學習燈塔大課堂第十二課的心得體會（精選30篇）
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇1
20__年的春節(jié)，在所有中國人的心里，注定是一個永生難忘的記憶。新型冠狀病毒的肆虐，讓辭舊迎新的鐘聲更加沉重，人們臉上的那一個個口罩，讓這個春節(jié)倍感冷清。
這個冬天，梅花依然寧靜地開放;這個冬天，藍天依舊明凈如洗;這個冬天的武漢卻非常艱難，全國人民卻非常艱難。在這特殊的日子里，我們謹遵醫(yī)囑，靜靜地待在家中。我們?yōu)槲錆h憂心忡忡，我們?yōu)橹斡±脑龆喽械礁吲d，為武漢的人們牽腸掛肚。
與此同時，有一群人，他們正沖在前方，用自己的平凡之軀為身后的億萬中國人筑起防護的堡壘，他們舍小家為大家，不眠不休，戰(zhàn)斗在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上的最前沿。他們是來自全國各地的最美逆行者，他們是新時代的最美先鋒人物，他們是可親可敬的白衣天使。
這世上哪有什么歲月靜好，只是因為有人在替我們負重前行罷了，這世上哪有什么天生的英雄，只有因為人們需要，才有人愿意犧牲自己成為英雄。
雖然我不知道他們是誰，但我明白他們是為了誰。他們也許并不富裕，甚至有些貧窮;他們也許并不高大，甚至有些瘦弱;他們也許并不光鮮，甚至有點卑微，他們的形象在我心中是那樣模糊，但他們的精神在我心中卻是那樣鮮明;不計生死，不求回報，默默堅守的他們，守護著健康，保衛(wèi)著生命。
普通的我們無法到達正面戰(zhàn)場與病毒作戰(zhàn)，我們只能做好我們的后勤工作，不出門，少出門，勤洗手，戴口罩，這是為了不給他們添麻煩，祝愿他們平安早日凱旋。
彩虹為證，千古不變，我要高歌。為生命喜悅，萬物都歌頌你的慈愛，大地訴說你的恩情。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇2
這個春節(jié)，相比以往有些不同之處。新型冠狀病毒的傳播，讓整個華夏大地被疫情覆蓋，讓人們多了幾分謹慎與恐慌。于是，平時喜歡在大飯店歡聚一堂的家庭選擇在家里踏實地吃一頓年夜飯，喜歡走訪親戚的人們選擇電話拜年送祝福，街道上一片寂靜，只有明亮的路燈，安靜地閃爍著亮光。
除夕夜，闔家團圓，正是一年最歡樂的夜晚。身處外地的我，突然得知你被抽調(diào)去武漢支援的消息。我的第一反應，是擔心。我與你許久未見，印象中，你總是柔柔弱弱的，不會大聲說話，白皙的臉上帶著糖果一般甜的微笑。我怕你瘦小的身體，承擔不了那樣大的負荷;我也擔心弟弟還小，你離開后，他會思念媽媽。
家人們紛紛留言，說你是戰(zhàn)士，是英雄，我也在朋友圈里發(fā)了一句話:“為你驕傲，一定要平安。”
次日，大年初一，家庭群里多了一張照片--那是你和同事們的合照。幾十位白衣天使們站成一排，身姿挺拔，好像精神抖擻的戰(zhàn)士。你穿著厚厚的防護服，看起來稍稍有些臃腫;護目鏡遮住了溫柔的笑顏，只露出一雙平靜中透露著堅定的眼眸。我發(fā)現(xiàn)你的笑容里，除了溫柔，更添幾分堅毅。
收拾行囊，換上戎裝，然后毅然決然地奔赴戰(zhàn)場，拼盡全力將一個個患者們從病痛甚至是死神手中奪回來。我知道，你在武漢負責ICU病房的工作，辛苦勞累，不必多言。我看著手機上的最新疫情統(tǒng)計表，一面祈禱著你要平安，一面許愿，盼著你和你的戰(zhàn)友們能把更多同胞從生死線拉回安全區(qū)。
那天我打開新聞，屏幕上忽然出現(xiàn)弟弟熟悉而稚嫩的臉龐，一雙清澈的眼睛，仿佛在說:“媽媽平安”。他拿著翻開的日記本，上面寫滿、畫滿了對你的鼓勵與愛。盡管筆畫粗拙，線條質(zhì)樸，但那認認真真落下的每一筆，都是弟弟對媽媽無限的、滾燙的愛。
畫面一轉(zhuǎn)，變成了一位護士由于超負荷工作，筋疲力盡，坐在地上嚎啕大哭的場景。我心底猛然一疼，鼻腔酸酸的--她一定連喝一口水的功夫也沒有，哭聲那樣嘶啞，額頭上盡是汗珠，雙臂的皮膚由于被密不透風的防護服包裹過久，已經(jīng)幾近潰爛。她是誰的母親，又是誰的女兒?有誰能夠遞上一杯水，拍拍她的肩膀，給她一個溫暖的微笑?為眾抱薪者，定有暖風十里，煙火漫天。舅媽，我在千里以外，為你和無數(shù)奮戰(zhàn)在第一線的醫(yī)護人員們，深深鞠一躬，懇切地說一句“感謝”。我們都在等你，等你帶著溫柔的笑臉回家。
有很多暖心的人和事，我想要寫給你看:河南村書記在廣播站“硬核”喊話，言語犀利一針見血，提醒大家不要隨意走親訪友，引來網(wǎng)友的一片叫好;四處都掛上了頗有幽默色彩的標語，警示大家亂吃野味、聚眾走訪的危害;藝人們慷慨解囊，紛紛捐款支持武漢;同學們盡己之力，在網(wǎng)上募集捐款以及口罩等物資，貢獻自己的一份力量……相信你看到這些，也會覺得胸口涌上一股熱流。平日，是你們?yōu)槲覀凃?qū)走病痛;如今，風雨來臨，我們要一起面對，一起戰(zhàn)勝。
“天下山河清影在，人間風雨此宵同”，華夏的高山大川，必能在陰霾中扛起一片碧空--那是中華民族的精神脊梁;而我們也必會在這場風雨中，團結(jié)一心，共同面對，凝聚力量，做你們背后，最堅實的守護者。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇3
“靜壓差4帕，再調(diào)一下通氣閥門”“換氣次數(shù)11次，還不夠”……2月4日晚7點，在武漢火神山醫(yī)院，湖北省疾控中心衛(wèi)監(jiān)所環(huán)境衛(wèi)生部主任謝曙光帶著4名同事，快速檢測每一間負壓病房的環(huán)境指標。這時，當日準備收治的第一批新冠肺炎患者已經(jīng)在來醫(yī)院的路上。
“再搞快點!”謝曙光說。25分鐘后，第一批病房的各項檢測指標基本合格，“可以收治患者了!”謝曙光和同事剛走出病房，醫(yī)護人員立刻就把患者送了進來。
由于武漢火神山醫(yī)院建設比較緊急，謝曙光的檢測團隊從1月28日開始24小時待命，“過去是場所設施完全準備好了等我們檢測，這次是檢測團隊在現(xiàn)場隨時等著場所基本完工，立馬進入，并在極短時間內(nèi)完成檢測。”謝曙光說，重癥患者等著病房收治，檢測工作也要跑贏病毒，患者才能盡早得到救治。
“要提高患者的診療質(zhì)量，最大限度確保醫(yī)護人員和公共衛(wèi)生安全，診療場所的環(huán)境指標必須符合國家標準。”謝曙光說，環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測者相當于哨兵，是確定診療場所正常安全運行的最后一道環(huán)節(jié)，必不可少。
作為湖北省醫(yī)院改擴建平面流程設計審核專家，謝曙光還要參與臨時性收治醫(yī)院改建技術文件的編寫和審查。他參與的《呼吸類臨時傳染病醫(yī)院設計導則》《關于方艙醫(yī)院設計和改造的有關技術要求》《旅館建筑改造為呼吸道傳染病患集中收治臨時醫(yī)院技術要求》在5天內(nèi)相繼發(fā)布。“這些改造規(guī)范都是深夜完成修改審核，次日就發(fā)布。”謝曙光說，雖然時間緊、任務重，但自己的專業(yè)知識能發(fā)揮作用，覺得很值。
