班級經營會之道研討會學習心得（精選20篇）
班級經營會之道研討會學習心得 篇1
雛鷹要飛向藍天，大雁要列隊遷徙，一個個平凡的例子，無不揭示著班級工作的重要性。經過為期兩天的研討與學習，也讓我有了許多感觸與心得：
首先，班級工作已被重視。通過學習讓我深深的感覺緊迫，因為班主任工作，已被作為獨立科學在研究與探討。以南京師范大學班主任研究中心主任齊學紅為首的專家團隊，正在不斷的進行研究。“長三角”教育聯盟，每年都有班主任比賽，以“南外仙林”“隨園夜話”等等為依托，不斷完善班主任工作研究。提出以班級治理，管理像班級經營的轉變。正如齊教授所說，當下大多數的班主任正處于“經驗”階段。而聽了齊教授的講座，讓我豁然開朗，管好學生其實并不是我們想要的，為學生創造一個供他們健康成長的環境才是一個班主任的首要責任。
第二，通過學習讓我明白了，如何做一個合格的班主任。把握班級活動，創建融洽的師生關系，是作為一個合格班主任的首要前提。班級活動的開展與自身的對活動的喜愛與認同有很大關系。借袁子意老師的話“班級并不在于一味的管理，同樣學校生活也不是一味的學習，如何為學生創設一個值得回憶的校園生活才是班主任首當思考的內容。”是的，只有為孩子創建了一個輕松與愉快的校園環境，自然就能做到學習事半功倍。為此，作為班主任的就應該多近距離觀察孩子們需要什么，試著改變一貫的思維方式，用他們的方式去理解他們，
去發現他們，去創造更貼切于他們的班級活動。
第三，班級活動有別于課堂教學。因為課堂教學受教學計劃與教學大綱的制約，學生必須按要求學習規定的內容，不能任意選擇。而班級活動則完全由學生根據自己的興趣，愛好自由選擇，自愿參加，作為班主任的教師，就應該加以引導而不能強迫。班級活動內容也十分廣泛，可以是興趣小組，文藝活動，體育活動，演講活動等等。形式也可以有大有小，可以小組，也可以全班，甚至全校。在整個過程中，班主任要遵循“了解人研究人塑造人”三個過程，最后達到全面提高人的素質，加強德育實效性的目的。
班主任工作任重道遠，而又肩負著為國家培養人才的使命。作為新時代下的班主任，我將不斷學習知識，不斷完善自己，用孩子們的思維方式去了解他們，認識他們，再創建班級活動，以達到全面提高他們素質，為祖國培養出更多的人才。
班級經營會之道研討會學習心得 篇2
4月26至27日我有幸參加了在重慶召開的《全國知名班主任“班級經營之道”研討會》。本次研討班的主題是班級經營之道，經營一詞是用心去做，它意在強調學生的成長和發展所賦予班主任的責任和擔當，聚焦當下班主任工作的最新勢態，班級經營之道的核心應是從班級管理走向班級領導，領導什么以及如何領導是對班主任的挑戰。根據教育部《中小學班主任工作規定》對班主任的職責要求，班主任工作應該是一個系統工程，它包括班級目標，班級活動，班級制度，班級文化，班干部培養，與家長的溝通等內容。班次研修就聚焦了這些內容，邀請了全國知名專家，從理念和實施層面為我們詮釋了這些系統的操作路徑，策略和方法。
下面我就袁子意教授的講座談一些體會。袁子意：全國特別貢獻班主任，南師大班主任研究中心主任。主講《班級活動的設計與組織》。講座緊扣班主任專業華發展這一核心理念，從班主任實際工作需要出發，由案例導入理論問題，又理論聯系實踐，突出案例教學與活動的組織與設計。
班級活動概述：班級活動是學生認識客觀世界，認識他人與自我，適應學校生活與社會生活的重要途徑，也是建設良好班集體的重要組成部分。班級的努力目標是要靠班級每個成員參與共同活動而實現。班集體的形成，需要通過一系列教育活動。而班級活動的有效開展，可以促進班級目標的實現。班主任應根據把班級活動的特點，為學生提供創新的氛圍和一定的空間，鼓勵和引導學生在各項班級活動中思索，探求，創造，從而培養學生的創新精神和實踐能力。
班級活動的功能：是樹立理想，信念的保證。
是建設和諧集體的條件。
是激發學生興趣和激情的原動力。
是為學生個體潛能挖掘搭建的平臺。
展現，發展，完善自我的心理品質。
班級活動的特點：
（一） 活動主體的差異性。
活動的主體是學生，而學生的性格，志趣，愛好等各不相同。班主任要善于發現每個學生的“閃光點”，根據學生的個性差異因材施教，發揮每個學生的潛能與特長。
（二） 活動性質的自愿性。
課堂活動受教學計劃和教學大綱的制約，學生必須按要求學習規定的必修課，不能任意選擇。而班級活動則是完全由學生根據自己的興趣，愛好自由選擇，自愿參加，教師只能加以誘導而不能強迫。
（三）活動內容的廣泛性。
班級活動的內容十分豐富，可以組織各種科學興趣小組，搞小發明，舉辦科技講座，參觀科技展覽，培養學生講科學，學科學，愛科學的興趣。可以開展各種文藝活動，培養學生的審美能力和創造美的能力。可以開展各種體育活動，培養學生堅韌的性格和頑強的毅力，掌握各種運動技巧等。學生完全可以根據自己的選擇，在豐富多彩的活動中找到適合自己的位置，各顯其能，各擅其長。
（四）活動形式的靈活性。
班級活動的規模可大可小，形式靈活多樣。從組織的規模看，有全班的，全年級乃至全校性的群眾性活動。有各種小組的活動，從具體的活動方式看，可根據學生的年齡特征，知識水平，設備條件以及指導力量等，采用多種多樣的形式，可以做模型，才標本，搞社會調查，辦各種展覽，也可以搞演講，書評，講座，報告會等。
班級活動一般讓學生自己組織，自己設計，自己操作，教師主要起指導作用而不能包辦代替。這樣有利于培養其組織能力和創造能力。學生通過獨立的活動，向眾人展示自己的能力，獲得心理上的滿足，從而進一步的增強信心，發揮創造性。
（五）班級活動的設計原則：計劃性 ，針對性，整合性，創新性。
（六）班級活動的分類：
精神引領類班級活動設計與組織。
學習促進類班級活動設計與組織。
個性發展類班級活動設計與組織。
社會適應類班級活動設計與組織。
好的班級活動能夠融洽師生關系，激發學生的學習興趣，開發學習潛能，培養學生合作意識，鍛煉學生的組織能力，語言表達能力，拓寬學生國際化視野，豐富孩子的學校生活。它需要班主任自身多活動的喜愛與認同，需要科學的規劃與創意的設計，需要精心的籌劃與規范的實施，需要耐心的整理與持久的堅持。給孩子一個值得回憶的校園生活應該是我們的共同理想。
讓愛充滿教育，讓教育充滿智慧。愛它，這里就是圣地，愛它，你就是幸福的。
最后與各位老師分享八句話，祝各位老師工作順利，開心滿滿！
春天，不是季節，而是內心。
生命，不是軀體，而是心性。
人生，不是歲月，而是永恒。
云水，不是景色，而是襟懷。
日出，不是早晨，而是朝氣。
風雨，不是天象，而是錘煉。
滄桑，不是自然，而是經歷。
幸福，不是狀態，而是感受。
班級經營會之道研討會學習心得 篇3
尊敬的學校領導，各位同事們！
下午好，我于4月25日至28日，隨龐主任一行到育才中學參加了“全國知名班主任班級經營之道研討會”的培訓。在會中受益匪淺，但由于自己的能力有限，不能把會議的內容完全帶給大家，請見諒。會議分兩天進行，分別聽取了齊學紅教授的《班級經營的理念與方法》講座，袁子意老師的《班級活動的設計與組織》培訓；陶妙如專家《云時代，班主任溫暖經營之旅》的講座；還有何捷老師的《班主任一線立場》的論述。其實這次培訓提到了班級經營之道，經營的本意就是做生意，衍生到班級經營，即班級管理。它是班主任帶領的團隊，為實現班級發展目標，在班級建設過程中所體現出來的規劃、實施和評價能力。反過來說，經營班級就是對班級目標、班級制度、班級文化、班級活動、班干部配需、與家長的溝通等諸方面內容的操作性措施的整體規劃和實施。
齊教授給我們主要講了班主任工作在時代的背景下開始向專業化方向發展，從宏觀角度講了班主任在班級管理中的重要性，班級經營的理念就是促進每個學生人格的健全發展，樹立兩個核心觀念：20世紀為“兒童的世紀”的思想；教育人性化的思想。同時給我們提到學生的成長過程中，班主任是學生的重要他人。還有班主任是班級這個團隊的組織者，引領者。我們的班級分為班級治理、管理以經營三個層面。提出了一些思考：學校是一個什么地方？她解釋為是為學生提供服務的地方，一個允許學生犯錯誤并給予機會改正錯誤的地方。我想這個釋放這樣一種思想，我們的教學不能歧視差生，要注重學生的人格發展。同時強調這些理念通過班級文化、班級活動等來時間操作。
