優質課聽課心得體會（精選30篇）

優質課聽課心得體會 篇1

　　20xx年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數學優質課的聽課學習活動。3天時間由各縣市優秀數學教師展示的20節說課，講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。

　　1、數學是有趣的。長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養；重學習的結果，輕探究的過程；重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的，數學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學是有趣的。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎？這就是老師的智慧，做為一名數學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學才會充滿活力與魅力。

　　2、數學是簡單的領略到大師的教學藝術，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為他讓孩子們感受到了數學的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數學的本質，從而在內心發出強烈的震撼。讓孩子們覺得數學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數學最樸素的狀態。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數學，數學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數相乘的積的符號的判斷法則。

　　3、數學是鮮活的。

　　現代數學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景，更有助于學生發現和理解數學概念，形成數學思想和方法，積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學來自于生活又應用于生活這一理念。

　　這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

優質課聽課心得體會 篇2

　　20xx年2月27日，我校數學教師集體觀看了“山東省小學數學第__屆年會”7節優質課。本次學習雖然時間短暫，但收獲卻很豐富，自己的教育觀念和理論水平進一步得到了升華。

　　名師教學，引領探究課改方向。在這7節觀摩課中，有好多是全國知名教師團隊里的成員，他們的課堂教學代表著當前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。其中北京西城區黃成根小學的薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊，她執教的《積的變化規律》，整堂課充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，讓學生根據情境問題列出的算式發現問題：因數和積，誰變了？它是怎樣變的？為什么會這樣變？然后組織學生觀察、討論，發現規律，總結規律。這樣的教學，讓學生置身于具體的問題情境當中，突出了教學的實效性。

　　江蘇南通師范第二附小吳東東教師執教的《長方體、正方體的認識》，教師對教材的挖掘深度、教學設計的新疑給與會教師留下了深刻印象。關于長方體點、面、棱的特征，以往的教學基本立足于讓學生通過摸一摸、看一看來總結得出，而在這節課上最突出的地方是通過立體的、動態的畫面、學生的親自動手，最后形成結論。知識的所得真正是建立在學生經歷的過程之上的。

　　其他老師的課堂教學，都有自己的特色所在，教師們受益匪淺。

　　縱觀這次年會所折射的精神理念，反思我們的課堂教學與教育科研，我們缺的還很多很多，我們離專家名師還有一定的距離。我們的個人素養有待進一步提高，教育教學理念有待更新，教育能力需進一步加強。

優質課聽課心得體會 篇3

　　近日，我聆聽了韓xx老師的課，收獲良多，聽課心得體會。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、以情感然學生

　　當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

　　二、實現了師生角色的轉變

　　教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利韓老師在這一點上把握得比較到位。

　　三、自主合作效率高

　　在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。

　　四、教師評價貼切到位

　　教師時時及時評價孩子，如：你會善于動腦了！你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語言激發孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環境中結束了這一課。

優質課聽課心得體會 篇4

　　我是一名來自濱城區第二小學的品生品社教師，我轉入專職品生品社學科只有三年的時間，相比各位經驗豐富、學識淵博的老師，學科專業素養可能略顯稚嫩，而相對于富有朝氣的80后教師來說，學習接受能力也已稍遜一籌。但是我依然渴望對我的第二教學專業——品生品社學科能把握的明明白白，讓學生學得扎實有效。因此我更珍惜每一次學習的機會，每一位新老教師都是我學習的榜樣。

　　通過四天的鄒平學習，我最大的收獲就是對于品生品社課程教學組織形式的本質特征——活動性，有了更深刻的認識。《品生標準》在教學建議中強調“以活動為教與學的基本形式”，《品社標準》也在教學建議中提出“有效組織適宜的教學活動”。縱觀這21節課例呈現的主要形態無一不是追求“兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動”。老師們用無痕的活動來代替有形的說教。它不同于過去那種外加的、灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響是一種回歸生活的無痕的教育活動，極其自然地去激發學生內心的情感體驗、感悟，并使其升華到一個新的高度。

　　（一）立足學生生活，活動形式多樣，

　　低年級品生課上，學生年齡小，教師多組織輕松活潑的兒童直接參與的感受體驗活動、游戲娛樂活動、表演欣賞活動、動手制作活動、作品展示活動等多種活動形式，如在曹xx老師的《保健設施伴我成長》的導課，我來做，你來猜，我來讀，你來猜，我來說你來猜。在探究使用方法中，一邊聽刷牙歌，一起模擬體驗。在劉xx老師的課上《交通規則我遵守》，紅綠燈游戲，正在斑馬線上，紅燈亮的情景，幫助過沒有紅綠燈的路口，的兒歌，李xx老師的《左手右手好朋友》中體驗左手右手的合作設計的撿豆子、接毛線、七巧板拼圖等各項活動，讓學生在“玩中學，玩中做，玩中思”，使他們在活動中體驗學習，在活動中冒出智慧的火花，在活動中創出新的情感。

　　中高年級，結合品社課知識點豐富，容量較大的特點，小組合作課題探究式、競賽評比式、模擬演練式、情境體驗活動等形式發揮了最大的作用，如在王xx老師執教的《我們都是一家人》一課中的民族常識大比拼活動，看服飾猜民族，聽音樂猜民族等競賽活動，周xx老師執教的《領略雪域風情》中展現的小組闖關比拼活動，幸運猜猜猜，是真是假我型我秀等利用靈活多樣的競賽形式，激發學生的`求知欲，讓學生的思維積極活躍，從而達到在在主動探究體驗的過程中發展思維的目的。王xx老師執教的《我們都是一家人》在了解增進民族團結，我國的優惠政策環節，則體現了課題探究式活動的組織策略，每組學生自主選擇在政治、經濟、文化法律保護的任一課題，進行探索研究，通過主體參與、自主探究及小組間的交流和感受，自主地獲取社會知識。也是在這個過程中尋找解決問題的策略和方法，培養了搜集和處理社會信息的能力，增強了對社會的責任感。周xx老師的《領略雪域風情》學生親身試穿藏族服裝，親口品嘗酥油茶，親自跳跳藏族舞等一系列真實的情境體驗中，學生不僅主動地輕松地感受到了藏族同胞的風俗人情，也獲得了一種愉快的心理體驗，愉快的體驗到一種真實的社會生活，也愉快的體驗到了一種品社課的學習方式。對于激發他以后的學習興趣一定也起到了積極的作用。

　　（二）講究活動有序，提升活動內涵

　　古人云：凡事預則立，不預則廢。沒有了預設就沒有秩序，沒有了預設也就失去了教學的指導性。因此，在這些優質課上，教師對教學中各種活動的開展都有預案，并視教學的需要游刃有余。學生的活動并不是自由的活動，如何分工、活動順序、活動目標、活動形式、活動成果，都呈現的井然有序。也處處彰顯了教師預設活動的可行性。如在王xx老師《有了矛盾怎么辦》在齊心協力解心結，當眾送出心意卡活動中，一女同學捧著自己的心意卡，面對自己的同學，感動的哽咽難言，繼而情不自禁擁抱自己的同學。臺下教師自發想起熱烈的掌聲。這樣真正通過活動讓學生的心靈有所感觸，她主動反思自身的行為，用真情化解同學間的矛盾。這樣讓我們的教學有血有肉，貼近學生生活走進學生心靈的活動，真正提升了活動的內涵，也讓我們牢牢記住一切教育活動一定是為了產生品德教育的意義而服務，活動的形式一定要服從品德教育的內涵。這樣的活動教學才能讓學生在“活動”中撞擊出新思想、新創意、新觀念、新問題。