目前，謝曙光已帶領檢測團隊先后對湖北省500余臺生物安全柜、200余個PCR實驗室的運行狀態(tài)進行了檢測，為病毒檢測儲備了設施設備條件。他總對同事說：“決戰(zhàn)決勝，我們要當好公共衛(wèi)生安全哨兵”。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇4
在今日，我觀看了天宮課堂這一節(jié)目，這使我了解到了許多知識。
在20__年，我國航天員王亞平真正意義上做了第一次天空授課，而時隔8年，今日和曾經(jīng)的技術有很大不同。而且這次攝像頭的數(shù)量為和質(zhì)量都變好了，這也給航天員們造成了很大的壓力。而且她還會手中拿一個攝相機，這可不比在陸地上拿著輕松。
張老師給我們提出了幾個問題。在空間站中，正方體六面播種、根和芽的方向是什么?答案是根發(fā)散扎入土壤，芽背向種植面向光生長。因為地球有重力，所以地球山上植物的根向地下生長，而太空中微重力環(huán)境下，它的根會四處生長，并且根也會有彎曲，而且在土壤中生長。
第二個問題，從茶壺中向杯子中倒水，水會怎樣的?答案是，水在茶壺中且倒不出來。在微重環(huán)境下，水會漂浮在上面，是倒不出水的。
第三個問題，在空間站內(nèi)，金魚能在敞口魚缸水中游動嗎?不能，因為水和魚分被分離開，并且水會在短時間內(nèi)游一段時間，一會之后它們就會分開。
航天員在艙外機械臂上，一口手拿小鋼球，一手拿羽毛，雙手用同樣的力，向同一方向扔出，預定距離為兩米，誰先抵達?答案是羽毛。在真空微重力下，質(zhì)量小加速度大，所以羽毛先抵達。
之后，了解了一些航天的一些精彩瞬間。之后，又參觀了一些航天員的“太空家園”使我了解到了太空中的些設備。
我還了解到，在地面上乒乓球會浮在水面上，而在太空中，乒乓球沉浸在了水中。在空間站中，浮力幾乎消失了。一個水膜，并在水膜中加入水后，將一個人造的花放入水膜中，花在大空中變大了，就像綻開了一樣。在水膜中繼續(xù)注水后，水膜會變成一個水球。在水球中注入一個氣泡，水球中形成了一正一反兩像。將顏料注入到水球當中，之后將泡騰片放入水球之中，之后水球之中會產(chǎn)生大量氣泡，水球看起來更漂亮。
這次實驗之后，我從這次天空授課中學到了許多，我十分喜歡這次的天空授課。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇5
郭永懷(1909年4月4日—1968年12月5日)，男，山東榮成人，中共黨員。著名力學家、應用數(shù)學家、空氣動力學家，中國科學院學部委員，近代力學事業(yè)的奠基人之一。他長期從事航空工程研究，發(fā)現(xiàn)了上臨界馬赫數(shù)，發(fā)展了奇異攝動理論中的變形坐標法，擔負了國防科學研究的業(yè)務領導工作，為發(fā)展導彈、核彈與衛(wèi)星事業(yè)作出了重要貢獻。1999年，郭永懷先生被授予“兩彈一星榮譽勛章”，是該群體中唯一一位獲得“烈士”稱號的科學家。
一個人的生命由太多太多的10秒組成，有人也許打一個懶洋洋的哈欠，10秒鐘就倏忽而過。有的人卻在10秒鐘內(nèi)完成一個驚天動地的動作，呈現(xiàn)出一種頂天立地的姿勢，從而得到永生。
他太累了，可有太多太多的工作需要去做。1968年12月4日，他又有了一個重大發(fā)現(xiàn)，時間比什么都重要，他決定立即將這一大好消息匯報給領導，于當晚從青海基地飛到北京。有同事勸他：“晚上不安全，您就明天去吧。”他笑笑說：“晚上好，睡一覺就到了。”盡管累，可他不愿耽誤哪怕一分一秒，他要把征途當旅途。
他就是中國核武器研究院副院長郭永懷。坐車到了蘭州，在蘭州換乘飛機的間隙里，他還不忘抓緊時間聽取了課題組人員的情況匯報。
晚上10點多鐘，他登上了飛機。“有什么事叫醒我。”登機后，郭永懷對警衛(wèi)員牟方東吩咐一句，就沉沉睡去。他睡得很香，因為在他看來，爭取了這么一個晚上，換來一個白天，又可以做好多事情。
那晚，天氣很好，飛行一路順利。已有晨曦從舷窗中透了進來，飛機快到北京了，警衛(wèi)員輕輕搖醒了他。好久沒有睡上這樣一個安穩(wěn)覺了，郭永懷覺得神清氣爽。
這里將鏡頭切換一下：1968年12月5日的凌晨6點左右，首都機場響起一陣驚天動地的轟響，隨后一個巨大的火球和濃濃黑煙直沖云霄!一架小型飛機一頭扎在了首都機場附近的玉米地里!
飛機殘骸散落得到處都是，一共有13人不幸遇難，燒焦的尸體散落一地。救援的士兵們發(fā)現(xiàn)，在燒焦的尸體中，竟然有兩人緊緊地抱在一起。
盡管已看不清面目，但抱在一起的他們，如億萬年形成的煤炭，蘊含著巨大的能量，人們仿佛看到了那赫赫的照耀世界的光明!又宛然劃過浩渺長空不可燃盡的隕石，是那樣堅硬而內(nèi)涵豐饒!是的，這緊緊抱在一起的，就是郭永懷和他的警衛(wèi)員牟方東。
原來，飛機到了首都機場上空，開始徐徐降落，起落架落下，20__米、1000米、500米……然而，當飛機降到400米左右的高度時，飛機突然失去了平衡，開始垂直墜落。飛機從400米高空墜落到地面的時間大約不到10秒，而就在這一瞬間，郭永懷猛地站起身來，緊緊抱住了站在身邊的警衛(wèi)員。
郭永懷為什么要和警衛(wèi)員抱在一起呢?隨著士兵們艱難地將兩具尸體分開，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在他們的胸部之間，有一個皮質(zhì)的公文包，雖然有點燒損，但是在兩個人相擁的身體的保護下依然完整，將公文包打開后：一份熱核導彈試驗數(shù)據(jù)文件完好無損地呈現(xiàn)在了人們面前!
人們不能明白：在10秒鐘內(nèi)能做什么?可郭永懷卻保住了這份文件。解釋也許只有一個，這就是郭永懷始終將那個公文包，如同生命一樣放在靠近心的部位，連睡覺時也不曾移動位置。他的心是一顆忠于人民的心，大忠才能有大智，大智也就有大勇!
是的，郭永懷一直對人民忠心耿耿，研究基地位于海拔3800多米的高原地區(qū)，氣候變化無常，冬季最低氣溫零下40攝氏度。別說飛鳥，試驗現(xiàn)場荒涼得寸草不生。加上缺氧和當時物質(zhì)匱乏，許多研究人員都營養(yǎng)不良及高原浮腫。身為領導的郭永懷更是知道肩上的責任重大，常常是廢寢忘食地工作，50歲不到時，消瘦的他已是滿頭白發(fā)。他著實太累了，沒想到為了節(jié)約時間，卻使得他永遠沒有了為人民工作的時間。
失事時郭永懷59歲，他不幸去世的消息第一時間傳到國務院，總理周恩來失聲痛哭!他親如兄弟，永遠的“大師哥”錢學森得知這一消息，也不禁號啕大哭，一連幾天如夢魘纏身!
因為郭永懷的大忠及大智大勇，完好地保住了文件，在他犧牲后的22天，中國第一顆熱核導彈試驗獲得成功;兩年后的1970年4月24日，中國的第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。
不能安全著地，就以10秒鐘來獲得永生!燒焦的是肉體，燒不焦的是精神，郭永懷的精神永遠不倒，其已化作世界的中流砥柱，永遠矗立在人們心中!