袁子意老師主要從操作這個層面給我們講如何進行班級活動的設計與開展。他曾經是一位高三班主任。他給我們分享了他的成功班隊活動，沒有學生，他只是給我們講述了活動的大概過程，四次班隊活動：《掌聲是什么》《四步成功的道理》《小氣球，大智慧》《生涯班會課》。我回來后也利用他給的掌聲為載體，設計了一堂《讓掌聲響起來》的班隊活動課，活動中引導學生認識激勵在人生中的作用，過程堅持；做事要有目標，它就是我們做事、人生的方向；有了方向，再找對方法，可以讓我們事半功倍的效果。同時，他從理論的角度給我們講了班級活動的特點：差異性、自愿性、廣泛性和靈活性等。班級活動設計的原則有計劃性、針對性、整合性和創新性。班級活動的內容給我們提供了精神引領類、學習促進類、個性發展類和社會適應類等。袁老師還說了這樣一句話，很有意思，我說出來與大家分享一下：別人想不到的地方，就是我成長的地方；別人不愿努力的方向，就是我強大的地方，不是選擇退，而是更好的前進，超越平凡的高度，享受向上的過程。這句話是他在專注教室后黑板文化建設時想到的。
陶老師對他的專題講座運用了中國的易經文化和中古四大名著來闡述了他的班級經營觀點：首先她談到了班級標準，讓每一個孩子都覺得自己的班級就是最好的。即班級學生自學。我認為班主任能做好這一點，今后的班級管理工作就好開展了。其中她提到了這樣一個問題：班級中，你有幸福嗎？她在班級中用這樣的三個維度來衡量的，有人愛；有執著；有所期待。我是這樣理解的，班級中的幸福感就是學生有師愛嗎；有執著精神就是孩子們能吃苦耐勞嗎？有所期待，那就是學生有自己明確的學習目標。班級中還需要打造有執行力的團隊，他還西游記的角色來分析了：孫悟空就是行俠仗義的角色，與唐僧是有矛盾的，唐僧和孫悟空的矛盾誰來調和呢，于是引進了一個嬉皮笑臉的說客角色，就在悟空和師傅面前渦旋，在唐僧面前啊就說孫悟空的壞話：師傅啊，大師兄就是這點直脾氣，你就原諒他吧；反過來呢，豬悟能呢在孫悟空面前道師傅的不是：大師兄啊，師傅什么都不懂，人妖不分，他呀就是知道西天取經，他心是好的，你就不生師傅的氣，他就是這樣兩邊說好話，也說壞話。沙和尚呢就是一個踏踏實實干活的啦。唐僧這個班級啊，唐僧就是一個好班主任。他成功的經驗就是一切放手，自己的目標就是一切向西。我理解呢我們要準許和認同班級的差異性，注意協調好班級各個角色的職責和職能。我還啰嗦一點，這個例子呢對于我們小學生不適用。陶老師講述了，他上高三的時候給班級做的一個關于如何杜絕學生不談戀愛的思想工作的例子。她說了她提倡班級學生談戀愛，她說啊我給你提供談戀愛的幾個標準，男生找女生就三個標準，如果女生達不到這三個標準呢，你可以考慮不要：
1、女孩要聰明，如果考不上大學，你不要；
2、女孩要勤奮，因為你找老婆就是回家給你洗衣服、做飯的，如果不勤奮的話，那你就慘了；
3女孩要寬容，如果你帶其它女孩子一起吃飯、逛街呢，要她不生氣，如果她看見了要和你生氣、吵架啊，那你今后家庭就慘了；
女生選男生呢一樣也是三個標準：
1、有責任感，該做什么就做什么，如果男孩子沒有責任感啊，該他干的活不干，今后家庭的重擔全壓在你身上，那就夠你受的了；
2、有使命感，就是有追求的'男人，如果沒有追求的男人就不會去掙錢，到時候你看見別的女人用錢，那你去哪里找錢花啊；
3、男生要多情，多情的男人多是善良的，才懂得關愛，你寧可找一個你不愛的男人，但是也不能找一個他不愛你的人。其實，這些話題我們仔細想想，陶老師很高，很多的觀念都是在激勵學生去搞好學習。這樣，學生不學習而去談戀愛的事，老師基本上從思想上根除了。后面，我還向大家分享幾條陶老師金典的話：適合才是最好的，每個人都想優秀，就看你能不能將他的潛力激活；每個人都是人才，就看你能不能將他的長處激活。
何捷老師主要談到班級管理的五字訣：勤，組件班級日志；疏，善于心理疏導；換，學會換位思考；嚴，真愛在于限制；趣永葆童真童趣。主要談到班級日記的記載，記載班級發生的每一件事，記載班級學生想說的每一句話，記載學生對班級的建議，甚至可以記錄學生對老師的看法。班級日志可以輪流記，分上下午記，班主任和科任老師每天、每周、每月要去閱讀班級日志，了解班級發生了什么，孩子想什么，我們還有什么工作沒有做好，現在去做什么，將來做什么？這一項工作，我們在班級管理中沒有做好。
我這里有一些培訓時的資料，你可以拿去閱讀一下。感謝領導，各位同事聆聽我的匯報。
班級經營會之道研討會學習心得 篇4
今年這學期，商務英語專業的我選修了世界五百強經營之道這門課，感謝學院提供這次難得的機會讓我接受了系統、全方位企業管理知識的學習和輔導，受益匪淺。我深刻領會到，要想作為一名合格的企業管理者，應該如何駕馭整個企業的運作機智，以管理促創新，以創新促效益，從而促使企業穩步健康發展。
目前，電力建設在飛速發展，在電力體制改革逐步深化的大環境下，多種經營企業該如何在激烈的市場競爭中獲得市場份額，在管理中實現經濟效益、社會效益的雙豐收，是一個值得研究和探討的課題。通過這次學習，，我個人認為，種經營企業要想實現大發展，應該做好以下幾點工作。
1、首先，要毫不動搖的狠抓人力資源管理。
一個企業的發展，歸根結底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業服務。企業的管理者不在于他像關羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級”，也不在于他像張良一樣“運籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業管理者的發展遠景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計謀不如張良，領兵打仗不如韓信，但是我成功了，因為我很好地使用他們，大家都成就了一番豐功偉績。
多種經營企業必須實施兩手抓、兩手都要強的職工隊伍建設方針。一方面要繼續面向社會，廣開才路，大力引進高素質人才；同時對在職職工要積極培養和關心，實現“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業留人。另一方面，對現有職工隊伍進行強化培訓，達到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應市場經濟的發展。信任是基礎，事業是平臺，利益是杠桿，感情做紐帶，一個企業管理者，尤其是高級管理者，牢記這個用人方略，就一定能充分調動員工積極性，使其竭盡全力為企業發展做貢獻。
2、始終如一的開拓、經營市場，培養核心競爭力求生存。市場，是一個企業發展的命脈所在，占領多大的市場份額，開拓多大的領域，從一定程度上說，證實著一個企業發展的實力。所以，如何開拓市場、經營市場顯得尤為重要。經企業具有行業性的顯著特點，開拓市場也必須依據行業特點逐步實施。
所謂核心競爭能力，是一個企業賴以生存和發展的關鍵要素。它不僅指某種獨特的產品或技術，還包括銷售渠道、顧客服務、顧客群、品牌、資金以及研發能力。一個企業不可能擁有所有這些能力，但它必須發展一種不同尋常的能力，才能成為一個擁有核心競爭能力的企業；核心競爭能力是企業戰略的焦點，它必須形成理念，并體現在核心產品上，獲取高于競爭對手的質量水平，并能移植到各分支機構中。具體到多經企業要如何培養自己的核心競爭能力，首先應如前所述的分析我們的生存環境、競爭優勢、競爭弱勢，然后揚長避短，定位自己賴以生存的市場，建立圍繞該市場運作的機制，該機制能夠激勵全體員工圍繞股東財富最大化進行運作，定位、開拓市場，培養核心競爭力是企業的生存之本。具有核心競爭力的企業才能在市場經濟的環境中生存。針對企業內部市場越來越小的生存環境，必須加大外部市場的開拓力度，采用多種方式擴大市場占有率，例如市場開拓、企業收購、兼并或聯合開拓等形式。積極增加企業對外創收。切實抓住國家開發西部等有利環境，抓緊研究并制定企業發展戰略，加快多種經營和各種產業發展步伐。在比較短的時間內完成市場的重新定位，資源的優化配置，調整股本結構，形成所有權和經營權分開后的代理機制。建立現代企業制度，真正做到以市場為導向，主動面向市場，認真調查研究市場，積極開拓市場，適時調整產品結構、產業結構和發展方向，用市場適銷產品去占有市場，開辟新財源，打開新天地。
以上是我這學期來學習世界五百強經營之道的一些個人體會和感悟，我相信這些對我現在的學習和以后的工作會有指導性的幫助
班級經營會之道研討會學習心得 篇5
二月一日，我參加了調兵山市“六環三步”研討會，收獲頗多。
鐘亞靜老師執教的《老人與海鷗》與李秀琴老師執教的《搭石》，有很多地方值得我學習。首先，老師都能把學生帶入到文中的情境里去，切身體會到文中人物的情感，受到心靈的震撼。
當鐘老師出示喂海鷗的老人圖片的時候，我的心一顫：瘦小的身材，滄桑的臉龐，佝僂的后背。當我聽到老師對老人儉樸生活的介紹及十多年如一日地不辭辛勞地喂海鷗的時候，敬佩之情油然而生!這是一位多么可親可敬的老人呀!當聽到“有一天，老人去世了”的時候，我的心非常難受，眼圈濕潤了鷗群的翻飛盤旋，連聲鳴叫，自覺站成兩排，肅立不動，更加讓我們懷念這位平凡而又偉大的老人我相信，每一個聽課的人，都不會忘記這個鷗群，更不會忘記這位老人!