　　（三）注重活動點撥，達成目標高效。

　　教學活動講究“放的適度，扶的合理”，在活動中教師充分發揮了引導者的角色，或設置矛盾，或撥開迷霧，指導活動有效地進行，而不是被動地等待學生的的活動結果。如在相xx老師《我們去旅行》在分享我的收獲交流活動中，當大家紛紛暢談國家飛速發展的交通時，教師話鋒一轉，在這飛速發展的交通，背后的力量是什么呢？引導學生的思維走向深入，繼而呈現了一組視頻資料，讓學生深切感受到背后的力量是我們的國家的發展。正是有了教師的點撥引導，才讓探究目標實現了高效。

　　用相xx老師在課上對學生說的一句話，“一節課也是一次時間的旅程。”四天的觀摩學習對我來說又何嘗不是一次時間的旅程呢？四天下來，我亦是行囊鼓鼓，收獲滿滿。我看到了感受到了作為一門活動性的綜合課程，對教師提出了更高的要求，這既是對我們的挑戰，也是教師成長的機遇。中國有句古話叫“聽過就忘，看了記住，做過才懂”經歷對孩子來說很重要，而活動恰恰讓學生經歷后說話，感悟導行。讓品生品社課程真正成為服務于學生和學生喜歡的學科，我也要和老師們一起努力。努力把課堂建設成為活動的超市，追求教育的實效。讓學生“動”起來，接受活的教育，閃爍活的思維，體驗生命的狂歡。讓課堂煥發生命的活力。

優質課聽課心得體會 篇5

　　20xx年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數學優質課評選的聽課學習，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了數學課堂教學的生活化、藝術化。幾天的聽課學習我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。

　　通過聽課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。每節課，每一位教師都很耐心的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式，非常值得我們學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，充分體現了新課程的教學理念。

　　這些課在教學過程中創設的情境精彩，目的明確，既創造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數學來源于生活并運用于生活，激發了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。尤其是一些情境的創新，起到了非常重要的作用，這種情境的創設非常適合學生學生們的學習。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。

　　仔細想來，這些課有五大特點：

　　1、導課形式新穎，能充分調動學生的學習積極性。

　　2、善于利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

　　3、注意了讓學生主動探索，更注重了學生交流。

　　4、充分體現數學來源于生活，數學服務于生活這一理念，使學生學有價值的數學。

　　5、教師有扎實的基礎知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。

　　作為一名教育者，我珍惜每次學習的機會。學習可以使自己進步，更好地提高自己的業務水平。在今后的工作中激勵自己不斷進取，能更好的促進自身的教育教學此文轉自工作。

優質課聽課心得體會 篇6

　　省小學音樂優質課會課活動拉開了帷幕，我有幸參加了這次現場聽課活動。在這次會課活動中，我們欣賞了來自各市的一共十四節音樂課，領略了十四位老師的教學風采，聆聽了專家犀利而不失幽默的點評，真是受益匪淺、感觸頗多。下面我就談談我的點滴感受：

　　十四節課各有特點、亮點紛呈，都有值得我學習的地方。綜合各位老師的教學方法，我覺得有以下幾點可以值得我借鑒學習：

　　一、要熟讀《音樂課程標準》。一節課的設計理念尤為重要，只有熟練掌握課程標準，才能有的放失設計教學環節，使之很好地運用到教學之中。

　　二、要具備音樂專業技能。課堂中教師的基本功尤為重要，包括歌唱技能、彈奏技能和表演技能。音樂教師必需具備一定的專業技能，因為我們的專業技能直接決定著在學生心目中的形象和地位，只有具備了這些技能才能更好地把音樂的美傳染給學生，培養學生欣賞音樂的能力。

　　三、要做到兩個“美”。這兩個美分別是語言美和生成美。課堂上，教師的語言非常重要，要精煉、自然、親切、柔和、委婉。一定要遵循“學生為本”的教學理念，教師的話不能繁瑣，要把說話的權利還給學生。課堂中每一個環節都應該是由學生生成的，設計的每一次談論都應為生成下一個環節作準備的，而且下一個環節的教學，就應是從上一個環節的學生中生成的。

　　四、要豐富與音樂相關的文化知識。教師的文化底蘊非常重要，作為新時期合格的音樂教師，必需具備豐富的文化基礎知識，只有這樣才能結合其它學科來擴大學生的視野，發散學生思維，增加教學信息。

　　以上是我這次聽課的體會與收獲。總之，在這次活動中我收益頗多，我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中。同時我也要多努力、多學習，除要不斷加強音樂基本功訓練外，還要不斷鉆研教材，來逐步地提高和完善自己的音樂教學水平！

優質課聽課心得體會 篇7

　　今天，可以說是清閑的一天。因為我們昨天把作業都改完了，所以我有很多時間去聽課。

　　在二三節課的時候，我去聽了我的指導老師王老師的課，她上的是二年級下冊第12課《北京亮起來了》。在教學的過程中，她善于鼓勵和適當地批評學生，既不傷害他們的自尊心，又可以很好的教育他們，我覺得王老師這種教學方法非常好，我們應該好好學習。同時，王老師在教學生讀書的時候，更多的是讓學生輕聲的朗讀課文和生字，而不是讓學生大聲地讀。這樣輕重結合地讀書，可以很好地保護學生的嗓子，也讓學生能夠在輕聲的朗讀中更好地理解和體味句子或詞語的意思。

　　除了教學方法的學習，通過聽這堂課，我還知道了二年級的教學重點是讓他們會讀，會寫，會用詞語和句子，所以王老師在教學時，非常注重生字的教學。在熟讀課文后，老師側重教學生生字，組詞和運用所學詞語造句，也讓他們仿寫句子，把所學的都運用在寫作上。

　　王老師這堂課最大的特點是她把教學課文跟寫作結合起來了。通過學習《北京亮起來了》這篇課文，積累里面的好詞好句，達到會寫《湛江亮起來了》的寫作目的。所以我認為這種貫穿整個單元的主題的教學是非常好的，也是必要的。這樣學生對寫作就會感興趣，也有東西可寫，老師的教學也達到事半功倍的效果。

　　以上這些方面都是我們應該好好學習的，我希望在接下來的聽課中能學到很多有用的教學技能。加油!

