幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（通用19篇）
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇1
廣西幼兒師范大學(xué)余雅斌老師的講座從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的背景、指導(dǎo)思想、基本特點(diǎn)、基本理念、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等方面對(duì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了科學(xué)、細(xì)致的解讀，使我對(duì)幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認(rèn)識(shí)。
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)：
1、熱愛(ài)理解幼兒。
我認(rèn)為對(duì)一名幼兒園教師來(lái)說(shuō)，首先要愛(ài)孩子，就要給他需要的幫助和指引，關(guān)注幼兒的不同需要，給予及時(shí)的回應(yīng)與幫助。愛(ài)不是包辦代替，也不是強(qiáng)行給予。
2、尊重幼兒人格。
教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往。由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者與支持者。我們要扮演好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，首先應(yīng)該尊重幼兒，從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”;教師要傾聽(tīng)幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時(shí)地給予應(yīng)答;另外我們要作為一個(gè)合作者參與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，和幼兒一起去探索，一起去體驗(yàn)，師生共同為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而努力。
3、嚴(yán)于律己，言傳身教。
幼兒的可塑性、模仿性強(qiáng)，老師也是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的作用，孩子身上都會(huì)有老師的影子。因此，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們都要時(shí)刻的要求自己，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。
4、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的，永無(wú)止境的完善過(guò)程，我認(rèn)為，提高自身專業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對(duì)幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立反思的意識(shí)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使自己的工作做得更好。
我也深知，要當(dāng)好幼兒教師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴(yán)父的教誨，更要有慈母般的溫柔、耐性、愛(ài)心，要時(shí)刻注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用自己的感悟，膽大心細(xì)地去雕刻每一塊璞玉，用愛(ài)的陽(yáng)光雨露伴隨孩子一起成長(zhǎng)……
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇2
參加了為期三天的劉海輝教師工作室跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)了作為優(yōu)秀一線教師的魅力，就是在于對(duì)工作的熱誠(chéng)和對(duì)孩子的負(fù)責(zé)！其中在劉海輝老師的班級(jí)管理這一方面本人感觸頗多，因此有如下的感想、
班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行�！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出、幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中，出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字——熱愛(ài)、嚴(yán)格、周到。
一、熱愛(ài)、建立良好的師生關(guān)系，必須做到“熱愛(ài)”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈，這就要求班級(jí)營(yíng)造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由、快樂(lè)的發(fā)展。與此同時(shí)，老師著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛(ài)心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上，如拉拉你的衣服、牽牽你的手、寶寶你的大腿，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。除了動(dòng)作，他們還從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛(ài)，當(dāng)大家說(shuō)到母親節(jié)時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)“老師，祝你母親節(jié)快樂(lè)”；當(dāng)老師爬上窗戶擦玻璃時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到“老師，小心點(diǎn)”；當(dāng)不小心撞了椅角，孩子們會(huì)投來(lái)關(guān)心的眼光“老師，你沒(méi)事吧？”。雖然只是短短的一句話，但在我看來(lái)卻無(wú)比激動(dòng)，這是教師們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。另外，老師事事關(guān)注、事事細(xì)心、如教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從教態(tài)到語(yǔ)氣都應(yīng)真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖；教學(xué)活動(dòng)后，主動(dòng)親近、愛(ài)撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋
友。既關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。
二、嚴(yán)格、劉老師能做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度；對(duì)幼兒常規(guī)嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求，包含兩個(gè)方面、三位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求；對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。在一個(gè)班集體中，三位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做�！俺Ｒ�(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如、孩子能開(kāi)心的上幼兒園，自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)；喝水、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺(jué)收好，放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放回自己的書(shū)包等等。
三、周到、新《綱要》中提出、“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此，一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。劉老師做到了熱情周到、真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng)，選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通。但在實(shí)際工作中，同行都知道、許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，每學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情等，讓家長(zhǎng)了
解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。
為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開(kāi)展，劉老師的班級(jí)還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日和家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云、“親其師，信其道�！币胗幸粋�(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為班級(jí)管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。劉老師就是這樣的一名幼兒園優(yōu)秀教師！我會(huì)朝著這個(gè)方向努力發(fā)展成為一名幼兒心目中的優(yōu)秀教師！
為了提高我校幼兒園教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，20xx年8月23日，在井校長(zhǎng)和楊園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到調(diào)兵山實(shí)驗(yàn)幼兒園、開(kāi)原市中心幼兒園和鐵嶺中日友好幼兒園參觀學(xué)習(xí)。每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過(guò)觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感到受益匪淺。
首先參觀了調(diào)兵山實(shí)驗(yàn)幼兒園。整個(gè)幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)和局部的裝飾都體現(xiàn)出一種理念性、設(shè)計(jì)感，走廊上美工作品的展示，不僅布局美觀、豐富，而且幼兒作品形式多樣，感覺(jué)孩子們都是小小藝術(shù)家，作品中體現(xiàn)出孩子們的童真和歡樂(lè)情緒，很有感染力。
