小學(xué)語文評課細則（通用3篇）
小學(xué)語文評課細則 篇1
為實現(xiàn)“以賽促研”之目的，本次沙坪壩區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動結(jié)合進行網(wǎng)絡(luò)評課評比活動。具體實施辦法如下：
一、評課組的組成
每校聽課老師組成一個評課組，語文教研組長(或語文教導(dǎo)主任)為組長。
二、網(wǎng)絡(luò)評課的內(nèi)容
每組分別負責(zé)一個專堂評課和一個專題評課。專堂評課是指評21堂課中的一堂課，專題評課是指圍繞一個專題分析、研究21堂課。兩項內(nèi)容各完成一篇評課稿，發(fā)帖到論壇上。
三、評課活動的實施
1.此次網(wǎng)絡(luò)評課要以認(rèn)真觀看現(xiàn)場教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)視頻直播為基礎(chǔ)，做好相關(guān)記錄和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，將定量分析與定性評價結(jié)合起來。
2.此次網(wǎng)絡(luò)評課還要強化組內(nèi)教師之間的互助合作。組長要組織各學(xué)段聽課教師進行全程合作研討：聽課前研究聽課策略、方法、技巧，進行組內(nèi)人員分工;每半天聽課結(jié)束，及時統(tǒng)計、交流、小結(jié)，整理典型課例和典型片斷筆錄，思考聽課策略、方法、技巧的改進;全部結(jié)束后召開低中高段聽課教師研討會，就所評價的一堂課和一個專題進行深入反思、總結(jié)(必要時可組織重新觀看錄像課)，高質(zhì)量完成文稿(每篇文稿應(yīng)不少于20xx字)。
3.聽課教師還可自行選擇內(nèi)容獨立撰寫評課稿(每篇文稿應(yīng)不少于20xx字)，發(fā)帖到論壇中參加網(wǎng)絡(luò)評比。
四、評比與設(shè)獎
進行網(wǎng)上投票，并由區(qū)小語中心教研組對各評課組完成的專堂評課稿和專題評課稿分別進行評審。設(shè)“優(yōu)秀評課組”一、二、三等獎和“評課能手”一、二、三等獎。
小學(xué)語文評課細則 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
1.體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀，過程與方法，知識與能力三個維度的有機結(jié)合;
2.符合年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與本領(lǐng)域的教學(xué)特點。
二、新的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)。
1.在學(xué)習(xí)過程中能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有機會經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)的過程;
2.重視學(xué)生的思維與表現(xiàn)方法的多樣性，學(xué)生有獨特的感受與情感體驗。
3.在學(xué)習(xí)中教師給予積極的支持、鼓勵和引導(dǎo)，對學(xué)生在 課堂中的行為規(guī)范給予足夠的關(guān)注。
三、學(xué)習(xí)效果。
1.全面落實教學(xué)目標(biāo);
2.全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程并有積極愉快的情感體驗;
3.本課應(yīng)該掌握的基本知識技能得到落實。
四、語文教育特點。
1.注意發(fā)揮語文教育的人文性。
2.注意培養(yǎng)語文的實踐能力。
3.根據(jù)漢語言文字規(guī)律進行語文教學(xué)。
識字寫字
1.遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重漢字蘊涵的文化信息。
2.采用多種方法進行識字，強調(diào)識字工具的指導(dǎo)和運用，培養(yǎng)主動識字的興趣和愿望。
3.引導(dǎo)在語言實踐中運用。
4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
閱讀
1.加強朗讀教學(xué)，注重感悟的閱讀方法。
2.重視學(xué)生在閱讀中的獨特感受和體驗。
3.提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀。
4.培養(yǎng)語感，注重積累。
表達
1.鼓勵自由表達，放開種種束縛。
2.重視在寫作中運用已積累的語言材料。
3.有具體過程和方法的指導(dǎo)。
4.重視修改及修改中的合作。
5.關(guān)注兒童生活實際。
五、教師教學(xué)素質(zhì)。
1.善于觀察學(xué)生，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略;
2.注意根據(jù)教學(xué)需要有效地開發(fā)與利用教學(xué)資源;
3.教學(xué)語言表達準(zhǔn)確有感染力;
小學(xué)語文評課細則 篇3
小學(xué)語文學(xué)科是義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點。為了有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地實施素質(zhì)教育，有效地實施語文課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)能按照自身學(xué)科的要求，達到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，做到教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，教學(xué)過程得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高，教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)全面落實。特制定《小學(xué)語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)細則》，供廣大教師、教學(xué)管理人員在課堂教學(xué)和開展教學(xué)研究工作中參照執(zhí)行。
一、教學(xué)指導(dǎo)思想正確，教學(xué)理念更新
1、語文課堂教學(xué)要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的基本性質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。做到教書育人，不斷改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力。要確立新的課程理念，做到“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“正確把握語文教育的特點”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。
