課程學習計劃集錦（精選17篇）

課程學習計劃集錦 篇1

　　■素描教學計劃及課程安排

　　第一期

　　造型基礎規范化訓練/小升初/中考/高考/成人（兩個月/共 16次/2小時） 目標：系統掌握學院派造型基礎知識，糾正錯誤觀念與不良作畫習慣，補充遺漏知識，為下一步深入訓練打下堅實的基礎。

　　主要學習內容：透視、解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構圖、素描表現技法、質感練習。

　　1 線條訓練

　　線條是素描繪畫的根本。通過不同線型的訓練，掌握不同線型語言帶來的體會，同時平穩的心態更是畫好素描的前提。

　　2 體積感訓練

　　講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎的造型能力。訓練概括的能力。

　　3 單體透視

　　一方面需要了解基礎的透視知識，另一方面更重要的在于學習“視覺透視”。

　　4空間一點斜透視

　　既簡單又活潑，是我們常用的一種透視方法。

　　5單體訓練－－簡單

　　針對素描繪畫中會出現的各種主體的基礎訓練。

　　6單體訓練－－復雜

　　針對素描繪畫中會出現的各種主體的提高訓練。

　　7單體組合訓練－－簡單

　　將以上的內容組合起來訓練，關鍵在于掌握物體之間的空間關系，虛實關系。

　　8單體組合訓練－－復雜

　　將以上的內容組合起來訓練，關鍵在于掌握多個物體之間的空間關系，虛實關系。

　　9完整空間訓練

　　整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始構圖、黑白灰虛實關系訓練。

　　第二期

　　綜合能力深入訓練/小升初/中考/高考/成人（兩個月/共 16次/2小時） 目標：在規范系統的掌握造型基礎上，對學生綜合繪畫能力進行深度和廣度深入訓練。這一階段的學習要使學生無論在繪畫能力還是審美能力方面都有質的飛躍。從而樹立學生自信心。

　　主要學習內容：石膏像寫生、靜物寫生、細節刻畫、質感練習，場景速寫和慢寫，黑白構成、現代繪畫賞析、風景寫生、大師作品賞析。

　　1空間二點透視（成角透視）

　　生動活潑。但必須控制好視點的高度。

　　2 材質訓練

　　有針對性的對素描繪畫中會出現的各種材質進行系統歸類，使學生心中形成形象豐富的材質資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質的具體表現。

　　3單體訓練－－復雜

　　針對素描繪畫中會出現的各種主體的提高訓練。

　　4單體組合訓練－－復雜

　　將以上的內容組合起來訓練，關鍵在于掌握多個物體之間的空間關系，虛實關系。

　　5完整空間訓練

　　整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始構圖、黑白灰虛實關系訓練。

　　第三期

　　升學應試強化訓練/中考/高考（兩個月/共 16次/2小時 ）

　　目標：在提高綜合能力的同時，也認清了自己的興趣和特長。在老師的幫助下確定專業方向，教師按不同專業分科教學，學生側重研究本專業學科。這一階段將學完所有考試科目，要使大部分學生達到全國重點院校/北京重點美術特長高等中學的專業錄取標準。

　　騰飛藝術坊美術培訓素描教學計劃

　　靜物

　　一：簡單幾何形體訓練（方體、圓球、柱體）

　　目的：透視原理的認識與應用

　　二：組合幾何形體訓練

　　目的：明暗五調子的應用，對分面、結構交界線、明暗交界線的理解。

　　三：靜物素描訓練

　　1， 構圖訓練，

　　如何構圖、飽滿，構圖要見空間

　　目的：了解構圖規律，認識美的構圖法則

　　2， 造型訓練

　　目的：鍛煉觀察與分析能力，提高對形的把握能力

　　3， 結構訓練

　　結構認識與表現：邊緣線、轉折線、結構線、輔助線、明暗交界線、投影等

　　等

　　目的：運用結構、空間朝向來表現體積，避免依賴明暗、停留表面認識。

　　4， 明暗素描訓練（明暗、光影、質感）

　　目的：對光影的捕捉、材質的表現、光感、質感的表現，黑白灰的對比，整

　　體氣氛的塑造與統一。

　　5， 默寫與半默寫訓練

　　目的：訓練考生的對物體的想象與記憶能力，通過默寫來提高的寫生能力，

　　在默寫考試中能自由應對。

　　四：考試針對訓練

　　歷屆考題訓練、偏門考題訓練、考題預測訓練。

　　（強對比、強光影、強結構、強造型、強構圖）

　　石膏

　　五：五官局部訓練，眼、鼻、嘴、耳的立體框架

　　目的：理解局部的結構構造與表現

　　六：頭骨結構訓練（額節結、眉弓、顴骨、鼻骨、下頜骨）

　　目的：理解頭部的空間構造、，記住五大支點的結構特征

　　七：頭部肌肉解剖知識講解與訓練（顳肌、眼輪匝肌、鼻肌、口輪匝肌、咬

　　肌等，）

　　目的：了解肌肉的走向、位置、體積的厚薄，

　　八：頭、頸、肩的結構以及透視關系。（胸鎖乳突肌、提肌、肩胛骨肌、斜

　　方肌，）

　　九：石膏胸像訓練

　　目的：形的把握、體塊的轉折、空間的朝向、結構肌肉的理解表現。對空間、

　　光影、質感的理解和表現。

　　步驟：1、構圖訓練，2、定形方法訓練，3、分面訓練，4、結構素描訓練，

　　5、光影素描訓練，6、全面明暗素描訓練。

　　十：真人頭像訓練

　　1、構圖訓練（頭部、脖子、肩膀三大關系）

　　2、人像結構框架訓練，

　　目的：對頭部的構造空間骨架的理解

　　3、真人五官結構或明暗局部訓練，

　　目的：進一步深入理解局部構造、并能夠表現

　　4、頭發的表現訓練

　　目的：頭發與頭骨的關系，頭發的概括與表現

　　5、脖子的結構理解與表現

　　目的：脖子的透視關系、衣領與脖子肩膀的關系和表現。

　　6、全面頭像素描訓練（造型、特征、結構、整體感的綜合訓練。）

　　7、半身帶手訓練

　　8、全身素描訓練

　　9：默寫訓練（半默寫與全默寫）

　　目的：訓練考生的對物體的想象與記憶能力，通過默寫來提高的寫生能力，

　　在默寫考試中能自由應對。

　　10：模擬針對訓練（寫生與默寫）

　　歷屆考題訓練、考題預測訓練。

　　（每個課題的詳細知識要點、及時間安排請看教師備課表

　　■創意畫教學計劃及課程安排

　　第一期

　　創意畫基礎訓練/小升初（兩個月/共 16次/2小時）

　　目標：涂鴉訓練、想象思維鍛煉、幾何創意理性創想思維開發、培養學生動手能力，激發創造潛能，通過創意畫將其縱向貫穿，讓學生在互動中創新橫向思維，提高繪畫水平及審美水平。

　　主要學習內容：涂鴉訓練、鍛煉設計和動手DIY思維、幾何創意、通過繪制自己喜愛的卡通形象，以此激發孩子對繪畫的興趣，同時培養造型和創作的能力。動畫賞析，啟蒙大師創作思維。涉及到“想象力”、“設計思維和DIY”、“數學思維”、“音樂思維”、“文學思維”、“材料學”、“動畫思維”、“人物刻畫”、“心里描述”、等不同學科。通過“畫畫”將其縱向貫穿，讓孩子在互動中創新橫向思維。

　　1手腦訓練

　　學生通過涂鴉階段的訓練會在視覺上、動作上得到充分的滿足。感受筆與紙的關系，握筆、

課程學習計劃集錦 篇2

　　xx縣建設中學創建于1960年，位于xx縣建設鎮北首，毗鄰東平國家森林公園和開發中的崇明新城，是一所較為優質的農村初級中學。學校現有12個教學班（包括1個根寶足球基地班），學生298人；在編教職工62人，其中專任教師49人，中學高級教師6人，一級教師25人，縣、校級骨干教師各5人。學校堅持“不讓一個學生掉隊，促進所有學生的發展”的辦學理念，秉承“勤學善教，務實求新，博大精深，團結奮斗”的校訓，把“師資優質，學生優秀，教育優化，質量優勝，校風優良，校園優美”作為管理目標，積極實施精細化教育教學管理，努力打造人文和足球特色，辦學效益和質量穩居農村初中前列。現為全國中小學校園文化建設百佳創新學校、上海市安全文明校園、上海市紅十字工作示范學校、崇明縣文明單位、崇明縣行為規范四星級示范校和崇明縣語言文字規范化示范校。

　　一、學校背景分析

　　（一）教師資源

　　優勢：

　　1、學校擁有一支團結協作，積極進取，樂于奉獻的教師隊伍。多年的辦學實踐與人文積淀，使教師在新課改的教育實踐中，積極轉變觀念，潛心鉆研，齊心協力，銳意進取。全校教師充分意識到，只有立足課堂，不斷改進教師的教育教學觀念與行為，才能真正提升教育質量，實現自身的專業發展。