接下來(lái)參觀了開(kāi)原市中心幼兒園。當(dāng)踏入開(kāi)原市中心幼兒園的大門時(shí)，就被它那幽雅宜人的環(huán)境深深吸引，小菜園、果園、瀑布、通幽小徑，小橋流水的花園式環(huán)境讓人看了溫馨又具有詩(shī)意。這是這所幼兒園給我的第一印象，充實(shí)而又精致。接著開(kāi)原市中心幼兒園的園長(zhǎng)帶我們一一參觀了社會(huì)體驗(yàn)室、大型構(gòu)建室、美術(shù)創(chuàng)意室、藝術(shù)表現(xiàn)室、樂(lè)感體驗(yàn)室等九個(gè)功能活動(dòng)室，每個(gè)專用活動(dòng)室的裝飾都具有各自的風(fēng)格，讓人感覺(jué)是進(jìn)入了一個(gè)個(gè)童話世界里，而且每個(gè)活動(dòng)室的裝飾都能凸顯設(shè)計(jì)者對(duì)細(xì)節(jié)的考慮。將生活中的東西還原到幼兒的課堂教學(xué)中，讓幼兒在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
最后參觀了鐵嶺市中日友好幼兒園。這所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有千秋，展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，孩子真正成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等。通過(guò)讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。
通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。同時(shí)使我們不斷思考如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加貼近于生活、貼近于孩子，以孩子為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子成為環(huán)境的主人，并讓幼兒充分有效的感知，自主地參與，共同進(jìn)行再創(chuàng)作。讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇3
東橋中學(xué)申忠祥20xx年5月4日，為期十多天的影子教師培訓(xùn)工程開(kāi)始了，我非常榮幸參加了由鐘祥市教育局舉辦的這次影子教師培訓(xùn)。影子，即如影相隨的跟著自己的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)課、評(píng)課、教法經(jīng)驗(yàn)交流和參加數(shù)學(xué)教研組的活動(dòng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)此次培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
5月4日，在市繼教中心召開(kāi)了鐘祥市影子教師培訓(xùn)啟動(dòng)大會(huì)，各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們培訓(xùn)學(xué)員提出了殷切的關(guān)懷和期望。我們的培訓(xùn)基地學(xué)校是鐘祥二中，我的指導(dǎo)教師是鐘祥二中的舒鈺老師，第一次和我的指導(dǎo)教師見(jiàn)面，感覺(jué)舒老師很親切和藹。會(huì)后我們做了短暫交談，舒老師囑咐我準(zhǔn)備好這次培訓(xùn)所需要的東西。 5月4日，我們到二中正式開(kāi)始學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是分時(shí)間段進(jìn)行的，我們的主要任務(wù)就是跟著指導(dǎo)教師走進(jìn)課堂，聽(tīng)指導(dǎo)教師講課，然后給指導(dǎo)教師上見(jiàn)面課，之后指導(dǎo)教師就我們的上課狀況再進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)習(xí)如何上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，和教法經(jīng)驗(yàn)交流等。聽(tīng)了我指導(dǎo)教師舒老師講的課我以及其他指導(dǎo)老師的課，有好多的感觸：老師講課語(yǔ)言簡(jiǎn)練、和藹可親，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)探究自己總結(jié)規(guī)律。老師首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)回答，整個(gè)上課過(guò)程都是老師在帶領(lǐng)同學(xué)們步步設(shè)置懸念，層層遞進(jìn)。學(xué)生跟著老師的思路探究知識(shí)，老師對(duì)于回答問(wèn)題積極的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
在培訓(xùn)中，老師還結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，她強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，她還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在談到教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，也讓我認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外，老師還強(qiáng)調(diào)：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好所上的每門課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。
通過(guò)如影相隨的跟著老師學(xué)習(xí)的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的數(shù)學(xué)課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們數(shù)學(xué)教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)。達(dá)到我們的追去的讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)。我深知自身的許多不足，還需要不斷的學(xué)習(xí)，因?yàn)樽鳛榻處煟仨毦哂懈呱械牡赖缕焚|(zhì)，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，且不斷更新，充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，才能挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)，成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
總之，本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)。回首短暫時(shí)間的培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動(dòng)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，更有教育觀念上的更新。通過(guò)這次培訓(xùn)我一定認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇4
上周參加了幼兒園的家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，與其他23位家長(zhǎng)一起很榮幸地被幼兒園聘為家委會(huì)委員，非常感謝大三班王老師、感謝潘園長(zhǎng)，感謝幼兒園給的這個(gè)機(jī)會(huì)。從園長(zhǎng)手中接過(guò)聘書(shū)的那一刻起，深感責(zé)任重大，家委會(huì)要及時(shí)為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供可利用園外教育資源，促進(jìn)家園溝通，作為幼兒園與家長(zhǎng)間溝通的橋梁，家委會(huì)還要及時(shí)收集反映廣大家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的工作意見(jiàn)和建議、組織交流育兒經(jīng)驗(yàn)等，不斷譜寫(xiě)家園共育新篇章。
會(huì)上，園領(lǐng)導(dǎo)宣讀了家委會(huì)章程;向與會(huì)的常委及委員頒發(fā)了聘書(shū);通過(guò)園長(zhǎng)致辭，我們了解了幼兒園在過(guò)去的一年所取的優(yōu)異的工作成績(jī)及今后的重點(diǎn)工作;家委會(huì)代表發(fā)言后，委員們一起觀看了“品味幸福，快樂(lè)育人”的幼兒園專題視頻。園領(lǐng)導(dǎo)還帶領(lǐng)我們參觀了班級(jí)、戶外設(shè)施、廚房及去年剛剛裝修一新的大廳。參觀過(guò)程中，幾個(gè)班級(jí)各具特色的區(qū)角建設(shè)與孩子們豐富多彩、天真活潑的區(qū)域活動(dòng)，令人眼花繚亂;戶外更換了仿真草地、葡萄架等供幼兒游玩的場(chǎng)地及設(shè)施，還新增了“海盜船”滑梯、投籃器等大型玩具、器械，孩子們?cè)谌彳浀牟萜荷蠚g快地跑、跳著;在大家都十分關(guān)注的廚房，我們看見(jiàn)，操作間寬敞明亮、衛(wèi)生清潔，三位廚師服裝、帽子、口罩穿戴整潔，正在包著很有名的包子。園長(zhǎng)見(jiàn)大家都對(duì)包子很感興趣，立即安排品嘗，坐在會(huì)議室里，委員們象孩子一樣由老師侍候著，包子吃了一個(gè)又一個(gè)，西紅柿蛋花湯喝了一碗又一碗，如果不是怕?lián)屃撕⒆觽兊奈绮停嫦朐俣喑远䝼�(gè)才罷。
通過(guò)這次會(huì)議，更深入、直接地了解到幼兒園先進(jìn)齊全的軟硬件設(shè)施、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)及科學(xué)的“在環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在環(huán)境中和諧發(fā)展”的幼教理念，特別是園方一直堅(jiān)持的小學(xué)教育不提前的做法，在這個(gè)幼兒教育日漸功利化的今天，更是難能可貴。
在與園長(zhǎng)的交談中，我們能真切地感受到她有一顆真誠(chéng)的愛(ài)孩子的心，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想，為了讓孩子們玩得開(kāi)心、健康，不惜花最貴的價(jià)錢，買大品牌、最環(huán)保、最益于孩子的設(shè)施�！皭�(ài)是教育的真諦”，正因?yàn)閳@領(lǐng)導(dǎo)有愛(ài)，老師們有愛(ài)，我們才信任，把孩子送進(jìn)幼兒園，孩子在園的吃、喝、玩、學(xué)才讓人放心。
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇5
20__年1月4日至5日，我在參加了x幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班。通過(guò)聆聽(tīng)專家們的講座，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，明確了幼兒園的發(fā)展方向，還懂得了許多管理策略，業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技巧。加之課余與各區(qū)縣園長(zhǎng)進(jìn)行了一些交流，讓我了解到了幼兒園之間的差距和成功的辦園經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)剛剛走上學(xué)前崗位的新手而言，可謂是雪中送炭。其中，董旭花教授講述的《回歸與重構(gòu)——對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的分析與反思》，對(duì)我觸動(dòng)極大，就此談一下自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、重構(gòu)幼兒教育新理念
