九年級化學上學期工作計劃（精選3篇）

九年級化學上學期工作計劃 篇1

　　一.學生情況分析

　　本學期本人擔任初九年級一個班的化學學科教學工作，這些學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。但大多數學生，沒有讀書的意識，所以沒有養成良好的學習習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。

　　二.教材分析

　　教科書重視以多角度、多層次、多形式和合理彈性的呈現方式把基礎化學知識和技能展示出來，有利于調動學生的學習興趣，有利于激發學生的探究欲望，有利于因材施教，有利于構建學生的科學物質觀。比如認識了我們身邊的常見物質空氣、水、碳和碳和的氧化物等;形成了一些最基本的化學概念：分子、原子、元素等等;認識到構成物質的微粒有分子、原子、離子;初步形成了基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗，這些內容的選擇都能體現知識與技能。能進行初步的探究活動，初學會了通過觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學用語表述有關的化學信息，能解決一些簡單的化學問題，能與他人進行交流和討論，這些都體現過程與方法。愛化學，愛祖國，關注社會發展;增強環保意識，珍惜資源;嚴謹科學態度和合作精神這些都是情感態度與價值觀的體現。

　　三.本學期教學目的要求

　　1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

　　2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

　　3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

九年級化學上學期工作計劃 篇2

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，圍繞深入實施素質教育，全面提高教育教學質量這一中心，以加強“和諧高效思維對話”型課堂建設、優化作業設計、深化教學管理、強化教師業務素質提升、激活教研活動為重點，求真務實，開拓進取，努力促進教學的內涵發展、持續發展、和諧發展。

　　二、基本情況分析

　　本學年我校初四共2個教學班，我從初三跟上來，對一半學生比較熟悉。這2個班中學生的水平參差不齊，不在同一個起跑線上，學習習慣也有所不同，需要在一段時間內調整和適應，但我會嚴抓管理，因材施教，讓同學們各取所需在不同層次上得到發展。

　　三、教學目標

　　1、培養學生理論知識聯系生活實際的能力，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

　　2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力，了解化學在實際中的應用。

　　3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

　　4、注重學生解題方法、答題技巧以及答題規范等能力的培養，讓學生在一年后的學業水平考試中不留遺憾

　　四、教材分析

　　初四的總體思路不變，年前結束新課，把初四的內容復習一遍，年后從初三開始展開全面復習。復習過程當中一般是分三個階段，但是往往在復習過程中，隨著復習的展開和深入第二和第三個階段交叉在一起，但是從這幾年來看，最后拿出幾節課進行全真模擬是非常有必要的。

　　至于在第二階段專題復習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學生的知識短板涉及專題，不是簡單的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學生問題的專題。

　　五、教學進度

　　略。

　　六、教學措施

　　1、激發學生的興趣，增強學好化學的自信心。

　　面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法，培養學生素質。注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，了解化學與生活的密切聯系。

　　2、課堂教學要講究教法，講究藝術。

　　做到程序要規范，環節要緊扣，知識要落實，效率要提高。認真備教材、備學生，精選題型，注重知識的內在聯系，做到舉一反三，觸類旁通。優化課堂結構，注重實驗與教學相結合，充分發揮實驗教學作用。以課本為根本，注重對知識的延伸與拓展，加強變式訓練，培養創新能力。

　　3、抓好雙基教學，適當拓展、創新，針對學生的實際情況，做好優生優培，中等生和學困生進一步轉化，以求全面提高。

　　4、教學過程中注重下透地雨，避免學生吃夾生飯，尊重學情尊重客觀規律，什么樣的學生學到什么程度，我們要做到心中有數。依照中考0.7左右的難度系數，我們具體到小組要讓4號和5號的同學過關。

　　5、完成教學任務時，要注重課堂生成，課堂中生發出來的問題，往往是我們教學中知識的盲點和死穴，這是我們在備課時沒有想到的，我們要好好的利用這種機會，打通知識脈絡，我的觀點是在這種問題上，不要吝惜時間，不要拘泥于幾節課，什么時候搞懂什么時候結束。

　　6、抓邊緣生，注重優秀率的培養，我們知道這其中的難度，在優秀率培養上我們的做法是找出每班1、2號同學中不是優秀的同學單獨談心和輔導，每節課重視對他們的提問。

　　7、復習過程中做到每周固定一個時間考一次試，加強學生的應試能力培養。

九年級化學上學期工作計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　本學期九年級化學教學將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以課程改革為重點，以課堂教學為抓手，立足課堂教學這一主陣地，規范教學過程，堅持全體學生的全面發展的同時，關注后進生的成長，完成九年級化學下冊的教學任務，并積極組織學生以《中考精典》為藍本進行中考復習備考，通過師生的共同努力，使學生具備一定的化學知識與技能并為升入高一級學校的學習打下堅實的基礎。

　　二、學生分析

　　九年級共兩個教學班，其中九（3）班班學生學習習慣較好，成能力強些，而九（4）班大多是沒有養成良好的學習興趣，自覺性比較差，總體情況分析：學生分化十分嚴重，尖子生太少，中等生所占比例較大，還有一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。總體來看，兩極分化還是較嚴重，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。這就要求我們在教學過程還注重保護學生學習和積極性，并因材施教。

　　三、教材分析：

　　人教版九年級化學（下冊）的內容共五個單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關內容；金屬的化學性質及用途和資源的利用和保護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質、用途；金屬活動性順序；有關含雜質物質在方程式中計算的問題。

　　第九單元《溶液》有三個課題，先從定性的角度初步認識溶液，然后從定量的角度研究物質的溶解性，接著再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質的質量分數的簡單計算。

　　第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發，介紹了幾種常見酸和堿的性質及用途，并說明酸和堿各有相似性質的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應（中和反應）及中和反應在實際中的應用，溶液的酸堿度等。

　　第十一單元《鹽 化肥》介紹了鹽和化肥，并對酸、堿、鹽之間的復分解反應及其發生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質及化合物的分類等內容進行總結。重點是酸堿鹽的反應規律和條件及過濾、蒸發等分離提純物質的運用。

　　第十二單元《化學與生活》教學難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，容易引起學生的學習興趣。

　　四、教學目標：

　　1、讓化學知識聯系生產、生活、自然、社會現象等實際，使學生學以致用。

　　2、使學生學習一些常見溶液及酸堿鹽的基礎知識，掌握部分化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

　　3、繼續激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題，逐步養成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。

　　4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技能技巧。

　　5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。

　　6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

　　五、方法措施 ：

　　1、進一步激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

　　2、每位教學要按學校教務處的要求做好“教學六認真工作”，本學期要注重教學反思的書寫。備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。

　　3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實好《中考精典》的教學任務。

　　4、在平日要注意化學實驗教學，確保實驗操作考試學生順利過關。

　　5、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。并做好跟蹤檢查，培優工作。