小學語文優(yōu)秀教師國培學習心得感言（通用9篇）
小學語文優(yōu)秀教師國培學習心得感言 篇1
作為年限小學的一名語文教師，三個月愉快的國培學習即將結(jié)束了，本次國培帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!在國培學習期間，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀點，汲取精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪。
一、內(nèi)容豐富，形式多樣。國培學習緊張而有序地開展，聽專家講座，上網(wǎng)學習評論交流，做作業(yè)，觀摩名師們成果，在博客、交流平臺點評，發(fā)表文章，與學員們、指導老師交流，共同學習，共同成長。雖然學習時間很緊張，但我感覺到充實而幸福!這次國培的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示，也有學員的互動討論等等。通過理論的國培學習，教學觀摩，還有自己的教學實踐展示。這次的學習，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長。這次國培學習有了豐厚的收獲，也促進我不斷成長。
二、專家講座有利于指導教學實踐。走進了國培學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設(shè)計教學方案和專業(yè)理論，課堂教學中互動交流活動的設(shè)計與組織，學生數(shù)學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關(guān)的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在國培中使我明白了實質(zhì)性的區(qū)別，要把我們的課堂設(shè)計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結(jié)所得，把此次國培的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
(一)教育觀念得到更新。通過國培學習，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。1、轉(zhuǎn)換角色，重點改變教學行為。學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權(quán)威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。2、創(chuàng)新方式，重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。3、“充電”提升，重點給力教學水平。新課程改革，使教學內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以教材為軸線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的知識結(jié)構(gòu)。教學水平低劣的教師，若從事語文教學工作，一定會存在嚴重的不足(甚至錯誤)。只有語文素養(yǎng)深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實質(zhì)，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。
(二)明白教育責任重大。作為一名農(nóng)村教師，為了國家的興旺，不僅應(yīng)學習現(xiàn)代教育理論、運用現(xiàn)代教學方法、掌握現(xiàn)代教學手段，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農(nóng)村學生的創(chuàng)新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設(shè)祖國。
(三)未來計劃：1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入國培學習之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應(yīng)以此次國培為契機，強化“終身學習”理念。2、實踐國培所學內(nèi)容。結(jié)合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在語文教學中，突出學生主體地位，激發(fā)學生良好興趣，讓“國培”成效在實踐里大放光彩!專家們循循善誘，讓我受益匪淺。同時，著名的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學實況案例，具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學的各個環(huán)節(jié)看似無形卻巧妙有機的聯(lián)系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對語言的悟性，喚起內(nèi)心對的語文的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。如關(guān)于呈現(xiàn)新知識的案例：遵循由易到難，循序漸進的原則。引出新知識，老師的示范，增強語言練習的有效性和趣味性，吸引學生的注意力。學生在反復猜的過程當中，在原有知識基礎(chǔ)上引出下個學習目標，很順暢自然的過渡到新知識的學習。使學習更有目的性，練習更有針對性。看似無序卻有序。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無限生機。從今往后，應(yīng)牢記自己的神圣使命，專心教書，勤奮育人，爭做優(yōu)秀農(nóng)村教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應(yīng)盡的力量。理論知識，為已充電時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在國培期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。這次小學語文教師國培，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個國培過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。
雖然國培期間的學習即將結(jié)束，但終身的學習還在繼續(xù)，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望!