幼兒教育是人生的啟蒙教育，是為一個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。所以要站在教育的原點(diǎn)看幼兒教育，那就是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)有個(gè)性的人。區(qū)域活動(dòng)是幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng)，是我們現(xiàn)在較為普遍采取的一種教育活動(dòng)形式。同時(shí)也是符合兒童為本，改變幼教小學(xué)化傾向的捷徑。我們還要主動(dòng)通過(guò)園內(nèi)講座、家長(zhǎng)會(huì)、公開(kāi)信、區(qū)域活動(dòng)展示與講解等途徑改變家長(zhǎng)的育兒觀念，摒棄知識(shí)為本的觀念，最大限度理解和支持我們更多的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)課程的落實(shí)把幼兒從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解救出來(lái)，凸顯其主體價(jià)值，在自由活動(dòng)中保護(hù)兒童
的創(chuàng)造性，促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。
二、重新定位教師角色
在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該做什么？這是我們必須弄清楚的首
要問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái)，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
一是教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。如：當(dāng)孩子用橡皮泥在捏一個(gè)蘋果時(shí)，不要去問(wèn)：你在干什么呀？捏的是什么呀？這些問(wèn)題的提出不僅不能推動(dòng)幼兒的活動(dòng)，反而會(huì)影響孩子。
二是要注重教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界。”在活動(dòng)區(qū)中，如果老師的指導(dǎo)太突出，完全處在一種主導(dǎo)、主動(dòng)、主持的地位，有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時(shí)，當(dāng)面對(duì)孩子的無(wú)所事事，老師此時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)確實(shí)是非常重要的，但老師的隱性參與指導(dǎo)要適度，只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長(zhǎng)時(shí)間參與游戲，尤其是對(duì)中大班孩子。而且這種長(zhǎng)時(shí)間的參與還會(huì)影響老師對(duì)其他孩子的觀察和指導(dǎo)。
我覺(jué)得，老師本身還應(yīng)該注意指導(dǎo)個(gè)別孩子時(shí)的音量，盡量不要影響其它正在活動(dòng)的幼兒。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以自然觀察為主，要做到：靜心、細(xì)心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過(guò)程，與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時(shí)間、背景等，必要時(shí)可做一定紀(jì)錄。耐心是不要怕多花費(fèi)時(shí)間，觀察有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間后才能獲得一些有價(jià)值的資料。觀察是教育的先導(dǎo)，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導(dǎo)才能有更好的針對(duì)性、也才有可能真正適應(yīng)、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善觀察者。
三、為區(qū)域活動(dòng)落到實(shí)處提供保障一是重構(gòu)幼兒園課程。要讓教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)是幼
兒課程的組成部分，而且是重要的組成部分，不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開(kāi)設(shè)提供保障，最有效的方式就是把區(qū)域活動(dòng)安排到一日作息時(shí)間表中去，使之成為幼兒一日生活的重要組成部分，每天一次甚至兩次，讓孩子們?cè)谶@種自由、自主、自選的活動(dòng)快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
二是提供適宜、豐富，富有層次性的材料。每個(gè)幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件，兼顧兒童的興趣。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該堅(jiān)持由易到難，由簡(jiǎn)到繁體現(xiàn)層次性。
就像董教授著作的名字“小區(qū)域，大學(xué)問(wèn)”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇6
XX年6月16——17日，我有幸參加了在棗莊師范舉行的幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)。平時(shí)這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，特別是這次活動(dòng)里面所包含的大量名師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，能對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)起到直接示范的作用，因此我們?nèi)w教師對(duì)這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都倍感珍惜。
通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。觀摩了應(yīng)彩云老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，喜歡應(yīng)彩云老師的教育，只因?yàn)閼?yīng)老師的教育自然而睿智，輕松而精彩，使人深受啟迪。在聽(tīng)講課過(guò)程中，我的心始終被應(yīng)老師那優(yōu)美和充滿磁性的聲音感染著，應(yīng)老師和孩子們互動(dòng)和回應(yīng)的策略更是妙不可言，孩子們不像是在被動(dòng)的聽(tīng)講，而是爭(zhēng)先恐后的在比賽。應(yīng)老師的課，聽(tīng)后自然舒暢，教學(xué)配樂(lè)更是錦上添花，可以說(shuō)聽(tīng)這樣的課是一種受。
應(yīng)老師的課精彩在她自身的底蘊(yùn)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為一名幼兒園教師，我一直以為只要有一顆愛(ài)心，一顆童心，讓每個(gè)孩子發(fā)揮他的潛能或某一方面的優(yōu)點(diǎn)得以放大，就可以了�？墒牵野l(fā)現(xiàn)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為孩子成長(zhǎng)，要不斷地創(chuàng)設(shè)適合孩子發(fā)揮聰明的活動(dòng)，讓孩子有聰明的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)越多，孩子的聰明就越被看得見(jiàn)，孩子才會(huì)自信、聰明、勇敢。聽(tīng)了應(yīng)彩云老師的課，查閱了她的簡(jiǎn)歷使我明白了原來(lái)愛(ài)孩子有這么多的方法，愛(ài)孩子就應(yīng)該讓他們得到快樂(lè)、得到成長(zhǎng)。
讓幼兒不僅學(xué)到我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快;有的課無(wú)論是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對(duì)教材的挖掘，無(wú)論是教師素養(yǎng)的提升還是幼兒的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，讓我們大開(kāi)眼界，他們的課堂師幼情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重幼兒的意見(jiàn)，與幼兒平等交流，給幼兒創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，了知識(shí)，而且使幼兒各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)是是需要情感的。孩子是在情景中學(xué)習(xí)的。知識(shí)來(lái)源于生活，但又高于生活�？梢哉f(shuō)都是與幼兒的實(shí)際生活密不可分的。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)更具特色。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。聽(tīng)了這些課，讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我們更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。作為一個(gè)幼兒教師，多聽(tīng)一些好課非常必要，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)也是極其重要的。聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程!
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇7
為期一個(gè)月的緊張而忙碌的跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，回想一個(gè)月來(lái)的跟班學(xué)習(xí)，感慨萬(wàn)分。在這一個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)中，觀摩了該園工作人員及幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織活動(dòng)，學(xué)習(xí)示范園的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，感受頗深!現(xiàn)簡(jiǎn)單地談?wù)勔粋�(gè)月來(lái)跟班學(xué)習(xí)的一些基本情況和心得體會(huì)。
從踏入實(shí)驗(yàn)幼兒園的的那一刻起，我就充分感受到了健康向上、活潑快樂(lè)、和諧的氣氛，那溫暖的園舍、書(shū)香的校園、陽(yáng)光的教師隊(duì)伍、活潑快樂(lè)的孩子們是我最樂(lè)于見(jiàn)到的幼兒樂(lè)園!相信這
是一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取的和諧團(tuán)隊(duì)。特別是陳園長(zhǎng)、連園長(zhǎng)、方園長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教職工進(jìn)行“保教結(jié)合”等方面的專業(yè)引領(lǐng)和管理，引領(lǐng)教師們?cè)诮虒W(xué)、教育的海洋里共同學(xué)習(xí)、感悟人生，非常值得我們引以借鑒!我們?cè)谶B園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下不斷規(guī)范管理，逐步成長(zhǎng)!
