關于小學英語復習計劃（精選8篇）

關于小學英語復習計劃 篇1

　　經過一學期的學習，大部分的學生對英語有較濃厚的興趣，學習態度比較端正，逐步養成了較好的學習習慣。班級中大部分的學生英語水平不錯，好的同學學習習慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業完成較及時，課堂聽講認真。有小部分學生作業時常要漏做或是不做，學習上有較大的困難，越是這樣的學生，我們就越得照顧。

　　二、復習內容與目標：

　　通過復習，期望學生能達成以下的學習目標：

　　知識與技能

　　1.詞匯：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵有能力的學生記住盡量多的詞匯。

　　2.對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能準確理解對話的情景和主題功能。

　　3.句型結構：熟練理解每個單元的主要句型結構，并能在情境中準確運用。

　　4.能在語言情境中準確理解本學期有關語法項目的內容，能做出正確的判斷和選擇。

　　興趣與態度

　　繼續保持對英語學習的濃厚興趣，能主動在老師的幫助下進行對一學期英語知識的系統歸納學習，使英語知識較好地得到鞏固與適當的發展。

　　三、復習措施

　　1.認真學習教育教學改革的新理念，通過不斷的學習，更新自己的觀念，嘗試于實際教學之中，完善自己的教學，使自己在教學上能有所提高。

　　2.鉆研教材，把握住教材的重點和難點，設計一些能吸引學生注意力的環節，分散重點和難點，運用多種教學方式，充分調動學生的學習積極性，使學生產生學習動力，使學生對英語學習產生興趣。

　　3. 注意英語課堂教學與信息技術的整合，增強視覺聽覺的效果，讓學生領略到更多的新東西，豐富英語教學的內涵，拓展學生的思維。

　　4.英語課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，設計一些適合學生年齡特點的游戲或者提一些發散性的問題，讓學生積極投入，充分發表自己的見解，施展他們的個性。

　　5.對教學的情況根據每單元的教學重點和難點進行復習并做檢查，了解學生學的實際情況，易混淆處和較薄弱點進行細致的講解分析，便于及時糾正學生錯誤的再犯，掌握正確的知識。

　　一、學情分析

　　經過一學期的學習，大部分的學生對英語已經有了比較濃厚的興趣，學習態度比較端正，逐步養成了較好的學習習慣。但是學生在英語學習中還是存在著一些差距，班級中大部分的學生英語水平不錯，好的同學學習習慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業完成較及時，課堂聽講認真。有小部分學生作業經常漏做或是少做，學習上有教大的困難，針對學生不同的狀況，我將采取相應措施進行復習，為今后的學習打下扎實的基礎。

　　二、關于復習

　　為了使學生學習的資料得到鞏固、強化和發展，老師需要帶領學生對所學的知識進行系統的歸納、梳理，加深理解及掌握，從而使學生的語言運用潛力得到進一步的發展。

　　(一)復習資料與目標：

　　1.字母：能熟練掌握26個字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母準確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列順序以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。

　　2.詞匯：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵有潛力的學生記住盡量多的詞匯。

　　3.對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能準確理解對話的情景和主題功能。

　　4.句型結構：熟練理解每個單元的主要句型結構，并能在情境中準確運用。

　　(二)復習要點：

　　1、突破重點和難點。

　　(1)學生明確各單元學習要求，教師引導學生課后多讀、多記、多寫(四會要求的單詞和句子)。

　　(2)單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫忙學生養成記憶單詞的良好習慣，如根據發音規則記憶、根據詞義記憶、聯想記憶等等，并幫忙學生由單獨記一個詞轉為記幾個、一串詞。

　　(3)對于重點和難點資料，教師要透過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。

　　2、回歸課文、聯系實際。

　　語言知識轉化為語言技能，須經過好處性的訓練。教材資料有情景、有好處、有完整的情節，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，復習階段回歸教材，對教材資料要求學生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語和句型時，更宜聯系實際，學用結合，培養學生初步的語言運用潛力。

　　(三)具體措施:

　　1、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復習的狀態。

　　2、把好全體學生的單詞關，充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學生記憶單詞。

　　3、在教學中注意新舊知識的銜接，在學習新知識的同時，有意識地復習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現象.