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇6
今天下午老師帶我們觀看了神舟十三號飛天的直播。里面講述了教室和老師的不同、老師的太空家園、細胞的神奇變化、乒乓球放入水杯的現(xiàn)象以及水膜張力實驗等。
其中水膜張力實驗最令我印象深刻。首先王老師和葉老師在一個尖的東西上面滴水，在尖的東西上面形成了一個薄薄的水球。接著，王老師往這個水球里注水，這個水球越來越鼓，越來越胖，越來越大。然后放入一朵在地球上折好的花朵折紙，花朵在水球上順時針轉(zhuǎn)，花瓣緩緩的向外打開，向一位芭蕾舞者點著腳尖，翩翩起舞。轉(zhuǎn)了兩三圈，花瓣全部舒展開來，變成了一朵盛開在太空的花。同學們不約而同的露出了驚訝的表情，發(fā)出了“哇---”的尖叫聲。
緊接著，王老師拿著一根細針管，伸進大氣泡里推了兩下就出來一個小氣泡。這時王老師躲到氣泡的后面，我們從氣泡的正面看，我發(fā)現(xiàn)小氣泡里面是正的老師，而大氣泡是反的老師。我覺得真是太神奇啦！
老師再繼續(xù)往氣泡里注水，她放進一點深藍色的顏料，顏料慢慢的向四周散開，最后盛滿了整個氣泡，藍藍的氣泡像我們的地球。
最后就到了最驚奇的時刻，老師往水球里放進了半片黃色的泡騰片。一開始泡騰片還沒有動靜，慢慢的泡騰片融化了，盛滿了整個水晶球，還不停的往上冒氣泡，這時的情景很美麗，同學們都傾著身子向水晶球里望，生怕錯過了這精彩而美麗的瞬間。
通過看這次直播，讓我明白了科技的強大，科學的有趣，明白了科技真的能引領未來。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇7
20xx年11月12日，我嘗試與本校一年級3班聯(lián)合，上了一堂“在線課堂”課，感觸頗深。
“互聯(lián)網(wǎng)+在線課堂”打破傳統(tǒng)課堂的局限性，使師生關系、學校的關系優(yōu)化重組。兩個班的學生通過“在線課堂”，共上一節(jié)課，共享教學資源的同時能互相學習、互相促進。這既取了線上教學的優(yōu)勢，也達到了線下教學的效果。
實現(xiàn)了資源共享和教育公平。就本節(jié)課而言，一位老師備課，兩個班學生受益，節(jié)省了教師備課時間。試想，在教育信息化時代，借助互聯(lián)網(wǎng)，一個老師同時可以面向幾千名甚至上萬名學生上課，優(yōu)質(zhì)的教學資源也可同步給邊遠貧困地區(qū)的學生。覆蓋對象呈幾何倍遞增，單位時間內(nèi)的教學效率也大大提升，離更加公平更有質(zhì)量的教育近了一大步。
突破空間、地域約束，實現(xiàn)交流無界限。在過去，由于缺乏現(xiàn)代化設備，學生上課完全依靠教師的個人能力，優(yōu)秀教師所帶來的教學效果完全不是一般教師所能比擬的。但是這種優(yōu)秀教師畢竟還是少數(shù)，大多都集中在重點學校當中，普通學生通常而言是沒有機會接觸到優(yōu)秀的教育資源。現(xiàn)在有了“在線課堂”，一些有條件的學校會在教室中安裝電視、投影儀、電腦等多媒體設備，輔助教師進行授課，這些設備可以在極大程度上縮小教師之間的水平。這也意味著更多的'學生可以在相對公平的環(huán)境中接收近乎相同的教育。
更多的思維得到碰撞，提高知識的儲備量。根據(jù)教學主問題，衍生次問題，以主題活動為主線，通過自主學習、小組合作學習和探究學習有計劃、遞進式的解決問題，營造人人參與合作、人人得到展示、人人獲得指引的課堂學習氛圍。兩個班的學生，甚至更多的學生，通過“在線課堂”一起交流、一起研討，可想而知思想的碰撞定會很精彩。
“互聯(lián)網(wǎng)+在線課堂”讓我們認識到，我們平時所做的教學工作其實只有想不到，沒有做不到。互聯(lián)網(wǎng)成為改變我們生活的巨大推力，同時也是變革教育的一大契機。希望我們在這樣的環(huán)境下，課堂智慧化，教育的方法更加智慧！
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇8
8月29日，校長組織全校教師觀看了名師竇桂梅的講座《改造我們的課堂》。看過之后，我的感受頗深，竇桂梅老師不愧為名師，她的講座很精彩，讓我感覺受益匪淺。竇桂梅校長的語言樸實無華但卻扣人心弦。
竇老師提到要培養(yǎng)出智慧高尚的的人，我們教學生不單是教學生學會書本的內(nèi)容，而是要教會他們學法，一堂精彩的課上應該體現(xiàn)出的不是學生學會了什么，而是學生學會了怎樣學，由此觸類旁通、舉一反三，那么再教什么學生也學得輕松，老師也自然省了很多常規(guī)課堂上的設計麻煩。
竇老師的一句話說的特別好，課堂是我們的百病之源，我們的課堂看來也真的必須要改。經(jīng)常我們都在抱怨學生的種種問題，其實想想也確實源頭就在課堂上。比如學生回答問題，學生說不好我們便會幫忙補充或者請其他學生幫忙，久而久之這樣的學生表達能力必然降低，甚至不會表達清楚，那么傾聽和寫作能力也必然跟著降低。面對課堂改革的今天大局勢，或許我們還存在許多困惑，不過如果由于困惑就停滯不前，那么一定不是情理之中的。
課堂“改”的問題不是一句話一個模式就去改的，更不是去效仿某些做法，改的是找到真正適應我們學生特點的教學方式，面對一撥撥不斷改變的孩子們，我們要做的很多很多，停滯不前必然會落后，會被淘汰。改變我們的課堂，從現(xiàn)在開始吧！
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇9
從少年求學、海外成名、報效國家、甘為人梯、為國犧牲、愛在天機六個角度了解了郭永懷同志的人生歷程和光榮事跡學習郭永懷院士志存高遠、報效國家的堅定信念;學習他刻苦鉆研、求實求真的科學精神;學習他學為人師、銳意創(chuàng)新的工作作風;學習他甘于奉獻、不計功名的崇高品質(zhì)，并自覺加強自身黨性修養(yǎng)。
上個世紀50年代新中國成立初期，郭永懷作為美國大學教授，月工資就高達800美元。一家三口居住在四層花園別墅里，開著高檔轎車，閑暇時騎騎馬、坐坐游艇，過著多少中國公知夢寐以求的幸福生活。
然而，郭永懷卻要放棄美國的榮華富貴，放棄美國的幸福生活，放棄美國的優(yōu)越條件，堅決選擇要回到一窮二白的中國!美國的同事和好友紛紛挽留他，但是，郭永懷堅定地說：“家窮國貧，只能說明當兒子的無能!作為中國人，我有責任回到祖國。”為了表明自己堅定的決心，為了避免美國政府制造麻煩阻止他回國，郭永懷當著全體同事和學生的面，將自己多年來積累的研究成果付之一炬。當他將飽含十幾年心血、像孩子一樣珍貴的手稿，一頁一頁地投入火爐之中時，那是怎樣的一種痛苦，但是，為了回國，郭永懷堅定地做出了這個驚人之舉!
1956年9月初，郭永懷一家終于回到了祖國的土地，當看到迎風飄揚的五星紅旗時，他按捺不住心中的激動，熱淚盈眶。郭永懷，回國不但參與了兩彈一星的研發(fā)，而且將賣掉國外汽車、洋房的全部所得48460元人民幣，全部捐給了國家。
1968年12月5日凌晨，郭永懷乘坐的飛機抵達北京機場時，在離地面400多米的時候，飛機突然失去了平衡，墜毀在1公里以外的玉米地里。當人們辨認出郭永懷的遺體時，他往常一直穿在身上的那件夾克服已燒焦了大半，郭永懷與警衛(wèi)員牟方東緊緊抱在一起，人們費了很大力氣才將他們分開，赫然發(fā)現(xiàn)那個裝有絕密資料的公文包，就夾在兩人中間，數(shù)據(jù)資料完好無損。在生命的最后時刻，郭永懷想到的只是用身體來保護對國家有重要價值的科技資料!得知郭永懷犧牲的消息，總理失聲痛哭，良久不語。此時，郭永懷年僅59歲，22天后我國第一顆熱核導彈成功試爆，氫彈的武器化得以實現(xiàn)。
郭永懷用自己的生命詮釋了什么叫真正的以身許國!張愛萍將軍為郭永懷寫得挽聯(lián)：永縈江山堪稱民族脊梁，懷志九霄不愧中華英魂!我們將永遠銘記郭永懷精神!