我們來(lái)園之際，正逢園內(nèi)教師公開(kāi)課，我們很榮幸的聽(tīng)取了下午的三節(jié)游戲活動(dòng)：中班年段的建構(gòu)游戲：《鳳城大街②》、小班年段的表演游戲活動(dòng)：《小豬變干凈了③》和大班年段的角色表演《超市②》，教師深入有效的參與和引導(dǎo)游戲，增選有效積極的互動(dòng)，而正確地角色定位、創(chuàng)設(shè)安全的外部氛圍是積極師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，讓我學(xué)習(xí)到很多，對(duì)今后本園開(kāi)展的“三大游戲”更有幫助。
體會(huì)一：優(yōu)秀教師的教學(xué)魅力;
通過(guò)聽(tīng)課和各位名師的交流，她們的教學(xué)藝術(shù)無(wú)不讓我們嘆服。仿佛是信于拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，她們的才識(shí)，不僅令幼兒陶醉、癡迷，更
讓聽(tīng)課的我們認(rèn)識(shí)到：這樣的功底不是一日可為。教師們的工作態(tài)度與責(zé)任心，從園長(zhǎng)到段長(zhǎng)，再到各班級(jí)教師、生活老師，她們始終踏踏實(shí)實(shí)，遵守自己的崗位職責(zé)，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班級(jí)管理到幼兒園的日常活動(dòng)管理，從來(lái)沒(méi)有半點(diǎn)兒的馬虎與懈慢。
貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)看來(lái)，班級(jí)的三位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào)，井然有序，不管是早上的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還是幼兒一日生活、三大游戲和戶外活動(dòng)的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如：小朋友們吃午飯的時(shí)候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，她們的認(rèn)真、有序，孩子吃飯時(shí)沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，這一切與老師平時(shí)培養(yǎng)是分不開(kāi)的。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時(shí)時(shí)都以幼兒為本的理念。最值得我學(xué)習(xí)的是老師的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作，把孩子訓(xùn)練得條條
有序，特別是老師說(shuō)話的語(yǔ)速輕緩柔和，給孩子一種親切感。還有，在組織教學(xué)時(shí)，老師沒(méi)有多余的話語(yǔ)，一拍手，一搖鈴，小朋友都知道要干什么。而教學(xué)活動(dòng)也給了我很深的印象。老師每個(gè)環(huán)節(jié)的組織很輕松，因?yàn)楹⒆拥某Ｒ?guī)習(xí)慣很好。如在上美工課之前，小組長(zhǎng)會(huì)幫助老師做好了力所能及的事情，鋪布、分蠟筆等等、活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都能聽(tīng)各種不同的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。老師就像朋友一樣很和他們一起游戲、一起商討，共同解決問(wèn)題。老師始終是孩子們的引導(dǎo)者，所以孩子們很樂(lè)意和老師親近，學(xué)習(xí)的氛圍非常融洽。更值得我學(xué)習(xí)的是老師與家長(zhǎng)間的溝通交流。如：保育員在來(lái)園、離園時(shí)站在門口和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，把孩子在園得一日表現(xiàn)都能及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，雖然只是一個(gè)小細(xì)節(jié)，也能體現(xiàn)出老師和是很用心的、細(xì)致的、這樣更能促使家長(zhǎng)和老師配合得更好，實(shí)現(xiàn)了有效的家園共育。
由各年段的教師集中制定的主題、
領(lǐng)域活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的教研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們體會(huì)到，要實(shí)現(xiàn)這些教育要求，就必須正確處理好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師生互動(dòng)關(guān)系，是幼兒的學(xué)習(xí)更有價(jià)值，使幼兒的發(fā)展更有意義：(1)幼兒自發(fā)生成主題是的“順”;(2)師生共同產(chǎn)生主題的“引”;(3)教師生成主題的“助”;
體會(huì)二：訓(xùn)練有素的常規(guī);
在跟班的幾天里，聽(tīng)不到老師大聲喊斥小朋友，她們就像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的.現(xiàn)象，雖然是小班、中班的孩子，可孩子們不需要老師提醒就能自覺(jué)地輕聲交談，輕輕走路，搬動(dòng)椅子，上下樓梯。洗手、打開(kāi)水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師們一定負(fù)出了很多心血。在學(xué)習(xí)中，我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾，教師
會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)，并就此為教育內(nèi)容，引導(dǎo)全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場(chǎng)，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考，讓孩子明白什么是對(duì)的，而不是以教師的身份來(lái)強(qiáng)制性地壓制，使幼兒被迫服從。
在小班，我發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)幼兒每次活動(dòng)后要做的四件事情，即：上廁所、晾毛巾、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規(guī)定的時(shí)間把這些事情做好，從而使接下來(lái)的集體活動(dòng)更好地進(jìn)行。雖是很小的細(xì)節(jié)，但也體現(xiàn)了教師們工作的細(xì)致。
幼兒良好的習(xí)慣常規(guī)還體現(xiàn)在幼兒的物品收拾上。幼兒很自覺(jué)地把物品歸類放好。一次，一個(gè)孩子拿著一個(gè)很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了�！笨粗⒆犹煺娴男∧槪刮页３５母袆�(dòng)。
教師們還會(huì)以自身的行為感染幼兒。在教學(xué)活動(dòng)中，老師善于用自己的
情緒帶動(dòng)幼兒，始終笑瞇瞇的。平時(shí)，老師之間也是和睦團(tuán)結(jié)，默契、互助，她們對(duì)待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動(dòng)著我，讓人覺(jué)得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂(lè)的事，也教會(huì)我應(yīng)如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂(lè)。
體會(huì)三：創(chuàng)新的教學(xué)方式：
1、早操：
教師能根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，結(jié)合本園特點(diǎn)，選擇適合年齡段的早操音樂(lè)、變化隊(duì)形、制定本園特點(diǎn)的早操;教師參與早操的積極性非常高，能友好地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。
2、聽(tīng)評(píng)課：
教師之間都能很好地進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng)，并對(duì)每節(jié)課進(jìn)行有針對(duì)的反思以及對(duì)新課程的研究和探討。
3、家園聯(lián)系：
較好的應(yīng)用家園工作，與家長(zhǎng)能進(jìn)行友好地互動(dòng)，使之讓家長(zhǎng)也參與幼兒
園的活動(dòng)。比如：共同制做的教玩具等，特別是每天的離園工作，家長(zhǎng)都能準(zhǔn)時(shí)來(lái)園、有秩序的使用接送卡，都沒(méi)有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。
通過(guò)此次的參觀學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我，收獲成功!
總之，這次跟班學(xué)習(xí)實(shí)踐，使我們更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，最后我要感謝陳園長(zhǎng)、連園長(zhǎng)、方園長(zhǎng)以及全園得教職工，給了我們這次磨練成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓我在今后的教學(xué)工作中更好地提升自己，亮麗自己管理生涯
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇8
通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)：
1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等，知道把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣，教師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新穎，為此類活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇9
時(shí)間過(guò)得真快，我在幼兒園一個(gè)星期的跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。雖然這次的學(xué)習(xí)時(shí)間不太長(zhǎng)，但是我在這個(gè)星期學(xué)到了很多東西，感受頗深，受益匪淺。
一進(jìn)幼兒園就看到家長(zhǎng)帶著幼兒伴著歡快的音樂(lè)，聽(tīng)著優(yōu)美的兒歌，向班級(jí)走去。有的孩子還伴著音樂(lè)高高興興地跳著。放學(xué)的時(shí)候，小小廣播員就開(kāi)始廣播了，這些廣播員都是各班推選的幼兒。還有幼兒園的環(huán)境，都讓人感受到一股濃郁的兒童氣息。從院內(nèi)的設(shè)施擺放到樓道、樓梯布置，還有各班的室內(nèi)布置都非常適合孩子的特點(diǎn)。
我被分到小五班學(xué)習(xí)，一進(jìn)更衣室就擺放著迎接和培養(yǎng)孩子們愛(ài)心的動(dòng)植物，還擺放著一些供孩子們辨認(rèn)的水果、蔬菜和干果等，有展示孩子風(fēng)采的專欄，有家園互動(dòng)欄目，還有一些制度，一應(yīng)俱全。再走進(jìn)教室，我的眼睛一亮，就像走進(jìn)了一個(gè)童話世界，這個(gè)教室布置得非常有自然風(fēng)情。所用的材料簡(jiǎn)單、自然，涂著各種顏色的雞蛋托和系在一起的竹片相框最引人矚目，這些不起眼的小東西竟讓小五班的教師布置得那么美觀。
讓我感受最深的是小五班的孩子，可以用兩個(gè)字形容----乖巧。和我們的孩子比較，不管在任何活動(dòng)中，他們始終保持著安靜有序的環(huán)境，就算有一兩個(gè)鬧的，只要老師的一個(gè)眼神或一個(gè)手勢(shì)或一句話，他們就能夠很快安靜下來(lái)。尤其吃飯的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)話打鬧，自己的小碗吃得干干凈凈，一點(diǎn)剩飯菜都沒(méi)有。這些出色的常規(guī)讓我