　　4、設計練習，把每單元的句型重點復習并鞏固。精講容易做錯的題目，多讀多背。

　　5、設計不同類型的題型，訓練學生的審題潛力和做題潛力。

　　6、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導及時做好檢測工作。

　　7、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。并及時表揚和鼓勵他們，讓他們恢復學習的自信心

　　8、及時做好檢測和小結工作，以便及時地調整復習計劃。

關于小學英語復習計劃 篇2

　　一、合理調整——學生的學和教師的教的心理狀態;

　　學校不是“戰場”，學生不是“敵人”，你不必“如臨大敵”，更不必和自己較勁，把自己當成完成教育教學工作的工具來看。

　　在復習迎考階段，有些學生此時的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態，若不注意引導，不去理解和體會學生的心理感受，會使學生有強烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會影響其成績，遠則甚至會影響其今后學習英語的興趣和積極性。因此如何細微地觀察和科學地調整學生的心理情緒狀態尤為重要，不敢說比如何復習更重要，但確實是進行復習的前提和保證。

　　我認為，尤其是，只有教師首先調整好自己的教的心態，嚴松有度，不盲目加壓、堅持原則，不盲目跟風，才可以讓學生調整好學習心態。

　　二、正確控制——復習教學進度，堅持分層教學;

　　教師應該理清自己的思路，合理安排復習計劃和進度，精心組織復習內容，針對本班學生實際合理設計、安排，針對不同層次的學生應有不同的要求。那就能起到事半功倍的效果。經過復習，每個學生都會在原有基礎上得到不同程度的提高。

　　在總復習階段，我們有必要帶領學生把所學過的內容系統梳理一遍。在此基礎上，再根據知識點進行歸類復習。對學生容易混淆的知識，在講解規則、方法的基礎上，可以出一些針對性的練習，讓學生在運用中鞏固知識點。

　　在復習的過程中，要盡量關注到不同層次學生的需求，在課堂上的提問以及課后的作業布置上要充分體現不同層次學生的能力和水平，而有所不同。特別要關注學習有困難的學生，除了課上為他們創造發言的機會，還安排一定次數的課后補習。

　　1.按單元進行系統的知識梳理。(14課時)

　　內容重點為4A、4B、5A、5B、6A、6B。4A、4B分別安排2-3課時，5A、5B分別安排3-4教時，每課復習2-3個單元，6A、6B分別安排4教時，每課復習2個單元。形式為說，講，練結合。先將單元主要話題和句型提煉出來進行口頭上的操練，在此基礎上老師進行重點歸納和系統講解，最后進行相應的課堂練習，爭取當堂消化鞏固知識。課作完成有針對性的小練習(可以自己出的，也可以是學生復習參考材料上的)作為朗讀、默寫、翻譯等較單一的練習或學生自主復習。

　　2.歸類復習。(8課時)

　　先把知識點進行梳理整合，并結合前一輪復習中學生感到較困難的知識點進行以講練為主的復習，使學生學會有規律地學習。

　　(1)音標。獨立地進行音標的歸納復習，時間安排為2教時。第一教時解決元音字母的發音規律，第二教時解決常見的字母組合的發音規律，形式為讀，思，歸納強化和練習。

　　(2)時態。對于一般現在時，一般過去時，一般將來時和現在進行時這四種時態進行歸類比較復習，安排2課時。

　　(3)介詞。英語中介詞的用法也較復雜，故安排一課時專門對介詞的用法進行整理歸類，并結合針對性較強的練習加以鞏固。

　　(4)閱讀。安排3教時進行閱讀練習的方法指導并結合《少年素質教育報》的閱讀材料進行專門訓練。

　　(5)聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習分散安排在每一課時中，以《少年素質教育報》中的聽力內容為主。

　　3. 綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露出的一些問題，再一次補充復習。

　　三、特別講究——復習教學藝術，不為了復習而復習;

　　我們關注的是應該是學生的長遠發展，或者說叫“可持續性發展”，而不應該是“榨油式教學”。只有精心備課，認真上課，才能向40分鐘要質量，才能提高每節復習課的效率。

　　例如處理學生練習：

　　1、精講多練，針對性強，知識點訓練到位;

　　2、加強批改和評講的力度，個別要面批;

　　3、學困生分層練習，個個面批，基礎知識抓牢抓實。

　　四、集思廣益——拓展教學思路，帶更多東西進入課堂;

　　畢業復習要求高效就必須集思廣益，例如教研組的精誠團結，共同出謀劃策，研究如何復習;群策群力，均勻分擔壓力等等。還可以校際間相互交流,以及網上交流(例如牛津小學英語網)。

　　五、亡羊補牢——重視學困生的補習工作，付出更多的耐心與愛心。

　　老師能充滿愛心地對待這些學習英語有困難的學生，激發他們的學習積極性，及時地幫助他們解決一些學習上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能積極主動地參與英語復習，通過復習補缺補漏，在最后階段取得較大進步，從而順利進入中學學習。

　　首先就是對待學困生的態度要轉變：

　　1、不要讓他們覺得是在為老師而學——加強學習的動力;

　　2、不要讓他們覺得學習是無比痛苦的——降低學習的難度;