優質課聽課心得體會 篇8

　　作為一名市級語文兼職教研員，很榮幸參加了中央教科所在丹東組織的全國優質課學習活動。整個大賽既隆重熱烈，又體現了公平、公開、公正的原則。現在回想起那一節節令人向往的課堂，收獲頗多，受益匪淺。許多閃光之處熠熠生輝，值得我們借鑒和學習。

　　這些優質課，包含了語文課堂的各種形式。每位授課教師都精心設計教學環節，在課堂上讓學生真正學到了大量的課內與課外的東西，課講得實在，而不是華而不實的表演課。

　　教學中，教師們緊扣文中的重點句段，引導學生讀書——想象—感悟—體驗，并滲透多媒體教學，方法靈活多樣。課文常識(如修辭、語法等)的淡化，更加偏向于情感的熏陶。許多的課堂，都非常重視引導學生將課文知識與生活實際聯系起來，讓學生在無形之中得到情感熏陶，心靈得到進一步地凈化與升華。所有的講課教師語言生動精準，充滿生活氣息，處處都使我感受到語言“美”，讓我感受到不光是在聽課，而且是在享受。

　　尤其印象深刻的是山東濟南的聶志婷老師的《矛與盾的集合》一課，設計精巧有新意，看似只為調動情緒的游戲卻成了貫穿全篇的一條暗線，直到最后的游戲再次出現，才讓人恍然大悟——原來真身在此!雖說游戲兩次出現，但是出現的時機不同，用意不同，層次就有所不同。設計之新、之巧，不由得讓人拍案叫絕。還有教學過程中的討論研究性的學習，也都目標明確，分工細致，讓每個參與活動的學生都知道自己要做什么，知道要達到什么目標。老師設計游戲性的挑戰環節讓學生興趣盎然，積極主動地參與到學習之中，并勇于探究。整個課堂真正是學生積極主動學習，學生的主體性發揮得淋漓盡致。教師則暗藏其中，只是在學生有所困惑時才“浮出水面”，指點迷津。這樣的課堂對學生敢于放手、敢于信任，大膽創新，了不起!

　　贊嘆之余，更多的是深思。聶老師之所以能將一節課講到如此精彩之境界，吃透教材是根本。教師的語文功底扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解文本背景。其次是駕馭課堂能力很高。巧用心思，精心設計，從學生的“需要”出發，真正達到了教學目標。在這種樂學的過程中，學生更容易接受學習內容，真正實現了“寓教于樂”。

　　這次外出聽課學習，讓我深悟到語文的最高境界——“三味”(濃濃的語文味，深深的人情味，幽幽的書卷味)是我們最終追求的目標。我更深刻體會到了學習的重要性與緊迫感。在今后的教學中，一定努力鉆研，將那些優秀教師身上體現出來的優秀的教育品質滲透、落實到自己的教學實踐之中。

優質課聽課心得體會 篇9

　　為了加強同學科教師之間的溝通、交流與學習，本學期，縣教研室在20xx年4月主持了一次全縣各科優質示范課觀摩聽課活動。我有幸于20xx年4月25日在金沙二中參加了初中生物學科的聽課活動，受到了許多啟發，也引發了我許多思索，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我這次聽課的心得和體會：

　　一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，如何組織教學，這是擺在我們面前的一大問題。

　　袁老師的教學，形式上很符合新課改的要求：以學生為主體，開展了大量的自主探究學習；課堂氣氛活躍，師生互動良好；以鼓勵為主，不打擊批評學生，注重保護學生的積極性等。但一堂課下來，學生連課后習題一（生態系統的組成成分及各自的功能，此乃本節課的重點）都不能作答，不知算不算成功。我對新課標的理解是含混、模糊的，如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發展，還沒有融會貫通。要么流于形式，要么太傳統化失去新意。當然，沒有什么是十全十美的，但不管是閃光點還是不如人意的地方，都是有價值的。閃光點我要學習，不如人意的地方，也是在以另一個方式提醒我：平時上課中我是否也有相同的缺陷？

　　二、如何深度挖掘教材。

　　新課標提出：科學知識應該緊密聯系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候，我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我同樣的感受。例如：關于生物角色的分類，課本上講得很籠統，特別是關于消費者的講解，若能用我們平時的購物消費與之進行比擬，那效果會更好。袁老師的教學內容，有些依賴于教材內容，不利于知識的拓展和延伸。雖然，初中生物只要求學生獲得基本的科學素養，不需要加深和拓展，但這也不是絕對的。（本節課的內容只依賴于教材，無法讓學生真正理解生態系統中各角色的定位，以致于學生不能作答課后之習題。若袁老師在講解時把課后習題3－人在生態系統中的定位、習題5－自養型細菌在生態系統中的定位作為討論題，讓學生充分討論，將更利于學生理解與掌握。）各位老師在備課時對各環節都要經過再三推敲的，只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標；只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。

　　三、不斷改進教態、錘煉語言。

　　聽課活動不一定是在自己的班級上，我們所面對的是初中學生，讓他們聽講，那么我們的教態、我們的語言就要吸引他們，這就要求我們要不斷改進教態、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。這一點袁老師做得非常好。

　　以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的'重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

優質課聽課心得體會 篇10

　　有幸聽了康老師的一節語文課《搭石》，讓我受到了很多啟發。

　　課堂上，康老師成熟老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生思維的活躍，更讓我看到了學生的主體地位得到了很好的體現。

　　第一：精心備課，整體把握教材

　　康老師首先提問，什么是搭石，因為我們的日常生活中是很難遇見搭石，同學們的回答什么都有，隨后康老師把搭石的圖片展現在前面，孩子們恍然大悟。

　　第二：細節處理，掌握重點段落，句子，詞語

　　對于重點段落，重點句子，康老師領著孩子們反復誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，康老師隨后提問，為什么要有搭石呢？孩子們已經反復誦讀后很快地就能說出原因。說出原因后孩子都非常有成就好感。

　　課文有一段是：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。

　　康老師讀：前面的，同學們讀：抬起腳來，康老師讀：后面的，同學們讀：緊跟上去。這樣反復讀了幾次，康老師逐漸加快了速度，讓同學們切身體會了什么是協調有序。這個環節給我觸動很大，不是單純的講解協調有序這個詞是什么意思，而是在一個小游戲中讓孩子們理解了協調有序的概念。

　　第三：理解課文，體會情感

　　走搭石時，年輕人是背負老人過河的，主要體現了家鄉人尊重老人的優秀傳統品德。但是，康老師引導孩子們：老年人怎們過河呀？孩子們爭先恐后地舉手：是年輕人背著過河。康老師乘勝追擊：那此時的這個老人年輕時怎么過河呢？同學們思考了一會說：他年輕的時候也背其他老人過河？康老師又問：那此時背老人過河的年輕人，年老的時候怎么過河？同學們這次不假思索的回答：其他年輕人背著過河。所以，這體現了什么品德呀？同學們自然能回答出來啦。

　　聽了康老師的語文課，更讓我感受到：要想給孩子們一杯水，自己必須先有一片汪洋這句話的道理。因此，我們年輕教師要加強教師基本功的訓練，成為一名一專多能的教師。通過這次聽課，開闊了我的眼界，看到了自己的不足，同時。對自己也提出了很多問題需要思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生，怎樣讓學生喜歡上課，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

優質課聽課心得體會 篇11

　　我有幸去佛山三水聽了“廣東省第九屆小學數學優質課評比活動”， 看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。但由于學到很多知識，心情卻很高興。現在就談一談自己的點滴體會。

　　我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。

　　每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的數學課堂教師說的嫌多，引導得也太多。

　　通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力，涌動生活的靈性，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發現。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業務能力。

優質課聽課心得體會 篇12

　　1、這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。

　　在這一天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生心求通而未得的心態，古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。

　　2、多表揚，少批評，提高學習積極性。

　　在教學中，各位老師充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的解法非常棒等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

　　3、在做中學，加強學生的自主學習能力，培養學生合作意識及數學語言表達能力。

　　做中學的基本形式是教師提出問題學生獨立思考分組討論得出并介紹小組的成果結論小組互相評定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。

　　4、精心設計富有價值的練習

　　作為教師要想方設法為學生提供能激發其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價值的練習，使學生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過程中。

