《向孩子學習》讀書心得體會（精選28篇）
《向孩子學習》讀書心得體會 篇1
讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談。《向孩子學習》一書，就是這樣一位智者老師。本書由61篇家人互動與孩子成長的感人故事組成，每個小故事，看似平淡，看似平凡，但仔細讀來，靜心思考，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，找到自己和孩子之間存在的距離，而這一面正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。再通過細細琢磨，能提高自己的思想境界，找到通往學生內心的大門。
作為一個年輕教師，第一次和孩子們打交道，不會去揣測學生的心里，而且怕和學生走得太近導致學生不害怕你，教學質量體現不了，和學生之間總是保持著一定的距離。上課的時候，總想把知識傳輸給學生，想讓學生能順利的說出自己心中所想。特別是在公開課的時候，預設好的環節，結果學生卻不能順著你的思路，相信這是令教師頭痛的問題。往往這時我總會把學生硬生生的拉回到自己的預設環節中，最后導致學生學得糊里糊涂，自己則感覺上的太累!結果導致一堂不成功的課!細細思考，為什么會產生這樣的強硬灌輸問題，最重要的就是我不能虛心的向孩子學習!不知道靜下心來聽孩子說說自己心里對知識的感受，沒有給孩子平等交流的機會。
欣賞孩子的優點是向孩子學習的主要條件。在充滿失敗語言的家庭或學校，是不可能向孩子學習的。與此相反，優秀的父母與教師總是善于發現孩子的長處，而及時、熱情地欣賞孩子的優點，則是最有效的教子之方。
欣賞導致成功，訓斥導致失敗。“你能行”如果你能經常用這句話鼓勵孩子，那么相信他一定行，我們不可忽視每個孩子的潛能。向孩子學習應該成為一個教育的新理念，孩子成長的時代背景發生了很大的變化，他們在這個背景里面所產生的許多未知的能量對于教育而言也是陌生的，一個有時代意識的教師或者任何的成人應該務實的去向孩子學習，而不是僅僅停留在口頭上。
教師也許不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來源，甚至超過了教師。教師成為什么呢?一個和孩子們一同成長的生命個體，互相汲取對方的力量，包括信念、精神和有限的知識，有效地達到兩代人共同成長的目標。這些是我由衷的感受。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇2
成人的世界里，孩子是不懂事的。他們這些孩子，每天就只知道瘋瘋癲癲，沒有個正經。要不中國人怎么會有句古話叫：嘴上無毛，辦事不牢。是的，小孩子他們在思考問題的時候，特別是邏輯性要求很嚴密的問題的時候也許他們的解決辦法和回答答案很是令人費解，但是我們仍然能從他們那里學到一些東西。
最近有幸拜讀了《向孩子學習》一書，本書有61篇，由家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。
孩子是父母生命的延續和永不厭倦的話題，“為人父母”不單是一種角色的轉換，更暗示著人的一生真正成熟。在隨之而來的歲月里，新任父母面對紛至沓來的教育問題，不斷爭論、借鑒、修正……“父母是孩子的第一任老師”成了家庭教育的口頭禪。
然而，孩子又何嘗不是父母的老師呢?孩子身上具有的許多美德值得我們成年人好好學習。比如快樂，成年人往往熱衷于競爭，甚至睚眥必報，不如兒童轉瞬就能忘記不高興的事情;比如知足，成年人為了賺錢、升職、買車、買房而煩惱，讀向孩子學習有感而孩子卻能為一次短途出游、一件新鮮玩具興奮好幾天;比如親情，孩子最渴望得到父母的愛撫，纏著母親擁抱，纏著父親嬉鬧，而不少成年人推說公務纏身應酬繁忙，平均每天與家人交流不到10分鐘;比如運動，郁達夫有這樣的描寫：小孩們“都拖著了小小的影子，在這一個午飯之前的幾刻鐘里，鼓動他們的四肢，竭盡他們的氣力”。
正因為孩子不要命地瘋玩，每天晚上才會睡得那么香，這是養成大肚腩的成年人所不及的……孩子身上有太多我們正在失去的東西，正像中國道家學派所說，人應該追求的最高生命境界，就是回歸到嬰兒的本初狀態。有鑒于此，成年人雖然掌控著財政命脈、教育資源，也不必過于趾高氣揚吧。
從這樣的一個角度來看，教育不光是一種培養，更是一種保留，留住某些與生俱來的品質，而不是削弱和扼殺它們。當孩子突然有問題要問時，切不可隨心所欲地回答;當孩子快樂得手舞足蹈時，切不可因自己心緒不佳而叱責;當孩子滿足于游戲和點心時，切不可把他當作小寵物而輕視;當孩子要求你陪他玩耍，切不可推三阻四心不在焉……
學習永遠是雙向的過程，孩子是父母最好的鏡子，我們的不良習慣和不雅言語，立刻就會被孩子模仿復制;孩子的純真和樂觀，也無形中熏染著我們。向孩子學習，留住一份童心，不僅是為了使自己更年輕，更是為了孩子的快樂成長。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇3
的世界里，孩子是不懂事的。這些孩子，每天就只知道瘋瘋癲癲，沒有個正經。要不中國人怎么會有句古話叫：嘴上無毛，辦事不牢。是的，小孩子他們在思考問題的時候，特別是邏輯性要求很嚴密的問題的時候也許他們的解決辦法和回答答案很是令人費解，但是仍然能從他們那里學到一些東西。
最近有幸拜讀了《向孩子學習》一書，本書有61篇，由家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。
孩子是生命的'延續和永不厭倦的話題，“為人父母”不單是一種角色的轉換，更暗示著人的一生真正成熟。在隨之而來的歲月里，新任父母面對紛至沓來的問題，不斷爭論、借鑒、修正……“父母是孩子的第一任老師”成了家庭教育的口頭禪。
然而，孩子又何嘗不是父母的老師呢？孩子身上具有的許多美德值得我們好好學習。比如快樂，成年人往往熱衷于競爭，甚至睚眥必報，不如轉瞬就能忘記不高興的事情；比如知足，成年人為了賺錢、升職、買車、買房而煩惱，讀向孩子學習有感而孩子卻能為一次短途出游、一件新鮮玩具興奮好幾天；比如親情，孩子最渴望得到父母的愛撫，纏著母親擁抱，纏著父親嬉鬧，而不少成年人推說公務纏身應酬繁忙，平均每天與家人交流不到10分鐘；比如運動，有這樣的描寫：小孩們“都拖著了小小的影子，在這午飯之前的幾刻鐘里，鼓動他們的四肢，竭盡他們的氣力”。
正因為孩子不要命地瘋玩，每天晚上才會睡得那么香，這是養成大肚腩的成年人所不及的……孩子身上有太多我們正在失去的東西，正像中國道家學派所說，人應該追求的最高生命境界，就是回歸到嬰兒的本初狀態。有鑒于此，成年人雖然掌控著財政命脈、教育資源，也不必過于趾高氣揚吧。
從這樣的一個角度來看，教育不光是一種培養，更是一種保留，留住某些與生俱來的品質，而不是削弱和扼殺它們。當孩子突然有問題要問時，隨心所欲地回答；當孩子快樂得手舞足蹈時，切不可因自己心緒不佳而叱責；當孩子滿足于游戲和點心時，切不可把他當作小寵物而輕視；當孩子要求你陪他玩耍，切不可推三阻四心不在焉……
學習永遠是雙向的，孩子是父母最好的鏡子，我們的不良習慣和不雅言語，立刻就會被孩子模仿復制；孩子的和樂觀，也無形中熏染著我們。向孩子學習，留住一份童心，不僅是為了使自己更年輕，更是為了孩子的快樂成長。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇4
寒假，有幸拜讀了孫云曉撰寫的《向孩子學習》一書，這是本親子教育系列的書，同時也是本執教者必讀的書，它挑戰傳統的兒童觀、成人觀、教育觀、學習觀及文化傳承觀，提出了“向孩子學習，兩代人共同成長”這一極具震撼力的口號。這一本看似平淡的書，由61篇家人互動與成長的感人故事組成。書中的每個小故事，都給我留下了深刻的印象，這些小故事很平凡，我們平時的生活中也經常發生著這樣的故事，但仔細讀來，靜心思考，這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。
孩子天真的話語，常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮，受到了一次次心靈的震撼。孩子無心的話，充分體現了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什么后果，但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。曾在書上看到過這樣一個事例，父親是位成功人士，因此對孩子期望較高，但孩子卻不滿父親的管教，經常早出晚歸，我行我素，終于導致了父與子之間的戰爭。在經過一陣唇槍舌劍之后，兒子對父親提出了一個意見——在我說話時您不要出聲，我說完一句您重復一遍，在您說話時我也會這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會到了父親的苦心。
讀完這些小故事，我不禁想想起著名作家老舍先生曾經說過，孩子的世界是未曾發現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。如果我們靜下心來，仔細觀察，耐心傾聽，我們會驚奇地發現每個孩子都是如此的與眾不同，就像那世上的樹葉一樣獨一無二！他們個性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方，青出于藍而勝于藍！在我們驚訝之時，家里的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如；在我們茫然之際，時尚的色彩和風姿也早已于孩子間流行幾度，孩子們悄然成長，留給我們的不僅僅是驚訝、茫然和感慨，而是更多的贊嘆、羨慕和開懷！因此，捫心自問，我們真切地感覺到：在知識的快速掌握應用和創新方面不得不自愧弗如，應該加油的是成人——這群長大的孩子，值得我們學習的卻是那群未長大的成人——孩子們！這是一位家長的切身體會，真切的道出了許多家長和教師都有的欣喜與危機感。
“向孩子學習”不僅僅是一句口號，這是每一位家長更是每一位老師應該審視的一個問題。這是一種境界，同樣是一種靈感。在大教育家陶行知先生眼里，兒童是一個個蘊藏著巨大創造潛能的人。因此，大人必須學會尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學習。我們應該珍惜：因為孩子使我們擁有了幸運，才成為了師長；我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂，才理解了生活。向孩子學習！讓我們滿懷著珍惜和感激來學會傾聽、學會溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發現的新大陸，一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜；相信我們會在這無比美好的時光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進步。孩子的智慧是無限的，他們會告訴你，雪融化后就變成了春天，世界上最神秘的地方是北緯30°上下，今年最流行什么顏色，什么游戲你應該怎么玩等等。
讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談。《向孩子學習》一書，就是這樣一位智者老師。它形象生動，卻令人深思，向孩子學習，家長和教師應該如何處理其中的種種關系，是不是在學習的過程中會失去自身的威信，使自己在孩子面前說話沒有分量，孩子不再相信家長和教師的話？向孩子學習，學習些什么，如何去學……這種種問題同樣值得我們去思考。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇5
