燈塔大課堂第十課觀后感學習心得（精選31篇）
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇1
“實踐是檢驗真理的唯一標準”。此次新冠肺炎疫情來勢洶洶，對于全黨上下無異于是一場關于治理體系和治理能力的政治“大考”。在疫情面前，黨中央高瞻遠矚、嚴密部署，各級黨委(黨組)主動出擊、迅速迎戰，上下協同、高效有序做好各項防控工作，充分印證了我黨的政治制度具有強大的優越性和生命力。
制度的生命力在于執行。各基層黨組織是貫徹黨中央決策部署，保障制度執行到位的“最后一公里”，應穩扎穩打、實打實錘，視疫情為考場，在“疫戰”中淬煉黨建引領力，全面提升基層治理效能，向黨和人民交出一份滿意答卷。
思想引領穩定力。黨的基層組織在社會治理中起著舉旗幟、聚民心的關鍵作用，思想引領是團結群眾、凝聚共識必不可少的重要手段。當前疫情防控阻擊戰已經到了攻堅期，各基層黨組織要筑牢疫情防控的“思想堤壩”，按照堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策的要求，引導廣大黨員干部、人民群眾既不輕戰也不畏戰，既不盲目自信也不過分恐慌，科學理性應對疫情。要堅決杜絕“差不多就行”的走過場行為，必須不打折扣將中央指示精神落實到疫情防控每一項工作任務中;要堅決防止“沒那么倒霉”的僥幸心理，必須加強宣傳教育，幫助人民群眾樹立起群防群治的防疫意識。心手相連、攻克時艱，凝聚起抗擊疫情“不勝不休”的強大信念，堅決打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰。
組織引領強動力。一個支部就是一座堡壘，一個黨員就是一面旗幟。基層黨組織是人民群眾的“主心骨”，是抗擊疫情的“壓艙石”。在疫情防控工作中，各鄉街、村社黨組織沖鋒在前、日夜堅守，構筑起保衛人民群眾生命健康安全的“第一道防線”，彰顯了強大的政治擔當。要想打贏疫情防控這場硬仗，必須充分認識基層黨組織的戰斗堡壘作用，在提高基層治理效能上下功夫，著力強化組織引領力，把黨的強大政治優勢、組織優勢和密切聯系群眾優勢轉化為疫情防控工作優勢，引領黨員、群眾聽黨話、跟黨走，結點成線，連線成網，構建起在制度執行上堅強有力的組織體系，形成聚沙成塔的工作局面，使組織引領成為推進疫情防控工作科學合理、有序有效運行的強大動力。
榜樣引領增活力。人心齊，泰山移。無論是基層治理還是疫情防控，都是一項系統工程，各條戰線上的黨員干部及人民群眾都是不可或缺的參與主體。在防疫過程中，我們看到了來自不同行業、不同群體的人們并肩戰斗的感人場景，他們中有身披白色“戰袍”，舍身忘死的醫護人員;有高舉大喇叭走街串戶，硬核帶勁的村社干部;有日夜堅守在交通要塞，身先士卒的交通警察;還有不計報酬無償奉獻，主動請戰的黨群志愿者……他們用實際行動勾勒出群眾心中“防控英雄”的畫像，感染影響著越來越多的人參與這場戰役。“一切為了人民，一切依靠人民”，只要充分發揮榜樣引領作用，激活調動一切力量，不斷拓展聯防聯控、群防群治的“半徑”，就一定能構建起抗擊疫情的最大“同心圓”。(原標題《在“疫戰”中淬煉黨建引領力》)
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇2
全民戰疫，人人參與。在這場沒有硝煙的戰爭之中，可以明顯感受到一些變化：人們的環境衛生意識普遍提升，守護家園自覺性明顯增強，對社區工作的參與和支持度也提高了。進入常態化防控階段，不妨把前期形成的好經驗好做法好機制固化下來。北京作為首都，對外而言是“國門”，對內而言是“心臟”。進入常態化防控階段，更要堅持首善標準，端正心態、竭盡全力。人人行動起來，將常態化防控與垃圾分類、物業管理、文明生活這些大城治理中的“關鍵小事”聯系在一起做好，我們的城市家園必將更加衛生美麗。
防控嚴一分，風險少一分。別忘了“常態化”后面“防控”二字，全勝之日才會更早到來。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇3
8月29日，校長組織全校教師觀看了名師竇桂梅的講座《改造我們的課堂》。看過之后，我的感受頗深，竇桂梅老師不愧為名師，她的講座很精彩，讓我感覺受益匪淺。竇桂梅校長的語言樸實無華但卻扣人心弦。
竇老師提到要培養出智慧高尚的的人，我們教學生不單是教學生學會書本的內容，而是要教會他們學法，一堂精彩的課上應該體現出的不是學生學會了什么，而是學生學會了怎樣學，由此觸類旁通、舉一反三，那么再教什么學生也學得輕松，老師也自然省了很多常規課堂上的設計麻煩。
竇老師的一句話說的特別好，課堂是我們的百病之源，我們的課堂看來也真的必須要改。經常我們都在抱怨學生的種種問題，其實想想也確實源頭就在課堂上。比如學生回答問題，學生說不好我們便會幫忙補充或者請其他學生幫忙，久而久之這樣的學生表達能力必然降低，甚至不會表達清楚，那么傾聽和寫作能力也必然跟著降低。面對課堂改革的今天大局勢，或許我們還存在許多困惑，不過如果由于困惑就停滯不前，那么一定不是情理之中的。
課堂“改”的問題不是一句話一個模式就去改的，更不是去效仿某些做法，改的是找到真正適應我們學生特點的教學方式，面對一撥撥不斷改變的孩子們，我們要做的很多很多，停滯不前必然會落后，會被淘汰。改變我們的課堂，從現在開始吧！
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇4
12月9日，被稱作最硬核直播課堂的“天宮課堂”開課啦！這是讓同學們從不同緯度感受祖國強大、樹立中國夢的好機會。上海市市八初級中學千帆中隊的孩子們懷著期待與夢想觀看了“天宮課堂”。
“神舟十三號”航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站首次進行太空授課。3名航天員介紹展示中國空間站工作生活場景，向青少年演示在太空失重環境下在地面很難見到的物理現象，細胞學實驗、物體運動、水膜張力實驗等這些奇妙而精彩的現象展現在學生面前時，學生們的驚呼聲、掌聲不絕于耳。當王亞平老師進行高難度的操作時，比如往水球里放入泡騰片，我感覺到現場所有的學生都屏住了呼吸，那個小小的“水晶球”吸引了所有人的目光，而當水球中的氣泡翻滾時，那種欣喜和感動簡直難以用語言來形容。這種通過凸顯天地差異來進行教學的方式，極大地激發了學生對太空、對航天乃至對科學的學習興趣。航天員演示的奇妙物理現象在無數孩子的心底播下了一顆有關“星辰大海”的種子。
“飛天夢永不失重，科學夢張力無限”。循聲凝望，原本神秘遙遠的深邃太空離我們越來越近，一個個美麗的飛天夢正成為現實。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。20__年神舟五號飛船搭載楊利偉在酒泉衛星發射中心發射，首次實現了中華民族的飛天夢。18年來，太空出差的頻率更快、時間更長，無不彰顯著大國自信的豪情。從“兩彈一星”“嫦娥問月”到“北斗指路、”“天宮”攬勝、“天問”探火再到“神舟”系列遨游蒼穹、“羲和”追日浩瀚太空里，越來越多的中國航天身影，正在將中華民族對浩渺星辰的浪漫情懷譜寫成探索太空的現實大片。
腳踏實地，仰望星空。這樣難得的“天宮課堂”，對學生來說是一堂精彩有趣的科學課。這次授課活動在學生頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會伴隨學生們一生的求索過程。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇5
這個春節，相比以往有些不同之處。新型冠狀病毒的傳播，讓整個華夏大地被疫情覆蓋，讓人們多了幾分謹慎與恐慌。于是，平時喜歡在大飯店歡聚一堂的家庭選擇在家里踏實地吃一頓年夜飯，喜歡走訪親戚的人們選擇電話拜年送祝福，街道上一片寂靜，只有明亮的路燈，安靜地閃爍著亮光。
除夕夜，闔家團圓，正是一年最歡樂的夜晚。身處外地的我，突然得知你被抽調去武漢支援的消息。我的第一反應，是擔心。我與你許久未見，印象中，你總是柔柔弱弱的，不會大聲說話，白皙的臉上帶著糖果一般甜的微笑。我怕你瘦小的身體，承擔不了那樣大的負荷;我也擔心弟弟還小，你離開后，他會思念媽媽。
家人們紛紛留言，說你是戰士，是英雄，我也在朋友圈里發了一句話:“為你驕傲，一定要平安。”
次日，大年初一，家庭群里多了一張照片--那是你和同事們的合照。幾十位白衣天使們站成一排，身姿挺拔，好像精神抖擻的戰士。你穿著厚厚的防護服，看起來稍稍有些臃腫;護目鏡遮住了溫柔的笑顏，只露出一雙平靜中透露著堅定的眼眸。我發現你的笑容里，除了溫柔，更添幾分堅毅。
收拾行囊，換上戎裝，然后毅然決然地奔赴戰場，拼盡全力將一個個患者們從病痛甚至是死神手中奪回來。我知道，你在武漢負責ICU病房的工作，辛苦勞累，不必多言。我看著手機上的最新疫情統計表，一面祈禱著你要平安，一面許愿，盼著你和你的戰友們能把更多同胞從生死線拉回安全區。
那天我打開新聞，屏幕上忽然出現弟弟熟悉而稚嫩的臉龐，一雙清澈的眼睛，仿佛在說:“媽媽平安”。他拿著翻開的日記本，上面寫滿、畫滿了對你的鼓勵與愛。盡管筆畫粗拙，線條質樸，但那認認真真落下的每一筆，都是弟弟對媽媽無限的、滾燙的愛。
畫面一轉，變成了一位護士由于超負荷工作，筋疲力盡，坐在地上嚎啕大哭的場景。我心底猛然一疼，鼻腔酸酸的--她一定連喝一口水的功夫也沒有，哭聲那樣嘶啞，額頭上盡是汗珠，雙臂的皮膚由于被密不透風的防護服包裹過久，已經幾近潰爛。她是誰的母親，又是誰的女兒?有誰能夠遞上一杯水，拍拍她的肩膀，給她一個溫暖的微笑?為眾抱薪者，定有暖風十里，煙火漫天。舅媽，我在千里以外，為你和無數奮戰在第一線的醫護人員們，深深鞠一躬，懇切地說一句“感謝”。我們都在等你，等你帶著溫柔的笑臉回家。