其次，教師學法的指導非常到位。《老人與海鷗》一課中，抓住重點詞品析、體會，這一方法非常突出。學生也確實掌握了這種方法，從字面想到字后，談得很深刻，想得很廣范。《搭石》一課，概括文章內容的方法講解得清楚，明白。
通過聽課，我的教學有很多地方需要改進。首先，課前功夫要做足。對課文背景、作者的生平要有所了解，對文章要揣摩透徹，對文章的表達方法要悉熟于心，這樣在課堂上才能左右逢源，鎮定自若，從容不迫。其次，要用心設計教學設計。課堂上，學生為主體，但老師的主導作用不容忽視。好的教學設計，才能上出好課。李秀琴與鐘亞靜老師的課之所以上得如此成功，與她們精彩的教學設計是分不開的，包括過渡語，小結語，都是那么的精彩。再有，我要多讀書，積累自己的文化底蘊，讓學生感受到語文課的魅力，從而喜歡語文課，喜歡讀書。
此外，我也有一點自己的思考：為什么小組內討論后學生還有那么多問題解決不了?那些問題學生們真的解決不了嗎?如果匯報時，讓學生先說說在小組內解決了哪些問題，那不能解決的問題會不會少一些呢?能提出有價值的問題，如果還能解決的話，豈不更好。
班級經營會之道研討會學習心得 篇6
感謝學校讓我有機會參加了“20xx年春季寧滬杭榕珠五城市教學研討會”的聽課活動，在這些優秀教師的課堂上，讓我不僅明白了一節好課是怎樣生成的，還讓我看到了優秀的教師的風采，更讓我明白了自己應該怎樣進行努力。在這次的活動中，我聽了四節課，分別是南京市三條巷小學袁萌萌老師的《我和祖父的園子》，福建師范大學附屬小學高嵐老師的《棉花姑娘》，上海市蕃瓜弄小學唐蕾老師的《喜鵲》，杭州市西湖小學教育集團周巧梅老師的《自己的花市讓別人看的》。這四節課都是精彩紛呈，讓我受益頗深。我下面主要談一談我對《喜鵲》這一節課的感受。
這一節課是一節二年級的注音課文的第二課時的學習。這一節課中教師注重學生朗讀的訓練。教師在課堂的開始就為學生創設了一個輕松自然地環境激發學生的朗讀興趣，讓學生讀出了“喜鵲枝頭叫，家有喜事到。”的意境，但是這時候學生并不真正的了解其中的意思，教師通過朗讀使學生能全身心地融入到教學的情景中，喚起他們內心的學習愿望，在教學中教師通過讓學生初讀感知、細讀理解、美讀品悟，來實現情有所感，理有所謂。朗讀中教師注重讓學生讀出意境、讀出味道、讀出情，這樣加深了學生對文章的理解，培養了學生對語言敏銳的感受力。
2、教師在教學上關注學生的表達。教師在課堂上創設了大自然中群鳥鳴叫的情景，設置了喜鵲的叫聲，讓學生想象喜鵲在說些什么的環節，這樣的環節，激發了學生表達的欲望，讓學生想想、想說，引導了學生積極地參與，學生通過了自己仔細的觀察，展開了豐富的想象，用自己充滿童趣的話語激活了自己的思維，激活了課堂。其次，教師教學中緊扣“輕盈優美”這一重點的詞語，將文本語言抓化成生動而立體的喜鵲形象，幫助學生對關鍵詞的句產生真切的體會，引導學生運用文本詞匯轉變人稱，再現了喜鵲的形象，培養了學生的表達能力。
班級經營會之道研討會學習心得 篇7
我有幸參加了今年的市中考語文研討會，從各方面綜合的情況來看：從大的方面說，今年中考語文和去年的中考語文在題型、題量和結構、分值等問題上保持一致，基本上沒變化。我還有幸聆聽了許多老師的講座，深有感觸。
首先，我再次感受到做一個合格的語文老師，真不容易。做一個語文老師，要經常思考一個問題：未來社會對學生語文的要求是什么？語文新課標指出，語文課程的性質：運用語文交流，吸收優秀文化，提高思想修養，促進精神成長；課程理念：獲得語文素養，培養實踐能力，倡導自主學習，關注社會需要。其中，精神層面及語文素養的培養，是重中之重，國民素質的提升，這是關鍵。我想，教育的功利性，目光短淺的應該教學，實在是背道而弛。盡管這與現實的中考矛盾重重，但不妨礙我們倡導新理念。做“大師”，不做“匠人”。
其二，對于初中學生，培養自主學習則可，合作探究，則不必太過于糾結。優秀的語文課，應該是一種安靜思考、文思飄揚的情境，有靜心，有耐心，不浮躁，才能提高真正語文素養。想想我的語文教學實踐，正是如此。當思維火花在課堂碰撞，又能冷靜表達時，效果是的。
其三，語文教學重在培養興趣和習慣。語文是不能速成的。積累的習慣與愿望，對語文學習而言，相當可貴。從教語文二十多年，我有一個很深的感觸，興趣是學好語文的根本！試想，缺失興趣的語文教學，還能走多遠？就像中考復習，題海戰，實在是得不償失。養成良好的語文學習習慣；傳統的寫字教學不能丟；好讀書，多讀書，讀好書；教材為本，吃透教材，用好教材；注重學法指導，適當訓練提升，得法于課內，運用于課外；踐行語文學科綜合性、實踐性的特質。開辟語文的自由天地。
班級經營會之道研討會學習心得 篇8
或許自己壓根就沒有想到，這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大，思考會如此之多。
在去之前，我班已在使用小組交流學習，但卻不知道如何進行有效檢測，但這次卻真實的告訴我應如何搞小組交流，首先在小組交流以前應該有學生獨立思考的空間，其次應明確由哪個組織討論，討論到那種程度，如周華春老師的試卷過關課，沒有刻意預設，沒有精心安排，沒有束縛羈絆，一切均自然流露。這節課，沒有表演，沒有偽裝；沒有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師，有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續發展平臺。這節課，有無窮的問題亟待解決，有無數顆好奇心被激發，有無數心靈被滋養。簡單交流、解答、抽查三步走，讓我受益匪淺，讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡，返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對學生的召喚與吸引，更是一種解放與激發，使學生自由地馳騁于思維的無限世界中，這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的，讓我更深刻的理解到沒有思想，只學模式，是僵化的機械性活動，所謂小組合作，決不是讓幾個人坐成一團就行了，而是從分組編學案都要下大工夫，尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的，要讓教的，快樂；學的，快樂。組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的；疏導、引導是快樂的；激勵、夸獎是快樂的。對于學生來說，自主學習是快樂的；合作學習是快樂的；為理想而奮斗是快樂的；聚精會神、專心致志是快樂的；持之以恒、百折不撓是快樂的；觀察是快樂的；識記是快樂的；思考是快樂的；想象是快樂的；創新是快樂的；做人是快樂的！應該說這是我對高效課堂，小組交流最大的感受。
古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑"。一個良好的班級文化建設對班級建設和學生個性的社會化都有重要的影響,而教室文化建設則是班級文化建設的重要組成部分。雖然我也知道"隨風潛入夜，潤物細無聲"的道理，但在班級文化建設中卻做得很少，而石室聯中康自力老師則是精心設計班級標語（班訓）和細心布置班級墻壁，力求讓墻壁會"說話"，讓我對班級文化有了深層次的認識，這也是我下一步必須做的任務。同時石室聯中提倡的人人有事做，事事有人做，把任務劃分的很細，也充分體現了班主任應該做事細致，不要遺忘了任何一個學生，應揚長避短，發揮每一個學生的優勢，這也是我長期堅持的觀點“每一朵花都有他盛開的理由”，通過這次學習，讓我找到了一個比較有效的方法來完成我的觀點，我也相信我不但能把一流的學生培養成一流的人才，也能把非一流的學生培養成有用的人才。
在此，我還不得不提聯中的優秀青少年自主管理手冊，這真的是德育的好辦法，讓學生每天三省，今天我給別人添麻煩了嗎？今天我進步了嗎？今天我最感激誰？都以日記呈現，讓學生每天反思，長期堅持，自然學生的行為習慣會有很大進步，現在我班級已讓學生每天抽10分鐘時間寫隨筆，反思每天自己的所作所為，有沒有給別人添麻煩？有沒有進步？今天自己最感動的一件事是什么，力爭把我班每一個學生都培養成會感恩他人，會關心他人，有責任感的有志有為青年，為此我把我班班訓改為“感恩常在心中，責任始于足下”，同時讓他們觀看了海子的詩《面朝大海，春暖花開》，要他們從今天起，做一個單純的人，做一個幸福的人，讓他們明白并非真的沒有幸福的理由，只要心中有愛，就會有美麗的風景。
說心里話，聯中學生的自主管理堪稱他們最大的亮點，雖然我班也能做到無人監考也不會有同學作弊，但在其他方面與他們比有較大差距，為此我回來重選了班委干部，讓三個重要班委班長、學習委員、團支部書記做了就職演講，要求班委輪流每天下午5:20開總結小會，培養他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。
總之此次成都之行，不虛此行，讓我收獲了很多，感悟了很多，相信在我日后的教學中能帶來很大的幫助。
班級經營會之道研討會學習心得 篇9