　　總體來看，在這幾位老師的課上，整個課堂老師給予了學生及時的評價，語言恰到好處，使人聽起來舒服自然。這樣的評價有利于學生的自主發展，讓學生體驗過程，享受成功，沒有給學生過重的壓力，但都有一定的質量。

　　對比自己的課堂，感覺自己在課堂教學方法上過于傳統、拘禁。將問題留給學生探討，總有一種不放心的感覺，長此以往，學生已習慣接受老師的灌輸，成績雖然好了，但學生自由發展的空間小了。今后還要加強學習，更新觀念，大膽實踐，構建一個靈活開放與生成發展的數學課堂，給學生更廣闊的學習空間。

優質課聽課心得體會 篇13

　　縱觀整節課，無論是教師后教環節的循循善誘還是學生自學環節的激烈討論都恰到好處，學習氣氛濃烈，可以說聽這樣一節課是一種享受。

　　一、楊老師的課堂充滿激情，學生也總是學習熱情高漲

　　只有充滿激情才能喚起孩子們內心的共鳴，才能讓原本枯燥無味的數學課變得生動而有趣，變得有滋有味。

　　二、教師教學環節銜接得當，教學語言干脆利落

　　特別是導入環節的設計十分巧妙，兩道同分母分數加減法學生直接進行口算，然后相繼出示兩道異分母分數加減法的題，通過對比的方式引出課題，既使得導入干脆利落，毫不拖泥帶水，又注重了新舊知識的銜接，為學生接下來的學習起到了良好的鋪墊作用。

　　三、學習目標確定準確

　　可謂是既精準又簡潔，簡簡單單8個字——掌握方法，正確計算，就把本節課的學習內容和需要掌握的程度顯現出來。

　　四、自學指導設計準確

　　做到了有內容，有方法，怎么學，學到什么程度，學多長時間，為學生的自學起到了良好的輔助作用。自學指導是學生學習的導航標，正確合理的自學指導能使學生的自學變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密，把自學過程中重要的字詞用不同的顏色標記出來，既醒目又能為學生的自學起到點撥的作用，使學生的學習有法可依，有法可行。

　　五、建議

　　1、學習目標的出示時教師應對學生做以簡潔明了的詮釋。

　　雖然學習目標以精簡為主，但教師的適時解釋能使學生對于本節課的學習方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費半分鐘的時間對學習目標做簡要的詮釋。

　　2、后教環節對于學生的放手力度不夠。

　　學生自學檢測后雖然能及時的發現學生自學中的問題，但是出于對學困生的關注，不敢相信學生，以至于頻頻的講解，頻頻引導。

　　3、合理整合時間。

　　本節課的后續練習部分處理的過于浮躁，如果能合理整合時間，相信不會出現手忙腳亂的現象。

優質課聽課心得體會 篇14

　　今天（4月13日）街道舉行了信息技術優質課評比，我也參加了。這次上課的內容是四年級的最后一課《設計標記》。這是一節對word圖形工具的綜合應用，對學生的軟件操作能力和想象創造能力的要求很高，不過上課的老師都做了很充足的準備，上課下來達到的效果還是比較好的。

　　第一節是太陽希望小學的張迪老師上的，他的課放得比較開，導入花了沒幾分鐘，接下來的時間基本讓學生模仿書本的例子來操作。總的來說對學生的探索能力的培養很到位，不過放的太開加上模仿性太強，很難發揮學生的創造和想象能力，所以學生的作品沒有新意，希望張迪老師以后能注意創造方面的環節，期待他的好課。

　　第二節是我自己上的，一開始，我讓學生欣賞一組標志圖片，圖片放映設置是由單個圖形到組合圖形的過渡，主要意圖是照顧到每個學生設計能力，也為后面可以用單個圖形來設計標志做了輔墊。欣賞完以后讓學生談談標志的共同特點來滲透標志設計中要注意的理念。在學生理解標志的設計含義的基礎上，教學進入第二個環節，我出示了自己設計的標志，主要讓學生知道可以使用單個圖形來設計標志，然后出示了課本例子，讓學生學習組合圖形的制作方法并說明了要注意的地方。此環節學生出現了很多冷場，不能回答我提出的問題，自選圖形工具也沒有辦法找到，主要原因是課前沒有做好預習。第三環節，我采取任務驅動的教學方法，讓學生自主制作設計標志。最后學生設計完成以后，通過欣賞、交流、評價，進一步促進本節課情感目標的達成，同時也訓練了學生的審美能力和口頭表達能力。結束階段我又給學生欣賞了一組有藝術感的標志，并展望未來給孩子們提出了希望。我覺得本節課的教學設計環節還是比較合理的，只是少了個小結。教學中，我為學生營造寬松和諧的氛圍，給學生以自主探索的空間，使學生掌握了運用自選圖形工具繪制圖形的方法，并能夠熟練地設計制作標志，同時，通過標志的設計，培養他們的自主學習和合作學習的精神，通過欣賞評價提高他們的審美能力。不過自己在突發事件的處理方面和口頭表達能力方面還需要進一步增強。

　　第三節是坎東小學的胡楚君老師上的，這節課我比較喜歡，因為老師的調控能力做的很好，是我學習的地方。開始老師情感教學入手，公共設施被破壞自然想到設計“警示牌”，但也因為這樣的環節，學生的設計能力受到了限制，就是把設計標志限制在設計“警示牌”的范圍，我想胡老師可以再想想好的例子來完美這節課。這堂課我認為最好的環節是在老師講解例子的時候，老師應用“漸出法”把一個例子進行分解，分解過程中教學各種技能和注意的地方，再加上趣味性的操作，很好的突出了重點和突破了難點。

　　設計一堂好課就像今天的設計標志一樣，需要不斷的探索和創造，而我需要更加努力。

優質課聽課心得體會 篇15

　　20xx年，我有幸參加了此刻與經典全國小學數學生態課堂教學研討觀摩活動，聽了14節各省特級教師示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下頭我就參加的這一次活動談一點兒自我的粗淺體會和感受。

　　現代與經但這一個展示的平臺，不但能夠給我們展現許多精巧、細膩的課，還能夠呈現充滿著研究的，有著執教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課，也引發了我對數學及其數學課堂教學的思考。

　　我們能向名師學什么：

　　1、學習她們的態度對學生賞識而不是指責

　　美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識。此刻，很多教師也已經認識到賞識對促進學生發展的意義，至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為僅有表揚才算是賞識，我們所見的課堂，異常是一些公開課、優質課評選等場合下，那些年輕的女教師不吝贊美之詞，不管學生說得對與錯，一律大加贊賞，對于這種形式上的贊美，其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發乎內心的。也許是一個眼神，一個不經意的手勢，也許是一個輕微的動作，都可能起到此時無聲勝有聲的效果，給學生留下終生的激勵。

　　聽完幾位教師的課后我覺得，我們更加需要的就是這種出自真心的、無聲的贊美。她們在課堂上說的話很少，學生為什么學得那么起勁師生之間為什么那么和諧因為兩位教師的表情和眼神告訴孩子們：教師相信你們你們是最棒的。這一切是那么自然，我明白，那是心靈深處最樸素的情感的真實流露和表白。我相信，語言能夠模仿，能夠言不由衷，可是，表情和眼神是沒法造假的，這一切，心靈敏感的孩子怎樣會感受不到呢