有很多暖心的人和事，我想要寫給你看:河南村書記在廣播站“硬核”喊話，言語犀利一針見血，提醒大家不要隨意走親訪友，引來網友的一片叫好;四處都掛上了頗有幽默色彩的標語，警示大家亂吃野味、聚眾走訪的危害;藝人們慷慨解囊，紛紛捐款支持武漢;同學們盡己之力，在網上募集捐款以及口罩等物資，貢獻自己的一份力量……相信你看到這些，也會覺得胸口涌上一股熱流。平日，是你們為我們驅走病痛;如今，風雨來臨，我們要一起面對，一起戰勝。
“天下山河清影在，人間風雨此宵同”，華夏的高山大川，必能在陰霾中扛起一片碧空--那是中華民族的精神脊梁;而我們也必會在這場風雨中，團結一心，共同面對，凝聚力量，做你們背后，最堅實的守護者。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇6
兩年的高效課堂的教學，讓我有不少的感悟，下面我談幾點體會：
從整個課堂教學結構來說，教師真正做到了把主動權交給了學生，充分體現了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，給予學生充足的學習時間，保證了能讓學生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學生將自己的學習心得批注的書旁，培養了他們不動筆墨不讀書的習慣。但實際教學時，我給予學生自學的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強，不放手學生。
在班內大展示環節中，教師只是一個引導者，充分讓學生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學生充分體會感悟，從而激發學生心中的美好的'情感。培養了學生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風情。反思自己的教學，放手還遠遠不夠，生怕學生說不到，牽引太強，在今后的教學中，要相信學生，經過一段時間的培養，相信他們一定會學習的，學習得也會更深，更透，在關鍵之處，教師進行必要的指導。
收獲的同時，我也存在著困惑，針對高效課堂來說，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學，我認為教師與學生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學生有時談得比較膚淺，這里教師并沒有做過多的引導，而是一帶而過。我個人認為，這一點做得不是很好。比如說有的孩子匯報時給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問學生，哪些詞語更能體現了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？
最后，“教無定法，而又萬變不離其宗”，我不主張把教學定為某種“模式”，一旦模式化，就成了死板的東西，僵化的條框。我們面對的是鮮活的生命，而不是標準化零件；我們教授的是廣博多樣的知識，而非一個面孔的教條理論。故“高效課堂”教學模式可以成為一個先進的理念，一種活潑新穎的教學形式，為我們任重道遠的教育道路又增添一奇葩，但不必把它固定所有的學科都要這么上，可根據需要采用各種教學方式，傳統講解，快樂教學，“高效課堂”等等，正所謂百花齊放，百家爭鳴，教無定法，而又萬變不離其宗，方得桃李滿天下。
總之，在今后的教學中，我要多多學習別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點，采 用靈活多變的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，真正做到讓學生學有所得，教師也教有所獲。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇7
新民市興隆鎮古洞崗子村村主任__自接到新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控任務以來，不顧年事已高，始終堅守在交通檢查站值守崗位，奮斗在疫情防控最前沿，把疫情拒之村外，確保一方平安，彰顯了一名共產黨員的高尚情操。
古洞崗子村檢查站很簡單，一個簡易的防風棚，一塊寫著“疫情防控、停車檢查”的警示牌。那位站在寒風中，穿著綠色軍大衣，頭上系著一條藍頭巾的老奶奶就是村委會主任——__。每當看到有車輛駛近，她都會習慣性的拿起檢查本迎上前去，“對不起，請您下車接受檢查!”這句話不知道一天要重復多少遍。古洞崗子村檢查站一共有八名執勤人員，__是年齡最大的一位，每天值守24小時，2個檢查站，8個人輪班，登記來往車輛，勸返外地人員。每天中午__總是讓別的值班人員回家吃飯，自己在卡點值守，一袋方便面就把午飯解決了。有的村民看她太艱苦，就把煮好的熱雞蛋給她送來，對她來說這是最好的褒獎。
__同志今年71歲了，是一名老共產黨員，丈夫也是一名共產黨員且身體多病，家里還有一個不能自理的重殘孫子需要照顧。可是當接到上級疫情防控指示后，為了全村人的生命健康安全，她義無反顧的投入到防疫第一線，為了確保防控任務落實落細，她主動承擔起交通檢查站設卡值班任務，從初期的防疫安全知識宣傳到外來人口的排查登記。對于年輕人來說，在零下10幾度的天氣里，站上半天也受不了，何況她已是年過七旬的老人呢。村民們勸她回家休息，她卻說“有啥苦的，這都是應該做的，關鍵時刻村干部不沖上去，那還要你有啥用”，多么樸實的話語，她用自己的實際行動詮釋了一名老黨員無私奉獻、舍己為人、勇于擔當、真誠為民的大無畏精神，讓黨的力量、黨的聲音體現在疫情防控阻擊戰的最前沿。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇8
今天我們觀看了神舟十三號的直播，我有以下觀后感。
首先航天員王亞平給我們介紹她們的睡處以及他們的廁所。隨后又給我們介紹了一些小冰箱、加熱器、還有小型的微波爐。
然后做了一個乒乓球實驗。首先讓在地球上的學生們把乒乓球放在水杯里，乒乓球浮了起來。王亞平照樣把一個乒乓球放在水杯里，接著用一個木棍把它往下壓了一下，神奇的是乒乓球竟然停在了水杯中間。當時我也很驚訝，為什么在地球上把乒乓球放入水中就會浮上來，怎么也下不去？可為什么在宇宙空間站里，乒乓球放入水杯里就會沉下去呢？后來一聽王亞平阿姨講解，我才明白了原來是太空里浮力幾乎消失了。
還有用水袋做水晶球的實驗。首先王亞平老師把水袋里的水一滴一滴的滴向水膜里，水膜一點點的變大，變厚，最后變成了又大又圓又漂亮的水晶球。接著王亞平老師往這個又大又圓的水晶球里滴了許多藍色的色素，水晶球里的色素就在一點點的擴散。隨后又往水晶球里放了半個泡騰片兒，過了一會兒，水晶球就冒出許多的小泡泡，好看極了。
看完這堂天宮課堂，我了解到了許多關于外太空的知識。我明白了科學是無處不在的。我還知道了要好好學習，天天向上。在以后的生活里，我一定要善于觀察，多多思考，我們要更加為祖國爭光。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇9
神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富將在中國空間站進行太空授課。中央廣播電視總臺將進行全程現場直播。
本次太空授課活動將采取天地互動方式進行，在中國科技館設置地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門設置地面分課堂。屆時3名航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，演示微重力環境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現象，并與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。
此次太空授課活動由中國載人航天工程辦公室聯合教育部、科技部、中國科協、中央廣播電視總臺共同主辦。中央廣播電視總臺將進行全程現場直播。
授課活動將采取天地互動方式進行，在中國科技館設置地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門設置地面分課堂。屆時3名航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，演示微重力環境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現象，并與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。
八年前，在距地球三百公里外的天宮一號中，航天員王亞平為第一屆“太空班”帶來了一場別開生面的太空授課活動。如今，中國人自己的空間站將迎來首次太空授課。首先，“課程表”全新升級!三名航天員將演示更多微重力條件下的物理、化學現象。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇10
英雄不過是危急時刻挺身而出的普通人。——題記
今年春節，沒有聚餐，沒有歡笑，連平日里人來人往的集市都無人問津，大家臉上籠罩著抹不去的哀愁，分明寫著“疫情”兩個字。爸爸媽媽時時守著電視的新聞頻道，每當確診人數增長一個，他們的眉頭便鎖緊一分。媽媽盯著電視喃喃自語：“這可怎么辦，越來越嚴重了……”說著不自覺地將目光移向我。
從疫情爆發那天起，媽媽每天就不停忙碌——將家中里外都打掃得一塵不染，每天換著花樣做菜，只為讓我們增強免疫力……作為一名母親，她用自己的方式呵護著我。我敬愛的英雄母親!