臨沂市初中物理教學研討會于xx月—xx日在沂水縣沂蒙中學召開，會議觀摩了幾節示范課，專家進行了點評，聽取了幾位優秀教師的精彩發言，沂南縣教研室袁老師對物理新課標進行了分析，最后，市教研員李老師做了總結，對初中物理教學提出了指導性的建議。會議圓滿成功，現在總結一下。
來自臨沂市各地的初中物理教師們匯集于沂蒙中學，研究物理教學及專業成長，認真的傾聽、記錄、思考。收獲著、反思著。沂蒙中學的張恒蘭老師展示了電學專題復習，她的語言簡練，有感染力，有較強的課堂調控能力，重視了情感態度價值觀的教育，教學效果很好。教學設計流暢，值得我學習。蘭山區的岳洪艷老師向我們展示了磁學第一部分的復習課，通過知識梳理使學生回憶知識，將實驗引入復習，符合學生的認識規律，教學效果較好。但是，缺少變式訓練，選題不夠多樣化，對例題的處理單調化。蒼山的許敏老師展示了初二物理的杠桿新授課，她的自制教具令我們為之一動，教學設計有創新，值得學習。
今后教學中，我要進一步提高自己的教學技能，抓好課堂的調控及生成，在備課上下功夫，教師的精心備課為學生節約時間，通過教學效率。
班級經營會之道研討會學習心得 篇10
本次學習的過程與感受，劉燕老師已經在其個人工作室中做了詳細的介紹。在此，我將學習到的內容整理歸納，呈現給老師們，希望能給其他老師以啟發和幫助。
一、新課標的啟示。
在語文教學中應進一步明確語文的交際工具性，重視繼承我國語文教育的優良傳統，強調多讀多寫，改變機械粗糙繁多的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文；合理設計課程的教學目標和內容，切實減輕學生過重的課業負擔。
二、中學語文課堂中需要注意的幾個方面：
防止用集體討論代替個人閱讀；防止逐字逐句的分析和遠離文本的過度發揮；要少做題，多讀書，讀整本的書。
三、注意新課標中增加的新內容。
初中7至9年級增加14篇：《十五從軍征》（十五從軍征）漢樂府；《木蘭辭》（唧唧復唧唧）北朝民歌；《登幽州臺歌》（前不見古人）陳子昂；《黃鶴樓》（昔人已乘黃鶴去）崔顥；《賣炭翁》（賣炭翁）白居易；《漁家傲》（天接云濤連曉霧）李清照；《南鄉子》（何處望神州）辛棄疾；《滿江紅》（小住京華）秋瑾；《莊子》一則（北冥有魚……亦若是則已矣）；《禮記》一則（雖有佳肴）；《列子》一則（伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉？）；《與謝中書書》，陶弘景；《湖心亭看雪》，張岱；《河中石獸》，紀昀。
減少兩篇：早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓愈（此篇移至小學階段）；《觀刈麥》（田家少閑月）白居易。
四、作文要寫自己的話，教師要教會學生像人一樣的說話。
切忌學生作文堆砌古人、古詩和名言。內容假大空，千篇一律，無病呻吟。初中階段的作文，能流暢地把事情講清楚即可，要寫自己的話。谷教授舉例：一個學生一年寫了56篇作文，全都是羅列李白、陶淵明和蘇軾，但每次都能得高分。這樣下去，是很可怕的。
五、課改的推行是舉步維艱的，甚至是悲壯的。
呂叔湘說過“教學的主要目的是培養能力，而不是傳授知識”“給學生一把鑰匙，教會他動腦筋”。但是，應試教育沒有改變的情況下，課改沒能真正落實，學生的負擔反而更重了。語文教師應該改變“滿堂灌”的課堂形式，注重培養學生對語文的熱愛，培養語感，閱讀和寫作能力。我們應該重視占90分的閱讀和寫作，而不是只盯著30分的基礎知識。要想真正提高學生語文素養，必須提高學生的閱讀寫作和實踐能力。
六、課改可以給枯燥的語文課堂帶來生機和活力。
濰坊的課改經驗值得我們語文教師學習借鑒。他們對初中畢業生進行回訪時發現，學生對初中語文的認同度很差，認為語文課“沒意思”“背誦太多”“死板，師生不互動”“課文枯燥”……有一句話一針見血地寫出了語文課堂的弊病：“一篇三分鐘即可讀完的課文要講三節課，一本三天即可讀完的課本要學半年”針對這些問題，濰坊的做法是：“三不講”學生自己已經學會了的不講，學生自己能夠學會的不講，老師講了學生也學不會的不講。“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識。
這樣，提高了課堂效率，節約出了寶貴的時間學生們大量的閱讀。一段時間下來，學生學習的熱情高漲了，語文的成績更好了，關鍵是，語文的素養提高了。聊城課改的經驗也是圍繞“讀寫”展開，提出了“讀書使人高尚，寫作使人善良”的口號。重新編排語文課：教材基礎課，閱讀課，閱讀交流課，隨筆交流指導課。
七、偉大的教師一定是有激情的教師，教師的美麗在于激情。
沒有激情的課堂平平淡淡，沒有激情的教學興味索然。26號下午的三節課，讓我們驚嘆于三位教師的高超的課堂駕馭能力、深厚而文學底蘊和澎湃的激情所折服。我的拙筆不能形容聽課的感受，請大家在網上搜索“樂陵陳萬太視頻”和“臨沂二十中學劉曉凡”，親自感受他們的魅力。
我的體會總結為一句話：作為一名語文老師可以是幸福的。
班級經營會之道研討會學習心得 篇11
在學校王校長的帶領下，我們一行十一人前往銀川學習杜郎口中學教學模式，在為期一天半的學習中，除了路途所見所聞讓人感慨之外，學習所獲也是一種讓人終身受用的財富。
一、學習歷程
（1）在學習期間聽了天津市教育科學研究院基礎教育研究所所長王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個設想，兩個支點，三個途徑，四個回答，五個環節。王教授在講解時以鮮活的實例加以佐證，啟發很大。
王教授認為高效課堂不僅來自于教師對教材的把持，還來自于通過教師自身素質來逐步使學生建立起來的自學能力和科學的學習方法。高效體現在教師對知識的調整與定位，體現在培養學生自主構建形成方法的過程。
王教授用“知識樹”的模式來幫助教師建立知識網絡，并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯系。通讀教材，要求教師“走進課本”、“說教材”，把這種“知識樹”根植于頭腦之中，形成自我知識的網絡，不僅要求教師對本冊、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要教師對所教知識在整個知識體系中的相互性有一個整體把握。教師只有對整個學段的教材、對整個學期的教材、對單元教材有系統的把握，從整體到部分的解讀教材，構建知識樹，對教材的胸有成竹，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導學生交織一張良性的、循環的、可持續發展的知識網。
高效的課堂真正落腳點還是課堂，如何讓師生輕松、快樂的教與學，并讓學生在40分鐘內掌握知識并轉化為能力。王教授為我們作了方法的指導：每個學段的開始把一門學科的知識樹（知識建構圖）教給學生；每個學期把一冊教材的知識樹教給學生；每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學生，學完一節教材或一篇課文，還要及時回歸上位系統。這樣知識在頭腦中總是以系統的形式存在，便于學生理解和記憶知識。王教授還指出，每節課教師要將學習的目標呈現給學生，這樣每個學生都有了學習的方向，成為了學習的主體，向著學習目標努力行動。為了更高地發揮學生的主體作用，增強學生的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學，上課教師先讓學生自學，教師不講。學生在教師指導下自學，教師為學生呈現自學指導。這個“自學指導”實際上是學習目標的具體化，要做到“四明確”——明確時間（用幾分鐘），明確內容（學習教材的第幾頁）明確方法（在自學時要運用什么方法），明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查），只有做到了四明確，學生才能高效率的學習。學生了解學習內容，明確學習目標，主動地思考學習方法。學生成為了學習的主體，學習的能動性則大大提高。
王教授給我們搭建了一個攀登生命課堂、和諧課堂的階梯，而這個階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個要素。
（2）參觀杜郎口中學，明晰杜郎口發展的歷程。
隨后，我們參觀了杜郎口中學，聽了杜郎口中學級部主任與教研室主任所講的關于學校辦學走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實實在在的事，但從平凡中顯偉大，感覺到學校的成功確實來之不易。
（3）進入課堂學習杜郎口中學的三三六教學模式。在這次學習中，我共聽取了三節語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學生將自己創作的作品板書并展示，其他同學點評，兩節課共同的特點是學生的反應強烈，沒有閑置的人，都在積極地進行傾聽，點評，教師只是組織者，雖說時不時地點評一下，也將自己的創作讀給學生，但教師所說的內容很少。真正體現了學生的主體地位。第三節《春》也是展示課，教師提出要求，讓學生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學生的積極地，可以說是你爭我搶的展示，整個課堂氣氛十分熱烈，真正做到了“課堂活了，學生會了”的境界。
