訪萬家心得體會(huì)（通用13篇）

訪萬家心得體會(huì) 篇1

　　家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪，能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛。

　　給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。歐德洋是個(gè)聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒有完成，即使完成了書寫也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我明白他家就住在場(chǎng)鎮(zhèn)，放學(xué)回家書包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽潼興玩。歐陽潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個(gè)人既忐忑又興奮，總覺得去家訪不怎樣好意思，恰好這時(shí)媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時(shí)，我提議：到金石這么久了，我們還沒走過這條街，我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街，我們一齊去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們?cè)诩依锔墒裁窗桑∫宦飞希�我想象著與家長們的親切交談的各種畫面。沒走多遠(yuǎn)我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪的對(duì)象。這時(shí)，兩家的孩子早跑得沒影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無奈――歐德洋的父母家住農(nóng)村，離場(chǎng)鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，為了讓他好好學(xué)習(xí)，為了方便老人照顧他，專門在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋，一間大屋子里擺放著一張簡(jiǎn)易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著一灶一鍋，燒的是撿來的柴火。他奶奶告訴我，歐德洋一放學(xué)就說作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說的話孩子都不聽，管不住。我和家長聊了很多，告訴他必須要加強(qiáng)對(duì)孩子的督促，要和學(xué)校共同來教育孩子。第二天，我私下和歐德洋談心，讓他明白父母的不易。母親開個(gè)攤子賣米線，當(dāng)時(shí)，進(jìn)進(jìn)出出吃飯的人很多，家長根本就顧不上我。當(dāng)然，當(dāng)她忙碌了一陣最后有時(shí)間停下來和我說話的時(shí)候，她也不好意思地向我表達(dá)了歉意，還要熱情地請(qǐng)我吃米線。其實(shí)這是我能夠理解的，隨著家訪活動(dòng)的深入，我更加深深地體會(huì)到：大部分家長都是忙碌的，因?yàn)橐粋�(gè)家庭的生計(jì)是最重要的，對(duì)孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說家長不負(fù)職責(zé)，而是社會(huì)生存壓力大，父母的首要職責(zé)就是要把這個(gè)家撐起來。作為教師，我們無法替孩子選取父母，選取家庭，我們只能選取應(yīng)對(duì)不一樣的家庭，應(yīng)對(duì)不一樣的家長，我們只能選取不一樣的教育方式，對(duì)孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)。

　　“可憐天下父母心”，家長的這份情感更增添了我們的職責(zé)感，我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多，我想對(duì)學(xué)生們說：“你們?cè)鯓觼砘貓?bào)父母的這份愛，你們明白自我身上有著父母怎樣的期盼啊！要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人！”家訪使我很感動(dòng)，個(gè)性是源自家長的那份信任，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起，我決定對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不言放下，嚴(yán)格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。

　　教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。透過此次“千名教師進(jìn)萬家”家訪活動(dòng)，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

訪萬家心得體會(huì) 篇2

　　為了參與“課外訪萬家”活動(dòng)，我獨(dú)自一人到離校8里多的賈窯、施家、潭口村進(jìn)行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長，應(yīng)對(duì)面溝通，耐心傾聽家長的心聲，感觸有三：

　　其一：透過這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長應(yīng)對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)讓教師也透過與家長的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。透過走訪能夠更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動(dòng)比單獨(dú)說教學(xué)收到的效果大得多。

　　其二：良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對(duì)自我的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳聲教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對(duì)自我的子女過于溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是期望透過學(xué)校單方面教育來改變孩子。

　　其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。

　　總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。透過這一次“課外訪萬家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量！

訪萬家心得體會(huì) 篇3

　　根據(jù)市教育局《關(guān)于開展萬名教師訪萬家活動(dòng)家訪的通知》文件要求，我校做了認(rèn)真部署，要求班主任利用規(guī)定的時(shí)間開展家訪活動(dòng)。為了把此項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校專門召開班主任工作會(huì)議，結(jié)合我校實(shí)際狀況強(qiáng)調(diào)了本次家訪活動(dòng)的重要好處，明確提出了家訪要求，并印制了《仙桃四中家訪狀況反饋表》，發(fā)至每位班主任，以確保本次家訪工作有效進(jìn)行。透過一個(gè)多月的家訪，我們將本次發(fā)放的《家訪反饋表》全部收回，并收集了家訪手記，取得了較好的效果。現(xiàn)將本次家訪工作開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織，受訪范圍廣，效果顯著。