　　3、不要讓他們覺得老師是“面目可憎”的——減輕學習的壓力。

　　教師幫助學困生把知識掰細掰碎，特別是原來沒有明白的學習“疙瘩”，讓他們有機會重新來過，給他們機會和時間“細嚼慢咽”。如果在家缺乏主動性，就增加在校學習的時間，并且盡可能地聯系到家長，爭取他們的配合。教師更多地付出你的耐心與愛心，我相信這些學生一定會在這最后的時間里喜歡上英語，喜歡你，并且體現到學習成績上。

　　下面我就我在實際教學中,總結的關于句子的用法與大家一起分享:

　　(一)句子的分類

　　英語句子按照使用的目的可分為四類：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

　　(1)陳述句：用來說明事實或說話人的看法的句子，叫陳述句。陳述句句末用句點，全句通常讀降調。陳述句有肯定式和否定式兩種形式。如：

　　This is Jack.

　　That is not my pencil.

　　(2)疑問句：用來提出問題的句子，叫做疑問句。我們目前學到的疑問句有一般疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。如：

　　一般疑問句：Is it Tom's ball?

　　特殊疑問句：What's your number?

　　反意疑問句：She's so happy ,isn't she?

　　(3)祈使句：用來表示命令，請求的句子稱為祈使句。如：

　　Stand up, please!

　　Touch your arm.

　　Be quick.

　　May I use your pencil?

　　(4)感嘆句：表示喜、怒、哀、樂等強烈感情的句子叫做感嘆句。如：

　　Oh, how nice!

　　What a nice book !

　　二、句子的改寫

　　(1)肯定句改為否定句，目前范圍內，只要在be動詞(am, is,are)后加上否定詞not。如：

　　she is in class One.

　　改為：She is not im class One.

　　I am a doctor.

　　改為：I am not d doctor.

　　We are studnets.

　　改為：We are not students.

關于小學英語復習計劃 篇3

　　本學期的英語教學工作已經進入了尾聲階段，部分學校已經進入了緊張的復習工作中。依據實際狀況，我們制定一個簡單的復習計劃。以下是我們的一些工作要點，期望提出來與大家共勉。

　　首先，對學生的學習狀況有清晰的認識。透過對平時的單元練習測試分析進行一個匯總，從而弄清學生易錯點，有針對性地進行復習，對學生掌握較好的資料能夠少花點時間，而對于學生來說較難的則要想辦法，透過講解、練習、分析、總結等方法，把難點個個擊破。

　　其次，進行有效訓練，從而提高學生成績。所以教師務必深入題海，精選題目，提高訓練實效。在實踐中，一類是基礎知識訓練，如四會要求的單詞、詞組、句子的默寫訓練；另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓學生在適量的訓練中熟能生巧，掌握答題技巧。準備幾本優秀的習題集、試卷集，供我們參考、選取，經過復印、剪貼和重組，就能得到最適合我們學生、教學實際的練習，為到達有效的訓練目標創造條件。

　　再次，要進行反思。我們在復習時首先要引導學生建立錯題集，把練習中錯誤的題目集中到一個本子上，便于學生在一個階段后的反思、復習，減少學生在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培養他們“舉一反三”的解題潛力。

　　在具體復習中，我們還有如下幾點：

　　1.以聽說讀寫為主要途徑，要讓學生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，對四會單詞、詞組要一一過關，進行默寫。

　　2.采用分層教育，幫忙不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。因我校學生兩極分化現象極為嚴重，因此在復習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在潛力的培養和知識的綜合運用上。

　　3.以教材為重點，側重于教材的復習和梳理。在復習順序上，我覺得還是先局部，再整體，即先單元復習字、詞、句、篇基礎知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復習、訓練，并要注意不斷反思，調整復習資料、方法等。首先對每冊書的單詞進行分類復習。四會的單詞要求每個學生務必會背寫，與此同時教師要進行語音的指導，在上課時適當進行語音訓練。其次要以每單元為單位進行句式的復習，我們要把重要句式進行總結讓每位同學摘抄，以加深印象。對重要句子學生不僅僅能書寫還能運用。主要措施是讓學生練習寫句子和做一些相應習題。

　　總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，努力從實際出發，讓所有的學生都獲得必須的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為今后的學習打下堅實的基礎

關于小學英語復習計劃 篇4

　　1、本輪復習重點在于復習教材本身的內容,三四年級內容較簡單,不需要專門分單元去復習,重點是以六年級教材為主,兼顧五年級教材,將這兩本書融會貫通,整合到一體,系統的去復習。知識是環環相扣的,只有解決了細碎的難點,才能清除障礙。

　　2、這一步驟的目的是喚起學生對以前所學內容的回憶。讓他們做到心中有數,有利于學生對自己的知識進行查缺補漏。

　　3.這一輪復習課時安排上不必過多(大約4—5課時即可)。

　　歸類復習

　　有了第一輪復習的基礎,這一輪重在提升學生學習水平。教師把四年來的教學內容先做好完善的梳理,心中有數地引導學生做每一個專題的復習,要挖掘專題間的聯系,帶領學生把知識融會貫通,使所有學的內容都真正納入他們個人的知識結構。這是非常重要的一步,它要求教師對小學階段的內容了如指掌,而且備課決不能備一節上一節,零敲碎打地應付,要細致,認真、有系統。

　　具體復習如下:

　　(一)字母與音標

　　1、要求學生能按字母順序記憶和書寫二十六個字母。

　　2、突出元音字母:A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音字母: Yy

　　3、書寫區分容易錯誤的字母:E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y.