（4）聽取兗州一中原校長杜金山的《現代教育——讓教育回歸生命本質》的報告。在報告中，杜校長著重講解了“循環大課堂”模式——“三步六段”“35＋10”教學模式。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導學案初稿，學生課前進行充分預習，在這一階段師生共同為實現“兩個前置”構建課前的探究文化：課中：（六段式教學）重申目標、學情調查；問題匯總、精講點撥；當堂檢測、課堂小結，本階段在“生生互動”“師生互動”中，構建師生學習共同體的對話、質疑文化；課后：教師做好課后反思，實現自己的專業發展；學生通過完成堂堂清任務，落實全部學習目標。師生共同構建課后的反思文化。對我們的教學提出了指導性意見，受益匪淺。
二、本次學習的收獲與體會。
本次學習中共聽取報告五次，聽課三節。可以說這次學習，給我的教學與學習指明了方向，提供了我教改的前沿陣地。關于杜郎口中學的教學模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就僅從我個人的體會角度談談我的認識。
1、鮮活的生命個體構建了活的課堂。在杜郎口中學學習的幾天，每一節課都是活的，教師關注的是全體學生的生存能力，注重培養良好的學習習慣、學習能力。幫助學生建立明確持久的學習動機，從而提高學生的學習效益；關注學生的情感、心靈，讓學生學得主動，靈動，有真情真意，充滿生機與活力。例如在《寫作交流》這一節課中，在展示之前，教師就要求學生推薦自己或別人的原創作品，其中一個最重要的標準就是要有真情實感，在原創作者解說中尤其重視對情感的培養。這樣就會喚醒學生的情感內驅力，，杜金山校長也充分肯定了情感對于學生學習的重要性。
2、教師角色的定位——把機會留給學生。在杜郎口中學的課堂里，教師是組織者、策劃者，調控者、引導者，學生是課堂的主人，他們在體驗探究，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，教師充分尊重學生的人格，尊重學生之間的差異，尊重學生的情感，讓學生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學提出的“給我一次機會，還您一份驚喜”“我參與，我快樂，我自信，我成長”真正做到在學習中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。
3、合理分工，在學習中共同成長。在杜郎口中學中，學生以大組中有小組，小組中又有幫扶對子，在共同進步中分工學習，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學習，這是一種學生容易接受的有一種方式，學生在平等互助中學習，尊重學生的情感，，同時評價又是以大組為單位進行的，所以各個成員都會為自己組的進步而努力，充分調動了學生的積極性。有利于學生的成長。
4、不斷學習，提高教師業務素質與教學技能，是提高教學質量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點，都是教師要提高自己的教學水品就得不斷地學習，從知識樹到對每一學段教材的把握與領會，尤其是對學生學習方法的指導，都離不開教師的專業學習。
5、心態是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態就會有怎么樣的教學效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教育教學工作中，就一定能搞好。
三、今后的打算與做法。
課堂教學以及學校管理都聽了好多，也看了好多，也讓我的腦海里充滿幻想。但一切都得在實踐中摸索，因為看別人的東西始終是在看熱鬧，沒有真正進入到人家的核心，再加上校情不同，學生不同，我不能在照搬中鸚鵡學舌，否則是對自己也是對學生的不負責任，只有在摸索中得到適合自己的適合學生的才是最好的。
1、積極投身于三三六教學模式的嘗試與學習中，以自己的貼身體驗領會三三六教學模式的真諦。以后的課堂就以“預習、展示、反饋”為自主學習的三大模塊，以“預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評”為課堂展示六環節，讓學生在“聽、說、讀、寫、質疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節奏”三大特點，真正實現三三六教學模式的實際運用。
2、轉變教師角色定位，在平等和諧中構建新型的師生關系。以后我將改變自己不相信學生的這種弊病，在充分相信學生的基礎上，做好教學的策劃者組織者，將課堂還給學生，沒有經過預習的，學生能解決的問題，我絕對不講，減少教師的話語權，換回學生的自信，在參與中成長，并幸福。
3、扎實備課，設計好預習方案，做好學法指導，指導學生充分預習。
4、加強業務學習，不斷充實頭腦，為學生思維的拓展鋪路架橋。
5、做好小組長培訓，指導他們能真正領導本組同學在平等互助中快樂的學習。
最后我希望，通過我的努力能夠盡快的走進杜郎口教學模式的探索之中，也希望能夠真正領悟杜郎口教學模式的實質，在探索中奮進，在奮進中享受快樂。
班級經營會之道研討會學習心得 篇12
20xx年3月25日——26日我參加在沂水縣沂蒙中學召開的九年級復習研討會，感到獲益匪淺，在這里分享給大家：
一、聽課感悟;觀摩三位老師的講課風格各異，都值得我學習的地方很多，在這里我說一下他們的共同點在教課中他們都是用先進的教學方法多媒體教學效果很好，起到調動學生的積極性作用。在教學中教態自然大方，使用普通話，教學方式靈活多樣，教學手段層出不窮，使用日記式、動畫式效果很好。培養學生動手動腦的合作探究的能力，勇于展示的能力。
二，典型發言收獲多多，四位老師通過不同的角度談論九年級復習的策略，講的方法多種多樣，抓住重點難點、夯實基礎、能力檢測、方法指導等等。注重同步探究的充分利用，注重課標的梳理。
三、張西河教研員的《研究試題變化提高教學效果》的重點報告，有針對性的講解今年中考歷史的哪些變化？單科考試歷史，考試時間60分鐘，比重中國古代史占百分之三十近現代史占百分之四十、世界史占百分之三十，體現厚今薄古的原則。復習策略明確不變、確定重點、突破難點。
班級經營會之道研討會學習心得 篇13
20xx年3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫結合，提高效益”主題研討活動。看了夏愛菊老師執教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執教的《愛如茉莉》，以及聆聽張老師關于讀寫結合的專題講座，關于“讀寫結合”，下面談談個人膚淺的認識。
一、讀有所悟
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。兩節課上，老師均能讓學生充分閱讀課文，在此基礎上讓學生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對于引導學生抓關鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導學生抓住“轉來轉去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導學生通過“直奔”“每天”等詞語品味爸爸對媽媽的關心和愛。不過學生的思維應該是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發現了”，“終于”一詞也不能放過，這是少年勸阻吳王計劃實施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報”了。《愛如茉莉》中教師在引導學生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關心時，抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿”，我覺得此時也應讓學生感悟爸媽心甘情愿為對方付出，以及為對方付出后的開心。
二、寫有依托
寫應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生表達真情實感。教學《螳螂捕蟬》時，教師是這樣設計寫的訓練的：教師讓學生想想第二天上早朝的時候，吳王決定收回攻打楚國的命令，并且解釋這個決定。吳王會怎么說，怎么做呢?我記得有位學生說：其實我并不想攻打楚國，我是考驗考驗你們是否衷心，然后宣布取消攻打楚國的旨意。我覺得這位學生沒有正真理解課文，沒有透徹地認識到剛愎自用、知錯就改的性格。課文應是學生寫的依托，寫應該建立在讀中感悟的基礎之上，不能曲解課文。我覺得這種情形下，教師應及時引導學生聯系課文評價這位學生的練筆，把學生引上“正途”。另外寫的“立足點”非常重要，沈老師在執教《愛如茉莉》時，出示句式，讓學生寫寫爸爸照顧媽媽那夜的情形，學生能展開想象練寫，進一步體會了爸媽間的愛，依托于閱讀，對讀有促進，讀寫結合緊密，效果較好。