　　本次家訪活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以武身月校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)活動(dòng)的方案擬定、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等具體工作，使活動(dòng)得以更好、更廣泛、更持久的開展。

　　我們精心組織，認(rèn)真做了動(dòng)員和部署，以班級(jí)為單位建立家訪臺(tái)賬，保證“六類學(xué)生”必訪，全體班主任用心參與，體現(xiàn)了四中學(xué)校教師的職責(zé)心和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。透過家訪，我們建立雙向反饋機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)科信息，共同擬定教育培養(yǎng)的方式方法。教師家訪后，整理訪問資料，填寫家庭訪問記錄表，上交學(xué)校統(tǒng)一存檔。學(xué)校家訪領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師互助交流。全校在校班級(jí)52個(gè)，受訪學(xué)生約1000人，收回《家訪反饋表》800余份，家訪學(xué)生范圍廣，受訪人數(shù)多。本次家訪活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，收到了較好的效果。

　　我們精心策劃，制定了《仙桃四中“萬民教師訪萬家”優(yōu)秀征文和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選方案》。具體要求是：征文資料務(wù)必真實(shí)、感人，務(wù)必配有家訪圖片；先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比：訪問學(xué)生多，處理問題好，手記質(zhì)量高，有感謝信或感謝日記的優(yōu)先；此項(xiàng)評(píng)比作為考核老師的重要工作，計(jì)入績(jī)效考核總成績(jī)中。透過制度的激勵(lì)和保障，全校老師的家訪工作得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

　　二、深入了解學(xué)生狀況，使得教育工作針對(duì)性更強(qiáng)。

　　我校學(xué)生生源地較廣，其中農(nóng)村學(xué)生比例高達(dá)60%－70%。所以，學(xué)生家庭成分復(fù)雜，家庭背景各不相同。學(xué)生個(gè)性鮮明，特點(diǎn)突出，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著不一樣程度的不良習(xí)慣，這些特點(diǎn)給學(xué)校教育工作的開展帶來了極大的難度。

　　家訪的目的是要更深入地了解學(xué)生的狀況，從而能正確對(duì)學(xué)生的言行舉止等行為表現(xiàn)，進(jìn)行客觀的分析，請(qǐng)求學(xué)生家長配合，共同研究教育學(xué)生的方法。我們要求教師在家訪時(shí)能做到有目的、有計(jì)劃，講究教育方法。透過家訪，老師們總結(jié)出以下一些家訪技巧：

　　①態(tài)度謙和，尊重家長。

　　②實(shí)事求是地介紹狀況，個(gè)性是向家長介紹他的孩子的狀況既不夸大也不縮小，這樣才能取得家長的信任，也才能使學(xué)生心悅誠服。

　　③鼓勵(lì)進(jìn)步，正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，一般要先肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)和長處，再指出錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或不足之處，并分析克服缺點(diǎn)的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進(jìn)的信心。不管遇到什么狀況，都不流露嫌棄或埋怨學(xué)生及其家長的情緒。

　　本次家訪活動(dòng)，教師透過與家長面談、電話交流等方式，與學(xué)生家長進(jìn)行了深入地溝通，進(jìn)一步地了解了學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭背景及家庭現(xiàn)狀。使我們對(duì)學(xué)生有了全面的了解和掌握，進(jìn)而明確了學(xué)生的思想狀況，個(gè)性是針對(duì)有個(gè)性的學(xué)生，透過與家長的交流，分析其性格成因，為以后開展教育工作帶給了第一手資料，以到達(dá)事半功倍的效果。同時(shí)，在家訪中，也發(fā)現(xiàn)了一些在經(jīng)濟(jì)上、思想上等方面有著特殊狀況的學(xué)生，為新學(xué)期學(xué)校教育工作帶給參考。

　　三、了解學(xué)生及家長的需求，為學(xué)校教學(xué)工作帶給有利參考。

　　在家訪中，很多家長對(duì)學(xué)校的教學(xué)及管理工作提出了推薦，從而進(jìn)一步明確了學(xué)生及家長對(duì)學(xué)校教學(xué)及管理工作的要求，聽取了家長對(duì)學(xué)校教育和學(xué)校建設(shè)方面的推薦，堅(jiān)定了我校辦學(xué)的信心。透過家長及學(xué)生對(duì)學(xué)校管理方面提出的推薦，能夠看出我校管理工作還存在可上升的空間，今后需在管理方面繼續(xù)努力，以最大限度地實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。

