高一語文下學(xué)期工作計劃（精選7篇）
高一語文下學(xué)期工作計劃 篇1
一、本學(xué)期的主要任務(wù)
1. 完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù);
2. 加強基礎(chǔ)練習(xí)，落實單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績;
3. 加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng);
二 教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。
三 教學(xué)工作
(一)必修課
1.教本
(1) 必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。
(2) 教學(xué)內(nèi)容的組織：
A.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。
B.按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
C.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。
(3) 教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。
2.讀本
根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排：
(1)課本、讀本銜接。
教本(單元) ———— 讀本(課文番號)
第一單元 1—8(小說)
第二單元 9—20(雜文)
第三單元 21—31(說明文)
第四單元 32—44(文藝論文和文化雜論)
第五單元 45—55(古文1)
第六單元 56—65(古文2)
名著與文化素養(yǎng)：66—68;
語言運用、閱讀和寫作：69—79
(2)讀本納入備課方案。
單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學(xué)的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。
(3)讀本課文處理方法
——以“讀”為主，教師組織學(xué)生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;
——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習(xí)，促進學(xué)生對讀本的閱讀理解;
——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實施;
——在練習(xí)、檢測時以讀本為材料，促進學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。
(二)作文教學(xué)
1. 依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。
2. 寫作練習(xí)分步驟進行達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。
3. 提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
4. 調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。
5. 作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
6. 鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。
7. 本期擬做大作文8次，練筆10次。
(三)單元檢測
本期安排4個單元檢測。命題分工如下：
1.第五單元檢測題命題人： 游俊松
2.第一單元和第二單元命題人：羅曉暉
3.第六單元命題人： 汪曉丹
4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫
(四)課時進度
1. 全期21周。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周5課時計，全期共90課時(預(yù)計)。單元檢測4個，安排5課時。
2. 具體安排
教本：8課時ⅹ6單元 48課時
讀本：30課時
1-8課 3課時
9-20課 5課時
21-31課 2課時
32-44課 5課時
45-55課 6課時
56-65課 5課時
66-68課 1課時
69-74課 2課時
75-79課 1課時
寫作： 10課時
機動： 2課
合計： 90課時
高一語文下學(xué)期工作計劃 篇2
一、使用教材：
1、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學(xué)習(xí)與以往有所不同，懂得了主動學(xué)習(xí)、主動選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最起碼有了這種認(rèn)識、這種欲望了。
在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學(xué)知道高中語文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當(dāng)然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文。
三、教材分析：
本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度;學(xué)會寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習(xí)論證;愛的奉獻——學(xué)習(xí)議論中的記敘。口語交際專題為議論。
“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學(xué)習(xí)的自我評價。
“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。
“表達交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學(xué)習(xí)橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸福——學(xué)習(xí)縱向展開議論;確立自信——學(xué)習(xí)反駁;善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析。口語交際專題為辯論。
“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化。
“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
四、教學(xué)目標(biāo)和要求：
擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測試。
教學(xué)中要求做到：
1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。
2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。
3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù)，時間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與提高。
4、本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學(xué)生議論說理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。
五、改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、做好學(xué)情分析，面對高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，認(rèn)識并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對性地做到因材施教。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在平時的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計教法，突出學(xué)生的主體地位。
3、講究提問設(shè)計，板書設(shè)計，幫助學(xué)生進行知識歸類、梳理。
4、利用課外時間給學(xué)生解疑答難，加強輔導(dǎo)，補學(xué)補差。
5、強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實效性。
六、教科研設(shè)想：
1、充分認(rèn)識到教科研工作在實施語文教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要性。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué)。
3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學(xué)水平和能力。
4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的積極作用。
5、課外認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)語文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習(xí)》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學(xué)。
總之，不能做經(jīng)驗型語文教師，而要做科研型語文教師。
七、教輔用書及參考資料：
1、人民教育出版社《教學(xué)參考書》(高中語文必修3、4)
2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)
高一語文下學(xué)期工作計劃 篇3
本學(xué)期是本屆學(xué)生進入高中的第二學(xué)期,我們必須先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為三年的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。根據(jù)語文的學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,全備課組老師認(rèn)真討論后,形成了本學(xué)期的工作計劃。
一、教育教學(xué)的指導(dǎo)思想
1.以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),選用多種教學(xué)方式,落實三維教學(xué)目標(biāo)(“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”),引導(dǎo)學(xué)生進行“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí),提高他們的語文能力,增強他的語文素養(yǎng)。
2.貫徹學(xué)校的“三體”教育目標(biāo),著眼學(xué)生整體發(fā)展,促進學(xué)生個體成才,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。落實學(xué)校的教學(xué)要求,注重課堂教學(xué)的設(shè)計與實施,提高教學(xué)效益。
3.落實我校語文組“民主的、開放的和人文化的”語文教育理念,推進“大語文”學(xué)習(xí)和研究性閱讀活動的開展。倡導(dǎo)教師進行教學(xué)研究,多出研究成果,促進教師發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)及工作任務(wù)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.立足于把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉、有思想有情感的人,引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的人格。
2.提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界,引導(dǎo)學(xué)生熱愛漢語,熱愛中華文化。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,提升他們的語文能力,為以后的考試奠定堅實的基礎(chǔ)。
(二)主要的工作任務(wù)
1.開展“摸底”工作,了解學(xué)生的語文情況,引導(dǎo)學(xué)生從初中向高中過渡,逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。
2.根據(jù)學(xué)生情況,修訂教學(xué)計劃,有針對性地開展教學(xué)工作,高效完成本期的教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生語文能力,增強他們的語文素養(yǎng)。
3.加強基礎(chǔ)練習(xí),落實單元訓(xùn)練,提高學(xué)生考試成績,在期末調(diào)研考試中力爭第一。
4.加強備課工作,通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng)。
三、教學(xué)工作
(一)必修課
1.閱讀教學(xué)
從本學(xué)期開始,我們正式進入新課改,使用的教材有語文必修教材第一冊和《中外傳記作品選讀》。
對必修課教本的處理,應(yīng)依據(jù)合理有利、單元組織、集體備課、改革創(chuàng)新的原則,按時高效完成。
(1)進度安排
前半期完成《必修1》前兩單元和《優(yōu)美的漢字》和《奇妙的對聯(lián)》的教學(xué),后半期完成《必修1》后兩單元和《新詞新語與流行文化》《名著導(dǎo)讀·論語》。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。
(2)教學(xué)要求
A.每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細解說本單元的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。其他老師在聽取這些意見后要各抒己見,細致討論,最終達成共識。
B.按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點,引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點,并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
C.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生相互切磋,相互討論。
(3)考試安排
將本備課組九位成員,分成三個命題小組,開展平時考試測驗的命題工作。
2.作文教學(xué)
作文教學(xué)采用課堂定時作文訓(xùn)練和平時練筆兩種形式,兩種形式各有側(cè)重,互為補充。
(1)課堂作文的訓(xùn)練內(nèi)容:
A.落實教本上的“表達交流”的訓(xùn)練內(nèi)容,重點進行記敘、抒情類文體的訓(xùn)練。
B.根據(jù)考試作文的要求,課堂作文還將加強作文文采訓(xùn)練,訓(xùn)練將分項進行,要求學(xué)生逐項達標(biāo)。
C.強化模仿與借鑒,每次作文都給學(xué)生一些寫作素材和可借鑒的文章,學(xué)生可模仿和借鑒這些文章進行寫作,這可提高訓(xùn)練的實效性。
(2)提高學(xué)生定時作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
(3)批改及評講要求
A.作文要及時批改,可調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評,提高批改實效。
B.重視作文講評,通過講評明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
C.鼓勵學(xué)生寫作文后記,做自我總結(jié)。
(4)練筆訓(xùn)練原則上應(yīng)結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)、生活熱點進行,也可讓學(xué)生進行自由寫作,教師可做適當(dāng)指導(dǎo)。
(5)本期擬做大作文4—5次,練筆10次。
(6)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀作文,及時復(fù)印,在各班交流。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣,鼓勵學(xué)生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。
3.配套資料
(1)選擇一種與教材配套的教輔資料,促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。課前,要求學(xué)生借助該教輔展開預(yù)習(xí),課后,要求學(xué)生及時完成其中的練習(xí)。教師要隨時檢查督促,及時評講。
(2)選擇一種能提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的教學(xué)資料,擴大學(xué)生的閱讀面,根據(jù)考試的要求,有效地提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力,也可讓學(xué)生借鑒模仿其中精彩段落,進而提高其寫作能力。
(3)用好《現(xiàn)代漢語詞典》。我們將高考中常考的字詞成語,印發(fā)給學(xué)生,讓其翻詞典,進行識記。這能夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ),突破考試的一個難點,提高語文成績。
(4)準(zhǔn)備一本字帖,提高學(xué)生的書寫能力。
(二)選修課
1.選修Ⅰ:必選課
這學(xué)期,我們將學(xué)習(xí)的《中外傳記作品選讀》,全冊分為三個板塊:精讀(共6課)、略讀(共2課)、課外閱讀(共兩篇文章)。
教學(xué)設(shè)想:
采用必修和選修相結(jié)合的方式。在必修1第一單元結(jié)束后講解《毛澤東:憶往昔,崢嶸歲月稠》,在第二單元結(jié)束后講解《貝多芬:扼住命運的咽喉》,在第三單元后講解《魯迅:深刻與偉大的另一面是平和》,在第四單元講解《馬克思:獻身于實現(xiàn)人類理想的社會》。其余的幾篇文章組織學(xué)生專題閱讀。
讀史使人明智。在精讀板塊選擇2篇文章介紹讀史的方法,然后,引導(dǎo)學(xué)生分組研讀后面的文章,寫出讀書筆記和心得,然后在課堂上交流。
2.選修Ⅱ:自選課
按年級組統(tǒng)一安排,在單周星期五下午三四節(jié)開設(shè)語文選修課。課題為“文學(xué)鑒賞”,由本備課組的老師輪流擔(dān)任主講
(三)語文活動
1.詩歌朗誦會
結(jié)合詩歌單元的教學(xué)進行。先在各班海選,推出1名(1組)選手參加年級總決賽。總決賽由教育處、年級組和備課組聯(lián)合組織,選手可自創(chuàng)或自選內(nèi)容健康的詩歌,可采用配樂等多種藝術(shù)形式,朗誦時間為3—5分鐘。總決賽將評出朗誦的一二三等獎,最佳原創(chuàng)獎、最佳創(chuàng)意獎等獎項,并給以一定的獎勵。決賽時間為九月底,地點在學(xué)生電視臺。
2.走進草堂
這是一次專題性語文綜合學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)完《杜甫:“萬方多難”中成就“詩圣”》這篇文章后,帶領(lǐng)學(xué)生走進草堂,從參觀茅屋遺址中感受歷史文化氛圍,從仰望雕塑中體味詩圣的人生況味,從欣賞書畫中品味詩作的韻味,從觀賞楹聯(lián)中領(lǐng)會后人對詩人的贊頌……這是一次語文的綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)詩歌、認(rèn)識詩圣、研習(xí)書法、欣賞雕塑和園林之美。這也符合古人“讀萬卷書,行萬里路”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、備課組建設(shè)
1.備課組成員要堅持團結(jié)協(xié)作的一貫作風(fēng),秉承打團體戰(zhàn)的傳統(tǒng),分工合作,資源共享。年輕教師要認(rèn)真坐班,虛心請教。老教師應(yīng)多關(guān)心年輕教師,給他們一定的幫助和指導(dǎo)。
2.明確各自分工,各司其職。
3.認(rèn)真完成獻課、轉(zhuǎn)課活動。