　　2、骨干教師隊伍日趨成熟。學校開展多層次的結對拜師活動，為教師搭建不同層次的發展平臺，從不同層面提升了教師的師德修養和業務素質，加速了教師的成長步伐，為學校的持續健康發展奠定了基礎。

　　3、校際合作交流常態化。借助托管資源，建立了與海南中學兩校互動的校本研修機制。學科對學科，年級對年級，互幫互學，獲得雙贏。兩校教師共同參加課改實驗基地和兄弟學校的重大教育教學實踐活動，研討提高教學有效性的舉措，交流針對性教學材料。推進了校本研修互動機制運作的常規化和“主動有效”課堂的實施。

　　不足：

　　1、教師專業發展有一定的差異。學校重視教師專業發展，但部分教師自我發展意識不強，不重視自身學科素養的提升。受主客觀因素限制，學校缺少縣內有影響力的領軍的人物。

　　2、教師發展不夠均衡。自覺性高的教師與主動性有待提高的教師并存，成熟型教師與缺乏經驗與方法的教師并存，創新意識與愿望強烈的教師與重短期效應靠經驗處于較保守狀態的教師并存。

　　3、個別學科的團隊教研能力不強，研討氛圍不濃。組長的工作能力和積極性有待培養和提高，研修管理機制需要健全和完善。

　　4、國家基礎型課程已能按照上海市課程計劃的要求執行，但對照上海市二期課改的標準和要求，學校三類課程體系門類和科目不夠豐富，教師缺乏對開發校本課程的思考和嘗試，有待培育教師教學研究文化自覺的態度和能力。

　　（二）學生資源

　　優勢：學生來自農村，比較樸實，有一定的發展潛力和空間。

　　不足：學校生源數量和質量整體下降。由于地處城區邊緣，二三產業發展滯后，相當數量的家長外出務工，優質生源流失嚴重。我們的生源中，家庭經濟狀況一般，家長文化水平很低（家長的學歷都在初中及一下），農民進城務工后家庭教育出現缺位現象，特殊家庭的比例呈上升趨勢，家庭教育質量難以提高。這些對于學生的學習和參加各類活動的態度和水平產生直接的不利影響。導致部分學生學習目的不明、學習習慣不佳，自主學習、自主管理的能力較弱；學習基礎、學習能力、學業水平等方面參差不齊；創新能力不足。

　　（三）地方資源

　　優勢：學校毗鄰東平國家森林公園、前衛村和開發中的崇明新城，為教師與學生進行課程開發及課題研究提供了較為豐富的資源，凸顯了學校和地方特色。

　　不足：地方資源與學校教育的整合力度有待提高。應加強與社區的溝通交流，為拓展型課、探究型課程的開發、開設提供有力的指導、幫助。

　　二、課程目標

　　（一）課程發展目標

　　本著“以學生發展為本”的素質教育精神，一方面學習實踐，優化國家課程校本化的內容方式，另一方面結合學校地域文化、教師專業特點，學生需求和社會的需要，努力建設以學生健康發展和現代社會需求的符合學校校情和生情的課程。積極夯實基礎型課程，為學生的全面發展打下扎實的基礎；因地制宜開發學校的拓展型課程，在分析學校情況和開發課程資源的基礎上，積極開設探究型課程，培養學生的興趣和特長，建設學校的課程文化。

　　（二）教師發展目標

　　以課程建設為載體，培養一支師德高尚，學識優良，業務精湛，愛崗敬業，會教學，能教研的師資隊伍。教師基本功扎實，學科知識豐富和完備，能有效地解讀和整合教材，面對不同的群體能因材施教，教師的基礎型課程校本化的能力，拓展型課程的開發和實施能力，探究型課程的指導與管理能力有較大提升。學校骨干教師積極發揮引領和示范作用，青年教師成長迅速，有在區域層面有影響的教師。

　　（三）學生發展目標

　　目標：學會做人，學會學習，學有所長（zhǎng）。

　　“學會做人”即培養學生具有民族情感，陶冶學生情操，增強團隊合作意識，使學生懂禮儀、懂感恩、講誠信、能抗挫，幫助學生樹立遠大的理想，向著自己的追求奮勇前進。

　　“學會學習”即培養學生具有勤奮、刻苦的品質。不斷掌握學習方法和學習能力，尤其是實驗動手能力和科學探究能力，養成主動學習的習慣，幫助學生樹立終身學習的觀念，促使學生愿學習、會學習、樂學習。

　　“學有所長”即讓不同層次學生都能學有所獲，都能得到生動活潑地成長。

　　三、課程設置

　　（一）課程設置原則

　　1、多樣性原則：堅持以上海市課程標準為課程設置準則，兼顧以學校辦學目標、特色要求的校本課程的開發，科目設置力求豐富多彩，可供學生充分選擇。

　　2、主體性原則：教師是校本課程建設和開發的主體，在課程的建設、開發和實施中要重視教師的主動精神。學生是學習的主人，學校在校本課程建設、開發過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優化校本課程。

　　3、開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。校本課程在實施中，教師要靈活地創造性地實踐課程并不斷反思出現的各種問題，對課程隨時予以補充、調整。

　　4、可行性原則：在確立校本課程開發目標時，充分考慮教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

　　（二）課程實施結構

　　按照《上海市中小學20xx學年度課程計劃》結合本校實際，在充分研究課程結構的基礎上，逐步實現基礎型課程校本化；拓展型課程彈性化，即“統一+菜單（選擇）”的模式，既有共同必須學的拓展型課程，也有自主選擇的拓展型課程；探究型課程學校特色化，使每個學生的個性得到充分、自由、和諧的發展。

課程學習計劃集錦 篇3

　　素描教學計劃及課程安排

　　第一期

　　造型基礎規范化訓練（兩個月）

　　目標：系統掌握學院派造型基礎知識，糾正錯誤觀念與不良作畫習慣，補充遺漏知識，為下一步深入訓練打下堅實的基礎。

　　主要學習內容：透視、解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構圖

　　1 線條訓練

　　線條是素描繪畫的根本。通過不同線型的訓練，掌握不同線型語言帶來的體會，同時平穩的心態更是畫好素描的前提。

　　2 幾何單體訓練

　　講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎的造型能力。訓練概括的能力。

　　3幾何體組合透視

　　一方面需要了解基礎的透視知識，另一方面更重要的在于學習“視覺透視”。

　　4幾何體及靜物組合訓練1

　　練習幾何體組合并逐步帶入水果基礎訓練。

　　5幾何體及靜物組合訓練2

　　練習幾何體組合并逐步帶入水果基礎訓練。重在水果靜物的提高訓練。

　　6水果靜物訓練1

　　水果組合訓練，關鍵在于掌握物體造型、比例關系。

　　7水果靜物訓練2

　　水果組合訓練，關鍵在于掌握物體之間的空間關系，虛實關系。

　　8完整空間訓練

　　整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始構圖、黑白灰虛實關系訓練。

　　第二期

　　綜合能力深入訓練 （兩個月）

　　目標：在規范系統的掌握造型基礎上，對學生綜合繪畫能力進行深度和廣度深入訓練。這一階段的學習要使學生無論在繪畫能力還是審美能力方面都有質的飛躍。從而樹立學生自信心。

　　主要學習內容：石膏像寫生、靜物寫生、細節刻畫、現代繪畫賞析、大師作品賞析。

　　1空間二點透視（成角透視）

　　生動活潑。但必須控制好視點的高度。

　　2 材質訓練

　　有針對性的對素描繪畫中會出現的各種材質進行系統歸類，使學生心中形成形象豐富的材質資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質的具體表現。

　　3單體訓練－－復雜

　　針對素描繪畫中會出現的各種主體的提高訓練。

　　4單體組合訓練－－復雜

　　將以上的內容組合起來訓練，關鍵在于掌握多個物體之間的空間關系，虛實關系。

　　5完整空間訓練

　　整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始構圖、黑白灰虛實關系訓練。

　　6基礎石膏像學習

　　從簡單的五官到石膏胸像逐步過渡，練習各種造型，為以后頭像學習打下牢固基礎。

　　美術培訓素描教學計劃

　　靜物

　　一：簡單幾何形體訓練（方體、圓球、柱體）…………………………1周 目的：透視原理的認識與應用

　　二：組合幾何形體訓練（含幾何體與靜物組合）………………………3周 目的：明暗五調子的應用，對分面、結構交界線、明暗交界線的理解。 三：靜物素描訓練

　　1， 構圖訓練， …………………………1周 如何構圖、飽滿，構圖要見空間

　　目的：了解構圖規律，認識美的構圖法則

　　2， 造型訓練 …………………………3周 目的：鍛煉觀察與分析能力，提高對形的把握能力

　　3， 結構訓練 …………………………2周 結構認識與表現：邊緣線、轉折線、結構線、輔助線、明暗交界線、投影等等

　　目的：運用結構、空間朝向來表現體積，避免依賴明暗、停留表面認識。 4， 明暗素描訓練（明暗、光影、質感 ）…………………………2周 目的：對光影的捕捉、材質的表現、光感、質感的表現，黑白灰的對比，整體氣氛的塑造與統一。