　　我在腦海里不停地重復著一句話：這就是名師！她們用生命來感動著生命，用真情來呼喚著真情，用執著來激勵著執著，這就是名師！

　　2、要學習她們的教學理念把課堂還給學生

　　理念左右著教師的行為。僅有教師的理念轉變了，課堂才能改變。新課程改革已經有好幾個年頭了，這幾年的經驗告訴我們，此刻要做的仍然是要把課堂還給學生。把課堂還給學生不僅僅是一個口號，最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位教師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到教師簡單的導入后一切都是學生在做主，學生幫學生，學生考學生，學生管學生，教師沒有一點煽情的表演，有的只是偶爾的點撥幾句；我們還看到，學生的思維是敏捷的，學生的表達是流暢的，他們不斷地提出自我對問題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿了生命力，充滿了智慧，說的通俗一點就是這群學生太厲害了。于是我產生了一個感想：這就是名師，這就是高效的課堂。

　　一節數學課后，給學生留下最深刻印象是什么這是每位名師都會去思考的東西，我讀到的教師想留給學生已經不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學的思考方法，他更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的活力，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的活力，不僅僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。

　　幾天聽課下來，感覺名師的課堂精彩極了。上課的學生高高興興滿載而歸，不僅僅收獲知識，還收獲思想，收獲情感。聽課的教師心潮起伏贊嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思，不禁為學生的靈動鼓掌，為名師的機智幽默喝彩。

優質課聽課心得體會 篇16

　　一、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到老師們獨特的教學設計，簡潔、高效的課件使我明白一切的手段都可以用來服務教學。

　　二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的想法、解題思路。課堂氣氛非常活躍，學生積極參與。每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課滿堂灌，追求花樣，華而不實。講課的教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的。他們的一些做法，很值得我學習。

　　三、講課教師的課堂教學理念都很新，都體現了新課改的精神。新課標下學生的學習活動應該是一個生動活潑的課堂，注重了學習的過程性和實際效果。學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下進行教學的。在這次展示課活動中，我看到了每一位教師都體現到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。

　　四、讓我感受最深的是實驗中學先學后教、當堂訓練的高效課堂模式。特別注重學生預習的重要性，他們的每節課都有精心的備課，設計高效的導學稿，老師上課前發下導學稿，學生自主完成預習部分，然后學生討論導學與探究部分，學生上臺展示討論成果，老師給出評價，學生個人加分、小組加分。積極調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。之后學生當堂背誦本節課的知識點，最后一個教學模式是固學與拓展，學生利用本節新授知識完成有關測試題目，達到了高效的教學目標。

　　在這次聽課活動中，還有很多是值得我學習的。聯系到自己，結合楊村中學的實際情況，在今后的教學工作中，我要以他們為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上數學課。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習實驗中學新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。

　　總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

優質課聽課心得體會 篇17

　　最近，我們的老師參加了xx班的學習活動，感受深刻，收獲頗豐。真實的課堂使教師對課堂教學有了更深的理解。

　　讓我們來聽聽生物老師和化學老師的感受和經驗。

　　1.創新教學理念，倡導自主探究學習

　　在聽課過程中，我們看到了老師的幽默教學，探索新事物，充分比較新舊教材的差異，以及良好的教學理念和教學思想，具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。

　　聽完這堂課，我覺得每一位老師的課堂教學不再是教師教學生學的單一過程，而是學生在老師的指導下積極探索、師生合作交流的快樂課堂。教師和學生不再是課堂上傳統的教師和口譯員，學生是學習的主體。這就是新課程改革所倡導的。

　　2.體現教學與生活的聯系

　　重視教學情境的創設

　　在課堂上，教師重視教學情境的創設，介紹從情境中學習的材料，激發學生的興趣和探索欲望，使學生認識到知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯系，有利于學生主動觀察、實踐、驗證、推理和交流。

　　3.注重教學過程和教學效果

　　從教師的教學過程來看，他們都是精心準備的。從新課程的介紹到家庭作業再到總結，每一句話都非常精煉，每一個問題都設置得恰到好處。同時，讓我們不斷反思我們的課堂上是否有很多廢話，我們是否達到了自己設定的教學目標，等等。

　　老師們說，聽課豐富了教學經驗，改進了教學方法，給教學帶來了必要的幫助，也發現了自我教學的不足。聽是老師成長的好方法。教師珍惜每一個傾聽的機會，向優秀教師學習，努力提高自身素質和教學水平。

優質課聽課心得體會 篇18

　　1、精心設計課堂教學，準備充分

　　想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　2、注重教學導入

　　為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

　　3、注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯系實際

　　各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用；同時也對學生們進行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

　　4、教學過程結構精密，時間分配恰當。

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

　　5、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。

　　通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

優質課聽課心得體會 篇19

　　3月27號下午我參加了高港區組織的中小學音樂優質課展示活動，一共上了四節音樂課，兩節低年級，一節中年級，一節高年級的課，四節課給我印象最深刻的是兩節低年級的課，我雖然已經工作四年了，但一直都是擔任中年級的音樂教學。低年級的教學對于我來說是一種挑戰，一種鍛煉。

　　第一節課是田河中心小學的劉曉娟老師執教的。劉老師開始先跟小朋友們互相問好，大家先熟悉一下。然后以“今天有位神秘的小朋友想跟大家見面”來導入課題，由神秘的好朋友帶來的音樂進入三拍子的練習。先讓小朋友們有節奏的拍手，然后在講解，練習三拍子的強弱規律“強弱弱”。（這個環節解除了學拍子的枯燥，乏味）。以多種樂器，不同的方式來練習三拍子的節奏（特別是“走步”教學生以步子的大小來練習三拍子節奏）。劉老師是以兒歌的形式來揭示歌曲的（調動了學生對課堂的積極性）。我覺得在教讀歌詞時應該要加入打擊樂器的伴奏，這樣學生能更好的讀準三拍子。在學唱歌曲前，劉老師先讓學生區分第一句與第二句的不同點（音高的不同）之后，在學唱的。在連音線的地方，劉老師為了能調動學生的情緒，她又是以兒歌的形式介紹連音線給小朋友們認識的。歌曲學完后，以“念，動，奏”三種不同的方法給歌曲伴奏，最后聽著音樂駕著小船離開教室來結束這節課。整節課劉老師的語速都很慢（因為一年級小朋友比較小，如語速快了，他們就有可能聽不懂說的什么），教態，表情都很大方自然。

　　第二節課是大泗小學的戴老師上的《小小雨點》。戴老師是以“找春天”來導入課題的，才剛剛開始上課，戴老師就將課堂推入了高潮，戴老師教態給我印象特別深刻，她上課特別大方，自然，非常有激情。跟小朋友們互動的很自然，真切。在整個學習歌曲的過程中，學生一直都很開心，高興，都很主動，最后以“游戲，創編歌詞”等方法來反復練習歌曲。但我覺得在教唱歌曲時，戴老師用鋼琴教的太少了，在教唱的第二小段有音不準的地方，老師也沒有糾正，以至于好多小朋友音唱不準，甚至有些人不會唱。應該用鋼琴多教唱，教學幾遍，在音不準的地方要及時糾正。戴老師的整節課都讓學生在高興，興奮中渡過的。