以讀促寫，以寫助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語文閱讀教學的課堂效率，發展學生語文素養。
班級經營會之道研討會學習心得 篇14
自從上研究生以來，這是第一次寫心得體會。以前大家總是寫那些半篇以上客套式的心得體會，所以對寫心得體會有些許抵觸。來到科大這里，發現這里確實比很多學校務實很多，老師講話也比較實在。
我們組里之前一直在準備研討會，大概是請以前畢業的師兄回來做個報告，講講他們正在做的研究方向，同時大家一起探討今后組內的發展。老板是個沒有假期的人，所以這次研討會在20xx.01.01舉行。回來的師兄們80%以上都在科研崗位，只有兩位師兄在某上市科技公司。所以這次研討會有點像小型的專業會議。
在公司發展的李師兄給我們介紹了他現在正從事的鋰離子電池行業的發展及公司運營發展概況。在學校，我們偶爾可以聽到一些有關新能源的報告，我有時候會想：這些在高校和研究所的科研者和公司里面的科研者區別大不大，調研方向側重點差別大不大?聽了李師兄的報告，感覺高校科研者在總體基礎調研上比較充分，公司科研者會多考慮市場需求，分析行業發展趨勢。公司科研者不必像高校科研者那樣對一個領域的方方面面有所涉獵。同比另一個在某世界知名企業就職的師兄，我們就可以感受到那些跨國企業注重技術保密。師兄為了避免不必要的麻煩，講到他現在做的研究內容的時候禁止我們拍照錄像。聽完兩位在公司就職的師兄的報告，不免讓人想到，未來中國高校科研機構的發展模式會“模仿”發達國家那樣，更多的企業走入高校實驗室，大大縮短科技成果的商品化的時間。當然，中國人最先學習的應該是“技術創新”，雖然每次領導都在講話中大談要“創新”，但是真正懂怎么做的沒有幾個，懂怎么做的人也未必會那樣做。坦白說，我也不知道怎么做好“創新”，似乎大家都沒有認真去討論怎樣創新!
接下來的報告都是在高校和科研所的師兄報告自己現今的研究方向。回來的師兄自然是做得還算不錯的，所以看到師兄們現在科研做得不錯，我們也很受鼓舞，我們當中絕大部分也會走他們相似的路程，從事科研工作。老板是科大早期物理系畢業，一直強調我們要把理論基礎學精。之前一半的師兄都有做理論工作，聽到他們的講述，真的覺得自嘆不如，那些看似繁瑣的物理類公式，在他們那里卻應用自如。最后，一位師兄給我們講述老板歷屆的學生及現今的發展狀況。聽完印象最深就是他說那幾句話“你們現在不要擔心以后找工作如何如何，只要認真做好現在工作，以后自然會有很多人要你!我當時讀書時候就不擔心以后找不到工作……”這些話其實我并不陌生，聽過不少人講過，而那些人往往是經過努力后發展不錯的人!當然也有聽很認真做事的同學講過。是呀，只要你現在投入地工作，把該學的學好，該做的做好，以后自然會很“搶手”!
班級經營會之道研討會學習心得 篇15
作文教學是語文教學的重點，高考作文也一直是社會關注的焦點。這次新課標理念下的高中作文教學研討會，將新課標的理念創新和高考實際結合起來，是當前高中作文教學的一個有效切入點。四節觀摩課在這方面作了一些有益的嘗試。二中xx老師的《記敘文常見毛病的診斷與修改》舉重若輕，還課堂給學生；xx中學xx老師的《緣事析理，學習寫得深刻》條分縷析，先例后理引導；xx中學xx老師《設喻用象情理融合》嚴謹求實，講練讀寫結合；xx市中學xx老師《讓思想在錘煉中升華》探索創新，與學生平等對話。四節課雖然應試針對性很強，但因過程貫穿了“以學生為主體，自主、合作、探究，平等對話交流”的新課改理念，課堂鮮活生動，學生參與積極，效果十分明顯。
在新課改背景下，作文教學須在理念創新和應試需要兩根鋼絲間尋求前進的平衡，這四節課既能圍繞高考作文的考點要求，又能夠充分利用新課改自主、合作、探究，平等對話交流的理念，給作文課堂注入了生機與活力，值得學習借鑒。其中，xx老師的課堂有個細節值得回味，這篇作文課是修改一篇學生習作，由于是xx中學的奧賽班，學生的發言非常積極，尹老師在讓學生找出文章中表示事件進程、景物變化及情感變化的句子，品評文章的優缺點后，展示了自己的修改文章，隨后問學生同意老師修改的拍拍桌子，一陣噼里啪啦之后，xx老師笑著說，一半同意已很滿足了，學生們也是善意的一笑。尹老師用讓學生更多參與研討的的方式，使學生對作文理論、方法有了更加感性的體驗，進而消除學生作文的畏懼心理和作文沒有具體的高下之分的模糊認識，有助于培養學生作文興趣，提升學生人格，進而才能提升學生的分數。在作文課堂上少一些灌輸，多一些討論和探究；少一些話劇表演式的全程設計，多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂，多一些寬容，或許更利于師生的減負增效。
同時，這四節觀摩課不同于以往的競賽課，是一種原生態的真實課堂，沒有固定熟知的閱讀課本，所有素材都來自于學生的習作或現實的熱點，幾位老師卻能因勢利導，順勢就勢，水到渠成。但就在這看似輕描淡寫的點撥中，卻足見幾位老師駕馭課堂的能力和平時的教學“以學生為主體，自主、合作、探究，平等對話交流”新理念。xx市中學的xx老師在引導學生探討“如何看待北大校長實名推薦制”時，面對陌生學生的眾說紛紜，給予的精準點評和恰當概括，讓人不由贊嘆。這種能力的形成不是一蹴而就的，而是平時教學的經驗，更是一種廣博知識、教學理念的感悟積累。這幾節課中也有個小插曲，就是xx中學的xx老師在講課結束時隨意說了句，謝謝同學們的配合。卻引來與會專家的非議，是學生配合老師，還是老師配合學生？到底誰配合誰？看似簡單的一句話，卻反映了日常教學的一些理念。我想新課標的理念是不是也就在這細微之間呢？
隨后的互動交流中，與會老師專家就當前作文教學現狀、有效途徑及具體措施暢所欲言。總所周知，作文教學一直以來也是語文教學的一個難點。大家一致認為高中作文教學長期以來存在著“教學內容無序化、批改方式程式化、能力形成低效化”的傾向，老師“打亂仗”和“亂打仗”、學生“不會寫”和“不愛寫”的現象十分普遍，都深切的感受到當前高中作文教學的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設想。比如xx市教科院xx老師的《作文教學新課型探微》、xx中學xx老師的《新課程背景下的高中作文訓練》、夷陵中學xx老師的《激情入格 出彩》、一波老師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學習。（已印發給各個備課組）。在這一點上，我認為我們可以群策群力做一些實際的工作，比如在作文訓練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統籌規劃、合理分工形成校本教材。在學生的閱讀上可以按道德價值、人文思考等方面鋪設專題，精編成冊。總之，經過全體老師一個學期、兩個學期的努力，是完全可以出成果的。
接下來的專題報告先由省教研室秦訓剛教授主講，他談到了新課程標準的作文教學和大綱背景下的作文教學的不同，著重強調對學生寫作興趣的培養，老師有責任引領學生關注現實社會，思考人生，抒發自己獨特的人生領悟。在這個過程中要更多一些包容，更多一點耐心；少一些說教，少一些指責。他還強調老師的教學雖然是“教無定法”，但還是有些共性，多一些新理念的指導會讓自己視野更加開闊，教學能力提升更快。他說，好的教學方法大體上可分兩種，一種是學問家的教法，關注學生的知識、學問；一種是思想家的教法，關注學生的發展、需求。他希望老師們能不斷豐富自己的內涵，用思想家的教法，關注學生的發展，提升學生的品質，從而提高學生寫作。這些談話言淺理深，給人啟迪。大會最后由華中師范大學新聞學院教授、xx省高考語文閱卷組長劉九洲教授作題為《高中生寫作及其評價》的學術報告。劉教授的報告更多的是聚焦高考，歸納起來是兩個方面：一是高考作文中存在的問題，二是高中作文教學的建議。在談到高考作文中存在的問題時，劉教授談到高考作文普遍是有知識而沒有文化，存在著空乏化、模式化和病態化的傾向。尤其是在講病態化時，列舉了x年高考作文的一些例子，例如受大眾娛樂、社會現實的影響，學生甚至大膽的寫到了“性”，還有的寫到要嫁個好老公，讓人震驚；編造親人去世、自己綁滿繃帶在考試等等，以求得閱卷老師的同情分。老的問題，新的發展，說明了文化的缺失、良知的喪失。在對高中作文教學的建議中，x教授著重指出當前訓練學生思維時過于理性化，缺少感性思維成分。近幾年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再強調要寫身邊事、說平常理，這些都帶有糾偏的意味，希望把那些假大空的高考作文，把那些概念化、模式化的高考作文的比例降下來，把考生引到“寫真情實感”的正路上去，讓考生明白：高考作文也要遵守寫作規律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。劉教授著重指出：
一、要把作文教學要和學生感悟人生結合起來
如果考生寫的是自己的親身經歷，并且試圖通過個人的生命體驗去詮釋生命的意義，用獨特的眼光去考察人生的真諦所在，即或所選題材并不宏大，立意也不那么深刻，但因為抒發了自己對人生的某種感悟，有獨特性，就應當給予充分肯定。 列舉了《站在車站的門口》，主人公的轉換，不斷上演著人生的傷離別，抒寫了自己獨特的人生感悟。
二、要和和體味人情結合起來