疫情蔓延迅速，新聞報道鋪天蓋地。就在那危急存亡的時刻，鐘南山院士站了出來!84歲高齡的他本該在家中盡享天倫之樂，而他卻用肩扛起抗擊病毒的重任，他告訴大家“沒事不要去武漢”，而他卻日夜兼程地奔赴一線!他的挺身而出，讓無數中國人民更堅定了勝利的希望綠色。我欽佩的英雄鐘南山!
像鐘南山院士一樣奔赴一線的醫護人員數不勝數，他們用自己的生命換來我們生的希望。“哪有什么白衣天使，不過是一群孩子，學著前輩的樣子治病救人，和死神搶人罷了。”他們奮起抗擊病毒的樣子，我永遠銘記心間!偉大的白求恩精神在他們身上體現得淋漓盡致!他們是“一點浩然氣，千里快哉風”，為久旱的土地帶來希望的甘露;他們是“春山暖日和風”，吹散前路的迷霧，融化冰封的大地。我最可愛的英雄天使!
隨著大量醫護人員馳援湖北，物資也緊張起來。“一方有難，八方支援”。總有心懷善念的人們，盡己所能地捐獻出物資。愛心人士積極捐款捐物，平日里閃閃發光的明星也放下光環，盡心盡力地幫助武漢挺過難關!我友愛的陌生人!
永遠別忘了英雄也不過是在危急時刻挺身而出的普通人罷了!“哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行!”春寒已料峭，吾惟愿君安!
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇11
看了竇桂梅老師講座《改造我們的課堂》的視頻，準確的提出了我們的課堂“改什么”、“造什么”、“保什么”的問題，課堂是我們的主陣地，也是我們現有問題的百病之源，怎樣消除現有弊端，減負增效是根本。那么，該從哪里改？還是課堂！要實現課堂的有效和高效，就要強調學生個性化的學習，在課堂上要以學生的學習增值為中心組織教學。
通過講座，聯想到我們的音樂教學應該是一種快樂的教學，讓學生學習過程中感受到快樂和諧的音樂教育方式，它通過多種教學手段，充分的調動學生的主觀能動性，激發學生學習音樂的興趣，讓學生感受到自身價值的實現，從而產生心里愉悅，獲得成功的快樂和滿足感，讓學生的創造性思維得到更大的發展。
人活著是應該有夢想的。從事一份事業，更是應該把夢想融進事業的。只要心中有“夢”，生活就會是的“快樂”的，前途就會是“光明”的。我們大多數教師缺的就是這種勇往直前的激情。現實是客觀的，心態卻是可以調整的。永葆的是對事業精益求精的激情，寧靜的是對名與利的'淡泊。我們應該像竇桂梅一樣，笑對生活，享受生活。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇12
當孩子步入學習階段，許多父母就啟動了所有思維，東訪西詢，為孩子找好老師，進輔導班，請家教，把時間填得滿滿的，唯恐子女落他人之后。望子成龍是每個做家長的心愿。可是，把孩子的空間縮得小而又小，往往適得其反，產生逆反心理。不僅學習成績無法脫穎而出，反而還會產生厭倦和松懶。那么，如何教育孩子學習呢?我有以下幾條心得，供大家參考.一、以身作則。家長首先要養成良好的習慣。為孩子起到表率作用。因為，父母的一言一行都是孩子的啟蒙。提供孩子的學習氛圍，與孩子一起看書或學習。久而久之，漸漸地他們自然而然地感覺父母很注重學習，知道自己應該如何去學習，懂得了不是為誰而學的道理。
二、尊重孩子。何為尊重呢?我們不妨在適當的時間坐下來和孩子相互交流，讓孩子暢所欲言，給我們提供一些信息，讓我們知道孩子的喜怒哀樂。有時意見分歧時，做為家長，是否會去認真考慮孩子的意見比我們的更完善、更妥貼。如果這樣，我們就應該放棄自己的意見，大膽采納孩子的意見。這是給孩子一次是非認知判斷能力的鍛煉，既尊重了孩子，又縮短了兩代人的鴻溝。
三、持之以恒。啟導孩子對任何一件事都有長性。有的孩子今天喜歡這個，明天又喜歡那個興趣廣泛，但一遇到挫折就打退堂鼓。這時候的家長，千萬不要狂風暴雨般地罵、嘲笑。應耐心查明事情的來龍去脈，是何原因讓孩子退縮。幫·助他解決問題，講明半途而廢的不利之處，鼓勵孩子從哪跌倒，從哪爬起來的信心，還他一個輕松、快樂的心情，去完成末完的事。
四、緊扣連環。在這點上，父母應及時與老師取得聯系，知道孩子的學習狀況。一個孩子在學習上，不可能每個環節一帆風順，隨時有潮起潮落，只是不知漏在哪一環，雙方取得聯系后，及時糾正和彌補不足之處，幫助孩子渡過難關，取得扎實基礎。
以上幾點是我的心得，只能作為參考，如何教育孩子，愿所有父母都來一起切磋，讓孩子走好每一步.
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇13
今天我們觀看了神舟十三號的直播，我有以下心得體會。
首先航天員王亞平給我們介紹她們的睡處以及他們的廁所。隨后又給我們介紹了一些小冰箱、加熱器、還有小型的微波爐。
然后做了一個乒乓球實驗。首先讓在地球上的學生們把乒乓球放在水杯里，乒乓球浮了起來。王亞平照樣把一個乒乓球放在水杯里，接著用一個木棍把它往下壓了一下，神奇的是乒乓球竟然停在了水杯中間。當時我也很驚訝，為什么在地球上把乒乓球放入水中就會浮上來，怎么也下不去？可為什么在宇宙空間站里，乒乓球放入水杯里就會沉下去呢？后來一聽王亞平阿姨講解，我才明白了原來是太空里浮力幾乎消失了。
還有用水袋做水晶球的實驗。首先王亞平老師把水袋里的水一滴一滴的滴向水膜里，水膜一點點的變大，變厚，最后變成了又大又圓又漂亮的水晶球。接著王亞平老師往這個又大又圓的水晶球里滴了許多藍色的色素，水晶球里的色素就在一點點的擴散。隨后又往水晶球里放了半個泡騰片兒，過了一會兒，水晶球就冒出許多的小泡泡，好看極了。
看完這堂天宮課堂，我了解到了許多關于外太空的知識。我明白了科學是無處不在的。我還知道了要好好學習，天天向上。在以后的生活里，我一定要善于觀察，多多思考，我們要更加為祖國爭光。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇14
語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”，“學生是學習和發展的主體，語文課程必須充分激發學生的主動意識和進取精神”，“語文課程要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“語文教學中，內容的確定、方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于新型學習方式的形成”;我們要與傳統課堂區分開：
一、不布置預習
教學一般都有“預習”環節。預習，從本質上講有利于學生自學能力的培養。但從現實層面看，卻存在著以下幾個嚴重的問題：一是加重了學生的課業負擔;二是缺乏實效的預習使學生養成了浪費時間、缺乏責任意識等不良學習品質;三是使學生對新知識的學習失去了新奇感，課堂學習缺少興趣與動力。
怎么解決這一問題呢?我們可以嘗試取消“預習”，將“預習”移至課堂，讓學生在上課之始，緊緊圍繞著學習目標，按照教師的自學指導進行探究、實踐、自主學習。這時，學生的學習既是教師指導下的統一行動，又是獨立自主的學習，有利于暴露學生學習的真問題，有利于教師真正了解學情、發現真問題，從而在讓學生“先學”，是教師對學生的一種高度信任，相信學生能學、會學，學生就會變“要我學”為“我要學”，學習自覺性就會提高，從而更加刻苦，學習效果也會相應得到提高。
二、不課始復習
傳統的教學環節包括課始復習，其用意就在于讓學生對知識有一個全面的回顧，起到承上啟下的'作用。但課堂同時也要考慮效率的問題，要盡量在既定時間內合理地完成教學目標。事實上，一般而言，每一節課末都有復習環節，是新授課的最后環節，如果在這個環節對新授課內容的提升與發展，再輔以適當的課后作業，足以使學生掌握與鞏固知識。
于是，我們嘗試取消課始復習，使學生全身心地投入，積極完成新的學習任務，達成新的學習目標。這樣既減少了不必要的教學環節，又能為本節課提供更多的學習時間，為全面達成本課時的學習目標提供保證。
三、不課始解題
許多語文教師，一上課就從題目，尤其是高考考題入手，講題目的結構，講題目的表面意義與深層意義，講題目與教學內容的關系，等等。我們認為，這樣的做法只是教師自己的解讀，并不是學生的解讀，不能從根本上培養學生析題、解題的能力。因此，我們嘗試在課堂上采用直接導入法上課，將解題的機會留給學生，而不是一開始就解題。不解題，即不介紹文章內容，不介紹作者生平、時代背景、題目含義，采用這種方法，教師導入的時間變少了，學生學習的時間就變多了，就會有更多的時間去自由地看書、思考，就不會被教師牽著鼻子走，從而形成自己的見解與認識，這是學生學習的權利。不解題，并不是說教師不對相關知識進行講解，而是在學生確實需要講解時才講，即所講內容是教師非講不可時才講。這種講解，講什么、怎樣講、何時講，都要有所選擇，因需要而定，因學情而定，因內容而定，決不可由教師隨心所欲地講。
四、不輕意范讀
傳統教學非常重視教師的范讀，以給學生影響，給學生熏陶。教師的范讀確實有上述作用，但反過來想想，教師的范讀多了，學生自主品讀的實踐時間就會相應地減少。而新課程標準強調，要把讀書權還給學生。“讀書從學生讀書開始”，而不是從教師讀書開始。學生出現錯誤，教師才引導學生去正確解讀文本。教師的范讀要像琵琶女——“千呼萬喚始出來”，這樣才會給學生留下更為深刻的印象，才能起到“事半功倍”的作用，學生的閱讀能力才能真正得到培養。另外，讓學生自己去朗讀課文，通過輪讀、比讀、表演讀等方式，在讀中讓學生最大限度地暴露問題——如錯誤的生字詞、句讀、情感表達，由學生間相互討論解決，最終把字音弄清，把句讀弄明，使感情到位。教師不范讀課文，實際上就是有針對性地解決學生在朗讀過程中出現的問題，讓學生有效地相互解決問題，是把讀書權真正還給學生。
