小學教師學習心得體會十四篇

小學教師學習心得體會 篇1

　　20xx年x月x日，我有幸參加了在中舉行的“xx市小學英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓會”活動。整個活動流程，聽了兩位專家的精彩報告和六位優秀教師的示范課，授課教師們創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功深深讓我震撼。課堂教學中他們充分體現了新課程理念，注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力。

　　通過教兩天緊張而有序的學習，我覺得自己對小學英語教學的理念和教學方法方面都有了新的認識和體會，下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：

　　x月x日下午2點所有聽課的教師全部集中在中報告廳中，聆聽xx省xx市x小學xx老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個會場上座無虛席。xx老師講座的主體是“小學英語教學中詞匯教學的建議”。x老師講座的形式活潑生動，準備相當充分，有大量的資料可供參考。x老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風趣的x老師不僅讓遠道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識了不一樣的教學理念，相信對日后的教學工作有很大的啟發。

　　xx老師對這套教材的解讀，特別是在教學過程中如何創設符合生活實際的情景進行教學給我留下了深刻印象。我們在教學過程中都會為學生創設情景，引導學生進行對話練習，鍛煉學生的交際能力。但是，有時候，我們沒并沒有考慮過創設的情景是不是符合生活實際。這種與生活實際不相符的情景對學生的交際能力的鍛煉是無實際意義的。

　　在開展學困生的轉化工作中，xx老師的做法值得我們借鑒。xx老師提倡小組互助學習，組與組之間存在競爭，勢必導致小組內部優等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，老師頗為省心。

　　“親其師，信其道。”xx老師特別關注學生的感受。“讓每一個學生體面的坐下”這句話讓我印象深刻。回憶自己的課堂，學生表現不好，此時我不友好的話語或表情是會不由自主的出現的。聽了x老師的報告，我對于自己的行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。

　　xx老師的報告讓我受益匪淺，在今后的教學工作中，我將努力改進，不斷完善自我、

小學教師學習心得體會 篇2

　　以前，我對電子白板一無所知，通過這次省電教館組織的培訓學習，我了解了交互電子白板的使用方法，我認識到，交互式電子白板和傳統黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學材料，為下次應用和課后復習提供了方便。在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學生之間的互動，使學生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進學生學習。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一只無線電子筆就可以實現鼠標的功能。教師上課時，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學生進行交流。課堂上老師更多地關注學生們的表現，真正實現課堂上的師生互動，真正實現了以學生為主體的課堂結構，讓教師角色得到較好的轉變。在課堂上，教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在應用軟件或操作界面中開啟標注功能，對原來的文檔進行批注，展開詳細的講解，學生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講，下課后可以存盤帶走資料，不必忙著記筆記。白板還可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創設情景提供了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發學生學習的興趣。課堂上教師可以隨機設置問題，和學生們一起探究，一起質疑，更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發學生的學習興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特

　　殊效果。

　　當然，在學習的過程中還是有很多的困惑，比如“路徑的設置”，視頻里所教的是限制對象的移動，我想要的效果是象PPT里那樣設置好路徑，對象能夠按路徑移動；還有容器的使用還沒有完全學好。

　　總之，通過對交互式電子白板使用的學習培訓，我更加深入了解了電子白板在教學中所起到的重要的作用，也更加堅信，現代化的教學手段融入課堂教學，將使學生的課堂更加生動、形象，對學生形成更多的參與積極性，也會使我們的課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！

小學教師學習心得體會 篇3

　　首先，感謝學校領導提供給我們這樣一次學習的機會。這次學習我把自己視為實驗小學的一員，全身心投入到學校的教育教學工作中去，身臨其境地去感受作為一名實驗小學的領導、教師一周的工作學習生活，認真觀摩，學習，吸取他人的優點與方法，從而達到提高自身的思想認識和業務水平的目的。

　　在這一周的跟班學習中，我嚴格要求自己，每天堅持按時上下班，全程跟蹤學習，眨眼間四天的跟班學習已結束，時間雖短，實驗小學教育與文化令我心潮起伏，思緒萬千。這次的跟班學習是我人生旅途中的又一個起跑點，將會在我的記憶中永遠珍藏。我想用一句話來概括我的感受：受益匪淺，終生受益。下面我具體談談自己的體會。

　　一、校園文化，處處溢書香。

　　桂平市逸夫實驗小學是桂平市一顆璀璨的明珠。她不僅有深厚的文化底蘊，而且充滿著現代教育的氣息。校園內，三幢綜合大樓高高地矗立著，這里除了教室外，還有閱覽室、圖書室、資料室、語言室、美術室、音樂室、儀器室、衛生保健室、舞蹈房和微機房等一大批現代化的專用教室。即通過學校的硬件環境等創造文化負載的條件，學校的規章制度，以及為保證學校的文化建設得到健康發展而形成的規范，通過各種切合師生實際，能促進師生身心健康的活動而體現出來。桂平市逸夫實驗小學，就是通過自己獨特的校園文化為師生人格發展奠定了基礎，逸夫實驗小學的口號是以創設適合孩子們成長的環境為目標，走進校園，無論在哪個角落，都洋溢著一股濃濃的書香味，學生各種作品展，教師作品展隨處可見，而且作品的質量很高，這些都證明了實驗小學的師生們深厚的文化底蘊。

