚重；走出機械，走向創新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個人思想僵化，也會感染學生，導致學生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學更合理的教學方法，在提高學生的語文素養的同時，也要不斷地提高教師自身的專業素養。

　　為什么一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣？是因為每個教師鉆研教材程度不一樣，使用的教學方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學設計，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學生的角度去理解，先讀才有解，不讀無解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學就有多美。只有研究學習，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學習，才能不斷提升語文教師的專業素養。

　　四、語文教師應加強漢子書寫能力的訓練。

　　字如其人，一個人的字就是臉面。而教師的書寫是否美觀直接影響學生，所以我特別注重寫字培訓。在師范時，我就堅持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位后，我仍保持這個好習慣，每天堅持練習。并且我也嚴格要求學生書寫工整、規范，在班級定期開展師生書法展，使寫字教育與學生的思想教育、文化修養相結合，培養學生全面發展。

　　總之，語文老師要多閱讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語文專業素養，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。

小學語文的學習心得體會 篇5

　　通過對小學語文新款課程標準的學習，使我受益匪淺，作為一線的小學語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。從學習中了解到新的課程標準已明確提出了要培養學生的語文能力。主張實現教學上的主體性，強調發展學生的個性特長。

　　語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　一、加強學生語文素養的培養

　　教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如:教學老舍的《養花》一文時，可以抓住老舍先生養花所付出的勞動這一段落，著力滲透“不勞動連棵花兒也養不活，這難道不是真理嗎?”這一富有人文內涵的思想內容。課上引導學生夸夸班上熱愛勞動的同學，并倡導組織學生進行公益勞動，家務勞動，自己也學養花等實踐活動。這樣也就使學生懂得了勞動光榮、懶惰可恥的道理，學生的人文精神得到了很好的培養。又如:教學古詩《石灰吟》，課前準備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學生在課堂上把生石灰放進臉盆，親眼目睹生石灰的變化過程。學生對堅硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已。可想而知，此時教師不用講解，學生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教育，并在教學中通過多種形式的表情朗讀，展現課文描寫的形象，抓住課文中有一定內涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓練。

　　二、注重學生的閱讀背誦

　　語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。 朱熹曾經說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論:多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

　　三、注重學生自悟探究

　　其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學中，曾經嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是:

　　1.讀——讀喜愛的語段;

　　2.說——說探究的內容;

　　3.問——問不懂的問題;

　　4.幫——幫助解決疑難。例如:學習《桂林山水》時，就是主要采用小組合作學習的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學生對話的橋梁，使學生學會了真正地學。

　　總之、在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。

小學語文的學習心得體會 篇6

　　在這一次的繼續教育學校中，我認真的學習了《上好課——小學語文》的課程，作為一名，從事小學語文教育30年的教師，可以說從來都沒有真正的梳理一下語文教學的方法和技巧。在結束了課程學習以后我感覺自己受益匪淺，結合自身的經驗我認為小學語文教學的重點應該是以夯實基礎為目的——為學生以后的學習打下堅實的基礎。教學過程中要注重方式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化，要以風趣的方式，授學生以“漁”而不應是“魚”。學習與生活相結合，教學生學會將生活中德口頭語言轉化為書面語言，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。

　　語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。小學語文教學針對的一般都是12歲以下的學生，所以我們要寓繁于簡，寓教于樂，真正做到科學施教，育人為先。如果說要老師將所有的漢字的字、詞、音、意都教給學生是不可能做到的，中國的漢字博大精深同一個字放在不同的語境中就會有不同的意思。所以我們要注意在課堂上的互動，注意我們的教學方法，科學的方法將事半功倍，比如說：我們在教學生學習生字的時候不應該只是讓他們記住這個漢字的讀音，我們可以教會他們用形聲，會意將漢字分類以便記憶和理解。對于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯”我們可以出字謎為“頭在水中遨游，尾在天上發光，要問它為何字，去到孔子故鄉。”這樣學生就會很快記住它，并且增加了孔子為魯國人的課外知識。

　　當然，語文的教學也不應完全放在課堂上，我們應該教會學生在生活中發現知識和理解知識的能力，比如讓學生養成，寫日記的好習慣——不能強迫。記錄日常生活中的點點滴滴不但可以培養學生的習作能力，更能使他們對生活中一些常用的口頭語和書面語的轉化做到得心應手。強化對書本知識的理解。并鼓勵他們在寫日記是對自己不會的字要主動查字典，主動了解吸收。

　　以上就是我的一點粗淺的看法，還很不成熟，希望大家批評指正，我會認真聽取，改正錯誤的認識。給自己以后的教學帶來更好的效果。

小學語文的學習心得體會 篇7

　　通過對新課標的學習，我傾聽了三位老師對新課標的解讀與分析，下面是我對這次學習的一些心得：

　　一、新課標強調語文學習的實踐性。

　　新課標的描述：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”由此可見，義務教育階段的學生是“初步學會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學會”，由此可見，義務教育階段的學生是“初步學會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學會”，甚或“完全學會”，教學中，我們需合理把握學習語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長，以免違背學生成長規律造成學生學習興趣的喪失。

　　二、高度重視識字寫字

　　新課標對于學生的識字量做了一些調整：第一學段認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（實驗稿：認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。）第二學段累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。（實驗稿：累計認識常用漢字2500個，其中20__個左右會寫。）第三學段累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。（實驗稿：累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫）。減少了寫字數量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發育的特點，同時也便于提高寫字教學的質量。新課標還提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”特別是在附錄中增加了《識字、寫字教學基本字表》《義務教育語文課程常用字表》，使得課標文本結構顯得更加完善，增強了課標的科學感。可見，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。

　　二、關注實用閱讀策略

　　版《語文課程標準》在“學段目標與內容”板塊“第三學段”的閱讀目標第五點中，新增加了這樣一句話：“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。”的內容，體現了對實用閱讀策略的關注。

　　“非連續性文本”，是相對于敘事性強的“連續性文本”而言的閱讀材料，多以統計圖表、圖畫等形式混排呈現。它的特點是直觀、簡明，概括性強，易于比較，在現代社會運用廣泛，其實用性特征十分明顯。學會從非連續文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結論，是現代公民應具有的重要閱讀之一。

　　課標的調整絕不單是為了針對今后的測試，而是讓更多的孩子將學到的語文知識運用到現實生活中去。現代學生不僅應該學會通過傳統的媒體閱讀和表達，還應該能夠運用新媒體、新技術來獲取信息和交流溝通。

小學語文的學習心得體會 篇8

　　回憶一學期的工作，想說的真是太多太多。公民教師這一職業是十分辛苦的，不僅僅擔負著教學工作，更擔當著治理全班同窗的重擔。先生是小學生班群眾的教育者、組織者和，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，能夠說，教師工作的好壞直接關系到全體學校的發展。下面分多少個方面來說一說：

　　一、思想方面

　　本人能踴躍加入政治學習，關心國家大事，工作當真負責，關懷小學生，愛惜小學生，為人師表，有貢獻精力。

　　二、教學方面

　　1、備課。開學初，用心參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的領導下進行群體備課，仔細聽，認真記，懂得精神實質。而后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真研究教材、教參，學習好綱領，虛心向同年組老師學習、求教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的長處決定自己的教學思路，經常工作到深夜。為了小學生能更直觀地感想所學的知識資料，我用心查找課件，制作課件，準備、制造教具。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時鐘已靜靜滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。