讀一本好書，猶如同一位智者傾心而談。要想讀懂就得像作者一樣的去思考，跟他們有一樣的關注，體會他們那顆美麗的心靈，真切的去感受他們的困惑、痛苦和焦慮。只有人才能影響人，也只有人才能教育人，我將多一些從容，多一些關心，用平和感悟的心，開始自己幸福的閱讀生活。
讀完這本《向孩子學習》一書，我受益匪淺。本書由61篇家人互動與成長的感人故事經歷構成，每一個小故事看似平淡、平凡，但每個故事的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另一面，找到了自己和孩子之間存在的距離。
通過閱讀本書，讓我從中學習到了如何去“尊重孩子、了解孩子、賞識孩子、解放孩子”，看似簡單的問題，里面卻深藏奧妙之處。
尊重孩子，我們如何做到尊重孩子？在大多數人眼中認為的尊重或許只是晚輩對長輩的敬意。但通過閱讀本書讓我了解到尊重不單單是晚輩對長輩的敬意，同樣也是長輩對晚輩愛護的體現。
了解孩子，如何去了解孩子？身為教師我們應在日常的接觸中懷揣著一顆發現新鮮事物的心，一點一滴的積累，身為父母我們應在日常的生活中挑選出更多的時間去陪伴孩子，哪怕是一頓早餐、一句鼓勵的言語、一個肯定的眼神，生活中的日積月累都會給予孩子更多的安全感，讓孩子的自信心得以成長。
賞識孩子，是父母發自內心對孩子的欣賞，這種欣賞不僅可以通過虧贊的語言表達出來，也可以在不經意間，通過表情、肢體動作流露出來。而這些微妙的信息，孩子都可以敏銳的捕捉到。所以，真正的賞識孩子，父母需從自身的修心開始，由內而外的賞識，才能夠真正發揮賞識教育的作用。
解放孩子其本質就是信任孩子，解放孩子的頭腦，使之能想；解放孩子的雙手，使之能干；解放孩子的眼睛，使之能看；解放孩子的嘴，使之能說；解放孩子的空間，使之能接觸大自然和大社會；解放孩子的時間，使之能學習自己渴望學習的東西。
教育家陶行知先生眼里，兒童是一個個蘊藏著巨大創造潛能的人。“向孩子學習”不僅僅是一句口號，這是每一位家長和教師應該審視的一個問題。
向孩子學習是一種境界，同樣也是一種靈感。我們應該珍惜；因為孩子使我們擁有了幸運，才成為了師長；我們應該感激；因為孩子使我們共享歡樂，才理解了生活。
《向孩子學習》里面的小故事教會我們的不單單只是尊重、了解、賞識與解放孩子，而是讓我們學會在日常生活與學習中發現孩子更多的潛能，去激勵、鼓勵他們，讓孩子能夠更好更完美的將自身潛能揮發出來。
讓我們一同向孩子學習吧，學會傾聽、學會溝通，學會真誠，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發現的新大陸，一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜，相信我們會在這無限美好的時光里，看到孩子們燦爛笑臉，感受到孩子成長、成功的歷程。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇6
初次拿到孫云曉的著作《向孩子學習》，我和大多數人的觀點一樣，心里想當然的認為：兒童有什么好理解的，有什么可發現的，他們那點兒事，一目了然。再說我們大人們，畢竟比兒童高明多了，還需要向他們學習嗎？可是，讀了著作的一部分以后，我深深感到：自己的認識是膚淺的，自己的認識是錯誤的。
很長時間以來，很多學校教育以升學率為本，關注的只是那些所謂的“尖子”和"精英"，是面向少數人的教育。這樣的教育，是對人的漠視，是“目中無人"，大家關注的只是眼前的利益，很少去考慮長遠的發展，更談不上培育有益于孩子終身的生命機能了！這樣無形中是按部就班地把孩子固化成了一部強大的考試機器。意大利著名教育家蒙臺梭利在《兒童教育》一文中指出：“像所有別的人一樣，兒童有著他自己的人格，他自身具有創造精神的美和尊嚴。”而現代教育的錯誤在于經常注意的是兒童的明天，他將來的生活，現在從來沒有被嚴肅地考慮過。
教育家盧梭認為：兒童期是個體生命發展的重要時期，其中的意義不僅僅是成人生活的預備，兒童應該享受大自然賦予的童年生活。只有經過這樣的階段，兒童身心的健康發展才有可能，兒童的現在和將來是一個連續發屋的過程，教育不應該為兒童的未來犧牲兒童的現在，而使他們受到各種各樣的束縛，應該重視兒童的現在。
孫云曉是一個兒童工作者，她牢固樹立了一個兒童工作者的職業倫理，熱愛兒童，尊重兒童，以兒童為本。讀他的作品，我從中深切地感受到：他對青少年兒童的信任和關愛，感受到他對當代教育深深的憂慮和反思，更能夠領悟到，他理論上深刻的極其獨有的思想魅力。他在文中所提出的問題，大多是我們家庭，學校，孩子父母身邊的，甚至是我們每日每時都會遇到的。他所做的分析，也都是我們熟悉的，貼近我們所思所想的。他給予的指導，是我們能夠做到的，是生動具體的。
本著對兒童的信任，關愛，負責以及虛心的向兒童學習的想法。我將認真地閱讀這本書。緊跟孫云晚，去進一步了解兒童！
《向孩子學習》讀書心得體會 篇7
最近拜讀了《向孩子學習》一書，這是本親子教育系列的書，同時也是本執教者必讀的書，它挑戰傳統的兒童觀、成人觀、教育觀、學習觀及文化傳承觀，提出了“向孩子學習，兩代人共同成長”這一極具震撼力的口號。
這一本看似平淡的書，由61篇家人互動與成長的感人故事組成。書中的每個小故事，都給我留下了深刻的印象，這些小故事很平凡，我們平時的生活中也經常發生著這樣的故事，但仔細讀來，靜心思考，這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。
孩子天真的話語，常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮，受到了一次次心靈的震撼。孩子無心的話，充分體現了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什么后果，但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
曾在書上看到過這樣一個事例，父親是位成功人士，因此對孩子期望較高，但孩子卻不滿父親的管教，經常早出晚歸，我行我素，終于導致了父與子之間的戰爭。在經過一陣唇槍舌劍之后，兒子對父親提出了一個意見——在我說話時您不要出聲，我說完一句您重復一遍，在您說話時我也這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會到了父親的苦心。
讀完這些小故事，我不禁想想起著名作家老舍先生曾經說過，孩子的世界是未曾發現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。如果我們靜下心來，仔細觀察，耐心傾聽，我們會驚奇地發現每個孩子都是如此的與眾不同，就像那世上的樹葉一樣獨一無二!他們個性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方，青出于藍而勝于藍!在我們驚訝之時，家里的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如;在我們茫然之際，時尚的色彩和風姿也早已于孩子間流行幾度，孩子們悄然成長，留給我們的不僅僅是驚訝、茫然和感慨，而是更多的贊嘆、羨慕和開懷!
因此，捫心自問，我們真切地感覺到：在知識的快速掌握應用和創新方面不得不自愧弗如，應該加油的是成人——這群長大的孩子，值得我們學習的卻是那群未長大的成人——孩子們!這是一位家長的切身體會，真切的道出了許多家長和教師都有的欣喜與危機感。
“向孩子學習”不僅僅是一句口號，這是每一位家長更是每一位老師應該審視的一個問題。這是一種境界，同樣是一種靈感。在大教育家陶行知先生眼里，兒童是一個個蘊藏著巨大創造潛能的人。因此，大人必須學會尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學習。我們應該珍惜：因為孩子使我們擁有了幸運，才成為了師長;我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂，才理解了生活。
向孩子學習!讓我們滿懷著珍惜和感激來學會傾聽、學會溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發現的新大陸，一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜;相信我們會在這無比美好的時光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進步。孩子的智慧是無限的，他們會告訴你，雪融化后就變成了春天，世界上最神秘的地方是北緯30°上下，今年最流行什么顏色，什么游戲你應該怎么玩等。
讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談。《向孩子學習》一書，就是這樣一位智者老師。它形象生動，卻令人深思，向孩子學習，家長和教師應該如何處理其中的種.種關系，是不是在學習的過程中會失去自身的威信，使自己在孩子面前說話沒有分量，孩子不再相信家長和教師的話?
向孩子學習，學習些什么，如何去學……這種.種問題同樣值得我們去思考。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇8
讀《向孩子學習》一書，就是這樣一位智者老師。看似平淡，看似平凡，但仔細讀來，靜心思考，卻能讓我看到了孩子的另外一面，找到自己和孩子之間存在的距離。再通過細細琢磨，能提高自己的思想境界，找到通往學生內心的大門。
著名作家老舍先生曾說：“孩子的世界是未曾發現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。”孩子常常有我們想象不到的智慧，無論是父母還是老師，能靜下心來，聽孩子說話，是種難得的境界。而現在我們家長和老師往往就是缺少這樣俯耳傾聽的耐心。
作為一名小學教師，和小孩子們打交道，不會去揣測學生的心里，而且怕和學生走得太近導致學生不害怕你，教學質量體現不了，所以和學生之間總是保持著一定的距離。上課的時候，總想把知識傳輸給學生，想讓學生能順利的說出自己心中所想。特別是在公開課的時候，預設好的環節，結果學生卻不能順著你的思路，相信這是令教師頭痛的問題。
往往這時我總會把學生硬生生的拉回到自己的預設環節中，最后導致學生學得糊里糊涂，自己則感覺上的太累!結果導致一堂不成功的課!細細思考，為什么會產生這樣的硬灌輸問題，最要的就是我不能虛心的向孩子學習!不知道靜下心來聽孩子說說自己心里對知識的感受，沒有給孩子平等交流的機會。
“向孩子學習”不僅僅是一句口號，這是每一位家長更是每一位老師應該審視的一個問題。這是一種靈感，一種學生和老師之間相通的默契。教師也許不再只是知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來源，甚至超過了教師。如果教師這時能放下架子、蹲下身子，融入其中和孩子說話，這時的交流是一種信息的雙向傳輸、共同感染，更是一種信息的雙贏過程。
有這樣一句話：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，我們交換后有兩種思想……說的不正好就是這個道理嗎?