　　二、學校領導，個個魅力無窮。

　　我們在5月26號上午7點50分準時來到實驗小學。早上第一節觀看了實驗小學慶祝六一活動的彩排，然后第二、第三節就是召開彩排總結提高會，由陳冬寒校長主持，學校領導、體藝組以及我們跟班學習人員參加會議。長達一個半小時的會議，我并不覺得厭倦，在這個會議當中，我感覺到實驗小學的領導就像“八仙過海，各顯神通”，個個都是魅力無窮。陳冬寒校長在會上，始終飽含著微笑，精神飽滿地請大家總結本次彩排存在的問題。她在會上熱情洋溢的話語此刻還在我的耳邊回響：“老師們，這段時間大家辛苦了，我感謝大家”；“找出了問題就是進步，找出了問題就要想辦法解決，要從自身找問題，不要找借口”；“一個人的辛苦，換來千百人的幸福”；“太陽很大，一定要照顧好我們的孩子們”……從這些充滿激情的話語，我深深地體會到了陳校長對教師關懷備至，尊重生命，熱愛學生……此外，陳校長在會上的隨機應變，解決問題的堅決果斷，言談舉止等都讓我感受到她非凡的領導才能，淵博的知識底蘊。陳媚副校長就像一個熱心的知心姐姐，善解人意，是教職工和學生們心靈的撫慰天使，黎國瓊副校長外柔內剛，表面上看起來很柔弱，干起活了既扎實又穩重，蔡珩教導年輕有為……，總之每個領導都各有特長，而且他們注意言行，從我做起，嚴格要求自己，落實職責，健全制度，校長及領導班子成員辦事高效，各項工作落實到位，上下一致，政令暢通，班子成員具有凝聚力和親和力。每位領導都是學者型、智慧型專家，他們對教師關懷備至，熱愛學生，尊重生命，用個人的人格魅力感召教師。

　　三、學校教師，個個是“鐵人”。

　　學校強調生命教育，重視課程文化，文化化人，道德德人，學校主要是用“文化”來影響學生，以文化的方式打造有靈魂的教育，培養有思想的人，幫助教師建立新的教學理念、課程理念、學科理念，從而實現知識能力和人格的和諧統一。對待教師采取剛柔相濟，以柔為主，容人之短，用人所長，以情待人，情感共勉，助人成功，讓人提升，激人追求，永不滿足，讓人參與，共同工作。實驗小學的教師在領導的帶動下，他們的口號是“在盡職盡責中享受人生的快樂”，因此他們個個精神飽滿，對工作滿腔熱情，無論什么工作，都能按時按質量完成，而且毫無怨言，在實驗小學這幾天，我親眼所見他們的工作，他們們早上6點多一直工作到下午6點多，有特殊任務周末也不能休息，有時甚至忙得顧不上吃飯，顧不上喝一口水，我感覺他們就像“鐵人”。也正因為他們的付出，實驗小學才成為一間如此出色的學校。

　　四、課堂教學，尊重學生主體。

　　在學習期間，我聽了3節課，并聽了有關領導的介紹，知道目前實驗小學采用“悟學式”教學方法。我真正感受和體驗了那種學生自主，以人為本，學生至上的濃厚教育氛圍，從而分享了新一輪課程改革的深刻內涵。關注學生知識技能與學習過程，提供學生獨立學習的時間與空間，把握課前預設與課堂生成的資源，培養學生學會學習與合作交流的能力，充分體現“人格本位，學生至上”的教育思想，做到把課堂還給學生，把創造還給孩子——這是實驗小學每堂課的共同點。在這里，每節課都是那樣平實、真實、扎實、充實、豐實，教師又是那樣智慧、平和、練達、傾聽、合作。課堂以培養高尚人格，尊重兒童差異，尊重生命，培養創新精神，富有情感的教育為目標。當學生不會學時，教師指導他們會學；當學生遇到疑難時，教師引導他們去想；當學生思路狹窄時，教師啟發他們思維；當學生迷途時，教師把他們引上正路；當學生“山窮水盡疑無路”時，教師引領他們步入“柳暗花明又一村”的境地；當學生無路可去時，教師為他們架橋鋪路。那種蘊涵生命活力和人文關懷的課堂文化已成為學校教學文化的主流，教師始終對學生充滿賞識、尊重、關愛和期待。

　　五、校本教研，扎實有效。

　　學校注重解決實際問題，注重教學經驗的總結和提升，注重教師認識與實踐能力的提高，把自培、互助、共享作為核心理念。他們開展“連環跟進式”教研活動，把開展自己的教研、發表自己的見解、解決自己的問題、改進自己的教學作為教研目的。讓每一位教師把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西寫出來，對說出的東西進行再研究，親身體驗“教、研、思、提升”這樣循環往復、螺旋上升的過程。

　　六、課程開發，空間廣闊。

　　素質教育的宗旨就是要使全體學生得到全面發展，并發展學生的個性特長。實驗小學尊重學生，以學生為本位，考慮學生個體之間存在的差異性，讓學生的個性特長充分展示。學校除課程計劃開足之外，還增設校本課程，學校開設學生自選校本課程如美術、舞蹈、小提琴等34門，學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課程，讓學生得到個性的張揚。從“六一”慶祝大會上就可以看到，實驗小學的校本課程卓有成效，學生們多才多藝，全面發展。校本課程的開發促進了學校特色的形成，也促進了教師的發展，一批批骨干教師脫穎而出，正如校長所說：“課程的變革與開發，從某種意義上說，不僅僅變革教學內容與方法，而且是變革人，促進人。”創造適合學生成長和發展的教育，首選要培養適合自我發展教育的教師，不僅要培養教師，更要培養名師，不僅要為教師培養提供機會，更要為教師發展筑建平臺，現在這所學校的教師已形成“階梯”，正朝著良性的提高和發展。