五、不允許查閱
有些課堂教師一拋出問題，學生就開始忙起來，忙什么?忙著查閱資料。如學習文言文，學生似乎在比誰翻資料翻得快、翻得多。而教師則認為這是在擴大學習資源，讓學生自由自主地學習，更好地培養學生搜尋、檢索信息的能力，解決問題的能力。
我們認為，教師這樣的做法與理解是錯誤的。課堂上這樣的翻閱，其實不是學習，不是研究，是移字，是“抄襲”。教師在課堂上主要作用是什么?是引導學生解決學習過程中存在的一系列問題，從而使學生由淺而深、由粗而細、由表及里地理解知識、形成能力。課堂上，放手讓學生查閱資料解答問題，很多學生做了，并且做對了，但學生真正懂了嗎?盡管所答全對，但這是資料上的，不是學生自己的解讀，以資料解答豈能代替學生自己獨立的思考?再者，放手讓學生翻查資料，就不能準確地暴露學生學習過程中存在的問題，不利于教師在課堂上有效地解決學生學習中存在的問題，不利于培養學生獨立發現問題、解決問題的能力，其教學效果必然大打折扣。
六、不輕意開講
“語文是實踐性很強的一門學科”，只有真正讓學生在實踐中學習語文，其語文素養才能真正得以培養。但在現實中，許多語文教師在課堂上成了講演者、表演者、賣弄者。只要學生一有問題，就迫不及待地講、說、寫、演，以為這樣才能更好地幫助學生。
我們認為，知識不是教師講出來的，是學生在實踐中得到的。教師在課上不要輕易講解，而是要還權給學生。不講解，是對學生的信任，是對學生的期待，學生就會竭盡全力解決問題。但在課堂上，教師不是完全不講解，而要看時機、看火候，在什么時候講解、講什么，決定權不在教師而在學生。在學生需要講解時講，在學生無法理解時講，在學生學習達到“憤”、“悱”時講。講學生不會的，學生會的不講。這種講解，不是教師代替學生去思考問題，而是教師引導學生、幫助學生自己解決問題。教師一定要在“導”字上做文章，導出方法、導出規律、導出內涵，從而使學生真正理解課文、把握實質、形成能力、熏陶思想。一句話，教師要做到“無事不出場”，“非出場時才出場”。
七、不布置課后機械作業
現在，一些學生存在著嚴重的厭學問題。為什么厭學?因為課后有大量的機械作業，學生非常不感興趣。由于課堂效率低下，只好“課內損失課外補”。所以，語文課堂教學一定要設立基本目標，不拔高，不降低。這樣，課堂就抓住了主要矛盾，從而為課后解放學生提供有力的保障。
我們認為，課后不應在知識的識記上糾纏，而應著眼拓寬學生的知識面，提升學生的能力與水平，讓學生讀書、觀察、實踐、活動;課后時間應是學生的，一定要把課后的活動權還給學生。為了使課后時間更有效的運用，我們還必須充分認識到學生的特點。學生畢竟是學生，自制力、學習方法、學習能力都有限，教師要引導、組織學生投身到有益的事情中去，提升認識，提高水平，讓學生想做、能做、做好，在做中求樂、求趣。這就從根本上減輕了學生的學業負擔，學生不再感到學習是一個苦差事，從而實現樂學、愛學、好學，充滿興趣、高效地學。
從以上分析可見，教學策略的實質應是：全過程讓學生學，全過程讓學生思，全過程讓學生去實踐，把學生學習的自主權真正還給學生。讓學生擁有讀書權、選擇權、活動權、思考權、實踐權，真正視學生為學習的主人，使學生在最大限度地暴露問題的過程中，達到能最有效地解決問題的目的。高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發求知的欲望，從而提高學習效率。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇15
“在語文課堂上，我究竟拿什么獻給學生呢？”這是我在平時教學當中一直困惑的地方。許x老師的“合乎道，至于德”的道德課堂像一縷清風吹走了我心中的疑惑。許x老師從道德課堂的提出、道德課堂的觀念、道德課堂的構建三個方面給我們講述了構建“道德課堂”文化，學習后我收獲多多，感觸多多，許x老師的講座是我們課堂教學工作的航標。
我最初對“道德”的認識是一種社會意識形態里的道德，即做人要講道德。但許x老師道德課堂里的“道德”則是兩層意思，即“道”是規律、教育教學規律，這就是說，我們的教學一定要符合教育規律，否則，我們的教學注定是要失敗的。德是我們的最高境界的'目標，是我們常說的三維目標：知識與技能；過程與方法；情感態度價值觀。我認為在課堂教學中要關注每一位學生，關注學生的情緒、生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成；讓學習成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗；讓學科知識增長的過程成為學生人格健全和發展的過程。通過學習，我明白了在教育教學實踐中要構建道德課堂（即在教育教學活動中，教育者秉承道德的準則，遵循學生身心發展和教育教學規律，使學生在學習中體驗到愉快和幸福，得到學業與身心全面發展），讓課堂生活充滿生命活力。只要我們本著對學生、對自己、對社會負責的態度和精神，尊重每一位學生，相信每一位學生，用心培育每一位學生。在課堂中放手，少講多引、多領，并給學生創設自主思考和探索的空間和時間，使學生真正成為課堂學習的主人。變灌輸為引導，變被學為要學，讓孩子們在自主學習和合作交流中得到真正的提高，使課堂成為師生共同成長的地方，使學校真正成為“知識超市，生命狂歡”的地方！
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇16
郭永懷，1909年出生于山東榮成縣一個農民家庭。他從小放牛拾柴，因家境貧寒9歲才上學，先后在石島鎮明德小學、青島大學附中就讀。他成績一直拔尖，受到校方特殊對待和獎勵，初中畢業后考上了南開大學預科理工班。一個農民的孩子能夠走上這樣一條道路，在當時社會極為罕見，因此他特別珍惜學習的機會，于1933年又考入北京大學物理系。畢業后，他被著名光學專家饒毓泰留作助手和研究生。
1937年，盧溝橋炮聲響起后，郭永懷與北大師生們一起南遷，歷盡艱苦跋涉到達昆明，在新建的西南聯大改學航空工程。1939年，他考上了中英“庚子賠款”留學生。在上海登船前，他發現領到的護照竟是由日本政府所簽發，怒不可遏，毅然放棄這次機會。八個月后，郭永懷接到加拿大的留學通知，進入多倫多大學。他只用半年就取得了數學碩士學位，接著便選擇了空氣動力學的一個重要理論問題作為博士論文題目。因導師認為這一課題難解，他去美國加州理工學院向航空大師馮·卡門請教，并與在那里學習的錢學森、錢偉長等結為好友。1945年，郭永懷獲得博士學位后，到美國康奈爾大學任教，不久就擔任了副教授、教授。
1956年，郭永懷沖破美國政府的阻撓，攜全家回到祖國。經先期回國的錢學森推薦，他擔任了中國科學院力學研究所副所長。郭永懷在回國后的12年間，一直追求進步，加入了中國共產黨，把稿酬作為黨費上交，并將從國外帶回的電動計算機、排風扇交給公家使用。
1960年，中央決定自行研制核武器后，105位科學家組成了一支特殊的科研群體。郭永懷擔任了九院的副院長，主管力學部分，并負責武器化的設計指導。1963年，他與科研隊伍遷往青海新建的基地，在惡劣自然條件下經常風餐露宿，解決了許多重要的動力難題，被戲稱為核研究領域的“叁尊大菩薩”之一(另兩尊是理論、試驗部門的負責人)。
20世紀64年10月和翌年5月，我國第一、第二枚塬子彈先后爆炸試驗成功，周總理、鄧先圣專門為郭永懷等科學家擺了慶功宴。1965年以后，郭永懷在參與氫彈研制的同時，又參加了人造衛星的設計。與此同時，為了完成援外任務，他還擔任研制一種單兵肩扛式防空導彈的總設計師，只用了不到半年時間就奇跡般地制成了這種超低空的地空導彈。
1968年12月5日，郭永懷從青海試驗基地赴北京匯報。飛機降落時發生墜毀事故，他不幸遇難，時年59歲。同年12月25日，國家內務部追認他為革命烈士。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇17
新冠病毒，體積雖小，影響卻一點也不小。它如一塊巨石墜入水中，把我們平靜的生活打破了。而此時，也涌現出了一批批英雄不畏生死，逆流而上，沖在了一線。吳紅衛就是其中的一位。
吳紅衛，晉城市人民醫院急診科的一名主治醫生，主動請纓加入了我市的援鄂隊伍。在他剛到湖北開始加入急救工作時，身體極度不適，壓抑的工作氛圍和艱苦的工作條件，以及密不透氣的工作服壓得他幾乎要趴下。因為每天至少要工作六個小時，而且在這期間，不能喝水，不能吃飯，不能上廁所，再加上嚴實的防護服使得他都感到呼吸困難，護目鏡也相應地因這樣的高溫而被蒙上了一層薄霧，視線模糊，這樣導致平常簡單的操作都變得異常困難。但這些都沒有把他嚇倒，吳紅衛堅持了下來，并為自己能在國家危難時機而盡力感到無比欣慰。
經過幾天的適應，吳紅衛逐漸適應了這樣的工作環境，但他又面臨新的考驗。醫院重癥患者90%都需要呼吸機的支持，而大多數患者又都是老年患者，他們精神萎靡，求生欲望極低，這既影響了醫生的情緒，也不利于他們病情的早日康復。所以吳紅衛不僅要監護病人的治療工作，還得不斷調整自己的心理狀態，給病人進行心理治療。他在日記中寫道“進入病區的前幾天，我整個人都是崩潰的”，但是，他心中有信念，他把救死扶傷看作是一種高尚的事業，看作是自己應履行的職責。他始終工作在一線，他的誓言是“不勝不歸”。
這就是今天我要稱贊的抗“疫”英雄吳紅衛。他大愛無疆、他醫德高尚，他用自己的身軀為我們隔離病毒，他用自己的行動詮釋了什么是恪盡職守。他是新冠病毒的克星，他是我們晉城人的驕傲。我們等著你的早日歸來!
