從對待上大學(xué)的態(tài)度來看學(xué)習(xí)動機(jī)
參加高考的學(xué)生，雖然普遍上大學(xué)的愿望都比較強(qiáng)，但我們也發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對上大學(xué)有不同的看法，由于態(tài)度不同，也會產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們在此做一分析，同學(xué)們可以借鑒。
類型一： 時刻準(zhǔn)備上大學(xué)，并經(jīng)常受到父母的鼓勵。
這類同學(xué)一般有著明確的學(xué)習(xí)動機(jī).而且這一學(xué)習(xí)動機(jī)受到周圍人的認(rèn)同。也就是說.擁有一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且這一環(huán)境也已對他產(chǎn)生了極為良好的影響。調(diào)查結(jié)果表明，父母的期望和態(tài)度對孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)具有相當(dāng)大的影響，絕大多數(shù)的大學(xué)生在考上大學(xué)之前，都能得到父母明確的支持。
古語說：“豫則立，不豫則廢”；心理學(xué)家也說：“意志的強(qiáng)弱，決定在自我的暗示上。”潛意識具有使確信的事情一一實(shí)現(xiàn)的力量，因此只要對目標(biāo)有足夠的信心，并努力付諸行動，就一定能使之實(shí)現(xiàn)。
這類考生往往有持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效果也比較明顯。
類型二：認(rèn)為遙不可及，從未想過自己有上大學(xué)的可能。
這類學(xué)生是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的人。狀態(tài)決定心態(tài)，反過來.心態(tài)也反映了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在班中，這種類型的人的成績應(yīng)該是屬于中下層。當(dāng)別人問及學(xué)習(xí)目的是什么、為什么要學(xué)習(xí)、課業(yè)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有什么意義時，往往會不知道怎樣回答，因?yàn)閷@些問題從未好好地深究過、思考過，只是感到這是客觀要求使然，所以每天必須去從事學(xué)習(xí)這一活動而已。這類型的人的學(xué)習(xí)動機(jī)，仍處于尚未開發(fā)的狀態(tài)。
不能肯定誰一定上不了大學(xué)，但可以肯定的是.上大學(xué)是需要學(xué)習(xí)動機(jī)得以明確之后才能實(shí)現(xiàn)的事情。因此建議對未來做一番夢想，并從行動上為實(shí)現(xiàn)這一夢想而奮斗。
類型三：看不上上大學(xué).認(rèn)為那是一條掙不了錢的路
這種觀念的考生，可能受當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難這種現(xiàn)象的影響。也許這類考生是具有獨(dú)立思考能力的人。凡事喜歡通過自己的觀察、理解、判斷來下結(jié)論。可以說，這種類型人的人生觀中掙錢占有相當(dāng)重要的地位，因此有著很強(qiáng)烈的掙錢愿望。而社會的一些現(xiàn)象使其感到上大學(xué)與掙錢是兩件成反比的事情，因而認(rèn)為所受的教育程度越高，掙錢的機(jī)會就越少。
總的來說，這種類型的人不是心態(tài)有問題，而是見解出現(xiàn)了偏差，因此影響了學(xué)習(xí)態(tài)度。希望這種類型的人不要走向極端，更不要成為知識無用論者。
類型四： 把上大學(xué)當(dāng)作一個美好的夢想來追求。
這種類型的考生是愿意為夢想而奮斗的人、實(shí)干的人。這類型的人的學(xué)業(yè)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境可能都不算好，但依然執(zhí)著地走求學(xué)之路。這種類型的人心中有一股相信未來的奮斗動力。雖然周圍的一切都似乎在作對，種種的跡象都在證明難以實(shí)現(xiàn)理想，但這種類型的人對這一切都毫不在意.只相信自己，相信能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
任何愿意真心實(shí)意地去為自己的夢想而奮斗的人，最終都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。因此建議，不管目前的環(huán)境有多糟，都要樹立理想.因?yàn)檫@是信心之所在，也是力量的源泉和成長的精神支柱。