　　綜上所述，實驗小學有很多值得我們借鑒的經驗和做法：

　　1、抓好校長培訓工程。切實提高校長的專業素養和教育教學管理水平。

　　2、發展教師的專業素養。這是提高課堂教學質量的最有效手段；

　　3、名家指導和引領。觀摩名教師的課堂教學藝術展示，不斷地向教師灌輸先進的教育理念、教學方法，提高教育管理者和教師的教育教學水平。

　　4、尋找切合本校實際的校本課程，充分發揮本校的優勢，辦出自己學校的特色。

　　5、學校管理的分工明確，各司其職，學校各方面的工作井然有序。

　　加惠小學的教育有自身發展的特點和優勢，只要我們虛心學習、積極博取各家之長，總結消化，學以致用。一點一點地、腳踏實地地努力做好我們應該做的、能夠做好的每一件事情，學校的教育一定能夠快速發展。

　　是的，只有不斷學習才能不斷進步。讓我們在學習中感悟，讓我們在感悟中成長，讓我們的教學永遠充滿“春的生機”，具有“夏的繁盛”，結出“秋的碩果”。

小學教師學習心得體會 篇4

　　一位教育家以前說過：“好的師風師德就是一本教科書，對學生的影響是終身的。”教師職業的特點和性質，決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅定自己從教的信念，具備良好的法律素質、心理素質和職業適應潛質，才能成為一名合格的教育工作者。

　　一、堅定從事教育事業的信念

　　當前教師行業出現不安心工作、人員流動、跳槽等現象，使很多人不敢說：“我喜愛教書。”而我卻理直氣壯的說：“教書真好！”或許我的個性很適合教書，但我更覺得我的理想就是教書。理由有三：首先經濟上我不求大富大貴，只求平穩。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂。其次精神上，我覺得追求所有，不如追求內心的平靜。名利場上多險惡，而在學校工作能找到精神上的平和、純正。再次，從教多年，掛念我的學生越來越多，他們走上工作崗位后，常以不一樣的方式對我表示關心。因此放眼將來，眾多學生在社會上的成功是我一生的幸福。堅信從事教育事業的信念，給教育創造一片藍天。堅信此刻比過去……

　　“窮且益堅，不墜青云之志。”像譚世明，陳善知等這些誠實質樸的人民教師，為保護近萬名學生的生命安全，臨危不懼，舍生忘死，創造了學生無一人丟失，無一人傷亡的奇跡，涌現出了許多可歌可泣的英雄人物和感人事跡。他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

　　孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

　　“老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同發奮的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

　　二、愛崗敬業，無私奉獻

　　奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師就應對學生無私奉獻。具有高度的敬業精神是無私奉獻的表現之一。敬業，就是敬重自己從事的事業，專心致力于事業，千方百計將事情辦好。中華民族歷來有“敬業樂群”、“忠于職守”的傳統。

　　愛崗敬業還表此刻對學生的無私的愛。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”同時，愛也是一門藝術，我們務必學會正確的愛的方式。傳統教育中我們關注的是“分數優秀率、及格率”。此刻我們關注的是是否有利于學生主體的全面發展。知識的無限性和教學時刻的有限性促使我們去關注學生的潛質培養、思維發展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發展的原則，這是對學生真正的愛，是對事業高度負責的表現。現今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學生的觀念，要以寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段。用心參與教育科研。在教學實踐中，發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑……

小學教師學習心得體會 篇5

　　這學期，我擔任的是五年級（1）班的數學教學任務，作為小學階段的高年級，我想在培養學生的自學能力方面做些嘗試。于是，我大膽地對導學案進行研究，嘗試課前讓學生自學。

　　通過這一個月來的學習和實踐，我對導學案有些收獲，也有些思考。在自學提示的設計方面，我認為設置一方面要能實現目標要求，另一方面，問題的設置不能太死板，問題單調就很容易使失去學習興趣，問題設置靈活，問題形式活潑生動，學生就很感興趣。讓學生自學，書本本身就含有很多對學生來說富有挑戰性的問題。有些圖文并茂的問題讓學生在課前思考，更有時間的保證，所以在上交流時學生都能充分地表述自己的看法。

　　但是，導學后的課堂跟平常的課堂有所不同。創設情景就變成了檢查自學情況，有些動手操作的內容讓學生課前完成，課堂上有了更多的時間關注學生的學習情況，特別是對學困生的輔導。

　　但也有不足。

　　1、學生到了五年級了，學習水平的差異已經形成并且明顯化了，這直接影響到自學效果的不同。優等生自己閱讀課本基本上就能理解學習內容了，對于他們，課堂上應該適當為他們拓展，才能讓他們對課堂有興趣。而學困生的自學能力差，課本中的問題沒辦法解決，課堂上就只能關注他們基礎題目是否理解。這樣就使補差變得更困難，通常老師就會有針對性的進行講評，但高效課堂提倡以學生為主，老師少講，到底是講還是不講，矛盾如何解決？