　　第三，第四節課分別是海小的陶老師和實小的高老師上的，不管是從教態還是從各個環節的導入都細致入微。

　　總之通過這次活動，我學到了很多東西，做為一個音樂教師，音樂基本功很重要。

優質課聽課心得體會 篇20

　　10月25日，我有幸去濰柴聽了“山東省小學數學優質課評選”的觀摩課，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握。在這次活動中，我共聽了6節課。

　　聽課后感受頗深，受益匪淺。所有的課都不同程度的體現了數學課程標準的新理念。

　　1、教學目標定位準確，符合新課程標準要求。注重將知識技能、數學思考、解決問題，情感與態度體現于教學的全過程。

　　2、能深入理解數學課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學理念處理教材并能創造性地使用教材。

　　3、教師能創設寬松的學習氛圍，提供學生主動學習的學習方式，為學生留有充分的學習時間與空間。注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。

　　4、充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境。

　　在聽的這6節課中，讓我印象最深的是《找規律》這一課，老師以拍拍手、拍拍肩導入，以此開始本課，既讓孩子不會覺得很難，又讓他們初步體會了生活中規律很常見。接著老師很巧妙地利用了學生們的經驗基礎。在找規律的過程中注重了學生的生成資源，把對規律的初步表象再加以細化，進而水到渠成的總結規律的基本要素。第一次在研究規律時，老師通過魔術表演的形式，不但形象生動地說明規律的變化，而且也教給了學生觀察的方法，蘊含了數學學法的指導。充分的動手操作也是本課的一大特點，第二次在找規律的過程中，老師把材料進行了擴充，使學生有了自主選擇不同的圖形去體驗，特別是讓孩子們自己動手擺出屬于自己的規律，留出充分的時間讓孩子討論、辨析，矛盾解決的同時，規律的特征再一次得到強化，總結。最后聯系生活，找出生活中的規律（斑馬線、衣服的花紋等），也使學生意識到規律的普遍性，以此作為本節課的結尾，讓孩子們帶著發現的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數學應用意識。

　　總之，通過這次聽課學習，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

優質課聽課心得體會 篇21

　　山東省第九屆初中英語優質課評選活動于9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學術研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。

　　一、詞匯處理得當，取舍有度。

　　讀前的詞匯教學要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導入。導入方法基本采用情境引入法，讓學生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準。

　　二、課型定位準確，思路清晰

　　大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導圖引領學生在理解文本的基礎上再對篇章結構進行分析，使學生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓練奠定了基礎。

　　三、注重策略指導，提高閱讀技巧

　　無論fastreading還是carefulreading，學生都能在readingstrategies或者readingtips的指導下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導學生進行科學高效的閱讀。

　　四、教師專業素質高，應變能力強

　　參賽教師學科知識扎實，語言素質高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應變能力強，能靈活應對學生隨機生成的問題，對回答中出現的錯誤處理得體。

　　當然，世界上不會有完美的課堂，每節課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！

優質課聽課心得體會 篇22

　　12月16日，一個好日子。我們花廳小學語文課改組一行六人，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發，七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就談談我對此次活動的心得體會：

　　第一、吃透教材是最根本的。

　　聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

　　第三、注重引導學生朗讀。

　　大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學習習慣的養成。

　　很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。

　　第五、親切的評價語言。

　　幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。

　　培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

　　第六、今后努力方向。

　　1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

　　2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

　　語文優質課聽課心得3

　　最近幾周，各個組都在進行聽評課活動，我們語文組也不列外。這次聽評課活動，我受益匪淺。

　　幾個新老師，講課各有體色。首先，在選擇課文時，新老師都選擇難度適中，并傾向于自己擅長的文體，展示自己。更重要的一點是她們在備課的過程中認真仔細地準備。理清了文章的思路，突出了教學重、難點。調動了學生的積極性，讓學生參與到課堂中，體現學生的主體地位。其次，作為新老師，她們具備了一名老師基本的素質，自然地教態，流利精煉的語言，并能恰到好處地調控課堂。同時，又展示了各自的特色。

　　其中我感受最深的幾點：新老師的那份從容，那份自信。我總覺得這一點對于剛站上講臺的老師來說，是非常關鍵的。我們沒有豐富的經驗，也談不上有博學的知識，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應該用我們的那份激情感染學生，活躍課堂氣氛。這一點幾位新老師都做得非常好。另外一點是新老師在課下備課非常認真。對我印象最深的是小胡老師的課，她對課文內容做了精準的理解，語言非常簡練，準確，最好的一點是對文本的挖掘非常深刻，到位。作為一名新老師，對文本有這樣的理解，足見她有著豐富的文化內涵。

　　在這中間，我們也聽了幾位老教師的課，各有千秋。她們能精準地把握課堂進程，教學能突出重難點，授課的語調抑揚頓挫，很有吸引力，用詞準確、形象。

　　經過這次聽課活動，我同時也產生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節課想讓學生學到那些知識。我們是否仔細斟酌過每篇課文實際的教學目標。那么，怎樣才能把教和學結合起來？第二，要想讓學生變成課堂的主體，應采用什么樣的方式方法？一提到互動，我們想到的只是分組討論，除了這個之外，難道沒有別的辦法可采用？難道每節課的互動只能用這單一的方法？時間長了，學生會產生審美疲勞，失去興趣。我們在教學中，應豐富教學方式，從而調動學生的積極性；第三，我總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識不能擴張開來，讓語文和生活脫離了關系。其實文學創作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標本，不能活化。這一點對老師的要求非常高。但我們首先應該有這樣的意識，然后不斷地學習，充實自己。

優質課聽課心得體會 篇23

　　孫海娣主任帶領我及劉紅老師一起到贛一中進行贛州市優質課比賽觀摩學習。有人說：教師授課是一種藝術。是的，這次學習的10節優質課就給我以美的享受。來自各個學校的10位執教老師在贛一中進行借班上課。面對幾百名來各個縣的聽課教師，執教教師們從容地展示了一節又一節精彩的英語課。我想，對于執教教師過硬的教學水平，用“十年磨一劍”來形容是再恰當不過了。以下是我聽課后的.反思，想與老師們共享：

　　1.多媒體的使用

　　現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

　　2.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

　　1）口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

　　2）善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

　　3）有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　3.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

　　通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

優質課聽課心得體會 篇24

　　20xx年xx月xx日，我有幸參加了市里組織的小學語文優質課評比活動，活動在一實小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學習，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質。

　　一、學習的機會來之不易，學會珍惜。

　　早早地來到聽課地點，卻發現自己來的還是不夠早，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對此次活動進行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導朗讀，課堂反饋是恰當，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學的專業術語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，盡管這些已經耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學中思考過這些問題。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性，也很珍惜這次的學習機會。

　　二、注重語文基本的訓練，培養學生的語文能力。

　　四位語文教師的授課中都充分的體現了對學生基本功的訓練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導學生寫字。包括字的筆順的指導和字的間架結構的指導。這讓我深深的反思自己的教學過程，在寫字指導方面實在是欠缺。

　　三、教師深厚的底蘊、扎實的基本功。

　　這次課給我留下印象最深的是王雙聯老師的《安塞腰鼓》一課，她那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學生入情入境。尤其欣賞她所倡導的四步讀書法：大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調整和改進自己，然而發現自己還是差的很遠很遠，教師在課堂上的每一句話都要經字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。

　　四、教師對學生的朗讀指導很到位。

　　幾位老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情并茂的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導也只是泛泛而談。以至于學生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結了一下有關朗讀指導的方法：如采用多種不同形式的朗讀（默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀），進行朗讀方法的指導（四步朗讀法）等等。