小學語文優(yōu)秀教師國培學習心得感言 篇2
這次農(nóng)村中小學教師遠程培訓，內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。這對我平時的教學工作有直接的指導意義，從低段的識字教學到高段的作文教學既有理論的指導，又有課堂教學的實錄，切實為我提供了范例。解決了不少我在教學中遇到的難題。作為一名小學語文老師，我深知自己在教學上存在著很多不足，也欠缺很多語文科目上的教學經(jīng)驗，也一直在想辦法彌補自身的不足。好在有了這次擺在眼前的機會，我在教學中遇到的很多困惑，如：三年級作文如何教學?課堂紀律如何有效控制?老師威信如何樹立?如何提高學生閱讀能力?等等一系列的問題，我都在這里找到了答案，并在實際工作中有效的實施。現(xiàn)在感覺自己教學工作，不再像以前那樣毫無頭緒了，感覺慢慢摸到竅門了。通過學習和改進其他教師的一些教學經(jīng)驗，我感覺在我的實踐生活中起到了一定的促進作用，最起碼現(xiàn)在學生作文有了很大提高，這個是值得高興的。我決定細品所學，總結(jié)所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。現(xiàn)將這次學習所得總結(jié)如下：
一、更新理念、提高認識。
通過培訓學習，使我清楚的認識到新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
二、學得新的寶貴的教學理念和方法。
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。高效閱讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時間內(nèi)，讓學生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
三、不斷反思、積累經(jīng)驗。
通過實地培訓老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握小學語文課堂教學。通過培訓老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務(wù)。
總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學工作中，我必將牢固樹立終身學習的精神，把在此次培訓中所學的新的教育思想、教育理念、教學方法、教學技巧運用到教學實踐中，大膽探索，不斷總結(jié)反思，加強學習，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學語文教師。
小學語文優(yōu)秀教師國培學習心得感言 篇3
作為年限小學的一名語文教師，三個月愉快的國培學習即將結(jié)束了，本次國培帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!在國培學習期間，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀點，汲取精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪。
一、內(nèi)容豐富，形式多樣。國培學習緊張而有序地開展，聽專家講座，上網(wǎng)學習評論交流，做作業(yè)，觀摩名師們成果，在博客、交流平臺點評，發(fā)表文章，與學員們、指導老師交流，共同學習，共同成長。雖然學習時間很緊張，但我感覺到充實而幸福!這次國培的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示，也有學員的互動討論等等。通過理論的國培學習，教學觀摩，還有自己的教學實踐展示。這次的學習，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長。這次國培學習有了豐厚的收獲，也促進我不斷成長。
二、專家講座有利于指導教學實踐。走進了國培學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設(shè)計教學方案和專業(yè)理論，課堂教學中互動交流活動的設(shè)計與組織，學生數(shù)學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關(guān)的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在國培中使我明白了實質(zhì)性的區(qū)別，要把我們的課堂設(shè)計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結(jié)所得，把此次國培的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
(一)教育觀念得到更新。通過國培學習，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。1、轉(zhuǎn)換角色，重點改變教學行為。學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權(quán)威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。2、創(chuàng)新方式，重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。3、“充電”提升，重點給力教學水平。新課程改革，使教學內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的知識結(jié)構(gòu)。教學水平低劣的教師，若從事語文教學工作，一定會存在嚴重的不足(甚至錯誤)。只有語文素養(yǎng)深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實質(zhì)，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。
(二)明白教育責任重大。作為一名農(nóng)村教師，為了國家的興旺，不僅應(yīng)學習現(xiàn)代教育理論、運用現(xiàn)代教學方法、掌握現(xiàn)代教學手段，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農(nóng)村學生的創(chuàng)新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設(shè)祖國。
(三)未來計劃：1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入國培學習之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應(yīng)以此次國培為契機，強化“終身學習”理念。2、實踐國培所學內(nèi)容。結(jié)合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在語文教學中，突出學生主體地位，激發(fā)學生良好興趣，讓“國培”成效在實踐里大放光彩!專家們循循善誘，讓我受益匪淺。同時，著名的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學實況案例，具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學的各個環(huán)節(jié)看似無形卻巧妙有機的聯(lián)系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對語言的悟性，喚起內(nèi)心對的語文的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。如關(guān)于呈現(xiàn)新知識的案例：遵循由易到難，循序漸進的原則。引出新知識，老師的示范，增強語言練習的有效性和趣味性，吸引學生的注意力。學生在反復猜的過程當中，在原有知識基礎(chǔ)上引出下個學習目標，很順暢自然的過渡到新知識的學習。使學習更有目的性，練習更有針對性。看似無序卻有序。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無限生機。從今往后，應(yīng)牢記自己的神圣使命，專心教書，勤奮育人，爭做優(yōu)秀農(nóng)村教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應(yīng)盡的力量。理論知識，為已充電時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在國培期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。這次小學語文教師國培，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個國培過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。
雖然國培期間的學習即將結(jié)束，但終身的學習還在繼續(xù)，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望!
小學語文優(yōu)秀教師國培學習心得感言 篇4
與其說這次培訓是教師專業(yè)水平的有效提升，不如說是我對人生價值的重新認識。
以前，我在教學上一直處于一種茫然的狀態(tài)。我不知道未來的路在哪里，不知道自己的人生最終會被定型成什么樣子。每天都碌碌無為。備課，上課，批改作業(yè)，我一樣沒落過。上班，開會，參加研討，我從未失職。我付出了，但最后收獲了什么，我不知道。我不知道怎樣教，才能讓學生考出好成績，也不知道教學的意義何在，更不知道自己的價值何在。那時，我唯一的感覺就是太痛苦了，好像一行尸走肉。多少次想過轉(zhuǎn)行，不在這個崗位上痛不欲生，誤人子弟。
我知道是我出問題了。我的價值觀，我的人生觀，我的教學觀，我的教學方法等等都出問題了!有多少個不眠之夜啊!我曾深刻地反思自己：到底該怎樣教學啊?怎樣讓學生考出好成績，讓家長，讓領(lǐng)導都認同我?誰能為我答疑解惑?沒有人，周圍只有指責與批評!所以，每次反思之后，很快一切又歸于平靜，日復一日，年復一年，我徘徊在原地，毫無進展。
我知道在我內(nèi)心深處，我是熱愛這份職業(yè)的，不然，我不會這么痛苦，也不會這么痛苦地堅持了十幾年!
無為十年教學路，換得今日一醒悟。
也許是命中注定，參加國培的機會巧降于我的頭上，使我幸遇人生的轉(zhuǎn)折點。
在這次培訓中，我與眾專家有了近距離的接觸：人教版主編崔巒，省教科所專家李學紅，教育學博士曹建召，邯鄲學院校長馬計斌，河北師大博士王碩旺，鄉(xiāng)村教育專家王香芝等等。我為他們廣博的見識，深刻的思想，獨特的人格魅力。極高的專業(yè)素養(yǎng)所折服。以前，我只看到了人膚淺的表面，現(xiàn)在我終于看到了人深刻的內(nèi)在!那內(nèi)在便是知識的力量，一個擁有知識的人才是一個強大的人，才是一個真正意義上的人!
曹建召老師在課堂上滔滔不絕，侃侃而談，講解深入，言辭犀利。我被深深地震撼了!是什么讓他這樣極具魅力，能在課堂上“指點江山，激揚文字”?是知識，是書是堅持不懈的學習，研究與實踐。這堂課使我徹底明白了這句話：教育是一種影響人的活動。
王香芝老師的到來，又將我對教育的認識推向了新的高度。她講了自身成長經(jīng)歷，閱讀教學分析，寫作的過程化設(shè)計。她的講解條理清晰細致入微，非常貼合我們的教學實際。王老師已經(jīng)50多歲了，可她身上卻洋溢著青春的活力。她說，這都是教育賦予她的。我被王老師充滿激情的人生態(tài)度和她獨特的人格魅力深深感染了!我愛上了語文這門神奇的學科，愛上了語文教師這份神圣的職業(yè)!我更知道了：一個老師要想教好學，必須做到精于備課，勤于反思。一個人要想成功，必須正視前進路上的得與失，苦與樂，必須重視人脈的培養(yǎng)。是啊!成功路上并不擁擠，關(guān)鍵是看你有沒有一顆真正渴望的心和一份肯于付出的力!
馬計校長的深刻幽默，王碩旺博士的平和透徹等等，無不深深撞擊著我的心扉!
成功需要機遇，需要貴人的指引。我真幸運!因國培我幸臨人生的轉(zhuǎn)折點，幸遇了我生命里的貴人!
在碩果累累的金秋，我有幸參加了“國培計劃(20__)”河北省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)培訓學習。時光荏苒，兩個月的國培學習即將結(jié)束，我感到收獲頗豐。
一、聽專家名師講座，讓我獲益匪淺。
專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解了本次培訓的必要性和重要性，同時得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略、方法。
例如，聽了教育部課程教材研究所崔巒老師的講座《學習20__年版〈語文課程標準〉深化小學語文課程與教學改革》，讓我對語文課程標準有了比較全面、正確的理解;聽了河北省邯鄲市教育局曹建召局長《語文知識教學的認識及思考》，讓我對在語文課堂教學當中如何正確對待語文知識的教學有了一個全新的認識，并深深體會到邯鄲市教育局領(lǐng)導對我們這次培訓學習的重視。聽了河北省教育科學研究所李學紅老師《教學設(shè)計》和《作文教學自主閱評》以及河北省特級教師王香芝老師《寫作教學的過程化設(shè)計》，我覺得我的課堂教學之路上有了一盞盞明燈，太有指導意義了，多年的疑惑迎刃而解，嘗試的欲望按捺不住。另外，如邯鄲學院尤蘭萍教授的講座《語文教學法》，王潤平教授《〈中學教師專業(yè)標準〉解讀》，王碩旺博士《新課程理念下的本質(zhì)和內(nèi)涵》……這一位位專家們的講座太精彩了，讓人聽得熱血澎湃，如久旱的枯苗再逢甘霖。我一定把這專家們的精華—-寶貴的經(jīng)驗帶回去，不僅自己實踐，同時引領(lǐng)我們語文教研組全體老師都來學習，真正發(fā)揮種子的作用。
二、觀摩課例，交流研討。
按“國培計劃”課程安排，邯鄲學院還組織我們觀摩名校名師課堂教學，走進課堂，實地學習。例如，到邯山區(qū)實驗聽小學聽了一節(jié)二年級語文課《我要的是葫蘆》，授課教師具備新教學理念，教學目標簡明清晰，并在課堂上一一得到落實，教學環(huán)節(jié)安排科學、合理，并能夠利用多媒體課件突出教學重點，突破教學難點，學生學習興趣濃厚，學習效果較好。聽完課后，培訓學員與講課教師之間及時交流討論，收獲很大。我們還到叢臺小學、百花小學、涉縣實驗小學聽幾了節(jié)課，各具特色，各有千秋。特別是聽課后評課，學員老師爭著發(fā)言，并直言不諱，許多評課的思路、方式很值得我去學習。有句古話說得好“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方溝通，相互交流是一種很好的學習方法。本次培訓就為我們創(chuàng)造了這樣環(huán)境和機會。
三、影子培訓再添收獲。
10月27日，我開始了“國培計劃(20__)——河北省農(nóng)村骨干教師置換培訓項目”的第二個階段——影子培訓。我被分配到了邯山區(qū)育德路小學，學校安排教學經(jīng)驗豐富的六年級語文教師周燕老師做我的帶教導師。為了提升我們的教研能力，周老師帶領(lǐng)我和李旭一起參與課題研討，集體備課 、評課。指導我們寫反思，及時幫助我們。還為我的教案、學案把關(guān)，使我上課更有信心。我還觀摩了周老師的班會課，班會主題為《學習習慣養(yǎng)成教育》，這對我們農(nóng)村小學具有引領(lǐng)作用。在指導老師的指導下，我順利地完成了研修日志、課例研修報告、完成了方案設(shè)計——實踐探索——反思重建等一系列的工作中提出的各項要求及任務(wù)。的確，經(jīng)過這近一周的學習、交流，我從周老師身上學到了我從未有的教學經(jīng)驗，也學到了學校其他科任老師之間的交流方式、教學方法、溝通方式、備課流程、名師課堂的模式……..
總之，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
小學語文優(yōu)秀教師國培學習心得感言 篇5
與其說這次培訓是教師專業(yè)水平的有效提升，不如說是我對人生價值的重新認識。
以前，我在教學上一直處于一種茫然的狀態(tài)。我不知道未來的路在哪里，不知道自己的人生最終會被定型成什么樣子。每天都碌碌無為。備課，上課，批改作業(yè)，我一樣沒落過。上班，開會，參加研討，我從未失職。我付出了，但最后收獲了什么，我不知道。我不知道怎樣教，才能讓學生考出好成績，也不知道教學的意義何在，更不知道自己的價值何在。那時，我唯一的感覺就是太痛苦了，好像一行尸走肉。多少次想過轉(zhuǎn)行，不在這個崗位上痛不欲生，誤人子弟。
我知道是我出問題了。我的價值觀，我的人生觀，我的教學觀，我的教學方法等等都出問題了!有多少個不眠之夜啊!我曾深刻地反思自己：到底該怎樣教學啊?怎樣讓學生考出好成績，讓家長，讓領(lǐng)導都認同我?誰能為我答疑解惑?沒有人，周圍只有指責與批評!所以，每次反思之后，很快一切又歸于平靜，日復一日，年復一年，我徘徊在原地，毫無進展。
我知道在我內(nèi)心深處，我是熱愛這份職業(yè)的，不然，我不會這么痛苦，也不會這么痛苦地堅持了十幾年!