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇18
中國首次太空授課活動持續約40分鐘。這一天地互動過程是在我國中繼衛星的支持下實現的，它的亮相同時標志著我國新一代載人航天測控網基本建成。
“地面上網課，最難的是網絡通暢，在天上這個問題更難保證。”楊宇光說，如何確保高碼數率、高保真視頻流的通信鏈路完全暢通，是太空授課過程中挑戰最大、難度最高、不確定因素最多的環節。
楊宇光進一步解釋道，太空授課的高清視頻傳輸，我國主要依靠居高臨下的天鏈中繼衛星進行支持，以地面測控站、海面遠望號測量船作為備份，但是地面測控支持比例不高，這是因為天宮一號、空間站多數時間不在我國本土上空。
無線電通信的一個基本原理，是傳輸的數據碼速率越高，那么傳輸的能量消耗及對傳輸設備的靈敏度要求越高。
“太空授課對音視頻的碼數率要求較高。”楊宇光解釋道，為此天鏈中繼衛星使用高增益天線，使得波束非常窄，以保證能量集中，順利傳輸高碼數率的視頻數據。另一端我國空間站上設置有蝶形天線，指向中繼衛星進行配合。這樣一來，理論上任何時候都有一顆中繼衛星能夠“看”到我國空間站，確保授課過程通信暢通。“太空授課的時延僅約0.3秒。”他說。
不僅如此，太空授課及授課前的全要素演練，均涉及廣泛的天地協同工作。
“20__年王亞平第一次太空授課時，教育部負責組織學生，中國科協負責設計準備課程，中國載人航天工程辦公室負責航天員和通信系統。”龐之浩說。
“測控通信系統進行中繼星的切換也是重要的天地協同。此外，王亞平在天上演示的物理實驗，地面老師也在做相同的實驗，天地對比實驗幾乎同步呈現在視頻畫面中。”楊宇光表示。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇19
“靜壓差4帕，再調一下通氣閥門”“換氣次數11次，還不夠”……2月4日晚7點，在武漢火神山醫院，湖北省疾控中心衛監所環境衛生部主任謝曙光帶著4名同事，快速檢測每一間負壓病房的環境指標。這時，當日準備收治的第一批新冠肺炎患者已經在來醫院的路上。
“再搞快點!”謝曙光說。25分鐘后，第一批病房的各項檢測指標基本合格，“可以收治患者了!”謝曙光和同事剛走出病房，醫護人員立刻就把患者送了進來。
由于武漢火神山醫院建設比較緊急，謝曙光的檢測團隊從1月28日開始24小時待命，“過去是場所設施完全準備好了等我們檢測，這次是檢測團隊在現場隨時等著場所基本完工，立馬進入，并在極短時間內完成檢測。”謝曙光說，重癥患者等著病房收治，檢測工作也要跑贏病毒，患者才能盡早得到救治。
“要提高患者的診療質量，最大限度確保醫護人員和公共衛生安全，診療場所的環境指標必須符合國家標準。”謝曙光說，環境衛生監測者相當于哨兵，是確定診療場所正常安全運行的最后一道環節，必不可少。
作為湖北省醫院改擴建平面流程設計審核專家，謝曙光還要參與臨時性收治醫院改建技術文件的編寫和審查。他參與的《呼吸類臨時傳染病醫院設計導則》《關于方艙醫院設計和改造的有關技術要求》《旅館建筑改造為呼吸道傳染病患集中收治臨時醫院技術要求》在5天內相繼發布。“這些改造規范都是深夜完成修改審核，次日就發布。”謝曙光說，雖然時間緊、任務重，但自己的專業知識能發揮作用，覺得很值。
目前，謝曙光已帶領檢測團隊先后對湖北省500余臺生物安全柜、200余個PCR實驗室的運行狀態進行了檢測，為病毒檢測儲備了設施設備條件。他總對同事說：“決戰決勝，我們要當好公共衛生安全哨兵”。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇20
中午吃完飯回來，陳老師給我們放了一個視頻，視頻的擺設非常奇特。到處都是把手，里面還站著三個人。
咦?這是什么?我懷著疑惑的心理繼續往下看，才知道原來這是天空課堂。是三個人在太空中的生活，今天這堂課是給我們講科學知識有多有趣。
其中，我印象最深刻的是乒乓球可以在杯子裝停留，并且不動。亞平老師讓正在看直播的同學在玻璃杯中到一半的水，然后把乒乓球放進水中，把浮起來的乒乓球用手指往下按，再松手。乒乓球全都扶起來了。于是亞萍老師也在杯子里倒水，固定住之后，就用棍子把乒乓球往下壓，再一松手，發現乒乓球停留在水中，不上也不下，不會像在地球上乒乓球一樣浮在水面，而是留在了杯子中央不上也不下，不動了。我頓時驚訝萬分：乒乓球怎么不上來了呢?難道牛頓說的地心引力失效了?但是當聽完亞萍老師的話以后，我就不這么驚訝了。原來太空中是沒有地心引力的，所以乒乓球才不會浮上來，我點了點頭，心想：原來是這樣啊!
看完這個科學小實驗之后，后面也有一個小實驗吸引了我的眼球。放大鏡還能這樣做?在太空中，水是不能在正常杯子里的，所以他們喝的是純凈水，并且裝在袋子里，還插了一根吸管。亞平老師用手擠出來了一點水，水成了一個個小水珠，不會掉落在地上，非常神奇。接下來，還有更讓我覺得新奇的東西。只見她拿了一個圈，放入水中做出了一個水鏡，從水鏡的對面看里面的東西，是放大并且倒著的。亞平老師說這是凹透鏡的原理。兩面都是水，還是橢圓形狀的，就形成了放大鏡。
等看完了天空課堂的第一堂課，我不禁感慨道：“原來科學還能這么有趣啊!"