　　四、加深了師生感情，提高了師德意識(shí)。

　　透過本次家訪活動(dòng)，很多教師親自走進(jìn)學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生的生活條件和家庭狀況，看到了學(xué)生在家的勞動(dòng)及生活表現(xiàn)。從而縮短了與學(xué)生之間的距離，加深了師生感情。同時(shí)，很多教師也被學(xué)生貧困的家庭狀況所感動(dòng)，更加理解了學(xué)生求學(xué)的艱辛，思想受到洗禮，明確了肩負(fù)的任務(wù)之重，增加了職責(zé)感，提高了敬業(yè)精神，強(qiáng)化了師德意識(shí)。

　　我校為進(jìn)一步推進(jìn)家訪工作的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，在“五一”之前舉行了全校教師“踐行師德規(guī)范，做人民滿意教師”的演講活動(dòng)，老師們?cè)诩以L活動(dòng)中的感悟在演講中得到了沉淀，師德意識(shí)進(jìn)一步提升，為家訪工作的深入推進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　總之，在本次家訪活動(dòng)中，全體教師體現(xiàn)了高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神，在與家長溝通與交流狀況的同時(shí)，較好地做到了教育宣傳員的工作，宣傳教育成果和相關(guān)政策，并透過家訪工作彰顯出我校教師的高尚師德和崇高形象，使家長更加了解我校，關(guān)注我校，為學(xué)校的發(fā)展起到了必須的作用。

　　我校教師一致認(rèn)為“萬名教師訪萬家”活動(dòng)應(yīng)持久的開展，使家庭、社會(huì)增進(jìn)了對(duì)我校教育教學(xué)工作的認(rèn)同，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作取得了可喜的成績(jī)，呈現(xiàn)出一派新的生機(jī)：學(xué)生更加富有生氣了，教師更加用心進(jìn)取了，各種活動(dòng)更加熱火朝天的開展了。

　　今后，我校將嚴(yán)格按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的用心性，進(jìn)一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，讓我校的教育更加精彩。

訪萬家心得體會(huì) 篇4

　　伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展，“課外訪萬家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開了。

　　家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過家訪，可以保證學(xué)校“兩條腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言:“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”因此，家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是需要家長，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力，家長對(duì)學(xué)生的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私猓�這就需要家訪作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。

　　在家訪的過程中，我感受到家長們對(duì)老師的尊重與信賴，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望。我們?cè)敿?xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長對(duì)孩子的一些想法、打算，對(duì)教師的意見、希望，同時(shí)，家長也通過家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長。

　　作為剛步入教師崗位的我而言，此次“訪萬家”活動(dòng)，讓我受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下幾點(diǎn):

　　一、必須關(guān)注留守兒童問題。

　　早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問題是教育教學(xué)的重中之重。就我們八年級(jí)來看，就有許多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問題對(duì)我們教師來說是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過這次“訪萬家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

　　二、學(xué)生需要家長、老師、學(xué)校共同督促。

　　在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對(duì)我說:“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在。但是，學(xué)生的成長是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長。比如我家訪中有的家長說到，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)太輕，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們就需要向家長明確指出，我們所指的“家長的配合”并不是指要家長再一次充當(dāng)老師的角色，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只需觀察學(xué)生是否認(rèn)真的完成了作業(yè)，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題。

　　三、提醒家長關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。

　　家長往往更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康，很容易忽略學(xué)生心理健康。學(xué)生進(jìn)入初中，逐漸進(jìn)入青春期，青春期叛逆、早戀、學(xué)習(xí)壓力陡增等問題會(huì)越來越普遍。遇到問題，家長也會(huì)感到措手不及，在沒有準(zhǔn)備的情況下，往往會(huì)粗暴對(duì)待，特別是在學(xué)生青春期叛逆和早戀這兩個(gè)問題上，如果家長早有準(zhǔn)備，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確是引導(dǎo)和教育，效果肯定也會(huì)更好。因此，給家長對(duì)學(xué)生心理健康方面的建議十分重要，可以及時(shí)地避免孩子心理問題的產(chǎn)生。可見，學(xué)生成長的過程中，家長也需要同時(shí)成長和學(xué)習(xí)。