　　2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無籌備之仗。上課時認真講課，力求捉住重點，沖破難點，精講精練。應用多種教學方法，從小學生的實際動身，注意調動小學生學習的用心性和發明性思維，使小學生有舉一反三的潛力。培養小學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;個別問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行背靠背的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

　　3、輔導。我應用課余時間對小學生進行輔導，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長接洽，及時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。

　　4、作業。依據減負的請求，我把天天的作業經由精心腸篩選，適當地留一些有利于小學生潛力發展的、施展主動性和發現性的功課。

　　三、德育工作

　　德育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中尚的情感，它凝固著教師無私奉獻的精神。師愛是"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。

　　1、愛就是了解。

　　愛小學生就要了解小學生，包括對小學生的身體狀態、家庭情形、知識基本、學習成就、興致愛好、性格氣質、交友狀況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是進步教育管理程度、提高教育教學品德的必要條件。

　　初接新班，了解小學生從了解小學生家庭開始。父母的年事、職業、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測。之后就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什么弊端，需不須要照顧;了解孩子的學前教育狀況，以便因材施教。

　　為了了解小學生我每一天都和他們在一齊，課間和他們一齊做游戲，中午休息時和他們說談話，在閑談進程中了解他們的基礎狀況。經過一段時間的了解，明白了許多：

　　懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關懷他們。

　　2、愛就是關心。

　　師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫忙小學生，做小學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師潛力贏得小學生的信任，小學生才樂于理解教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個小學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。

　　3、愛就是尊重。

　　尊重、理解、信任小學生是消除教育盲點的基礎。尊敬小學生要尊重小學生的人格。教師與小學生誠然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上就應是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權力污辱小學生;理解小學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴小學生要信任他們的潛在潛力，放手讓小學生在實踐中鍛煉，在磨難中成長。只有這樣，小學生潛力與教師縮警戒理距離，小學生才會對教師產生依靠感。

　　在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每一天衛生掃除都有小學生搶著去做;班上有同學遇到艱難，同學們都會主動去關心、援助……。用愛心造就孩子對群體，對別人的愛，一旦這種愛升華為對別人、對社會的職責感，那么人格大樹就矗立起來了。

　　4、愛就是職責。

　　愛小學生要深入地愛，愛小學生要理智地愛。就是要嚴厲要求小學生，對小學生不嬌慣、不溺愛。對其弊病錯誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情緒色彩，又表現出深刻的理智，不僅僅著眼于小學生目前的得失和苦樂，更注重小學生未來的發展和前途。

　　作為一個合格的國民先生，我有義務引領他們走進常識的殿堂，學到更多的知識;我有職責引領他們張開空想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有職責引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

　　在教學中我采用了良多孩子們易于理解的方式進行教養，想了很多搞笑的游戲，不僅僅使小學生愛動的天性被發揮的暢快淋漓，由此吸引了小學生的留神力，而且還有意想不到的收獲。在輔導小學生學習時，不僅僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的職責不僅僅在于教學小學生知識，更在于引導他們學會生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動準則。

　　剛入學的小學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我就不失時機地抓住一切可能利用的機會進行慣例教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有通例，時刻有常規意識。

　　但這是遠遠不夠的，他們的自發性不強，還需要時刻不放松地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，而后目送他們一個一個走出去，還要不斷地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。指導他們游戲的辦法。上課時光站隊就得訓練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。

　　四、個人學習

　　用心學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為領導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。

　　五、努力方向

　　1、加強自身基本功的練習，課堂上做到精講精練，注重對小學生潛力的培養，知識上做到課課清、段段清。

　　2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　　3、加強守紀方面的教育，使小學生不僅僅在課堂上集中留心力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

　　4、教育小學生要注意持續環境衛生，增強主人翁意識和職責感。

　　5、利用各種方法，訓練小學生提高、集中注意力。

　　6、在教學高下功夫，努力使班級小學生的成績在原有的基礎上有更大的先進。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，小學生的特點和問題也在發生著始終的變革。作為有任務感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自發性，及時發明、研究和解決小學生教誨跟管理工作中的新狀況、新問題，把持其特點、創造其法令，失職盡責地做好工作，以實現咱們肩負的神圣歷史使命。

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份空虛，那沉甸甸的感情。我用我的心去教導我的小學生，我用我的情去培育我的小學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把畢生矢志教育的宿愿化為熱愛小學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛開絢麗的花朵。

小學語文的學習心得體會 篇9

　　小學語文教師讀后感

　　從教十年，一路坎坷一路歌。但非常有幸的是，有一個知心朋友《小學語文教師》一直陪伴著我。《小學語文教師》是我工作中的最愛。十年來，她在

　　不斷更新，不斷完善，也時時刻刻的在幫助著我，心中真的非常感謝《小學語文教師》。 在讀這本書時，經常會看到一個人的文章，那就是全國教育系統勞動模范——竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師”。這三個超越的教學思想在小學教育中引起了巨大反響。 竇老師來自東北一個普通的農村家庭，中等師范學校畢業，不到30歲就被評為了全國特級模范教師，這里面有多少汗水。曾經在上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。她那教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節課的。這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個導入環節，就讓人聯想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地，讓學生們能夠身臨其境著感覺到課本內容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經驗等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經歷，都在為教學做準備。作為語文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業的精神，這樣我們才能對得起教師——這個百年育人的神圣職業。

小學語文的學習心得體會 篇10

　　在人生的旅途中，我經歷了無數堂語文課，但最讓我難望忘卻是那一堂……蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，在微風中像漫天飛舞的細沙。

　　只有我和他，慢慢的走在路上，我和他手里都有一把傘可誰也沒打開，任雨肆虐的打在我們的臉上，或許這樣我那失落的心可能會好一點。

　　眼前是模模糊糊的一片，大樹在細雨的洗禮下充滿了活力，周圍的一片如仙境般美麗，可我看著眼前的一片卻提不起精神來。

　　“你冷嗎？”他問道。

　　“不冷”我回答道，接著就是一片沉默。

　　“你為什么不問我回家呢？”我在也沉默不下來了。

　　“因為你沒說”他不緊不慢的說道。

　　我低下了頭低聲說道我這次數學才考了“148”說的自己才聽的道。

　　“滿分好像150吧”他半開玩笑的說道。

　　我一聲不吭。

　　我揚氣頭緊閉眼睛讓雨打在我臉上。不小心踩到了石頭，眼看就要跌下，這時一雙強有力的大手抱住了我。

　　“你不生氣嗎？”我說道。

　　“我為什么要生氣呢？你不知道我小時候英語考了“鴨蛋”與你比簡直是小巫見大巫，父親見兒子。“

　　這就是平時對我嚴格的父親嗎？我迷惑了。

　　“我和媽媽還不是為了讓你長大有點出息而已，你都這么大了，該知道在哪跌倒就在哪里爬起。”

　　“謝什么？”他望了望田野，莊稼，小麥，滿懷期待地說道：“夏天到了，秋天還會遠嗎？”只有經過風雨才會見彩虹！”