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇10
1999年，郭永懷被黨中央、國務院和授予“兩彈一星功勛獎章”。多年來，榮成一直十分重視郭永懷的事跡宣傳。為更好地讓市民了解他的事跡，__年，榮成在博物館廣場東側(cè)豎立了郭永懷雕像。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關范文，歡迎閱讀。
1909年4月4日，郭永懷出生在山東省榮成縣西灘郭家村。1929年進入南開大學預科。1931年7月，升入南開大學物理系。1933年～1935年在北大物理系就讀。抗戰(zhàn)爆發(fā)后他輾轉(zhuǎn)到昆明西南聯(lián)合大學半工半讀。國難當頭，堅定了郭永懷科學救國的信念，他認為要使國家強盛起來，首先要發(fā)展軍事科學技術，發(fā)展航空事業(yè)。為此，他放棄了專修光學的夙愿，改學航空工程。
1940年9月，郭永懷到加拿大多倫多大學，師從辛格(J.L.Synge)教授，只用了半年多的時間就完成了碩士學位論文。他出色的工作得到導師的贊賞。1941年5月，郭永懷來到美國加州理工學院航空系，在著名力學家馮卡門的指導下從事跨聲速流動的不連續(xù)解研究，以優(yōu)秀成績獲得博士學位。那段時間在加州理工學院航空系工作、學習的中國人還有錢學森、林家翹、錢偉長等。
1946年，郭永懷受聘于美國康奈爾大學。此后的10年是他科研的黃金時期，他對跨聲速理論與粘性流動進行了深入的研究，為人類突破聲障做出了重要貢獻。與此同時，他發(fā)展了Poincare，Lighthill的變形參數(shù)與變形坐標法，為此，錢學森于1956年將這一方法命名為PLK方法。郭永懷因在跨聲速與應用數(shù)學方面的兩項重大成果而揚名世界。1955年7月，他被晉升為康奈爾大學終身教授。
郭永懷是懷著科學救國的愿望漂洋過海的。受聘于康奈爾大學時，他就向校方表示：“我來貴校是暫時的，將來在適當?shù)臅r候就要離開”;在是否申請接觸機密資料的表格欄中填了“不”;對于讓他申請加入美國籍的來信，一概置之不理。他平時很少參加社交活動，但在新中國成立前夕，他參加了“留美中國科學工作者協(xié)會”康奈爾分會，經(jīng)常和大家熱烈地討論祖國的未來。
1956年11月，郭永懷毅然放棄優(yōu)越的物質(zhì)條件，回到了闊別16年的祖國。
回國后，郭永懷把主要精力放在組織、領導國內(nèi)的力學與國防科研上。他先后擔任了中國科學院數(shù)學物理化學部學部委員、力學研究所副所長、力學研究所與清華大學合辦的工程力學研究班班主任、二機部九院副院長、中國科學技術大學化學物理系主任等職。他參與制定了我國力學學科的發(fā)展規(guī)劃，倡導開展新興力學學科的研究。他對我國的國防工業(yè)做出了重大貢獻，參加了許多重大的工程和項目。他還參與組織、領導中國科學院的人造衛(wèi)星本體設計，參與地空導彈的研制。
對待學術，他一向嚴肅認真。1957年，經(jīng)國務院批準，高等教育部和中國科學院合作在清華大學創(chuàng)辦工程力學研究班，先后辦了三屆，學員300多人，他們成為我國首批力學科研和教學方面的骨干。郭永懷和錢偉長組織并領導力學研究班的工作。郭永懷在1958年、1959年還曾擔任班主任，并親自講授《流體力學概論》。張涵信(清華大學工程力學研究班第一屆學員，中國科學院院士)回憶：“彬彬有禮的郭永懷先生，對力學工作十分嚴肅認真。他甚至連Supersonic是翻譯成超聲速還是超音速，Euler的名字為什么翻譯成歐拉等都講究。他主張讀經(jīng)典著作，他說這Prandtl的時代是流體力學的豐收期。Prandtl本人是個大權(quán)威，有學識有經(jīng)驗，書寫得全面深刻，因此應該學習他的‘流體力學概論’。”
郭永懷為人樸實正直，他尊重科學，勇于講真話。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇11
20xx年5月13至14日，我有幸參加了“和美課堂全國小學數(shù)學教學觀摩研討會”。在短短的兩天時間里，我聆聽了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示范課讓我領略到數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成，得當?shù)狞c撥和啟發(fā)，啟迪著臺下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個會場。幾位名師的共同點在于總是在適當?shù)臅r機質(zhì)疑；激活學生已有的生活經(jīng)驗；帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂；注重數(shù)學思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談談我的學習感受。
一、吳正憲老師的《平均數(shù)》
在吳老師的這節(jié)課中，我聽出了兩種與眾不同：
1、過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數(shù)學、看數(shù)學。而在吳老師的這節(jié)數(shù)學課中是讓孩子在活動中“做數(shù)學”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓孩子們在“做中學”。
2、過去的課只有老師和學生之間的縱向交流，總是教師提問，學生回答，教師處于絕對的權(quán)威地位，沒有學生之間的橫向交流。而吳老師的這節(jié)課不只是師生互動，更有生生互動，吳老師以一個朋友的身份參與到孩子的學習活動中去，成為學生學習活動的.指導者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發(fā)展，不僅學會了知識，形成了能力，同時學會了與人合作，與人交流。
二、柏繼明老師的《計量單位復習課》
柏老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風趣自然。對學生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創(chuàng)設出一個個峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的美好境界；她能適當?shù)陌盐战虒W語言的“度”，并貫穿于教學過程，使師生關系倍加融合，使課堂教學錦上添花。
柏老師的課主要有以下幾個特點：
1、創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習欲望。
從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數(shù)學與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。
2、把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為學習的主人
每一個過程柏老師都能夠把學習的主動權(quán)交給學生，創(chuàng)設情境，為學生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學生自己去感受數(shù)學，應用數(shù)學。教師真正成了教學過程的引導者、組織者、合作者，從而真正做到了關注學生的學習過程和感受。
3、評價激勵
教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經(jīng)歷了對生活經(jīng)驗的感悟過程和對數(shù)學知識的思考過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現(xiàn)了本課的情感目標。
這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學思想做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學生為本，把主動權(quán)還給學生，努力構(gòu)建有價值的課堂。另外，還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務水平，爭當一名學習型、研究型教師。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇12
九月二十四日去了臨沂興華學校參加了語文名師課堂觀摩課，每一位老師都有其教學風格，三位教師風格迥異，設計環(huán)節(jié)也堪稱典范，層層遞進，循循善誘。但我最喜歡王崧舟老師的課。
王菘舟老師一堂課下來感覺到“雅”。《湖心亭看雪》這篇文章是作者深夜游湖心亭所見，王菘舟老師如山水大雪中走出的一位隱士，遇到風雪迷途的路人，頷首曰“隨我而來。”徐徐前行，不急不緩，娓娓道來。王老師賞雪，我們也跟著看出點眉目，王老師析人，我們也便知曉雪景后，張岱的深情和獨守。作者大雪后獨去湖心亭的的雅情和王菘舟老師言談誦讀中的雅致相得益彰。渺渺笛聲，天地一白，張岱一人搖舟，王菘舟老師抑揚聲起，古今二人似又相逢，相視一笑。雅極。
王菘舟老師的問題有股情愫。為什么不直接寫成“天云水霧”而偏偏要加上三個與字，“天與云與水與霧”？堤一痕，湖心亭一點，舟一芥，舟中人兩三粒，與平時表達有出入，源于何？兩個游客賞雪和張岱有何不同？舟子曰：只知相公癡，更有癡甚相公者？若你是張岱你會如何答？一堂下來，沒有嘈雜聲，甚至于沒有討論聲，因為每個同學都在思考，連同臺下坐著的老師。每個問題有深度，深究其隱含的那份情愫，每個問題和《湖心亭看雪》一樣的閑靜淡雅。當我讀這篇文章和在我聽完王崧舟老師講完課后，完全是不同的體驗層次。“三與”體味出四處融為一體之天地歸一之靜；天地萬物藐若浮沉，此天人合一，超物之靜；萬物不見蹤影，偏張岱駕一葉扁舟而行，這是心境之靜；與游人相遇，舟子之言，不辯不駁，這是性情之靜。這靜是張岱的情愫，王崧舟老師用問題從《湖心亭看雪》表面文字帶著所有聽課的人探討張岱的內(nèi)心。文字不僅只有本身，還有它背后的情義。