　　4、音標:要解決音標元音字母的發音規律,解決常見的字母組合的發音規律,主要通

　　過讀及單項練習,加以強化。

　　這一部分的復習主要是為語音題打基礎的。教師可以選擇語音知識作為復習的內容,而檢測語音題的形式有很多。比如:1.選出劃線部分讀音不同的單詞。2.選擇下列各組單詞劃線部分的發音情況A一種B兩種C三種D四種3.辨一辨下面這些單詞的發音,將它們歸入正確的一組。

　　(二)單詞與句型

　　單詞

　　1、三會單詞,重點要放在聽、認和讀上,這樣的詞主要出現在聽力和閱讀性的文章里。

　　2、四會單詞,這是要求學生必須會書寫的單詞,基本題型就是看圖寫單詞、填補字母等,無論怎樣,學生都要做到熟記于心,靈活運用。

　　句型

　　對于句型復習重點要落實在重點句型上。四會單詞和重點句型可能出現在所有要求書寫的部分。對于這一輪的復習,我們最好采取歸類的形式。

關于小學英語復習計劃 篇5

　　小學英語畢業復習是小學階段一次全面、系統的綜合性復習，它對于小學生來說是一次重要的知識梳理和總結，是教師帶領學生將所學知識進行整理、查漏補缺，從而使學生對所學知識進一步鞏固，掌握得更加扎實，所以組織學生進行科學、有效的復習是提高教學質量的關鍵。那如何進行總復習呢？按當前有關外語教學理念，復習課的目標在于：“

　　①語言知識：歸納所學語音、詞匯、語法、功能、話題等知識規律；

　　②語言技能：進一步鞏固與熟練聽、說、讀、寫這幾方面的技能，能運用這些技能去完成任務；

　　③情感態度：培養學生學習英語的興趣，建立學習自信心，用心參與課堂活動；

　　④學習策略：學會整理、歸納學習方法，用心與他人合作學習，注意反思學習中的進步與不足，用心探索適合自己的學習方法，并在學習上實現自我管理；

　　⑤文化意識：初步了解日常生活中中西文化、習俗的不同，學會去尊重別人的文化。這五項目標不是獨立分割出來的，而是互相交錯、融合、滲透的，在教學過程中，務必要把這些教學目標有機地整合起來。”根據上述有關目標要求，針對我校六年級各班的具體狀況，我們制定了以下計劃：

　　一、英語總復習的任務

　　1.系統地梳理小學階段的所有核心知識。學生對英語知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理、優化，從而構成貼合學生要求的有效知識結構。

　　2.引導學生全面鞏固所學知識，查漏補缺。畢業復習本身對學生來說是一種再學習和知識結構再優化的過程，是對所學知識從掌握水平到達熟練掌握水平的過程。我們很清楚，在平時的教學中，部分學生在知識的理解和掌握上不可避免地存在某些問題，而透過總復習，我們能夠進一步幫忙學生彌補知識上的缺陷。

　　3.幫忙學生進一步提高聽、說、讀、寫方面的綜合運用潛力。

　　4.注重學生的情感態度和體驗，進一步培養學生良好的學習習慣和意志品質，構成正確的人生觀和價值觀。

　　二、英語總復習的資料

　　1.按單元進行系統的知識梳理（包括單詞、詞組、句型、日常用語和知識點等）。2.歸類復習。

　　（1）音標。獨立地進行音標的歸納復習，一方面解決元音字母的發音規律，另一方面解決常見字母組合的發音規律。

　　（2）時態。對一般此刻時，一般過去時，一般將來時和此刻進行時這四種時態進行歸類、比較，并結合針對性較強的練習加以鞏固。

　　（3）介詞。英語中介詞的用法比較復雜，故專門對介詞的用法進行整理歸類，并結合練習加以鞏固，同時，加強學生對固定搭配的記憶。

　　（4）閱讀。進行閱讀練習的方法指導，并結合閱讀材料進行專門的訓練。

　　（5）聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習分散在每一課時中。

　　（6）語法知識。

　　3.綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露出的一些問題，再一次補充復習。

　　三、在設計、實施復習課時的技巧

　　1.在情景中復現了有關語言材料后，引導學生觀察這些語言材料中的共同點，鼓勵他們自已去總結歸納出一些共性的語言規律。

　　2.在練習的設計過程中，盡量思考在每一節課當中有聽、說、讀、寫的練習。

　　3.在上復習課時，要注意不要進行純知識講授與操練，因為語言只有在情景中才有好處，所以在復習課里要注重情景的創設，讓學生體會某某語言是在某某場合使用的。

　　4.連貫理解和表達是語言運用潛力的一個很重要的指標，所以在設計練習時，能夠多設計些讓學生連貫運用語言任務的練習，如聽一段對話或短文，去捕獲相關信息。

　　5.采取多樣的復習形式，持續學生學習的興趣。如何激發學生的英語學習動機及提高英語學習的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，應適時地安排一些寓語言練習于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學生感興趣的活動。

　　6.教師要給予學生關愛和鼓勵。

　　四、具體做法

　　1.加強復習的計劃性。牛津小學英語這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語等十分多，在復習前，每位教師應對復習資料及復習安排做到心中有數，目標明確，合理安排復習時間。

　　2.注意復習的針對性。將復習分為三個階段，每一個階段各有側重。

　　第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從4A到6B，快速地過一遍，透過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。

　　第二階段根據知識點的前后聯系將各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫忙學生構建緊密聯系的“知識串”。例如，我們復習代詞的時候，我們能夠連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生透過比較觀察歸納這幾類代詞的不同用法。

　　第三階段的復習，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做題的要領。比如，做聽力題聽問句找答句時，教學生在準備時先把每題的三個選取作比較，反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候能夠事半功倍地找到相應的答案。

　　當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點，應多加復習指導和練習，讓學生重點消化吸收。

　　在復習過程中，還要注意對學生英語潛力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的整體把握潛力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題，從而培養學生綜合運用語言的潛力。

　　五、復習推薦

　　1.重視聽力訓練，尤其是培養學生理解和加工信息的潛力

　　2.實實在在地抓好課堂教學的每一個環節，注意新舊知識間的聯系，適時歸納總結，重視基礎訓練，提高課堂教學效率。

　　3.教學中對語法資料的處理要注意方法，切忌進行枯燥空洞的講解，就應是講練結合，注重分析指導，幫忙學生尋找規律。

　　4.在教學過程中尤其要注意培養學生的閱讀理解潛力和綜合運用語言的潛力。

　　5.教給學生必須的解題方法和技巧。

　　6.加強對學困生的輔導，針對其不同的弱項，找準切入點，幫忙他們提高成績。

　　總之，在復習階段，我們一切從實際出發，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務，并為初中的學習打下良好的基礎。

關于小學英語復習計劃 篇6

　　一、 詞匯

　　詞匯的學習是英語學習中最基礎也是最重要的部分。沒有充足的詞匯量為基礎，任何人都不可能自由的使用英語進行溝通和交流。目前廣州市小學英語課本四會詞匯的總量在810個左右。而四會要求的短語結構在145個左右。面對這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢?有些同學十分煩惱地說：“我每天都很努力地背誦，但常常是今天背明天忘，似乎效果很差。”我們先來看看同學們平時背記單詞的一些常用方法：

　　1.大聲朗讀，邊讀邊寫。一遍一遍重復，但收效甚微。讀完了寫完了，背了什么也忘記了。

　　2.花大量時間制作精美的單詞卡，將英語單詞和中文意思寫在同一張卡片上，隨時拿出來讀記。但由于單詞本身過于零散，缺少前后的聯系或相關性，很難熟練的記住大量的單詞。

　　3.用筆抄寫，不讀出聲音。每個單詞至少寫20遍以上，當天寫完可能可以記得住，但過幾天在回頭來聽寫，能記得的單詞已經很少了。

　　這些方法的使用因人而異，具體不能說哪個方法完全不好，每個同學都有自己獨特的記憶單詞的方法。這里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要忘記萬事萬物之間都存在一定的聯系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自己感興趣的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂趣，不但能大大提高記憶速度而且必定增強你學習英語的興趣。下面筆者就簡單幾種單詞記憶的策略。

　　1.書本知識還原法，可以用來記憶名詞。小學英語課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來源于生活。可以嘗試將這些名詞挑選出來，放到自己熟悉的環境中，例如學校，家庭，公園等地方，一一對號來記憶。紙上的符號一下子就變得生動而具體了。

　　2. 詞匯自然聯系法，可以用來記憶形容詞。 形容詞是用來描繪事物的性質與特征的。當你學習形容詞時不妨聯系它的反義詞一起來記憶。例如：white –black, dark – bright 等。

　　3. 詞匯分類記憶法。將小學英語的所有詞匯作個匯總，根據不同的標準來劃分歸類記憶是很有趣的有效的方法。首先根據課文涉及的不同主題來分類，筆者認為具體可以這樣來分：

　　A 食品類： 包括水果，飲料，餐具，一日三餐。 B 自然類：包括植物，動物，方向，天氣，國家和城市

　　C 學習類：包括文具，學科，語言，國籍 D 家庭類：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌

　　E 愛好和習慣類：包括顏色，服裝，運動，時間，節日，職業，頻率，數字

　　其次還可以按照語法點出發，從詞的詞性來劃分。具體分類將在語法部分進一步闡述。

　　二、 聽力

　　聽力能力是英語語言能力中最重要的能力之一。據統計人們在溝通中，通常將60%的時間用于聽。所以如何有效提高聽力是小學英語學習的重要內容。聽的能力增強了，自然將帶動其他幾個技能一起提高。縱觀小學英語的聽力考試題型，大體上來說不外乎有這五種：

　　1 聽句子，補充缺失的信息。

　　2 看圖聽問題回答。

　　3 聽對話回答相關問題或完成相應的表格。

　　4 聽短文回答相關問題或辨別正誤。

　　5 聽句子選擇句子中含有的相應信息。

　　任何訓練都要有針對性，尤其是面對小升初有限的時間。我們要針對這五種題型有效的準備。筆者采訪了部分小學生，發現目前同學們的聽力方面的困難主要體現在這幾個方面：

　　1. 存在厭煩畏難情緒。覺得播放的錄音語速太快。

　　2 沒有耐心一次性聽完一段話，要求聽一句能停一下。

　　3 無法將聽到的內容和考試卷上的題目內容結合起來，錄音放完了也不知道如何動筆作題。

　　4.一旦在聽的過程中出現一個不熟悉的單詞，就十分害怕。要求馬上聽下來。

　　以上問題的出現主要原因是缺乏有系統的持之以恒的聽力訓練。說得直接些，就是同學們平時聽得太少。那么究竟聽力方面我們該如何來訓練呢?筆者認為作為小學的聽力應該從學校發的磁帶出發。

　　如果一開始就選擇課外的材料，學生和家長都很難把握聽力材料的難易程度。而目前小學英語聽力考試播放的錄音語速和平時同學們聽的課文磁帶語速是很相近的。又由于聽力錄音的材料源自課文，從詞匯方面來說就不會出現超出大綱的情況。

　　當學校發的課文磁帶你感覺聽得爛熟以后，可以開始精聽訓練。首先講課文放一句停一句，先自己口頭重復聽到的句子，然后動筆聽寫聽到的每個句子。等到你的句子聽寫完全正確沒有任何錯誤的時候，你就可以開始聽段落了。首先放一段錄音，然后停下來，嘗試口頭復述聽到的段落。

　　反復幾遍以后，再試著講聽到的段落用自己的表達寫下來。每天堅持15-20分鐘，時間長了你會發現聽學校的磁帶已經完全沒有困難了。那是不是光聽學校的磁帶就足夠應對聽力考試呢?不是的，針對真實場景對話下的真題實戰，下一步是選擇適合自己年級難度的，并且要是自己感興趣的小對話，小故事等英語磁帶來訓練。

　　最后再輔以幾套聽力題目的訓練，熟悉做題的方法。相信以此堅持，循序漸進，同學們的聽力能力一定可以得到較大的提高。

　　三、 閱讀

　　翻開初中一年級的英語課本，再和現有的六年級的小學英語課本作個比較，我們不難發現。無論從篇幅的比重還是重難點的設置來看，短文閱讀成為了初中英語課本的重頭戲。這也在一定程度上說明了一些同學在小學時英語成績十分不錯，一到初中英語學習就覺得十分困難，甚至產生厭學情緒。因此提高閱讀能力不僅是為小升初考試做準備，更是為了更好的適應初中英語的學習而做準備。

　　閱讀是什么?閱讀就是讀懂一篇小故事，一個小對話嗎?不是，小升初考試中的閱讀是通過有效閱讀積極獲取相關信息并解答相關問題的過程。這個過程是學生將段落里的信息與題目內容結合來找到正確答案的過程。因此好的有效閱讀是有目的的帶著問題的閱讀，而不是斟詞酌句的閱讀。

　　閱讀習慣的培養也不是一蹴而就的，需要每天的堅持。筆者認為哪怕作業再多，同學們也要堅持每天10-15分鐘的閱讀。那么在閱讀時應該如何選取閱讀的材料呢?在讀之前選擇恰當適合的材料是十分重要的事情。筆者認為還是應該從課本著手。先把課本上的材料看懂，讀熟。