　　四、重視家訪效果的反饋。

　　在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過程。家訪后，不能對(duì)學(xué)生不聞不問，不你呢個(gè)認(rèn)為家訪完成就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是不對(duì)的。可以說，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪后，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪整個(gè)過程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，學(xué)生可能會(huì)因此而重振旗鼓決心改變?nèi)秉c(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過后，被惰性影響，重復(fù)過往的錯(cuò)誤，這樣就不能達(dá)到家訪的效果。

　　五、 構(gòu)建與學(xué)生家長溝通的渠道。

　　通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。比如在家訪的過程中，有些家長擔(dān)心住讀學(xué)生在校期間的吃住問題，擔(dān)心學(xué)生日常花銷問題。為此，我們同這些家長說明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過與家長的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。

　　通過這次家訪，不僅能夠廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋給學(xué)校，也讓我在走訪過程中，更加了解學(xué)生的生活狀況,在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問題, 這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長，在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)。

訪萬家心得體會(huì) 篇5

　　它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過家訪，可以保證學(xué)校“兩條腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言:“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”

　　一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮” “問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

　　家訪達(dá)到了很好的效果

　　第一，使家長了解了學(xué)校的教育政策、教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。

　　第二，家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識(shí)。

　　第三，學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長熱情接待，對(duì)教師犧牲休息時(shí)間家訪表示感謝。

　　第四，自己在這次家訪活動(dòng)中，靈魂和覺悟得到了提升。感覺身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了，面對(duì)學(xué)生的企盼，即有愛心更有奉獻(xiàn);面對(duì)家長的囑托，即有責(zé)任更有使命。

　　家訪中存在的問題

　　第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

　　第二，正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗�態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

　　第三，家長誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī);上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)， 家長意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū):希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

　　第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。

　　第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

　　家訪后的思考

　　第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

　　第二，全面的家訪，了解了家長對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

　　第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

　　第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

　　第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都

　　有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。

　　總之，經(jīng)常家訪，讓我和學(xué)生、家長的心靠得越來越近，越來越緊。但我深知:家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬家工作推向一個(gè)新階段。

訪萬家心得體會(huì) 篇6

　　為深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，貫徹落實(shí)“連心、強(qiáng)基、模范”三大工程和教育精準(zhǔn)扶貧工作部署，促進(jìn)家校教育的融合，增強(qiáng)家校互信的溝通，共創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的良好社會(huì)與家庭環(huán)境，同時(shí)樹立我鄉(xiāng)教師的良好形象，辦好人民滿意的教育，學(xué)校按照上級(jí)文件精神，利用暑假期間，組織全鄉(xiāng)教師參與“萬師訪萬家”活動(dòng)，取得良好的效果，現(xiàn)就活動(dòng)的具體情況總結(jié)如下：

　　一、學(xué)校動(dòng)員部署到位，責(zé)任要求明確

　　活動(dòng)伊始，學(xué)校就對(duì)照上級(jí)部分的文件精神，結(jié)合鄉(xiāng)情校情，召開了工作會(huì)議，成立了以校長為組長，班子成員、班主任為組員的“萬師訪萬家”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了具體的活動(dòng)方案，進(jìn)行了以年級(jí)相應(yīng)任課教師包干的具體家訪分工，為后續(xù)工作明確思路，做好實(shí)在的工作鋪墊。

　　二、學(xué)校教師參與積極，體現(xiàn)良好風(fēng)貌

　　進(jìn)入假期，學(xué)校全體教職工按照學(xué)校既定方案，有序開展了家訪工作。家訪工作中，老師們輕車簡(jiǎn)從，走田埂穿小巷，到每一戶每一家開展具體的家訪工作。家長們對(duì)老師遞上熱茶、水果，真誠感謝，熱忱招待，溫暖消除著老師們家訪的疲累。老師們對(duì)家長的親切問候，耐心了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況;對(duì)小孩作業(yè)的認(rèn)真檢查，反復(fù)提醒要認(rèn)真做、仔細(xì)查;對(duì)小孩假期安全教育的反復(fù)叮囑，讓家長從嚴(yán)監(jiān)管。。。。。。一陣陣笑聲、一句句感謝、一幕幕認(rèn)真的互動(dòng)場(chǎng)景，不僅展現(xiàn)了教師們教書敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的社會(huì)形象，更讓家長深切感受到了老師的拳拳愛心，讓學(xué)生深切實(shí)在地體會(huì)老師的真正關(guān)心。