王崧舟老師在最后的講評中提到了“禪文化”，“禪”：寧靜的心，質(zhì)樸無瑕，回歸本真，這便是參透人生，便是禪。（百度到的）一堂精彩的課需要悉心雕琢，一位名師也會有他自己獨特的教育哲學，“禪”這大概也是王崧舟老師的教學哲學。寧靜的'心，文字和心靈的相同，心靈和心靈的對話，沒有吵雜，亦無活潑，嚴肅真誠。
聽了王崧舟老師的一堂課，太多的折服。感悟最深的，一個教師需要有自己豐富的涵養(yǎng)，這涵養(yǎng)立足與教育哲學，有了自己的教育哲學，才能有自己的教育風格，找到了自己的哲學，大概也就得到了教學的真諦。不斷嘗試、不斷否定、不斷尋找，過程辛苦自不必說，“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”！
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇13
本節(jié)主要內(nèi)容是電流通過導體時，電能轉(zhuǎn)化成熱；其產(chǎn)生的熱量與電流、電阻、通電時間有關；電熱的利用和防止。
從選題的方面來看，我認為張老師能充分體現(xiàn)物理學科的特色，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念。回顧本節(jié)課上課的整個過程，我認為有以下的成功和不足之處：
一、成功之處
1、引課開門見山：張老師選擇了兩組生活中常見的純電阻用電器和非純電阻用電器的圖片，并伴以“這些用電器工作過程中能量如何轉(zhuǎn)化”的問題，直接切入主題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學理念。
2、傳統(tǒng)的教學模式被生動活潑的探究式學習活動所取代：在探究電熱跟什么因素有關這個本節(jié)課重點內(nèi)容的全過程，從猜想到設計實驗到得出實驗結(jié)論，都是在老師的引領下學生經(jīng)過認真的思考和討論而完成的。尤其是設計實驗的環(huán)節(jié)，教師充分調(diào)動學生的學習積極性和思維能力，設計出了多種實驗方案，并對每一種方案的優(yōu)缺點進行評估，使學生的思維能力得到了充分的鍛煉。在整個教學過程中，不僅使學生掌握了知識，而且培養(yǎng)了他們分析歸納、辯證思維的.能力，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。
3、通過巧妙處理教材提高了課堂效率：本節(jié)課的演示實驗可見度非常小，因此張老師把教學的重點放在了設計實驗的過程對學生思維能力的培養(yǎng)上，而演示實驗部分則精心選擇了一段實驗的視頻資料，這樣，不僅收到了比實地演示更好的效果，而且節(jié)省了時間，使“電熱的利用和防止”這一教學內(nèi)容得以完成，從而使整節(jié)課內(nèi)容變得完整。提高了課堂效率。
二、不足之處
1、本節(jié)課最大的遺憾：忽略了讓學生親自感受電熱這一環(huán)節(jié)。
2、個別問題設置得太難了：如“氣盒”實驗方案的設計。
3、練習的設計可以做到更充實一些：可以再設計兩個有關電熱與電阻成正比、與通電時間成正比、與電流的平方成正比的練習。尤其要強調(diào)與電流的平方成正比的含義，從而使學生對焦定律有一個更深刻的認識。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇14
20__年度真的是不 平庸的一年，祖國母親遭遇了 這次新冠病毒，全國上下各行各業(yè)都受到了嚴重的影響。本正過著愉快的寒假，享受著春節(jié)的氛圍，但沒想到緊接著迎來的便是公交停運，工廠停工，商店關門，學校推遲開學……，作為一名大四的學生，考研結(jié)束后回到家中，預計著來年春天又可以再次走進校園，做論文，答辯，拍畢業(yè)照……，但這些此刻都無法實現(xiàn)了。但是沒有關系，校園的春天，我們可以延遲欣賞，畢業(yè)論文我們會積極主動在家中查找資料。雖說是由于疫情的影響，但是正是因為我國科技水平的進步，網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)上授課的方式才得以實現(xiàn)，與非典相比，短短十幾年，我國的進步簡直是突飛猛進。雖說在一年的開始就遭遇磨難，但是我相信逆境中成長成熟。我也堅信，有中國共產(chǎn)黨的堅毅領導，全國上下團結(jié)一致，相信走出家門，擁抱大自然的一天很快就會到來。
今天，我收看了 全國大學生同上一堂疫情防控思政大課的直播，聽完各位教授的講話后，我對新型冠狀病毒有 了更進一步的熟悉，對它的感染范圍和能力以及預防措施也有 了 更深的理解，我也真切的感受到了 我們國家是偉大的國家，我們黨有 偉大的領導能力，還有那些感人的逆行者們，他們是我們國家的戰(zhàn)士也是我們的保衛(wèi)者，我由衷的敬佩和感謝他們。這場疫情，也是對我們每個人的教育。唯有正視這樣的經(jīng)歷，在困境中汲取教訓成長，才不 辜負這樣一場代價沉痛的歷練。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇15
神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富將在中國空間站進行太空授課。中央廣播電視總臺將進行全程現(xiàn)場直播。
本次太空授課活動將采取天地互動方式進行，在中國科技館設置地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門設置地面分課堂。屆時3名航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，演示微重力環(huán)境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現(xiàn)象，并與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，激發(fā)廣大青少年對科學的興趣。
此次太空授課活動由中國載人航天工程辦公室聯(lián)合教育部、科技部、中國科協(xié)、中央廣播電視總臺共同主辦。中央廣播電視總臺將進行全程現(xiàn)場直播。
授課活動將采取天地互動方式進行，在中國科技館設置地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門設置地面分課堂。屆時3名航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，演示微重力環(huán)境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現(xiàn)象，并與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，激發(fā)廣大青少年對科學的興趣。
八年前，在距地球三百公里外的天宮一號中，航天員王亞平為第一屆“太空班”帶來了一場別開生面的太空授課活動。如今，中國人自己的空間站將迎來首次太空授課。首先，“課程表”全新升級!三名航天員將演示更多微重力條件下的物理、化學現(xiàn)象。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇16
自神舟12號載人航天飛船任務完成之后，三名航天員回到了離別三個月的祖國。才過不久，神舟十三號載人航天飛船升空了。
翟志剛，王亞平，葉光富三人擔任神舟十三號載人航天飛船宇航員。在20__年10月16日凌晨，神舟十三號火箭發(fā)射了。可惜我沒有及時觀看直播，今天下午在課上，老師讓我們看了神舟十三號載人航天飛船發(fā)射過程，首先就是三位宇航員身穿宇航服坐上大巴車，向航空基地駛?cè)ィ蟀蛙嚽斑�有交警騎著摩托車保駕護航。到了航空基地，三位宇航員進入了火箭，緊接著，話筒傳來了“十，九，八……”每一個數(shù)字都十分激動人心，最后聽到了“點火”。隨后，火箭的底座噴出了紅色的火焰，煙塵向四處擴散，火箭也騰空而起，像一只穿云箭直插云霄，場面十分震撼，之后各個助推器也是分離了，神舟十三號也是發(fā)射成功。
本來神舟12號的三名宇航員在太空中呆了三個月，這本讓我很吃驚。但沒想到這次神舟十三號的三名宇航員將要在太空中呆上半年，更是讓我驚訝。他們?yōu)榱私o國家做貢獻，放棄了和家人在一起的六個月時間，很讓人敬佩。自東方紅一號升空成功后，中國在航天事業(yè)接連取得重大發(fā)展，這一個個成功都是由無數(shù)個科學家們廢寢忘食，努力奮斗，用無數(shù)汗水換來的。
據(jù)說神舟十四號已經(jīng)準備就緒，隨時可以升空，不得不說，祖國的速度真是太快了，火箭是一個接一個的升上天空。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇17
中午吃完飯回來，陳老師給我們放了一個視頻，視頻的擺設非常奇特。到處都是把手，里面還站著三個人。
咦?這是什么?我懷著疑惑的心理繼續(xù)往下看，才知道原來這是天空課堂。是三個人在太空中的生活，今天這堂課是給我們講科學知識有多有趣。
其中，我印象最深刻的是乒乓球可以在杯子裝停留，并且不動。亞平老師讓正在看直播的同學在玻璃杯中到一半的水，然后把乒乓球放進水中，把浮起來的乒乓球用手指往下按，再松手。乒乓球全都扶起來了。于是亞萍老師也在杯子里倒水，固定住之后，就用棍子把乒乓球往下壓，再一松手，發(fā)現(xiàn)乒乓球停留在水中，不上也不下，不會像在地球上乒乓球一樣浮在水面，而是留在了杯子中央不上也不下，不動了。我頓時驚訝萬分：乒乓球怎么不上來了呢?難道牛頓說的地心引力失效了?但是當聽完亞萍老師的話以后，我就不這么驚訝了。原來太空中是沒有地心引力的，所以乒乓球才不會浮上來，我點了點頭，心想：原來是這樣啊!
看完這個科學小實驗之后，后面也有一個小實驗吸引了我的眼球。放大鏡還能這樣做?在太空中，水是不能在正常杯子里的，所以他們喝的是純凈水，并且裝在袋子里，還插了一根吸管。亞平老師用手擠出來了一點水，水成了一個個小水珠，不會掉落在地上，非常神奇。接下來，還有更讓我覺得新奇的東西。只見她拿了一個圈，放入水中做出了一個水鏡，從水鏡的對面看里面的東西，是放大并且倒著的。亞平老師說這是凹透鏡的原理。兩面都是水，還是橢圓形狀的，就形成了放大鏡。
等看完了天空課堂的第一堂課，我不禁感慨道：“原來科學還能這么有趣啊!"
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇18
1965年，郭永懷曾經(jīng)講過：“我作為一個中國人，特別是革命隊伍中的一員，衷心希望我們這樣一個大國早日實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，早日建成繁榮富強的社會主義國家，來鼓舞全世界革命人民。”他為實現(xiàn)這個宏偉的目標獻出了自己的一切。
他肩負著發(fā)展我國近代力學和尖端科學事業(yè)的重任，郭永懷始終有一種緊迫感。因此，他總是不知疲倦地工作著。他的工作日程表永遠是排得滿滿的，力學所和有關單位的業(yè)務問題，事無巨細，他都要親自過問;大批文件和科研報告需要他處理。他從不午休，晚上經(jīng)常工作到深夜;他沒有節(jié)假日，不是照樣到所里上班，就是在家里埋頭書案，博覽群書。正因為他無休無止地追求著新的知識，所以對國際上近代力學和尖端技術發(fā)展的新動向總是了如指掌，對各種復雜的課題總能做具體入微的指導。在國外，他有過一些業(yè)余愛好：喜歡集郵，對于音樂有很高的鑒賞力，回國后，由于工作繁忙，就很難得有時間去過問他珍藏的郵集或欣賞優(yōu)美的樂曲了。
他自己勤奮，也希望別人勤奮。他時常用自己的親身體會告誡青年：“天才是沒有用的，關鍵在于刻苦學習。學問是無止境的，只有下苦功夫才能占領科學堡壘。”他還用牛頓與雞骨頭的故事教育過大家，要大家用一股“傻勁”去學習、工作。言傳身教，使他周圍的同志們深受感染，而他的公而忘私的獻身精神也長留在人們的記憶之中。
在學術問題上，郭永懷以嚴謹著稱，從不容許含糊其辭、模棱兩可，更不容許草率從事，濫竽充數(shù)。他畢生發(fā)表的科學論文為數(shù)不多，但每篇都有一定的份量和價值;在發(fā)表之前，他總要反復核實，斟字酌句，非常慎重。回國以后，為了教學的需要，也為了系統(tǒng)介紹國外流體力學的經(jīng)典著作，他親自動手翻譯普朗特著的《流體力學概論》(1952年版)，他給自己提出了信、達、雅的高要求;為了使譯著準確流暢，他反復對照了德文原版和英文譯本，和有關同志商討了數(shù)十次;對原書疏漏之處，還加上了注釋。這樣，前后歷時8年，直至他犧牲后才正式出版。這本高水平的譯著出版之后，連續(xù)印刷兩次，暢銷海內(nèi)外，得到了各方面的好評。在指導科研工作的過程中，他要求制訂工作計劃時必須有指標，有進度，而且切實可行，如果空洞無物或言過其實就要退回重新制訂;對于學術報告，他要求論點鮮明，論據(jù)充足，在一定條件下給出肯定或否定的結(jié)論;學術討論中，他絕不放過一個細微的錯誤。有一次一個青年同志在報告工作時，需要畫一條湍流情形下的速度分布曲線，就隨便畫了一條。郭永懷立即指出，它不能反映湍流的特點，要這位青年同志糾正過來。
他生前兼任《力學學報》主編，審稿時嚴格把關，不分親疏也不看投稿人“來頭”大小，一律秉公辦理。有一次對力學界一位權(quán)威的來稿發(fā)生了分歧，審稿者提出了肯定的意見，有一位青年人卻提出了尖銳的批評。為此郭永懷特意組織了一次學術討論會，傾聽各方面的意見，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基本方程有誤，郭永懷就堅決支持了這位素不相識的“小人物”的意見。1963年，力學學報編輯部接到一封對一篇論文持有歧見的批評信，而論文作者是在郭永懷指導下工作的兩位青年。郭永懷仔細地看了來信，并讓兩位作者認真考慮別人的觀點，給予答復。他說：“我主張發(fā)表論文，就是為了進行學術交流，以期引起討論。別人的批評意見，只能使我們對問題有更深刻的認識。”
郭永懷為人實事求是，他從不人云亦云，一旦發(fā)現(xiàn)真理不在自己這一邊，卻能及時修正錯誤。郭永懷對人嚴格，一絲不茍，但卻平易近人。有時，即使他的意見是正確的，但客觀上難以實現(xiàn)，他也會及時收回。有一次，他要一個實驗室進行風洞湍流度的測試工作，當他發(fā)現(xiàn)國內(nèi)電子儀器信噪比比較低，一時無法進行這項工作時，就不再堅持自己的意見了。他曾不止一次地對青年們說：“我給你們提的建議看法僅供你們參考，不一定按我的辦法做，一切要經(jīng)過實踐的檢驗。”正因為他實事求是，堅持真理，虛懷若谷，不以勢壓人，所以他在人們心目中的威望更高了。
他是我們?nèi)A夏的英雄，因為有他的存在而多了一束曙光!
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇19
五月十七日至二十二日，學校領導安排我到泉城濟南參加第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會。五天的時間，除了聽專家講座就是聽名師講公開課。最直接的感覺就是經(jīng)歷了一次精神的洗禮，下面是我的學習收獲：
一、教師應該是一個有文化的群體
每一位專家都各具特色，但是有一點他們是相同的，那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊，因而他們的教育理念大同小異。簡言之，他們認為，教育就是一個用情感用思想用文化教化感化點化學生的過程。程紅兵老師認為，當前的教育存在諸多弊端，如片面追求升學率，形式主義大行其道，教育中的官本位現(xiàn)象等等都嚴重偏離了教育的應有之義。但是，最可怕的是教育中文化的缺失，從教育管理者到一線教師，看不到對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，導致文化的斷層，這是十分危險的事情，教育教學應該從知識層面回歸到文化層面這一主線上來。所以，他的講座題目就叫做《教師的文化自覺》在演講中，他大聲疾呼教師要做一個真正的讀書人，文化人，情真意切，引人深思。陶繼新老師的講座《讀學做人》與程紅兵老師的講座相映成趣，他們?yōu)閺V大教師樹立了學習的榜樣。其實，五四時期的那些著名教師，如葉圣陶，朱自清，夏丏尊等等，哪一位不是學富五車的飽學之士？只是到了近幾十年，經(jīng)濟發(fā)展了，人們狂躁了，知識貶值了，文化斷層了，所謂的文化人也就鮮有人讀書了。雖然只是短短的幾十年，其消極影響恐怕較長時間內(nèi)都無法消弭。教師，理應擔當起傳承文化讀書育人的重任，因為讀書是教書的資本啊。
二、學生在學習中的主體地位應該得到尊重和落實
正如程老師所言，教師是幫助學生學習的，教師與學生的關系應該從眼神的交流開始。老師，尤其是語文老師就是孩子的一面鏡子，從中看到孩子的喜怒哀樂，看到孩子們微妙而復雜的心理變化，每一個孩子都是社會家庭的縮影和反映，每個孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據(jù)。每一個孩子都是一個色彩斑斕的世界，所以，我們的評語，我們的`言行，都應努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應該耐心傾聽孩子們發(fā)自內(nèi)心的聲音，這樣，才能做到：眼中有人，心中有數(shù)，手中有法。
三、語文教師應該擁有的一種勇氣
“我就是語文”。聆聽諸位名師講課，我對這句話又有了更深的感悟，無論是韓軍老師講的《背影》、《我的叔叔于勒》，還是余映潮老師講的《夸父逐日》、《水調(diào)歌頭？明月幾時有》，亦或王岱老師講的《寶玉挨打》，尤其是人大附中王君老師講的《老王》、《紀念白求恩》都讓我產(chǎn)生一種強烈的呼喚：“語文教學不是別的，就是把自己當語文就好了，我就是語文”這是什么意思？我是一個鮮活的生命啊，語文教材也是一個個鮮活的生命啊，語文教學就是以課本為媒介，讓我的生命與文本中的生命交流啊。說到底就是思想和思想的碰撞，精神和精神的融合，生命和生命的對話，人格與人格的約會。從生命的層面親近語文，解讀語文，把生命放在宇宙中，放在地球中，放在社會中，放在社區(qū)里，放在家庭里，放在人的真實的精神殿堂里，一切都有了，一切都活了，一切都簡單而美妙了。總而言之，語文是關于人的事情，關于生命的事情。試看上述各位名家的課堂，哪一個不是對生命的別樣解讀呢？認識作家作品中生命的故事，聯(lián)系語文老師自己對文本中生命的感悟，啟迪學生對生命本真的思考——無論貧賤還是富有，無論順達還是困頓，無論達官貴人還是平頭百姓，在生命面前都是平等的，在人格上面都是尊貴的，在宇宙面前都是微不足道的，我們唯有珍惜生命，唯有敬畏生命，唯有懷揣感恩之心正確把握和使用生命，才能對得起生命，才算不白來世間走一回。
寫到這里，腦海中浮現(xiàn)出了下面幾行文字：
熱愛生命吧，
因為生命只有一次，
而且是那么短暫；
熱愛語文吧，因為語文是
關于生命的傳奇；
生活在
語文的天地里，
你會感受到
永恒的魅力；
來，讓我們在語文老師的引領下
開始一次生命之旅，
一路風光旖旎，
一路歡歌笑語，
一路真善美的陪伴，
一路高貴自由和尊嚴的
人生進行曲。
四、不能避免的遺憾
本次活動盡管讓人思想為之震撼，尤其是魏書生老師的演說更讓人如沐春風，讓人領略到真正名師的風采。然而，本次活動濃厚的商業(yè)色彩不可避免的會讓人留下一些遺憾。有一半專家講座講課讓人不敢恭維，讓聽課老師昏昏欲睡，把學生搞得云山霧繞，找不到北，更可笑的是上課之初就向?qū)W生講明了：“你們弄不清楚就達到老師的目的了。”從結(jié)果來看，他的確沒有食言，是認真?zhèn)湔n了。我就好奇，假如他平時老是讓學生不明不白，昏頭轉(zhuǎn)向，學生是生活在怎樣的悲慘世界里？旁邊的同行告訴我說：“你別指望他平時上課，平時他都在忙到哪里講學，哪有功夫給自己學校的學生上課？”我豁然開朗。又好奇地想：晚上所有專家一塊吃飯時，幾位耿直的內(nèi)行會不會拍案而起？也許不會吧？因為有人太忙，還要趕場呢。
真是大不敬，罪過，罪過。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇20