　　5，靜物寫生訓練 …………………………4周 目的：整體靜物空間練習，從開始構圖、到物體造型塑造，到黑白灰、空間虛實等綜合訓練。

　　6. 默寫與半默寫訓練 …………………………2周 目的：訓練學生的對物體的想象與記憶能力，通過默寫來提高的寫生能力，在默寫考試中能自由應對

　　四、石膏像

　　1.五官局部訓練，眼、鼻、嘴、耳的立體框架 …………………………2周 目的：理解局部的結構構造與表現

　　2.頭骨結構訓練（額節結、眉弓、顴骨、鼻骨、下頜骨）………………1周 目的：理解頭部的空間構造、記住五大支點的結構特征

　　3.頭部肌肉解剖知識講解與訓練（顳肌、眼輪匝肌、鼻肌、口輪匝肌、咬肌等，） ………………3周

　　目的：了解肌肉的走向、位置、體積的厚薄，

　　4.頭、頸、肩的結構以及透視關系。（胸鎖乳突肌、提肌、肩胛骨肌、斜方

　　肌，）………………2周

　　5.石膏胸像訓練 ………………10周

　　目的：形的把握、體塊的轉折、空間的朝向、結構肌肉的理解表現。對空間、光影、質感的理解和表現。

　　步驟：1、構圖訓練，2、定形方法訓練，3、分面訓練，4、結構素描訓練，

　　5、光影素描訓練，6、全面明暗素描訓練。

　　（每個課題的詳細知識要點、及時間安排主教根據學生學習情況每周通知）

　　一、 樹立學生信心，激發學生學習的興趣。教師要向學生說明學好素描的`學習意義，促進自己繪畫技能正常發展。教師多講美術在各方面的好處，以及一些取得成果的實例；教師多舉例說明素描與寫實畫等的關系；教師對寫實性繪畫的練習多進行輔導，消除學生對寫實技法的神秘恐懼感，對學生繪畫上的進步多表揚、鼓勵、激勵他們樹立學習繪畫的信心，上課注重使用現代教學手段，加強感性認識，使學生對學習素描保持新鮮感和認同感。循序漸進，從易到難，不急于求成，腳踏實進地學習，培養學生的意志和毅力。

　　二、 合理運用直觀教學手段，提高教學效果。運用直觀和材料和直接手段使學生獲得充分的感性認識，以加深對學習對象和理論知識的理解。繪畫的基礎知識包括形體結構知識，透視知識，明暗知識，構圖知識和色彩知識，這些知識除色彩知識外，主要通過素描教學使學生掌握的，并通過練習轉化為繪畫技能。然而這些知識較抽象，學生難以理解，這就要求教師要根據教學內容，運用必要的教學手段進行教學。 學生通過觀察，思考，使他們自己發現"近大遠小"的愛視規律，接下來出示正體石膏模型，讓學生觀察，比較，哪些邊離畫者近，哪此邊離畫者遠，在畫紙上哪些邊應畫長些，哪些邊應畫短些，通過練習逐漸把知識轉化為技能，再如，明暗知識教學，教師可用直觀和講解方法，闡明明暗色調變化的基本規律。教師引導學生觀察在一個光源照射下的立方體實物，可以看到在不同三個面上，由于受光強弱不同，呈現出明暗不同的三個調子。再引導學生觀察在同一個光源下的球體，它的明暗變化是逐漸轉變的，但可以概括為亮面、灰面（以上為受光部）明暗交界線，反面光面和投影（以上為背光部）。統稱為"明暗五調子"。教師結合實物素描寫生進行具體分析，使學生理解"三大面五調子"的概念及其變化的基本規律。

　　三、 寫生與臨摹相結合，促進學生掌握知識和技能。 寫生是培養學生觀察能力、分析能力和比較物體的外形特征而加以概括描繪一種重要課業，也是培養學生吸收別人的繪畫技巧，是學習繪畫技法的一種方法。 教會學生運用正確的臨摹，才有可能學會寫生。但是會臨摹，不學或不會寫生，繪畫知識得不到鞏固、理解學生的繪畫表達能力得不到提高。因此要學好素描，一定要把臨摹和寫生結合起來，使學生寫生時有章法可依，不至于感覺太難，產生畏懼心理。 素描教學的內容較廣，包括線條運用，執筆姿式、觀察方法、目測方法和有關繪畫基礎知識的分析理解等。素描的基礎性強，涵蓋知識面廣，操作間易，實效性突出，作為繪畫教學的突破點非常可取。

課程學習計劃集錦 篇4

　　一、項目概述

　　1、開展年級：小學五年級 11歲

　　2、學科：科學、美術、信息技術、語文

　　3、簡介：這是一個面向小學五年級學生的遠程協作學習項目，本學習項目是海滄和同安兩地學生在遠程協作中運用測量、實驗等策略對如何利用材料與結構的知識，用報紙棒搭建一個堅固、有一定容積的框架結構的房子，并通過網絡及時分享探究過程和探究發現。在整個活動過程中始終以任務驅動，讓兩地學生在共同探究中不斷發現問題，并圍繞問題進行協作研究，進一步探索結構與材料方面的知識。

　　二、學校團隊

　　1、項目學校：北師大廈門海滄附屬學校 廈門市翔安區馬巷中心小學

　　2、項目師生：

　　項目教師: 北師大廈門海滄附屬學校 薛延燕 王慧萍

　　廈門市翔安區馬巷中心小學 吳娜璇 翁亮

　　項目學生: 北師大廈門海滄附屬學校五（三）班全體同學

　　廈門市翔安區馬巷中心小學五（一）班全體同學

　　三、學習目標和任務

　　讓學生在親自動手實踐和觀察的過程中，運用所學的科學、信息技術、美術、數學等學科知識，解決實際問題。

　　學習任務：

　　（一）收集資料，了解古今房子的差異

　　兩所學校的學生通過走訪、觀察等活動收集古今房子的圖片分析古今房子的結構、材料的區別，并分享農村、城市房子的區別。

　　（二）設計紙房子的框架結構圖

　　參考自己對房子結構的理解，老師對紙房子的要求，與小組同學一起利用word等工具畫出房子的結構圖。兩地同學相互交流，提出修改意見與建議后完善結構設計圖。

　　（三）紙房子“造價”估算

　　小組討論在造房子過程中，會出現哪些問題，如何解決。老師給予指導，引導學生思考需要的報紙數量、報紙如何折或卷、報紙棒如何連接每一根“柱”“梁”的長度（扣除連接的長度）等問題。同學將自己能想到的問題和解決方法發到網上進行交流，然后再通過數學方法進行計算，達成共識。

　　（四）分組建造紙房子

　　小組合作，記錄在活動過程中新出現的問題，以及解決的方法。 并把自己的心得發到網上，提供其他同學借鑒。

　　（五）展示作品。交流自己的制作心得。

　　（六）VCT作品制作。

　　根據研究活動的過程和結果，制成VCT作品。

　　四、問題的預置

　　學生根據教師提供的環境，提出了以下有爭議、有探究意義的問題：

　　（一）不能用膠水、膠布連接，有什么方法可以連接呢？

　　（二）報紙怎么折，承受力才最大？

　　（三）房子要制作多大，才能容下兩個1.4M的同學呢？

　　（四）利用三角形能增加物體的穩定性，在什么地方增加才最省材料，效果最好？

　　五、學習過程

　　（一）項目研究過程（概念圖）：

　　（二）過程分述：

　　1、查找資料，了解古今房子的結構、作用。

　　北師大附校和馬巷中心小學兩所學校的同學將自己調查到的資料發布到網上交流，分析房屋的結構，分享自己的心得。

　　2、設計紙房子的框架結構圖，分析制作過程中可能出現問題和解決方法。

　　（1）分組：學生自行分組，教師根據學生不同的專長適當進行調配。

　　（2）分工：小組內部推選組長、記錄員、攝像員、資料員等并制定小組名稱、口號、標志。

　　（3）設計結構圖。

　　（4）分析制作過程中可能出現問題和解決方法。

　　（5）將設計圖發布到網上，兩校同學交流。

　　（6）完善設計圖。

　　3、利用數學、科學知識估算造房子的用料數量。

　　附：

　　我們小組的工程設計表

　　兩所學校的同學對對方的設計圖提出意見與建議，相互補充自己的設計方案。

　　4、搭建房子、總結經驗。

　　（1）選擇工程地點。

　　（2）準備材料：報紙、剪刀、透明膠、尺子

　　5、展示作品，交流感受。

　　（1）將作品相片放到網上交流。

　　（2）書寫制作過程中遇到的新問題及解決方法，發布到網上與同學分享。

　　6、根據實踐研究所得結果和過程記錄，制作VCT作品。

　　六、學習工具與環境

　　（一）概念圖工具：Inspiration

　　（二）作品制作工具：Office20xx、VCT

　　七、項目時間表

　　八、項目評價

　　結合國家小學《科學》課程標準的要求我們制定了以下評價量表，要求學生在研究活動結束后填寫，對自己和他人作出評價。老師通過評價量表測量學生是否達到預期教學目標。

　　評價量表1：小組合作學習評價表

　　附：

　　“我們的環保小屋”遠程項目協作小組合作學習評價表

　　評價量表2：學生評價表

　　“我們的環保小屋” 小組活動學生評價表

　　班級： 姓名： 時間：

　　A等，涂滿五顆☆；B等，涂滿四顆☆；C等，涂滿3顆☆；D等，涂滿二顆☆以下

課程學習計劃集錦 篇5

　　在學習上花的時間越多，成績就越好嗎？

　　不一定！

　　有些同學雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業，但他大部分時間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個狀態。

　　有的同學從來不熬夜，該玩的時間也在瘋玩，但他們在學習的時候，能提前做個計劃，知道總共有哪些任務，安排好先做什么后做什么。一個班里10%左右的尖子生，都是這個狀態。

　　決定成績的并不是你在學習上花了多長時間，而是這些時間是否“有效”，是否都能集中注意力。

　　對 策：

　　自己制作學習計劃并堅決完成。

　　1.先仔細想想，這段時間最想在哪方面有收獲？是單詞量的突飛猛進，還是語文素材的積累，還是數學基礎的鞏固？選一個你最想要的目標，然后進行分解。

　　2.給自己些小獎勵。當天的計劃若能執行，不妨在下周的計劃表里給自己安排看一場電影。 周計劃能執行，和爸爸媽媽一起商量一個獎勵措施吧，選你最喜歡的。

　　3.遇到變動時怎么辦？寫下每天最重要的六件事。重要者先行。

課程學習計劃集錦 篇6

　　為了不斷更新自己的知識層次，滿足教育、教學的需要，與時俱進，努力提高自己的綜合素質，特制訂學習計劃如下：

　　一、學習目標

　　通過網絡學完本科課程和教育理論、學校管理等內容。

　　二、學習時間

　　1、周一至周五，每天晚上7：30—9：00學習一個半小時。

　　2、周六、周日，學習六個小時。

　　4、每天上網學習相關資料 1個小時。

　　5、每天用半小時到一小時的時間閱讀當天報紙、雜志，了解國內外的重大新聞、政策形勢，提高自己的政策理論水平。

　　三、學習內容

　　專業課程

　　《大學英語I》《計算機應用基礎》《馬克思主義哲學》《C語言程序設計》

　　《計算機統考》《網上學習導論》《數字電路》《英語統考》

　　1、每天堅持上網學習2個小時以上，及時解決學習中遇到的困難。

　　2、利用周六、周日加強學習。

　　3、定期完成布置的作業。

　　四、學習原則

　　1、循序漸進，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網”。

　　2、統籌兼顧，科學安排。處理好學習與工作的關系，做到學習與工作有機統一，努力使學習工作化，工作學習化。

　　3、融會貫通，學以致用。通過不斷學習業務知識來提高的業務水平，通過不斷實踐來豐富工作經驗，把知識和經驗的積累升華為思維模式的更新，進而轉化為工作創新的源泉和動力。通過學習，有效解決在組織工作中存在的問題，真正使思想有明顯提高，作風有明顯轉變，工作有明顯推進。

　　4、學習和實踐相結合。用學習來提高實踐能力，用實踐來驗證學習效果。

課程學習計劃集錦 篇7

　　主要工作

　　一、加深課改認識，提高實施課改的自覺性。

　　基礎教育課程的改革是實施素質教育的核心環節，課程集中反映了社會發展對教育的需求，體現著教育價值的取向，制約著教育活動的方式，直接影響著學生身心成長和整體教育質量的提高。隨著時代的發展和面對未來的挑戰，原來的基礎教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此，實施課程改革勢在必行。

　　本次課改最突出的特點是"關注人的本性"、"關注人的發展"。因此，人的自主權、主動權，被提升到最高地位，這也是課改成功的關鍵。所以，我們要發揮各自的聰明才智，調動自身的主動性、自主權，把學校辦成在課改實驗中成功的、有特色的學校。

　　二、注重校本培訓，增強學習培訓的實效性。

　　能否成功實施課改，教師是關鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創造新風貌，使自己成為學者型、研究型的教師。

　　1、進行校本培訓。充分利用學校的各種教育資源促進教師的成長，拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統，使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統，在互相探究、相互反思中走上成熟。

　　2、采取專家講座、分散自學、小組研究等形式，不斷提高教學理論、業務能力的水平。進行經常性的教學經驗體會交流，組織"青年教師教學沙龍"，用團隊智慧彌補信息量的不足。

　　3、改變以往的教學組織形式和教師的專業化特征，找準自己的角色。變孤立作戰為和同事、學生、家長之間的合作互動；變專業化知識結構為綜合性知識結構；變單一化課程資源為多元化的課程資源。

　　4、轉變教師角色。在學生面前，要學會"童化"，降低自己的高度，做個"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學會"服務"，以服務的責任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學、藝術的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導和促進。

　　三、加強教學管理，把握提高質量的生命線。

　　要提高學校教育質量，關鍵的一點必須加強教學管理。更新教育觀念，是提高教學質量的前提；加強隊伍建設，是提高教學質量的關鍵；加強流程監控，是提高教學質量的保證。

　　1、重建教學管理制度。改變過去以"分"為本、以"章"為本、以"權"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學研究制度。從學校的教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高質量的目的，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，使教學研究成為學校教學改革發展的永恒動力。同時建立民主科學的教學管理機制，建立民主協商對話制度、民主評議制度，讓廣大教師在學校教學改革和教學管理中發揮主人翁作用，工作計劃《學習新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進教師專業成長的考評制度，在考評內容和標準上，體現新課程精神，反映教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生關系引入考評的內容。引導教師在考評過程中學會反思、學會自我總結，從而進一步提高。

　　2、教學管理工作由"虛"變"實"。形成以"看、聽、監、問"四種方法為主的質量管理體系。看，即看備課、作業，定期和不定期相結合，發現問題及時提出整改意見；聽，即聽隨堂課及各類課，組織教師相互聽課、外出聽課，提供教師學習、提高的機會；監，即進行教學流程監控，監控以備課、課堂教學、作業設計與批改、輔導、檢測、質量分析為重點，采用隨機與專項相結合、定期與不定期相結合；問，即通過兜校園、找談話、走辦公室、進教室、蹲學科組、召開座談會等形式，了解、分析教與學的情況，發現存在的不足與問題，征詢建議和方案，進而提出整改意見，落實相關措施。

　　四、把握《課標》實質，突出學生學習的主體性。

　　衡量課改是否成功的標尺在于課堂教學，因此，我們在課堂教學中要提出三句口號。

　　1、讓學生帶著自信走進課堂。

　　營造和諧的課堂氛圍。尊重學生，相信每一個學生都會成功，幫助他們樹立信心。發揚教學民主，允許說錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時改變自己的說法和想法；鼓勵發表與老師不同的見解，敢于否定所謂的權威；鼓勵從不同角度思考問題，從而發現新問題、提出新問題。倡導主動參與，經歷過程。在教過程中充分讓學生動手、動腦、動口。增強學生自我有效感。實行無劣等評價，樹立學習榜樣，進行耐挫訓練。

　　2、讓學生的聲音響起在課堂。

　　讓學生有發問的聲音。讓學生發問，以問題為紐帶組織教學，喚醒他們的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨立見解。

　　讓學生有爭論的聲音。實行開放的課堂教學，師生關系平等，教學民主，尊重差異，崇尚個性，孩子們言論自由，"百家爭鳴"。

　　讓學生發出思想的聲音。現在的學生有自己的想法見解，教師要持有積極而平和的心態去面對他，珍視他，讓學生在課堂上發出思想的聲音。

　　讓學生發出研究的聲音。事實告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。課前，可以有計劃地引導他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動手實驗、得出結論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。

　　3、讓學生帶著問題離開課堂。

　　現代課堂，應立足培養學生對世界的好奇心與強烈的問題意識，而要達到這一目的，僅僅讓學生在課堂這個有限的學習空間中學習一本教材，無疑是一種錯誤的認識。教師要把學生從"小課堂"引向"大課堂"，讓學生乘著知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發現、提高。因此，學生僅僅解決了教學內容本身的問題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問題。讓學生帶著一些問題離開課堂，從而讓學生經歷發現問題--解決問題--產生問題--解決問題(在生活中)的完整的學習過程。

　　五、改革評價機制，促進教師和學生的共同提高。

　　評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。

　　(一)課堂教學的評價。

　　課堂教學評價是研究、改進教學的重要手段之一，它具有導向、激勵、提高等積極功能。

　　評價要樹立整體意識，評價著眼于課堂教學的全過程，處理好局部和整體的關系；堅持一分為二的原則，實事求是，防止片面性；抓住教學中存在的主要問題，幫助教師分析解決。主要標準為：

　　1、是否確立了促進學生發展的教學目標。課堂教學要以學生的發展為出發點，關注學生的知識、技能、情感、態度、價值觀，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2、教學過程是否追求高效，促進教師教學的發展。教學要實現書本與人類生活世界的溝通，書本與學生的經驗世界、成長需要的溝通，書本與發現、發展知識的人和歷史的溝通。從而實現"以學生發展為本"。

　　3、以學論教，關注學生的學習狀態。看學生是否學得輕松、學得自主，能否主動參與、樂于探究、勤于動手，能否有效地培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

　　4、重視效益標準，即重視教學對學生時間與精力的占用和學生的實際收獲或教學目標的實現之間的關系。

　　(二)課堂教學中對學生的評價。

　　注重實施"發展性評價"，在評價過程中注重增強學生的自信和培養學習的興趣。嘗試以下幾種評價方式：

　　包容性評價：對學生偏離主題的答案，不要簡單的否定，嘗試無錯誤答案的教學。

　　遲延性評價：對于有多種答案的問題，對學生的發言，不能過早的給予評價，以防對其他學生形成思維定勢。

　　自主性評價：把問題的評價權還給學生，突出學生的評價主體地位。

　　(三)質量檢測的評價。

　　1、樹立正確的指導思想。檢測必須以有利于調動學生學習積極性，充分發揮學生主體作用，促進學生全面發展為前提。命題時要遵循學科課程標準，題目難易適度，題量適當，既關注知識技能的考察，更關注實踐與應用，使成績考察成為一種激勵手段。

　　2、改進檢測的方法。根據不同的評價考試內容、學科特點，采用靈活多樣的形式。各科除書面測驗外，增加具有操作性和實踐性的形式，增加實踐試題；分項考核與綜合評定相結合，將學科素質分解成幾個方面，分時間、分階段考核，每項分別評價，然后綜合評定；考試內容上增強綜合性、實踐性和開放性。

　　3、增強檢測的功能。檢測重在發揮促進學生發展、改進教師教學實踐的功能。通過學生綜合能力測試，全方位檢驗學生的綜合素質，使學生選擇目標找到差距，確定發展方向，也有利于教師調整教學目標及方法，改進工作思路，提高教育質量。

課程學習計劃集錦 篇8

　　一、加深課改認識，提高實施課改的自覺性。

　　基礎教育課程的改革是實施素質教育的核心環節，課程集中反映了社會發展對教育的需求，體現著教育價值的取向，制約著教育活動的方式，直接影響著學生身心成長和整體教育質量的提高。隨著時代的發展和面對未來的挑戰，原來的基礎教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此，實施課程改革勢在必行。

　　本次課改最突出的特點是"關注人的本性"、"關注人的發展"。因此，人的自主權、主動權，被提升到最高地位，這也是課改成功的關鍵。所以，我們要發揮各自的聰明才智，調動自身的主動性、自主權，把學校辦成在課改實驗中成功的、有特色的學校。

　　二、注重校本培訓，增強學習培訓的實效性。

　　能否成功實施課改，教師是關鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創造新風貌，使自己成為學者型、研究型的教師。

　　1、進行校本培訓。充分利用學校的各種教育資源促進教師的成長，拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統，使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統，在互相探究、相互反思中走上成熟。

　　2、采取專家講座、分散自學、小組研究等形式，不斷提高教學理論、業務能力的水平。進行經常性的教學經驗體會交流，組織"青年教師教學沙龍"，用團隊智慧彌補信息量的不足。

　　3、改變以往的教學組織形式和教師的專業化特征，找準自己的角色。變孤立作戰為和同事、學生、家長之間的合作互動；變專業化知識結構為綜合性知識結構；變單一化課程資源為多元化的課程資源。

　　4、轉變教師角色。在學生面前，要學會"童化"，降低自己的高度，做個"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學會"服務"，以服務的責任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學、藝術的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導和促進。

　　三、加強教學管理，把握提高質量的生命線。

　　要提高學校教育質量，關鍵的一點必須加強教學管理。更新教育觀念，是提高教學質量的前提；加強隊伍建設，是提高教學質量的關鍵；加強流程監控，是提高教學質量的保證。

　　1、重建教學管理制度。改變過去以"分"為本、以"章"為本、以"權"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學研究制度。從學校的教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高質量的目的，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，使教學研究成為學校教學改革發展的永恒動力。同時建立民主科學的教學管理機制，建立民主協商對話制度、民主評議制度，讓廣大教師在學校教學改革和教學管理中發揮主人翁作用，建立旨在促進教師專業成長的考評制度，在考評內容和標準上，體現新課程精神，反映教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生關系引入考評的內容。引導教師在考評過程中學會反思、學會自我總結，從而進一步提高。

　　2、教學管理工作由"虛"變"實"。形成以"看、聽、監、問"四種方法為主的質量管理體系。看，即看備課、作業，定期和不定期相結合，發現問題及時提出整改意見；聽，即聽隨堂課及各類課，組織教師相互聽課、外出聽課，提供教師學習、提高的機會；監，即進行教學流程監控，監控以備課、課堂教學、作業設計與批改、輔導、檢測、質量分析為重點，采用隨機與專項相結合、定期與不定期相結合；問，即通過兜校園、找談話、走辦公室、進教室、蹲學科組、召開座談會等形式，了解、分析教與學的情況，發現存在的不足與問題，征詢建議和方案，進而提出整改意見，落實相關措施。

　　四、把握《課標》實質，突出學生學習的主體性。

　　衡量課改是否成功的標尺在于課堂教學，因此，我們在課堂教學中要提出三句口號。

　　1、讓學生帶著自信走進課堂。

　　營造和諧的課堂氛圍。尊重學生，相信每一個學生都會成功，幫助他們樹立信心。發揚教學民主，允許說錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時改變自己的說法和想法；鼓勵發表與老師不同的見解，敢于否定所謂的權威；鼓勵從不同角度思考問題，從而發現新問題、提出新問題。倡導主動參與，經歷過程。在教過程中充分讓學生動手、動腦、動口。增強學生自我有效感。實行無劣等評價，樹立學習榜樣，進行耐挫訓練。

　　2、讓學生的聲音響起在課堂。

　　讓學生有發問的聲音。讓學生發問，以問題為紐帶組織教學，喚醒他們的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨立見解。

　　讓學生有爭論的聲音。實行開放的課堂教學，師生關系平等，教學民主，尊重差異，崇尚個性，孩子們言論自由，"百家爭鳴"。

　　讓學生發出思想的聲音。現在的學生有自己的想法見解，教師要持有積極而平和的心態去面對他，珍視他，讓學生在課堂上發出思想的聲音。

　　讓學生發出研究的聲音。事實告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。課前，可以有計劃地引導他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動手實驗、得出結論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。

　　3、讓學生帶著問題離開課堂。

　　現代課堂，應立足培養學生對世界的好奇心與強烈的問題意識，而要達到這一目的，僅僅讓學生在課堂這個有限的學習空間中學習一本教材，無疑是一種錯誤的認識。教師要把學生從"小課堂"引向"大課堂"，讓學生乘著知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發現、提高。因此，學生僅僅解決了教學內容本身的問題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問題。讓學生帶著一些問題離開課堂，從而讓學生經歷發現問題--解決問題--產生問題--解決問題(在生活中)的完整的學習過程。

　　五、改革評價機制，促進教師和學生的共同提高。

　　評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。

　　(一)課堂教學的評價。

　　課堂教學評價是研究、改進教學的重要手段之一，它具有導向、激勵、提高等積極功能。

　　評價要樹立整體意識，評價著眼于課堂教學的全過程，處理好局部和整體的關系；堅持一分為二的原則，實事求是，防止片面性；抓住教學中存在的主要問題，幫助教師分析解決。主要標準為：

　　1、是否確立了促進學生發展的教學目標。課堂教學要以學生的發展為出發點，關注學生的知識、技能、情感、態度、價值觀，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2、教學過程是否追求高效，促進教師教學的發展。教學要實現書本與人類生活世界的溝通，書本與學生的經驗世界、成長需要的溝通，書本與發現、發展知識的人和歷史的溝通。從而實現"以學生發展為本"。

　　3、以學論教，關注學生的學習狀態。看學生是否學得輕松、學得自主，能否主動參與、樂于探究、勤于動手，能否有效地培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

　　4、重視效益標準，即重視教學對學生時間與精力的占用和學生的實際收獲或教學目標的實現之間的關系。

　　(二)課堂教學中對學生的評價。

　　注重實施"發展性評價"，在評價過程中注重增強學生的自信和培養學習的興趣。嘗試以下幾種評價方式：

　　包容性評價：對學生偏離主題的答案，不要簡單的否定，嘗試無錯誤答案的教學。

　　遲延性評價：對于有多種答案的問題，對學生的發言，不能過早的給予評價，以防對其他學生形成思維定勢。

　　自主性評價：把問題的評價權還給學生，突出學生的評價主體地位。

　　(三)質量檢測的評價。

　　1、樹立正確的指導思想。檢測必須以有利于調動學生學習積極性，充分發揮學生主體作用，促進學生全面發展為前提。命題時要遵循學科課程標準，題目難易適度，題量適當，既關注知識技能的考察，更關注實踐與應用，使成績考察成為一種激勵手段。

　　2、改進檢測的方法。根據不同的評價考試內容、學科特點，采用靈活多樣的形式。各科除書面測驗外，增加具有操作性和實踐性的形式，增加實踐試題；分項考核與綜合評定相結合，將學科素質分解成幾個方面，分時間、分階段考核，每項分別評價，然后綜合評定；考試內容上增強綜合性、實踐性和開放性。

　　3、增強檢測的功能。檢測重在發揮促進學生發展、改進教師教學實踐的功能。通過學生綜合能力測試，全方位檢驗學生的綜合素質，使學生選擇目標找到差距，確定發展方向，也有利于教師調整教學目標及方法，改進工作思路，提高教育質量。

課程學習計劃集錦 篇9

　　為了在新課程培訓中學有所獲，學習新的理念、新的觀點、新的方法，并把所學轉化為自己在教學實踐中的具體行為，讓自己的教學充滿活力與生機，讓自己的教學水平得以不斷地提升，讓學生在學習中真正成為學習的主人，特制定此學習計劃，新課程培訓學習計劃。

　　一、學習目標：

　　通過學習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結構有新的認識，并明白新的課程結構的含義。知道如何開發利用課程資源，通過教師的互相學習、交流，對自身教學方法進行改進，對新教材內容、教法不僅做到心中有數，對新教材的評價體系也要有新的認識，明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學習，讓新的理念轉化為自覺的行動，在學生中大力開展素質教育，讓學生獲得全面的發展。

　　二、學習內容：

　　1、《新課程師資培訓精要》：認真學習我國新世紀基礎教育課程改革的全景透視、基礎教育新課程標準、課程結構、課程資源、校本課程、學習方式、課程評價、教師角色轉換等相關內容。

　　2、《心理健康教育與老師心理素質》重點學習心理健康健康觀的革命、心理衛生實現心理健康的必由之路、心理健康素質教育的新樂章、教師的社會角色與心理素質、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學觀與心理衛生、教師的人際關系與心理健康、心理健康教育的能力與業務素養、教師應當是心理醫生等重要內容，老師筆記《新課程培訓學習計劃》。

　　3、《初中語文新課標》主要學習課程文件的轉型：從教學大綱到課程標準、課程性質：工具性與人文性的統一、課程目標：致力于全面提高語文素養、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學習新方式：自主——合作——探究、教學新評價：注重多元、質性、過程的發展性評價、教學新課題：語文課程與現代信息技術的整合、課程資源：開發——利用——創生、課程新發展：拓展語文課程的新領域、與新課程同行：語文教師的專業發展與專業化建設等主要內容。

　　三、學習方式：

　　1、自主學習：自己自學。結合自己的教育教學實踐，在教中學，在學中教，把理論和實際緊密地結合起來，每天抽出兩個小時認真研讀《新課程師資培訓精要》、《心理健康教育與老師心理素質》、《初中語文新課標》。

　　2、合作交流：在學習中有不明白的地方，和同事利用教研活動時間和坐班時間在一起進行研究和討論，共同學習，共同提高。

　　3、撰寫教學反思：蘇州市副市長朱自新教授在“朱自新成功保險公司開業啟事”中寫道：“投保條件：每日三省，寫千字評語篇，一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。一年后持365篇來本公司。理賠辦法如投保方自感十年后未能躋于成功者（名師）之列，本公司愿以一賠百”。華東師大教授葉瀾也說：“一名教師寫一輩子的教案不可能成為名師，但寫三年反思教案有可能成為名師。”通過反省、思考、探索，來解決教育教學過程中的問題，它是理解與實踐的對話，是理解與實踐溝通的橋梁。

　　四、預期成果：

　　在一系列的學習中弄清基礎教育改革的背景，對新課程標準有新的認識，對課程結構、課程資源有進一步的認識，對教師的健康心理形成自己的看法，對新課程的目的、理念有清楚的認識。

課程學習計劃集錦 篇10

　　為了更好地落實新課改的有關內容，促使教學觀念、教學行為發生較大改變。為使課改實驗在今后有長足的發展，特制定本計劃：

　　在平時的工作中以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據，把"以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點，結合情感、態度、價值觀"作為課程發展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，扎實有效地開展新課程改革實驗，全面推進素質教育。具體學習計劃如下：

　　（一）認真培訓，貫徹精神

　　課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統工程。新課程理念學習是課程改革實驗工作成敗的關鍵。要認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革背景，學習新一輪課程改革的指導思想、教育理念、改革目標等，對課程標準，課程目標、具體內容和評估要求等，作到心中有數。

　　（二）立足教學，抓好常規

　　走進新課程，實踐新課程。首先要認真學習和研究教材，特別是一年級新編教材，更要從編寫思路、結構、內容和要求等方面去了解其新特點。只有把握了新特點，才能更好地領悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學生是學習和發展的主體，一切為了學生的發展。再次在練習的設計上，應從培養學生的創新能力和實踐能力出發，設計開放的、靈活多樣的練習。

　　（三）外出學習及校內學習

　　積極參加縣里組織的各項培訓，縣級課改培訓和聽觀摩課。積極參加學校組織的新課改教學大比武和新課改教學實驗，互幫互學，相互聽課，相互學習共同備課，真正做到教學相長。

　　（四）注重積累，加強研究

　　課程改革實驗的本身就是科研過程。在實踐中不斷總結，積極撰寫教學隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實驗過程中積極組織開展以"新課程"為專題的研討活動，如"學習新課程的體會"、"新課程理念下的教學案例與反思"等，使課改逐漸深入。

課程學習計劃集錦 篇11

　　一、一輪復習的總體思路

　　面向全體學生，抓考點，低起點，重視知識點。建構一個復習體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。盡量使學生能在一輪復習中得到全面具體的高考考點的訓練。

　　二、對備考師生提出的要求

　　在繼續培養學生良好學習習慣的基礎上，讓學生做到：堅持背誦默寫；掌握方式方法；強化知識點，不放過知識點的細枝末節；堅持系統化復習；做好材料的積累。

　　教師要講到位：講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；要改到位：凡是學生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞；要落實到位：盯住學生，盯準學生，因材施教，梯度在練習中體現；要抓好閱讀，開闊學生視野。

　　三、具體的復習內容和思路

　　高三語文一輪復習的內容按照高考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復習就以此為主要內容進行，體現復習的階段性和層次性，體現復習的可控性和針對性，體現知識的系統性和方式方法的靈活性。時間大約是從9月——12月。

　　先說貫穿整個復習階段的背誦和基本的語用題（成語、病句、排序）這兩大塊的安排。早讀重點強化考綱要求的初中50篇和高中14篇。語用題作為常做的功課來練習，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題（仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等）。分析答案時盡量讓學生自己分析解決，要讓學生知其所以，還要知其所以然。定期進行周練和月考。

　　（一）語言文字運用

　　重點：

　　（1）成語

　　此考點分值不大，且以選擇題的形式出現易得分也易失分。大約用7課時完成一個系統訓練。

　　辨析成語的使用特點。可辨析成語的褒貶色彩，可辨析成語的語法功能，可辨析成語的語義，可辨析成語易混的特點，可辨析成語語義的輕重，可辨析成語表意的謙敬，可辨析成語語義的'適用對象，可辨析成語語義與語境義是否重復。

　　（2）病句

　　這一考點同成語一樣，分值不大，只是除了選擇題的形式外，還有修改的形式，無論哪種形式都易得分也易失分。雖然分值不大，但訓練難度很大。約用8課時。

　　1、強化準確的漢語語感。

　　2、通過漢語語法來幫助學生掌握病句的病因從而達到有效辨析。漢語語法的基本構成是：主、謂、賓、定、裝、補。在病句復習中，盡可能的讓學生理解和掌握漢語的基本語法。語法知識的理解和掌握不是專項但是是敲門的磚，是一種思考方式。

　　3、強化病句的六大病因，語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。這些不是要口頭的背誦，而是要通過具體的例子分析，讓學生真正明白和懂得病句的這六大病因，并能很好地判斷和修改。

　　（3）連貫

　　（4）補寫

　　（5）圖文轉換

　　（二）文言文

　　1、文言文復習是高考備考的重中之重。學考復習已將必修五本教材中的文言篇章有所側重的地再學習了一遍，為了高考強化以下幾個方面：1、文言句子翻譯。

　　2、文言實詞解釋與積累。

　　3、文言虛詞意義和用法。

　　4、文言知識梳理。

　　5、文言事件歸納與傳記人物評價。

　　6、文化常識積累。

　　文言虛詞意義和用法這一塊的復習是這樣想的，虛詞不立專項，因為專項講太抽象太復雜不容易接受且耗時太多，把虛詞插在文中來總結。這樣學生就有感性的認識，系統起來就比較容易接受。

　　對其他的文言知識點也是盡量想辦法教給學生比較簡單的方法，化難為易，給學生一點規律。我覺得最重要的是用具體的練習做充分的訓練。整個復習時間約在24課時。

　　（三）詩詞鑒賞

　　詩詞鑒賞這一模塊分值不小且難度很大，可以說除了作文，詩詞鑒賞可以和現代文閱讀一比難易。計劃時間在15課時左右。

　　詩詞鑒賞的復習主要抓住三大塊：形象、語言、技巧，按以下的思路進行。

　　1、通過“五看”抓關鍵詞語，把握主題情感。“五看”是指看題目，看作者，看詩句，看注解，看題干。

　　2、通過鑒賞的三個命題層面把握詩歌的形象。三個命題層面：

　　（1）“是什么”：即有何種或哪些形象？

　　（2）“怎么樣”：某形象的具體特點是什么？

　　（3）“為什么”：為什么寫這一形象（形象的意義是什么）？表達了怎樣的思想感情？

　　所謂形象，就是指詩歌中所展示出來的的生活圖景，即寄寓了詩人情感的人、景、事、物。形象，一般可分為意象、意境和抒情主人公。

　　3、表達技巧在詩歌鑒賞中占有重要位置。詩歌的表達技巧是進行詩歌創作時所運用的技巧。鑒賞詩歌表達技巧，要注意下面幾個方面：表達方式、表現手法、修辭手法、結構形式。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備各種相關知識。我們首先要清楚這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體會辨析。最后再落實到具體操作上。

　　表達技巧的訓練要理論結合實踐，在詩歌手法的分析中強化對表達技巧的理解和掌握，切忌理論和實踐分離，湯是湯水是水，湯水相容才能理解其中百味。

　　4、語言鑒賞，相對于前兩項較容易且高考涉及也較少，進行相應的訓練就可以。語言的特點一般用如下詞語來概括：平實質樸、含蓄雋永、清新雅致、形象生動、絢麗飄逸、粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊藉、悲愴幽怨等

　　5、其他的題型可以根據具體問題具體對待。

　　（四）作文

　　一遇見作文，學生總是想說愛你不容易，確實，作文對備考師生來說都是一個頭兩個大，但是就是三個大也得復習。一輪復習完成三個方面訓練，一是準確的審題立意，二是合理的布局謀篇，三是快速的連綴成篇。大約12課時，因作文單項難度大容量大，不能連續課時，因此分成三個小模塊穿插在其他模塊中。

　　1、審題立意用時4課時，就是給材料審題。不謀篇也不成文，就讓學生分析審材料立意。先發散思維，可以選擇不同的角度，即多角度，然后讓學生在分析比對中分析理解材料中的哪個角度才是最佳的。在復習中教師盡量體現組織者和主持者的作用。而讓學生在自己的思考研究中發現問題承認問題分析問題解決問題，這樣自己思考得來的印象就深刻。

　　2、布局謀篇用時4課時，就是將如何做到作文的篇章結構行文思路比較合理。所謂比較合理就是作為考試作文它符合考試作文的要求。力求創新但不是新得讓人接受不了，那樣的新不是創新而是另類。所以訓練布局謀篇要合情也合理。合乎自己抒發感情和見解的形式謂之合情，合乎批卷老師對作文評分標準的認知和踐行謂之合理。

課程學習計劃集錦 篇12

　　一、養成良好的閱讀答題習慣。

　　閱讀題的答案都在試卷中，對文本的閱讀要精磨研細，既要宏觀把握，又要在微觀上細致思索。一般來說，對文本的閱讀實行三步閱讀法：第一步，精讀文本，把握中心;第二步，粗讀文本，理清結構;第三步，比對選項，認真分析。

　　閱讀要有整體意識。閱讀的過程中隨手勾畫要點與各段的中心句，讀完文章一定要想一想，這篇文章寫了什么內容?表達什么中心?各段都分別寫了什么內容，有什么聯系?作者的行文思路是什么?有很多同學在日常做題中沒能讀懂文本，有的甚至就直接拋開了文本，盲目做題。尤其在論述類文本閱讀中，有的選項在文中根本就找不到對應點，只有讀懂了文章才能準確作答。對于文本一定要有一個整體意識，不要盲人摸象，只見一葉，不見森林。

　　審題要有要點意識。選項中要求是正確的還是不正確的，必須看清，一邊讀題一邊勾畫要點，才不致遺漏要點，準確作答。主觀題要認真讀懂題意，確定是作用類還是意蘊類?賞析還是含意?概括還是分析?要求把握情感還是歸納概括?明確各類題型的答題思路，準確作答。

　　主觀題答題要有精準意識。審清題目要求，按要求作答，問什么答什么，怎么問怎么答，分條陳述，要言不煩。切忌眉毛胡子一把抓，啰啰嗦嗦寫了一大通，卻都不在要點上。建議考生在答題之前先在草稿紙上理清答題思路，避免盲目作答。

　　客觀題作答要有精細意識。對每一個選項要放回原文，句聯系段，段聯系層，層聯系文章整體，既要考慮字詞表述上的差別，也要考慮在整體上的作用。

　　高考考查的不僅是知識和能力，同時也是日常的學習習慣。這一切細致習慣的.養成，也不是僅僅在高考時自我提醒就能做到的。有人說，一個習慣的形成需要21天，那么，如果你在這些做題方面還存在一些不足，從現在開始，向優秀看齊。

　　在高考的沖刺階段，建議多做全國卷高考真題，從做題中領悟命題思想與思維方法。

　　二、寫作能力的提升要靠日常的積累與深入的思考。

　　在全民創新的大形勢下，高考語文試題的變化也充分體現了新、活、實、思的`特點。考題更關注現實，緊跟時代發展，不落窠臼，真正考察學生理解問題、處理問題的能力;更注重對邏輯思維、思辨能力(批判力)的考察，讓學生能夠以自己的眼光來觀察世界，用自己的體驗來感受世界，不盲從，不跟風，全面認識，辨證分析。

　　首先，積累新鮮素材讓你在作文中有話可說。近幾年高考語文試題走出以往試題的套路，任務驅動型作文成為命題的新趨勢，要求一事一議，有自己的思考，注重展現邏輯思維能力。因此，在備考關鍵時刻，要注重文化傳承與創新方面的素材積累，關注時事熱點，體現時代特點。

　　其次，優秀作文的引領給你明確的寫作標桿。采用解剖麻雀的方法，認真分析考場優秀作文，分析作者的行文思路，明確自己的弱點與對方的優點，取其長，補己短，寫作中注意向最優化看齊。可以利用閑暇時間，每周背誦一篇范文，觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲，背誦的優秀作文多了，自然會在寫作方面向最優化靠攏。

　　第三，明確高考作文閱卷特點，打造作文亮點。高考閱卷時間緊、任務重，閱卷老師不可能對每一篇文章都字斟句酌、細細品味。有人總結了高考閱卷的三眼淘汰法：第一眼看整體，如書寫、段落布局等，這是你的作文給人的第一印象;第二眼看審題，體現觀點的標題、言簡意豐又文采斐然的開頭和韻味無窮的結尾就尤為重要;第三眼看選材，材料運用得豐富得當與新穎也往往成為閃光點所在。

　　第四，要勤于練筆。每周堅持寫一篇限時作文，并進行作文升格方面的修改，做到觀點明確，思路清晰，內容充實。要將認真書寫當作習慣，段落盡可能在6段至8段為宜，盡量不要段落太長。

　　總之，語文的學習要精耕細作，對語文考題也要精研細磨。備考階段更要關注細節，養成良好的答題習慣，將會使你的語文成績獲得優勢突破。

　　語文一輪復習常遇到的問題

　　一、語文基礎掌握不牢，語音、成語、默寫等基礎題丟分較多。這些語文基礎知識題也是歷年來高考的老大難問題，這說明對基礎記憶的內容掌握還不夠。

　　二、詩歌鑒賞部分出題比較抽象，由于概念不明，所以答得非常混亂，丟分也比較嚴重。

　　三、現代文閱讀部分失分，主要是答題不夠規范造成的，同學們對題目理解不到位，雖然答了很多，卻沒有答中采分點。

課程學習計劃集錦 篇13

　　為了適應時代的發展的要求，為了在教育教學工作中較好地適應新課程改革的需要，教師更要提高自身素質修養，提高自身能力，更要努力學習教育教學理論知識及相關知識，用知識來武裝自己。使自己在教學中得心應手，抓出工作成效，不斷提高教育教學質量，身為教師就必須不斷學習，不斷提高。按照本階段教師新課程崗位培訓及新一輪教師綜合素質培訓的相關內容、要求標準和上級的有關文件精神，結合本人自身的實特擬定本階段的學習計劃。

　　一、學習內容

　　除了《校本研修面對面》、《教育技術培訓教程》、《新時期師德修養》、《新課程推進中的問題與反思》。《新課程學科及其它培訓》等必修的課程外，自己還要擠出時間來學習，比如《新課程師資培訓精要》、《教師教學究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發展性課程評價》、《新教材將會給教師帶來些什么》、《信息技術與課程整合》、《心理健康素質與教師心理素質》等諸多方面的知識來提高自己綜合業務水平。