如《站在父愛的門口》中的“三思”真情；他說，人情冷暖是人生體驗越不過的一道坎，是個體生命體驗中道不盡的話題。因為有人情冷暖，人生才是多色調的，才顯得豐富多彩。我們鼓勵考生平時就應當直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的繭，這樣才不會在生活的苦難面前盡顯弱態，才能傳承民族的精神命脈。之所以提出這樣的要求就是因為在今年高考作文中，有不少考生沉湎于個人的情感世界里，或停留在幼兒心態中，他們雖然寫到“站在十八歲的門口”、“站在青春的門口”，但是其心理與人格遠沒有成熟。如何盡快讓自己成熟起來?除了多體驗人生，似乎沒有別的路可走。
三、要和展示人性結合起來
如《站在我家門口》“門口站著一條狗”。 這篇文章可能是仿擬之作，它用黑色幽默的筆調鞭笞了人性的“惡”。文章第一段寫“我家門口蹲著一條狗。”這條忠誠勇敢的狗與弱小的人形成鮮明對比，最終后者反而需要得到前者的幫助。第二段寫“我家門口躺著一位豬”。這位英雄的充滿智慧的豬與背負枷鎖的人形成鮮明對比，最終后者反而需要向前者討教，需要前者拯救。第三段寫“我家門口站著一個人”。是誰?有可能是收水費、電費、房租的，也有可能是小偷、殺手。“一個文弱的高中生，怎么斗得過這些窮兇極惡的壞人!”正想著，這個人拿出鑰匙，打開了門。原來，這個人就是“我”自己。荒誕的寫法，表現了人對社會的異化的一種理解。
他說，并不是一味強調“身邊事”“平常理”，不反對考生“仰望星空”，不反對學生質疑生活，不回避社會現實，從人生的冷暖中體會生命的價值和意義。談到高考作文命題時，他比較欣賞上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”“他們”等等，充滿了生活化的氣息，并且對命題作文比較感興趣。他說，出題的方向大多由以往“內省式的反思”轉向到人文色彩、時代精神越來越明顯。提倡人文已成為時代趨勢，建議老師抓住一個關鍵詞“生活”。我認為，這一點對我們的作文備考具有一定的導向作用。
“理論是灰色的，生活之樹常青。”理念的新舊與否并不重要，只要眼中有生活、心中有熱情，我們一定能做好。高中作文教學既是當前高中語文教學的一個焦點，同時也是一個難點。希望借這次研討會，我們的作文教學有一個新起點！
班級經營會之道研討會學習心得 篇16
20xx年xx月xx日，我參加了由輝縣市教育局組織第二屆全國“核心素養理念下的小學數學文化與數學閱讀”，聆聽了南欲曉老師題為《數學閱讀課的探索》的知識講座，王老師精彩的講解演繹，讓我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的特性，它不同于單一的故事教學，繪本讓越來越多的人關注，在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達力得到了發展，孩子們愛上了繪本。孩子們是在情景中學習的，繪本創造了優質的學習情境，學生不再是一味的去聽，而是讓學生沉浸其中，主動地去思考、去想象。就像南欲曉老師說的：
“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式，當閱讀成為教師的一種教學方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實愛上了它。
由xx市xx小學校長張x執教的二年級繪本《小雞搬家》，是一個非常有趣的故事，講述農場里的小雞通過幾次有趣的搬家。繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色為主調，小雞搬家讓孩子對小雞的家園周長有了很好的認識。
張艷芳老師采用層層遞進的方式讓學生學習表演。首先，帶領學生一起欣賞《倒霉蛋布拉德》，讓學生體驗布拉德的境遇;然后讓學生閱讀接下來故事，引發學生的思考，最后推出可以運用學過的數學知識讓自己變得幸運起來。聽這樣的課簡直就是一種享受，聽課過程中我也像孩子般有種躍躍欲試參與討論的感覺。
易博老師的示范課《避開惡貓的方法》，以繪本故事情節為主線開展活動，通過此活動讓學生感受什么是一一對應，讓孩子們心中對一一對應有了實踐上的理解，并且學會了用一一對應解決身邊的難題，應用于實踐生活，細細品味。
從書中發現許多的智慧
許淑一老師的示范課《過去人如何數數的》通過有趣的繪本，讓學生去了解數字的背景，通過學生間生成的問題，解決問題，對比各種數字的特征，讓學生自主深化了解古代數字。并且通過對比引出主線，十進制計數法，了解十進制計數法的由來，自然而然的學到關于十進制計數法的知識。讓學生學會提問，學會發現，學會學習，這是我對本次學習。
體會
那些讓我感動的詞還有很多，那些說出這些感動我的詞的易博老師、南欲曉老師、徐淑一老師、張艷芳老師、張敏老師、劉新磊老師，謝謝你們為學員帶來的毫無保留的精彩分享。同時也感謝學員們分享的教學實踐和傳染給我的學習熱情。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”不忘初心，守住初心，沿著來時的路繼續前行……德育心理學家認為：“真正的教育是自我教育”，“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學會閱讀，不僅能有效發展智力，同時還能有效的進行品德教育。因此從某種意思上說，盡早繪本閱讀是抓住了素質教育關鍵的一環。
班級經營會之道研討會學習心得 篇17
一、 專家講座，指引方向
每次的專家講座都是那么的精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。作文教學是我自身教學過程中的一大難題：不知如何去引導學生也不知如何有效實施作文教學。在會上聽取了吳洪成教授的報告《教學理論與小學快樂作文》，才知道快樂作文是科學性與藝術性的統一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報告我茅塞頓開，他的教學方法也指引了我作文教學的方向。
二、 課堂示范，引我反思
每一節的課堂展示都那么的可貴！讓人耳目一新，時時處處滲透著教師的教育機智。原來作文課可以是一次“生日party”、可以是一場魔術表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學生們互相熟悉讓孩子們把他當成是他們的朋友，頓時這一幫孩子們活躍起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞。“長眉”“井銳”，然后再讓孩子們給自己起一個筆名，最后讓孩子們把整個過程寫下來。趙老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習作要求就讓孩子寫，沒有引導孩子觀察、思考的過程，可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開始抓住孩子的好奇心引領他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也有了實際的行動在說的時候就有東西可講。接下來又聆聽了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，才知道游戲作文要先定準目標，然后在游戲中一步步的達到目標，游戲課要玩中有所得，得到知識和寫作的方法。反思自己的作文教學，要學習與改進的地方真的很多。
另外，印象較深的還有接下來的展示課和交流課，其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動》、《認識你是我的緣分》
讓我收獲很多。以往我的作文評改只是等學生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復，總感覺工作量大學生的寫作水平卻沒有多大的改觀。聽完這些課后引發了我的思考：為什么我們“累”卻沒有價值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢？這樣，學生在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身為真正的學習引導者。讓孩子們愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子們的負擔，這樣才是真正的快樂作文。
總之，聽專家講座、聆聽名師課堂都是為提高自己的教育教學實踐水平做準備。一切的學習都是為了自己的實踐，我會用所學到的東西來改進我的教育教學。最后再次感謝學校給了我這次機會！
班級經營會之道研討會學習心得 篇18
昨天參加了學校舉辦的關于《如何讓閱讀成為一種習慣》的研討會，讓我獲益頗深！原來我也一直致力于培養孩子從小養成良好的閱讀習慣，但通過昨天老師的講解和其他家長的經驗傳授，我覺得我做得還遠遠不夠。
正如老師所說，孩子的閱讀少了，就會造成眼界狹窄，與人交流時缺乏談資。就語文課程的學習而言，也是3分鐘得益于課內，7分鐘得益于課外。由此可見，良好的閱讀習慣對孩子是多么重要。