羨慕不已，忍不住向老師打聽(tīng)好方法。原來(lái)他們也沒(méi)什么法寶，只是平時(shí)對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有做到，就要求他們?cè)谕瓿梢淮危瑢幙刹贿M(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好，久而久之，孩子就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，常規(guī)自然就好了。而我們?nèi)钡木褪腔〞r(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。
在跟班學(xué)習(xí)中讓我感受最深的是幼兒園每個(gè)班都有自己的特色教育，小五班的特色是繞口令，每個(gè)孩子都能打著快板說(shuō)繞口令，唱繞口令，有的孩子還能聲情并茂地表演繞口令，這小嘴真是巧��！這不僅鍛煉了幼兒的“舌”、“唇”、“齒”的相互配合技巧，而且說(shuō)起來(lái)妙趣橫生，激發(fā)了幼兒的濃厚興趣。
來(lái)到教育廳幼兒園，給人的感覺(jué)就象回到自己的家一樣溫馨、舒適，從走廊、教室、盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料的提供，到處體現(xiàn)了以幼兒為主，充滿了生活化、游戲化的氣息，老師們還很會(huì)利用細(xì)節(jié)的地方通過(guò)圖畫(huà)、標(biāo)記等暗示一些教育內(nèi)容，比如培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)等，幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)耳聞目儒受到教育。通過(guò)這次的參觀學(xué)習(xí)，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開(kāi)闊了眼界，也學(xué)到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規(guī)習(xí)慣，教師們的敬業(yè)、樂(lè)觀精神，以及整個(gè)幼兒園帶給人的一種積極向上的團(tuán)體氛圍氣息。
我跟的是小班，在跟班的三天里，我聽(tīng)不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現(xiàn)象，雖然是小班，可孩子們不需要老師提醒就能自覺(jué)地輕聲交談，輕輕走路，搬動(dòng)椅子，上下樓梯。洗手、打開(kāi)水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養(yǎng)成這樣良好的常規(guī)習(xí)慣，老師們前期一定負(fù)出了很多心血，在幾天的跟班學(xué)習(xí)中，我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾，教師會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)，并就此為教育內(nèi)容，引導(dǎo)全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場(chǎng)，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考，讓孩子明白什么是對(duì)的，而不是以教師的身份來(lái)強(qiáng)制性地壓制，使幼兒被迫服從。
因?yàn)槭切“啵野l(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)幼兒每次活動(dòng)后要做的四件事情，即：上廁所、晾毛巾、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規(guī)定的時(shí)間把這些事情做好，從而使接下來(lái)的集體活動(dòng)更好地進(jìn)行。雖是很小的細(xì)節(jié)，但也體現(xiàn)了教師們工作的細(xì)致。
幼兒良好的習(xí)慣常規(guī)還體現(xiàn)在幼兒的物品收拾上，幼兒會(huì)很清楚也很自覺(jué)地把物品歸類放好，一次，一個(gè)孩子拿著一個(gè)很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了。”看著孩子天真的小臉，讓我想到老師在教小朋友認(rèn)玩具的家的情景。
教師們還會(huì)以自身的行為感染幼兒，在教學(xué)活動(dòng)中，老師善于用自己的情緒帶動(dòng)幼兒，始終笑瞇瞇的。平時(shí)，老師之間也是和睦團(tuán)結(jié)，默契、互助，她們對(duì)待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動(dòng)著我，讓人覺(jué)得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂(lè)的事，也教會(huì)我應(yīng)如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂(lè)。
通過(guò)此次的參觀學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我，收獲成功！
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇10
1月4日至5日，我在參加了*幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班。通過(guò)聆聽(tīng)專家們的講座，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，明確了幼兒園的發(fā)展方向，還懂得了許多管理策略，業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技巧。加之課余與各區(qū)縣園長(zhǎng)進(jìn)行了一些交流，讓我了解到了幼兒園之間的差距和成功的辦園經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)剛剛走上學(xué)前崗位的新手而言，可謂是雪中送炭。其中，董旭花教授講述的《回歸與重構(gòu)——對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的分析與反思》，對(duì)我觸動(dòng)極大，就此談一下自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、重構(gòu)幼兒教育新理念幼兒教育是人生的啟蒙教育，是為一個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。所以要站在教育的原點(diǎn)看幼兒教育，那就是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)有個(gè)性的人。區(qū)域活動(dòng)是幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng)，是我們現(xiàn)在較為普遍采取的一種教育活動(dòng)形式。同時(shí)也是符合兒童為本，改變幼教小學(xué)化傾向的捷徑。我們還要主動(dòng)通過(guò)園內(nèi)講座、家長(zhǎng)會(huì)、公開(kāi)信、區(qū)域活動(dòng)展示與講解等途徑改變家長(zhǎng)的育兒觀念，摒棄知識(shí)為本的觀念，最大限度理解和支持我們更多的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)課程的落實(shí)把幼兒從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解救出來(lái)，凸顯其主體價(jià)值，在自由活動(dòng)中保護(hù)兒童的創(chuàng)造性，促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。
二、重新定位教師角色
在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái)，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
一是教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。如：當(dāng)孩子用橡皮泥在捏一個(gè)蘋果時(shí)，不要去問(wèn)：你在干什么呀？捏的是什么呀？這些問(wèn)題的提出不僅不能推動(dòng)幼兒的活動(dòng)，反而會(huì)影響孩子。
二是要注重教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中， 兒童是自我主宰世界。”在活動(dòng)區(qū)中，如果老師的指導(dǎo)太突出，完全處在一種主導(dǎo)、主動(dòng)、主持的地位，有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時(shí)，當(dāng)面對(duì)孩子的無(wú)所事事，老師此時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)確實(shí)是非常重要的，但老師的隱性參與指導(dǎo) 要適度，只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長(zhǎng)時(shí)間參與游戲，尤其是對(duì)中大班孩子。而且這種長(zhǎng)時(shí)間的參與還會(huì)影響老師對(duì)其他孩子的觀察和指導(dǎo)。我覺(jué)得，老師本身還應(yīng)該注意指導(dǎo)個(gè)別孩子時(shí)的音量，盡量不要影響其它正在活動(dòng)的幼兒。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以自然觀察為主，要做到：靜心、細(xì)心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過(guò)程，與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時(shí)間、背景等，必要時(shí)可做一定紀(jì)錄。耐心是不要怕多花費(fèi)時(shí)間，觀察有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間后才能獲得一些有價(jià)值的資料。觀察是教育的先導(dǎo)，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導(dǎo)才能有更好的針對(duì)性、也才有可能真正適應(yīng)、 滿足幼兒的發(fā)展需要，一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善觀察者。
三、為區(qū)域活動(dòng)落到實(shí)處提供保障
一是重構(gòu)幼兒園課程。要讓教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)是幼兒課程的組成部分，而且是重要的組成部分，不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開(kāi)設(shè)提供保障，最有效的方式就是把區(qū)域活動(dòng)安排到一日作息時(shí)間表中去，使之成為幼兒一日生活的重要組成部分，每天一次甚至兩次，讓孩子們?cè)谶@種自由、自主、自選的活動(dòng)快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
二是提供適宜、豐富，富有層次性的材料。每個(gè)幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件，兼顧兒童的興趣。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該堅(jiān)持由易到難，由簡(jiǎn)到繁體現(xiàn)層次性。就像董教授著作的名字“小區(qū)域，大學(xué)問(wèn)”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。
讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇11