無為十年教學路，換得今日一醒悟。
也許是命中注定，參加國培的機會巧降于我的頭上，使我幸遇人生的轉(zhuǎn)折點。
在這次培訓中，我與眾專家有了近距離的接觸：人教版主編崔巒，省教科所專家李學紅，教育學博士曹建召，邯鄲學院校長馬計斌，河北師大博士王碩旺，鄉(xiāng)村教育專家王香芝等等。我為他們廣博的見識，深刻的思想，獨特的人格魅力。極高的專業(yè)素養(yǎng)所折服。以前，我只看到了人膚淺的表面，現(xiàn)在我終于看到了人深刻的內(nèi)在!那內(nèi)在便是知識的力量，一個擁有知識的人才是一個強大的人，才是一個真正意義上的人!
曹建召老師在課堂上滔滔不絕，侃侃而談，講解深入，言辭犀利。我被深深地震撼了!是什么讓他這樣極具魅力，能在課堂上“指點江山，激揚文字”?是知識，是書是堅持不懈的學習，研究與實踐。這堂課使我徹底明白了這句話：教育是一種影響人的活動。
王香芝老師的到來，又將我對教育的認識推向了新的高度。她講了自身成長經(jīng)歷，閱讀教學分析，寫作的過程化設(shè)計。她的講解條理清晰細致入微，非常貼合我們的教學實際。王老師已經(jīng)50多歲了，可她身上卻洋溢著青春的活力。她說，這都是教育賦予她的。我被王老師充滿激情的人生態(tài)度和她獨特的人格魅力深深感染了!我愛上了語文這門神奇的學科，愛上了語文教師這份神圣的職業(yè)!我更知道了：一個老師要想教好學，必須做到精于備課，勤于反思。一個人要想成功，必須正視前進路上的得與失，苦與樂，必須重視人脈的培養(yǎng)。是啊!成功路上并不擁擠，關(guān)鍵是看你有沒有一顆真正渴望的心和一份肯于付出的力!
馬計校長的深刻幽默，王碩旺博士的平和透徹等等，無不深深撞擊著我的心扉!
成功需要機遇，需要貴人的指引。我真幸運!因國培我幸臨人生的轉(zhuǎn)折點，幸遇了我生命里的貴人!
在碩果累累的金秋，我有幸參加了“國培計劃(20xx)”河北省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)培訓學習。時光荏苒，兩個月的國培學習即將結(jié)束，我感到收獲頗豐。
一、聽專家名師講座，讓我獲益匪淺。
專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解了本次培訓的必要性和重要性，同時得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略、方法。
例如，聽了教育部課程教材研究所崔巒老師的講座《學習20xx年版〈語文課程標準〉深化小學語文課程與教學改革》，讓我對語文課程標準有了比較全面、正確的理解;聽了河北省邯鄲市教育局曹建召局長《語文知識教學的認識及思考》，讓我對在語文課堂教學當中如何正確對待語文知識的教學有了一個全新的認識，并深深體會到邯鄲市教育局領(lǐng)導對我們這次培訓學習的重視。聽了河北省教育科學研究所李學紅老師《教學設(shè)計》和《作文教學自主閱評》以及河北省特級教師王香芝老師《寫作教學的過程化設(shè)計》，我覺得我的課堂教學之路上有了一盞盞明燈，太有指導意義了，多年的疑惑迎刃而解，嘗試的欲望按捺不住。另外，如邯鄲學院尤蘭萍教授的講座《語文教學法》，王潤平教授《〈中學教師專業(yè)標準〉解讀》，王碩旺博士《新課程理念下的本質(zhì)和內(nèi)涵》……這一位位專家們的講座太精彩了，讓人聽得熱血澎湃，如久旱的枯苗再逢甘霖。我一定把這專家們的精華—-寶貴的經(jīng)驗帶回去，不僅自己實踐，同時引領(lǐng)我們語文教研組全體老師都來學習，真正發(fā)揮種子的作用。
二、觀摩課例，交流研討。
按“國培計劃”課程安排，邯鄲學院還組織我們觀摩名校名師課堂教學，走進課堂，實地學習。例如，到邯山區(qū)實驗聽小學聽了一節(jié)二年級語文課《我要的是葫蘆》，授課教師具備新教學理念，教學目標簡明清晰，并在課堂上一一得到落實，教學環(huán)節(jié)安排科學、合理，并能夠利用多媒體課件突出教學重點，突破教學難點，學生學習興趣濃厚，學習效果較好。聽完課后，培訓學員與講課教師之間及時交流討論，收獲很大。我們還到叢臺小學、百花小學、涉縣實驗小學聽幾了節(jié)課，各具特色，各有千秋。特別是聽課后評課，學員老師爭著發(fā)言，并直言不諱，許多評課的思路、方式很值得我去學習。有句古話說得好“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方溝通，相互交流是一種很好的學習方法。本次培訓就為我們創(chuàng)造了這樣環(huán)境和機會。
三、影子培訓再添收獲。
10月27日，我開始了“國培計劃(20xx)——河北省農(nóng)村骨干教師置換培訓項目”的第二個階段——影子培訓。我被分配到了邯山區(qū)育德路小學，學校安排教學經(jīng)驗豐富的六年級語文教師周燕老師做我的帶教導師。為了提升我們的教研能力，周老師帶領(lǐng)我和李旭一起參與課題研討，集體備課 、評課。指導我們寫反思，及時幫助我們。還為我的教案、學案把關(guān)，使我上課更有信心。我還觀摩了周老師的班會課，班會主題為《學習習慣養(yǎng)成教育》，這對我們農(nóng)村小學具有引領(lǐng)作用。在指導老師的指導下，我順利地完成了研修日志、課例研修報告、完成了方案設(shè)計——實踐探索——反思重建等一系列的工作中提出的各項要求及任務(wù)。的確，經(jīng)過這近一周的學習、交流，我從周老師身上學到了我從未有的教學經(jīng)驗，也學到了學校其他科任老師之間的交流方式、教學方法、溝通方式、備課流程、名師課堂的模式……..
總之，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
小學語文優(yōu)秀教師國培學習心得感言 篇6