　　霎那間，我釋然了，“長安城何在，只在馬蹄下！”我應該奮勇直前。

　　凝望著這小雨，忽然感到爸爸的言行就像這小雨伴隨著和煦的微風，悄悄的飄灑著大地，無聲無息的滋潤著我，影響著我。

小學語文的學習心得體會 篇11

　　一、新課程改革背景下小學語文教學存在的問題

　　小學語文課程改革的實施，促使小學語文在教學目標、教學內容、教學模式、教學手段等方面較傳統的教學有了長足的發展，但小學語文教學依然存在諸多問題。

　　1.教師教學觀念陳舊，教學設計不合理當前，仍有一部分教師對小學語文教學的要求把握不準確，教學觀念陳舊，教學設計不合理，忽略課前設計和課后設計，不能有效地對小學生進行正確的指導，無法提升其學習興趣。

　　2.教學內容脫離學生實際，學生學習興趣不濃當前，小學語文教學大多能根據不同年級學生的特點設置教學內容，但教學內容和主題偏離學生生活實際的情況仍有發生，忽視了小學生的性格特點和心理特征，超出了小學生心智成長和生活閱歷水平，使得小學語文教學顯得枯燥。

　　3.教學模式缺乏創新，教學方法和手段單一新課程改革強調對學生學習的自主性、創新能力和運用能力的培養與發展。針對這一要求，小學語文教學進行了諸多的嘗試，但是總體來說，傳統的教學模式沒有得到根本性的改變。自主合作探究的學習除了存在形式化的弊端，還存在教學過于自由放任的問題。有的教師在教學中雖然強調學生的自主合作探究，但是沒有具體而充實的內容和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學生，不管什么教學內容都采用小組合作學習的方式，教師主導作用不能有效發揮。教學方法和手段缺乏創新，手段單一。教師缺乏主動性，只是選擇陳舊的教學方式去管理學生，教學氣氛沉悶，語文教學顯得乏味，不能夠激發學生的積極性和創造性，教學效果無法提升。

　　二、新課程改革背景下提高小學語文教學有效性的實踐探索

　　根據新課程改革理念，小學語文教學要尊重學生個體差異，注重培養學生自主學習的意識，激發學生學習興趣，提升學生的語文運用能力和合作創新能力，提高小學語文教學的有效性，可以從以下幾方面出發。

　　1.高質量備課，合理設計教學內容備課是教師開展教學的前提，也是提高小學語文教學有效性的基礎性工作。教師要依照課標與教材進行高質量的備課。一要吃透教材，研究學生，從學生的學習興趣和心理特征出發，設立具有彈性的課堂教學內容，科學制作教學課件，調動學生學習興趣。二要考慮不同發展水平、不同性格特征學生的需求，選擇富有時代氣息的、與學生的生活緊密聯系的教學內容，讓學生感受到語文知識就在生活中。三要合理進行教學設計，創造學生自主學習的機會，注重活動設計，讓學生在活動中充分展示。

　　2.創設多元的教學情境，激發學生語文學習的興趣新課程改革背景下，教師應更新教學理念，通過各種形式創設教學情境，引發學生思考、探究和創新，營造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍，充分發揮學生的能動性和創造性，提高課堂教學的效率和教學質量。一是要以學生的全面發展和長期發展為重點，因材施教，根據學生個體的差異和學習需求，創設多元的情境，引導學生明確學習目的，鼓勵學生自主探索適合的方法。二是努力創設豐富的教學情境，激發學生積極參與、主動學習的熱情。通過學生之間的合作競爭、相互啟發，挖掘學生的創新思維，使學生在互動中掌握語文知識，提高思考能力。三是根據教學內容科學設定相關活動，采取靈活多變的教學手段，開展多樣化的游戲教學與參與式教學，開展競賽、小組討論等活動，實施創新式管理，讓學生充分參與教學過程，提升學生解決實際問題的能力。

　　3.充分利用多媒體教學，創新語文教學方式、方法要適應課標理念的發展、變化，提高小學語文教學的有效性，需要在教學方式、方法上進行不斷的創新與改進。教學中，教師除了應運用“做游戲、講故事”等方法，還要充分利用多媒體教學方式的優點與功能，提高課堂教學效率。多媒體的教學手段不僅能增加課堂容量，而且能化抽象為具象，使教學內容更加生動、形象、具體，利于學生獲得明確的感知，更好地理解、掌握語文知識，激發學生學習語文的積極性和主動性。

小學語文的學習心得體會 篇12

　　反思我認為新課程的.拼音教學應該注意兩點：

　　（1）我們要充分利用每一課拼音教學的情景圖。

　　（2）要準確地把握漢語拼音教學地“標高”.什么是“標高”？就是新課程標準所確定的漢語拼音教學的目標。新課程的漢語拼音教學內容的編排更體現了拼音學習的規律，我有一些拼音教學的建議想提供給大家：

　　1、語境中學習拼音，培養觀察能力和語言表達能力！每一課都有很漂亮的情景圖，我們要充分地利用這些圖培養孩子自主發現拼音字母的發音和形態！

　　2、在發現中學習拼音，體驗自主、合作、探究學習的樂趣，我們可以指導學生用自己的雙眼去發現圖中與字母相近的地方，發現jqx與v相拼兩點省略的規律，發現復韻母/鼻韻母的組合規律。

　　我以前嘗試將所有的拼音教學課的內容串編成一系列拼音王國歷險記，每一堂課都在認識拼音王國中的新朋友，并經歷它們王國中發生的種種有趣的故事！學生學得可帶勁了！這樣故事情景式的學習很吸引學生。

　　比如學習aoe是第一課，我就先創設故事的開頭，讓學生感覺我們要去一個遙遠的拼音王國了！先要認識拼音王國中最最可愛的一個家族！

小學語文的學習心得體會 篇13

　　xx小學語文教學培訓學習心得體會 8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網絡大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：

　　一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。

　　縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。

　　二、學會不斷反思，在反思中成長進步。

　　在培訓期間，我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。

　　通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

小學語文的學習心得體會 篇14

　　一次多么美妙的南京之行啊！

　　深秋時節，金菊吐蕊，丹桂飄香，六朝古都南京迎來八方賓客，匯聚一堂。11月1日“《七彩語文》杯第五屆全國小學語文課堂教學大賽”總決賽拉開了序幕，大賽為期三天。來自全國各省市的39名參賽選手經過層層選拔，過關斬將，在此“巔峰對決”。本次大賽以識字寫字教學為主題。比賽分為AB兩場，A組設在中華中學會場，B組設在金陵河西會場，5000多名各省市的教師代表現場觀摩大賽。我有幸成為其中一員，觀摩了B場19位名師的精彩課堂，聆聽了評委會專家的獨到精辟的點評，讓我受益匪淺。

　　19位風格各異的名師，他們有效運籌，有序推進，各具所長，屢出奇招，傾力打造了魅力四射的優質課堂。為我們展示了課改前沿的豐碩成果，展現了語文教師的獨特風采。“七彩語文”綻放出耀眼的光芒，“精彩課堂”迸發出智慧的火花，“出彩師者”的教學藝術，讓人驚嘆。

　　驚嘆一：識字寫字教學趣味“多”