　　三、家訪形式創(chuàng)新多樣，工作成效顯著

　　面對(duì)各戶家庭的不同情況，小孩可能外出隨父母度假的情況，學(xué)校教師們靈活地選擇了上門家訪、電話家訪、QQ或微信聊天的網(wǎng)絡(luò)家訪、填寫問卷調(diào)查表等家訪形式，卓有成效地開展著家訪活動(dòng)，取得了家長的全力配合。截至到8月14日，學(xué)校教師25人，參與家訪教師25人，教師參與率100%，在校學(xué)生255人，參與家訪242人，被訪學(xué)生比例94.9%。其中上門家訪146人，網(wǎng)絡(luò)家訪5人，電話家訪85人，其他家訪5人，回收問卷調(diào)查表12份，收集家長建議113條，高效完了預(yù)期目標(biāo)，更有效地宣揚(yáng)了學(xué)校的國家教育政策，向家長匯報(bào)了小孩在校的學(xué)習(xí)情況，交流了學(xué)校的辦學(xué)方向與目標(biāo)，讓家長更全面地了解了自己孩子在校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校的辦學(xué)情況、教育情況，為今后的家校合作，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展打下厚實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

　　四、社會(huì)反響正面強(qiáng)烈，促進(jìn)今后工作

　　在這樣的家訪形式中，全體教師與每一位家長更近距離溝通、與每一個(gè)學(xué)生更進(jìn)一步了解，增進(jìn)了家校教育的互信溝通、深入了解，師生情感的全面接觸，獲得了社會(huì)正面且強(qiáng)烈的反響，將有力促進(jìn)今后的學(xué)校各項(xiàng)工作。今后，學(xué)校將繼續(xù)做好家訪工作，并對(duì)每一次家訪進(jìn)行認(rèn)真記錄，存檔整理，把家長們的建議做好梳理，好的建議在工作中采納，不足的建議做好解釋反饋，以爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校工作的更全理解、更大支持與配合，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展、孩子的全面進(jìn)步、終身發(fā)展。

訪萬家心得體會(huì) 篇7

　　一位教育家說:“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果.”家訪是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。

　　本學(xué)期初，我校組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

　　家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長都是農(nóng)村來的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。有些家長知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。

　　整個(gè)家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然其中很多都是爺爺奶奶輩的家長，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢蓿�有些家長對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。

　　我們的家訪，隨著家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長的苦惱，也是我們很頭疼的一個(gè)問題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，長輩級(jí)的家長對(duì)于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而力不足。以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過這次家訪后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞，都來源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長期，請(qǐng)你們?cè)诿ν旰螅�多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力配合的。

　　家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分;或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴;或?qū)�孩子過度溺愛，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

　　家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。通過這一次“課外訪萬家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開展家訪工作，為學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

訪萬家心得體會(huì) 篇8

　　家訪，對(duì)于我們來講，并不是一個(gè)陌生的字眼。何為家訪?顧名思義，家訪就是教師主動(dòng)到學(xué)生家里去，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理等方面與家長進(jìn)行溝通、交流，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。

　　在這次課外訪萬家的活動(dòng)中，我對(duì)本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見面，但由于平時(shí)工作繁忙等原因，很少有時(shí)間來學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況。現(xiàn)在教師能上門家訪，可以與老師面對(duì)面交談，了解到自己子女的學(xué)習(xí)情況，覺得非常高興。由于時(shí)間有限，我重點(diǎn)走訪了幾個(gè)學(xué)生家庭，一路下來，我再次體會(huì)到了這次家訪的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了教師和家長在學(xué)生個(gè)體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。

　　在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經(jīng)常讓他們無所適從。出現(xiàn)這樣問題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜;其二，因?yàn)榧议L總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無奈。在走訪的幾位學(xué)生家長當(dāng)中這個(gè)問題凸顯嚴(yán)重。

　　家訪過程中還了解到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視，學(xué)生對(duì)家長一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了……煩人!”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。

　　當(dāng)然，在家訪過程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，有個(gè)家長在交流中顯示出很高的素養(yