2023治轉(zhuǎn)提個人心得體會（通用3篇）

2023治轉(zhuǎn)提個人心得體會 篇1

　　開展“治轉(zhuǎn)提”專項(xiàng)行動，是城關(guān)區(qū)當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作，更是建設(shè)美麗幸福新城關(guān)的重要保障。

　　好的作風(fēng)是抓出來的，更是干出來的，也是帶出來的。城關(guān)區(qū)多次召開動員部署推進(jìn)會議，要求全區(qū)各單位在思想上“洗洗腦”，在問題上“查查清”，強(qiáng)化務(wù)實(shí)意識，抓常抓細(xì)抓長，持續(xù)用力、久久為功抓作風(fēng)，狠剎歪風(fēng)邪氣，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，努力以作風(fēng)建設(shè)推動全面從嚴(yán)治黨不斷走向深入。

　　精準(zhǔn)聚焦，全面推進(jìn)

　　城關(guān)區(qū)各單位聚焦“庸、懶、散、慢、混、卡”等6大類25個方面的作風(fēng)頑疾，聯(lián)系工作職責(zé)、崗位特點(diǎn)和個人思想，堅(jiān)持發(fā)動群眾深入找、對照癥狀自己擺、征求意見上級點(diǎn)、同志之間相互提等方式方法，對照《黨章》查找學(xué)習(xí)制度不足，對照制度查找組織紀(jì)律不足，對照目標(biāo)查找工作作風(fēng)不足，對照《條例》、《準(zhǔn)則》查找作風(fēng)建設(shè)不足，對照“一崗雙責(zé)”制度查找責(zé)任落實(shí)不足，全方位、多角度的排查發(fā)現(xiàn)“單位病”、“崗位病”、“個人病”。各單位“一把手”負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)、部門負(fù)責(zé)人分頭負(fù)責(zé)，將專項(xiàng)行動與“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育有機(jī)結(jié)合，同時抓教育管理，同時抓問題整改。

　　盯緊目標(biāo)，認(rèn)真自查

　　城關(guān)區(qū)各單位結(jié)合各自的工作特點(diǎn)和實(shí)際，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，端正思想態(tài)度，打消各種顧慮，從四個方面入手查找問題：一是注重從群眾的怨言和呼聲中發(fā)現(xiàn)問題，二是注重從省市級機(jī)關(guān)、兄弟縣區(qū)的意見和建議中發(fā)現(xiàn)問題，三是注重從服務(wù)對象的舉報和投訴中發(fā)現(xiàn)問題，四是注重從第三方評估意見中發(fā)現(xiàn)問題。對自查階段發(fā)現(xiàn)較輕微的問題，可作為整改事項(xiàng)免于處理;對自查過后，通過巡查、督察或者發(fā)現(xiàn)的問題，從嚴(yán)查處，絕不姑息。

　　堅(jiān)持導(dǎo)向，落實(shí)整改

　　城關(guān)區(qū)要求各單位對于自查階段查找出的問題采取“1+4”整改模式，即：每一個頑疾配套四個要件，指定一名具體責(zé)任人，制定一套整改措施，明確一個整改時限，通報一次整改成果。整改落實(shí)既要著眼于發(fā)現(xiàn)問題，又要立足于解決問題，切實(shí)做到早查早改、邊查邊改、快查快改。對于不能立即整改的問題要制定嚴(yán)、緊、細(xì)、實(shí)的針對性措施，逐一建立整改臺賬，明確責(zé)任人、整改措施和整改時限。單位主要負(fù)責(zé)人要親自上手，逐個研究制定具體整改方案，逐個抓好整改落實(shí)，確保事事有回音、件件有落實(shí)。截止目前，城關(guān)區(qū)“治轉(zhuǎn)提”督導(dǎo)巡察組共檢查單位35家，督查出17家單位存在的26條問題。對于督察出來的問題，區(qū)“治轉(zhuǎn)提”工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室已下發(fā)整改清單，各單位已建立整改臺賬，并將整改結(jié)果報區(qū)“治轉(zhuǎn)提”專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