　　每一個課本上的閱讀問題都對答如流了，再去尋找一些適當的課外讀物。首先課文讀物的難度要要適當，最好是選擇分級閱讀的系列，注意選擇正規的出版公司。最近新東方大愚書店推出了一套《朗文少兒分級閱讀》就很值得一看。其次要選擇自己感興趣的話題去讀。從翻開書的那刻起，你就覺得自己愿意讀下去，實際上這就是一個成功閱讀的開始。當然為了面對考試，在閱讀的時候需要輔助做一些習題。

　　光讀不練，對于做題的能力提高沒有幫助。筆者建議，到了小升初的沖刺階段，每天至少要練習三到四篇閱讀理解題。

　　四、 語法

　　小學英語的學習過程中，同學們在每個單元都會接觸到詞匯，句子，詞組和一些固定搭配。這些細小單位聯系在一起運用時，就要運用到基本的語法規則了。那學習語法，是不是只要光記憶規則，光閱讀語法書就可以了呢?不是這樣的。小升初的考試中，從來就不會考試具體的語法概念。

　　考題中更多體現的是運用。通過對具體的題目分析運用來考核你對每一項語法點是否掌握透徹。既然語法的考試是把抽象的規則放到具體生動的題目中考核，那么究竟考核哪些語法點就是我們開始針對性復習的前提了。

　　總體來說，小學英語中語法的考核都是基礎知識，關鍵是要掌握全面了，尤其是一些規則的特殊情況，特殊變化等。下面筆者將小學英語中涉及到的具體的語法點做一個粗略的分析，但具體的掌握還是希望同學們通過具體的題目來多加練習了。

　　五、口語

　　小升初考試中加入口語測試體現了國家小學英語課程改革的要求和趨勢。和聽力一樣，口語的表達是對英語語言能力活學活用的一種表現。它具體要求小學生能進行基本的會話，就生活中涉及的一些真實場景進行描述溝通。從以往的考試試題來看，口語考試主要有這幾種考試的題型。題型的設計上也體現了由易到難的原則。具體內容包括：朗讀單詞，音標，朗讀句子，按實際情況回答問題，看圖回答問題，看圖講故事等。

　　筆者認為同樣遵循以課文為本的原則，我們要思考口語考試的材料來源。絕對不是老師們憑空編題目，考試要考核的內容大部分都是來自同學們自己的課本。翻開課本的功能話題部分，從總體來看，筆者嘗試將小學六年的基本話題和基本內容總結歸納如下。有些內容涉及較高要求的，是針對口語本身較好的同學提出來的。

　　口語的練習需要同學們大膽開口說，如果你是性格比較內向，害羞的同學則需要遵循序漸進的方法，“逼迫”自己開口說。首先自己在房間內認真聽磁帶，放一句跟讀一句，注意模仿磁帶內的語音語調。句子和單詞都過關了，就開始模仿讀課文。經過一段時間練習后，開始自己和鏡子中的自己對話。

　　注意目光的交流，手勢得體，表情自然。然后嘗試找自己的同桌或好朋友針對每個話題來練習對話。練習過程中遇到不會的表達，要記得及時請教老師。平時多參加一些課外的英語角活動，也能有效的鍛煉自己的膽量。

　　以上從從詞匯，聽力，閱讀，語法和口語五個方面給即將面臨小升初的同學提出了一些英語學習的建議。希望同學們充分利用好時間多多練習，及時發現和改進自己的不足。衷心希望在新學期開學的時候，你已經在英語學習方面快人一步了。祝愿各位同學在小升初的考試中考出好的成績!

關于小學英語復習計劃 篇7

　　一、指導思想

　　四年級的總復習以四年級上下冊的知識點為重點。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們將附帶復習一下;單詞、詞組的重點以四年級教材為重點。

　　二、復習策略

　　1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學生掌握。

　　2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類，附帶復習有關其他年段的知識點。

　　3.加強聽力、口頭和筆頭練習。

　　4.每課根據復習的內容做一份相關的課堂練習。

　　5.及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

　　6.加強復習課的備課和研討。

　　日程安排

　　周次 復習內容

　　第一周 6A Unit 1~3，附帶3A、3B、4A

　　第二周 五一放假

　　第三周 6A unit 4，Unit1~5綜合練習，6AUnit 6~7，附帶4B，5Aunit 1~4

　　第四周 6A Unit 8~10， Unit6~10綜合練習，附帶 5Aunit5~10，5B1~4

　　第五周 6B unit 1~3， Unit 1~4綜合練習附帶 5B unit 5~10

　　第六周 6B unit 5~7， Unit 5~7綜合練習

　　第七周 模擬考試，綜合練習

　　第八周 綜合練習

關于小學英語復習計劃 篇8

　　復習目標：

　　1、五六年級英語課本單詞表中的四會五角星單詞，要求能夠熟練的英漢互譯， 并且能熟練的聽寫。

　　2、對于白體單詞要求能夠熟讀并能進行英漢互譯。

　　3、課本中出現的重點句型能夠熟練掌握其問答。并進行相關知識的練習。

　　4、課本中出現的let’chant 和let’do動作部分的生詞能夠掌握。并能根據聽力作出相應的動作。

　　5、let’stalk部分的小短文，重點在于訓練學生的口語交際能力和聽說能力，因此要求每篇都能夠進行熟練背誦，對于部分學習有困難的后進生也要求能夠熟練朗讀。

　　6、read andwrite部分作為泛讀內容，只要求成績較好的同學能夠掌握，但是其中的顏色深的作為本單元的重點句子每位學生都能熟練掌握并進行連詞成句的練習。這部分內容也是復習的重點之一。