同時，向孩子學習還是一種思想境界。學生往往是單純的，有什么就說什么，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，沒有任何的掩飾和偽裝，給我們的是一個真實的世界，感受的是一種純潔的美好。可是我們大人往往做不到像孩子般的純真無暇，每天生活中面具之后，這樣的生活會不會讓你有些窒息的感覺。讓我們趕緊向孩子們學習，把自己釋放出來，重新在陽光下暢快呼吸!
我們應該感激，因為孩子使我們能共享歡樂，共享知識，共享生活的真諦!向孩子學習!讓我們學會傾聽、學會溝通，學會真誠，以幸福與好奇的心情，小心坦然地走進孩子發現的新大陸，一起同孩子分享成長的喜悅和驚喜。相信我們會在這無限美好的時光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感受到孩子成長、成功的歷程。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇9
孫云曉老師的《向孩子學習》里“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、賞識孩子、解放孩子”時時縈繞在腦際。近段時間在用心聽一首歌：黎明的《向孩子學習》。是香港聯合國兒童基金委員會主題曲？歌里唱道：“學會不加裝飾的制造句子，學會不必兜圈的表達意思，學會不修篇幅的蘊釀構思，學會簡簡單單將快樂透支，學會歡歡喜喜的積善布施。“在書中，在歌里，孩子就是天使，就是老師，就是純潔無暇的玉。
掩卷細思，才猛然發現回首古今中外似乎很多大家都和孫云曉老師的想法一樣。所謂童心？其實是人在最初未受外界任何干擾時一顆毫無造作？絕對真誠的本心。如果失掉童心，便是失掉真心。失去真心，也就失去了做一個真人的資格。而人一旦不以真誠為本，就永遠喪失了本來應該具備的完整的人格。冰心、泰戈爾把一生的重要時光都獻給孩子，孩子給了他們靈感，給了他們無窮的詩意激情。大家們如是，我們呢？我呢？作為一線上的教師，我一直都覺得孩子總是懵懂無知的、孩子總是調皮任性的，孩子總是要我們大人來調教、來指導、來教育的。曾幾何時，我們成人都在以居高臨下、自以為是地企圖同化、統一孩子的思想。急功進利而又心甘情愿地將孩子送上“為了考大學而考大學”的獨木橋，滿懷焦急地希望孩子的身上結出自己想得到卻未曾得到的果實。靜下心來，仔細觀察，耐心傾聽，我們會驚奇地發現每個孩子都是如此的與眾不同。就像那世上的樹葉一樣獨一無二，他們個性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方。在我們驚訝之時，家里的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如。
在我們茫然之際，時尚的色彩和風姿也早已于孩子間流行。因此，捫心自問，我們真切地感覺到：在知識的快速掌握應用和創新方面不得不自愧弗如。應該加油的是成人——這群長大的孩子，值得我們學習的卻是那群未長大的成人——孩子們。“我們要跟小孩子學習？不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。”教師也許不再是做知識的傳播者？因為孩子們有相當多的信息來源？甚至超過了教師。
教師應放下架子、蹲下身子和孩子說話，和孩子成為一個平等的主體。這也是一個互相教育、互相感染的過程。是一個共同參與、共同提高的過程。從這樣的一個角度來看，教育不光是一種培養，更是一種保留。留住某些與生俱來的品質，而不是削弱和扼殺它們。當孩子突然有問題要問時，切不可隨心所欲地回答。當孩子快樂得手舞足蹈時，切不可因自己心緒不佳而叱責，當孩子滿足于游戲和點心時？切不可把他當作小寵物而輕視。當孩子要求你陪他玩耍，切不可推三阻四心不在焉……
《向孩子學習》讀書心得體會 篇10
前幾天有幸拜讀了《向孩子學習》一書，本書由61篇家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。
記得《向孩子學習》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個小故事：在一個炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮上買雪茄，一上車子，就發現兩個女兒已經象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去。”到了鎮上，父親下了車，并告訴女兒，待在車里別走開，臨走前女兒請求道：“買一個蛋筒冰淇淋，好嗎?爸爸?”，那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢”。當那位父親拿了一盒雪茄回去的時候，幾乎已經把剛才兩個孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開包裝著的雪茄，抽出一支，想點燃它，打了好幾下，沒打著，這時，小女兒細小卻無比傷感且直率的質問;“爸爸，你怎么有錢給自己買雪茄?就沒有錢給我們買冰淇淋?這個問題讓那位父親慚愧而且無法回答，后悔、懊惱之情溢滿了整個心靈。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯了。我實在是有錢買冰淇淋。要什么味的?”……當那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時，他吐掉了雪茄，因為此時雪茄的味道已經變的苦不堪言。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。
在這個小故事里面，孩子一句無心的話，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話，充分體現了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什么后果，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
讀完這篇小故事，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時，也曾這么天真，也曾這么純真。簡單的思考問題，簡單的生活，簡單的用一顆純純的心來對待每一個人。孩提時的我們，就象一張白紙，一片空白，沒有受到任何的涂鴉，所以思考問題的方式，往往比較單純，往往想的比較簡單，但是隨著年齡的增長，閱歷也一天天豐富起來，受到各方面的影響也越來越大，此時，思考的模式就變的復雜了，沒有那么單純，沒有那么簡單。思考一個問題，我們會想前想后，我們會顧左顧右，我們會考慮到問題周邊的任何一個小細節，我們會設想問題產生的后果，我們會……瞧瞧，解決一個問題，竟然需要這么多工序，有時顧多了往往會有事與愿違的結果。所以有時純真點，簡單點未償不是一件壞事。
現在的我們長大了，腦子復雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎?那些愚昧的大臣們，那些膽小的百姓們，明明知道國王什么都沒有穿，但是個個都不敢言，只有一個孩子喊著;“國王怎么什么都沒穿。”一個純真的孩子，導出了事實的真相，說出了大多數人不敢說的內心話，象這個孩子一樣的純真你還有嗎?
純真你還有嗎?悄悄的問問自己，失去了，別擔心慢慢把它找回來，擁有了記得要珍惜，讓我們用一個純真的心，生活著、工作著，享受著。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇11
最近有幸拜讀了由孫云曉主編的《向孩子學習》一書，乍看書名，我就產生了這樣的疑問：孩子本身是學習的代名詞，何況我們是成人還是教師要向孩子學習，到底要學習什么？帶著好奇心我就迫不及待地閱讀起來了。這一讀可不得了，剛看了第一部分"成年人向孩子學習什么"中的第一章"今天的孩子所具有的優秀品質"，就深深地吸引了我，讓我就愛不釋手了。編者所述內容極具挑戰力，它挑戰傳統的兒童觀、成人觀、教育觀、學習觀及文化傳承觀，提出了"向孩子學習，兩代人共同成長"主張。
這本親子教育系列的書由61篇家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。
讀完這些小故事，我不禁想起我國偉大的鄉村教育家陶行知先生寫過的這樣一首《小孩不小歌》："人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。"陶先生的這首詩十分形象生動地把他的兒童教育思想表現了出來。在陶先生眼里，兒童是一個個蘊藏著巨大創造潛能的人。因此，大人必須學會尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學習。
向孩子學習是一種境界，同樣是一種靈感。我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂，才理解了生活。向孩子學習！讓我們滿懷著珍惜和感激來學會傾聽、學會溝通。相信我們會在這無比美好的時光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進步。孩子的智慧是無限的，他們會告訴我們生活的快樂與幸福。
結合教學實際，作為教師的我們要和每一個孩子一起走上社會，溶入到社會這個大熔爐中，去發現生活中的閃光點，感受和諧社會中的人和事。讓他們在觀察體會中學會欣賞，在觀察中逐步養成善于觀察，學會捕捉寫作靈感的良好習慣。激發他們能用優美生動的詞句描繪五彩繽紛的生活，抒發對祖國國泰民安的贊美之情。讓學生在親歷過程中積累寫作素材，潛移默化地激發寫作興趣，走習作生活化道路。孩子的每一點進步，我們都會為他們豎起大拇指，由衷地說道："你真棒！好樣的！向你們學習！"
學習永遠是雙向的過程，孩子是父母最好的鏡子，我們的不良習慣和不雅言語，立刻就會被孩子模仿復制；孩子的純真和樂觀，也無形中熏染著我們。向孩子學習，留住一份童心，不僅是為了使自己更年輕，更是為了孩子的快樂成長。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇12
當我拿到這本書的時候，我第一個感覺是這本書好難，內心十分的抗拒。當我為了完成任務翻開書本，看了看了序言，我心里很多問題冒了出來，到底什么是深度學習？幼兒園階段怎么進行深度學習？進行深度學習的意義是什么？如何拓展幼兒的深度學習？如果結合理論去實踐呢？帶著滿滿的疑問，我開始這本書的精讀。
在本書的閱讀過程中，我對書中的深度學習讓學生成長從提高幼兒“解答試題能力”轉向提高“解決問題的能力”，進而轉向提高“做事的能力”，所以教學要改變從前“去問題化”。從這里我結合了我們平時幼兒教育，我覺得授之以魚不如授之以漁。那么如何給與“漁”的教育呢？如何把“知識內容”轉化成“學習任務”是難點。首先，好的情境素材能夠吸引幼兒主動學習，能夠造成幼兒的認知通知，挑戰幼兒的認識角度，幫助學生形成認知方法。再通過不斷地實踐、討論、質疑、反思，用幼兒自由的經驗，解決各類問題，關注幼兒學習過程。其次，教師的角色發生了變化，教師視學生的學習同伴、導師、也是幼兒游戲的.支持者。