2、課堂教學(xué)做到有鮮明的教學(xué)目的性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和恰當(dāng)?shù)乃枷胄浴娀Z言文字訓(xùn)練，做到訓(xùn)練重點突出，訓(xùn)練目標(biāo)落實，訓(xùn)練程度到位。
3、堅持語文教學(xué)的整體性、主體性、實踐性原則，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線。
4、認(rèn)真處理好語文教學(xué)與思想教育的關(guān)系;傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系;讀與寫的關(guān)系;講與練的關(guān)系;主導(dǎo)與主體的關(guān)系;課內(nèi)與課外的關(guān)系。使語文課堂變成“學(xué)堂”，語文教學(xué)能在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的和要求。
二、教學(xué)目的性強，教學(xué)目標(biāo)明確
5、語文課堂教學(xué)能按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教學(xué)的基本要求和教材的內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的基本原理，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，充分突出教材的地位，體現(xiàn)教材的作用及其教學(xué)目的要求。
6、語文教學(xué)目標(biāo)要符合教育、教學(xué)的基本規(guī)律和要求。體現(xiàn)科學(xué)性、導(dǎo)向性、準(zhǔn)確性、實效性。確能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，達到目標(biāo)要求的同時，語文的聽說讀寫能力得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展，語文素養(yǎng)得到提高。
7、語文課堂教學(xué)目標(biāo)(目的)，要緊緊圍繞“語文知識，語文技能的訓(xùn)練和思想教育的滲透”設(shè)計和制定。要充分體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維目標(biāo)的要求。
“語文知識目”，要緊扣教材和知識重點。“語文能力目標(biāo)”要突出全冊整體訓(xùn)練，單元訓(xùn)練重點和本課訓(xùn)練重點，體現(xiàn)對學(xué)生進行語文技能和和語文閱讀能力及“聽說讀寫”整體能力的全面訓(xùn)練和培養(yǎng)。情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)要體現(xiàn)對教材情感因素的挖掘，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。
三、教學(xué)特點突出，能體現(xiàn)不同課型的教學(xué)要求
8、能按照《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對教學(xué)的要求，區(qū)別主體課文(精讀)和閱讀課文(略讀課文)的教學(xué)。要運用不同的方法教學(xué)拼音課文、注音課文、難字注音課文、純漢字課文。要把握和體現(xiàn)記敘文、說明文、應(yīng)用文、童話、詩歌等不同體裁課文的教學(xué)方法和體裁特點，從不同角度進行教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)特點。
9、在語文教學(xué)中，從知識的傳授能力訓(xùn)練的全部教學(xué)過程，教師都要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)過程，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生智慧潛能，使學(xué)生的“聽說讀寫”能力，語文素養(yǎng)得到提高，使語文課具有突出的訓(xùn)練特色。做到“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力” 。“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”。
四、準(zhǔn)確、全面把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)
10、充分挖掘和利用課程資源。能準(zhǔn)確理解教材、掌握教材、駕馭教材。并能對教材進行合理的重組加工，創(chuàng)造性地運用教材。能準(zhǔn)確、靈活地確定教學(xué)重點，突出訓(xùn)練重點。課堂教學(xué)中用好教材，突出重點，難點突破，疑點解決。
11、課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實。全面做到傳授知識準(zhǔn)確無誤。不超標(biāo)、不降標(biāo)、不離標(biāo)，體現(xiàn)各年段教學(xué)要求。課堂教學(xué)無隨意性，做到規(guī)范、示范。
12、講解、訓(xùn)練到位，不丟落知識點。每一節(jié)課都能達到本節(jié)課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。扎扎實實搞好語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。做到“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。
13、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，思維能力，培養(yǎng)兒童語文自學(xué)能力。“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。訓(xùn)練和發(fā)展兒童的語言。
14、把思想教育寓語文閱讀教學(xué)之中，課堂教學(xué)要體現(xiàn)思想教育的滲透。能結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合生活實際，選準(zhǔn)課文思想教育點，潛移默化，準(zhǔn)確、適度，恰當(dāng)?shù)貪B透語文思想教育，體現(xiàn)一定的思想教育性和語文的人文性，做到語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一，有機結(jié)合。工性和人文性相統(tǒng)一。使學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，從中掌握認(rèn)識事物的方法，明白一定的道理，增強辨別是非能力和認(rèn)識事物的能力。養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣，樹立良好的道德風(fēng)尚。
五、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段
15、語文教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，課型特點的不同，年級的不同，學(xué)情的不同，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，并注意教學(xué)方法的綜合運用。大力開展研究性學(xué)習(xí)，采取“自主、合作、探究式的教學(xué)方式”進行教學(xué)，提高課堂效率。