　　動真碰硬，以督促改

　　開展經(jīng)常性、針對性督查是推進(jìn)工作的有力手段。城關(guān)區(qū)“治轉(zhuǎn)提”工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的督導(dǎo)巡察組堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭、督查力度不折不扣，以集中巡察、重點(diǎn)督導(dǎo)、隨機(jī)抽查、明查暗訪等形式，對全區(qū)“治轉(zhuǎn)提”專項(xiàng)行動開展情況進(jìn)行督查，重點(diǎn)督查各單位的行動進(jìn)展情況，督查各單位領(lǐng)導(dǎo)是否重視，到底動起來了沒有，查出哪些作風(fēng)、效能問題，下一步要怎么改、怎么治，特色亮點(diǎn)是什么等等。對督查情況每周進(jìn)行通報，及時曝光突出問題，挖掘推廣典型經(jīng)驗(yàn)，以督查促整改、求實(shí)效。同時采取督查和指導(dǎo)相結(jié)合、巡視檢查與駐點(diǎn)巡察相結(jié)合、反饋整改與跟蹤回訪相結(jié)合的方式，開展督導(dǎo)巡查，為開展追責(zé)問責(zé)奠定基礎(chǔ)。縣級領(lǐng)導(dǎo)定期不定期對包抓部門活動開展情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場督促整改。

　　嚴(yán)格問責(zé)，有錯必糾

　　為確保行動不走過場、不擺門面，城關(guān)區(qū)“治轉(zhuǎn)提”專項(xiàng)行動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室專門制定了《城關(guān)區(qū)作風(fēng)和效能建設(shè)工作制度》、《城關(guān)區(qū)作風(fēng)和效能建設(shè)督查檢查制度》、《城關(guān)區(qū)效能工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會制度》、《城關(guān)區(qū)作風(fēng)和效能建設(shè)問責(zé)辦法》、《城關(guān)區(qū)效能考評激勵制度》，和《“治轉(zhuǎn)提”專項(xiàng)行動聯(lián)席會議制度》、《“治轉(zhuǎn)提”專項(xiàng)行動問責(zé)辦法》，及時處理“治轉(zhuǎn)提”專項(xiàng)行動開展過程中的問題人和問題事。對認(rèn)識不清、行動進(jìn)展緩慢、自查不嚴(yán)、不主動發(fā)現(xiàn)問題的單位和個人進(jìn)行通報并限時整改，對通報后仍出現(xiàn)自糾不利，不及時整改的，進(jìn)行嚴(yán)厲問責(zé);對督查中發(fā)現(xiàn)的作風(fēng)問題，凡是造成不良后果的，不論是否進(jìn)行了整改，都要視情況予以追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理。

2023治轉(zhuǎn)提個人心得體會 篇2

　　尚空談而不求實(shí)，把實(shí)施意見當(dāng)作“耳旁風(fēng)”，是空道理;說得多做得少，即便找準(zhǔn)問題也還坐等觀望，是假道理;立言立行、真抓實(shí)干，以行動贏得作風(fēng)的切實(shí)轉(zhuǎn)變，才是硬道理。因此糾風(fēng)之難，難在防止反復(fù);糾風(fēng)之關(guān)鍵，在于讓群眾滿意。而確保“治頑疾、轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能”專項(xiàng)行動取得實(shí)效，打贏改作風(fēng)的持久戰(zhàn)，更須全市上下進(jìn)一步凝聚共識，從思想上形成長期持續(xù)進(jìn)行下去的合力，讓“慵懶散慢混卡”等典型問題在工作實(shí)踐中失去生存的土壤，以實(shí)際效果接受群眾的檢驗(yàn)，讓清風(fēng)吹遍每一個角落。

　　同志曾強(qiáng)調(diào)，作風(fēng)是否確實(shí)好轉(zhuǎn)，要以人民滿意為標(biāo)準(zhǔn)。要以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭抓下去，善始善終、善做善成，防止虎頭蛇尾，讓全黨全體人民來監(jiān)督，讓人民群眾不斷看到實(shí)實(shí)在在的成效和變化。不可否認(rèn)，就目前而言，“治轉(zhuǎn)提”專項(xiàng)行動的深入還面臨著一定的阻力。市民群眾常有三種擔(dān)憂：一憂不能長久，害怕上級要求逐漸放松后，故態(tài)復(fù)萌;二憂陽奉陰違，迫于風(fēng)頭有所收斂，但暗地里搞移花接木;三憂借機(jī)作秀，形式上穿舊衣、吃簡餐，實(shí)際上惰政不改，該做的工作沒做。現(xiàn)實(shí)不斷地提醒我們，“反復(fù)”是我們面臨的最大敵人;“作風(fēng)病”是慢性病，欲根治必須常抓不懈。尤其是要通過開展專項(xiàng)行動來遏制“衙門”作風(fēng)，解決群眾反映強(qiáng)烈的“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”問題，進(jìn)一步提高全市黨員干部為人民服務(wù)的水平。

　　《中共蘭州市委關(guān)于開展治頑疾轉(zhuǎn)作風(fēng)提效能專項(xiàng)行動的意見》提出，要通過作風(fēng)整治實(shí)現(xiàn)“六個明顯”，即工作作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，擔(dān)當(dāng)意識明顯增強(qiáng)，落實(shí)力度明顯加大，服務(wù)質(zhì)量明顯改善，行政效能明顯提高，人民群眾滿意度明顯上升。這就意味著開展“治轉(zhuǎn)提”專項(xiàng)行動不應(yīng)該是一陣風(fēng)，而是會一直持續(xù)下去，直至看到明顯效果。因此，廣大黨員干部首先要在思想上堅(jiān)決摒棄“過大關(guān)”、“松口氣”的心理，牢固樹立轉(zhuǎn)作風(fēng)永遠(yuǎn)沒有“休止符”的意識，用“自責(zé)之心、愧疚之情”去激勵自己，把服務(wù)好人民群眾作為一種自覺、一種標(biāo)準(zhǔn)、一種習(xí)慣。同時要堅(jiān)決防止和克服“強(qiáng)調(diào)之時抓一下，強(qiáng)調(diào)過后放一下，出了問題緊一下，形勢好了松一下”的現(xiàn)象，以“咬定青山不放松”的決心把轉(zhuǎn)變作風(fēng)堅(jiān)持下去。特別是對那些可能出現(xiàn)反復(fù)的作風(fēng)問題，要多殺幾個“回馬槍”、多來幾個“回頭看”，善始善終、善做善成，以實(shí)際行動服務(wù)于民，讓群眾放心。

　　特別是在當(dāng)前，對于不少黨員干部來說，好的作風(fēng)還沒有“內(nèi)化于心、外化于行”，這從部分單位和干部“怕碰上紀(jì)委來暗訪”的解釋中就可見一斑。冰凍三尺非一日之寒，作風(fēng)的頑固性、反復(fù)性特點(diǎn)決定了轉(zhuǎn)作風(fēng)不能一蹴而就。這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要以釘釘子精神堅(jiān)持不懈抓下去，需要使《意見》真正成為帶電的高壓線，用實(shí)實(shí)在在的整改效果讓服務(wù)對象滿意、讓群眾舒心。

2023治轉(zhuǎn)提個人心得體會 篇3

　　我是一名學(xué)前教育的在校學(xué)生，最近，學(xué)校安排我們回鄉(xiāng)實(shí)習(xí)三周時間。我愿與你分享我這次的幼兒園見實(shí)習(xí)的所見所聞及其一些自身感受。