高一語文下學(xué)期工作計劃 篇4
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生確實存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實的問題，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
考慮高一學(xué)生要進行軍訓(xùn)，學(xué)校要舉行秋季田徑運動會，國慶放假等方面的影響，影響教學(xué)計劃的實施，更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性。
三、教材分析
新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。
(一)必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報告文學(xué))。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》。“口語 交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)?科波菲爾》。
(二)必修2“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌)，情景交融(古代抒情文)，對話與交流(演講辭)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)。“口語交際”專題為演講。“梳理探究”設(shè)計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀;修辭無處不 在;姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。.
四、 教育教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。
引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)具體對象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。
五、教學(xué)構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式)。
3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。
高一語文下學(xué)期工作計劃 篇5
為使教學(xué)工作有序進行，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時間安排，特制定如下計劃：
一、教材分析
本學(xué)期重點借助對必修3和必修4的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作。
二、工作重點
1、堅持集體備課，提高備課質(zhì)量。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提高課堂效率。
2、課堂實踐與課外活動相結(jié)合，加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
3、嚴(yán)格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合，加強對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、講練考結(jié)合，加強常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查小結(jié)。
5、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、具體措施
1、以模塊教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力課型。
每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識。
4、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
用好教材這個例子，培養(yǎng)多種思維能力，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)自覺積累的意識和習(xí)慣，讀寫結(jié)合，本學(xué)期安排八次寫作訓(xùn)練，著力于寫作和表達能力的提高。
四、教學(xué)進度
以上進度供參照執(zhí)行。有關(guān)寫作訓(xùn)練計劃另行制定。
高一語文下學(xué)期工作計劃 篇6
一、總體目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索，我們的教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)定位為以下五個方面：
(一)積累·整合、(二)感受·鑒賞、(三)思考·領(lǐng)悟、(四)應(yīng)用·拓展、(五)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展。
二、具體措施：
(一)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。
落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。
課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。
(二)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既達到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
課時組合：3節(jié)閱讀教學(xué)+1節(jié)圖書閱讀(因本學(xué)期課時緊，可隔周上)+2節(jié)課堂讀寫連堂課。
課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。
(三)改變做練習(xí)的習(xí)慣
如何處理練習(xí)問題，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。
2、自由原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式。總之，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負擔(dān)。
3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計進入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式, 剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學(xué)生之間的差異。同時，練習(xí)評價的形式要多樣化，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學(xué)生互相評價，學(xué)生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和進步的信心。
總之，新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!
(四)重視寫作
我們可以嘗試以下作文教學(xué)，其操作程序為：
1、每周完成1500字以上的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定;老師每周抽改一組。
2、每兩周寫一次作文。力爭在堂內(nèi)教會學(xué)生自改作文。
(五)除此之外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用，如：手提電腦、投影等設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂復(fù)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素，如：
1、進行賞識教育，激發(fā)學(xué)生的自信心;
2、經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;
3、在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生;
4、對學(xué)生進行細致的心理輔導(dǎo)。
為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚一中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。
高一語文下學(xué)期工作計劃 篇7
新的學(xué)期又開始了，本學(xué)期我還是擔(dān)任高一(2),(4)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生整體水平不高，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有些學(xué)生不能正確評價自己，這給教學(xué)工作帶來一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，使教學(xué)工作順利有序的進行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，制定教學(xué)計劃如下 ：
1、提高教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作： ⑴課前準(zhǔn)備：備好課。 ①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識技能 ，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
2、做好課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、提高自身的業(yè)務(wù)水平。 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看相關(guān)書籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學(xué)水平。