奧數(shù)輔導計劃（通用3篇）
奧數(shù)輔導計劃 篇1
一、教學指導思想與課程目標指導思想：
1、引導學生充分認識學習數(shù)學的重要意義，充分認識數(shù)學知識在日常生活中的應用和對人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響；
2、引導學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度；
3、培養(yǎng)學生積極、主動地學習奧數(shù)的情感動機和學習興趣；
4、引導學生掌握科學的學習方法，并逐步形成主動克服困難和獨立解決問題的信心和毅力；
5、引導學生養(yǎng)成勤于思考、樂于交流、善于合作的能力。
課程目標：
1、側重于訓練和鞏固學生的四則運算能力、靈活運用運算定律的能力、分割與組合幾何圖形的能力；
2、突出訓練和鞏固學生對運算法則的熟練運用，對四則運算中具有明顯特征的數(shù)，能運用四則運算的基本性質(zhì)進行熟練、準確的計算。
3、培養(yǎng)學生細心觀察、準確計算、書寫規(guī)范、獨立思考、綜合分析、舉一反三的能力；
4、以習題操練為載體，以師生合作為平臺，引導學生運用已學知識和已經(jīng)掌握的技能，充分表達交流思維過程和解答思路，并有的放矢地引導和培養(yǎng)學生的邏輯思維、逆向思維和發(fā)散思維能力；5、在習題訓練中，引導學生深刻認識數(shù)學就是問題，解決生活中的實際問題必須運用數(shù)學知識；引導學生充分認識數(shù)學問題都是有規(guī)律可循的，掌握了數(shù)學問題的規(guī)律，并能靈活運用科學的解題方法，就能正確解決數(shù)學問題的辯證關系。
二、學情分析
通過初步接觸，感覺盧藝文同學性格活潑開朗，思維敏捷；上課認真，能主動思考和解決問題，具有較強的自信心；意志力較強，能積極自我引導，變壓力為動力；盧藝文沒有接觸過奧數(shù)，但平時的基礎知識比較扎實，該同學現(xiàn)已上六年級，奧數(shù)知識面對小升初需更加一步完善思維，對后期學習給予最大幫助。三、輔導計劃具體措施
1、引導學生形成正確的數(shù)學觀。幫助學生了解和認識數(shù)學的起源，數(shù)學在日常生活中的應用，數(shù)學對人類社會發(fā)展和進步產(chǎn)生的重大影響；充分認識數(shù)學在眾多自然學科中的重要地位，深刻理解數(shù)學知識對人的一生所起的重要作用，從而引導學生建立學習數(shù)學的良好情感動機，促進學生形成積極向上的學習動力和意志力。
2、幫助學生正確地認識自我。針對學生的現(xiàn)狀，針對性地引導學生充分認識自身在學習習慣、學習態(tài)度、學習方法等方面存在的問題和不足，深刻理解做任何事情，只有堅持不懈、持之以恒，并以嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法，才能取得事倍功半的成效，從而促進學生查漏補缺，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，逾越心理障礙，超越自我束縛，促進學生成為積極向上、勤奮刻苦、自信自強的好學生，從而形成良好的個性發(fā)展。
3、著力培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。嚴謹?shù)腵邏輯思維能力既是學習好數(shù)學知識的基礎能力，又是學習好數(shù)學知識的重要條件。在教學輔導過程中，即要著力培養(yǎng)學生的由此及彼、舉一反三的思維能力，并在此基礎上，培養(yǎng)學生的逆向思維、發(fā)散思維等綜合能力。
三、教學安排
1、奧數(shù)認識及基礎性知識綜合學習公約數(shù)、公倍數(shù)問題
2、運算問題四則運算的速算與巧算3、年齡問題差倍問題、變與不變量
4、組合平面圖形的周長與面積學習巧算面積，提高學生靈活應用能力
5、定義新運算理解不同的運算模式
6、找規(guī)律側重于數(shù)列、圖形、速算巧算，重點培養(yǎng)學生的觀察、計算、舉一反三等基礎能力
7、算式迷側重于運用倒推法、湊整法、估值法進行乘除法運算，旨在培養(yǎng)學生的逆向思維能力；
8、簡單推理側重于運用等量代換、相互抵消等方法進行簡單推理，著力培養(yǎng)學生的邏輯思維和逆向思維能力；
9、邏輯推理趣味課堂，想辦法解決問題，提高學生學習的興趣
10、周期問題旨在引導學生理解周期問題的含義，并能熟練運用找規(guī)律的方法解決周期問題；
11、平均數(shù)問題側重于培養(yǎng)學生運用求平均數(shù)的方法解決生活中實際問題，并由易到難，引導學生靈活運用求平均數(shù)的數(shù)量關系的能力；
12、牛吃草問題原有量及每天的增長量
13、綜合講解多知識點結合，綜合運用
14、還原問題側重于培養(yǎng)學生的逆向思維能力；
15、容斥問題重點引導學生理解容斥問題的含義，初步了解包含與排除原理；
16、盈虧問題側重于培養(yǎng)學生如何找準問題的關鍵，并能運用恰當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題。
17、立體圖形的表面積、體積與容積。
18、行程問題培養(yǎng)全面細致思考問題習慣
19、綜合訓練
20、數(shù)學開放題多維度多方法的解決問題21、各重點學校小升初試卷練習
21、各重點學校小升初試卷講解與練習
奧數(shù)輔導計劃 篇2
一、學情分析
1、幫扶的學生有：李新元、韓湘玉、張成瑞、江力全等
2、學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；
3、課堂積極發(fā)言，課后及時復習；
4、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧；
5、有一定的閱讀能力。
二、幫扶措施
1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量；
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；
3、對個別突出的學生進行單獨輔導；
5、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
6、多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導
三、預期效果
通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，閱讀和寫作能力提高，綜合能力及應考能力全面提高。
奧數(shù)輔導計劃 篇3
一、輔導目的
為全面提高質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
二、情況分析
在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生，也被稱為優(yōu)等生。優(yōu)生在班級中人數(shù)不多，但影響頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大影響。優(yōu)生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生心理障礙的疏導。所以在學習之余，對他們進行提高性練習的輔導，不僅可以使他們正確地認識自己，也可以更好的拓展他們的思維。
三、具體措施
1、幫助優(yōu)生認識自己，通過和其他優(yōu)生的比較，通過對
自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。
2、對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
3、對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想像力、創(chuàng)造力的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
4、對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。