看了竇桂梅老師講座《改造我們的課堂》的視頻，準確的提出了我們的課堂“改什么”、“造什么”、“保什么”的問題，課堂是我們的主陣地，也是我們現(xiàn)有問題的百病之源，怎樣消除現(xiàn)有弊端，減負增效是根本。那么，該從哪里改？還是課堂！要實現(xiàn)課堂的有效和高效，就要強調(diào)學生個性化的學習，在課堂上要以學生的學習增值為中心組織教學。
通過講座，聯(lián)想到我們的音樂教學應該是一種快樂的教學，讓學生學習過程中感受到快樂和諧的音樂教育方式，它通過多種教學手段，充分的調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生感受到自身價值的實現(xiàn)，從而產(chǎn)生心里愉悅，獲得成功的快樂和滿足感，讓學生的創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。
人活著是應該有夢想的。從事一份事業(yè)，更是應該把夢想融進事業(yè)的。只要心中有“夢”，生活就會是的“快樂”的，前途就會是“光明”的。我們大多數(shù)教師缺的就是這種勇往直前的激情。現(xiàn)實是客觀的，心態(tài)卻是可以調(diào)整的。永葆的是對事業(yè)精益求精的激情，寧靜的是對名與利的'淡泊。我們應該像竇桂梅一樣，笑對生活，享受生活。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇21
“在語文課堂上，我究竟拿什么獻給學生呢？”這是我在平時教學當中一直困惑的地方。許x老師的“合乎道，至于德”的道德課堂像一縷清風吹走了我心中的疑惑。許x老師從道德課堂的提出、道德課堂的觀念、道德課堂的構(gòu)建三個方面給我們講述了構(gòu)建“道德課堂”文化，學習后我收獲多多，感觸多多，許x老師的講座是我們課堂教學工作的航標。
我最初對“道德”的認識是一種社會意識形態(tài)里的道德，即做人要講道德。但許x老師道德課堂里的“道德”則是兩層意思，即“道”是規(guī)律、教育教學規(guī)律，這就是說，我們的教學一定要符合教育規(guī)律，否則，我們的教學注定是要失敗的。德是我們的最高境界的'目標，是我們常說的三維目標：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度價值觀。我認為在課堂教學中要關注每一位學生，關注學生的情緒、生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成；讓學習成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗；讓學科知識增長的過程成為學生人格健全和發(fā)展的過程。通過學習，我明白了在教育教學實踐中要構(gòu)建道德課堂（即在教育教學活動中，教育者秉承道德的準則，遵循學生身心發(fā)展和教育教學規(guī)律，使學生在學習中體驗到愉快和幸福，得到學業(yè)與身心全面發(fā)展），讓課堂生活充滿生命活力。只要我們本著對學生、對自己、對社會負責的態(tài)度和精神，尊重每一位學生，相信每一位學生，用心培育每一位學生。在課堂中放手，少講多引、多領，并給學生創(chuàng)設自主思考和探索的空間和時間，使學生真正成為課堂學習的主人。變灌輸為引導，變被學為要學，讓孩子們在自主學習和合作交流中得到真正的提高，使課堂成為師生共同成長的地方，使學校真正成為“知識超市，生命狂歡”的地方！
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇22
10月11日在優(yōu)酷網(wǎng)觀看了竇桂梅講座《改造我們的課堂》的視頻，收獲如下：
1、竇桂梅用說評書的方式講《林沖棒打洪教頭》一課，令我嘆服。竇桂梅老師利用課文體裁的語言形式，營造自己要教授課文的課堂環(huán)境，可稱絕佳。我想學生在這樣的環(huán)境里經(jīng)歷了40分鐘，對國粹——“評書的表達方式”印象一定會非常非常深刻。從這里我感受到竇桂梅老師為了學生容易學而動的腦筋，也從整堂課的評書式的語言感受到竇桂梅老師的語文功底。
2、特別喜歡的話：
1)、量力而行，有所作為。我理解為面對改革，不管是懶得還是恐懼，都必須行動，不要怕?lián)某鲥e而停滯。
2）、大膽假設，小心求證。提醒我做事不要盲目，要有計劃。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇23
今天我們觀看了神舟十三號的直播，我有以下心得體會。
首先航天員王亞平給我們介紹她們的睡處以及他們的廁所。隨后又給我們介紹了一些小冰箱、加熱器、還有小型的微波爐。
然后做了一個乒乓球?qū)嶒灐Ｊ紫茸屧诘厍蛏系膶W生們把乒乓球放在水杯里，乒乓球浮了起來。王亞平照樣把一個乒乓球放在水杯里，接著用一個木棍把它往下壓了一下，神奇的是乒乓球竟然停在了水杯中間。當時我也很驚訝，為什么在地球上把乒乓球放入水中就會浮上來，怎么也下不去？可為什么在宇宙空間站里，乒乓球放入水杯里就會沉下去呢？后來一聽王亞平阿姨講解，我才明白了原來是太空里浮力幾乎消失了。
還有用水袋做水晶球的實驗。首先王亞平老師把水袋里的水一滴一滴的滴向水膜里，水膜一點點的變大，變厚，最后變成了又大又圓又漂亮的水晶球。接著王亞平老師往這個又大又圓的水晶球里滴了許多藍色的色素，水晶球里的色素就在一點點的擴散。隨后又往水晶球里放了半個泡騰片兒，過了一會兒，水晶球就冒出許多的小泡泡，好看極了。
看完這堂天宮課堂，我了解到了許多關于外太空的知識。我明白了科學是無處不在的。我還知道了要好好學習，天天向上。在以后的生活里，我一定要善于觀察，多多思考，我們要更加為祖國爭光。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇24
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀"三維目標"的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1,學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3,高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的`預習、展示、反饋都應是高效進行的。( 范文 先生網(wǎng) 培訓 ，聽取各位老師和專家的講課和報告，我深知我平時教學中的不足，決心在以后的教學中從以下幾個方面做起：
1、調(diào)動學生參與課堂的積極性。學生式教學活動的主體，教師的教學效果就是最終通過學生體現(xiàn)出來的，教師的教也是為了讓學生學會學。只有學生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。要調(diào)動學生的積極性，首先讓學生覺得學習的內(nèi)容有用。其次，要對學生的參與給以及時的評價。及時評價，適當?shù)墓膭睿菍W生積極參與的不懈動力。只有學生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學才會有效，才可能高效。
2、堅持貫徹"三講三不講"原則。學生會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講。刪除無效教學環(huán)節(jié)，向效益出發(fā)，構(gòu)建道德課堂，不浪費學生的分分秒秒。讓學生感覺課堂上時時刻刻的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。
3、明確任務，運用"合作"重學習小組。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化的組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學擔任小組長。另外，各組內(nèi)還設有不同的角色，保證每個學生的積極參與性。在學生的共同參與下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
4、重視提高課前預習質(zhì)量。預習質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動也影響預習的質(zhì)量。但是一些同學缺乏預習的目的性和自學性，課前不預習，到課堂上疑點重重，感到吃力。教師對學生預習要加強指導，使學生重視預習，掌握預習要領。
這次系統(tǒng)深刻的學習，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學道路上，我將與學生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇25
兩年的高效課堂的教學，讓我有不少的感悟，下面我談幾點體會：
從整個課堂教學結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給了學生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，給予學生充足的學習時間，保證了能讓學生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學生將自己的學習心得批注的書旁，培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習慣。但實際教學時，我給予學生自學的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強，不放手學生。
