小學(xué)衛(wèi)生管理細(xì)則（通用5篇）

小學(xué)衛(wèi)生管理細(xì)則 篇1

　　一、 人員與培訓(xùn)

　　1、衛(wèi)生室保健老師應(yīng)具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)水平，并要通過(guò)藥檢部門(mén)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，合格后方可上崗擔(dān)任學(xué)校藥品管理工作。

　　2、直接接觸藥品的工作人員，每年應(yīng)進(jìn)行健康檢查并建立健康檔案。若患有精神病、傳染病等可能污染藥品疾病的人員，應(yīng)及時(shí)調(diào)離工作崗位。

　　二、 采購(gòu)與驗(yàn)收

　　1、學(xué)校衛(wèi)生室要有《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》的批發(fā)企業(yè)及藥品經(jīng)營(yíng)商店采購(gòu)藥品，由教育局指定采購(gòu)商店，并索取合法經(jīng)營(yíng)許可證的復(fù)印件妥善保管。

　　2、購(gòu)進(jìn)藥品應(yīng)做好質(zhì)量驗(yàn)收，包括藥品的內(nèi)外包裝 、外觀(guān)性狀及合格證的檢查。藥品驗(yàn)收應(yīng)做好驗(yàn)收記錄，包括：供貨單位、生產(chǎn)廠(chǎng)家、數(shù)量、到貨日期、驗(yàn)收結(jié)論、驗(yàn)收人員簽名等。驗(yàn)收記錄應(yīng)保存至超過(guò)藥品有效期1年，但驗(yàn)收記錄保存期不得少于2年。

　　三、 陳列與儲(chǔ)存

　　1、藥品應(yīng)有專(zhuān)櫥存放，藥櫥應(yīng)保持清潔衛(wèi)生，防止人為污染藥品。

　　2、藥品與非藥品、內(nèi)服藥與外用藥、易串味藥品與一般藥品應(yīng)分開(kāi)存放。

　　3、藥品應(yīng)實(shí)行有效期管理，每季度進(jìn)行檢查，過(guò)期藥品不得使用，并做好相應(yīng)記錄。

　　4、變質(zhì)、過(guò)期或其他質(zhì)量問(wèn)題的不合格藥品應(yīng)單獨(dú)存放，標(biāo)示明顯，定期上報(bào)藥檢局集中銷(xiāo)毀，并做好相應(yīng)的記錄。

　　四、 藥品使用

　　1、學(xué)校衛(wèi)生室只能使用非處方乙類(lèi)藥品，應(yīng)在規(guī)定的藥品推薦清單內(nèi)選用藥品。

　　2、藥品應(yīng)按照“先進(jìn)先用”、“近期先用”的原則使用，以防止藥品過(guò)期失效。

　　發(fā)放藥品要做好記錄，包括：日期、班級(jí)、姓名、病因、藥品名稱(chēng)、數(shù)量、經(jīng)手人等項(xiàng)目。

小學(xué)衛(wèi)生管理細(xì)則 篇2

　　一、愛(ài)惜圖書(shū)，人人有責(zé)。

　　二、圖書(shū)應(yīng)分類(lèi)入檔，分期登記，并制定圖書(shū)目錄。

　　三、新購(gòu)圖書(shū)，應(yīng)及時(shí)登記，及時(shí)入柜。

　　四、圖書(shū)管理員應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，不得無(wú)證借書(shū)。

　　五、圖書(shū)只對(duì)本校師生開(kāi)放，不得外借。

　　六、教師借書(shū)應(yīng)簽名，并注明書(shū)名，借還日期。學(xué)生借書(shū)由班長(zhǎng)統(tǒng)一辦理，并注明班級(jí)、姓名、書(shū)名、借還日期。

　　七、圖書(shū)借閱時(shí)間，教師周二，學(xué)生周一，借閱時(shí)間一般為一周，如有延長(zhǎng)，須辦續(xù)借手續(xù)。

　　八、每次借書(shū)冊(cè)數(shù)，教師不得超過(guò)三冊(cè)，學(xué)生不得超過(guò)兩冊(cè)，特殊情況須經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)。

　　九、對(duì)人為弄臟，應(yīng)批評(píng)教育，如有損壞，須照價(jià)賠償。

　　十、圖書(shū)管理員要做好圖書(shū)室的環(huán)境衛(wèi)生工作。

小學(xué)衛(wèi)生管理細(xì)則 篇3

　　為了加強(qiáng)學(xué)校的用藥管理，確保藥品的有效性和安全性，特制定學(xué)校藥品的保管、采購(gòu)、檢查制度。

　　一、藥品的采購(gòu)