20xx年4月，我園去市三幼觀摩了大班的安全教育活動(dòng)�；顒�(dòng)是在市三幼的天臺(tái)上開(kāi)展的。本次活動(dòng)將天臺(tái)布置成一個(gè)十字路口，老師還請(qǐng)來(lái)交警叔叔和孩子們一起完成活動(dòng)。孩子們事先學(xué)習(xí)了一些基本的交通法規(guī)，由父母和寶貝們假扮行人、司機(jī)，如果誰(shuí)違反了交通法規(guī)，交警叔叔會(huì)立刻制止其行為，并告訴大家他們哪里做得不對(duì)、為什么�；顒�(dòng)結(jié)束后孩子們不僅玩得高興，還增長(zhǎng)了基本的交通知識(shí)。
20xx年5月，我園和市三幼開(kāi)展了“手拉手活動(dòng)”。
5月11日下午17：00整我園全體教師在市三幼會(huì)議室舉辦此活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容如下：
1、介紹市三幼、恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。
2、請(qǐng)市三幼薛園長(zhǎng)為“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)講話，恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園早熱古麗園長(zhǎng)講話。
3、請(qǐng)參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的各位教師進(jìn)行自我介紹。
4、市三幼教師與恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園教師“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶簽字儀式。
5、請(qǐng)市三幼骨干教師金霞為我們作經(jīng)驗(yàn)交流《如何做一名優(yōu)秀的班主任》。
6、請(qǐng)恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園祖魯贊登教師為我們做經(jīng)驗(yàn)交流《淺談雙語(yǔ)幼兒園小班語(yǔ)言發(fā)展情景教育的作用》。
7、恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園伊帕爾古麗教師表演舞蹈《有那么一個(gè)地方》
8、8市三幼教師銀花表演節(jié)目《民族魂》。
9、市三幼與恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶教師座談，經(jīng)驗(yàn)交流。
10、大家合影留念。
這兩次的活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了，我真是感慨萬(wàn)分，受益匪淺，看到了很多，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。最引人矚目的莫過(guò)于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，聽(tīng)到了很多，思考了也很多。對(duì)于貴園的工作我們無(wú)可挑剔，作為一個(gè)教師對(duì)他們雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)深表羨慕，他們的活動(dòng)場(chǎng)地、硬件設(shè)施、操作材料、環(huán)境布置等，都需要有充分的物質(zhì)基礎(chǔ)，有些是我們想不到但是能做到的，需要我們和借鑒，但對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的。在今后的'工作中，我們將認(rèn)真汲取兄弟市縣幼兒園先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，敢為人先，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境！
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇12
1、冷處理：應(yīng)對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不一樣意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。吟組詞
2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，能夠先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。
3、分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都能夠此刻用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都能夠說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜愛(ài)你此刻的樣貌”堅(jiān)信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。
堅(jiān)信有了以上幾個(gè)方法，我們必須能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需透過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得！
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇13
通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。《綱要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。可以根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：
一、要樹(shù)立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇14
20xx年9月18-20日，我有幸參加了鄂爾多斯市早教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)活動(dòng)，作為一名青年教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在康巴什市舉行，在這兩天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課和專家的點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺、感觸頗多。
在“綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)”上，我聆聽(tīng)了專家的專題報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)綜合實(shí)踐課程的理念、價(jià)值、特點(diǎn)有了更深的理解和感悟。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系幼兒自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)幼兒發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程，具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性和生成性等特點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，首先應(yīng)突出幼兒的'主體地位，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)展。把幼兒的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，鼓勵(lì)幼兒自主選擇活動(dòng)主題，引導(dǎo)幼兒積極開(kāi)展活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。我想，面向幼兒完整的生活世界，引領(lǐng)幼兒走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，這克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程的不足，促進(jìn)了幼兒與生活的聯(lián)系，為幼兒的個(gè)性發(fā)展提供了開(kāi)放的空間。其次，應(yīng)注重幼兒的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，感受現(xiàn)實(shí)生活，在一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念極其特點(diǎn)看，幼兒需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，這就首先需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教育理念。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)于我們一線教師是極富挑戰(zhàn)性的，肩負(fù)的膽子是很重的。因此，我們必須增強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過(guò)程中同樣需要敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇15
很慶幸有了這個(gè)機(jī)會(huì)，我們第二期青年班主任培訓(xùn)班的學(xué)員，在殷老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了南京的省示范實(shí)驗(yàn)幼兒園——南京雨花實(shí)驗(yàn)幼兒園和南京第一幼兒園，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
雨花實(shí)驗(yàn)幼兒園座落在風(fēng)景秀麗的雨花臺(tái)旁，是江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園。園內(nèi)設(shè)有玩沙池、小菜園、小土坡和通幽小徑、花園式的園舍，優(yōu)雅怡人的環(huán)境使幼兒園獲得了南京市首批綠色學(xué)校稱號(hào)。當(dāng)我們跨進(jìn)雨實(shí)幼的大門時(shí)，就被大廳里那充滿陽(yáng)光、朝氣的氛圍緊緊圍繞，大廳里“雨潤(rùn)無(wú)痕花開(kāi)有聲”幾個(gè)金色的大字很引人矚目，讓人看了感覺(jué)很溫馨又具有詩(shī)意。這個(gè)幼兒園給我的第一印象，很充實(shí)而又精致。特別是那“雨潤(rùn)無(wú)痕花開(kāi)有聲”深深吸引了我，我想他們幼兒園崇尚的教育理念肯定就像細(xì)雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一般，由園丁用愛(ài)心來(lái)呵護(hù)每一株含苞欲放的花骨朵兒，等到時(shí)機(jī)成熟了，花骨朵兒就會(huì)綻放其自己五彩繽紛的色彩，以此來(lái)回報(bào)園丁的精心栽培。而三塊刻有“榮譽(yù)、責(zé)任、幼兒園”的大型雨花石和代表本園藝術(shù)特色的蒲公英藝術(shù)節(jié)作品展示區(qū)等區(qū)域，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在傳達(dá)給人們雨實(shí)幼的辦學(xué)理念或是教育文化。接著雨實(shí)幼的園長(zhǎng)帶著我們一一參觀了美術(shù)室、科學(xué)室和閱覽室，每個(gè)專用活動(dòng)室的裝飾都很具有各自的風(fēng)格，讓人感覺(jué)是進(jìn)入了一個(gè)個(gè)童話世界里，而且每個(gè)活動(dòng)室的裝飾都能凸顯出設(shè)計(jì)者對(duì)細(xì)節(jié)的考慮，比如閱讀室里面有一塊專門可供幼兒看書(shū)的地方，一張長(zhǎng)長(zhǎng)橢圓形的桌子，旁邊鋪滿一張張的軟墊，不僅幼兒可以在這兒看書(shū)，而且老師也能在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)室的作品更是讓人目接不暇，很難想象和門一般大幅的藝術(shù)作品以及墻面上的繪畫(huà)作品都是出自孩子之手，真的是嘆為觀止�？梢钥闯�，雨實(shí)幼比較重視孩子的動(dòng)手能力與想象能力，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦、自主活動(dòng)的空間，同時(shí)也促進(jìn)了孩子全方面的發(fā)展。