　　2、有些學生預習完以后，對一些知識已經了解了并能掌握，在課堂上再讓他們進行探究，他們就缺少了興趣。這樣就使得課堂氣氛變得不是那么活躍。

　　以上是我在學習導學案中的一些感受及想法，這些想法也是我在使用導學案后發現一些問題反思所想到的，還有一些想法是跟其他老師在討論探討中所受啟發所得。在今后的教學中，我還需更加努力，不斷地去嘗試，尋找一種適合自己的教學方法，把導學案越學越完善！

小學教師學習心得體會 篇6

　　“師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范.行為準則和情操品質。即教師的職業道德;師風，即教師的行為作風。教師的合格與否不僅僅在于淵博的學識，更在于其高尚的人格。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。在日常的教育教學中，師德師風需要培養，需要教育，更需要教師自我良好的修養。因此，在教育教學工作中，我們要做到以下幾點：

　　一.愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。教師作為太陽底下最崇高的職業，要以自己能成為該職業中的一員而自豪。對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。

　　二.尊重學生。教師的主要理念是“以學生為本”，關注學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生。關愛學生是師生關系和諧相處的重要前提。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會從內心尊重老師。

　　三.努力進取。常言道：“要想給學生一滴水，你必須要有一桶水。”它比喻教師要傳授給學生更多的知識，首先，你必須要有更豐富的學識。因此，多學習基本技能和課外知識，也成為了師德師風建設的一部分。只有教師自身不斷地學習，積極學習，不斷開辟新交教法，才能培育好下一代人的成長。四.以身作則。教師往往是小學生心中的偶像，教師一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時刻為學生做出好的榜樣，凡是要求學生做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。

　　作為新時期的人民教師，應拋開功利觀念，要加強自身的師德師風修養，始終保持一顆甘愿平凡的心，愛崗.敬業.愛生，甘愿在平凡的崗位上做著平凡的工作，為祖國的教育事業貢獻自己的一點光和熱。

小學教師學習心得體會 篇7

　　通過這兩天在XX街小學的的學習，收益匪淺。通過幾位老師習作課、精讀課文、略讀課文、課外閱讀課、口語交際課等不同形式的展示課以及張建中老師的點評與示范課，我懂得語文是練出來的，而不是教出來的。

　　從習作課體會到語文老師在作文課中要及時評價學生的發言，抓住兩點去描寫喜歡的小動物，為自己對第四單元的作文課有了提示指導。引導學生多觀察才能寫出好的具體的文章。通過學生自己上臺展示，同學互評，提建議來完善學生的作文。張主任說：“作文以寫為主，讀寫結合。”在今后的教學中，我應多指導孩子去觀察，表達完整的句子，重在片段的練習。

　　課外閱讀課的上課流程通過老師的指導已經明白，閱讀課重在激發孩子的閱讀興趣，重要的是課前準備，課上展示，課上點撥。多讀多練，引導學生自己主動去學、去發現。

　　口語交際是我們的一個薄弱環節，通過這節課，也在反思自己在口語交際上一帶而過，這種做法是錯誤的。應該給孩子機會去發言，說說自己的想法，同時也要培養孩子的良好品質，聲音洪亮，大大方方地去展示自己。

　　這兩天最大的收獲就是張主任的示范課，實實在在的語文課，常態課。練語文，如何練？讓學生多讀、多想。教給方法引導孩子自主去發現、探索。關注全體學生，要去鉆研課文、深入課文，做到心中有數。通過反復讀，讀中悟。也要注重對學生的肯定，及時表揚學生，激發學生的積極性。

　　以上是這兩天的心得，我從中收獲很多，明確了自己今后上課的方向。練語文，多讓學生去讀，讀中悟，放手給孩子機會去探索。

小學教師學習心得體會 篇8

　　新課程標準指出：語文是實踐性很強的一門課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的有效途徑也應是語文實踐。作文就是最主要的語文實踐活動之一，它是學生認識自然、認識社會、認識自我的最具有個性化的學習活動，是學生生活的全面反映。教師在作文教學中可以潛移默化地提高學生品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

　　首先單元習作的指導有效性值得反思。習作指導只停留在理論指導上，可以說對學生的幫助并不大。應該首先根據習作要求打開學生的素材思路，讓學生選好想寫的內容，覺得有內容可寫；其次應聯系實際加強習作方法的指導，比如說聯系本單元的課文，讓學生弄清楚別人是怎樣組織材料、整理成文的。

　　其次，習作的修改有效性值得反思。如何指導學生進行習作的自我修改是提高習作質量的關鍵，光靠教師一人來修改學生習作，教師的.精力是遠遠不夠的，這就需要教師教給學生習作修改的方法，這樣不光減輕了教師本身的負擔，還可以讓學生在學習修改的過程中得到提高。這是我以前所忽略的，在以后的習作教學中，我要有意識的培養學生自己或相互修改的能力。在小組合作中自修自改，集體討論。還有就是老師要盡量在課堂上講評，這樣比課后批改會更加提醒學生如何寫作。這也說明了習作評講課的重要性。現在出現了三種情形：一是教師干脆不上習作評講課。他們認為學生習作已經完成了，批改也已結束了，評講與否對提高學生的作文水平再無多大益處。二是上習作評講課，但持應付態度。突出表現在課前準備不充分，對學生的習作情況沒有作分析整理，課堂上無的放矢，信馬由韁，效果可想而知。三是教師依然上習作評講課，但不夠熱心。課堂上沒有調動學生的積極性，學生參與程度不高，效果不理想，教師覺得付出的多，而收益的少，久而久之也就心灰意懶，不太熱心上課。