綜上所述，教師要做到以下幾點：一是要適時地質疑或者引導其他幼兒質疑，提出問題，引導幼兒多角度思考問題、完善方案或者拓展思路；二是要巧妙地引入問題或者資源，搭設支架，幫助有困難的幼兒小步向前走；三是通過指導學生厘清思路、提煉方法、構建模型等，增大幼兒的思維容量，促進其思維進階發展，進而促進他們的批判性思維和創新能力發展。
通過對本書的解讀，我認為幼兒學習應以“深度學習”為突破口，從根本上去解讀幼兒的學習的發生，重新認識幼兒的學習，重新回歸幼兒本真的教育，重新思考教師的能力，最終指向重新喚醒兒童的創造力。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇13
近日，我校舉行了青年教師讀書會，本學期讀書會重點研讀的書籍是《深度學習》。
“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，青年教師的發展離不開書籍的陪伴。我們以書為師，伴著幽幽墨香，在書海中徜徉，在學習中成長。
最近，為了不斷完善自己，我們仔細研讀了《深度學習》這本書。在這個過程中，不僅了解了深度學習的內涵與意義，更是在深度學習中明確了青年教師成長的方向。
一、專業技術熟練者
成為一個“專業技術熟練者”是我們青年教師成長的基本點。
一方面，我們要通過鉆研課標教材、多讀教育著作、完善教案課件、多做模擬真題等方式提高自己的學科專業素養。另一方面，我們要善于利用信息技術手段，通過篩選優質的網絡資源和熟悉多媒體教學工具來應用于課堂教學，從而不斷提升自身的專業素養。
二、深度反思實踐家
成為一個“深度反思實踐家”是我們青年教師成長的重難點。
第一，我們要在自我反思中對自身發展做出規劃。而這個“自我反思”存在兩個時間維度。其一是“回顧性反思”，這是從過去的體驗中獲得意義與意涵的解釋及深度洞察。其二是“展望性反思”，這是面向未來的`、關于實踐可能性的深度思考。對我們青年教師而言，我們要深化對自己過去教學活動和專業發展的洞察，描述自己是如何基于經驗獲得成長的面貌，從而在爾后的教學活動和發展規劃中發揮作用。
第二，我們要在反思實踐中實現教學相長。所謂“反思性實踐”是指，一邊推進實踐，一邊有意識地系統地反思情境與經驗，適當地調整行為，深化洞察。尤其是在課堂教學這樣動態變化的復雜情境中，邊反思、邊靈活地做出應對的反思性實踐就顯得尤為重要。在我看來，在反思實踐中實現教學相長主要有三方面要求：其一，扎根日常教學，反思與實踐交融。其二，尋求教學同伴，構筑實踐共同體。其三，關注學生狀態，成績心理都要抓。
成為一個“篤行不倦青年人”是我們青年教師成長的“億點點”。
“篤行”一詞，有兩個含義。第一，品行純厚。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我們青年教師要以身作則，身體力行，以崇高的道德修養和高尚的人格魅力來為學生樹立典范。第二，切實實行。剛剛步入工作崗位的青年教師，血氣方剛，意氣風發，往往具有遠大的理想抱負，在教育活動中難免會急于求成。而教育哪是一蹴而就的，越是急于求成，越是焦頭爛額。所以，我們青年教師要踏實“億點點”，腳踏實地去工作，智慧堅持有節奏，才能心滿意足得收獲。
還有，我們青年教師要開心“億點點”，在“篤行”中自得其樂，從“融情（喜怒哀樂）于教”逐步成長為“寓樂于教”。與此同時，也試著去發現身邊的美好，比如清新素雅的教師校服、色味俱佳的食堂飯菜、生機盎然的校園風光，在良好的心態與美好的盼望中工作，自然感覺不到疲倦。
青春逢盛世，奮斗正當時。青年教師是推動學校高質量發展的主力軍，衷心希望我們青年教師繼續多讀書、讀好書，在閱讀中準確自我定位，合理規劃專業發展，懷著一顆師者之心，在反思實踐與篤行不倦中詮釋青年教師的責任與擔當！
《向孩子學習》讀書心得體會 篇14
一杯茶，一本書，一支筆，靜靜的坐在店中角落讀著這本理論性強的書——《深度學習》，本書序中出現了很多有關教育新概念的的詞語，讓我感覺十分陌生并且覺得深奧。深度學習有什么不同呢？為什么我們要進行深度學習呢？慢慢讀下去，我開始對《深度學習》有所了解。
幼兒教師被稱為太陽底下最光輝的職業。在育人的同時也要注重幼兒的健康發展，如果教學停留在知識點的傳遞上而不促進學生的主動發展，就偏離了其本意和目的。教學不是把儲存在書本上的知識轉移到學生的頭腦里在儲存起來，而是要把外在于學生的、和學生沒有關系的知識，在教學中轉化為學生主動的對象，從而于學生建立起意義關聯，并通過學生個體的主動學習轉變成學生成長的養分。所以幼兒園開展的主題審議也是在幫助教師去了解幼兒，從幼兒的興趣點入手，結合幼兒生活常識，利用周邊資源，提供給幼兒有意義，有知識，有愉快的課堂活動，這樣的教學，抓住了根本，實現了培養人，發展人的根本目的。
回顧我的教學經歷，仔細回味“深度學習”的含義，才愕然發現在我們日常的教學活動中，我們曾經“善意”或者“無意”地剝奪了幼兒很多權利。幼兒的深度學習與教師的教學形式有著很大的關系，如果深挖幼兒深度學習的缺失原因，就要從我們日常的教學過程和內涵中入手，要從教學方式，教學制定，教學過程進行改變。
反思我們的.教學，是不是有要求孩子反反復復的去學習同一句話，同一個知識點，用記憶代替思考，用背誦代替想象，這樣的教學我們要承認，因為教學中不可避免地有大量重復的甚至機械的重復練習和訓練。但如何把這種機械式的練習轉化成深度學習呢？融入孩子，解讀孩子，了解孩子心靈所需，從而改變教學，與幼兒心靈相通的教師才能喚醒幼兒的心靈，引發幼兒用心學習，因此，幼兒的學習是極為社會性的活動，幼兒關心什么，能夠養成怎樣的心靈、達到怎樣的精神境界，與幼兒的老師、同學有關，與幼兒每日的經歷有關，與幼兒所處的社會環境有關。深度學習，首先“深”在人的精神境界上，“深”在人的心靈里。
深度學習是一個值得不斷去探索，不斷去摸索，不斷去嘗試的學習之路。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇15
根據工作室的安排，我選讀了夏雪梅博士所著的《項目化學習設計：學習素養視角下的國際與本土實踐》，讀這本書之前，我也常常想項目化到底能創造怎樣的教育結果和價值，在中國實施下去能否有明顯的意義？看了這本書之后我找到了一些答案。
對于單一的為應試教育而學而教的傳統而言，項目化需要以多元視角投入其中，我們并不是僅培養分數高的孩子，而且更要培養綜合素養好的孩子。有關做事、做人的教育，中西方有著豐富的經驗和資源，項目化學習就是其中之一。這種方式就是要突破主要重視讀書所造成的弊端，強調通過一個個經過設計的項目學習去“做事”！
我們要組織和推進活動的真實問題，最終形成的問題解決的方案。如通過合作解決真實情景中的復雜問題，培養學生的合作交流能力，動手操作能力，創造力和批判性思維，學會讀書、做事既是階段性目的，又是終極性目的的手段，學會做人才是最終目的！所以會做人，會真實的生活，才是項目化學習的本質目標。書的框架很簡單，從學習素養入手，談學習素養與項目化學習，然后介紹項目化學習的設計、學科項目化學習的設計和跨學科項目化學習設計。四章，清楚地介紹了項目化學習于學習素養的意義，以及如何進行學科和跨學科項目化設計。作者旨在清晰直白地回應如何才能產生我們所期待的理想學習既有中觀層面的理論介紹，更多是實踐層面的操作指導。
一、培養心智自由的終身學習者
書的開頭，夏博士就拋出了一個值得我們所有教師思考的問題身為教師，我們該培養怎樣的人夏博士從經濟文化視角、心理學視角、哲學視角和課堂視角作了分析，得出結論要培養兒童成為心智自由的終身學習者。真實世界的發展要求兒童成為心智自由的終身學習者，兒童雖然有自主性，但不會自然而然成為心智自由者。這時，就需要教育介入，要用教育“喚醒”學生，要通過教育幫助學生“成為自我學習者”，并“讓他們體會到學習的興趣”。這與我們271的教育理念不謀而合。
二、對項目化學習的理解
有學習素養的人應該是可以根據情境的要求靈活運用所學進行心智轉換的人。而項目化學習就能實現這樣人的培養。項目化學習，是以問題為導向的教學方法，讓學生成為個人學的主角，允許他們直面挑戰、解決問題，在一種自治而有組織的氛圍中與同伴合作，教師團隊則給他們充當顧問，并全程進行評估。
三、改變課堂模式
通過對書的閱讀，學習了為什么要做項目化學習。與此同時也反思了作為新教師上課過程中出現的一些問題。比如，在學生對于問題的探究過程中狀態的把握，學生是否做到了真實探究，在探究的背后是否生成新的問題，切實的關注到每一個學生心智自由轉換的過程。而非填鴨式灌輸。因此對于我們來講，要學會放手，由主導者轉變為學習的設計者和支持者，讓真實學習發生，從而達到育人的目的。所以針對于以后我們不論是驅動問題設計、學習過程設計，還是學習結果評價，都要更加用心。在一節課當中，如果是45分鐘，通常前面30分鐘都在講基礎，后面會留在一點點時間來讓學生進行高階活動，比如討論和碰撞，可是常常到這里已經沒有時間了，這就意味著，我們其實需要有一個長時段來保證學生對于核心知識的討論和思考。
在項目化學習設計中，還需要通過更多的實踐去體會、去感知。幫助每一個孩子發現自己、成就自己，真正的讓每個孩子都可以成為心智自由的學習者。讓每個孩子的一生成為一個精彩的故事。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇16
從上周我開始了SEO入門知識的學習，第一周我讀的內容并不多，了解了搜索引擎的發展歷程和什么是搜索引擎優化(SEO)、什么是搜索引擎營銷(SEM)。
搜索引擎的發展始于1994年至今十余年歷史。
從1994年7月Lucos(不知道是個公司名還是人名，我上網沒查到到底是什么)推出了基于搜索機器人的數據發現技術，搜索引擎開始能夠使用網頁自動摘要，但是這時還只能具備文字搜索功能。
相距一年后，1995年年底，Alta Vista搜索引擎推出新的功能，新功能具有網頁分析和只能處理的能力，能夠實現高級搜索，同時具備圖片搜索功能。
20xx年以后，兩大主流搜索引擎–百度和Google日益成熟，SEO技術開始了新的發展。
隨著搜索引擎技術的發展，給很多網站帶來了很大的利益，由于巨大的流量誘惑，國外的很多網站開始采取一些作弊手段獲取更大的流量。SEO從此”黑白分道”，出現了”黑帽”和”白帽”，所謂”黑帽”就是通過采取作弊手段獲取流量的方式叫”black-hat”，而”白帽”就是通過使用正常的SEO的方式，叫做”white-hat”。
什么是搜索引擎優化(SEO，Search Engine Optimization)?針對搜索引擎對網頁的索引特點，讓網站各個基本要素符合索引特點，從而是搜索引擎收錄更多的網頁，并且在搜索引擎的排名靠前。
什么是搜索引擎營銷(SEM，Search Engine Marketing)?簡單來說就是基于搜索引擎平臺的網絡營銷。
我認為SEO的最終目的是SEM，通過對搜索引擎的優化，提高網站的排名，利用人們對搜索引擎的依賴，最終達到營銷的目的。
SEM的4種方式：
1、競價排名。
2、SEO。
3、購買關鍵詞廣告。
4、PPC，Pay Per Click即按點擊次數收費，目前競價排名的主要方式就是PPC。
國內SEO的發展起步比較晚，到20xx國內的SEOer(SEO操作者)還比較少，所以目前國內SEO行業還是有很大的發展空間的，特別是內地。
SEO的用途是什么呢，會給企業和網站帶來什么好處呢?