　　1、采購(gòu)藥品前必須制定采購(gòu)清單，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)。

　　2、校醫(yī)務(wù)室藥品應(yīng)由正規(guī)藥房或醫(yī)藥公司購(gòu)買(mǎi)，不得從私人或非正常渠道進(jìn)藥。

　　3、購(gòu)買(mǎi)時(shí)要檢查藥品的合格證、出廠(chǎng)日期及有效期，避免購(gòu)入假冒偽劣藥品，破壞師生身體健康。

　　4、建立藥品的驗(yàn)收，做好驗(yàn)收記錄。

　　二、藥品保管

　　1、設(shè)立專(zhuān)門(mén)藥品存放專(zhuān)柜，根據(jù)藥品的品種與性質(zhì)分別定位存放，(特殊藥品按照管理使用辦法保管使用)做到標(biāo)記明確。并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)領(lǐng)取與保管。

　　2、教師和學(xué)生用藥必須在校醫(yī)的知道下，由校醫(yī)按量發(fā)放，并做好登記。任何人不得擅自取用。

　　3、凡搶救藥品，必須放在專(zhuān)用位置，或設(shè)專(zhuān)用抽屜加鎖存放并保持一定基數(shù)，定位存放，保證隨時(shí)應(yīng)用。

　　4、要保持藥品柜的干凈整潔，藥品必須擺放整齊，不能隨意擺放，做好藥品的防潮、防壓。

　　三、藥品的檢查

　　定期清點(diǎn)、檢查藥品，防止積壓、變質(zhì)，發(fā)現(xiàn)過(guò)期失效、霉?fàn)�變質(zhì)藥品應(yīng)及時(shí)清理報(bào)損。

　　四、藥品的使用

　　學(xué)生用藥必須在校醫(yī)的知道下，由校醫(yī)按量發(fā)放，任何人不得擅自取用。

小學(xué)衛(wèi)生管理細(xì)則 篇4

　　第一條 為保持清潔、整齊的環(huán)境，以保證入住單位宿舍的人員在工作之余能夠得到充分的休息，建設(shè)一個(gè)良好的集體生活環(huán)境，特制定本制度。

　　第二條 本制度適用于所有入住單位宿舍的員工。

　　第三條 所有人員在入住前必須自愿接受并保證遵守此制度方可入住。

　　第四條 單位宿舍住宿人員應(yīng)遵守以下規(guī)定：

　　1、服從單位安排、監(jiān)督和管理;

　　2、不得在宿舍內(nèi)使用或存放危險(xiǎn)品、易燃品、違禁品;

　　3、起床后要將被褥疊放整齊;

　　4、個(gè)人物品、衣物等應(yīng)疊放整齊;

　　5、使用電視、電腦、收音機(jī)等時(shí)，不得妨礙他人休息;就寢后不得影響他人睡眠;

　　6、貴重物品應(yīng)存放妥當(dāng)，盡量不要存放于宿舍，否則出現(xiàn)丟失情況后果自負(fù);

　　7、房間衛(wèi)生由住宿人員輪流負(fù)責(zé)打掃，保證宿舍整潔;

　　8、宿舍內(nèi)的垃圾應(yīng)當(dāng)集中傾倒在指定地點(diǎn);

　　9、提高安全意識(shí)，注意防火防盜。

　　10、早上出門(mén)鎖好門(mén)，晚上睡前鎖好門(mén)。

　　第五條 住宿人員發(fā)生以下行為之一的，應(yīng)立即取消其住宿資格，并如實(shí)呈報(bào)其部門(mén)主任或書(shū)記進(jìn)行處理：

　　1、不服從單位安排、監(jiān)督和管理的;

　　2、在宿舍賭博、斗毆、酗酒的;

　　3、蓄意破壞宿舍內(nèi)物品或設(shè)施的;

　　4、經(jīng)常妨礙宿舍安寧，影響宿舍安定、團(tuán)結(jié)，屢教不改的;

　　5、嚴(yán)重違反宿舍管理制度的;