　　好的習作評講課，能真實地呈現出學生習作的水平，使師生對本次習作有一個清醒地認識。同時借助習作評講課，教師得以表揚先進，激勵后進，激發學生再度習作的熱情。更重要的是，它為學生提供了一個，相互研讀、鑒賞、揣摩、借鑒的平臺，促進全體學生習作水平的整體提高。

　　教師在思想上要予以重視，充分認識到習作評講課的導向作用和引領作用。

　　教師在上評講課前一定要做好充分準備，諸如本次習作學生整體水平情況的分析；寫得出色的學生作文有哪些，各體現在哪些方面；寫得不太好的作文是哪些，差在什么地方。只有準備充分，課堂上教師才能有的放矢，游刃有余。此外，課堂上要盡可能地激發學生參與到評講中來，譬如，指生到臺前朗讀佳作，增強自豪感和感召力；譬如，引導學生賞析片斷，從細微處指導學生為何寫，怎樣寫；再譬如，組織學生小組合作，相互借鑒學習，共同提高……總之，教師要運用一切可行的手段，讓學生在習作評講中積極主動，興味盎然，樂此不疲，讓習作評講課成為提升學生作文水平的快車道。

　　教師要明確自己的角色位置。教師在習作評講課中不應是高高在上、一言九鼎的權威人士，也不應是圖熱鬧的看客，他應是高明的鑒賞家，知道優劣并作出準確判斷，使學生一下就明白得失謬誤；并以自己榜樣的力量去喚醒學生，使他們在品詞析句中流連忘返。他應是個英明的引路人，讓學生從迷失中走出，奔向快樂的坦途。他還應是學生精神的撫慰者，絕佳處，或頷首微笑，或語言激勵；欠妥處，或傾情幫助，或耐心點撥。頹唐的學生能夠因他而重燃習作信心；志得意滿的學生能夠因他而照準不足，再創佳作。

小學教師學習心得體會 篇9

　　3月17日，在實驗小學多媒體教室里，解、蘇兩位老師就《畫風》這一課進行了“同課異構”的教學研究活動。兩位位執教教師圍繞同一個教學目標，根據學生實際、教材理解，分別設計了不同的教學過程以及作業形式。課堂教學呈現了豐富多彩，生動活潑的不同教學形式。

　　一、聽課體會

　　（一）激發興趣，引導體驗

　　對二年級孩子來說，“風看不見摸不著，但確實存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，兩位老師把所學教材內容與學生的生活實際密切聯系，調動學生原有的生活積累。黃老師通過猜謎語，王老師則讓學生聽聽風的聲音，說說生活中知道的各種風（暴風、狂風、微風）。相同的理念，不同的設計，同是激發學生的興趣，引導學生去體驗“風”。

　　（二）以生為本、朗讀感悟。在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。兩位老師課堂上都重視了讀的訓練，都能以讀代講，重視學生的體驗感悟，把學習的主動權交給學生。在練習朗讀時，兩位老師摒棄課文“逐段講解”的傳統做法，截取課文中最能展現三個小伙伴“畫風”的思維過程的三個自然段，引導學生進行多種形式的`讀，感悟三個小伙伴畫出“風”后的不同心態，體驗成功的樂趣。不同的是黃老師設計“讀”這一教學環節，很有創造性，她讓學生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。而王老師則抓住一個小伙伴畫風的思維過程，重點指導，提煉學習方法，組織學生用這一學習方法自學其余兩處內容，初步滲透學習方法的指導，注意了學習的遷移。

　　（三）自主識字、生生互動

　　識字是低年級的語文教學的重點，兩位老師的課堂充分體現了這點。黃老師在閱讀中推進識字，整堂課中，讓新字多次復現，給生字做及時的鞏固；多音字（轉、桿）更讓學生例舉生活中的具體事物加以字義、字音的區別。因為本課大部分生字在人物的姓名中，王老師就先讓學生在自由讀課文時圈畫出文中幾位小伙伴的姓名，然后齊讀，帶音節讀，脫拼音讀，正音，以開火車的形式檢查讀音，學生給字組詞的形式理解字義，識記字形，體現自主識字、生生互動。

　　二、在下面的教研活動中，每位聽課教師將對參加講課教師的優點和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個環節中的表現，從而發現教師的亮點，取長補短，讓講課教師的教學水平在對比中提高。

　　三、下午，我們在王校長的帶領下到中心小學進行了參觀學習。我是第一次到xx學校參觀學習，我們參觀了學校的校園文化建設、班級文化建設、藝術課活動室等。校園里，墻壁上、走廊里、展板上到處是教育意義很濃的壁畫和宣傳語。我們在會議室聆聽了校長的學校管理報告和班級管理經驗。我覺得他們的話非常樸實，沒有一點大道理，自己怎么干的就怎么講。

　　回來的路上，我感觸頗深，我們需要學習，我們的路很長！

小學教師學習心得體會 篇10

　　培訓即將結束，回顧這短短十天的培訓學習中，令我的心情久久不能平靜，可以說是我二十幾年的教學生涯中，一次難忘的學習交流。在這個學習過程中我感受到了在新課程教學中起到了很大的進作用。下面就本次參加邊遠地區小學教學點教師培訓談談自己的一點體會。

　　這次培訓內容較廣，有朱咸晟校長的《課堂實踐教學的備課與說課》，勞文格主任的《自我課堂教學診斷》，李長毅主任的《以“分數的初步認識”為案例探討教具制作》，還有林景主任的《解決問題教學的備課與說課》等專家講座，以及觀摩課，使我開闊了眼界、增長了知識。通過這次培訓讓我耳目一新，豁然開朗，新的教育思想，新的教育理論，新的教育手段，也讓我認識到自己的許多不足，也認識了農村教育落后的原因。農村教育要想趕上當前的教育現狀，從農村教師身上入手，傳統的教學理念，提倡“以人為本”的素質教育，允許學生有個性的發展，把課堂還給學生，讓學生從真正意義上學習的主體，從而創設平等、互助的學習。要想解決這些問題，需要我們教師不斷積累，不斷學習，不斷反省。

　　參加學習培訓過程中，我認真記錄了具有獨特見解的其他教授和老師的觀點，接受、學習了他們良好的建議和寶貴的經驗。在學習站在兒童角度開展教學中，符方健教授輕松、風趣、別具一格的講座，讓我從心理學教育學的角度中學會如何去評價學生。我們教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。擁有健康的心態，做一個快樂陽光的教師。

　　此次培訓讓我明白了教師要具有強烈的工作責任感，愛護學生是一個教師最起碼的要求，也是強烈責任感的體現和升華，教師的職業道德修養更重要的還要體現在教學質量上。教師最重要的職責就是教書育人，應無私地奉獻自己的知識，傳授給學生最新的文化，保證教學質量。在知識傳授的過程中，既要引導學會學習，又能懂得思考，主動學習，對不同學生，研究不同的教學方法，堅持分層教學，因材施教。教師更要不斷加強學習，及時地充實自己，提高自己，學會以誠待人，和家人真誠地溝通，對待學生要公正、公平，做學生的表率。同時，我們還要充滿愛心，要懂得原諒，要學會發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

　　這次培訓在緊張、愉快的氣氛中即將結束了，既充實、忙碌而有序地將各教學的教師們交織在一起集中學習。作為一個老師來說，首先是要有陽光的體態，要有知識，要會講究教學的方式方法，我把學到的知識運用到實踐中去，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。

　　總之，通過這次培訓，我受益非淺，總感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的優秀教師，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。

小學教師學習心得體會 篇11

　　1月19日至1月21日，參加了翠屏區教育局組織的20xx年校級干部寒假學習。此次學習有四川師范大學教科院副院長李松林教授關于《轉變學科教材理解方式的深度教學》，有五初中關于 分層走班教學模式解讀 和人民路小學郭明曉關于 晨誦、午讀、暮醒 我們的生活方式 的經驗交流，有關于 硬件標準化比什么 的分組討論，有區紀委副書記陳書記關于 反腐倡廉 的專題輔導，也有20xx年區教育教學工作重點與思路。時間雖短，內容豐富，是校級干部們緊張工作之余的又一次集中學習思考、交流碰撞的難得機會，也是區教育局針對20xx年工作統一思想、明晰思路的擴大工作會。現談談自己的學習體會。

　　一、學習反腐倡廉知識，構筑廉潔從教防線

　　聽取了區紀委陳書記通報的宜賓乃至全國各部門貪官落馬的典型案例及其成因分析。一方面認識到中央新一屆領導班子堅持 老虎蒼蠅一樣打 的決心、力度和成效。這里面有曾經是中央政治局委員、地方黨政一把手的高官，也有一般科級干部甚至村級干部，只要違法黨紀政紀，都在打擊之列。其中，1月24日，中央紀委監察部網站通報七名官員涉嫌嚴重違紀違法被查，創造了來官員確認 落馬 人數最多的一天。另一方面認識到，一些官員隨著職權的擴大，在市場經濟的潮流中，逐漸忽視了思想防線的構筑、失掉了理想信念、忘記了職權是誰給予的，隨波逐流而 落馬 ，而后又追悔莫及，教訓深刻，令人深思。

　　反腐倡廉從大局講，關系到黨和國家的生存和發展;從小處講，關系到民風民俗、干群關系。中央從嚴、從快、全面開展反腐倡廉行動，清除了干部隊伍中腐敗分子，促進了干群關系和諧，為進一步深化改革開放營造了 風清氣正 的優良環境。作為一名教育工作者，應從這些典型中吸取教育，堅持理想信念教育，靜下心來虛心學習，教好書，育好人，在清貧的生活工作中享受職業的幸福。

　　二、深度理解學科教材，轉變學科教學方式

　　學習了四川師范大學李松林教授關于《轉變學科教材理解方式的深度教學》專題講座后，感受到李教授對當前教師 教 與學生 學 存在問題的深刻分析，并提出了教師應 轉變學科教材理解方式的深度教學 的建議，這對處于一線的教師來說，無疑是一次深度的學習。李教授認為當前教學存在的問題是：缺乏深度、營養不良、過程喪失、價值殘缺。其原因是：教學偏離了 原點 。并指出 教師理解學科教材的四大習慣 基于 雙基 、只見 外表 、重視 局部 、關注 具體 ，由此帶來學生學習存在五大問題，即：學得粗淺、學得零散、學得空洞、學得狹隘、學得死板，自然導致學生綜合素質低下，創新能力不強。為改變現狀：教師應轉變學科教材理解方式的深度教學。

