精選數學學習計劃集合（通用16篇）

精選數學學習計劃集合 篇1

　　新一屆高三復習已經開始，制訂一份科學、合理的學習計劃對提高學習效率是很有幫助的。

　　一、一年任務早知道科學安排時間

　　如果我們對各門功課的復習制訂切實可行的計劃，那么成績的提高是指日可待。復習時間的安排有長期、中期和短期。長期要與老師的安排大體一致，即整體進度跟著老師走。

　　中期安排就數學而言，主要是抓好幾大分支：函數、三角、數列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數（含不等式）、數列、解析幾何是重中之重。第一輪復習時要注意各分支之間的有機結合，綜合程度要根據自己的實際情況而定，普通中學的學生對綜合程度高的難題，可以暫時回避，先把基礎內容掌握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對容易。

　　近期安排就是以章為單位或一周為單位，做個可行的計劃，有時計劃可以安排每天做些什么，任務要具體明確，操作性強。計劃要結合老師的近期安排，跟著老師的節奏并在完成老師布置的作業后，針對自己的薄弱環節重點突破（如忘掉的公式要記住，生疏的方法要熟練）。第一輪復習務必要把基本概念、解決一類問題的基本方法等扎實掌握。

　　在課堂教學結構上，更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則。師傅的任務在于度，徒弟的任務在于悟。數學課堂教學必須廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法。復習課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現創新、突破，展示自己的才華智慧，提高數學素養和悟性。作為教學活動的組織者，教師的任務是點撥、啟發、誘導、調控，而這些都應以學生為中心。復習課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學生的思維過程，二者似乎是很難兼顧。我們可采用“焦點訪談”法較好地解決這個問題，因大多數題目是“入口寬，上手易”，但在連續探究的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為“外圍”。我們大可不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發誘導，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點處發動學生探尋突破口，通過訪談，隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪。通過訪談實現學生間、師生間智慧和能力的互補，促進相互的心靈和感情的溝通。

　　二、計劃關鍵在落實提高學習效率

　　一年之際在于春的意義誰都明白，對新高三的同學，9月份是關鍵時期，要適應高三的快節奏、大運動量的學習生活。

　　雙基落實到位。即要掌握各章節的基本概念和常見問題的解題方法，以及相應的技能技巧。有些同學之所以一聽就懂，一看就會，一做就錯的原因就在這方面做的不到位。課堂上不僅要和老師同步思考，還要爭取與老師同步或快于老師算出正確答案。只聽懂是遠遠不夠的，它離掌握知識、形成能力還有很遠距離。要知道紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　限時做好作業。做作業要給自己規定時間，像考試一樣進入狀態，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要認真思考，但一時做不出要學會放棄。老師在批改時發現不會做或錯誤較多的地方會集體講評。提倡做后滿分，就是對做錯的題目要認真訂正，不妨準備一本錯題集，記下錯誤原因，過段時間再回顧一下，爭取不犯同樣錯誤。有些同學做作業毫無時間觀念，一邊看公式一邊做題，甚至互相對答案，這種作業不能反映實際水平，一旦考試就眼高手低，不是速度慢就是計算差錯多。應引起部分同學（尤其是中等以下水平同學）的重視。

　　減少低級錯誤。低級錯誤導致會而不對或對而不全，這是有些同學分數上不去的主要原因。大都是由審題失誤、計算失誤，考試時還會有緊張等心理因素引起。這些問題容易被以粗心的表象所掩蓋，實際上經常的粗心就是一種不好的習慣，必須充分認識到它的危害性，并努力加以克服。

精選數學學習計劃集合 篇2

　　一、本學期教育教學具體目標如下：

　　1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

　　2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

　　3、提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

　　4、發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

　　5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

　　6、具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　二、學生基本情況

　　高二文科生學習數學的氣氛、基礎參差不齊。由于學生對學過的知識內容不及時復習，致使對高二的數學學習有很大的影響，高一數學成績充分反映沒有尖子生，成績特差的學生也有不少，有一批思維相當靈活的學生，但學習不夠刻苦，學習成績一般，期望通過好好的引導，進一步培養他們的學習興趣，從而帶動全班同學的學習熱情，提高學生的數學成績。

　　三、教法分析：

　　1、選取與內容密切相關的，典型的，豐富的.和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的沖動，以達到培養其興趣的目的。

　　2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

　　3、在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

　　四、教學措施：

　　1、認真落實，搞好集體備課。根據自已承擔的任務，提前一周進行單元式的備課，并出好本周的單頁練習。集體備課時，由一名老師作主要發言人，對本周的教材內容作分析，然后大家研究討論其中的重點、難點、教學方法等。

　　2、詳細計劃，保證練習質量。教學中用配備資料《三維設計》，要求學生按教學進度完成相應的習題，提前向學生指出不做的題，以免影響學生的時間。

　　3、抓好第二課堂，穩定數學優生，培養數學能力興趣。教學進度要加快，教學難度要有所降低，培育好本班的優生，注意激發學生的學習興趣，隨時注意學生學習方法的指導。

　　4、加強輔導工作。對已經出現數學學習困難的學生，下班輔導十分重要。教師教學中，要盡快掌握班上學生的數學學習情況，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優生層，更不能忽視班上的困難學生。

精選數學學習計劃集合 篇3

　　一、初二數學的特點

　　前文已經說到，初二數學是拉開學生差距的核心原因，這主要體現為初二數學的難度驟然增加——隨著實數。平行四邊形和函數這三塊知識的引入和不斷深化，很多同學感到學習數學不再像初一時那樣得心應手，于是，一部分同學能夠在初二繼續保持領先，最后成為中考中的勝利者;而另一部分同學卻慢慢的被拉開差距，學習興趣和自信心受到雙重打擊，對于理科學習感到越來越恐懼，我在近幾年數學成績統計中，初一的時候大家的成績比較集中，分數達到優秀(102分)的占80%以上，成績最差的也在80分上下;而初二時的優秀率只有50%，有很大一部分同學只能拿到60多分;初三時還能保持優秀的同學不足30%，較差的同學在考試中已經在及格線之下，二、領先初二下學期，寒假是優秀學生的必爭之地，根據很多優秀學生的學習經驗，我們能夠發現一些共性的東西，比如眾多優秀的學生都會選擇在寒假繼續進行學習，從而在春季取得一定的優勢。