　　二、學習形式及措施

　　（1）以自學為主，按時參加學校組織的集中培訓。

　　（2）認真完成作業，作好學習筆記。

　　（3）參加年級組學習。課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

　　（4）利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習，參與網友在教學理念和教學經驗的討論與學習。

　　（5）勇于實踐，勇于開拓創新。

　　三、個人達標計劃

　　（1）提升自身文化素養，作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。

　　（2）做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。

　　（3）學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。

　　（4）積極主動參加信息技術的學習，提高其應用能力。

　　（5）加強教育教學理論的學習，認真做好讀書筆記。

　　（6）積極參與各項課題研究，認真參加各種專業培訓或講座學習活動，認真寫好學習心得體會。

　　（7）緊密與教師團結協作，牢固樹立服務意識，做好領導和教師之間的橋梁角色，促進學校與教師關系的良好狀態。

　　（8）深入了解學生的世界，走進學生的心靈世界，是自己成為學生的良師益友。

　　（9）堅持教學相長，在師生交往中發展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。

課程學習計劃集錦 篇14

　　新學期開始了，這是忙碌的一年。所有的學生都準備好吃苦。每個科目都有學習計劃。對于中國人來說，基礎差的學生認為這是一塊難啃的骨頭。大家都認為語文的提高不是一蹴而就的。然而，作為中考的必修課，作為我們日常生活中的工具，我們必須學好語文。那么第三年應該怎么學中文，應該制定什么樣的計劃呢？董老師認為，初中新生學習語文要注意以下幾點:

　　首先，每天記住五分鐘。對于單詞來說，知識點比較分散，學習起來比較繁瑣。學生應該為他們的特點做好準備。積累考試中經常考，課本中要求掌握的單詞，記在筆記本上。拿出來看看做題的差距。調整后，反復記憶，反復檢查，一定會有結果的。每天堅持記五分鐘，堅持下去就能看到結果。語文學習靠積累。

　　第一、每天寫日記。

　　寫日記可以鍛煉一個人的表達能力，養成寫作的`習慣。寫作時，還可以用當天學過的單詞和成語；只有經常練習，才能靈活運用。

　　第二、要學好文言文。

　　中國古代非常古老，因為流傳下來的經典有很多智慧來指導現實生活。因此，學好文言文對了解中國文化和歷史有很大的作用。想要學好文言文，首先要在課堂上重視聽力，學習課本上要求掌握的文言文。后面一定很熟悉。考試時文言文的分數與考試內容相對固定，所以這一塊不應該失分。

　　第三、沒事的時候經常看書。

　　閱讀是一個好習慣。即使在學習任務繁重的三年級，偶爾讀讀精美的散文也是調整身心的好選擇。可以看《讀者》《青年文摘》《中學生報》。看別人怎么用語言，別人怎么表達思想，怎么寫文章；不知不覺提高自己的寫作能力；作文在中考語文中可以占很大一部分！

課程學習計劃集錦 篇15

　　一、整體思路：

　　1、認真開展《新課程標準》的學習和研討，整體把握教學要求。

　　2、認真參加新教材的培訓，領會課改的精神，落實教學內容，探索課堂教學新模式，力求體現課改的教學理念。

　　二、主要活動：

　　1、積極開展集體備課活動，明確教學的重點難點，對疑難問題進行探討，制作教學課件。對于新教材的備課資料和學生學習資料做好收集和整理的工作，提高教學質量。除了教材教學以外，引進古今中外至文、時文的教學，尤其是加強古典詩文的誦讀，以適應高考改革的趨勢，夯實學生文學功底。每兩周辟出一節課讓學生自主、自由的閱讀，教師對學生的閱讀方法進行指導，并布置每周摘抄不少于1000字的任務，幫助學生形成終身受益的閱讀習慣。寫作教學，劃不少于6次課堂作文及指導。

　　2、 認真參加學習交流，觀摩校內外的公開課，組內教師的研討課，爭取機會參加研討課的教學和展示活動。積極參加學校的掛牌聽課活動。

　　3、 精心準備和落實拓展型課，研究性課和語文社團活動。組織學生參加各種與語文相關的競賽活動。

　　4、 積極投入教科研，爭做學者型教師。完成學校規定的教學研究任務，爭取有省級以上論文獲獎或者發表。

　　5、 認真完成期中、期末考試的命題和閱卷和試卷分析工作。

　　6、與團委聯合舉行高一年級的演講比賽。

　　三、教學安排：

　　第一專題：祖國土，總課時9課時，第一版塊三課時，《祖國山川頌》《長江三峽》《肖邦故園》各一課時。第二版塊四課時，《北方》《祖國啊，我親愛的祖國》各兩課時。作文2課時。

　　第二專題：號角，為你長鳴，總課時9課時，第一版塊“殉道者之歌”3課時，其中《離騷》花的時間多一點，兩首外國詩合用一節課，第二版塊“烈士的'抉擇”3—4課時，作文2課時。第三版塊底層的光芒放到課外完成。

　　第三專題：文明的對話，總課時8課時，“審視傳統”3課時，“碰撞與融合”2課時，“拿來與拒絕”3課時。

　　第四專題：尋覓文言津梁，總課時10課時，第一板塊4課時，第二板塊3課時，第三板塊3課時。

　　根據我校的實際情況，學生的文言文基礎較差，因此在教學過程中，我們將加強文言文的教學，因此有可能加大文言文的教學時數。

　　四、教學新舉措：加強閱讀教學：

　　只有切實認真地抓好對學生閱讀能力的培養，才可能全面推動聽、說、寫能力的提高。因此，閱讀在語文教學中是一種更為基礎的能力訓練和培養，在語文教學中占有更為重要的地位，發揮著更大的作用。

課程學習計劃集錦 篇16

　　1、我們在高中的生活里，需要很多時間來學習各種的科目，需要花費時間來考試和上課。在時間緊湊的日子里，如何將語文學好，首先我們就需要能夠認識到，學習語文必須要在一定的時間里才能夠使得自己形成語文素養，這樣就可以在以后的學習中，變得相對容易，我們會越學越輕松。

　　2、我們應該學會合理分配時間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時間。預習是一定要做到的，這樣課堂聽課的效率才可能提高，預習過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網絡查詢，實在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學習，特別是大學，我們就會發現自學能力是特別重要的，所以要在這個時間段培養起來。

　　3、預習過后就到了課堂時間，這是個重要的時間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的知識都吸收到自己的身上。一定要認真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時候也要有自己的'見解，老師不是神。我們可以質疑但是一定要有自己的理由，在認真看過書本，分析過問題后跟老師和同學討論。這是關鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學習效率。

　　4、而到了課后，一定要向老師請教，有不懂的問題一定要問出來，這樣才能夠成長轉變提高。這樣就可以不會積累更多的問題，一定要將每一天的問題都解決。課后要完成好作業，因為可以鞏固知識點。其實語文的基礎題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經常的練習是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語感，更是長期積累。不可一蹴而就，需要對知識系統的分析和掌握。

　　5、課外時間也是相當珍貴，閱讀多一些名著是很好的，鍛煉感覺，但是如果不喜歡，可以閱讀經典小說，或者是評論也可以。這樣可以在不知不覺中提高語文能力，漸漸就會愛上語文了。

課程學習計劃集錦 篇17

　　一、學習目標:

　　通過學習，可以了解新課程標準，對新課程結構有新的認識，理解新課程結構的含義。懂得開發利用課程資源，通過教師之間的相互學習和交流，改進自己的教學方法，不僅知道新教材的內容和教學方法，而且對新教材的評價體系有了新的認識，明確了自己在新的教育改革形勢下的地位。通過努力學習，可以將新思想轉化為自覺行動，在學生中大力開展素質教育，使學生得到全面發展。

　　二、學習內容:

　　1.《新課程教師培訓精要》:認真研究新世紀我國基礎教育課程改革的全景視角，基礎教育新課程標準、課程結構、課程資源、校本課程、學習方式、課程評價、教師角色轉換等相關內容。

　　2.心理健康教育與教師心理素質聚焦心理健康理念的革命、心理健康實現心理健康的必由之路、心理健康素質教育的新運動、教師的社會角色與心理素質、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的品格與心理健康、教師的教學理念與心理健康、教師的人際關系與心理健康、教師的心理健康教育能力與專業素質。

　　3.新課程標準主要研究課程文件的轉變:從教學大綱到課程標準和課程

　　課程性質:工具性與人文性的統一；課程目標:全面提高語文素養；新語文教材:從“多版本”到多樣化；新的學習方式:自主-合作-探究；新的教學評價:注重多元、質量和過程的發展性評價；新的教學主題:語文課程與現代信息技術的融合；課程資源的開發與利用。

　　三、學習方法:

　　1.自學:自學。結合自己的教學實踐，中學教與學，理論與實踐緊密結合，每天花兩個小時認真學習《新課程教師培訓要領》、《心理健康教育與教師心理素質》、《新課程標準》。

　　2.合作交流:學習中有不懂的地方，你和同事會利用教研活動的時間和工作時間進行研究討論，共同學習，共同提高。

　　3.寫作教學反思:華東師范大學教授葉瀾說:通過反思、思考、探索來解決教育教學過程中的問題，是理解與實踐的對話，是理解與實踐的.橋梁。

　　四.預期結果:

　　在一系列的研究中，可以摸清基礎教育改革的背景，對新課程標準有新的認識，對課程結構和課程資源有進一步的認識，對教師健康心理形成自己的看法，對新課程的目的和理念有清晰的認識。