　　識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務，是一、二年級語文的教學重點。語文課程標準指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗進行識字。注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境進行識字”。

　　如何在識字量較大的情況下，貫徹新課程標準的先進理念，特等獎張茜老師給我們上的《識字8》一課堪稱典范，她先讓學生讀兒歌，找出相近字，觀察“泡”“苞”的異同，學生找出相同點“包”字，引導說說生活中在哪兒見“包”字，體現出利用兒童生活經驗識字。接著以探索“包”字家族生字為主線，學習“抱、跑、泡、炮、袍”等生字，注重學生方法指導，以點帶面，舉一反三。書寫“包”字時，以瑯瑯上口的兒歌幫助記憶：撇畫高高昂起頭，橫折鉤往里收，寶寶媽媽懷里藏，幸福快樂心舒暢。整節課在輕松愉快的氛圍中進行，課堂是生成的，靈動的。池州的朱瑩老師以講故事的方式識記"暖"字：太陽出來暖洋洋，一陣微風吹過來，三個小動物，成為好朋友。既結合字的形態，又聯系課文內容，獨具創意的教生字，孩子們感到趣味無窮。合肥的王宏玉老師以其高超的課件制作能力，為我們呈現了漢字小魔術，形象地再現了漢字的演變過程。高娟老師以游戲“穿衣戴帽”教生字，學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。楊軍能老師的字謎識字法、陳楠老師的圖畫識字法在教學中都起到了很好的效果……老師們八仙過海，各顯神通，創設了豐富多彩的教學情境，學生們學得饒有興趣，觀摩教師聽得津津有味，贊嘆不已：原來識字寫字教學可以如此豐富有趣！

　　驚嘆二：高超精湛的教學藝術

　　（一）導入課文：巧

　　巧妙而恰當的導入能先聲奪人，使學生在心理上和知識上做好學習上的必要準備，引導學生進入良好的學習狀態，激發興趣和求知欲，從而自然地過渡到新內容的教學。特級教師于漪說過：“課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一音定準了，就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎。”導語運用如何，往往關系到授課的全局和教學效果。因此，設計巧妙的課堂教學的導語是擺在語文教師面前的一個重要課題。19位名師的獨具匠心課堂導入，給我留下深刻的印象。楊軍能老師的猜謎導入，她出了兔子和大象的謎語，迅速吸引了孩子的注意力，又自然過渡到課文主題《小動物過冬》；朱瑩老師以引人入勝的故事導入，使師生情感得到和諧交流，同時又使課內和課外緊密聯系，收到“一石二鳥”之效；王卿老師通過多媒體出示音配畫《太湖美》，一下子將孩子們帶入到水鄉的情境之中；高娟老師去繁就簡，開門見山，直接板書課題，顯得干練簡約、突出中心；陳文老師設置懸念：為什么只有北坡長有雪松？既引發學生思考，又契合了文章主題。

　　教無定法，貴在得法。語文課堂中的導入是一門教學藝術，可融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。每一位名師充分利用各種教學手段，靈活設計，巧妙運用，給我們提供了許多有價值的參考。

　　（二）教學板書：妙

　　十九名教師的語文課，展示了十九種風格，名師們匠心獨運的板書設計更是令人耳目一新，拍案叫絕。

　　板書設計歷來被人們稱為微型教案，好的板書，是教者對課文的一種再創造，能再現教者對教材的深刻理解和巧妙處理，顯示教者的教學思想和教學風格。陳楠老師的板書給人眼前一亮的感覺，使聽課的教師精神一振。這例板書很好的運用了簡筆畫，并結合了課文中的重點詞語，形象地概括了《夕陽真美》一文的主題，它以直觀的圖畫代替抽象的文字，讓學生在圖畫的啟發下理解課文的內容，化難為易，事半功倍。同時也以它的形象美點綴了課堂。姚敏老師的板書應屬于“簡述式板書”，它濃縮了課文的內容，簡潔明了，尤其值得一提的是姚老師的粉筆字是剛勁有力，非常漂亮。板書中“勤學苦練”一詞是最后出現的，起到了點睛的作用。這例板書簡明扼要，風格簡約，相信它會讓人過目不忘的。

　　（三）課堂生成：活

　　蘇霍姆林斯基認為：“教育的技巧并不在于預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應的變動。”在語文課堂上，能在立足文本的基礎上，超越文本，產生獨特的見解，并勇敢地表達出來，是難能可貴的。這樣的非預設性生成資源，如不加以有效利用，這一資源可能會中斷、流失，將會導致課堂的缺憾。此時教師只要稍加點撥引導，引發討論，啟發思考，就能推波助瀾，畫龍點睛。在本次大賽中，就出現許多成功的的課堂生成案例。陳茜老師在教學中提出了一個開放性的問題：看到“包”字，你會想到什么畫面？學生根據自己的想象，給出了五花八門的答案，陳老師沒有否定孩子們的答案，而是鼓勵孩子大膽想象，再因勢利導引出古人如何想象包子。觀摩教師一面驚嘆嘆孩子們思維的活躍，一面被陳老師的教學機智而折服。馬玉春老師執教的《黃山奇松》充分體現了孩子們的主體地位，教師的主導作用。整個課堂是開放的，靈動的，生成的。教學伊始，馬老師以對對子的形式師生互相介紹，孩子們思維敏捷，對答如流。文中有一詞“郁郁蒼蒼”形容松樹，孩子們對它的理解獨有見地，會場不時爆發出熱烈的掌聲。整節課，馬老師像交響樂團的總指揮，孩子們是優秀的樂手，共同演奏了一曲美妙的樂章，帶給我們美的享受。

　　（四）教學評價：準

　　人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的.這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。而在這一環節，老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是劉鳳玲老師的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”“你真是寫字小能手”……以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。

　　驚嘆三：教師功力“深”！

　　本次教學大賽，讓我們見識了一個個魅力四射的名師，他們各顯所長，獨具風采，無論是教師課堂語言，還是板書寫字，都體現了現代教師文化的底蘊，功力的深厚。幽默風趣、妙語連珠的姚敏老師，讓課堂充滿笑聲，時間在不經意中悄悄溜走，而又留給學生無盡的思考；王卿老師“如詩如畫”的朗誦將我們帶進了江南水鄉的夢境之中，眼前清波蕩漾，耳畔歌聲繚繞；沉穩帥氣，灑脫奔放的陳文老師以其人格魅力引領學生“讀萬卷書，行萬里路”；馬玉春老師筆力遒勁的書法作品征服了在場的每一個人。

　　三尺講臺成為教師展示才華藝術的舞臺，一方寸土成為學生滋長知識與思想的樂土，這就是神奇的課堂！這就是精彩的課堂！這就是賦予生命活力的課堂！

　　“臺上三分鐘，臺下十年功”。教師們的精彩表現各有千秋，教學中各展所長。從他們的上課組織、上課的設計等，無不體現了名師在背后的辛勤勞動和艱辛付出。

　　看完比賽，一個個驚嘆號讓我心潮澎湃，激動不已。孔子云：見賢思齊。同為教師，差距怎么就這么大呢？心中又不禁冒出一個大大的問號，這個問號讓我輾轉難眠，寢食難安，我反思良久，便告誡自己：