　　(1)寒假的復習

　　寒假充裕的時間，可以利用起來把上半學期中的漏洞進行很好的彌補，如果上半學期整體學習得還不錯，那么應該把重點放在四邊形的證明上，特別是構造全等的題目，隨時都不應該放松警惕，最好做到每天練習一道題目，每周做一次方法歸納，因為全等在中考中占據著極其重要的地位，近五年的中考壓軸題都以全等，四邊形和三大幾何變換綜合的形式呈現出來，這類題目讓很多同學在中考時都放棄作答，原因就是全等構造類題目難度可以出得很大，如果沒有日積月累的經驗，是很難在中考中完成這類題目的。

　　(2)寒假的預習

　　對于大多數學生來說，對于下半學期知識的提前學習比對以往知識的復習要更加重要，其原因主要可以分為以下三點：

　　(1)初二下學期大多數學校的進度會加快，要求同學也能提前進行預習;

　　(2)初二下學期的知識難度將進一步加大，寒假學習完初二下學期的重點內容，在學校講課的時候就可以順利聽懂，在課外就可以進行專題訓練，提前攻克期中、期末甚至于中考中的核心難點。

　　(3)提前學習已經成為初中優秀學生心中的共同的秘密，而按部就班的跟隨學校進度學習的同學就相對落后了，綜合以上的分析，我們便能輕易得出一個結論：要想領先初二下學期乃至初三總復習，今年的寒假必須做好規劃，認真學習。

　　二、寒假期間，應該如何安排數學的學習內容和時間。

　　上文中已經提到，寒假重點應該放在提前學習春季的知識上。而春季的課程中，最重要的知識有三塊：不等式 分解因式 相似形 根據每個同學的實際情況 每人制定一個每天不小于2小時學習數學的計劃。

精選數學學習計劃集合 篇4

　　一、指導思想：

　　根據本學期教學計劃，結合本年級學生及數學學習的具體情況，以基礎知識為中心，以提高計算和運用數學解決問題的能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，做到查缺補漏，培優補差。以提高學生的數學成績。

　　二、復習形式：

　　第一步:分單元復習;

　　.第二步：歸類復習.;

　　第三步：綜合復習 。

　　三、復習內容：

　　1、大數的認識 ；

　　2、公頃和平方千米；

　　3、角的度量 ；

　　4、三位數乘兩位數；

　　5、平行四邊形和梯形；

　　6、除數是兩位數的除法；

　　7、統計；

　　8、數學廣角。

　　復習時按照整冊教材的知識體系分——大數的認識、乘法和除法、空間與圖形、統計和數學廣角這四大塊來進行知識的梳理。

　　四、復習目標：

　　1、通過整理和復習，使學生對萬級、億級的數，十進制計數法，用“萬”、“億”作單位表示大數以及近似數等知識有進一步的認識，建立有關整數概念的認知結構。

　　2、通過整理和復習，使學生進一步鞏固對三位數乘兩位數的筆算方法和除數是兩位數的除法筆算，進一步提高用計算器進行大數目以及探索規律的操作技能，加深對計算器的認識。

　　3、通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線和線段的特征，認識角、平行四邊形和梯形，在觀察物體中加深對物體和相應視圖的認識，進一步發展空間觀念。

　　4、通過整理和復習，使學生進一步掌握統計的基本知識和方法，會畫兩種不同的統計圖。

　　5、通過整理和復習，使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值。

　　6、通過整理和復習，使學生經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發學生主動學習的愿望，進一步培養反思的意識和能力。

　　五、復習措施：

　　1、教會學生復習方法，先全面復習每一單元，再重點復習有關重點內容。

　　2、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。

　　3、加強補差，讓優等生幫助后進生。

　　4、課堂上教會學生抓住每單元的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行計算能力的培養。

精選數學學習計劃集合 篇5

　　復習目標

　　1. 牢固掌握本學期所學的概念、規則和公式，可以指導計算，解決一些實際問題。

　　2.通過復習，使學生能比較熟練地計算分數乘法和分數除法，能正確地計算分數四則混合運算式題。

　　3.能正確解決單詞問題的分數和百分比，進一步提高分析、判斷和推理能力。

　　4. 了解圓，掌握圓的特性，掌握圓的周長和面積，計算公式，能夠正確計算。

　　復習難點

　　1.混合運算和分數、百分比和單詞問題是復習的重點。分數四的混合運算比較全面，計算過程比較復雜，是分數四計算能力的綜合體現。

　　2. 分數與百分制應用題審查的重點是通過比較和比較，厘清基本應用題的結構特征，厘清解決思路和方法。

　　3.這個單元中最難的問題是分數和百分比。

　　復習要求

　　1. 使學生進一步掌握分數乘法和除法的計算規則，提高四分數的混合運算能力。

　　2. 使學生進一步了解和理解分數的乘除與應用題之間的定量關系，更好地掌握分數乘除應用題的思維和解題規律，提高學生的思維能力和應用題的解題能力。

精選數學學習計劃集合 篇6

　　一、合理創設情境，使學生愿學。

　　在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。例如"相遇問題"的教學，一是要求學生理解"相遇問題"的意義，形成兩個物體運動的觀點；二是要求學生學會分析、理解"相遇問題"的數量關系，并掌握解題思路和方法。

　　以前學的是一個物體的運動，而現在是有兩個物體在運動，有些學生對題中的術語如兩地、同時、相向、相遇等的意義不明白，就會對題意理解不清，造成學習困難。我在教學時，借助多媒體技術創設了一幅動態畫面：首先是兩車從兩地同時出發，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時通過閃爍、發聲等手段，讓運動過程由"靜"變"動"，使學生充分理解"兩地、同時、相向、相遇"的含義，為后面計算方法的學習，掃清了障礙。這種借助現代信息技術，通過計算機生動、形象、直觀、科學地虛擬了"相遇問題"的現實情境，化抽象為具體，變靜態為動態，營造了良好的學習氛圍，調動學生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課學習活動中去的準備，從心里愿意和老師及同學一道學習新知識、掌握新知識。