　　(一)關于理解

　　1.理解什么?(1)教師要理解知識的五種類型：事實性知識、概念性知識、方法性知識、思維性知識、價值性知識，由此教學應達到相應的五種水平。(2)教師要理解知識的性質與價值。知識有工具價值(實用、科學、生存)和生命價值(智慧、精神)。(3)教師應理解知識的要素與結構：知識+技能+思想方法;實質結構+句法結構+組織結構。組織結構包含知識結構(前后知識邏輯關系、上下知識層次關系、左右知識并列關系)和方法結構(學科思維方法、研究方法)。(4)教師應理解課程的理念與精神。

　　2.如何理解?(1)雙基 多維：由基本知識、基本技能向基本經驗、基本方法、基本思路、基本價值轉變。(2)表層---內核：由看得見的表層知識向思想方法、基本結構轉變。(3)局部----整體：由關注知識點、重點、難點向學科知識結構轉變。

　　3.理解得如何?(1)深透度：達到外表與內涵、局部與整體、雙基與多維的統一。(2)簡潔度：注重點-----精髓(學科思想方法)、面----結構(學科教材結構)相結合。(3)準確度：前后知識的聯結點、新舊知識的聯結點、學科與生活的聯系點。

　　(二)深度教學

　　1.教學目標：建構知識，獲得意義。即，既讓學生獲得知識，又讓學生獲得意義，達到情感升華與思維釋放。

　　2.教學內容：把更有價值的知識教給學生。即，從外表到內核、從局部到整體、從單一到豐富。應突出學科思想方法和學科基本結構。

　　3.教學過程：向縱深和整體推進。即，專注于學生對知識的發現與建構，而不是簡單的 告訴 ;深入到學科的內核與本質上去，而不是流于表面;漸次提升學生學習的層次與水平，而不是原地踏步;突破學生學習的關節處和臨界點，而不是平均用力;挖掘教學的完整價值和整合效應，而不陷入狹隘和零散;聚焦于學生發展的根本部分，而不是淺層的行為強化。

　　4.教學方式：把學生自身的內源性力量挖掘出來。即，理解性教學、促進式教學、完整性教學、整合性教學。

　　通過學習，讓我對如何理解教材有了深入認識，感受到原來理解教材的膚淺，有利于今后對教學目標的確立、教學內容的選取、教學過程的調控、教學方式的應用上更加合理、科學。

　　三、展示課堂育模經驗，突出教育工作重點

　　1月20日上午，五初中鄧真彬、胡曉潔、何洪領、周小紅組成的匯報團隊以《陽光的方向，最好的自己 分層走班 教學模式解讀》為題，向翠屏區近200名校園級干部作了長達1個多小時的專題匯報，受到與會人員的充分肯定。匯報包括了：概念界定、推行依據、操作流程、教學策略、教學管理、收獲與啟示六個方面。匯報方式采用團隊匯報方式，由胡曉潔主任組織、其余三位人員分別就自己最熟悉的部分進行匯報。本次匯報與前幾次展示不同的是：第一次團隊形式系統全面呈現、第一次由課堂教學、班級管理實踐者本人現場匯報、第一次將課堂教學策略、教學評價策略具體化。通過對本次匯報的準備，實現了五初中真正意義上團隊作戰思想(原來都是單兵作戰)，五位課題研究人員利用周末時間多次集中交流提煉，也實現了全體成員對 分層走班 教學模式價值的深入認識，對未來研究充滿信心。這是五初中 分層走班 首次以 教學模式 形式向全區進行推廣，是對學校十年堅守課程改革的再次肯定，也是區教育局推行課堂 育模 的先行碩果。

　　四、參加學校發展討論，堅定學校發展思路。

　　在分組討論中，討論的題目是：硬件標準化后比什么?我個人認為：應比內涵。即比校長的教育思想的深度、比學校管理的精度、比教師愛崗敬業的和諧度、比教育質量的優異度、比學生、家長、社會對學校的美譽度。同時，有感于二中、八中兩位校長的發言。二中唐校長對如何做到管理的 精 與 細 上提出：制度管、文化浸、關心潤、交友邦(用教師身邊的好友影響他)、懲戒凈。簡潔、形象、生動、實用。八中孫校長圍繞實現 三個目標 (讓分數線變成綠色、讓質量變得低碳、讓教育回歸本質)提出 二三四 思路：即， 二條規律 是教育應遵循教育教學規律、學生身心發展規律; 三個實現 是實現素質教育具體化、課程改革校本化、學校管理人文化; 四個重視 是重視德育有效實踐研究、重視積極向上文化打造、重視課堂教學改革與校本課程開發、重視教育的重新定位。全面、具體，給人啟迪。

　　通過交流與討論，明晰了工作中一些模糊的認識，堅定了 硬件標準化后 應快速走上內涵發展、特色發展道路，應統一思想，明確目標，加強管理，培育教師，開發課程，提升質量，積極踐行 讓翠屏孩子授受更好教育 的辦學追求。