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇21
20__年的春節，在所有中國人的心里，注定是一個永生難忘的記憶。新型冠狀病毒的肆虐，讓辭舊迎新的鐘聲更加沉重，人們臉上的那一個個口罩，讓這個春節倍感冷清。
這個冬天，梅花依然寧靜地開放;這個冬天，藍天依舊明凈如洗;這個冬天的武漢卻非常艱難，全國人民卻非常艱難。在這特殊的日子里，我們謹遵醫囑，靜靜地待在家中。我們為武漢憂心忡忡，我們為治愈病例的增多而感到高興，為武漢的人們牽腸掛肚。
與此同時，有一群人，他們正沖在前方，用自己的平凡之軀為身后的億萬中國人筑起防護的堡壘，他們舍小家為大家，不眠不休，戰斗在這場沒有硝煙的戰場上的最前沿。他們是來自全國各地的最美逆行者，他們是新時代的最美先鋒人物，他們是可親可敬的白衣天使。
這世上哪有什么歲月靜好，只是因為有人在替我們負重前行罷了，這世上哪有什么天生的英雄，只有因為人們需要，才有人愿意犧牲自己成為英雄。
雖然我不知道他們是誰，但我明白他們是為了誰。他們也許并不富裕，甚至有些貧窮;他們也許并不高大，甚至有些瘦弱;他們也許并不光鮮，甚至有點卑微，他們的形象在我心中是那樣模糊，但他們的精神在我心中卻是那樣鮮明;不計生死，不求回報，默默堅守的他們，守護著健康，保衛著生命。
普通的我們無法到達正面戰場與病毒作戰，我們只能做好我們的后勤工作，不出門，少出門，勤洗手，戴口罩，這是為了不給他們添麻煩，祝愿他們平安早日凱旋。
彩虹為證，千古不變，我要高歌。為生命喜悅，萬物都歌頌你的慈愛，大地訴說你的恩情。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇22
今天下午老師帶我們觀看了神舟十三號飛天的直播。里面講述了教室和老師的不同、老師的太空家園、細胞的神奇變化、乒乓球放入水杯的現象以及水膜張力實驗等。
其中水膜張力實驗最令我印象深刻。首先王老師和葉老師在一個尖的東西上面滴水，在尖的東西上面形成了一個薄薄的水球。接著，王老師往這個水球里注水，這個水球越來越鼓，越來越胖，越來越大。然后放入一朵在地球上折好的花朵折紙，花朵在水球上順時針轉，花瓣緩緩的向外打開，向一位芭蕾舞者點著腳尖，翩翩起舞。轉了兩三圈，花瓣全部舒展開來，變成了一朵盛開在太空的花。同學們不約而同的露出了驚訝的表情，發出了“哇---”的尖叫聲。
緊接著，王老師拿著一根細針管，伸進大氣泡里推了兩下就出來一個小氣泡。這時王老師躲到氣泡的后面，我們從氣泡的正面看，我發現小氣泡里面是正的老師，而大氣泡是反的老師。我覺得真是太神奇啦！
老師再繼續往氣泡里注水，她放進一點深藍色的顏料，顏料慢慢的向四周散開，最后盛滿了整個氣泡，藍藍的氣泡像我們的地球。
最后就到了最驚奇的時刻，老師往水球里放進了半片黃色的泡騰片。一開始泡騰片還沒有動靜，慢慢的泡騰片融化了，盛滿了整個水晶球，還不停的往上冒氣泡，這時的情景很美麗，同學們都傾著身子向水晶球里望，生怕錯過了這精彩而美麗的瞬間。
通過看這次直播，讓我明白了科技的強大，科學的有趣，明白了科技真的能引領未來。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇23
從少年求學、海外成名、報效國家、甘為人梯、為國犧牲、愛在天機六個角度了解了郭永懷同志的人生歷程和光榮事跡學習郭永懷院士志存高遠、報效國家的堅定信念;學習他刻苦鉆研、求實求真的科學精神;學習他學為人師、銳意創新的工作作風;學習他甘于奉獻、不計功名的崇高品質，并自覺加強自身黨性修養。
上個世紀50年代新中國成立初期，郭永懷作為美國大學教授，月工資就高達800美元。一家三口居住在四層花園別墅里，開著高檔轎車，閑暇時騎騎馬、坐坐游艇，過著多少中國公知夢寐以求的幸福生活。
然而，郭永懷卻要放棄美國的榮華富貴，放棄美國的幸福生活，放棄美國的優越條件，堅決選擇要回到一窮二白的中國!美國的同事和好友紛紛挽留他，但是，郭永懷堅定地說：“家窮國貧，只能說明當兒子的無能!作為中國人，我有責任回到祖國。”為了表明自己堅定的決心，為了避免美國政府制造麻煩阻止他回國，郭永懷當著全體同事和學生的面，將自己多年來積累的研究成果付之一炬。當他將飽含十幾年心血、像孩子一樣珍貴的手稿，一頁一頁地投入火爐之中時，那是怎樣的一種痛苦，但是，為了回國，郭永懷堅定地做出了這個驚人之舉!
1956年9月初，郭永懷一家終于回到了祖國的土地，當看到迎風飄揚的五星紅旗時，他按捺不住心中的激動，熱淚盈眶。郭永懷，回國不但參與了兩彈一星的研發，而且將賣掉國外汽車、洋房的全部所得48460元人民幣，全部捐給了國家。
1968年12月5日凌晨，郭永懷乘坐的飛機抵達北京機場時，在離地面400多米的時候，飛機突然失去了平衡，墜毀在1公里以外的玉米地里。當人們辨認出郭永懷的遺體時，他往常一直穿在身上的那件夾克服已燒焦了大半，郭永懷與警衛員牟方東緊緊抱在一起，人們費了很大力氣才將他們分開，赫然發現那個裝有絕密資料的公文包，就夾在兩人中間，數據資料完好無損。在生命的最后時刻，郭永懷想到的只是用身體來保護對國家有重要價值的科技資料!得知郭永懷犧牲的消息，總理失聲痛哭，良久不語。此時，郭永懷年僅59歲，22天后我國第一顆熱核導彈成功試爆，氫彈的武器化得以實現。
郭永懷用自己的生命詮釋了什么叫真正的以身許國!張愛萍將軍為郭永懷寫得挽聯：永縈江山堪稱民族脊梁，懷志九霄不愧中華英魂!我們將永遠銘記郭永懷精神!
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇24
春回大地，萬物復蘇，立春已過，春耕在即。在新型冠狀病毒防控的關鍵時期，一手要抓好疫情的防控工作，確保打贏疫情防控阻擊戰;一手要穩字當頭，毫不松懈抓好春耕生產，確保國家糧食安全。基層干部是疫情防控的主力軍，也是搞好春耕生產的關鍵人，精準應對，科學施策，找到疫情防控與春耕保障的最佳結合點，確保疫情防控不放松，春耕生產不誤時，眾志成城渡難關。
疫情防控不放松
自新冠肺炎疫情發生以來，新型冠狀病毒的防控工作牽動著億萬中華兒女的心。基層干部作為疫情防控的“守門員”“服務員”“快遞員”，在疫情防控工作中占有重要地位，打贏疫情防控阻擊戰的成敗在基層，關鍵在農村、社區、在網格點。正值春耕季節，基層干部更要時刻保持戰時狀態，決不能放松警惕，更加嚴格把聯防聯控的各項責任落實落細，切忌形式主義、官僚主義，越是困難的時候越能淬煉干部的英雄本色，越是在吃緊階段越要凝聚力量，同舟共濟。在疫情防控吃緊階段，基層干部更要沖在前，干在先，繼續發揚連續作戰精神，不松懈，堅定站在嚴峻斗爭的最前沿，始終保持疫情防控不打烊。
春耕生產不誤時
20__年是我國全面建成小康社會和脫貧攻堅的收官之年，穩定糧食生產是三農工作的重中之重，同時農產品是抗擊疫情的物質基礎，搞好春耕生產避免糧食生產出現滑坡。一年之計在于春，眼下正值春種春管的關鍵時期，基層干部既要搞好疫情防控，又要積極引導農民開展春耕生產。基層干部要撲下身子，深入春耕一線，問農所需，排農所憂，解農所難，全力做好服務春耕，真正讓惠農政策作潤農春雨。春耕播種是一年收成的基礎和鋪墊，基層干部要及時把技術送到田間地頭，高質量高標準的抓好春管春耕，確保春耕生產不斷檔，為全年的農業生產和糧食生產開一個好兆頭。
眾志成城渡難關
一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，在庚子虎年之際擴散蔓延，牽動著全社會的神經，在這場沒有硝煙的戰場上，中華兒女展現出了英勇無畏，勇往直前的民族氣概，與時間賽跑，同病毒較量，中華兒女團結一心，攜手抗疫，守望相助，最好地詮釋了“病毒無情人間有愛，勇毅篤定無不勝”的希望和溫暖。當春耕遇上抗“疫”，廣大基層干部要集思廣益，群策群力，毫不松懈抓好疫情防控的同時統籌抓好春耕備耕工作的有序開展，這既是一場大戰，又是一場大考，基層干部要找準兩項工作的結合點，奮力書寫人民群眾滿意的答卷。
@基層干部，精準應對戰“疫”與春耕“大考”，真正做到疫情防控不放松，春耕生產不誤時，眾志成城渡難關，我們一定能取得雙勝利，夯實人民群眾的“錢袋子”和“米袋子”。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇25
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節奏，各行各業都受到疫情的影響。教育行業的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產安全，教育部發聲，學校要延期開學，并提出停課不停學。
空中課堂是個新事物，我們對它既感到神秘又感到新鮮。同學們就這樣帶著對新鮮事物的好奇心，帶著對自己學習負責的態度，專注認真地跟著主播老師們學習著。網課上，不一樣的課表，不一樣的課堂，不一樣的教學方法，在線聽課，即時交流，答疑反饋。這種全新的學習模式幫助了我們，讓我們體會到知識的無窮力量，學習的巨大魅力。