　　二、誘導學生思維，使學生樂學

　　數學是思維的體操，思維是智力的核心。

　　"小學數學教學要使學生既長知識，又長智慧。"英國教育家斯賓塞說：”應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發現的應該盡量多些。”因此，在數學教學過程中，教師要利用數學本身的規律和誘人的奧秘，更好的誘導學生思維，幫助學生構建認知結構，從整體上提高綜合解題能力，使學生樂學。

　　例如，我在教學面積計算時，通過看一看、折一折、想一想等啟發學生認識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎推導出來的；正方形是長方形的特例；平行四邊形是用割補法轉化成長方形而推導出面積計算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導出面積計算公式的。指導學生在這些關鍵的地方思考，把面積計算知識系統化，既溝通了面積之間的內在聯系，理清了思路，又滲透平移、轉化等數學思想，發展了學生的思維，提高了學生的自學能力。教學“圓的面積”時，就是通過“化圓為方”實驗讓學生探索圓的面積計算公式，提出“怎樣計算圓的面積”這一探索問題，學生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實驗操作、觀察等教學手段，使學生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關系上，從而自己發現圓的面積的計算公式。

　　在整個過程中，老師處于引導，學生處于主學地位，體現教育教學價值。

　　三、自我評價分析，使學生會學

　　教學評價是課堂教學一個重要環節，老師要鼓勵學生自我反饋和評價，開展同學間的互相評價。

　　如：“這位同學的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求”那么應如何改動呢？“這些答案中誰的答案最合理呢？”通過互相反饋和評價，學生學會了評價別人，也更學會評價自己，因為，學生在評價別人時，必須自己先作出判斷，發現它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉化為會學。例如：在教學加法算式：6+6+6+6+4相加時，要求把它改寫成乘法算式，結果大部分學生作出（1）6x4+4（2）6x5-2，出乎我意料的一個同學卻是做7x4。我熱情表揚他大膽創新，同學馬上反對。這樣同學不知不覺地參與辯論。此時全班的同學學習熱情及課氣氛熱烈活躍。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學生進行小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生在民主和諧氣氛中，學生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性各特長都得到有效地發展，創造性思維得到較全面的發展，不但積極主動學習數學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。

　　四、分層指導訓練，使學生善學。

　　由于一個班的學生學習能力和認知水平不盡相同，因此，教師應當考慮學生不同的特點，進行分層訓練和指導，盡可能地調動全體學生的積極性，使優秀生“吃”得好，讓后進生“吃”得飽。我在教學中按照學生的實際情況和學習能力，把學生分成三個層次，即上、中、下三層，其數量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的學習小組。依據教材內容和大綱要求，分別確定各層次學生的學習目標。教學組織形式實行全班教學，分層教學和個別指導相結合，采用多種教學方法和手段，使各層次的學生在最近發展區自主學習，得到發展，爭取進步。例如：在教“帶余除法應用題”時，出了這樣一道題：

　　筐里有50個橘子：

　　（1）平均分給8個同學，每人幾個，還多幾個？

　　（2）最少加上幾個才可以平均分給9個同學？

　　（3）拿走幾個就可以平均分給7個同學？

　　這道題有3個問題，可采用分層練習：學困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。

　　鼓勵相鄰幾個同學進行討論，通過對問題的研究，使各層次學生互相啟發，促進思維，提高分析問題，解決問題的能力，使每個學生逐步學會學習、善于學習。并隨著進取意識的增強，不斷的向上一個層次遞進。

　　四、關于研究目標

　　改善學生的學習方式，促進對數學知識的理解；幫助學生對知識進行自主重建，促進知識的遷移；改善學生數學學習狀況，提高應用意識和創新意識，促進學生進行全面發展，增強綜合素質，激發學生學習數學的興趣，促進學生認知結構的建構，增強學生自主探究的意識，提高學生自我監控的能力。

　　構建“開放式、建構型”的數學課堂教學模式，提出“自主建構”數學課堂的理論模型、程式和方法。即探索有利于小學生“自主建構”的數學課堂教學策略和模式。

　　在此基礎上，提升學生的數學學習興趣、能力和水平；發掘學生的數學潛能；培養學生的數學思維能力、數學素養、數學精神和數學實踐能力。特別是引導學生聯系生活實際，體會數學與自然社會的廣泛聯系，學生會從日常生活中搜集，整理數學信息，學會用數學的思維方式去觀察，分析解決日常生活中的數學問題，在學習與運用中不斷提高實踐能力。

　　通過對本課題的研究，以期能端正學生學習態度，激發學生對數學學習的興趣，養成良好的學習習慣，培養學生的數學思想，改變并完善目前小學教師數學教學和小學生數學學習方式，提升教師的專業素養，培養具有創新精神和實踐能力的人才。

　　教師通過指引學生學習和掌握知識的過程，激發起學生廣泛的學習興趣和濃厚的求知欲，養成自主學習的方法、策略和習慣，提高自我教育的能力，并使其保持終生。教師缺少對學生學習的情感、態度以及個體差異的關注，忽視學生創新精神和實踐能力的培養，使學生在學習活動中應該表現出來的高度的自主性、主動性和創造性受到壓抑的現象必須得到有效的改善。

　　五、研究內容

　　在三年級學生中開展“每日一題”的活動。先由教師每天出一道趣味性、探究性比較強的數學題，讓學生在課外練習，讓一部分學生“冒尖”，引起他們的學習興趣及學生的好勝心，并讓解答正確的學生進行講解；然后逐步發展到讓每一位學生每天輪流出題，并進行講解，促使每一位學生都要去收集這樣的題目，這樣學生在課外的數學閱讀勢必會得到發展。其次在學生中開展寫數學日記的活動。通過數學日記的撰寫，體會到數學和生活的密切聯系，以激發學生的學習興趣。

　　隨著時間的推移在年級設置“生活中的`數學”學生實踐作業的研究。通過調查、統計，開展數學實踐活動，編寫數學小報，組織學生自主探究生活中的數學，

精選數學學習計劃集合 篇7

　　第一單元：圖形的變換

　　學生能認識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。學生進一步認識了圖形的旋轉,探索圖形旋轉的特征和性質，