　　五、通過抓住關鍵詞句理解文章感情。

　　語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，她的整個課堂就是通過抓住關鍵詞句將學生的情感一次次引入高潮。

　　總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什么他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養很到位）為什么他們的學生朗讀的都那么到位？為什么同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半天仍舊答不出來？為什么他們在課堂上的那些套話（想討好學生創造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。

　　因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。

優質課聽課心得體會 篇25

　　本周根據學校工作計劃安排了新教師匯報課。我校有三位新教師，語、數、音三個學科各一位。其中教一年級的x老師也算是我的徒弟了，我就談談她的課吧。

　　x老師很敬業，一聽說要開新教師匯報課，上個星期日就將教案傳到了我的郵箱里。我寫了一些個人建議，也和x老師在電話里進行了溝通。星期一早上第一節課，我到x校區聽了她的試教，總體感覺不是很理想，存在的問題有以下幾點：

　　一、教師的語言過于隨意

　　過渡語，提問語、評價語言都沒有按設計好的進行處理，都比較即興，這樣的后果是話很啰嗦，表述不清楚，對于一年級的孩子來說是很犯忌的。

　　二、朗讀指導還不夠

　　基于文本的對話特點，本節課的重點是讀好幾個孩子的對話，在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來的后果。但教師給學生朗讀的時間和教師的示范都是比較欠缺的。

　　三、對于全體學生的關注不夠周到

　　一年級學生的注意力本身比較難集中，特別是中下生更是容易開小差，教師在授課時形式比較單一，且多向著靠右邊的學生，左邊第一排的學生基本被冷落。這是教師的一種無意行為，但對學生來說是一件大事。

　　雖然這些都不是大毛病，但就是這些細碎的小問題造就了課堂效率差的事實。當天下午放學后，x老師和我一起討論了整堂課的設計。先是板塊的設計，再是教師導語、過渡語、評價語的設計，最后對一些字詞的訓練題也作了修改，怎樣提問，怎樣出示才能更合理，讓學生有話可說。當我們討論完后，她已經寫了密密麻麻兩大張紙。回去后x老師表示要好好地熟悉教案，爭取明天有更好的課堂效果。

　　第二天，校長室、教導處、北校區負責老師都聽了新教師的課。聽完x老師的課感覺都不錯，課堂的教學流程設計合理，環環相扣，整堂課書聲朗朗，學生對話朗讀指導比較到位，教師也沒有隨意的、啰嗦的話。出示的幾個字詞練習學生回答的比較滿意，形式也很新穎。唯一不足的是教師的語速還是比較快，親和力欠缺，課堂的隨機調控差了點。這都是可以慢慢學習的，因為課堂教學是一門永遠需要追求的藝術，沒有最好只有更好。愿年輕的x老師能在課堂教學的駕馭能力上越來越嫻熟，創造一片屬于自己的教學春天。

優質課聽課心得體會 篇26

　　這兩天觀看了全國小學數學優質課的相關視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。

　　一、扎實的教學功底，靈活的駕馭課堂

　　我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。

　　二、重情境的創設，巧妙的引入新課

　　精心創設教學情境，采取不同的方式創設情境教學，結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節《小數的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1.75米，體重64.5公斤，視力：4.2，4.6.體現了小數和整數的區別及小數的意義;情境有效激發了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利于激發學生的思考，既有效也具有合理性。在教學復式折線統計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入，情境的創設既激起學生學習的興趣，又使數學與生活緊密的聯系起來。

　　三、 關注學生的情感，重知識的形成過程

　　幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。如：在學習平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想，然后分組進行驗證，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題，老師耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。

　　四、教學課件制作巧妙，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。在學習2312時，老師巧妙的借助方格圖，讓學生通過各種方法理解了2312的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

　　五、例題設計精巧，激發學生興趣

　　例如：在學習《分數的意義》時，師生在學習完本節的知識點后，通過一個小游戲，仿照0.5的介紹方式，讓學生題別的小數：0.80，0.425等做自我介紹，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節課的知識。在學習兩位數乘兩位數時，整個練習過程設計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發現問題，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。

　　五、注重學習小組的作用，發揮集體的力量

　　討論交流的主體是學習小組。合作交流是數學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發現規律，得到結論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學生自主學習的積極性。

　　六、教學語言富有感染力

　　課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節課都充滿著活力。

　　通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發現。同時，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學習、積累，努力提高自己的業務能力。

優質課聽課心得體會 篇27

　　11月27日到28日，我有幸到焦作市聆聽“中南、華北、西南十省區市第七屆小學數學優質課觀摩交流會”。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會。。。以下是點點感受，有不當之處，敬請指正。  為期2天的觀摩課活動我們共聽取了來自中南、華北、西南十省區市內各個學校12位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用個故事情節串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲。

　　一、創設情境，讓學生積極投入學習

　　新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如孫振華老師的《認識周長》就創設一個學生非常熟悉的“秋天落葉”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與感知周長的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

　　二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

　　數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《四邊形間的關系》時，何蕾老師利用生活中講道理入手，引導學生去找規律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

　　三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

　　1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如程華碧老師執教的《四邊形間的關系》一課，學習四邊形的問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如金劍老師的《認識面積》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

　　2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如曠海彬老師的《梯形的面積》一課中，就讓學生利用知識庫活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規律，從而享有玩中學的樂趣。

　　因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展注意從學生熟悉的生活情境出發，創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。  總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，也更一次深刻的感受到知識之間的聯系，也更確信在今后的課堂中我也要向這些優秀的老師吸取經驗，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

優質課聽課心得體會 篇28

　　10月15至19日，景東縣進修學校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽課。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

　　這些教師教學根本功扎實，駕馭課堂力量很強，具有敏捷機靈的應變力量。課堂上，這些教師擅長調動學生的學習積極性、主動性，做到了傳授學問與培育力量的有機結合。

　　如：x教師教學的二年級語文《我要的是葫蘆》，內容淺顯易懂，語言生動形象，富有情趣。針對課文特點和低年級閱讀教學的要求，教師從學生的實際動身，敬重學生的主體地位，讓學生通過多種方式主動參加教學，在學習中溝通，在溝通中學會方法。他堅持做到把學生放在主體地位，遵循自主、合作、開放的教學理念。再如：謝明媚教師上的二年級數學《乘法的初步熟悉》謝教師很好的利用了教材所供應的素材，并依據實際狀況進展適當地處理，采納讓學生看圖說圖意；提問題列式；觀看溝通等教學組織形式，較好的表達了教學的民主性，充分表達了學生的主體地位，當學生遇到困難時進展適當地點撥，表達了教師的組織者、指導者地位，另外還有意創設了教學情境。

　　練習中還設計了一些開放題，使學生進一步的明確乘法與加法的聯系，以加深對乘法意義的熟悉。比方，依據算式把12根小棒分一分的小嬉戲，找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。又如：王的翠教師教學的'《比的根本性質》給我感受最深的就是教學語言的精確性、嚴密性，無可挑剔，對學生的啟發、點撥恰到好處，與學生的溝通親切自然，駕馭課堂的力量讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課，但在沈教師設計的課堂中，卻讓人欣喜的發覺新的課程標準中的新理念，為舊教材與新理念的有機結合作了一個很好的典范作用下面就這節課談談自己的體會下面就這節課談談自己的體會。聽了這些教師的課，再反思自己的教學工作，覺得我應當做好以下幾個方面：

