準(zhǔn)高三學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選3篇）
準(zhǔn)高三學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1
我在下個(gè)學(xué)期就算是一名高三的學(xué)生，但是源于對(duì)高考的懼怕心理又加里對(duì)自己的不樂(lè)觀，我并不認(rèn)為自己無(wú)法在今年的高考之中發(fā)揮得有多好。如果說(shuō)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)足夠優(yōu)秀的話自然就會(huì)夠有一些信心了，回顧自己全部的科目之中只有英語(yǔ)的成績(jī)不足以讓我感覺(jué)滿意，雖然說(shuō)我的英語(yǔ)成績(jī)也不算差，但是對(duì)于所占分?jǐn)?shù)最多的三門(mén)科目之一，這點(diǎn)分?jǐn)?shù)大幅會(huì)在高考的之后拖后腿，因此我認(rèn)為自己需要在正式到來(lái)的寒假之中好好復(fù)習(xí)一番。
其實(shí)也就是針對(duì)自己不足的方面建立對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先我必須對(duì)自己的英語(yǔ)水平作一個(gè)比較全面的剖析高三學(xué)生怎么學(xué)英語(yǔ)，自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)是詞匯量的印象比較好，學(xué)過(guò)的什么單詞又可以非常真切地回憶在心底之中，因此我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的之后更不懼的便是死記硬背，但是實(shí)際上我也是遭遇了一些原因的高三學(xué)生怎么學(xué)英語(yǔ)，哪就是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)僅此而已。也就是說(shuō)我可以大致讀懂一篇英語(yǔ)文章，但是即使自己到寫(xiě)的話更似乎發(fā)生許多詞匯里的失敗。
這只是我仍然以來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)，哪就是自己的語(yǔ)法方面有著比較嚴(yán)重的弊端，這只是俗稱得“中式英語(yǔ)”的翻譯吧，也就是說(shuō)如果把我到寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文的話更似乎是按照中式的習(xí)慣非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤g出來(lái)，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地翻譯出來(lái)而且沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但是將其連接出來(lái)便是一個(gè)生拼硬湊的不和諧的東西。這個(gè)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)我在日常的中考中前面的選擇題、完形填空和英語(yǔ)作文基本得不到什么分?jǐn)?shù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，也是我想要加強(qiáng)的地方。
為了彌補(bǔ)自己在英語(yǔ)科目里的不足，我決定每天大約抽出四個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)論是買(mǎi)過(guò)的教輔書(shū)也是經(jīng)常的英語(yǔ)筆記卻多到看一看，從中獲取一些學(xué)習(xí)的策略，我自覺(jué)得我的學(xué)習(xí)筆記做的而是比較好的，基本上老師提到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我又寫(xiě)出來(lái)了，但是我經(jīng)常到聽(tīng)，因?yàn)槲业腵字跡比較差使得我的后記雖然最清晰的，但是字跡差去自己卻聽(tīng)不出來(lái)，我認(rèn)為自己仍可以將這種學(xué)習(xí)筆記卻再次研讀一遍，加深一下自己的印象，而且我也可以在周末中邀約一些英語(yǔ)成績(jī)比較好的同學(xué)，和它們一起學(xué)習(xí)。
由于下學(xué)期必須面對(duì)學(xué)校的最終一年了，因此這個(gè)周末的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也單純屬于“臨陣磨槍”的情形，如果說(shuō)無(wú)法取得明顯的成效的話連我自己都不相信，但是我期待并且利用假期的學(xué)習(xí)來(lái)加深自己的印象，至少還能使自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較堅(jiān)實(shí)一些，不過(guò)覺(jué)得這些剛結(jié)束高中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐還真是令我有些惶恐。
準(zhǔn)高三學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2
每年暑假都是莘莘學(xué)子放松身心的時(shí)候，無(wú)論是安排假期旅游、同學(xué)聚會(huì)、上興趣班或利用假期補(bǔ)習(xí)功課，大多數(shù)學(xué)生還是能夠稍感輕松地度過(guò)假期。但有一群人無(wú)法輕松，他們是即將升入高三的準(zhǔn)高三生和他們的父母。
提前找狀態(tài)
每年剛一放假，都有一部分準(zhǔn)高三生摩拳擦掌做好“戰(zhàn)斗”準(zhǔn)備，很自覺(jué)地投入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，但也有相當(dāng)一部分準(zhǔn)高三生遲遲找不到即將升入高三學(xué)習(xí)的感覺(jué)。一方面是由于他們心中有很大的畏難情緒，另一方面是性格上缺乏主動(dòng)性。多年來(lái)，不少學(xué)生一直抱著走一步看一步的態(tài)度過(guò)日子，習(xí)慣了隨波逐流的生活和學(xué)習(xí)方式。我相信，眼下，沒(méi)有哪一位準(zhǔn)高三生真的愿意暑假時(shí)光白白流失，無(wú)論如何都要為即將到來(lái)的高三學(xué)習(xí)做些準(zhǔn)備。
有分析表明，相當(dāng)一部分準(zhǔn)高三生的畏難情緒來(lái)自信心不足，面對(duì)各科考試成績(jī)，他們的慣性思維不是我會(huì)些什么，而是我不會(huì)什么。總結(jié)時(shí)的句式往往是：我哪方面有欠缺，哪方面需要提高等。總之是這不會(huì)那也不行，久而久之便成了我什么也不會(huì)。這種模式使得相當(dāng)一部分學(xué)生的自信心不足。
面對(duì)即將到來(lái)的高三學(xué)習(xí)，準(zhǔn)高三生可理性思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我的長(zhǎng)處是什么?所謂長(zhǎng)處既可以是學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，也可以是性格能力上的優(yōu)勢(shì)。想清楚自己的`長(zhǎng)處、建立信心之后再客觀地分析自己的不足，這種分析不是籠統(tǒng)的一句話，而是具體又細(xì)微的。利用暑假時(shí)間，準(zhǔn)高三生要好好地查缺補(bǔ)漏。
知識(shí)系統(tǒng)化
當(dāng)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力時(shí)、當(dāng)解題需要幫助時(shí)，小范圍的同伴互助是個(gè)很好的模式。同學(xué)之間可以相互借鑒好的學(xué)習(xí)方法，遇到困難時(shí)可以互幫互助。