　　6、有偷竊行為的。

　　第六條 除辦公室人員外，不得隨便帶外人來(lái)宿舍住宿。

　　第七條 本制度自公布之日起予以有效實(shí)施。

小學(xué)衛(wèi)生管理細(xì)則 篇5

　　在教學(xué)過(guò)程中教師扮演著多重身份，是傳授者，組織者，控制者，又是交際合作者，創(chuàng)造者，心理治療者。教師在不同的場(chǎng)合應(yīng)靈活扮演不同的角色，通過(guò)扮演不同的角色處理好外語(yǔ)課堂上的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系，同學(xué)間的關(guān)系。

　　要管理好課堂紀(jì)律，首先要正確認(rèn)識(shí)課堂紀(jì)律，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因是由于：

　　1.小學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)完全憑興趣，如果學(xué)生對(duì)安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，或者教學(xué)內(nèi)容偏難，他們就覺(jué)得沒(méi)意思，這時(shí)容易導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

　　2.教師的講解不清晰，學(xué)生聽(tīng)不懂;教師對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落;處理問(wèn)題不當(dāng)。

　　3.小學(xué)生好表現(xiàn)與炫耀自己;學(xué)生之間存在矛盾。

　　4.學(xué)生練習(xí)時(shí)互相干擾。等等。

　　其次，要懂得使用正確的方法和手段去制止外語(yǔ)課堂上的不良行為，如突然發(fā)問(wèn)，停止講課，調(diào)整座位或進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，課后處理，個(gè)別談話(huà)，心理輔導(dǎo)等。

　　再次，課堂管理應(yīng)注意紀(jì)律和自由相結(jié)合，課堂規(guī)則要實(shí)用簡(jiǎn)單，教師態(tài)度要積極，嚴(yán)格和寬容相結(jié)合，微笑和嚴(yán)肅相結(jié)合。

　　要達(dá)到滿(mǎn)意的課堂管理效果，教師還應(yīng)掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，知道一些消除外語(yǔ)學(xué)習(xí)者心理障礙的方法。

　　外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在課堂上存在多種心理障礙：

　　1、學(xué)習(xí)態(tài)度：有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為教師講的東西自己已掌握，不想聽(tīng)課;有的因聽(tīng)不懂而產(chǎn)生畏難情緒，所以采取棄而不聽(tīng)的態(tài)度;認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)無(wú)用，自動(dòng)放棄。

　　2、對(duì)教師不滿(mǎn)：因?yàn)楹徒處煱l(fā)生矛盾而產(chǎn)生對(duì)抗心理，每遇到這位外語(yǔ)教師上課就反感;或因不滿(mǎn)意外語(yǔ)教師的外語(yǔ)水平和教學(xué)方法，而不愿上課;因?qū)ν庹Z(yǔ)教師人品不滿(mǎn)而厭惡該教師，從而不聽(tīng)課。

　　3、其他方面：因家庭或同學(xué)鬧矛盾而影響聽(tīng)課;因受社會(huì)不良現(xiàn)象影響，而不愿上課;外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正;在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏毅力，認(rèn)為難學(xué)，自動(dòng)放棄;性格內(nèi)向，怕出錯(cuò)受人恥笑，不敢和別人用外語(yǔ)對(duì)話(huà);注意力不集中;缺乏學(xué)好外語(yǔ)的自信心;缺乏遠(yuǎn)大理想。

　　學(xué)生的這些學(xué)習(xí)障礙都會(huì)成為課堂紀(jì)律不好的重要原因，因此教師在認(rèn)識(shí)了以上心理障礙后還要掌握一些消除在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心理障礙的方法：

　　1、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

　　2、培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的毅力

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣

　　5、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的性格品質(zhì)