開課之后，我的生活發生了翻天覆地的變化：早晨準時起床、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯。一番捯飭，整個人都容光煥發啦！8點10分，我早已等在電腦前上網課咯！我在房間里專心聽講，認真做筆記，圈點批注，忙得不亦樂乎。晚上10點30分，我就早早地躺在床上，津津有味地看書閱讀，看著看著就沉沉進入夢鄉了。網課，讓我脫離了寒假毫無規律的`生活，每天過得充實而有滋味！
經過“空中課堂”學習，我明白了學習不一定是要在學校，也不一定是要老師在你的身邊，而是讓我們自己自主學習。
疫情之下，我們要努力成長為堅毅果敢的少年！雖然沒有老師的監督，但我們一定會聽從爸媽的教導，執行學校的課程計劃，嚴格遵守作息時間，專注學習，勤思善問，扎實有效地完成學習任務。當然，也提醒一下小伙伴們，千萬注意用眼衛生，最好別在手機上學習，太傷眼睛喔！
加油同學們！雖然疫情阻擋了我們上學的步伐，但阻擋不了我們學習的熱情，因為我們有空中課堂！
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇26
五月十七日至二十二日，學校領導安排我到泉城濟南參加第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會。五天的時間，除了聽專家講座就是聽名師講公開課。最直接的感覺就是經歷了一次精神的洗禮，下面是我的學習收獲：
一、教師應該是一個有文化的群體
每一位專家都各具特色，但是有一點他們是相同的，那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊，因而他們的教育理念大同小異。簡言之，他們認為，教育就是一個用情感用思想用文化教化感化點化學生的過程。程紅兵老師認為，當前的教育存在諸多弊端，如片面追求升學率，形式主義大行其道，教育中的官本位現象等等都嚴重偏離了教育的應有之義。但是，最可怕的是教育中文化的缺失，從教育管理者到一線教師，看不到對傳統文化的繼承和發展，導致文化的斷層，這是十分危險的事情，教育教學應該從知識層面回歸到文化層面這一主線上來。所以，他的講座題目就叫做《教師的文化自覺》在演講中，他大聲疾呼教師要做一個真正的讀書人，文化人，情真意切，引人深思。陶繼新老師的講座《讀學做人》與程紅兵老師的講座相映成趣，他們為廣大教師樹立了學習的榜樣。其實，五四時期的那些著名教師，如葉圣陶，朱自清，夏丏尊等等，哪一位不是學富五車的飽學之士？只是到了近幾十年，經濟發展了，人們狂躁了，知識貶值了，文化斷層了，所謂的文化人也就鮮有人讀書了。雖然只是短短的幾十年，其消極影響恐怕較長時間內都無法消弭。教師，理應擔當起傳承文化讀書育人的重任，因為讀書是教書的資本啊。
二、學生在學習中的主體地位應該得到尊重和落實
正如程老師所言，教師是幫助學生學習的，教師與學生的關系應該從眼神的交流開始。老師，尤其是語文老師就是孩子的一面鏡子，從中看到孩子的喜怒哀樂，看到孩子們微妙而復雜的心理變化，每一個孩子都是社會家庭的縮影和反映，每個孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據。每一個孩子都是一個色彩斑斕的世界，所以，我們的評語，我們的`言行，都應努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應該耐心傾聽孩子們發自內心的聲音，這樣，才能做到：眼中有人，心中有數，手中有法。
三、語文教師應該擁有的一種勇氣
“我就是語文”。聆聽諸位名師講課，我對這句話又有了更深的感悟，無論是韓軍老師講的《背影》、《我的叔叔于勒》，還是余映潮老師講的《夸父逐日》、《水調歌頭？明月幾時有》，亦或王岱老師講的《寶玉挨打》，尤其是人大附中王君老師講的《老王》、《紀念白求恩》都讓我產生一種強烈的呼喚：“語文教學不是別的，就是把自己當語文就好了，我就是語文”這是什么意思？我是一個鮮活的生命啊，語文教材也是一個個鮮活的生命啊，語文教學就是以課本為媒介，讓我的生命與文本中的生命交流啊。說到底就是思想和思想的碰撞，精神和精神的融合，生命和生命的對話，人格與人格的約會。從生命的層面親近語文，解讀語文，把生命放在宇宙中，放在地球中，放在社會中，放在社區里，放在家庭里，放在人的真實的精神殿堂里，一切都有了，一切都活了，一切都簡單而美妙了。總而言之，語文是關于人的事情，關于生命的事情。試看上述各位名家的課堂，哪一個不是對生命的別樣解讀呢？認識作家作品中生命的故事，聯系語文老師自己對文本中生命的感悟，啟迪學生對生命本真的思考——無論貧賤還是富有，無論順達還是困頓，無論達官貴人還是平頭百姓，在生命面前都是平等的，在人格上面都是尊貴的，在宇宙面前都是微不足道的，我們唯有珍惜生命，唯有敬畏生命，唯有懷揣感恩之心正確把握和使用生命，才能對得起生命，才算不白來世間走一回。
寫到這里，腦海中浮現出了下面幾行文字：
熱愛生命吧，
因為生命只有一次，
而且是那么短暫；
熱愛語文吧，因為語文是
關于生命的傳奇；
生活在
語文的天地里，
你會感受到
永恒的魅力；
來，讓我們在語文老師的引領下
開始一次生命之旅，
一路風光旖旎，
一路歡歌笑語，
一路真善美的陪伴，
一路高貴自由和尊嚴的
人生進行曲。
四、不能避免的遺憾
本次活動盡管讓人思想為之震撼，尤其是魏書生老師的演說更讓人如沐春風，讓人領略到真正名師的風采。然而，本次活動濃厚的商業色彩不可避免的會讓人留下一些遺憾。有一半專家講座講課讓人不敢恭維，讓聽課老師昏昏欲睡，把學生搞得云山霧繞，找不到北，更可笑的是上課之初就向學生講明了：“你們弄不清楚就達到老師的目的了。”從結果來看，他的確沒有食言，是認真備課了。我就好奇，假如他平時老是讓學生不明不白，昏頭轉向，學生是生活在怎樣的悲慘世界里？旁邊的同行告訴我說：“你別指望他平時上課，平時他都在忙到哪里講學，哪有功夫給自己學校的學生上課？”我豁然開朗。又好奇地想：晚上所有專家一塊吃飯時，幾位耿直的內行會不會拍案而起？也許不會吧？因為有人太忙，還要趕場呢。
真是大不敬，罪過，罪過。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇27
九月二十四日去了臨沂興華學校參加了語文名師課堂觀摩課，每一位老師都有其教學風格，三位教師風格迥異，設計環節也堪稱典范，層層遞進，循循善誘。但我最喜歡王崧舟老師的課。
王菘舟老師一堂課下來感覺到“雅”。《湖心亭看雪》這篇文章是作者深夜游湖心亭所見，王菘舟老師如山水大雪中走出的一位隱士，遇到風雪迷途的路人，頷首曰“隨我而來。”徐徐前行，不急不緩，娓娓道來。王老師賞雪，我們也跟著看出點眉目，王老師析人，我們也便知曉雪景后，張岱的深情和獨守。作者大雪后獨去湖心亭的的雅情和王菘舟老師言談誦讀中的雅致相得益彰。渺渺笛聲，天地一白，張岱一人搖舟，王菘舟老師抑揚聲起，古今二人似又相逢，相視一笑。雅極。
王菘舟老師的問題有股情愫。為什么不直接寫成“天云水霧”而偏偏要加上三個與字，“天與云與水與霧”？堤一痕，湖心亭一點，舟一芥，舟中人兩三粒，與平時表達有出入，源于何？兩個游客賞雪和張岱有何不同？舟子曰：只知相公癡，更有癡甚相公者？若你是張岱你會如何答？一堂下來，沒有嘈雜聲，甚至于沒有討論聲，因為每個同學都在思考，連同臺下坐著的老師。每個問題有深度，深究其隱含的那份情愫，每個問題和《湖心亭看雪》一樣的閑靜淡雅。當我讀這篇文章和在我聽完王崧舟老師講完課后，完全是不同的體驗層次。“三與”體味出四處融為一體之天地歸一之靜；天地萬物藐若浮沉，此天人合一，超物之靜；萬物不見蹤影，偏張岱駕一葉扁舟而行，這是心境之靜；與游人相遇，舟子之言，不辯不駁，這是性情之靜。這靜是張岱的情愫，王崧舟老師用問題從《湖心亭看雪》表面文字帶著所有聽課的人探討張岱的內心。文字不僅只有本身，還有它背后的情義。
王崧舟老師在最后的講評中提到了“禪文化”，“禪”：寧靜的心，質樸無瑕，回歸本真，這便是參透人生，便是禪。（百度到的）一堂精彩的課需要悉心雕琢，一位名師也會有他自己獨特的教育哲學，“禪”這大概也是王崧舟老師的教學哲學。寧靜的'心，文字和心靈的相同，心靈和心靈的對話，沒有吵雜，亦無活潑，嚴肅真誠。
聽了王崧舟老師的一堂課，太多的折服。感悟最深的，一個教師需要有自己豐富的涵養，這涵養立足與教育哲學，有了自己的教育哲學，才能有自己的教育風格，找到了自己的哲學，大概也就得到了教學的真諦。不斷嘗試、不斷否定、不斷尋找，過程辛苦自不必說，“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”！
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇28