　　能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。初步能運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。

　　部分學生在方格紙上畫出連續多次旋轉后圖形，容易出現錯誤。

　　第二單元：因數與倍數

　　學生掌握了因數、倍數、質數、合數等基本概念，知道因數與倍數等概念之間的聯系和區別。掌握了2、3、5的倍數的特征。

　　少數學生混淆了因數與倍數、質數與合數等概念;雖然理解并掌握了2、3、5的倍數的特征，但在綜合運用情況較差。

　　第三單元：長方體與正方體

　　學生認識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖，了解體積(容積)的意義及體積和容積單位，會進行單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　少數學生沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實際運用中不能準確使用公式進行計算;還有部分學生對某些實際生活中的特例(如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等)不注意觀察實際生活現象，不能正確解題。

　　第四單元：分數的意義和性質

　　學生理解了分數的意義，明確了分數與除法的關系;認識了真分數和假分數，知道了帶分數是假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或者整數;理解掌握了分數的基本性質，會比較分數的大小;理解了公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練的進行通分和約分;會進行分數與小數的互化。

　　很多學生“量”、“率”不分;通分時找不到最小公倍數，導致在計算分數加減法時增加無謂的約分步驟;部分學生約分時沒有

　　約成最簡分數; 部分學生不能靈活運用分數的基本性質解決實際問題。

　　第五單元：分數的加法和減法

　　理解了分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算。

　　個別學生在計算出結果后，往往不能對結果進行約分;在運用減法的性質進行簡便運算時學生錯誤率較高。

　　第六單元：統計

　　理解了眾數的含義及其在統計學上的意義;掌握了求一組數據眾數的方法;能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征;認識復式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

　　學生在求項數較多的一列數的中位數時找不到準確數據進行計算;在對統計結果進行分析時比較片面，語言缺乏準確性。

　　第七單元：數學廣角

　　學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，在解決找次品這個問題的過程中，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

　　個別學生在找次品的過程中，往往不能找出最優方法。在解題思路的敘述上也存在一定的困難，不能準確地用恰當的方式來合理解釋自己的解題思路。

　　二、復習重、難點：

　　復習重點：

　　1、因數與倍數、質數與合數、奇數與偶數等概念以及2、3、5的倍數的特征，以及綜合運用這些知識解決實際問題。

　　2、分數的意義和基本性質，以及運用分數的基本性質解決實際問題，熟練地進行約分和通分，分數大小比較，把假分數化成帶分數或整數以及整數、小數的互化。

　　3、求兩個數的最大公因數和最小公倍數。

　　4、分數加減法的意義以及計算方法，把整數加減法的運算定律推廣運用到分數加減法。

　　5、體積和表面積的意義及度量單位，能進行單位間的換算，長方體和正方體表面積和體積的計算方法以及一些生活中的實物的表面積和體積的測量和計算。

　　6、在方格紙上畫軸對稱圖形以及將簡單圖形旋轉900

　　復習難點：

　　1、在方格紙上將一個簡單圖形旋轉900。

　　2、分數的意義和基本性質的實際運用。

　　3、生活中的某些實物的表面積和體積的測量及計算。

　　4、整數加減法的運算定律推廣運用到分數加減法。(尤其是減法的性質的運用)

　　5、根據具體問題，選擇適當的統計量(平均數、中位數、眾數)表示數據的不同特征。

　　6、對統計圖中的數據進行合理分析。

　　三、復習目標：

　　知識目標：

　　1、掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積，認識常用的體積和容積單位，能夠進行簡單的名數的改寫。

　　2、使學生進一步掌握因數和倍數、質數和合數等概念，會分解質因數;會求最大公因數和最小公倍數。

　　3、進一步理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　4、進一步理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算法則，比較熟練地計算分數加、減法。

　　5、探索軸對稱圖形及旋轉的特征和性質，能在方格紙畫軸對稱圖形及旋轉圖形，認識眾數及作用，會制作復式折線統計圖及根據統計圖解決簡單問題。

　　能力目標：

　　1、通過對本冊知識的系統歸類、整理、綜合，進一步提高學生的解題能力，提高解題的正確率。

　　2、加強對知識點的區別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質、規律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學生的認知系統，便于記憶儲存，理解運用。進一步提高學生運用知識解決生活中的實際問題的能力。

　　3、通過復習，進一步加強學生的審題和分析能力，能正確解答各種類型的實際問題。

　　4、通過復習，提高學生解題的靈活性以及正確性。

　　四、復習措施：

　　1、對本冊內容進行系統歸類、整理，幫助學生形成網狀立體知

　　識結構系統，在歸納中，要讓學生有序、多角度概括地思考問題，溝通知識間的內在聯系，全面而系統地思考各類問題，同時對該類型知識進行整合。

　　如：第二單元因數與倍數和第四單元分數的意義與性質的知識點有著緊密的聯系，復習時可將這兩個單元合并在一起進行復習。

　　注意因數與最大公因數、倍數與最小公倍數、質數與互質數等概念的區別與聯系。

　　2、復習內容要有針對性，對學生知識的缺陷、誤區、理解困難的重難點進行有針對性的復習。復習知識的覆蓋面要廣，針對性和系統性要強。

　　如：這樣的練習題，始終有學生混淆不清

　　把一根3米長的木條平均分成7段，每段是這根木條的,每段長米，是1米的，是3米的

　　這樣的練習題要引導學生從數量關系上以及分數的意義上去理解：每段是這根木條的,是把3米長的木條看作單位“1”，把單位“1”平均分成7份，列式為1÷7，所以應填;每段長米，是把3米長的木條平均分成7份,列式為3÷7，所以應填;而從分數的意義上來理解米：表示把1米平均分成7份，取其中的3份，也可以表示把3米平均分成7份，取其中的1份，所以米既是1米的，又是3米的。

　　3、教師要主動理清知識的體系，分層、分類，拉緊貫穿全冊教材的主線，要深鉆本冊教材，仔細領會編者意圖，掌握教材的重難點和學生知識現狀，發現學生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。