相比較之下，我們這兒的孩子在這方面就薄弱了一點(diǎn)，他們習(xí)慣于老師給與的一貫?zāi)Ｊ竭M(jìn)行操作，即使自己有著豐富的想象也難以實(shí)現(xiàn)，原因也許一方面是自身的能力達(dá)不到，另一方面是老師給與的鍛煉實(shí)在太少。其實(shí)幼兒園的孩子最喜歡的就是動(dòng)手玩玩，但容易在實(shí)踐過(guò)程中遇到困難，這時(shí)候就需要老師及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，滿足孩子自身的行為需要。當(dāng)然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該以孩子為中心，幼兒園是孩子生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)園，教室里的任何一件物品都有可能激發(fā)孩子豐富的想象。如果環(huán)境中體現(xiàn)孩子的作品，這樣會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己是這個(gè)大家庭的主人，這個(gè)家庭有著自己的存在價(jià)值，便會(huì)感覺(jué)到親切和自然，反之，一切以老師的思維為主，他們就會(huì)認(rèn)為自己是只待一天的飯店的客人，還需要自己付出關(guān)心和回報(bào)嗎？
參觀完了雨花實(shí)驗(yàn)幼兒園，緊接著便是南京第一幼兒園，這所幼兒園帶給我的感覺(jué)就是有著濃郁的現(xiàn)代化氣息，因?yàn)樵谟變簣@中不僅有著我們本土教育，同時(shí)為國(guó)外的孩子也開(kāi)辟了一塊學(xué)習(xí)凈土。從墻面上的照片我看到外教與我們中國(guó)孩子的互動(dòng)，也有外國(guó)孩子與中國(guó)孩子的歡快游戲，這讓我深深地感覺(jué)到了國(guó)際大融合的溫馨。當(dāng)然我看的最多的還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，走在國(guó)際部的走廊上，看到的是一個(gè)個(gè)典雅的'歐式沙發(fā)以及每個(gè)班級(jí)墻面上簡(jiǎn)單的課程呈現(xiàn)，并不像我們幼兒園那樣花哨而豐富的裝飾，這也許就是中外文化的不同吧。
通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，同時(shí)我又不斷的在思考如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加的貼近于生活，貼近于孩子，更加的新穎、持久有效。以孩子為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子成為環(huán)境的主人，并讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
參觀完了雨花實(shí)驗(yàn)幼兒園，緊接著便是南京第一幼兒園，這所幼兒園帶給我的感覺(jué)就是有著濃郁的現(xiàn)代化氣息，因?yàn)樵谟變簣@中不僅有著我們本土教育，同時(shí)為國(guó)外的孩子也開(kāi)辟了一塊學(xué)習(xí)凈土。從墻面上的照片我看到外教與我們中國(guó)孩子的互動(dòng)，也有外國(guó)孩子與中國(guó)孩子的歡快游戲，這讓我深深地感覺(jué)到了國(guó)際大融合的溫馨。當(dāng)然我看的最多的還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，走在國(guó)際部的走廊上，看到的是一個(gè)個(gè)典雅的歐式沙發(fā)以及每個(gè)班級(jí)墻面上簡(jiǎn)單的課程呈現(xiàn)，并不像我們幼兒園那樣花哨而豐富的裝飾，這也許就是中外文化的不同吧。
通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，同時(shí)我又不斷的在思考如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加的貼近于生活，貼近于孩子，更加的新穎、持久有效。以孩子為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子成為環(huán)境的主人，并讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇16
在這次聽(tīng)課中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
在語(yǔ)言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐�，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對(duì)故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽(tīng)的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹�，讓幼兒在玩的過(guò)程中，輕松愉快的獲得知識(shí)。
如：本次活動(dòng)中的好幾節(jié)課，老師的組織有序，效果好，一出場(chǎng)老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位;第二、在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂(lè)中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰(shuí)的辦法多”的游戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國(guó)去玩”，比一比，誰(shuí)能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應(yīng)該是多而不能亂，應(yīng)該突出一條主線。
本次活動(dòng)，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來(lái)講，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo)，合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。
四、對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。
要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步!
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)幼兒園中班教育心得體會(huì)講紀(jì)律守規(guī)矩心得體會(huì)
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇17
4月28日，我有幸跟隨校長(zhǎng)帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)到東營(yíng)市墾利董集實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了為期一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)安排分為上午的聽(tīng)評(píng)課和下午的主題報(bào)告，時(shí)間雖短，收獲卻多。
先說(shuō)說(shuō)上午的聽(tīng)評(píng)課。我聽(tīng)的是臨淄區(qū)金嶺回族中學(xué)張小圓老師的一節(jié)思品課，張老師很年輕，而且在教學(xué)中很有自己對(duì)新課改的見(jiàn)解。她的課堂注重聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生從生活中獲取知識(shí)，再用知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活。課堂一開(kāi)始，她通過(guò)多媒體播放了自己平時(shí)和學(xué)生的一些生活照，既向陌生的學(xué)生介紹了自己又順勢(shì)導(dǎo)入新課“我的學(xué)生有一些困惑，你們能幫幫他們嗎？”。然后播放了四個(gè)有關(guān)學(xué)生生活中遇到困惑的視頻片段，交給各小組討論。值得一提的是，視頻全部是張老師自己拍攝的，內(nèi)容也是學(xué)生生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。這樣一來(lái)，教條的課本知識(shí)就變得有了人情味，學(xué)生也就樂(lè)于接受了。整個(gè)課堂就在這樣一種融洽的氛圍中進(jìn)行著：學(xué)生有感而發(fā)，教師順勢(shì)引導(dǎo)；學(xué)生敢于表達(dá)，教師及時(shí)鼓勵(lì)。一堂課下來(lái)，處處有閃耀著光芒，點(diǎn)綴著智慧。接下來(lái)的評(píng)課中，我們聽(tīng)取了張老師的思想報(bào)告和專家的點(diǎn)評(píng)。“課堂的`成功源于對(duì)學(xué)生的了解和尊重”一句話道出了這節(jié)課的真諦，以學(xué)生為主體的課堂才是真正成功的課堂，才是我們共同追求的高效課堂。在我看來(lái)，課堂的成功不僅在于張老師的教學(xué)理念，也源于張老師自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)和人格魅力。課堂一開(kāi)始，學(xué)生并不十分配合，也就是我們所說(shuō)的“公開(kāi)課遭遇學(xué)生沉默”，面對(duì)學(xué)生的沉默，我在心里打起了鼓：這么年輕的老師，能應(yīng)付的了嗎？在這種情況下，張老師不慌不忙，依然是面帶微笑，語(yǔ)速平和，及時(shí)引導(dǎo)。課堂才漸入佳境。這讓當(dāng)了十多年教師的我佩服不已，感慨之余，不免自我反省了一下：有時(shí)課堂效果不盡如人意，可能需要做老師的多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)引導(dǎo)�？傊粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì)，是做一名好老師的必備條件。
再說(shuō)說(shuō)下午的主題報(bào)告。陶繼新教授的享受學(xué)習(xí)，系統(tǒng)闡述了學(xué)習(xí)對(duì)于一名教育工作者的必要性、重要性以及學(xué)習(xí)的途徑、方法。陶教授的主題報(bào)告內(nèi)容很豐富，既有名人故事，又有國(guó)學(xué)經(jīng)典，還有自己的生活經(jīng)歷，形象又深刻。讓我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，滿足自己的成長(zhǎng)需要。隨后，劉建宇校長(zhǎng)做了名為《教育教學(xué)的思考與實(shí)踐》的主題報(bào)告，開(kāi)篇提出：我們應(yīng)該思考什么？（教育是什么？教學(xué)是什么？）引發(fā)與會(huì)者的深思；接著指出“教育要有一種魂的存在，這種魂就是你應(yīng)倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀”，要把學(xué)生培養(yǎng)成“獨(dú)立思考、自由探索；博學(xué)批判、歷史通達(dá)；堅(jiān)韌勇敢、責(zé)任擔(dān)當(dāng)；勤樸忠信、真善仁義；體健達(dá)理、敢為人先”的人，要求教育關(guān)注學(xué)生的道德、心理層面的成長(zhǎng)；最后對(duì)課堂的評(píng)價(jià)提出的自己的見(jiàn)解——什么是好的課堂？首先，好的課堂不是一種模式，是一種思想，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是一種思想文化價(jià)值的自然流淌；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種文化的引領(lǐng)，使學(xué)生心智的變化，學(xué)習(xí)的渴求，生活的熱愛(ài)，內(nèi)心的豐富，意志力得到加強(qiáng)。劉校長(zhǎng)站在一個(gè)新的高度評(píng)價(jià)了當(dāng)今的教育教學(xué)現(xiàn)狀，引發(fā)了我的思考：做為教師，身上的責(zé)任不僅是讓學(xué)生成績(jī)得到提高，更應(yīng)該是讓學(xué)生人格更加完善，這讓我頓感責(zé)任艱巨，任重道遠(yuǎn)。