那么怎樣培養孩子對閱讀的.興趣呢？這一點，我和許多家長的做法是一致的。首先，我在家里給她創造了良好的讀書氛圍，我把書籍放在書架中孩子能夠夠到的地方，讓她自己取閱方便；其次，我給她選購的書籍都是帶注音并且圖文并茂的，這樣能夠吸引她的注意力；另外，選購的書籍厚度要薄一點，這樣她能夠在較短的時間內看完，她自己會有一定的成就感。有空時，我會和她一起閱讀，并與她共同探討書中的內容，互相提出問題并回答，與孩子交流讀書的心得。最重要的是，孩子讀書時家長要給孩子營造一個良好的讀書環境。我們家里從來不打麻將，電視的音量盡量開小，而我自己也總是捧著一本書籍在旁邊默默閱讀，讓孩子感受讀書的氛圍。我也定期帶孩子去書店，讓她選購一些她自己喜愛的書籍，因為她自己感興趣的書她才更愛閱讀，因此不論她選擇漫畫書也好，走謎宮的書也罷，我都會滿足她的要求。當然，我也會引導她選擇一些經典書籍來閱讀，比如中國經典的民間故事、啟發小學生明理懂事的真情故事、勵志故事、外國的經典童話故事、中國少年兒童百科全書等等，好在她自己對這類書籍也是非常喜歡。
一些高年級的同學家長傳授了一些很好的經驗，我覺得十分值得借鑒。比如，要隨時抓住教育的契機。幫助孩子選擇一些有意義的電視節目，讓孩子在看電視得到愉樂的同時，也能獲取一些知識；有的家長還把平時從報刊、雜志上看到的好文章復印下來裝訂成冊，拿給孩子看。我有時也會把看到的成人雜志中有知識性和趣味性的文章讀給孩子聽。
老師還就如何指導孩子閱讀經典名著給出了具體的指導方法：
1、先讀前言、后記和目錄，了解相關背景。
2、略讀和精讀相結合。精讀的部分要反復閱讀，加強記憶，為以后的寫作積累素材。
3、做點讀書筆記。“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。還要學會使用工具書來查閱。
最后，老師還推薦了適合不同年級學生閱讀的書目。
總之，這次閱讀交流活動讓我感受到自己的許多不足之處，我會按照這次取得的經驗更好地引導孩子去讀書，讓她取得長足的進展。謝謝李老師提供的這次機會！
班級經營會之道研討會學習心得 篇19
20xx年10月27日，在教育局和學校相關科室的。組織下，學校一行十人參加20xx年高考研討會，我參加了高考政治科目研討會。有幸聆聽了湖北省政治特級教師武漢市第二中學熊顯紅老師的講座和西北師范大學附屬中學李仲奇老師的講座，受益匪淺，感慨很多。開闊了自己思路，提高了自己業務素質，對高考復習有了明確的方向。
熊老師談到依《標》處《明》，用材育能，教師要全面把握《課程標準》和《考試說明》，處理好“標”與“明”的關系，淺顯易懂，從宏觀微觀全面闡釋講解。講座額結束后我對正在進行的第一輪復習和接下來的第二輪復習有了一定的想法。第一輪復習階段
知識：突出準確性、系統性理解，突破多角度、多層次思考；
能力：突出調動和運用知識，描述和闡釋事物能力鞏固獲取和解讀信息的能力
原則：夯實知識基礎，強化學科基本能力
堅持全面復習與突出重點相統一
堅持微觀知識與宏觀結構相統一
堅持理論與實際的具體歷史統一
第二輪復習階段
知識：突出重點，突破與時政、材料信息的有機結合
能力：鞏固獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力突出描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力
原則：突出針對性、實效性，突破多角度、多層次思考突出基礎性、強化習慣性、狠抓規范性
李老師就高中必修版塊中幾個部分別進行了邏輯性的梳理，以及一些考點，結合近幾年的高考題加以分析說明。重點放在了《經濟與生活》部分，用了一個小時時間來談這個版塊的知識。對《政治與生活》和《生活與哲學》的相關內容，我總結起來主要有以下幾個方面需要我們一線老師學習。
1、查漏補缺，夯實學科知識。
高考前必須狠抓基礎的落實，把注意的重點轉移到對基礎知識的理解和運用上。知識點復習的要求：一要準。準確理解每一個基本概念、基本觀點、基本原理的科學含義及其規定性，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準確把握；更為重要的是把每一個基本概念、基本觀點、基本原理等知識點放在整體結構中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑揀揀，不要留下知識“死角”，不能只滿足于知識點的掌握，而要認識每一個知識點在學科中的位置，與其他知識是怎樣的關系；心中要有主干知識，要有一個完整的知識網絡。三要活。能夠對知識進行遷移和轉換，學會運用基礎知識去分析、認識一些具體問題。
2、發現問題、解決問題，不斷完善、強化學科能力。
政治學科的能力主要表現為“應用歷史的、辨證的、階級的觀點和方法，分析、比較和解釋有關的政治現象、經濟現象等，認識事物的本質。”這一能力需要在平時的復習中加以培養、訓練和鞏固。如何進一步的提高，是必須重視的一個問題。要重視進入高三以來的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學生復習的盲區，抓住這些錯題復習可以起到事半功倍的效果。在復習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。復習中學生還要學會選題、學會改題、學會編題，實踐證明，這是提高能力的一個有效途徑。
3、關注熱點，重視理論的運用。
必要的訓練是提高復習效果的重要手段。經過對基礎知識、重點熱點、技能技巧的學習和培訓，然后，集中進行模擬訓練，鞏固和提高復習效果，做到全面掌握，融會貫通。訓練分成三個階段，基礎階段、學科內綜合、學科間綜合。
4、試題的答案要“準”、要“精”。
近些年來，高考政治試題的材料具有較強的時政性，不回避熱點、重點，各地高考題分別涉及到了涉及經濟、科技、社會民生等各個方面，考生審材料時要做到快、精、準。快，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個別生字僻詞而止步不前，延誤答題時間；精，就是要求考生對材料進行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選。總之，通過本次學習，開闊了自己的專業視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識，促使自己增強問題分析與多角度思維的能力。而對于學科備考教學，更是受益直接，獲益頗多。
班級經營會之道研討會學習心得 篇20
古有“諸子百家”的爭鳴，今有“杜郎口中學、洋思中學”等學術界的百花齊放，蓬勃發展。在本學期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數學專家經典課堂展示xx省專場研討會”，學習了崔x、趙x、汪x等知名教育專家的教學理論和執教的教學案例，引發了我對語文教學更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學中應注重做到以下幾點：
一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。
“興趣是的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。
二、更加注重識字、寫字的教學。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是新課標第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內容。為了體現生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學生負擔為目標，注重講究教學方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學生學得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
三、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我。
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的學習狀態中。”課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
四、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。
五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。
六、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。
熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢?我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，而且鼓勵了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。