有很多準(zhǔn)高三生會(huì)把暑假學(xué)習(xí)的重心放在做新題上。這種復(fù)習(xí)方式我并不提倡。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生每天辛辛苦苦做新題對(duì)成績(jī)的提升幫助并不會(huì)很大，弄不好還會(huì)適得其反，大大打擊學(xué)生日后的學(xué)習(xí)積極性和自信心。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，習(xí)題是柴，方法是刀，形成良好的解題方法才是成績(jī)提高的根本。這就需要把學(xué)科知識(shí)“類化、細(xì)化、系統(tǒng)化”。課本的作用永遠(yuǎn)不可小覷，每到一定階段，適時(shí)地反復(fù)翻看基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)產(chǎn)生“頓悟”的效果。
合理排作息
準(zhǔn)高三生的暑假生活也要注意松弛有度，切忌用力過(guò)猛，適得其反。準(zhǔn)高三生要明白，暑假中沒(méi)有必要將自己的狀態(tài)調(diào)整到高三最后沖刺狀態(tài)，而是要利用這個(gè)寶貴的假期為自己量身制訂一套切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)月既要完成原定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，也要為即將到來(lái)的大戰(zhàn)修養(yǎng)生息，調(diào)養(yǎng)好身體。一則身體是本錢(qián)，未來(lái)一年的奮斗都是以好的身體狀態(tài)為基礎(chǔ);二則持續(xù)近一年的發(fā)力，力氣終將越來(lái)越小，而松弛有度，力氣將綿綿不絕。
及早疏心理
準(zhǔn)考爸考媽對(duì)新角色適應(yīng)的好壞，也影響著未來(lái)一年孩子的備戰(zhàn)狀態(tài)。
孩子進(jìn)入高三對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是一件很重要的事情，無(wú)論孩子還是父母，在隨后的這一年中都會(huì)經(jīng)受很大的壓力與考驗(yàn)。家庭氛圍是否與孩子的狀態(tài)匹配對(duì)于激發(fā)準(zhǔn)高三生的斗志、緩解壓力、提高自信至關(guān)重要。對(duì)于一些相對(duì)內(nèi)向、壓力過(guò)大的孩子，家長(zhǎng)一定要提前重視，假期中要及早與專業(yè)的高考心理老師進(jìn)行溝通，避免因?yàn)椴涣私夂⒆觾?nèi)心的真實(shí)想法、采取不當(dāng)措施導(dǎo)致不好的結(jié)果發(fā)生。在高三這一年，要順利幫助孩子完成最后的沖刺，父母要在這方面學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
可能有的父母會(huì)說(shuō)：“我們還不關(guān)懷他們嗎?就差把他們放在頭頂上供起來(lái)了。”還有的父母說(shuō)：“我關(guān)心他啊，可我問(wèn)他，他也不說(shuō)……”確實(shí)，很多父母很想了解孩子的內(nèi)心世界，但如果關(guān)心的方式過(guò)于嘮叨或過(guò)于表面化、物質(zhì)化，很有可能會(huì)被孩子拒絕。準(zhǔn)高三生需要恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷和激發(fā)。準(zhǔn)考爸考媽只有真正從孩子的角度出發(fā)、接受孩子的現(xiàn)狀、不做過(guò)高或不現(xiàn)實(shí)的預(yù)期，才能被孩子認(rèn)可、接納。當(dāng)然，這種良好的溝通狀態(tài)也不是一朝一夕所能達(dá)到的，需要父母投入更多精力和耐心。
現(xiàn)階段，準(zhǔn)高三生的父母要通過(guò)多種方式激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，而不要發(fā)號(hào)施令。對(duì)于這些處于18歲左右、青春叛逆期的準(zhǔn)高三生而言，父母反復(fù)的耳提面命，最終結(jié)果就是在孩子心中形成“啰嗦”、“絮叨”的不良印象。正確激發(fā)孩子的方式多種多樣，假期中，父母可以在全家聚會(huì)時(shí)和孩子一起聊聊天、談?wù)勎磥?lái)。從孩子的理想出發(fā)，激發(fā)他的斗志;從現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)學(xué)校、目標(biāo)專業(yè)出發(fā)，為孩子提供一些他可能需要的信息;為他取得的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)成就感到由衷的自豪，打造孩子的自我認(rèn)同感和成就感;為一個(gè)月后的高三生活打下良好基礎(chǔ)。
準(zhǔn)高三學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、時(shí)間安排
1、每天的三個(gè)“1小時(shí)保障”
每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)假期作業(yè)；
每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀；
每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、計(jì)劃與非計(jì)劃
如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；
每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；
可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語(yǔ)文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；
把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫(huà)、中外名著導(dǎo)讀等叢書(shū)；
假期可以自己買(mǎi)三本自己喜歡的任何書(shū)籍；
將上學(xué)年的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，應(yīng)該將所學(xué)生字過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。
寫(xiě)一寫(xiě)練一練，記下一天當(dāng)中印象最深的事情，可以是一段話。
3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；
多做練習(xí)題，熟能生巧。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
三、活動(dòng)安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次；
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、找小朋友玩等，要注意安全；
4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；
5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天；邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；
6、每周玩電腦2小時(shí)左右，練習(xí)打字；
7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng)；
8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。