　　我剛回學(xué)校就發(fā)現(xiàn)各地教育局已經(jīng)陸續(xù)來我校招聘老師了。當(dāng)然他們的招聘對象主要是五年級的同學(xué)，我聽到有一位學(xué)姐激動說：“我的人生大事來啦!”聽到這句話我感觸特別大，我知道這意味著她們即將步入社會，要真正走上幼教崗位。對于一名優(yōu)秀的幼兒教師來說，我想理論知識還是很重要的。現(xiàn)在我也步入了大專階段的學(xué)習(xí)，學(xué)校為我們開設(shè)了很多理論課程。有了教育理論的引導(dǎo)去幼兒園實(shí)習(xí)是一種幸福的感覺。以前，去幼兒園實(shí)習(xí)，除了一些皮毛的技能，什么都不懂。而今卻能自己備課，給小朋友組織活動，雖然依舊是問題連連，可是我們已經(jīng)能夠用一些理論知識來指導(dǎo)組織幼兒各類活動，從而更近一步地了解幼兒。

　　這次見實(shí)習(xí)，有了理論知識作支架，與實(shí)踐相結(jié)合，我受益匪淺。這次實(shí)習(xí)我們都上過課，幼兒園課程分五大領(lǐng)域：有健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域。我對語言領(lǐng)域的感觸比較深，語言領(lǐng)域大多涉及到講故事。我們這學(xué)期已經(jīng)開設(shè)了語言課程，講故事在學(xué)校也練習(xí)了很久，所以上語言課時，上課之前我是胸有成竹，但在真正上課的時候還是連續(xù)出了好幾個問題。首先是語速問題，平時，在學(xué)校講故事，面對的是同學(xué)、老師，她們可能不會感覺我語速太快，一般也不會存在詞義理解的問題。可是到幼兒那就不同了，我們看似正常的語速，也許對于幼兒來說是稍快的，我?guī)У拇蟀噙�好一些，一起實(shí)習(xí)的同學(xué)有帶小小班的，他們的年齡大多在三歲左右，同學(xué)說活動時小朋友不聽她的，后來知道了，并不是小朋友不聽她的。還是語速的問題。小小班，不僅要講得很慢，而且要注意重復(fù)。這樣她們才能懂意思。還有個詞義的問題，我記得自己組織的一節(jié)語言活動《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》，這是一個故事，教案要求幼兒嘗試角色扮演，我怕他們記不住對話，反復(fù)強(qiáng)調(diào)對話，忽視了幼兒對故事的欣賞。老師告訴我，要讓孩子們理解語境，如果都理解了，可以在情竟中引導(dǎo)幼兒自己去說對話，這樣，他們就記住了。

　　其次對抽象詞的講解問題。小班小朋友(4-5歲)是以具體形象思維為主，我給小班小朋友組織過一節(jié)語言活動，當(dāng)時還沒有學(xué)過語言領(lǐng)域的內(nèi)容，我在活動中請幾位小朋友到上面，然后對他們說：請你們問一問他們這餅干好吃嗎?”那些小朋友個個疑惑地看著我。不一會，一位孩子將我的重復(fù)了一遍。我很驚訝，為什么會這樣呢?學(xué)了理論我可以解釋了，原因就在于小班孩子的思維是形象具體的，像你們、他們這類詞是泛指，沒有具體指誰，小班小朋友不能理解。后來，在老師的提醒下，我改變了提問方式，我對其中一位小朋友說：“皮皮，請你問問小朋友餅干好吃嗎?”皮皮就理解了我的意思;中班小朋友(5-6歲)處于抽象思維的萌芽階段，也就是一個過度期，家長教師要不斷地引導(dǎo)小朋友，在一定的情景中創(chuàng)設(shè)有利條件，幫助幼兒抽象思維的發(fā)展。比如，你可以拿一個李子或者其它帶有香味的物品，讓孩子聞一聞，告訴他們這種聞起來舒舒服服的味道叫做香味。小朋友有了直接經(jīng)驗(yàn)，往后，當(dāng)你再說到香味時，他們的腦子中就會有了一些香味的概念;大班小朋友(6-7歲)已經(jīng)轉(zhuǎn)為抽象思維，但這并不意味著他們能夠理解所有的抽象名詞。我在一次大班語言活動中給小朋友講故事： “城里老鼠兄，有空請到我家來玩。在這里，你可以享受享受鄉(xiāng)間的美景、呼吸新鮮的空氣”。針對這句話，我設(shè)計(jì)了一個問題，我問小朋友城里老鼠是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的，小朋友回答不出來，我以為他們沒聽清楚，又重復(fù)了一遍這句話，等我再問，有小朋友回答上來了，我很高興。不想，活動結(jié)束，老師和我說，這不是他們沒聽清楚，是她們根本不理解“享受”“美景”“新鮮”這幾個詞的意思。這時，才發(fā)現(xiàn)這幾個是抽象詞。我后來又試驗(yàn)了一下，問了一個小朋友，你覺得你最享受的事是什么，他反問我：“老師，什么是享受?”這是個大問題，原來，幼兒園講故事要注意很多，對抽象詞的理解要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，如果 班里老師很少用到書面語，那么即使是大班孩子可能也不理解這類詞。所以，在和孩子們交流時，就要把這些語言轉(zhuǎn)化為小朋友能夠理解的話進(jìn)行講解。和幼兒交流，我們的言語要貼近幼兒的生活實(shí)際，符合她們的年齡特點(diǎn)，這樣才能很好地進(jìn)行交流。