1、利用SEO盈利；
a)提供SEO服務(以后有能力了，我們也可以做)；
b)建立垂直性的行業網站；
c)建立專題網站，獲取廣告費(我們就是這種咯)；
d)銷售自己的產品(例如一些企業自己的網站)；
2、建立企業品牌；
3、危機公關；所謂危機公關，就是當有一些負面新聞，在網上流傳之后，想要阻止它繼續傳播，就會有人專門聯系傳播負面新聞的網站要求刪除內容，并且發布正面新聞，同時進行SEO，使正面新聞的排名靠前，將負面新聞擠到后方，根據人們的使用習慣，用戶一般只會瀏覽第一頁或前三頁的內容，這樣用戶上網時就看不到之前的負面新聞了，只會看到正面新聞。雖然不能完全消除負面新聞，但是依然有效地阻止了負面新聞的繼續膨脹，是不可或缺的一環。
最后，學習SEO，作為一名SEOer必須具備平常心和耐心。因為SEO并不會很快的見到成效，所以要求SEOer必須有耐心；另外搜索引擎的排名規則隨時都在變化，所以網站的排名也不是一成不變的，常常會上下浮動，所以要求SEOer要保持一顆平常心，平靜的面對網站排名的浮動。切忌SEO不可作弊，否則最終會受到搜索引擎的反擊和懲罰。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇17
讀了《深度學習》這本書，我才恍然大悟，女兒經常跟我抱怨的原因所在：為什么我很認真的學習了，可是一到考試，就是考不好呢？身邊也有一些這樣的例子，老師在與我的談話中無奈的提到：我們班的個別孩子，我今天把他教會了，明天他又原封不動的“還”給我，我又要重新給他再講一次，學習效率怎么這么低。
深度學習，堅持價值觀與能力并重育人。學生學習的最終目標不是記住更多的.知識、掌握更多的技能，以此來獲得考試的高分，而是獲得未來進入社會后能夠生存、參與社會活動、為他人和社會做出貢獻、幸福生活的核心素養。具備這些素養，考試的成績也自然會好。深度學習體現了育人為本的基本理念，它讓每個孩子都能精彩，讓每個孩子都能發揮自己的潛能和優勢，有持久且濃厚的學習興趣。那么，我們幼兒園老師怎樣才能幫助孩子實現深度學習呢？
應該讓孩子成為積極主動的學習者，通過直接操作物體，在與成人、同伴、觀點以及事件的互動中，建構新的理解的學習過程。就如孩子在玩建構游戲，她想搭一個建筑物，搭著搭著，他會直接發現太平面了，沒立體感，這個時候他是需要去主動思考：我怎樣才能讓它有立體一點呢？可以借助什么材料來完成呢？這個過程說明孩子已經在學習了，但還不是深入學習，他在遇到問題的時候，去解決問題，再探索，再去解決，如此反反復復的出現問題、解決問題，讓孩子在這個過程中主動的去建構新的理解，這才是我們的深度學習。
又如讓孩子做一個計劃游戲，剛開始孩子肯定是一份非常簡單的明了的計劃，如：我想去玩，我要帶什么東西去吃。這個時候我們教師要多鼓勵孩子去交流各自的想法，然后去選擇和決定。對于初體驗計劃的孩子，在這過程中，老師要及時肯定并提升孩子的自信心，引領他們參與并專注于游戲。我相信，隨著孩子的發展，計劃會越來越復雜和詳細。在這個不斷反復的過程中，孩子的思唯是開放的，學習是主動的。
反觀現在的帶班情況，我們應該給予孩子更自由的時間及空間，讓他們自由的發展；應該給予孩子更多的幫助，讓他們學會思考，學會解決問題。讓深度學習成為一種習慣，陪伴孩子的成長。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇18
今天，我在研讀《學習中的創造》一書時，對第三章的重要一節“在合作學習中探究”受益良多，讀完視野特別開闊，耳目一新。 在多年的語文課改實踐中，我一直努力引領學生進行合作學習。下面結合第三章中有關合作學習的重要觀點，我淺淡自己的感受。
首先，科學分組是在合作學習中有效探究的起點。
我以前在課堂教學中指導學生分組學習，總是采取固定分組固定人數和方式。這必須改進，其實小組合作應該是一個動態的過程，人數可以隨班級、學生的實際而改變。例如對于學生整體基礎比較差的農村小學六年級班級，為了改變師生之間互動效果差的現狀，我可以采用混合編組與自由組合相結合的方式，把全班學生分成五個大組。每組成員是興趣愛好相投，感情融洽，又能有學困生、中等生、優秀生三者之間較好的取長補短。在實踐中，優秀生對學困生的幫扶，對中等生的示范，輻射作用是顯而易見的。
二、培養協作意識，目標高度統一，完成任務
學生在小組內合作探究學習時。應該形成了一種正相互依賴的關系。這種正相互依賴關系。可以通過多種途徑建立起來。同伴之間應榮辱與共，互相之間，包括對其他同伴的學習負責。小組所有成員都為著共同的學習目標積極參與，努力承擔責任。有效的小組合作探究都有兩個共同的特點：合作的動機和個人責任。
反思我過去的語文教學，應該在以下幾方面進行改革。
我應該引導學生在小組合作學習時努力建立一種正相互依賴關系。我在課堂教學時指點學生進行合作學習時往往先出示合作學習的一般步驟，和值得小組討論的重點問題，然后由組長帶頭在自主感悟的基礎上合作學習。其實應該在合作學習前，我點撥學生認識根據課文的實際，確定合作學習應達到的目標。然后點撥學生認識到小組成員是有共同利益的伙伴關系，只有在統一的目標下，時時處處明確個人的責任，團結合作，才能及時有效完成學習任務。小組成員應依據各自的學習能力在合作探究活動中承擔各自應負的責任。例如在教學《螳螂捕蟬》一課時，我先點撥各個學習小組明確本文的學習任務是理解寓言借助故事說明我們做事不能只看重眼前的利益，也要兼顧長遠利益。為了實現這一最終目標。在我的引導下，不少小組在小組長的引領下。將其分解為若干個二級目標（問題）。例如吳王要出兵攻打楚國，對大臣的勸告固執不聽，而在少年講了故事以后卻恍然大悟，這是為什么？問題二：對于吳王和少年兩個人物，你更喜歡誰，為什么？問題三：學習了本文，你以后做事要怎樣？各學習小組由小組長牽頭討論并分配學習任務。例如學困生來拼讀生詞，聯系上下文解釋詞語，開火車試讀課文。中等生負責分段，概括段意;回答一般的問題；搜集相關的資料，優秀生往往是學習組長，組織、協調、合作學習的整個過程，對同伴在合作探究中遇到疑難問題進行引領。當然對有些難題，學習小組在合作探究遇到困惑時，教師要及時追蹤、參與，要教給學生有關的學法。激活學生的思維，使小組合作順利進行。
三培養合作學習的技能，領悟并學習致用。
有這合作學習和實施，自始至終依賴合作意識的培養和交往技能的掌握。反思我過去的語文教學實踐，學生在合作學習時出現不少令人擔憂的現象，例如學困生只是觀眾，很少有交流的機會，學生大多以自我為中心，不關心同學的學習行為，對此我一度很無奈。學習了書中有關合作意識和技能有關的觀點時，我認識到在以后的教學中引導學生進行有效的合作學習。自己和學生有很多事情要做。在小組合作學習活動之前，我就應該傳授給學生基本的合作學習的技能。在合作學習過程中，我可以圍繞具體的課文教學開展一些競賽活動，促進學生領悟并熟練掌握合作技能，在實踐中學會并經常運用。例如可以通過開展小小辯論會，評選文明小組等活動實在達到上述目標，進行高效的合作學習。
只要合作學習的每個成員學會并善于運用合作技巧，讓每個學生各司其職，竭盡所能，就一定能使合作學習有效性落到實處。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇19
上周末，我讀完了一本名叫《波麗安娜》的書。
書中講的是一個失去雙親的孤兒的故事，她叫波麗安娜。
爸爸媽媽都死后，她被送到富有的波利姨媽身邊生活。而冷漠的姨媽并不喜歡她，波麗安娜沒有得到她想象中的豪華的大房間，而只是一個普通的小閣樓。姨媽也不像波麗安娜認為的那么親切，她只想著一個好女人應盡的“責任”。然而波熱愛生活，熱愛美好的一切。她從做牧師的爸爸那里學來用獨特眼光看周圍不如意的世界，這也是“小拐杖”這個游戲蘊念的真理，—永遠去探索發現生活中的愛與美麗，哪怕是最最不如意的事情，并把這份快樂傳遞給他人。
就是這個游戲，讓波麗安娜在向往的東西得不到時，以一種超常的樂干心態戰勝自己，戰勝環境，也戰勝各種的苦難。她還把這個游戲告訴了保姆南希、波利姨媽、老園丁湯姆、重病的斯諾太太、彭德來頓先生、查爾頓醫生，使他們的心態都發生了重大的改變，就連小鎮也和以前不一樣了。
讀了這個故事，我的收獲非常大。我同時也深深地敬佩著波麗安娜—這個不尋常的小姑娘。她擅長從不幸中尋找歡樂，這是一種積極的精神。無論在任何情況下，都要相信一切都會好起來。在生活中，每個人都需要這種可貴的精神。
讀完這本書，我明白了，正是因為生活中存在著許許多多的痛苦與災難，所以我們需要保持一種樂觀的心態，去迎接未知的生活，去迎接未知的挑戰。因為苦難永遠是不可避免的。
我們都該向波麗安娜學習，也該玩玩那個叫“小拐杖”的游戲。
當上帝給你關上一扇窗，他一定為你敞開另一扇窗。在你失去什么的同時，你也會得到一些東西。所以說，苦難或許是上帝給我們的禮物—一種經過包裝的禮物，只要我們耐心的去拆開那些紛繁復雜的包裝，就一定會發現那份珍貴的禮物。那么，我們還有什么理由去抱怨美好的生活呢?