　　4、加強作業設計，進行分層練習，使不同層次的學生能學習到不同層次的數學知識。但絕不搞題海戰術，不加重學生負擔。復習中的練習設計，不是舊知識的單一重復，機械操作，要體現知識的綜合性，每天在練習過程中，教師要有針對性讓學生嘗試做智力沖浪式的題目，體現質的飛躍，訓練學生思維的敏捷性、創造性。

　　如在復習長方體和正方體的有關知識時，對于學困生，要求他們掌握簡單的求棱長和、表面積、體積的計算方法，對于優生，可適當增加長方體與正方體的拓展提高練習，如：“切、拼”長方體與正方體后，求表面積和體積的練習，拓展學生的思維空間和解題的靈活性以及運用知識解決實際問題的能力。

　　5、重視學生能力的培養以及數學知識與現實生活的聯系，能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　6、加強對學困生的輔導，建立一個優生與一個學困生結對的互幫小組，對學困生的作業盡量進行面批。

　　五、復習時要注意的幾個問題：

　　1、要重視查漏補缺。要根據所教班級的具體情況，進行有效的期末復習，對相對比較薄弱的內容要加強復習和練習。

　　2、要注意區別對待不同的學生。對不同的學生要有不同的要求。注意復習題設計的層次性。

　　3、要重視學生積極主動的參與到復習過程中去。鼓勵學生自己去整理知識，學生與學生之間形成交流與合作。

　　4、加強復習考試期間的'安全教育。

　　六、復習課時安排：

　　1、長方體和立方體2課時

　　2、分數加減法1課時

　　3、分數意義和性質2課時

　　4、因數和倍數1課時

　　5、圖形的變換、統計、數學廣角2課時

　　6、綜合練習：2課時

精選數學學習計劃集合 篇8

　　數學 不僅是數學教學的過程,也是數學教學的結果,以 集合 概念學習為例,數學概念教學中的數學過程是數學學習的第一層次,從現實到數學問題的學習;第二,數學學習是垂直于特定的問題,從抽象的概念學習。

　　初中數學學習是一個值得解決的問題，徘徊在基礎和過渡之間，如何學好初中數學是值得關注的。老師指出，數學是一門以理解為基礎，由具體到抽象的科學學科。

　　學好數學不僅需要一個好老師，還需要一個好的學習方法和學習習慣。

　　一步一步

　　初中數學學科聯系在一起，聯系脫節會影響整個學習過程。

　　所以，平時學習不要太快，要慢慢來，要一章一章的過去，還是不明白問題，就請教老師，請教家長，及時指導，及時解決。不要留下你不明白的問題。

　　強調理解

　　教材中的概念、定理和公式要在理解的基礎上加以記憶。

　　每一個新的學習定理公式,首先盡量不要看答案,做一個例子,看看你能掌握多少,完成后,然后比較答案,看到結果,即使錯了也無妨,這將讓你加深對定理的理解。在未來，我將應用我所學到的。

　　基本訓練

　　學習任何東西,訓練是必不可少的,而且是多變的數學,老師完成課堂任務后,平時做一些適度的運動更加困難,可以加深對內容的理解,所以,當然,不要坐在死鉆誤解問題,熟悉常見的測試將面臨問題、培訓來實現目標。并要實現工休結合。

　　平時錯誤題重視

　　專門安排這個錯題，專門收集自己的錯題，參加平時的考試，考試，做錯題，所有的記錄，這些往往是自己的弱項。

　　也是最重要的知識。復習時，這個錯題本也就成了寶貴的復習資料。在考試的時候，就會碰到類似的題目，就會容易很多。

　　最后，學習數學要注意循序漸進，不要想踏進。以課本為中心展開，課本上的習題一定要做，有的學生覺得課后不重要，太簡單就有輕視，這種想法是一定要打出來的。

　　課后習題的功能不僅可以幫助你記住書中的內容，還可以幫助你規范寫作格式，使你的解題結構緊湊整潔。應用公式定理可以適當地減少考試中不必要的分數。最后，祝同學們，學習到更高的水平。

精選數學學習計劃集合 篇9

　　一、研修指導思想

　　依托教師網絡研修社區，實施網絡研修與校本研修整合培訓，創新完善教師網絡研修模式，建立校本研修良性運行機制，推動教師全員常態化培訓。

　　利用“個人空間—教師工作坊—研修社區”一體化的網絡研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術應用能力網絡測評系統，采用診斷測評、分段引導、任務驅動的研修模式，推進信息技術與學科融合，切實提升參訓教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力；并嘗試以本次研修為契機，帶動建立校本研修常態化運行機制，逐步形成信息化環境下區域性教師學習共同體。

　　二、研修目標

　　1、課程學習：依據研修任務學習網絡課程，累計學習時間大于等于1500分鐘，滿分40分。若實際學習時間小于1500分鐘則此項考核成績=實際學習時間/1500（分鐘）×40分。

　　2、資源分享：上傳分享實際教學中生成的課件、教案、說課稿、備課稿、教學設計、測試題等有價值的教學資源不低于2份，每分享1篇5分，總分10分。

　　3、研修日志：結合培訓過程中的所思所想所得提交研修日志2篇，每篇5分，總分10分。

　　4、論壇研討：在論壇中發布不少于5個主題帖及不少于10個回復貼；發表一個主題帖得1分，回復一個帖子得0.5分。此項滿分為10分。

　　5、研修作業：提交1篇作業，提交得10分，被批閱為“優秀”加10分，被批閱為“良好”加5分，被批閱為“合格”加3分，被批閱為“不合格”不加分，未提交不得分。此項滿分20分。學員之間可以進行作業互評，根據作業專業度、作業質量、作業有效性等進行星級評價，最高評價五顆星，最終學員互評成績（即平均值）也為星級展示，不體現分值。

　　該項成績不納入學員最終的總成績，只作為考核評價的參考依據之一。

　　6、校本研修成果：結合線上學習和校本實踐，于培訓中期（以培訓中實際通知時間為準）提交一份個人研修成果。每篇成果提交得5分，被批閱為“優秀”加5分，“良好”加3分，“合格”加1分，“不合格”不加分，未提交不得分。