　　7、每個單元復習完成之后，要完成相應的活動手冊上面的練習，對一個單元的復習情況進行檢查及反饋。以了解學生的復習掌握情況，以便及時的進行查漏補缺。

　　8、對于英語課本中c部分的文化部分常識教學要學生能夠了解。

　　復習內容及措施：

　　1、 單元復習

　　由于剛上完新課，學生可能存在學習后面的內容而忘記了前面的知識，

　　所以進行六個單元知識的復習鞏固是很有必要的。五六年級的學生在經歷了三四等年級的學習復習后對這階段單元知識點的復習相對來說比較容易、比較熟悉。知道要掌握哪些單詞、哪些句型及要掌握到何種程度。在單詞方面，單詞表中的所有單詞我都要求學生能聽說讀及英漢互譯，其中四會單詞要會根據漢語聽寫出英語。書中的重點句型也能做到英漢互譯、熟練背誦并能正確進行連詞成句。堅持每節課前適量單詞的默寫，堅持課間的輔導和優生面批并讓他們擔任起小老師的角色，加強他們認真、細心的學習態度，鞏固知識的運用等能力和增強學習成功的信心。另外，為了讓學生更直觀的了解掌握所要掌握的知識，所以給每個學生一份復習提綱是必要的。這樣就避免了他們為了查找而節省下來的時間。

　　不管是五年級還是六年級，在復習階段，我都堅持每節課都讓學生進行英語單詞的聽寫，這樣不僅可以省下翻看書本的冗繁，更主要的是可以克服孩子們在面對學過的舊知識所產生的煩膩感。讓他們有一種老詞新背的感覺。通過實踐證明，這樣做雖然花費了大量的時間，但也在單詞的掌握方面收到了很好的課堂效果。

　　2、在優生提高的同時加強暫差生的轉化

　　暫差生是教室里的特殊群體，他們人數雖然不多，但影響面卻很廣。為了真正實現課堂實效，達到共同進步的目標，所以暫差生轉化更是復習中的重中之重。在復習過程中要注重培優扶差工作，特別是開展學習小組。同時及時了解學生學習的思想動向，給予適當的鼓勵和信心，特別是尖子生和后進生。在后進生輔導方面，我采取的是老師+優等生同步輔導的方法。優等生也充當小老師的角色。輔導結束后由老師進行逐個檢查，直至過關為止。

　　3、字母的練習及強化

　　雖然他們已經是高年級學生了，但是班里還是有個別的學生字母不會默寫。或是不能規范的聽寫。而字母就更是學習英語的基礎了，所以練習也是必不可少。

　　4、綜合知識的練習

　　不管書上的知識掌握的多牢多好，如果沒有適量、適當的練習那就等于是花拳繡腿上不了場面。練習一方面可以讓學生了解各種考試的題型，另一方面也可以讓他們學以致用，將書上的固定知識用到活的題目中，去解決問題。因此，在進行完第一輪的單元復習后，我將安排學生多做練習，特別是閱讀理解方面的訓練。閱讀理解作為考試的一種題型，最可以體現一個學生的英語學習程度和知識掌握情況。他考得是綜合能力和綜合知識，對學生提出了很高的閱讀和思考要求。

　　5、加強聽力的練習和指導

　　“教孩子六年，想孩子的六十年”。聽作為英語四大基本技能之一，不僅是考試不可或缺的一塊，從學生長遠的發展角度來說也有著重要的意義。聽懂才能說才能進行交流，交流才能進行溝通。而且聽還能訓練學生良好的英語語感。對這方面的強化我采取在復習課上聽及課下聽的方式。課上聽并讓他們進行復述，課下每天堅持聽10-15分鐘，積少成多。同時對六年級學生的英語聽力進行強化，讓他們逐漸適應由教師報聽力但習慣聽英語錄音的朗讀。

　　緊張的復習工作已經全面展開，雖然計劃還有不完善的地方，可能還有不能實現的地方，但是在復習過程中要根據學生的實際情況，以學生為主體，一切從實際出發，讓每一個學生都有不同程度的提高，這才是最主要的，并力爭取得一定程度的提高。