有一句話：學到老，活到老，的確，不學習的話，人就要落后。不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義;“國培計劃”就是一次難得的機會。經(jīng)過這一階段的學習，我受益匪淺，并有以下幾點深刻的心得：
一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標理念強調(diào)語文教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，應(yīng)以學生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師對新課標又有了一個全新與更深刻的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期數(shù)學教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、國培讓認識到我們教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。
三、國培活動讓我增強了投身數(shù)學教學的興趣和信心。通過學習探討，我對數(shù)學教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。“刀不磨要生銹，人不學要落后”，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把數(shù)學教學當作自己畢生的追求，思索數(shù)學教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
小學語文優(yōu)秀教師國培學習心得感言 篇7
這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。“國培”小學語文遠程課程的學習，為我們這些在職一線教師提供了良好的學習機會，同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。教授的“語言學與小學語文教育”強調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了教授的講座“美育與小學語文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽教授的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學與小學語文教育”，為我點亮了兒童文學的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深。聽了教授的講座“小學語文閱讀與習作有效教學策略”，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內(nèi)容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“小學語文教學實用信息技術(shù)”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時間參加網(wǎng)上學習，接受專家的指導，我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學校盡職盡責的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務(wù)，堅持網(wǎng)上的學習的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了學習計劃，每天堅持學習三小時，堅持記好筆記，收集課程內(nèi)容相關(guān)資料;同時著手為自己研修主題的撰寫做好知識、理論、素材的準備。
二是如何解決好工作與學習的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經(jīng)常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導差生，又要參加學校的各項活動。但是，時間是擠出來的，我盡力運用零散的時間，進行學習。我切實體會到，我們學員需要不斷提高學習的自律性，才能有所收益。“國培”小學語文遠程課程的學習，使我充分的了解了語文教育的教學方法與體系;使我找到了實現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業(yè)知識水平。我會繼續(xù)努力完成我的學業(yè)。
我參加“國培”小學語文遠程課程的學習后，在自己學習方面的一些感受，也謹以此祝愿我們?nèi)w“國培”小學語文教師既能獲得知識歷又能充分感受到“國培”小學語文遠程教育的魅力。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
小學語文優(yōu)秀教師國培學習心得感言 篇8
“國培”遠程小學語文教師培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，通過理論講座，專家答疑，學員互動，示范上課，使我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。國培仿佛一股清泉流進我干涸的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。我決定細品所學，總結(jié)所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實識字寫字教學和作文寫作教學中。下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應(yīng)著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、 加強認讀，逐步提高