　　6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的意志。

　　課堂管理

　　1、座位的編排多樣化，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)方法的需要靈活編排。

　　2、課堂指令要清晰，開(kāi)始教學(xué)時(shí)注意形成課堂常規(guī)，常用的教學(xué)指令要堅(jiān)持用英語(yǔ)說(shuō)。

　　3、課堂紀(jì)律的管理：方法靈活多樣，除了要有規(guī)矩可依，教師還要運(yùn)用自身的人格魅力和威信控制課堂紀(jì)律。

　　4、注重課前的熱身，好的開(kāi)始就是成功的一半。

　　5、運(yùn)用多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的自主性積極性。

　　6、教師在課前要做好備課工作。

　　7、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的糾正要注意方法，以激勵(lì)為主。

　　8、開(kāi)發(fā)和使用多樣化并適合教學(xué)對(duì)象的教學(xué)資源。

　　在我五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我不敢說(shuō)我已經(jīng)形成了一套理想的課堂管理方法，但是經(jīng)過(guò)五年的工作實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，我也一步步的成長(zhǎng)著，逐漸有了一些自己的看法和做法。課堂管理是一門(mén)藝術(shù)，方法多樣，影響課堂管理的因素也是各種各樣的，不同的老師有不同的做法，不同的做法也可以起到相同的效果的。總結(jié)起來(lái)，我認(rèn)為進(jìn)行課堂管理主要有兩個(gè)大的方面，一是操作性比較強(qiáng)的各種管理方法和手段，二是教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，人格魅力，性格特征等隱性的方面。這兩個(gè)方面是緊密聯(lián)系，相輔相成的，缺少了任何一方面都難以收到好的管理效果。如果一個(gè)老師照搬別人的管理方法和手段，自身缺乏人格魅力，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)底，是無(wú)法把學(xué)生管好的，相反，如果一位老師自身修養(yǎng)比較高，性格大方開(kāi)朗，但是不具備任何管理上的技巧，或方法和手段，同樣收不到好的管理效果。所以，要使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就要進(jìn)行有效的課堂管理，要實(shí)施有效的課堂管理，教師要注意外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，使自身散發(fā)無(wú)形的人格魅力，這已經(jīng)使課堂管理成功了一半，另外，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)前人的教學(xué)管理方法和手段，并不斷反思，把別人的管理技能變成自己的強(qiáng)有力的管理手段，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在探索中形成一套自己的管理方法，管理風(fēng)格。

　　結(jié)合以上我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我認(rèn)為進(jìn)行課堂管理教師要做到的基本要求是：

　　一、建立并執(zhí)行必要的英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)

　　為了使學(xué)生能較好地配合英語(yǔ)教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求。例如：英語(yǔ)課上要盡量用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，少說(shuō)或不說(shuō)漢語(yǔ);跟讀時(shí)要認(rèn)真，統(tǒng)一讀的遍數(shù);Group work時(shí)，要互幫互助，一起練習(xí);在聽(tīng)到老師的指令后要及時(shí)做出相應(yīng)反應(yīng)，對(duì)一些常用指令，學(xué)生要熟悉并形成習(xí)慣。

　　二、注意認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生的行為

　　英語(yǔ)課中活動(dòng)較多，學(xué)生自主練習(xí)、小組練習(xí)較多，課堂氣氛活躍。要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面地了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要作出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。

　　三、及時(shí)、妥善地處理違紀(jì)行為

　　當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來(lái)講，如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開(kāi)處理，可采用沉默、皺眉等方法。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學(xué)生為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以用不予理睬的方法。總之，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

　　四、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

　　俗話(huà)說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。英語(yǔ)課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常有非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)。同時(shí)，給一個(gè)滿(mǎn)意的、贊許的目光和微笑;物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，可獎(jiǎng)給學(xué)生一張小貼畫(huà)、一塊小橡皮、一個(gè)小本子，這都會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已。

　　為了維持課堂紀(jì)律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是英語(yǔ)教師有意識(shí)地使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。所謂“殺雞嚇猴”，一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有：一是暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利。英語(yǔ)課上活動(dòng)較多，都深受學(xué)生喜歡，一旦中止違紀(jì)學(xué)生參加活動(dòng)，而眼看著其他同學(xué)躍躍欲試的快樂(lè)，他們將會(huì)對(duì)自己的做法進(jìn)行反思，因而也會(huì)收斂自己的行為;二是否定型，即當(dāng)眾批評(píng)、教訓(xùn)、課后留下來(lái)等。但在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為，而不是針對(duì)學(xué)生。

　　五、利用學(xué)生好奇好勝心理，進(jìn)行集體紀(jì)律性、智力性的隨堂評(píng)估。

　　利用集體榮譽(yù)感教育每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)的形成，保證課堂的良好紀(jì)律。例如在操練新知識(shí)的同時(shí)，摻進(jìn)有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲、情景性表演、模擬活動(dòng)，不但有趣，而且能使學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的口頭表達(dá)能力。競(jìng)爭(zhēng)是以小組(分為ABCD組)為單位展開(kāi)的，教師應(yīng)從主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換到咨詢(xún)、監(jiān)督、評(píng)議的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮其語(yǔ)言表達(dá)能力。