　　一、注意與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

　　課前教師同學生溝通，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱忱，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生溝通教材以外的話題，比方：你知道教師叫什么，你了解教師多少等話題，以示緩解學生的緊急感，為學生在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

　　二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學效勞

　　每一位上課的教師都能依據小學生的特點為學生創設布滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注意從學生的生活實際動身，引導學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。

　　三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系

　　數學源于生活，生活中到處有數學。在我們日常生活中布滿著很多數學學問，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學親密相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發覺數學的愿望。借助于學生的生活閱歷，把數學課題用學生熟識的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《比多少的解決問題》時，有的教師用到了姚明的高度，《相遇問題》利用學生喜愛的動畫片入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在生疏，不在枯燥，表達了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

　　在這些觀摩課當中，我看到的是教師與學生真實的溝通，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生供應了自由發揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓舞學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參加思索和發表意見的時機，讓每位學生都成為數學學習的仆人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數學學習的仆人，教師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。

　　總之，通過這次學習，令我大開眼界，領會了優秀教師的課堂教學風采，學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門藝術，我們應當不斷反思，不斷總結，一路反思，一路教學，一路前進！

優質課聽課心得體會 篇29

　　上周，我有幸聆聽了許多優秀老師的精彩課程，通過聽課，我了解到了自己教學的不足之處，現將心得體會分享如下：

　　一、課堂評價語言。

　　執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。聽著他們親切溫柔的美妙語言，簡直就是一種美的享受。尤其像菏澤包立峰老師常用的激勵性語言：“看！這位小朋友多快啊！”；劉老師表揚性的語言：“你的腰板挺得真直！”“用你的眼睛告訴老師”；蓬萊的王老師的引導性的語言：“你看！這位同學多精神啊！”“從同學們高高舉起的小手老師知道┅┅”老師們的語言不僅是用一個美字形容，可謂是一種藝術。他們總是以激勵、表揚的語言去引導著學生步入智慧的天堂。

　　同樣的事情不同的表達方式將會收到不同效果。那么我們何不將生氣的批評語言改為激勵性的表揚語言呢？讓課堂因表揚而精彩，讓師生因表揚而和睦；讓達標因表揚而提升。

　　二、精彩的導課

　　低年級的老師根據小朋友的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境。老師巧妙地提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

　　周老師課前的游戲引導非常的聯系課題。游戲規則是：先拍兩次手，再拍兩次肩，能像老師這樣拍下去嗎？讓學生在游戲中感受規律的存在。

　　設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

　　三、自主探究

　　在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　周老師上的折線統計圖這節課，老師整節課中沒有講解任何的知識，她只是一步一步的的引導學生產生問題沖突（生活中用已有知識無法解決）———合作探究尋找解決方法————完善解決方法（精中求簡）這一主線一步一步的走下來。由美麗的海底世界———生病的小海豚————小海豚體溫的的統計———優化方法（哪種方法更能看出海豚溫度的變化）。最后一步更是精彩非凡，條形統計圖由涂色的條形到條形的輪廓，再到豎線表示，再到短橫線表示，最后才到由點來表示并點點連線表示其變化的趨勢。步步引導，步步簡化。學生在經歷這樣一個探究的過程之后，相信對折線統計圖的認識會非常的深刻。

　　劉老師在講授百分數的認識時，各個環節的設計非常的完美，真可謂節節相通，環環相扣。課下同學們收集了很多的百分數，讓他們親身經歷了百分數在生活中應用的廣泛性。問題的探究和實際生活緊密相連。其中的幾個環節的處理可謂是奇妙非凡。

　　環節一：在理解百分數是兩個數的比時，教師利用一瓶果汁，先讓生說一說這瓶飲料的果汁濃度12%所表示的含義，再將果汁倒入水杯中，此時水杯中的果汁濃度是多少呢？

　　環節二：看似全節課的總結，教師問：“你掌握咱們這節課的知識了嗎？”學生全部舉手表示已經掌握。教師進一步的追問：“你能用個百分數表示嗎？”同學們很輕松的認識了100%。教師又進一步的追問100%時最大的百分數嗎？進而讓學生認識到沒有最大的百分數，也沒有最小的百分數。

　　四、多媒體的應用和板書的設計和書寫

　　多媒體來輔助教學，非常的直觀，使知識更加的生動形象。不僅活躍了課堂氣氛，還激發了學生的學習興趣。多媒體的出現使板書置于被人遺忘的角落。可是在會的各位教師，不僅關注板書的重要性，還將板書設計的非常的完美，漂亮字體躍然而上。

　　形象直觀的多媒體必不可少，但是一目了然。提綱挈領的板書更不可少。

　　在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。 讓學生學有價值的數學，使數學更貼近生活，才能使學生學得主動，因為數學來源于生活，而又為生活服務。老師把數學問題生活化，盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。

　　教師重視數學與現實世界的密切聯系，注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力；注意激發學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力。

　　總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人，讓每一個學生都愛上學習，愛上數學。

優質課聽課心得體會 篇30

　　數學優質課比賽于5月在遷安舉行，我有幸參加了聽課活動。一天的活動，留給我深深的思考。

　　這幾位教師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動自主探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、匯報展示等活動的開展，實現了學生學習方式的有效轉變。下面具體談幾點自己的感受。

　　1、課堂多了一些理性，情境的創設多了數學的味道，呈現出追樸實、講求實效的風格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節優質課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應用創設情境。之前聽過的課老師也用情境圖，但沒真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過游戲引入后和學生比年齡，引出學生8歲，老師34歲這兩個數學信息，讓學生根據這兩個信息提問題。學生興趣高漲，并且學生感受到數學和生活的緊密聯系。課上學生的回答也非常開放，感覺就像是在上語文課，本次優質課上老師都引導學生根據圖中所提供的信息提和數學有關的數學問題，使課堂更講求實效。

　　2、讓數學回歸生活。數學的產生來源于生活實踐，數學的教學同樣離不開生活實際。生活中到處有數學，到處存在著數學思想，關鍵是教師是否善于結合課堂教學內容去聯系生活實際，從生活中采擷數學實例，在生活中提煉數學知識，為課堂教學服務。《找規律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學生了解到規律在生活中很重要，而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項實際活動中進行找規律的學習，將數學回歸于學生生活中，不但激發學生興趣，也讓學生感到數學在生活中有了用武之地。

　　3、教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑，親切的稱學生“孩子”，并時刻注意學生的情緒，適時表揚，不斷鼓勵，使學生快樂學習。

　　在短短的兩天時間里，觀摩了小學數學優質課，還聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。同時也讓我深刻地意識到自己在教學上的不足。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：張老師上一年級《左右》，張老師在課件里呈現卡丁車游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發興趣——聯系自身，體驗左右——游戲操作，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是張老師在學生主動探索的過程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫，體會生活中左右的相對性，教育學生養成良好的交通意識。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

　　創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

　　在這兩天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”張老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。例如，在教《比一比（求平均數）》一課的張老師，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創設“羊羊們喜歡哪些球類運動？”的問題情境。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運動？”——“怎樣求平均每人拍多少個球？”——“你在學習、生活中遇到了哪些平均數？”的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

　　兩天學習，共聽了11節課，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　結合自己以往的教育教學工作經驗，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。