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學生在實踐中領(lǐng)悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.感受樂趣，啟發(fā)對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。
3.自主閱讀，感受語言
學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。國培，給我們中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
小學語文優(yōu)秀教師國培學習心得感言 篇9
時光荏苒，我來到師院已經(jīng)整整一周了。一周來各位專家精彩的講座，真誠的勸慰與告誡，帶個我許多新的思想和震撼。
開班典禮上一睹時明德院長的風采，明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長讓我領(lǐng)略了什么才是教師的魅力。在劉強老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt。宋文獻教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫作學習環(huán)境”有異曲同工之妙，同樣帶給我許多啟發(fā)。
作為一名語文老師，雖然參加工作已經(jīng)十來年了，但作文教學一直是我最頭疼的問題。工作中我也做過許多實踐，但總覺得顧此失彼，找不到一種兩全其美的方法。前段時間我在網(wǎng)上聽過李吉林老師的《寫話與習作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現(xiàn)場聆聽施校長的進一步闡釋，非常高興。我似乎看到了作文教學的方向。
施校長自從80年畢業(yè)后，一直在李吉林老師身邊工作，他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子有身臨其境的感覺，在快樂中學習。
時常聽到這樣的話，“吃得苦中苦，方為人上人。”“為了明天的幸福，今天就要多吃苦。”我們也聽過孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學生的學習生活就應(yīng)該是苦的。但施校長提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應(yīng)該是——奠基一生，改變一生的素養(yǎng);芬芳一生，溫暖一生的記憶。
我最關(guān)注的還是施校長對情境作文的闡述。施校長首先分析了長期以來作文教學中存在的問題。1、習作目的的狹隘性。很多時候我們小學生的習作，就是為習作而習作，為應(yīng)付考試而習作。不是因為需要，更不是有感而發(fā)。2、習作要求的偏離性。有些習作離學生的生活太遙遠。學生沒有真切的體驗當然寫不出來。3、習作指導的空洞性。很多老師對習作的指導多是講一些簡單的寫作技巧，讀一篇例文了事。學生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞。4、習作范圍的封閉性。也就是學生習作不太豐富。5、習作形式單一性。
接著，施校長介紹了情景作文的獨特優(yōu)勢：1、激發(fā)興趣，形成良好的心境。例如：施校長想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時候吧，更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂，缺少那種腳踏實地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動。先給學生講述赤腳大仙的故事。接著問學生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎?學生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪，來到校園里在不同的路面上走一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校長每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙，讓學生重點寫一兩處的感受。不必待在教室里，在校園里一邊感受一邊寫。
2、提供素材，豐富源頭活水。施校長的學校經(jīng)常開展一些活動，例如：南瓜節(jié)、讀書節(jié)、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩、夜行等，這些活動不僅豐富了兒童的生活，給孩子創(chuàng)建了美好的童年，同時也為孩子的習作提供了寫作素材。在南瓜節(jié)時，在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個活動：(1)尋找南瓜王。就是評選最大的南瓜。(2)南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。(3)慧心巧手瓜藝。(4)最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個校園中營造一種節(jié)日的氛圍，使童年折射出七彩的光芒。