　　三、研修方式

　　依托教師網絡研修社區，實施網絡研修與校本研修整合培訓，創新完善教師網絡研修模式，建立校本研修良性運行機制，推動教師常態化培訓。

　　1、混合式研修

　　①網絡研修：課程學習，提交作業，參與活動，研修檔案。

　　②區域研修：問題指導，活動引領，跨校分享，提煉成果。

　　③校本研修：關注個體，聚焦問題，團隊研修，學以致用。

　　2、主題研修，任務驅動

　　①自主學習：案例引導，學習課程，運用工具。

　　②協作學習：參與活動，交流問題，分享成果。

　　3、遞進式主題研修

　　①主題明確，讓學習發生在真實、有意義的實踐情境中。

　　②任務驅動，以學習任務引導學習過程和實踐過程。

　　③網絡自主學習與崗位實踐、校本區域協作研修互為促進。

　　④提供支架，以自選課程和活動（任務）資源包作為支持。

　　⑤逐層遞進，以階段性實踐成果深化學習體驗、觀察行為變化。

　　4、學員：體驗個人工作室，上傳研修資源,加入學科協作組。

　　5、創建網絡學科坊，督促成員網上學習，發布階段活動安排,并引導參訓學員跟帖留言。

　　四、研修主要措施

　　1、參照項目實施方案、實際情況，制定本學科項目研修計劃。

　　2、引導本學科學員加入工作坊，牽頭主持工作坊，并與區域學科工作坊、項目組專家活動坊協作交流。

　　3、參與引領性主題研修活動，并根據教學實際，設計、主持開展線上、線下的研修活動及在崗實踐，保證工作坊活躍度及研修質量，引導學以致用。

　　4、做好分階段成果提煉與推優工作。

　　5、參與教師研修網組織的答疑活動，及時了解項目情況，并對學員問題及時給予解答。

　　6、讓每位學員制定研修計劃。

　　7、考核評定本工作坊組員的研修成績，評選優秀組員并提交名單，撰寫研修總結。

精選數學學習計劃集合 篇10

　　“一年之際在于春”的意義誰都明白，對新高三的同學，9月份是關鍵時期，要適應高三的快節奏、大運動量的學習生活。

　　“雙基”落實到位。即要掌握各章節的基本概念和常見問題的解題方法，以及相應的技能技巧。有些同學之所以“一聽就懂，一看就會，一做就錯”的原因就在這方面做的不到位。課堂上不僅要和老師同步思考，還要爭取與老師同步或快于老師算出正確答案。只聽懂是遠遠不夠的，它離掌握知識、形成能力還有很遠距離。要知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　限時做好作業。做作業要給自己規定時間，像考試一樣“進入狀態”，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要認真思考，但一時做不出要學會“放棄”。老師在批改時發現不會做或錯誤較多的地方會集體講評。提倡“做后滿分”，就是對做錯的題目要認真訂正，不妨準備一本錯題集，記下錯誤原因，過段時間再回顧一下，爭取不犯同樣錯誤。有些同學做作業毫無時間觀念，一邊看公式一邊做題，甚至互相對答案，這種作業不能反映實際水平，一旦考試就眼高手低，不是速度慢就是計算差錯多。應引起部分同學(尤其是中等以下水平同學)的重視。

　　減少低級錯誤。低級錯誤導致“會而不對”或“對而不全”，這是有些同學分數上不去的主要原因。大都是由審題失誤、計算失誤，考試時還會有緊張等心理因素引起。這些問題容易被以“粗心”的表象所掩蓋，實際上經常的粗心就是一種不好的習慣，必須充分認識到它的危害性，并努力加以克服。

精選數學學習計劃集合 篇11

　　要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。

　　具體計劃

　　1、學習的目標明確，實現目標也有保證。

　　學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標

　　2、恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。

　　到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。

　　3、對培養良好的學習習慣大有幫助。

　　有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。

　　4、提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。

　　這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

　　在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

　　1、要突出重點 也就是說，要根據地自我分析中提出的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

　　2、要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

精選數學學習計劃集合 篇12

　　要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。

　　具體計劃

　　1、學習的目標明確，實現目標也有保證。

　　學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標

　　2、恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。

　　到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。

　　3、對培養良好的學習習慣大有幫助。

　　有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。

　　4、提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。

　　這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

　　在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

　　1、要突出重點 也就是說，要根據地自我分析中提出的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

　　2、要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

　　計劃二：新學期數學學習計劃

精選數學學習計劃集合 篇13

　　首先，先將寒假分為八個階段，然后按下面計劃進行，完成高等數學（上）的復習內容。

　　第一階段復習計劃：

　　復習高數書上冊第一章，需要達到以下目標：

　　1.理解函數的概念，掌握函數的表示法，會建立應用問題的函數關系。

　　2.了解函數的有界性、單調性、周期性和奇偶性。

　　3.理解復合函數及分段函數的概念，了解反函數及隱函數的概念。

　　4.掌握基本初等函數的性質及其圖形，了解初等函數的概念。

　　5.理解極限的概念，理解函數左極限與右極限的概念以及函數極限存在與左、右極限之間的關系。

　　6.掌握極限的性質及四則運算法則。

　　7.掌握極限存在的兩個準則，并會利用它們求極限，掌握利用兩個重要極限求極限的方法。

　　8.理解無窮小量、無窮大量的概念，掌握無窮小量的比較方法，會用等價無窮小量求極限。

　　9.理解函數連續性的概念(含左連續與右連續)，會判別函數間斷點的類型。

　　10.了解連續函數的性質和初等函數的連續性，理解閉區間上連續函數的性質(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并會應用這些性質。

　　本階段主要任務是掌握函數的有界性、單調性、周期性和奇偶性；基本初等函數的性質及其圖形；數列極限與函數極限的定義及其性質；無窮小量的比較；兩個重要極限；函數連續的概念、函數間斷點的類型；閉區間上連續函數的性質。