　　以上我所經(jīng)歷的這些，如果沒有掌握一定的理論知識，根本不知道這是為什么。所以在實(shí)踐中在學(xué)校所學(xué)的理論知識會發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。再次是普通話的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)問題。我在網(wǎng)上看到這么一個故事：老師和小朋友說了：汽車載人，應(yīng)該載是念第四聲，老師念成了第三聲，他們就記住了錯誤的讀法，更有意思的是，一位孩子悄悄地說：汽車怎么會殺人呢?”我恍然大悟，原來孩子聽成了宰殺的宰。漢語的同音詞很多，但幼兒掌握的卻很少，聽到一個詞音時，只能在已有詞語中尋找意思。這類理解在幼兒各個年齡均有。因此，幼兒園教師，應(yīng)要求自身普通話標(biāo)準(zhǔn)，才能給幼兒做好示范和指導(dǎo)。我們學(xué)校也有專門的普通話課程，每年都要組織普通話測試。

　　此外，我知道了幼兒教師在組織活動時，還要特別注意自己的語言。有時候一不小心就把自己生活中的壞習(xí)慣帶入了幼兒園。比如“是不是?對不對?”孩子只能回答是或不是，這些都是幼兒園禁語，而我在不經(jīng)意間都用上了。這會限制孩子思維，抹殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　說完活動組織，我想再和大家簡單分享下我學(xué)寫觀察日記的過程。牛頓通過觀察發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律、魯班觀察帶齒的樹葉發(fā)明了鋸子。可見觀察還是很重要的。剛開始，老師讓我去幼兒園寫觀察日記，我一點(diǎn)頭緒也沒有，記的東西也東一塊西一塊的，很散亂。后來，心理學(xué)書有參考，可是我還是模糊不清的，到幼兒園，主班老師細(xì)細(xì)地教了我怎么寫，給了我?guī)妆居^察記錄參考書，我仿寫了。寫了問題就出來了，老師告訴我，一般觀察記錄老師是不參與其中的，自己就站在一邊看他如何處理就好。漸漸地，我掌握了方法，每天都變得特別忙碌，白天簡單記錄孩子行為，晚上回家整理分析。寫好后，翻看自己的記錄還是比較有成就感的，在此也要感謝老師在實(shí)習(xí)期間對我的耐心指點(diǎn)。我想這除了成就感以外，這對往后的活動組織也有幫助和借鑒，因?yàn)橥ㄟ^觀察分析可以更加透徹地了解每個孩子的特性和行為產(chǎn)生的原因。

　　理論與實(shí)踐結(jié)合是件非常有趣的事，它改變了我的觀念，讓我能夠零距離地和孩子們進(jìn)行溝通、交流。很高興，我是一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生!只是，我的征程才剛開始!我會好好珍惜在校時光，讓自己變得更有價值!