《波麗安娜》，這是一本好書，它給予了我莫大的鼓舞。
享受生活，享受苦難!
《向孩子學習》讀書心得體會 篇20
讀了這本書后讓我知道了，在今后的教學中應用這些方法和策略來教育學生更好地合理安排學習，從中學到知識。我從事的是農村小學教育工作，在學校大部分學生是留守兒童，父母常年在外打工，沒有時間放在教育孩子的身上，對于孩子的教育完全撈在了老師的身上，所以我們農村教師只有更好的學習學習的方法和策略，然后把所學的方法應用到學生身上，讓他們也知道該如何學習，以減少父母不在時缺乏的教育。作為教師要讓自己懂得什么是讀書，也要讓學生明白讀書是為了什么，讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死套教科書，那你就要讀著作。我們應當在自己所教的那門學科里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，只不過是入門的常識，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海里的一點小水珠。讀了這本書，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條河，怎樣使這些河永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該認真考慮清楚的，所以讀了這本書，我想給自己，也給我的同行說一句：讀書吧，朋友們！從中你會有意想不到的收獲。
當然我們在自我學習的同時，為了更好的教育學生，除了策略外，還要用心去關愛學生，把他們當成自己的孩子來進行教育，用心感受他們的世界，傾聽他們的聲音，去發現他們需要什么，缺少什么。還有我個人教師的語言交流是教師最重要、也是最基本的技能。教師的教學工作，無論是傳授知識、培養能力技巧，還是啟迪，陶冶學生的情操，都離不開口語表達。對于數學教師來說，語言交流是使用最廣泛、最基本的數學技能。數學教學過程就是數學知識和思維方式的'傳遞過程，老師語言的表達質量直接影響著學生對知識的接受和理解能力直接關系到教育教學工作的成敗。所以我們說教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心部分，一節好的數學課，必定也是課堂語言藝術的精彩展示。
教師的教學語言是需要幽默感，來增加數學課堂的吸引力。前蘇聯教育家斯維特洛夫就說：“教育最主要的，也是第一位助手，就是幽默。”幽默風趣的教學語言，既是一種藝術，也是一種教學風格，它是教師聰明才智的表現。在數學教學中巧妙地運用幽默的教學語言，能使教師的講課變得風趣，可引起學生的注意，喚起學生的求知欲望，消除學生的疲勞和緊張，振奮學習精神，活躍課堂氣氛，也有助于培養學生的樂觀開朗的個性生成。正因為這樣，許多優秀教師的教學語言都帶有這種幽默的風格，在現在的上課中我也時常加入一些幽默的言語來吸引學生的注意力，讓學生知道學數學不是那么枯燥乏味的，數學中也有許多的樂趣，通過幽默的言語表達讓學生主動的去學習數學，去探索數學的奧秘。
課堂教學還要求老師言語的精辟。數學是一門語言精辟、邏輯嚴謹的學科。當然課堂教學要面向全體學生傳授知識，要使學生獲得的知識是正確的，教師的語言也必須是科學的。那么在完成教學任務的同時又怎樣讓課堂語言幽默起來呢、這需要我們教師用心的去學習和研究深度學習的七種策略這本書，只有好好的研究這本書，我么才能更好地將之用到課堂教學。
當然我們教師還要用愛來教育學生，愛的教育這四個字，說來容易，做起來又比較難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的學生將成長為什么樣的人的問題。在這一點上，教育不僅是自由的，也是強制的。集體教學的形式一但奠定，所以我們還要對學生進行不同層次的因材施教，對于每個學生對于獲取知識能力的強弱進行不同層次的教學策略，要真正了解每個學生知識面的掌握情況，做到百分百了解，這也是教師對于學習教育文學著作所學為所用的策略。
最后我想說的是多讀書吧，朋友，在書的海洋里有我們學不完的知識，和我們想要的東西，只有在書的海洋里飄洋，你才會發現你是那么的需要知識，需要學習，只有這樣才能真正提高你的人生價值觀。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇21
不得不說，一開始，這本書的題目，以及內容中不少生澀的術語令我望而生畏。逐漸深入后，發現內容條理很是明晰。作者實際上就是在講：學生學習時要知道學習目標，要知道學到了哪里，知道自己學的程度如何，還要能學著給自己“診斷”，能及時而有效地調整學習方向。作者的目的，就是想教老師，如何培養一般學生這些學習能力，這也讓我認識到，相比于教師教學策略，我們更應看中的是培養學生學習的策略。只有讓每個學生學會如何成為自己學習的主人，學習效果才會產生質變，并遷移運用到各類學科中去。正如書的簡介中所說：“教育的終極目的不是教會學生數學、閱讀、科學或其他任何科目，而是引導學生進行深度學習。”
書中有些培養學生學習能力的方法，其實我憑借平時的教學經驗略知一二。如，認知學習技能中的“創建和使用筆記和圖表”，元認知學習技能的“計劃任務”等。只是，我尚且還沒有能力細細地將它們羅列、歸納過，以至于有時候，就這么錯過了一些培養的機會。而這本書里，結合真實案例，對那些可見學習策略進行分類，并提出了明確的培養的方法。如果能將它們有計劃地應用到教學中去，相信可以避免一些教學中的錯誤，同時也幫助很多孩子。舉個例子，關于“評估能力”，無論是什么水平層次的學生，都需要培養他們正確的評估能力。對于平時學習中出錯較多或反應較慢的孩子，有時候我雖然不是故意而為之，但會不由地把ta的表現視為能力缺陷。或許，ta僅僅是稍微卡殼了一下，我卻把這當成是愚蠢的表現，導致學生的評估能力產生了偏差，讓ta認為自己只要第一次嘗試沒有成功，這件事就是失敗了。其實，如果一件事第一次就做成了，那僅僅表示這件事給自己帶來的挑戰性還遠遠不夠。對于優秀的孩子來說，這同樣需要重視，只關注對成績的評估，那么ta的成就僅停留在“穩定”層面，只有具有正確評估能力的孩子才會更有韌性，更有面對挫折的勇氣，更能迎接高難度的挑戰，走得更遠。
孩子學習差，多數家長以為是孩子不聰明，學得不認真。了解過本書的內容之后，就會明白，學習要好，最重要的`是學生有自己的目標，了解自己的水平，能找出與他人的差距，并選擇合適的工具來縮小這個差距，在這個過程中，還要知道如何和別人交流，如何反饋，如何調整工具和方法……我認為，家長也可以讀這本書，雖然書上的方法主要講給老師，但換一個角度看，作為家長，了解到書中的觀點與方法之后，對于如何幫助自己的孩子提升，會有更加明確的方向。
實際上，有那么一部分人，從小學到高中甚至畢業，仍然不知道自己到底要怎么學習，學習者們著實迫切需要一些正確的學習策略，來幫助更好地完成各階段的學業任務。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇22
《深度學習》一書，作為該領域的權威之作，不僅為讀者揭開了神經網絡與深度學習技術的神秘面紗，還深入探討了其背后的數學原理、算法設計、應用實踐以及未來趨勢，讓人受益匪淺。以下是我閱讀此書后的一些心得體會：
1.理論與實踐的完美結合
《深度學習》不僅詳細闡述了神經網絡的基本原理，如感知機、多層前饋網絡、卷積神經網絡（CNN）、循環神經網絡（RNN）及其變種（如LSTM、GRU）等，還通過豐富的實例和代碼示例，讓讀者能夠親手實踐這些理論。這種理論與實踐相結合的方式，極大地增強了學習的效果，使復雜的`概念變得易于理解和應用。
2. 深度解析背后的數學原理
書中對深度學習背后涉及的數學原理進行了深入淺出的講解，包括線性代數、概率論、信息論、優化算法等。這些數學工具是理解和設計深度學習算法的基礎，而作者通過生動的例子和直觀的圖表，使得這些原本枯燥的數學理論變得生動有趣，讓讀者在不知不覺中掌握了必要的數學知識。
3. 廣泛的應用案例
《深度學習》不僅限于理論探討，還通過大量的應用案例展示了深度學習在圖像識別、語音識別、自然語言處理、強化學習等多個領域的巨大潛力。這些案例不僅讓讀者看到了深度學習技術的廣泛應用前景，也激發了他們探索新技術、解決新問題的興趣和動力。
4. 對未來趨勢的展望
書中還對未來深度學習技術的發展趨勢進行了展望，包括無監督學習、遷移學習、生成模型、可解釋性等方面的研究熱點。這些前瞻性的內容讓讀者對深度學習的未來充滿了期待，也促使他們不斷學習和思考，以適應技術發展的需求。
5. 個人感悟與啟發
閱讀《深度學習》讓我深刻認識到，深度學習技術作為人工智能領域的重要分支，正在以前所未有的速度改變著我們的世界。它不僅在科學研究、工業生產、醫療健康等領域發揮著重要作用，還正在逐步滲透到我們的日常生活中。同時，我也意識到，要想在深度學習領域取得突破，不僅需要扎實的數學基礎和編程技能，還需要不斷學習新知識、關注新技術的發展動態，并勇于嘗試和創新。
總之，《深度學習》是一本值得反復閱讀和深入研究的經典之作。它不僅讓我對深度學習技術有了更深入的理解，也激發了我對人工智能領域的濃厚興趣。我相信，在未來的學習和工作中，我會繼續探索和實踐深度學習技術，為實現人工智能的更加廣泛應用貢獻自己的力量。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇23
本書是“深度學習”教學改進項目研究與實驗成果的階段性成果之一。
它有五個特點：1.以核心素養為指導、2.力求通俗易懂、3.緊扣時代前沿、4.基于我國課改實踐經驗、5.面向問題解決。我主要是對第二講由北京師范大學郭華教授撰寫的“什么是深度學習”，比較感興趣，也深受啟發。
深度學習不是一個全新的概念，它是個新詞但不是新東西。是為了克服和避免當前教學中的死記硬背、機械記憶、題海戰術等問題而出現的。但值得注意的是書中也承認機械學習(背乘法口訣、練習寫字等)帶來了一些好處，它能為更高級的教學帶來便利，但僅僅只有機械學習是有害的，因為它讓學生放棄了思考。同時，書中講深度學習不等于自學，它是“真教學”，就是教學該有的樣子。