　　（一）潛下心來學習

　　作為一名語文教師，要多讀書，好讀書。只有喜歡讀，經常讀，才能在課堂上揮灑自如，做到“博觀而取約，厚積而薄發”，才能“滿腹經綸，學富五車”，才能感染學生。除了好讀書之外，老師還得讀好書。莎士比亞所過，“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”是的，但不是每種書都是“營養品”，好書才是。讀好書，才能積累語言文字知識，提高我們的文學修養。作為一位老師，古今中外優秀的書籍應是手中愛不釋手之物，它們可以給我們智慧，給我們思想，讓我們成熟，讓我們達觀，讓我們明白生命的偉大和自私的渺小，讓我們對得失、挫折、名利有了正確的認識，它還能讓我們通曉千古，知天下事，使我們從無知到有知，從有知成為智者。這樣，才能在學生中樹立良好的形象，從而對學生產生潛移默化的影響。

　　（二）苦下功夫練習

　　教師的職業特點，要求我們能說會道，能說一口流利的普通話，會傳道授業解惑，所以我要提高說話的能力。首先在不同的場合下鍛煉自己的膽量，要敢說。接著，是會說。平時多讀一些提高口才的書，學習說話的技巧。再次，頭腦里要儲存素材，比如故事、笑話等，要有內容可說。

　　每位名師都寫得一手好字，令人嘖嘖稱贊。與其臨淵羨魚，不如退而結網。我要每天堅持練習三字。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，只要能持之以恒，不懈努力，花大量的時間去磨，我的字一定也可以躍然紙上，龍飛鳳舞。

　　（三）課堂實踐演習

　　實踐出真知”，我要把課堂當成演練場把每一堂課當成一次實戰“演戲”，認真備好每一課，針對自己教學中存在的各種問題，有針對性的攻堅克難。在課堂上，要以學生為主體，善于啟發學生思維，培養學生的自學能力、創新能力，精練自己的課堂用語，豐富自己的課堂評價，優化課堂設計，反思自己的教學行為。用心上好每一課，不斷提高自己的教學水平。

　　南京，不虛此行！

小學語文的學習心得體會 篇15

　　我參加了20__部編教材網絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結合自己的實際情況重新翻閱教材，認真思考了如何利用好教材有效的教學。現將我這次培訓的收獲與體會總結如下：

　　打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。

　　新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

　　新教材中增加了一個新的'板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養。

小學語文的學習心得體會 篇16

　　蘇霍姆林斯基說：“如果集體生活還沒有成為獲取精神營養的源泉，那么他的心靈也不會產生其它精神需要，他的精神世界必然是空虛的毫無生氣的。”“無限相信書的教育力量是我的教育信仰的真諦之一。”近代科學研究表明，讀書是對人的潛能的綜合開發，讀書就是獲得豐富的能源，使人的潛能和素質得到最充分的發展。由此，開拓廣泛的閱讀空間，多方面、多角度的培養學生的閱讀能力，提高閱讀質量，以適應現代化社會的需要是一個非常值得研究探討的問題。作為語文教師應從多角度入手，著重培養學生的獨立閱讀能力，全面提高學生的語文素養。結合自身多年的語文教學經驗，就如何提高學生閱讀能力，我從以下七個方面談談自己的一些體會。

　　一、營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣。

　　我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。

　　二、指導閱讀實踐，培養閱讀習慣

　　葉圣陶先生曾說：“養成良好習慣必須實踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養成好習慣”。小學生由于閱讀習慣差導致閱讀效率低。對他們閱讀習慣的矯正可以從兩方面進行：

　　首先，教師應培養學生認真閱讀的習慣。在閱讀時，教師應明確要求：讀書時，要逐字逐句地讀，遇到不認識的字要查字典寫上拼音，遇到不理解的詞語要查字典理解等。

　　其次，教師應培養學生在閱讀時動手做標記或批注的習慣，如在閱讀過程中遇到好詞佳句進行圈劃，遇到不懂的地方做批注。這樣，能幫助他們集中注意力，促進他們邊讀邊思考。

　　三、重視課堂教學，提高閱讀能力。

　　1、讀懂。

　　讀懂，即具備基本的閱讀能力。學生基本閱讀能力的形成，在于教師的指導和有針對性的訓練。 “帶領學生從文章走個來回。”就是說，首先把語言文字弄清楚，從而進入文章的思想內容，再從思想內容走出來，進一步理解語言文字是怎樣組織運用的。從整體思考也指明閱讀是一個“整體——局部——整體”、“語言——思想——語言”的反復過程。在這個過程中，學生主體，教師任務是使學生讀的更好，最終能夠自己去讀。

　　課程教學過程中可以采取邊讀邊思考的辦法。讀有多種辦法，有誦讀、朗讀、默讀、個別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法，教師都要提出要求，讓學生邊讀邊思考，讀一遍就要一遍的收獲，而不是一味的讓學生去讀。

　　2、會讀。

　　會讀，即初步形成正確的閱讀的策略：初步學會瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運用閱讀策略的能力。就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。具體地說是：會用精讀的方法，正確而又創見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀的目的。精讀，就是對文章逐句誦讀，仔細揣摩，領會要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內容和形勢，有助于提高閱讀的深度。精讀訓練的要求是：

　　（1）、規定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問題。

　　（2）、指點閱讀的程序。一般都應該按“整體感知——局部分析——整體綜合”這三個邏輯步驟訓練學生精讀，使之理解課文。

　　（3）、指點閱讀的方法。包括運用基礎知識指導讀解的方法和運用閱讀思考剖析讀物的方法。指點閱讀的常規。如：查檢、參考、圈點、批注等。

　　3、學會精讀。

　　閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。針對小學生讀書不用心，所得甚少的現狀，我在班級中專門設立了閱讀賞析課，目的就是為了指導學生學會精讀。引導學生從作品的語言表達和思想內涵去分析、積累、背誦，培養學精讀感悟的能力。讓學生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。

　　4、學會選擇讀書。

　　知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離（內容不健康地書）。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕，因此，對于小學生課內外讀什么書，語文教師要做精心的指導。根據新課標要求的小學生各年齡段閱讀書的篇目，采取了向學生推薦和向家長列書目清單介紹的方法，讓學生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍，以提高學生閱讀的質量，擴大閱讀的視野。

　　總之，閱讀是我們人類的一個新的生活領域，是人類發展的一種重要的精神資源。我們在培養小學生閱讀能力的同時，更應注意學生興趣的激發，注意閱讀方法的指導，并重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣，促進學生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發展。

小學語文的學習心得體會 篇17

　　早上早早來到教室，孩子們沒來幾個，我是滿面笑容地走進去的，以為孩子們會很熱情的叫我劉老師呢，結果大失所望，我們好像很陌生，對我就是看看，還是帶有一種膽怯的目光，我好傷心啊，還以為自己跟他們已經很熟了呢，現在想想，我是被跟幾個人熟而蒙蔽了雙眼呀!這些教室里的孩子該都是我還沒有關注到的孩子吧，如果之前僅僅是與幾個孩子的接觸就讓我覺得很幸福，那么接下來的日子里，走近更多孩子，我會更幸福的!