總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗多，受益匪淺，我看到了新的教學(xué)模式，聽(tīng)到了新的教學(xué)理念，在以后的工作中，我將以此為契機(jī)，積極實(shí)踐，把想法變?yōu)樾袆?dòng)，努力提高自己，實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇18
12月6日我園老師有幸參加了學(xué)校組織的外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)此次對(duì)機(jī)關(guān)幼兒園和二小附屬幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我對(duì)工作有了更進(jìn)一步的感悟。
我們先去了機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園小朋友們們已進(jìn)入教室，在參觀過(guò)程中，我們看到無(wú)論是從室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)到團(tuán)隊(duì)管理，都體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)與思想意識(shí)的到位，他們給幼兒創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，觀察了下他們的教室，硬件設(shè)施很齊全，幼兒提供了一個(gè)全面且方便的環(huán)境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。
首先，是管理的精細(xì)，從對(duì)整個(gè)幼兒園的介紹和規(guī)范到每一個(gè)班里的具體活動(dòng)安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細(xì)致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時(shí)間里，老師需要做無(wú)數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都必需付出十分的耐心與愛(ài)心，我們從老師們的笑容與話語(yǔ)中感受到了她們對(duì)孩子的愛(ài)，從孩子與老師的配合上發(fā)現(xiàn)她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致工作才會(huì)培養(yǎng)起來(lái)的。體現(xiàn)他們精細(xì)的地方還有環(huán)境的布置，活動(dòng)室里所有的擺設(shè)都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有展示孩子風(fēng)采的專欄，有和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)等等一應(yīng)俱全。
讓我感觸最深的莫過(guò)于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛(ài)、文明、守紀(jì)。和我們自己幼兒園的孩子相比較，縣城兒園的孩子不管是在進(jìn)行任何的活動(dòng)，他們始終保持安靜的環(huán)境，就算有一點(diǎn)時(shí)間開(kāi)始鬧騰，只要老師一個(gè)眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來(lái)，這么出色的常規(guī)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽(tīng)好方法，原來(lái)她們也沒(méi)有什么法寶，只是平時(shí)對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有做到的，請(qǐng)他們?cè)偻瓿梢淮�，寧可不進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也先要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好，久而久之，孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣，常規(guī)自然就好了。而我們的老師缺的就是花時(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不過(guò)這也許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有一定的關(guān)系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)身邊即時(shí)發(fā)生的事情能像縣城的老師一樣先放下課時(shí)，做好對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣出色的�？h城兒園在教材選取上有自己的特色，比如：蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀。現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境與幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的積累。教學(xué)的總目標(biāo)和每個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識(shí)。
我感覺(jué)每次出去學(xué)習(xí)都有不一樣的收獲，這次外出學(xué)習(xí)我感覺(jué)自己收獲了一面大大的鏡子，鏡子能照出了別人的優(yōu)點(diǎn)，也能反射出自己的不足，我也從中得到了反思，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的專業(yè)，這次收獲的禮物我非常喜歡，不是能夠簡(jiǎn)單的用言語(yǔ)就能達(dá)的�？傊液苷湎н@樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望今后能夠有更多類似的活動(dòng)，能讓經(jīng)驗(yàn)不足又渴望得到良好發(fā)展提高的我們更快地成長(zhǎng)。
幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇19
我有幸參加了學(xué)校組織的外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為新時(shí)代的幼兒教師，通過(guò)此次對(duì)成都幼兒園的參觀學(xué)習(xí)， 使我對(duì)工作有了進(jìn)一步的感悟。21 世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21 世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為我們環(huán)境的主人。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。 一走進(jìn)第一幼兒園，就感受到一股濃郁的兒童化氣息，從院內(nèi)設(shè)施的擺設(shè)到教師每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，都體現(xiàn)出他們工作的精細(xì)。
首先，是管理的精細(xì)，從對(duì)整個(gè)幼兒園的介紹和規(guī)范到每一個(gè)班里的具體活動(dòng)安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細(xì)致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時(shí)間里，老師需要做無(wú)數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都必需付出十分的耐心與愛(ài)心， 我們從老師們的笑容與話語(yǔ)中感受到了她們對(duì)孩子的愛(ài)，從孩子與老師的配合上發(fā)現(xiàn)她們之間的感情是如此的默契，而這些都是 需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致工作才會(huì)培養(yǎng)起來(lái)的。體現(xiàn)他們精細(xì)的地方還有環(huán)境的布置，活動(dòng)室里所有的擺設(shè)都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有展示孩子風(fēng)采的專欄，有和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)等等一應(yīng)俱全。
讓我感觸最深的莫過(guò)于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛(ài)、文明、守紀(jì)。和我們自己幼兒園的孩子相比較，第一幼兒園的孩子不管是在進(jìn)行任何活動(dòng)，他們始終保持安靜的環(huán)境，就算有一點(diǎn)時(shí)間開(kāi)始鬧騰，只要老師一個(gè)眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來(lái)，這么出色的常規(guī)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師羨慕不已， 忍不住向老師打聽(tīng)好方法，原來(lái)她們也沒(méi)有什么法寶，只是平時(shí)對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致，每天不厭其煩地向孩 子提出自己的要求，只要發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有做到的，請(qǐng)他們?cè)偻瓿梢?次，寧可不進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也先要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好，久而久之，孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣，常規(guī)自然就好了。
而我們 的老師缺的就是花時(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不過(guò)這也許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有一定的關(guān)系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)身邊即時(shí)發(fā)生的事情能像第一園的老師一樣先放下課時(shí)，做好對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣出色的。第一幼兒園在教材選取上有自己的特色，比如：蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀�，F(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境與幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的積累。教學(xué)的總目標(biāo)和每個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中做“分蛋糕”的游戲中感受等分的概念，用給幾個(gè)同學(xué)平均分蘋果的方式感受除法的初步意義。
這次參加學(xué)習(xí)，學(xué)到的很多東西不是能夠簡(jiǎn)單的用言語(yǔ)就能 達(dá)的。總之，我很珍惜這次的機(jī)會(huì)，希望今后能夠有更多的類似的活動(dòng)讓我們學(xué)習(xí)，使我們的自身素質(zhì)和素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。