在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導者，充分讓學生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學生充分體會感悟，從而激發(fā)學生心中的美好的'情感。培養(yǎng)了學生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風情。反思自己的教學，放手還遠遠不夠，生怕學生說不到，牽引太強，在今后的教學中，要相信學生，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，相信他們一定會學習的，學習得也會更深，更透，在關鍵之處，教師進行必要的指導。
收獲的同時，我也存在著困惑，針對高效課堂來說，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學，我認為教師與學生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學生有時談得比較膚淺，這里教師并沒有做過多的引導，而是一帶而過。我個人認為，這一點做得不是很好。比如說有的孩子匯報時給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問學生，哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？
最后，“教無定法，而又萬變不離其宗”，我不主張把教學定為某種“模式”，一旦模式化，就成了死板的東西，僵化的條框。我們面對的是鮮活的生命，而不是標準化零件；我們教授的是廣博多樣的知識，而非一個面孔的教條理論。故“高效課堂”教學模式可以成為一個先進的理念，一種活潑新穎的教學形式，為我們?nèi)沃氐肋h的教育道路又增添一奇葩，但不必把它固定所有的學科都要這么上，可根據(jù)需要采用各種教學方式，傳統(tǒng)講解，快樂教學，“高效課堂”等等，正所謂百花齊放，百家爭鳴，教無定法，而又萬變不離其宗，方得桃李滿天下。
總之，在今后的教學中，我要多多學習別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點，采 用靈活多變的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，真正做到讓學生學有所得，教師也教有所獲。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇26
17年前，鐘南山教授領軍抗擊非典;17年后的這個冬季，84歲的他再次臨危受命，出任國家衛(wèi)健委高級別專家組組長。他建議公眾“沒什么特殊情況，不要去武漢”，自己卻做了“逆行者”，義無反顧趕往武漢防疫第一線，滿滿的行程安排，風塵仆仆。
這位當年敢講真話、敢涉險灘、敢啃硬骨的老人，再次成為絕對的超級明星、全民偶像。他的言談舉止令全網(wǎng)瘋狂刷屏，令無數(shù)人為之振奮與動容，很多經(jīng)常看偶像劇的女性朋友都說：沒想到被一個老爺爺圈粉，毫無抵抗。
84歲，在這個絕對需要安享天年的年齡，支撐他出山，承擔如此大的身體與精神負荷的，絕對是醫(yī)者仁心和國士風范。84歲高齡的鐘南山，是一位長者，一位醫(yī)者，一位仁者，他有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔當。
一位老師這樣概括：知識淵博，專業(yè)過硬;懸壺濟世，心懷悲憫;勇于擔責，敢說真話;義無反顧，不怕犧牲;救民于水火，救國于危難……我們一直在尋找讀書之用，教育之本，或許這就是吧。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇27
王教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計;最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。
另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。
①兩角度備課。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的`問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教?學生學什么、怎樣學?
②兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學思想方法。
二、高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。
教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。
這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。
三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。
主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇28
中國首次太空授課活動持續(xù)約40分鐘。這一天地互動過程是在我國中繼衛(wèi)星的支持下實現(xiàn)的，它的亮相同時標志著我國新一代載人航天測控網(wǎng)基本建成。
“地面上網(wǎng)課，最難的是網(wǎng)絡通暢，在天上這個問題更難保證。”楊宇光說，如何確保高碼數(shù)率、高保真視頻流的通信鏈路完全暢通，是太空授課過程中挑戰(zhàn)最大、難度最高、不確定因素最多的環(huán)節(jié)。
楊宇光進一步解釋道，太空授課的高清視頻傳輸，我國主要依靠居高臨下的天鏈中繼衛(wèi)星進行支持，以地面測控站、海面遠望號測量船作為備份，但是地面測控支持比例不高，這是因為天宮一號、空間站多數(shù)時間不在我國本土上空。
無線電通信的一個基本原理，是傳輸?shù)臄?shù)據(jù)碼速率越高，那么傳輸?shù)哪芰肯募皩鬏斣O備的靈敏度要求越高。
“太空授課對音視頻的碼數(shù)率要求較高。”楊宇光解釋道，為此天鏈中繼衛(wèi)星使用高增益天線，使得波束非常窄，以保證能量集中，順利傳輸高碼數(shù)率的視頻數(shù)據(jù)。另一端我國空間站上設置有蝶形天線，指向中繼衛(wèi)星進行配合。這樣一來，理論上任何時候都有一顆中繼衛(wèi)星能夠“看”到我國空間站，確保授課過程通信暢通。“太空授課的時延僅約0.3秒。”他說。
不僅如此，太空授課及授課前的全要素演練，均涉及廣泛的天地協(xié)同工作。
“20__年王亞平第一次太空授課時，教育部負責組織學生，中國科協(xié)負責設計準備課程，中國載人航天工程辦公室負責航天員和通信系統(tǒng)。”龐之浩說。
“測控通信系統(tǒng)進行中繼星的切換也是重要的天地協(xié)同。此外，王亞平在天上演示的物理實驗，地面老師也在做相同的實驗，天地對比實驗幾乎同步呈現(xiàn)在視頻畫面中。”楊宇光表示。
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇29
新冠病毒，體積雖小，影響卻一點也不小。它如一塊巨石墜入水中，把我們平靜的生活打破了。而此時，也涌現(xiàn)出了一批批英雄不畏生死，逆流而上，沖在了一線。吳紅衛(wèi)就是其中的一位。
吳紅衛(wèi)，晉城市人民醫(yī)院急診科的一名主治醫(yī)生，主動請纓加入了我市的援鄂隊伍。在他剛到湖北開始加入急救工作時，身體極度不適，壓抑的工作氛圍和艱苦的工作條件，以及密不透氣的工作服壓得他幾乎要趴下。因為每天至少要工作六個小時，而且在這期間，不能喝水，不能吃飯，不能上廁所，再加上嚴實的防護服使得他都感到呼吸困難，護目鏡也相應地因這樣的高溫而被蒙上了一層薄霧，視線模糊，這樣導致平常簡單的操作都變得異常困難。但這些都沒有把他嚇倒，吳紅衛(wèi)堅持了下來，并為自己能在國家危難時機而盡力感到無比欣慰。
經(jīng)過幾天的適應，吳紅衛(wèi)逐漸適應了這樣的工作環(huán)境，但他又面臨新的考驗。醫(yī)院重癥患者90%都需要呼吸機的支持，而大多數(shù)患者又都是老年患者，他們精神萎靡，求生欲望極低，這既影響了醫(yī)生的情緒，也不利于他們病情的早日康復。所以吳紅衛(wèi)不僅要監(jiān)護病人的治療工作，還得不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)，給病人進行心理治療。他在日記中寫道“進入病區(qū)的前幾天，我整個人都是崩潰的”，但是，他心中有信念，他把救死扶傷看作是一種高尚的事業(yè)，看作是自己應履行的職責。他始終工作在一線，他的誓言是“不勝不歸”。
這就是今天我要稱贊的抗“疫”英雄吳紅衛(wèi)。他大愛無疆、他醫(yī)德高尚，他用自己的身軀為我們隔離病毒，他用自己的行動詮釋了什么是恪盡職守。他是新冠病毒的克星，他是我們晉城人的驕傲。我們等著你的早日歸來!
學習燈塔大課堂第十二課的心得體會 篇30
今天我們觀看了神舟十三號的直播，我有以下觀后感。
首先航天員王亞平給我們介紹她們的睡處以及他們的廁所。隨后又給我們介紹了一些小冰箱、加熱器、還有小型的微波爐。
然后做了一個乒乓球?qū)嶒灐Ｊ紫茸屧诘厍蛏系膶W生們把乒乓球放在水杯里，乒乓球浮了起來。王亞平照樣把一個乒乓球放在水杯里，接著用一個木棍把它往下壓了一下，神奇的是乒乓球竟然停在了水杯中間。當時我也很驚訝，為什么在地球上把乒乓球放入水中就會浮上來，怎么也下不去？可為什么在宇宙空間站里，乒乓球放入水杯里就會沉下去呢？后來一聽王亞平阿姨講解，我才明白了原來是太空里浮力幾乎消失了。
還有用水袋做水晶球的實驗。首先王亞平老師把水袋里的水一滴一滴的滴向水膜里，水膜一點點的變大，變厚，最后變成了又大又圓又漂亮的水晶球。接著王亞平老師往這個又大又圓的水晶球里滴了許多藍色的色素，水晶球里的色素就在一點點的擴散。隨后又往水晶球里放了半個泡騰片兒，過了一會兒，水晶球就冒出許多的小泡泡，好看極了。
看完這堂天宮課堂，我了解到了許多關于外太空的知識。我明白了科學是無處不在的。我還知道了要好好學習，天天向上。在以后的生活里，我一定要善于觀察，多多思考，我們要更加為祖國爭光。