　　上午因課堂失敗而過得不愉快，中午卻很開心呢。匆匆走出四二班，來到一四班，張老師不在，今天就我一個人給小朋友們分飯。我哄著他們把飯吃光光，他們聽我講豆腐、藕片多么多么有營養，嘿嘿，居然都搶著要吃，還自豪的把吃得的干干凈凈的餐盤舉給我看，我心里可比他們得意多啦，哈哈!

　　小朋友都是可愛的，我是不是對他們兇了點兒呢，因為他們太吵了啦，周四去一定要表現的溫柔點兒，呵呵。讓一位小女生上講臺講故事，怎么都不干，都還急哭了，說：“老師，我不敢，我不要!”我覺得很悲哀，這有什么不敢的，都改成讓她讀一下故事了，還有什么不敢的?其他好多小朋友都搶著要上來講故事呢，約好了周四來聽他們講故事，我期待著吧，明天再去他們班催一下好了。

　　中午就坐在一年級教室批班上的練習冊了，真是的，題目看錯的一大堆，空題不做的也一片，下午放學留他們訂正，感覺有點匆忙，趕任務完成一樣，就是直接報答案了嘛，真的很沒有意思。

　　下午大課間，帶他們操場練歌，施藝玲說我上課跟杜老師上課相比，他們挺高興的，我還挺安慰的，雖然上午有些不愉快吧——不好好聽，讓他們練站立了。

　　早上帶書給邱季瑋的，她說她家有《青銅葵花》——不早說嘛，我就收回去了，想借給徐玉成的，他就想著他的魔幻書了，吳秋瑤呢，也就想看我上次說的《愛德華奇妙之旅》了，結果陰差陽錯借了給任國慶，今天他的表現可不好哦——我跟他說話都不聽，讓他掃地都不動。

　　今天又是我、徐玉成、吳秋瑤，我們三人獨處，三人行，哈哈，愉快的離校，明天見，徐玉成，還有，收到我信的談啟霖，明天見嘍!

小學語文的學習心得體會 篇18

　　有幸參加“莆田市小學數學學科教學帶頭人培”學習，感覺自己真的很幸運。研修已結束，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友。現將這段時間以來的學習做小結：

　　一、積極參與，深刻感悟。

　　本次培養帶頭人模式是一種創新，它改變了以通識培訓為主或拼式學習為主的做法，構建了以學科為基石，以“問題解決”為主軸，學科知識和教育理論拓展為兩翼的培養模式，學員們通過開課進行二度設計，進行反思和理論提升，提高了認識，又能落實于今后的教學實踐，最終改變教學行為惠及學生。對于這種培養模式，我很喜歡。學員們，一起進行交流、研討。在參與中，既可以全面分享別人的成功的經驗，從別人的觀點中學習有價值的東西，又可以形成我們對教學問題的獨立思考和創造性見解，提高實踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程，給了我強烈的震憾。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。。

　　二、學無止境，終身學習。

　　我想，在這個知識爆炸和網絡化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。要想做終生學習型教師，“學習——實踐——反思”之路正是我們每一個青年教師應該遵循的可持續發展必由之路。我打算下一步繼續“充實理論，靜心反思，扎實實踐，不斷進步”！

小學語文的學習心得體會 篇19

　　1。猜謎識字法。

　　學“碧”字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個謎語利用了學生喜歡童話故事的心理編的，這樣學生就高效率地記住了這個生字。如“午”也可采取類似的方法：遠看像頭牛，近看牛無頭，時間正是日當頭。

　　2。找規律識字法。

　　在識字教學中，引導學生去尋找規律的方法。加一加：如方加一個反文旁就成了放。減一減：如：學了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法。

　　3。用比較法識記。

　　漢字中的形聲字占了多數，因此掌握好這類字的造字規律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學時，要將漢字音、形、義三者結合起來識記。如教學“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing，“請”跟語言有關，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯系，有效地提高識記效率。

　　4。鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發學生識字的興趣。

　　每個孩子都希望自己成為一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統一。如：認識“玩”字時，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學習“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變為“扌”，有上說“扌”加兩個“土”等；出現這種情況，老師應該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發孩子識字的興趣。

小學語文的學習心得體會 篇20

　　20__年注定是不平凡的一年，當人們都沉浸在新年的歡聲笑語中，突如其來的新冠病毒給節日披上了灰色的外衣，也給每個人的心上籠罩了一層陰影。隨之，我們的寒假也延長了，可我們并沒有感到高興，因為武漢生病了，全國人民心系武漢，很多白衣天使都去到了抗疫第一線，醫生和護士的臉和手都被防護服弄壞了，看的我們心里好心疼。

　　雖然停課了，我們不能去心愛的學校去上課，但我們的學習沒有停，我們在校領導的安排下在家都進行了緊張而有序的網絡學習，每天早上早早的起床，和孩子一樣坐在電腦旁，進行同步學習，認真記筆記，課后在微信群里補充知識點，然后布置作業，改作業，特別是在剛開始上課的幾天，很多家長反應講得很好，但還有的家信號網絡不好，孩子看不成直播，我們就給孩子推選優質微課，視頻讓孩子去學習，爭取讓每個孩子都能通過網絡學習，不讓每個孩子拉下。老師也就在這一天忙亂中有條不紊的進行著。

　　家長們這一天也不閑著，早早的測試網絡是否通暢，確保海子第二天能夠準時聽課，因為電腦旁電視旁是每一雙求知的眼睛，同時，家長也變成了老師，在微信群里咨詢老師，在家督促孩子按時完成作業，監督和批改作業，我相信在老師和家長的配合下，孩子們的學習還是會有很大的進步，同時也促進了家校的更進一步合作!

　　經過這一段的網上學習，我的生活作息也規律化，讓我明白學習不一定在學校，只要想學，隨時隨地都可以學習，同時也增強了我自主學習的習慣。

　　在這非常的時期，真心的感謝那些奮戰在一線上人們，正是有你們不怕犧牲，不怕危險才給我們創造了這些良好的學習環境，在此，向你們說一聲，你們辛苦了！想想我們真的是太幸福了，讓我們團結一心，武漢加油！中國加油！爭取早日回到我們那個期待已久的美麗校園！

小學語文的學習心得體會 篇21

　　雖然只有短短四天的學習，但培訓所給我們的啟發卻是一筆永久的財富。聆聽了邢璐老師和郭文祥老師對教材的分析及具體的指導，我們對部編教材有了更進一步的認識，下面是我們一語組通過培訓獲得的幾點體會：

　　1.在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行詳細分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系詳細講解。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

　　2.落實語文核心素養。作為一名語文教師，最重要的莫過于知道我們需要培養怎樣的人，而這都集中體現在語文核心素養中：語言的建構與運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與超越、文化的傳承與理解。這是我們進行語文學科教學的指路燈和方法。

　　3.明確雙線結構。部編版教材與人教版教材的區別之一就在于雙線結構，體系化整編教材。雙線結構即：寬泛的人文主題和語文要素。語文要素訓練序列化這是我們需要著重關注到的。要想講好一篇課文，需要看其在單元中的位置的實現的語文功能，要看其在本冊書甚至12冊書中的位置，尤其是語文要素在之前的學習中達到了何種程度。語文包括必備的語文知識、基本的語文能力、適當的語文策略、良好的學習習慣。只有將語文要素了然于胸，我們才能為教和學構建更加清晰的目標序列。