16、教學(xué)方法要體現(xiàn)兒童的年齡特點和可接受性，具有趣味性、主動性、靈活性、實用性。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與和掌握學(xué)習(xí)過程。
17、教學(xué)方法有助于教學(xué)重點的突出，教學(xué)難點的突破，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
18、要通過教學(xué)方法的運用，注重對學(xué)生進行有效的學(xué)法指導(dǎo)，每一篇課文的學(xué)習(xí)，都要精心設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，做到循序漸進地教給學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言文字的技能和本領(lǐng)。
19、能熟練運用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括電化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)以及必要的學(xué)具掛圖等。做到教學(xué)媒體使用合理，操作熟練，效果突出。并能自制教學(xué)配套軟件(課件)和幻燈片等教具。
20、小語課堂教學(xué)要處理好講與練的關(guān)系。做到講練適度，具有合理的，相互搭配的量。
六、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、環(huán)節(jié)清晰、程序合理
21、教學(xué)結(jié)構(gòu)符合課堂教學(xué)的基本原理。充分體現(xiàn)教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和不同課型的要求。
22、教學(xué)結(jié)構(gòu)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體活動，能起到引導(dǎo)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)實踐活動的作用，做到動腦、動口、動手、獲取語文學(xué)習(xí)效果。
23、教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個環(huán)節(jié)要緊密聯(lián)系，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實。避免教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計形式化。教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個要素要與“聽說讀寫識”聯(lián)系緊密，都應(yīng)具有實效性、高效性，進而使教學(xué)過程達到優(yōu)化。
24、教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個環(huán)節(jié)，各個步驟要做到層次清楚，由淺入深銜接自然。教學(xué)層次，教學(xué)過程清晰。
25、語文課堂結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)并符合每一課時的不同要求。做到合理分配每課時的教學(xué)任務(wù)，確定各課時的教學(xué)目標(biāo)。通常而言，兩課時的安排是：第一課時側(cè)重識字識詞，理清課文思路，進行聽說讀寫，字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。三課時的安排是：啟始課(第一節(jié))：要側(cè)重對學(xué)生初讀課文，初步識字、識詞，初步理清課文思路，進行初步讀懂課文的指導(dǎo)。精讀課(第二節(jié))：要側(cè)重進行研讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。逐段并抓住重點精講、精讀、精練，深入理解課文內(nèi)容，讀懂全篇。進行閱讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。綜合訓(xùn)練課(第三節(jié))：側(cè)重對學(xué)生進行字、詞、句、篇，“聽說讀寫識”的綜合訓(xùn)練。著重進行語言知識、表情朗讀、背誦積累、字形具體指導(dǎo)等鞏固、發(fā)展性訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，培訓(xùn)學(xué)生語文技能技巧，打下堅實的語文基本功基礎(chǔ)。當(dāng)然，無論是兩課時還是三課時，“讀議講練”不是截然分開的，要有機結(jié)合，相互促進。
七、體現(xiàn)扎實的教學(xué)基本功和技能
26、語文課堂教學(xué)中，要做到教學(xué)語言準(zhǔn)確、規(guī)范、流利、生動，富于變化，有鮮明的節(jié)奏感和感染力。能恰當(dāng)使用體態(tài)語。課堂教學(xué)具有一定的藝術(shù)性。
27、語文板書設(shè)計合理，體現(xiàn)教學(xué)要求。并做到字跡工整、美觀、正確、整潔、有條理。板書內(nèi)容充實、集中、精練、重點突出。體現(xiàn)知識的準(zhǔn)確性、實用性和教學(xué)藝術(shù)性，起到幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的作用和效果。
28、語文教學(xué)過程中，教師能熟練運用導(dǎo)入技能、講解技能、結(jié)束技能獲取教學(xué)效果。有過硬的語文朗讀能力和嫻熟的簡筆畫，過硬的粉筆字、毛筆字及實驗演示、操作等教學(xué)技能。課堂教學(xué)中反饋、應(yīng)變能力強。
29、做到教態(tài)端莊、自然、親切，教學(xué)情緒飽滿。
30、教學(xué)時間觀念強;教學(xué)目標(biāo)、主體意識強;讀書指導(dǎo)意識強;語文訓(xùn)練意識強;教學(xué)效果意識強。體現(xiàn)合理的訓(xùn)練密度和扎實的訓(xùn)練成效。
八、教學(xué)效果扎實
31、單元(板塊或組)教學(xué)目標(biāo)，課時教學(xué)目標(biāo)得到落實，達到教學(xué)目標(biāo)和要求。
32、完成每一課時和整篇課文的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。
“字、詞、句、篇、標(biāo)點”、“聽、說、讀、寫、識”、“朗讀、瀏覽、背誦、積累”諸方面收到教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)得扎實，課堂效率高。
33、學(xué)生和主體作用得到發(fā)揮，學(xué)生活動面廣泛。做到面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，課堂思維活躍。
34、體現(xiàn)因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)合理。
35、教學(xué)真實、樸實、扎實，學(xué)生確有所得。