　　第二階段復習計劃：

　　復習高數書上冊第二章1-3節，需達到以下目標：

　　1.理解導數和微分的概念，理解導數與微分的關系，理解導數的幾何意義，會求平面曲線的切線方程和法線方程，了解導數的物理意義，會用導數描述一些物理量，理解函數的可導性與連續性之間的關系。

　　2.掌握導數的四則運算法則和復合函數的求導法則，掌握基本初等函數的導數公式。了解微分的四則運算法則和一階微分形式的不變性，會求函數的微分。

　　3.了解高階導數的概念，會求簡單函數的高階導數。

　　本階段主要任務是掌握導數的幾何意義；函數的可導性與連續性之間的關系；平面曲線的切線和法線；牢記 基本初等函數的導數公式；會用遞推法計算高階導數。

　　第三階段復習計劃：

　　復習高數書上冊第二章 4-5節，第三章1-5節。需達到以下目標：

　　1.會求分段函數的導數，會求隱函數和由參數方程所確定的函數以及反函數的導數。

　　2.理解并會用羅爾(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理和柯西(Cauchy)中值定理。

　　3.掌握用洛必達法則求未定式極限的方法。

　　4.理解函數的極值概念，掌握用導數判斷函數的單調性和求函數極值的方法，掌握函數最大值和最小值的求法及其應用。

　　5.會用導數判斷函數圖形的凹凸性。(注：在區間[a,b]內，設函數具有二階導數。當 時，圖形是凹的;當 時，圖形是凸的)，會求函數圖形的拐點以及水平、鉛直和斜漸近線，會描繪函數的圖形。

　　本階段主要任務是掌握分段函數，反函數，隱函數，由參數方程確定函數的導數。會根據函數在一點的導數判斷函數的增減性。會應用微分中值定理證明。會根據洛比達法則的幾種情況應用法則求極限。掌握極值存在的必要條件，第一和第二充分條件。會計算函數的極值和最值以及函數的凸凹性。會計算函數的漸近線。會計算與導數有關的應用題[邊際問題、彈性問題、經濟問題和幾何問題的最值]。

　　第四階段復習計劃

　　復習高數書上冊第四章 第1-3節。需達到以下目標：

　　1.理解原函數的概念，理解不定積分的概念。

　　2.掌握不定積分的基本公式，掌握不定積分的性質，掌握不定積分換元積分法與分部積分法。會求簡單函數的不定積分。

　　本階段主要任務是掌握不定積分的性質，不定積分的公式[牢記一個函數的原函數有無窮多個，注意+C]，會運用第一，第二換元法求函數的不定積分。掌握不定積分分部積分公式并應用。

　　第五階段復習計劃

　　復習高數書上冊第五章第1-3節。達到以下目標：

　　1.理解定積分的幾何意義。

　　2.掌握定積分的性質及定積分中值定理。

　　3.掌握定積分換元積分法與定積分廣義換元法。

　　本階段的主要任務是掌握不定積分的性質，會根據不定積分的性質做題。尤其注意積分上下限互換后積分值變為其相反數，定積分與變量無關，可根據函數奇偶性計算定積分等性質。

　　第六階段復習計劃

　　復習高數書上冊第五章第4節，第六章第2節。達到以下目標：

　　1.掌握積分上限的函數，會求它的導數，掌握牛頓-萊布尼茨公式。

　　2.掌握定積分換元法與定積分廣義換元法。會求分段函數的定積分。

　　3.掌握用定積分計算一些幾何量 (如平面圖形的面積、旋轉體的體積)。了解廣義積分與無窮限積分。

　　本階段主要任務是掌握積分上限函數的性質，掌握牛頓-萊布尼茨公式，應用定積分換元法求定積分。會根據定積分的幾何意義計算平面圖形的面積、旋轉體的體積。

精選數學學習計劃集合 篇14

　　俗話說：“學好數理化，走遍天下都不怕。”這句話雖然說得有些夸張，但也充分說明了數學的重要性。為了提高自己的數學成績，培養自己的數學興趣，特擬定如下計劃：

　　一、情況分析

　　在眾多科目中，我的數學成績最差，每次都考不了高分，長期以來，我對數學也失去了信心，影響了總成績。

　　二、任務目標

　　通過本學期的努力，我要使自己消除對數學的厭煩心里，培養自己學好數學的信心，使自己的數學成績有較大提高，為高三升學打下堅實的基礎。

　　三、具體做法：

　　1、培養信心

　　2、養成習慣.每天做到課前預習，課后 ~~~~~~~~~

　　3.抓住課堂。課堂上我認真聽課，聚精會神，思維緊跟老師，不敢開小差。

　　4.加大練習力度

　　剛開始，我從最基礎的題入手，以課本上的習題為準，反復練習，打好基礎，再找一些課外的習題，幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題思路。解題時要求自己細心、精確，以便不再考試時因粗心丟分。

　　5.牢記 基礎理論，善于利用輔導書籍，打好基本功——基礎知識萬萬不可忽視。要把概念、公式都牢牢地印在腦海里。

　　6.高質量的完成作業。我每次要求自己認真完成老師布置的作業，遇到不會的題目決不輕易放棄，要發揚“釘子”精神，鉆進去思考，是在做不出來就向老師和同學請教，這樣自己就會對這道題留下深刻的印象，再次遇到相同類型的題時，便能迎刃而解了。

　　我相信，只要我堅持不懈，持之以恒，我的數學成績一定能更上一層樓。

　　王姣姣

　　二〇XX年四月七日

精選數學學習計劃集合 篇15

　　一 課題的提出

　　1、人的發展的需要，《小學數學小組合作學習》課題研究計劃。

　　學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存是現代人一生發展的四大支柱。其中學會共同生活是當今教育中的重大問題之一。教育的使命是教學生懂得人類的多樣性，及所有人之間具有相似性又相互依存，為實現共同目標而努力。當人們為一些能使自己擺脫日常習慣、值得做的項目共同努力時，人與人之間的分歧甚至是沖突就會逐步減弱，有時就消失了。“合作學習”是鍛煉小學生“與他人一起生活”能力的重要途徑。

　　2、落實《新課程標準》的需要。

　　《小學數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式” ；“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”可見，合作學習有助于提高學生學習的積極性，有助于學生對數學知識的理解掌握。