太空教育是世界載人航天活動的組成部分。美國女宇航員芭芭拉·摩根于20__年8月乘坐“奮進”號進入國際空間站，完成了人類歷史上的第一次太空授課。
“當年，芭芭拉主要講述太空生活的衣食住行。中國首次太空授課則是真正的太空物理課。”全國空間探測技術首席科學傳播專家龐之浩認為，我國的太空授課與美國有明顯差異。美國太空授課的內容是介紹和演示太空生活，而我國太空授課的內容是介紹和演示失重環境下的物理概念。所以，我國太空授課的科技含量較高，難度也更大。
20__年6月20日上午10點，我國首次太空授課開始。神舟十號航天員王亞平通過質量測量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球等5個實驗，展示了失重環境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現象，并回答了學生們關于航天器用水、太空垃圾、失重對抗和太空景色等問題。
“我們先后研究了‘竹籃打水’‘乒乓球’‘回旋鏢’‘溜溜球’和‘跳繩’等20多種方案，根據科學性、安全性、操作性、可視性、即時性、趣味性等綜合因素考量，經過集思廣益、反復篩選、嚴格論證，最終確定進行2個方面的物理實驗，即物體運動特性和液體表面張力;隨后，又對確定的實驗項目進行了精心細致的研究，力求給學生們最好的‘課堂’感受。”龐之浩說，實踐證明，授課專家組最終制定的授課教案達到甚至超過了預期效果，獲得圓滿成功。
“太空授課挑戰不小。”中國航天科工二院研究員楊宇光表示，在有限的時間、空間和物資條件下，僅教具的選擇和運送就非常考究，太空物資運送成本很高，1公斤物品的運輸成本遠超1公斤黃金的價值。更重要的是，40多分鐘的時間里，既要在太空演示物理現象，還要講明白物理原理，對于備課和臨場組織調配要求極高。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇29
1999年，郭永懷被黨中央、國務院和授予“兩彈一星功勛獎章”。多年來，榮成一直十分重視郭永懷的事跡宣傳。為更好地讓市民了解他的事跡，__年，榮成在博物館廣場東側豎立了郭永懷雕像。以下是由聘才網小編為大家整理的相關范文，歡迎閱讀。
1909年4月4日，郭永懷出生在山東省榮成縣西灘郭家村。1929年進入南開大學預科。1931年7月，升入南開大學物理系。1933年～1935年在北大物理系就讀。抗戰爆發后他輾轉到昆明西南聯合大學半工半讀。國難當頭，堅定了郭永懷科學救國的信念，他認為要使國家強盛起來，首先要發展軍事科學技術，發展航空事業。為此，他放棄了專修光學的夙愿，改學航空工程。
1940年9月，郭永懷到加拿大多倫多大學，師從辛格(J.L.Synge)教授，只用了半年多的時間就完成了碩士學位論文。他出色的工作得到導師的贊賞。1941年5月，郭永懷來到美國加州理工學院航空系，在著名力學家馮卡門的指導下從事跨聲速流動的不連續解研究，以優秀成績獲得博士學位。那段時間在加州理工學院航空系工作、學習的中國人還有錢學森、林家翹、錢偉長等。
1946年，郭永懷受聘于美國康奈爾大學。此后的10年是他科研的黃金時期，他對跨聲速理論與粘性流動進行了深入的研究，為人類突破聲障做出了重要貢獻。與此同時，他發展了Poincare，Lighthill的變形參數與變形坐標法，為此，錢學森于1956年將這一方法命名為PLK方法。郭永懷因在跨聲速與應用數學方面的兩項重大成果而揚名世界。1955年7月，他被晉升為康奈爾大學終身教授。
郭永懷是懷著科學救國的愿望漂洋過海的。受聘于康奈爾大學時，他就向校方表示：“我來貴校是暫時的，將來在適當的時候就要離開”;在是否申請接觸機密資料的表格欄中填了“不”;對于讓他申請加入美國籍的來信，一概置之不理。他平時很少參加社交活動，但在新中國成立前夕，他參加了“留美中國科學工作者協會”康奈爾分會，經常和大家熱烈地討論祖國的未來。
1956年11月，郭永懷毅然放棄優越的物質條件，回到了闊別16年的祖國。
回國后，郭永懷把主要精力放在組織、領導國內的力學與國防科研上。他先后擔任了中國科學院數學物理化學部學部委員、力學研究所副所長、力學研究所與清華大學合辦的工程力學研究班班主任、二機部九院副院長、中國科學技術大學化學物理系主任等職。他參與制定了我國力學學科的發展規劃，倡導開展新興力學學科的研究。他對我國的國防工業做出了重大貢獻，參加了許多重大的工程和項目。他還參與組織、領導中國科學院的人造衛星本體設計，參與地空導彈的研制。
對待學術，他一向嚴肅認真。1957年，經國務院批準，高等教育部和中國科學院合作在清華大學創辦工程力學研究班，先后辦了三屆，學員300多人，他們成為我國首批力學科研和教學方面的骨干。郭永懷和錢偉長組織并領導力學研究班的工作。郭永懷在1958年、1959年還曾擔任班主任，并親自講授《流體力學概論》。張涵信(清華大學工程力學研究班第一屆學員，中國科學院院士)回憶：“彬彬有禮的郭永懷先生，對力學工作十分嚴肅認真。他甚至連Supersonic是翻譯成超聲速還是超音速，Euler的名字為什么翻譯成歐拉等都講究。他主張讀經典著作，他說這Prandtl的時代是流體力學的豐收期。Prandtl本人是個大權威，有學識有經驗，書寫得全面深刻，因此應該學習他的‘流體力學概論’。”
郭永懷為人樸實正直，他尊重科學，勇于講真話。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇30
10月11日在優酷網觀看了竇桂梅講座《改造我們的課堂》的視頻，收獲如下：
1、竇桂梅用說評書的方式講《林沖棒打洪教頭》一課，令我嘆服。竇桂梅老師利用課文體裁的語言形式，營造自己要教授課文的課堂環境，可稱絕佳。我想學生在這樣的環境里經歷了40分鐘，對國粹——“評書的表達方式”印象一定會非常非常深刻。從這里我感受到竇桂梅老師為了學生容易學而動的腦筋，也從整堂課的評書式的語言感受到竇桂梅老師的語文功底。
2、特別喜歡的話：
1)、量力而行，有所作為。我理解為面對改革，不管是懶得還是恐懼，都必須行動，不要怕擔心出錯而停滯。
2）、大膽假設，小心求證。提醒我做事不要盲目，要有計劃。
燈塔大課堂第十課觀后感學習心得 篇31
一支支醫療隊臨危受命、一輛輛物資車奔赴武漢、一幕幕黨群齊心戰“疫”的畫面鼓舞人心……在這場疫情大戰、生命大考面前，作為黨員干部更應義無反顧沖鋒在前，無怨無悔堅守崗位，以真言實行、擔當作為踐行初心使命，共同守護人民群眾的健康安樂。
越是危難“驗”初心。“干部素質怎么樣不只看平時，更要看危急時刻;干部黨性在哪里，也不只是體現在日常工作中，更體現在艱難險重的考驗中。”越是在疫情危機時刻，越能考驗黨員干部能否主動擔當作為，越能反映黨員干部的作風和戰斗力。此次疫情規模之大、影響之廣、復雜程度是前所未有的，在這樣的危急時刻，黨員干部就越要做到胸有謀略、動有章法，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，保持好定力、增強戰斗力、發揮凝聚力，管好自己、管住親友，動員身邊人、呼吁全社會，堅定抗爭的決心、堅定必勝的信心，帶領所有奮戰在抗擊疫情最前沿的勇士們、逆行者們，堅定不移把上級各項決策部署落到實處，高質高量的帶頭完成黨組織交付的各項任務工作，齊心協力共同打贏這場沒有硝煙的戰爭。
最是擔當“撼”人心。“當官避事平生恥，視死如歸社稷心。”困難時刻顯擔當，關鍵時候展作為。黨員干部肩負使命擔當，承載期待重托，絕不能在關鍵時刻窩在家里當“鍵盤俠”，久座辦公室當“唾沫君”，更不能凡事等待觀望、陰奉陽違，出現“唐主任”式一問三不知的尷尬無為。“風疾才能知草勁，云開足以見山高”，黨員干部應以做好此次疫情工作為契機和新起點，對標對表、查漏補缺，全面做好“作風體檢”，主動打好“政治疫苗”，加滿為民服務的動力能量，全力彰顯共產黨員的先鋒模范作用，真正把對初心使命的學習成果落實到行動中。只有深入一線，真抓實干開展工作，堅決避免形式主義，才能贏得群眾認可;只有以身示范、科學施策，才能真正發揮黨員干部在打贏疫情防控阻擊戰中的積極作用。
總是堅守“暖”民心。在這場沒有硝煙疫情戰爭中，黨員干部的一言一行、一舉一動就是“風向標”“導航儀”，勢必會影響疫情防控工作的整體氛圍。“德莫高于愛民”，在這場事關生命健康的人民戰爭中，無數黨員始終以夜繼日的頑強奮戰在疫情一線，他們沖鋒在前、勇挑重擔、無私奉獻，以頑強的意志和昂揚的姿態與時間賽跑、和病魔較量。他們舍小家顧大家，帶著“若有戰、戰必勝、召必回”的信念，充分詮釋了“守土有責、守土擔責、守土盡責”的無悔堅守。唯有忠于職守、挺身而出、英勇戰斗，去抗擊疫情的最前沿問需于民，多才能將為民服務的答卷寫好;唯有無悔付出，發揚不畏艱險、無私奉獻的精神，去人民群眾最需要的地方，做好群眾的主心骨和貼心人，才能共同構筑起疫情防控的人民防線，才能早日迎來萬紫千紅的明媚春天!