書中關于深度學習的定義，我以一個美術教師的角度進行解讀與發散：深度學習中的美術教師既是教師也是活動的組織者，圍繞美術核心素養，根據學生的水平展開有挑戰性的主題活動。學生不是獨立學習，而是在有組織的活動中成為教學主體，既能獨立思考也能協同作業，能夠在與他人交流時，表達自己的想法、傾聽他人的'觀點、欣賞他人的作品。學生在整個美術課堂中體驗過程與成功，所有學生都能有所發展。其中“活動與體驗”在所有內容的美術教學中都是核心。
書中例舉謝冕談及的詩歌欣賞者的“活動與體驗”來理解教學中的“活動與體驗”。謝冕所說的“再創造”“再經歷”“再體驗”就是把“詩人由繁復的生活現象加以高度精煉的東西，還原到它原先的狀態中去。”通過“還原”“泡”，使學生還能夠再次經歷、再次體驗。這樣的經驗與體驗是與學生已有經驗相關的，提升和發展的也一定是自己的經驗和體驗。
所以我覺得在深度學習中，一個美術老師不僅只是一位教師，而且是活動的設計者、組織者，是學生的陪伴者、傾聽者等等。深度學習中教師、學生、知識、情感等都是密切相關且動態發展的。“教書”與“育人”不再是分離的，而是有機融合在一起的。教學活動則是與學生息息相關的活動。在深度學習中雖然學生是主體，但老師的作用更大，所以在未來的學習中，如何成為一個“會深度學習”且會“教深度學習”的老師，將會是我長期的課題。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇24
小組合作學習是把不同層次的學生搭配成學習小組，教學中讓學生們圍繞同一學習材料互相啟發、互相討論、互相幫助，從而達到共同進步目的的教學組織形式。小組合作學習能培養學生良好的學習品質和合作精神，能激發學生的學習熱情，提高課堂效率，是符合新課程標準倡導的“自主、合作、探究”精神的一種學習方式。
對我而言，我很清楚真正的小組合作學習對學生學習巨大的促進作用，也很向往小組合作學習，提出的這種很理想化的學生學習的境界，但在實踐過程中我們大多數人還只是本著模仿的態度開展工作。在形式上我們將學生分成了學習小組，合圍而坐，利用小組合作學習的方式來體現學生的主體性。原本以為一帆風順的學習卻遇到了重重困難，使我們不得不放慢腳步，蹣跚而行，問題就在于小組合作之“外”的這些環節沒有跟上。我想如果我們一開始便一味的追求形式上的到位，而忽略學生學習習慣和態度等的養成，則應屬于舍本逐末，我們前進路上的困難尚未掃除，行進起來怎能暢通？
從實際的小組合作模式實踐過程中看，目前學生在習慣和態度方面主要存在以下問題：學生的思想自私、狹隘，大多數同學只顧自己好壞，不計他人得失，一旦與同學發生矛盾，會將責任一古腦的推向別人，把自己擇得一干二凈，沒有集體意識和責任感，這種思想意識下怎能落實“合作”呢？其次，學生的學習狀態不好，即使在原來的教學方式之下，不少學生都很難集中精力投入學習，思想游離者不在少數，這樣的狀態下再結成小組，可以想象會是什么樣的結果，似乎倒是為學生創造了一個更好的“玩耍交流”空間；再次，學生學習過于被動，學習能力不強。以往的教學更多的是教師的灌輸，學生死記硬背已成習慣，不能夠進行性主動的思考，坐等其成的學生大有人在。此外，學生作業完成情況不好，總要用教師去催收，如此習慣下學生的預習能否完成則成疑問。還有許多問題，如學生傾聽、交流能力不足，合作意識不強等等，都制約著小組合作學習的有效開展。
我個人認為，在實行小組合作學習模式的道路上，需要每一位教師更多地“扶一把”學生，我們每一位教師都應該先去幫助各小組明確組內分工和相應職責，逐步形成學習習慣，讓孩子們能夠逐步的學會自主學習，學會互相交流溝通，形成責任意識和集體榮譽感，完善評價機制，把“外圍”的工作做到位了，然后再一點一點地放開手，力求工作得到實質性開展，小組合作的學習既然就是水到渠成了。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇25
“核心素養”耳熟能詳，可當我拿到《深度學習》這本書時，我心中萌生了一個疑問：什么是深度學習呢？帶著疑問與尋求答案的好奇心，我翻開了這本書，期待著能為當前的教學帶來一些思考。
書中提到了蘇霍姆林斯基的一番話：“著名的德國數學家F.克萊因把中學生比作一門炮，十年中往里面裝知識，然后發射，發射后，炮膛里就空空蕩蕩，一無所有了。我觀察被迫死記那種并不理解、不能在意識中引起鮮明概念、形象和聯想的.知識的孩子的腦力勞動，就想起了這愁人的戲言。用記憶替代思考，用背誦替代對現象本質的清晰理解和觀察——是一大陋習，能使孩子變得遲鈍，到頭來會使他喪失學習的愿望。”這番話鮮明地指出了當前教學環境中依然且始終存在的弊端，這樣無效的教學與“深度學習”無關。深度學習不應只關注眼前的“會”與“不會”，深度學習站位更高，方向更遠，它“深”在觸及每一個孩子的心靈深處。浮于表面的教學過于功利，深度學習鼓勵老師慢慢抵達孩子心靈深處，與孩子進行心與心的交流，了解并理解孩子，幫助他們實現全面發展，到達各自夢想的彼岸。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇26
讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談。青年問題研究專家孫云曉老師所編輯的《向孩子學習》一書，就是這樣一位智者老師。凡是讀書，每每我都是懷著熱切的愿望，來增強自己的教育素養，提升品位。然而事實是：自己過高的期望加之操之過急的心情，導致的只有一個結果：讀書的功利和一種浮躁的閱讀方法!開列的書目一本又一本，制定的計劃或多或少都變的有些功利，對“該怎么樣讀書”這個重中之重的問題，沒有細細思量，常常是事倍功半。也常常懷疑，是老師就應該首選教育經典嗎?聽上去似乎合情合理，無可厚非，對我常常是“首選”變成了“只選”，最后變的索然寡味，對讀書毫無興趣可言。
讀孫曉云的《向孩子學習》漸漸明白讀書就是一種“等價代換”，追求高尚就意味著唾棄低俗，向往經典就必須抵制平庸。要想讀懂就得像作者一樣的去思考，跟他們有一樣的關注，體會他們那顆美麗的心靈，真切的去感受他們的困惑、痛苦和焦慮。只有人才能影響人，也只有人才能教育人，我將多一些從容，多一些關心，用平和感悟的心，用大師的作品，開始自己幸福的閱讀生活， 本書由61篇家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。
記得《向孩子學習》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個小故事：在一個炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮上買雪茄，一上車子，就發現兩個女兒已經象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去。”到了鎮上，父親下了車，并告訴女兒，待在車里別走開，臨走前女兒請求道：“買一個蛋筒冰淇淋，好嗎?爸爸?”,那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢”。當那位父親拿了一盒雪茄回去的時候，幾乎已經把剛才兩個孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開包裝著的雪茄，抽出一支，想點燃它，打了好幾下，沒打著，這時，小女兒細小卻無比傷感且直率的質問;“爸爸，你怎么有錢給自己買雪茄?就沒有錢給我們買冰淇淋?”這個問題讓那位父親慚愧而且無法回答，后悔、懊惱之情溢滿了整個心靈。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯了。我實在是有錢買冰淇淋。要什么味的?”……當那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時，他吐掉了雪茄，因為此時雪茄的味道已經變的苦不堪言。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個小故事里面，孩子一句無心的話，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話，充分體現了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什么后果，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
讀完這篇小故事，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時，也曾這么天真，也曾這么純真。簡單的思考問題，簡單的生活，簡單的用一顆純純的心來對待每一個人。孩提時的我們，就象一張白紙，一片空白，沒有受到任何的涂鴉，所以思考問題的方式，往往比較單純，往往想的比較簡單，但是隨著年齡的增長，閱歷也一天天豐富起來，受到各方面的影響也越來越大，此時，思考的模式就變的復雜了，沒有那么單純，沒有那么簡單。思考一個問題，我們會想前想后，我們會顧左顧右，我們會考慮到問題周邊的任何一個小細節，我們會設想問題產生的后果，我們會……瞧瞧，解決一個問題，竟然需要這么多工序，有時顧多了往往會有事與愿違的結果。所以有時純真點，簡單點未償不是一件壞事。
現在的我們長大了，腦子復雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎?那些愚昧的大臣們，那些膽小的百姓們，明明知道國王什么都沒有穿，但是個個都不敢言，只有一個孩子喊著;“國王怎么什么都沒穿。”一個純真的孩子，導出了事實的真相，說出了大多數人不敢說的內心話，象這個孩子一樣的純真你還有嗎?純真你還有嗎?悄悄的問問自己，失去了，別擔心慢慢把它找回來，擁有了記得要珍惜，讓我們用一個純真的心，生活著、工作著，享受著。
在我國，以往由于受傳統文化的束縛，孩子往往被認為是幼稚的，需要指導和管教的，根本無從談起向孩子學習。但作為現代父母，慢慢的發現了孩子身上也有我們所需要學習的地方，《歡樂蹦蹦跳》中“童言無忌逗你笑”版塊，孩子天真的話語把熒屏前每個人都逗的笑彎了腰，是的，也只有他們，不會顧忌太多現實的東西，要不，《皇帝新衣》中怎能把騙子的把戲揭穿呢?