　　總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我們受益匪淺，我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來，把以后的教育教學開展得更好。

小學語文的學習心得體會 篇22

　　近期我參加了鎮教委及縣教研室組織的教材培訓，頗有收獲，現特將前段時間的學習總結如下：

　　通過聆聽個發言代表精辟的教材分析使我對青島版小學數學教材有了一個系統的認識，各位教師代表還結合自己的教學經驗談了一些新穎的教學思想、教學方法。特別是通過觀看視頻中教育專家的專題報告，了解了當前教育改革的一些動向。在七月二十日田成生老師結合教材內容及當前教育中某些教師落后的教育理念，談了現在作為一名小學數學教師如何去解放思想，培養學生的思維與能力，使我深受啟發。這可以說我在本次暑假培訓中最大的收獲。在實驗中學每天下午組織的小組專題研討會上學到了年輕教師的先進教學理念與老教師豐富的教學經驗，極大地豐富了自己的頭腦，同時通過培訓也使我深刻的意識到作為一名數學教師不但要熟知所教教材的知識體系，更要掌握各年齡段兒童的心理特點，努力創設和諧民主的學習氛圍，引導學生自主探究知識，提高教學效率。

　　總之，通過本次培訓，在一定程度上提高了自己的理論水平，為今后勝任各年級的數學教學工作奠定了堅實的基礎。

小學語文的學習心得體會 篇23

　　多年來，我一直都擔任中低段的班主任工作，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。“班主任工作頭緒多，難做”、“班主任工作最煩”在工作中，時常會聽到這類話。確實，有時它會忙得讓你喘不過氣來，然而我十分樂意做這項工作。本學年擔任二（2）班班主任工作，根據學校德少工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質的培養。關心學生的學習和生活，特別關注后進生，予以他們的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在二（2）班這個班級體中。注重行為規范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯系，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。

　　一學期來，我從班級的凝聚到干部的培養，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。在輔導學生方面，雖然低年級學生參賽機會少，但我積極努力，抓住每一次機會。一名學生參加“加興市美麗家蛋糕杯”故事比賽獲優勝獎，一位學生的作文發表在《小學生園地》上。班中學生積極參加學校里的各項競賽，多名學生在校“百名書畫家”比賽中獲獎，一人獲“十佳樂手”稱號，一人獲“十佳歌手”稱號。班級多次被評為“優秀達標中隊”，學期末還被評為“衛生先進班級”“投稿先進班級”。

　　總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

　　在分管工作上，服從安排，積極主動

　　在每周繁忙的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。

　　我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

　　提高素養，不斷創新

　　在各位領導和教師的大力支持、幫助下，在這學期本人開始開設綜合實踐。而且自己所教班級成績名列前茅，但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。

小學語文的學習心得體會 篇24

　　語文，不同于別的科目。她有著一份靈氣，無時無刻不充滿我們身邊。不管是風花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。語文，使人們的心靈得以沉淀，過濾塵俗雜念，升華為一種泰然。語文就是語文，她使我快樂，使我感受人間每一份真諦。因此，我愛語文，我喜歡語文。在讀中學語文時，語文就像一江春水，蛻去我平庸的外殼：

　　一路奔騰，她飽含湘君載歌載舞的激情，屈原抱怨投江憤激，王勃光華的才氣。

　　一路低徊，她俏走了陶潛的夢幻，樂天的締恨，聞一多先生悵憾一潭死水的無奈。

　　一路東逝，她將離愁點染的凄凄慘慘化為血，將豪情勃發的瀟瀟灑灑化為酒，將人生經營的蓬蓬勃勃，紅紅火火。

　　我喜歡語文，更喜歡上語文課，我們學校的語文課和別的學校不一樣，因為我們的采用了自創的“三勤四環節”學習法，使我們的語文課堂更變得生龍活虎，每一課都會有一張學案，你可別小看它，它會使我們的課堂變得僅僅有條，條理很清晰，有學習目標，重點和難點，這個目標就是我們一堂課的引導;自學探究，給剛開新課的同學們有一個初步的了解;討論解疑，有許多在這一堂課中不懂的地方可以和同學互相交流;反饋總結;在一堂課中所學的很多知識歸納在一起，是這一堂課的總結有了它使我感到語文更精彩了。讓我看到語文的魅力，讓我深深的陶醉。

　　語文就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的精神。語文就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣。語文就是蘇東坡‘誰道人生無再少，門前流水尚能西’的超脫與豁達。語文就是那直上青天的一行白鷺，語文就是那沉舟側畔的萬點白帆。語文就是那鸚鵡洲隨風浮動的芳日。

　　語文給我許多感受，在語文的課堂里，讓我們感受那語文的幸福的味道!

小學語文的學習心得體會 篇25

　　開學初，我懷著激動的心情參加了鄭州市二七區教研室舉辦的小學語文教材培訓會，在培訓中，教研員獨到的指導方式，給我下了深刻的印象。

　　一、形式多種多樣

　　剛開始，教研員給每個人發了一張紙。我很納悶，要這A4紙做什么呢？過了一會兒，指導老師讓我們把本冊書各單元的內容以樹狀的形式寫在紙上。于是大家按照老師的做法進行了構思，書寫，不一會兒，這本書的大致內容呈現在了每位聽課老師的紙上。于是老師又讓我們把每個單元的重點寫在上面，這個重點的寫就需要老師對教材內容的掌握程度再深些，于是每位老師開始了尋找與描述，接著教研員讓我們每位老師開火車進行回答，這樣的方式說實在的，對于學生常見，這是上課的方式，而這樣的方式用在老師的上面，實屬少見，每位老師為了回答的精辟都在仔細的準備，一個個精彩的回答，體現出每位代課老師對課文標準的把握，對教材的把把握，這樣的指導方式便于調動老師的積極性，但是也會把每位老師搞得很緊張。

　　二、現場提問，有針對性的解決老師的問題

　　教研中，教研員讓每位老師提出自己的問題，針對性地進行解答、進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會同時，使我們對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。

　　三、這次教研，使我明白作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論

　　要從經驗型教師向專家型教師轉變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創新型教學發展，通過教學實踐

小學語文的學習心得體會 篇26

　　一、本期工作回顧

　　我們班共有學生24名，其中女生13名。總體來說學生在學習上兩極分化嚴重，本學期我注重學生的語文素養培養，狠抓后進生的轉化。總體來說成績不夠理想。由于在教書和育人同步的今天考試成績早已不是我的奮戰目標。

　　經過了半年的成長，多數學生在學習和常規管理中有了很大的改變，但一方面因為學生家庭比較困難這一因素，許多家長都出外打工，迫使大多數學生成為留守兒童，和爺爺奶奶、外公外婆在一起生活，多數年紀大點的老人都沒有知識，而家長又無法及時地對孩子進行監督和指導教育。另一方面，家長意識差，覺得現在上學不要錢，就讓孩子在學校混一天算一天，或有的家長的確想讓孩子多學點知識，但卻不知道配合老師一起教育，所以導致了很多學生貪玩、不求上進的壞習慣。