小學教師學習心得體會 篇12

　　通過在長沙兩天的學習，讓我受益匪淺，這次學習不僅開拓了我的視野，加深了我對科學教學的全過程的深刻理解，在每節課的教學中，每位教師都注重對學生的關注，師生之間平等的對話與交流，創設的情景從學生的生活中提煉，讓學生在具體的情境中去感受、去體驗、去辨別，培養了學生的科學探究精神；每位優秀教師教育教學理念、人格魅力和治學精神深深的觸動我的心，是我身邊的一本本活教材。通過這次培訓使我更新了教學理念、明確了努力的方向。

　　第一，正確認識科學課程、注重學習。

　　觀念是行動的先導。小學科學課程標準更明確指出：“小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。”轉變教師舊的觀念，接受新的課程理念，就成為課程改革成敗的關鍵，這個過程必須要求科學教師注重學習，并著力實施。學習的方式多種多樣，首先要創造自學條件注重自身修煉，積極參加上級教研部門組織的研討活動、以研促學；更要積極參加各級論文、案例等評比活動。

　　第二，通過兩天觀看每位教師的成功案例我感觸良多，我感覺耳目一新。

　　整一節課教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。我感受到：

　　（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。教師在課堂上通過創設疑問并讓學生自己動手實驗的方法讓學生的學習興趣驟然提高。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現得激情洋溢。做的學生開心，在后面觀摩的老師也開心。

　　（2）在學生動手實驗的過程中，各位老師注重充分發揮學生運用多種感官功能進行實驗探究。教師鼓勵學生利用多種感官來尋求各種方法完成實驗，并且每個小組學生都有一張記錄表學生還要動手寫一寫。學生在活動中不但動手做一做，更要動腦想一想記錄實驗結論，這樣不但動手操作能力提高，更有助于創造思維的開發。由此可見，充分發揮學生多種感官功能，是培養學生科學探究式學習能力的重要手段；注重學生動手操作能力的提高，是促進創造性思維的發展重要舉措。

　　3）通過學習我還深深的感到各位教師的評價方法值得我學習。就是在整節課中，教師都適時運用課件“給表現好的小組加星星”的方法對學生的學習情況進行評價，小學生都喜歡爭強好勝，每個小組都希望自己小組得到的星星最多，所以有了這一評價，學生的表現更加積極。所以在小學科學課堂中對學生的課堂學習評價的方法也是我們科學教師值得探索的問題。好的課堂評價方法能促進課堂學生的學習興趣。綜觀本次課以探究為核心，體現了科學學科本質，教會學生探究的方法。這些都是值得我們小學科學教師好好學習的。

　　第三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關鍵。

　　要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行社會實踐能力的培養，同時增長學生的社會知識。讓孩子們投身自然，探索科學的奧秘，激發學生愛祖國、愛家鄉、愛科學的情感。

小學教師學習心得體會 篇13

　　教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

　　我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要經過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐本事，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的本事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

　　其次，必須熱愛自我的教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種.種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

　　第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

　　經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，僅有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;教師才能取得更好的教學成果。

小學教師學習心得體會 篇14

　　語文學科是一門詩意永遠的科學，作為一名語文教師，應該用自己的一顆純潔的詩心，一片無邪的詩情，努力營造語文教學的詩意，讓我們的每一堂語文課都成為一片充滿詩意的天空，讓我們的每一堂語文課都成為一種詩意的生存和安居。

　　身為一名教學校長，我也看到了形形色色的語文教師和課堂教學，見證了語文教師的感嘆、困惑、迷惘、驚喜、頓悟。我說不清一個語文教師從不懂語文到懂語文，從不會教到會教的過程是什么樣的滋味。在課堂大賽的評比中，我曾看到了教師失敗的辛酸和成功的喜悅。于是，我就想，怎樣做一個語文教師呢？

　　語文是詩意的語文，一個語文教師也應該是一個詩意的語文教師。什么是詩意的語文教師呢？詩意是充滿激情的，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學底蘊，更重要的是人格的力量。我了解到一些語文教師，除了讀教材、備好課外，幾乎不再去拓展自己的知識視野，他們可以說出諸多了理由。尤其在小學，他們認為語文教學知識簡單，無非是識字、寫字、讀文、背誦、習作等，把這些教好了，小學語文也就不成問題了。其實，小學語文看似簡單，可是它包容豐富的內涵。語文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性，而且具有人文性。我們面對鮮活的生命，你教給學生的不僅僅是知識與能力，還有方法與過程，更重要的情感與態度。一個詩意的語文教師首先應該關注的是學生的生命成長。生命的基本要需要是物質與精神。由于教師職業的特殊性，我們滿足不了孩子的物質需求，那么輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪里來，在課堂教學中，主要靠教師人格的影響和人性的發揮。教師的崇高在于無私的奉獻，在于愛心的流淌，在于對孩子的尊重。“你是快樂的，我是幸福的。”是一個教師永遠追求的教育境界。語文是富有感染力的學科，如果說一個語文教師，沒有豐富的情感，沒有優美的語言，沒有應變的智慧，怎么能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語文。一個好的老師應該讓學生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態，你的眼神，你的笑臉,你的手勢，你的語言……都能給學生心靈的震撼。

　　10月17日，懷揣著對全國最高級別的小語盛會的憧憬，我與我市十幾名教師一起赴寧夏銀川，參加了全國第八屆青年教師閱讀教學觀摩活動。雖然路途遙遠，飽受舟車勞頓之苦，但此行確實收獲滿滿，受益良多。