70年前，我國偉大的人民教育家陶行知先生寫過這樣一首《小孩不小歌》： “ 人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。” 陶先生的這首詩十分形象生動地把他的兒童教育思想表現了出來。在陶先生眼里，兒童是一個個蘊藏著巨大創造潛能的人。因此，大人必須學會尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學習。 應當說，向孩子學習，是今日父母與教師的一大課題，也是教育成功之必須。向孩子學習的前提是了解孩子，了解時代的變化。生活在信息時代的孩子是一本內容極其豐富的書，每一位父母和教師只有潛心研讀，才能理解孩子的“十萬個為什么”，才能發現孩子的優點。例如，生活在網絡時代，孩子們順其大流，在網里遨游，作為父母和老師，就該首當其沖，對網絡要有一些適當的了解，才能更好的知道孩子。如果你連“886”“7456”“頂“等一些網絡術語不明白的話，那你和你的孩子也會產生隔閡。了解孩子的前提尊重孩子。尊重孩子生命發展過程中的獨特規律，尊重孩子的成長需要，尊重孩子的各項權利，尊重孩子的人格尊嚴，這是向孩子學習的重要保證。當孩子的言行令您不能理解時，切忌匆忙下結論反對，應三思而后行。
欣賞孩子的優點是向孩子學習的主要條件。在充滿失敗語言的家庭或學校，是不可能向孩子學習的。與此相反，優秀的父母與教師總是善于發現孩子的長處，而及時、熱情地欣賞孩子的優點，則是最有效的教子之方。欣賞導致成功，訓斥導致失敗。“你能行“如果你能經常用這句話鼓勵孩子，那么相信他一定行，我們不可忽視每個孩子的潛能。 向孩子學習應該成為一個教育的新理念，孩子成長的時代背景發生了很大的變化，他們在這個背景里面所產生的許多未知的能量對于教育而言也是陌生的，一個有時代意識的教師或者任何的成人應該務實的去向孩子學習，而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來源，甚至超過了教師。教師成為什么呢?一個和孩子們一同成長的生命個體，互相汲取對方的力量，包括信念、精神和有限的知識，有效地達到兩代人共同成長的目標。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇27
筆者之前主要從事的是以sns營銷為主線的，主要包括公司微信平臺的維護和運營，公司六大千人QQ群的運營維護，感覺這些社交媒體在運維的時候互動和溝通是非常重要的，主要的方法就是制造話題，分享心得提升平臺氛圍和互動的溝通效果，自從主管讓我接手seo這2個月以來，我感覺seo優化的確是和這些社交媒體運維有很大差別的，按照自己這段時間的優化過程我總結了在優化過程中的一些想法和心得。
第一，優化不是氛圍的營造而是平臺體驗度的打造。一個站點是一個平臺雖然微信也是一個社交平臺但是這兩者差距簡直太大了，就seo而言我認為主要是平臺內容建設以及有價值信息的展現，平臺的質量體現在哪里?筆者認為體驗度很關鍵，作為網站沒有足夠質量高的內容是天方夜譚，所以，內容質量是提升體驗的一個細節，其次，網站給用戶的良性感受度，社交媒體重在互動氛圍，而網站平臺給用戶的視覺和閱讀的體驗是我們非常要重視的，這就猶如你去一家普通酒店和星級酒店主要是體驗和服務會給你帶來不同的對比，網站體驗我認為和這個細節非常類似。
第二，文章內容質量的思考細節。在運維sns平臺的時候很多時候炒作是非常有必要的，話題越尖銳大家的關注度越高平臺氛圍也就越活躍，但是網站恰恰不是這樣，網站猶如一個深沉有故事的人，通過哪種優雅，淡淡的表達傳遞給讀者需要的信息，而文字正是聯系兩者彼此的紐帶，那么我們要如何去撰寫優質的文章內容就是不得不認真分析的事情了，經過兩個月的鍛煉我自己也總結出了自己文章寫作的思路，我如果是學生我關心什么?把自己比作對方，別人希望看到那些東西我就以這些思路為大綱創作有意義的文章內容，網站無言文字是口它可以把我們的想法表達出來，文章是不是大家關注的文章的內容我們應該注意哪些細節，這些都是在撰寫文章過程中自己需要時刻謹記的。
第三，要仔細思索用戶而不要劍走偏鋒陷入優化過渡。優化工作開展兩個月了，最長聽見的就是主管的三令五申一直強調不要陷入網站優化過程，優化表面上是針對搜索引擎其實是認認真真的服務號自己的網站用戶，這個是主管一直強調的，期間主管給了一些建議，文章內容不要大量的復制偽原創，最好自己去撰寫，適當的為文章配圖，不要為了優化大肆的給文章標題、內容、三個標簽中無謂的加入很多關鍵詞，優化的本質是服務用戶而不是討好搜索引擎，有了這個標準我們編輯優化人員在執行的過程中也是非常小心謹慎，一直以這些細節為準繩，把真正能夠服務用戶的東西提煉出來，這個是最近兩個月在優化過度方面自己一直心中的保留的尺度。
最后，自己總結一下，雖然自己從事優化的工作不是很長，但是主管在優化中很多想法的確讓自己少走了很多的彎路?優化也是一門系統的知識，重復，枯燥是在所難免的，但是主管讓我們保持一個良好的心態正確的面對自己在優化過程中的問題，除了以上基礎新人信心和態度也是決定我們能夠做好前期seo優化工作的關鍵。
《向孩子學習》讀書心得體會 篇28
簡單的思考問題，簡單的生活，簡單的用一顆純純的心來對待每一個人。孩提時的我們，就象一張白紙，一片空白，沒有受到任何的涂鴉，所以思考問題的方式，往往比較單純，往往想的比較簡單，但是隨著年齡的增長，閱歷也一天天豐富起來，受到各方面的影響也越來越大，此時，思考的模式就變的復雜了，沒有那么單純，沒有那么簡單。思考一個問題，我們會想前想后，我們會顧左顧右，我們會考慮到問題周邊的任何一個小細節，我們會設想問題產生的后果，我們會…瞧瞧，解決一個問題，竟然需要這么多工序，有時顧多了往往會有事與愿違的結果。所以有時純真點，簡單點未償不是一件壞事。
現在的我們長大了，腦子復雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎?那些愚昧的大臣們，那些膽小的百姓們，明明知道國王什么都沒有穿，但是個個都不敢言，只有一個孩子喊著;"國王怎么什么都沒穿。"一個純真的孩子，導出了事實的真相，說出了大多數人不敢說的內心話，象這個孩子一樣的純真你還有嗎?純真你還有嗎?悄悄的問問自己，失去了，別擔心慢慢把它找回來，擁有了記得要珍惜，讓我們用一個純真的心，生活著、工作著，享受著。
在我國，以往由于受傳統文化的束縛，孩子往往被認為是幼稚的，需要指導和管教的，根本無從談起向孩子學習。但作為現代父母，慢慢的發現了孩子身上也有我們所需要學習的地方，《歡樂蹦蹦跳》中"童言無忌逗你笑"版塊，孩子天真的話語把熒屏前每個人都逗的笑彎了腰，是的，也只有他們，不會顧忌太多現實的東西，要不，《皇帝新衣》中怎能把騙子的把戲揭穿呢?
70年前，我國偉大的人民教育家陶行知先生寫過這樣一首《小孩不小歌》："人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。"陶先生的這首詩十分形象生動地把他的兒童教育思想表現了出來。在陶先生眼里，兒童是一個個蘊藏著巨大創造潛能的人。因此，大人必須學會尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學習。應當說，向孩子學習，是今日父母與教師的一大課題，也是教育成功之必須。向孩子學習的前提是了解孩子，了解時代的變化。生活在信息時代的孩子是一本內容極其豐富的書，每一位父母和教師只有潛心研讀，才能理解孩子的"十萬個為什么"，才能發現孩子的優點。例如，生活在網絡時代，孩子們順其大流，在網里遨游，作為父母和老師，就該首當其沖，對網絡要有一些適當的了解，才能更好的知道孩子。如果你連"886""7456""頂"等一些網絡術語不明白的話，那你和你的孩子也會產生隔閡。了解孩子的前提尊重孩子。尊重孩子生命發展過程中的獨特規律，尊重孩子的成長需要，尊重孩子的各項權利，尊重孩子的人格尊嚴，這是向孩子學習的重要保證。當孩子的言行令您不能理解時，切忌匆忙下結論反對，應三思而后行。
欣賞孩子的優點是向孩子學習的主要條件。在充滿失敗語言的家庭或學校，是不可能向孩子學習的。與此相反，優秀的父母與教師總是善于發現孩子的長處，而及時、熱情地欣賞孩子的優點，則是最有效的教子之方。欣賞導致成功，訓斥導致失敗。"你能行"如果你能經常用這句話鼓勵孩子，那么相信他一定行，我們不可忽視每個孩子的潛能。向孩子學習應該成為一個教育的新理念，孩子成長的時代背景發生了很大的變化，他們在這個背景里面所產生的許多未知的能量對于教育而言也是陌生的，一個有時代意識的教師或者任何的成人應該務實的去向孩子學習，而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來源，甚至超過了教師。教師成為什么呢?一個和孩子們一同成長的生命個體，互相汲取對方的力量，包括信念、精神和有限的知識，有效地達到兩代人共同成長的目標。