　　二、取得的成績與經驗

　　本學期，我除了注重學生的漢語拼音知識的鞏固，寫字、組詞、造句、讀書、課外閱讀、口語交際等方面作了努力外，還特別擬定了學生寫作能力提高的思路，且學生的寫作也有可觀的成就。只是這種成績并不是總體的，離我期初自定的目標還有一定的距離，要達到自己的目標，還要在多下功夫啊。

　　1、注重漢語拼音知識的鞏固

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與低年級里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學后教學生詞的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生拼讀拼音、讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過互相交流、生字注音等形式激發學生學習的興趣，本期下來略有進步，下期還要加強訓練。

　　2、抓好寫字訓練

　　寫字教學一直是本班語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的評語等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用晨讀的時間，讓學生多寫多練，作業時對學生的要求也很高，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　3、抓好讀書訓練

　　反思我們的課堂教學，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經有那么多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節外生枝”。當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來，從而讓學生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現自己的獨特感受，力求讓讀書變為一種美的感受。

　　4、強抓寫作訓練

　　起步作文的成與敗，關系到學生語文素質發展的成敗，所以我在習作環節中特別用心。每次習作時，我要先和學生分析和擬定適合學生生活環境的要求和目標，然后找幾篇聯系學生生活實際的好文章給學生解析，在寫一篇下水作文，給學生參考和指引。每個學生要先把自己想到的寫下來，先讓同桌看看，再在念班上念出來，老師在班上做修改和點評以后，才能寫到作文本上。作文批改了后，還要對本次作文作一個總體質量的點評和個體優秀、不足的點評，包括所有寫作需要注意的知識點，一期下來，還是收到效果的。

　　三、采取的方法和措施

　　1、注重自己的示范性。由于三年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

　　2、注重學生課外閱讀能力的培養。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。

　　3、充分上好每一節課：

　　開學初在學校領導的要求下，我們語文組里認真開展多形式的教研活動，并認真學習各位老師們的好的教學方法，為自己的進步打下一定的基礎。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

　　四、存在的問題和不足

　　1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

　　2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。扶優輔差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更。

　　3、繼續更新觀念，努力實踐優質教學。提高教學質量，加大科研促教的力度。繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

　　4、學生的寫作能力不好，急需加強提高。

　　5、期中學習質量分析成績沒有達到理想的效果。

小學語文的學習心得體會 篇27

　　一學年很快，因為當我正思量著再干點什么工作的時候，一學年就快結束了。平凡的日子好過。一學年卻又很慢，回顧一年來的學校生活，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖;慚愧的是由于自己工作能力有限，在一年中也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我就從以下三方面做該學期總結：

　　一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

　　我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。

　　作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。

　　在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。

　　二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

　　把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。作為一名普通的小學語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，我雖然不是擔任畢班的教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。

　　為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內容對學生進行愛清潔、講衛生的教育。

　　本學期我班開展了“我是愛清潔、講衛生”的好孩子主題隊會，學讓們通過自己的努力，認真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛生保健方面的知識。

　　三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。

　　計算機作為信息時代的主要載體，在素質教育中占據了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關系。因此，教師學習計算機成了當今教師的必修課程，也是形式所迫。為了能將多媒體運用自如，強化教師的基本功訓練，我除在學絞積極參加計算機培訓以外。還自己購買了不下百余元的資料書，在家自學Authorware和Flash，現在我已經能運用Authorware制作課件，用Flash做簡單的動畫。

　　以后，等我班成為畢業班時，我將用Flash為班上的孩子做一份畢業光盤，記錄他們六年來在學校的點點滴滴的回憶。另外我還用自己所學的電腦知識為我班創建了一個網站，網站上收集了我班以德育課題為主的資料和學生的照片、作品等;但是學習計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。我想我會繼續延著這條路走下去的，做一個真正的計算機教師。

　　四、存在問題。

　　1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。歡迎您訪問

　　2、自身各方面的素養有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

小學語文的學習心得體會 篇28

　　本學期我擔任二年級的語文教學工作。經過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤;有經驗，也有教訓。現就本學期的具體教學情況總結如下：

　　一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

　　二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　　(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。

　　二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內選出一名責任心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已形成了一種規律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

　　(二)通過多種方法，培養學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。

　　二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。

　　另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。

　　(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

　　二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。

　　三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

　　本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

　　四、積極參加學校組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高。

　　為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各教研活動。

　　總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

小學語文的學習心得體會 篇29

　　語文就是字詞句短篇的逐步積累，二年級是基礎知識積累的階段，重在抓基礎，也就是抓課本，上次的教研活動中，張校長強調要把握好兩個百分之八十五，只有抓住了這兩個百分之八十五，才能讓學生把基礎打實。因為語文的知識點較為零碎，所以我們需要注重平時的積累。這不僅包括課堂上、學校里，也包括課外的積累。

　　想要學生做到課內外積累，首先讓孩子們愛上學習。愛學習是學好習的基礎。我不喜歡"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"這樣的說法，因為這樣會讓人覺得學習枯燥無味，學習變成了一種苦差事，學習好像是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。俗話說"知之者不如好之者"，這就說明了學習興趣對學習的重大推動作用。在課堂上，我們可以采用多種形式的教學，比如簡單的內容可以讓學生當小老師、讓每次的聽寫滿分者組織學生聽寫等，以此激發學生的興趣與積極性，讓他們樂學。

　　其次，會學習是學好習的保障。不少孩子學習效率就高，學的輕松，思維也靈活流暢，就是掌握了適宜的學習方法。可以在班里讓學習好的孩子經常給其他孩子傳授些好的經驗，比如快速背誦的訣竅、持久記生字的方法等。通過交流總結，讓更多的孩子在學習中不再吃力，也能養成好的學習習慣。我特別關注孩子們寫作業的方法。作業是訓練自己獨立思考，運用知識解決問題，把知識轉化為技能，提高學習能力的重要途徑。我要求做作業時一定要堅持做到：“看書時不做作業，做作業時不看書”。這種做作業的方式實際上就是考試了。習慣了這種要求的同學，到真正考試時，一點都不會緊張，一定會得到好成績。做作業時，要象考試那樣，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求，然后作出全盤考慮，理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么，后寫什么。遇到較難的題目，還必須反復思考，在草稿紙上列出解答的步驟，最后有把握了，才下筆做在作業本上。這樣做出的作業才有條理性，質量才高。對發回來的作業本，要認真閱讀，及時定錯，日日清錯題。對于特別重要的題，要求準備錯題本，并要好好保存，以備以后復習用。

　　第三，老師的監督管理，孩子們需要多督促，對于背誦、字詞等基礎知識，應該做到日日清，經常復習，這樣才能記得牢固。

　　最后，課堂上多讓孩子們練習說，這不僅鍛煉了孩子們的語言表達能力，也能達到句子練習的目的。同時，我們組在組長楊老師的帶領下，經常讓孩子們練習插圖練筆，讓孩子們把自己喜歡的事物畫出來、寫出來，激發了學生的寫作興趣。而且我們鼓勵學生平時多讀課外書籍，在閱讀課上讓學生互相交流，在交流中會有越來越多的學生參與其中，越來越多的孩子喜歡上閱讀。只有這樣，越往高年級走，孩子們才能越輕松。