　　3、課堂教學的需要。

　　長期以來，小學數學課堂教學的低效率、學習形式的單一化，嚴重影響著教育教學質量。而小組合作學習在培養學生的合作意識和能力方面，具有其他教學組織形式無法比擬的優勢。它有助于優化課堂教學結構，提高課堂教學效率。

　　我校是一所農村小學，教科研工作相對落后，在數學課堂教學中，教師雖有落實新課標，組織合作學習的意識，但如何科學的組織學生進行合作學習，提高合作學習的效率，一直困擾著全體數學老師。

　　二 課題界定

　　“小學數學課堂教學中的合作學習”是指在小學數學教學中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學習，達到生生互動、師生互動的學習方式，本課題著重從實踐層面研究在合作學習活動過程中遇到的一些實際問題，尋找解決的方法。

　　三 、理論依據

　　新課程理念。

　　新課程理念關注學生的發展，重視學生數學學習的歷程，強調學習方式的多樣化。合作學習就是要使學生超越自己的認識，看到那些與自己不同的理解，看到事物另外的側面。而通過合作與討論，可以使學生相互了解彼此的見解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，從而形成更加豐富的理解以利于學習的廣泛遷移。

　　四 、研究目標。

　　1、改變學生傳統的學習方式。

　　從以教師為中心轉變為以學生為中心，促進學生全面、和諧地發展；傳統的單向傳授方式轉變為互動式學習。

　　2、培養學生與人交往的能力。

　　通過在合作學習中鼓勵學生勇于交流、樂于傾聽、敢于質疑、善于發現、愿意贊賞，培養學生的合作意識、激發交流欲望，學會與人共處、與人合作，促進學生整體素質的提高。

　　3、增強學生的集體主義觀念。

　　在合作學習過程中，學生相互幫助、相互提醒、相互學習的氣氛會逐漸濃厚，學生經常為小組的成功而自豪，這有助于增強學生的集體主義觀念。

　　五 、研究內容。

　　1. 通過數學實踐活動，增強學生的合作意識。

　　讓數學走進學生的生活，培養學生應用數學的能力，是現代課堂教學的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學生在實踐中進行合作，并讓學生在生動、活潑、有趣的數學活動中體會到合作的作用、合作的樂趣，工作計劃《《小學數學小組合作學習》課題研究計劃》。

　　2、訓練合作技能

　　學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養。

　　（1）學會傾聽

　　在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發言，要能聽出別人發言的重點，對別人的發言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養成了專心聽的習慣，而且培養了學生相互尊重的品質，這種品質的功能也能延續到學生的一生。

　　（2）學會討論

　　合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發，從而達到合作的目的。為了提高討論的質量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發言。

　　（3）學會表達

　　在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要為學生提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組X同學的意見有補充或有不同看法。”

　　聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發，實現了學習互補，促進學生的自主發展。

　　（4）學會組織

　　合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內的組織者，具體做法是：指導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等，另外，為了體現小組內的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎。

　　（5）學會評價

　　合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。教學中可以通過教師的范評引導學生互評，如讓學生傾聽他人發言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。

　　六.研究方法

　　1、 文獻研究法。通過查閱文獻資料，了解本課題研究的狀況和已有的研究成果，用以指導本課題的研究。

　　2 、行動研究法。認真學習典型課例，拿出一節課，集體會診、并與以往的課例比較作了哪些改進，對教學活動中合作學習的得失進行反思，提出新的改進方法。

　　3、經驗總結法。按計劃定期上研究課，不斷與各位老師交流、改進、總結，形成材料。

　　這一課題研究，主要以上述三種研究方法為主，但在研究過程中也可以根據實際情況選擇其他的研究方法作為輔助研究。

　　七. 具體步驟

　　第一階段：準備階段(20xx年3月)

　　1、分析合作學習存在的問題，做好前測工作。

　　2、擬定課題實施操作方案，請專家指導，進行開題論證。

　　第二階段：初步實施階段（20xx年4月）

　　1、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。

　　2、定期開展研究活動，研究倫理教育的內容、途徑、方法，著力研究課內外相結合的操作方法。

　　3、請專家再次指導，規劃本課題的研究。

　　第三階段：正式實施階段（20xx年5月）

　　1、按照研究方案具體實施研究。

　　2、課題組積累資料臺帳。

　　第四階段：總結鑒定階段（20xx年6月）

　　1、做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關系。

　　2、撰寫課題研究報告和研究工作報告。

　　3、收集資料，健全資料臺帳。

精選數學學習計劃集合 篇16

　　針對孩子們一個學起來的學習情況和整體的接受情況，我對期末的復習做了以下幾點計劃：

　　一、穩抓基礎，緊扣課本：

　　第一：首先是對課本分單元進行知識的系統貫穿，以手抄報或者課上畫網格知識圖的形式展示知識的串聯。

　　第二：把課本的習題做成PPT，以便復習的時候有針對性，有準備性。

　　第三：把課本的錯題進行專人過關。

　　二、專題訓練，重難點突出：

　　一年級的知識比較少，但是對于看圖寫算式、解決問題、寫數字或者抄寫算式、數的組成、口算等。用一周的時間進行復習，會以習題的形式展示給學生，多說多練才能給一年級的學生知道更多的明白題意。

　　三、試卷測驗，訂正有效：

　　復習不能只講不練，我合理的利用我們的智能訓練每單元的知識點，再以達標卷進行檢測。讓學生通過練習對孩子的做題習慣得以鍛煉，并且讓孩子有個自我的摸底認識，為了提高學生的做題積極性，我以百分為主，如果有錯題，能訂正全對，我仍會給孩子100分的成績。看到孩子為了100分積極的訂正，感覺多次的翻看試卷也是值得的。

　　但是有些孩子卻自以為是，嘴巴是挺能說的，唯一不足的就是馬虎，看似能考高分的，總會有失分情況。有的孩子不能很好的跟著老師做題，不能細心的對待每一道題，導致了成績并不樂觀。所以，在接下來的試卷上，我會認真對待身邊的每一個學生的狀態，抓住他們的心里，教她們之所需，達自己之所想。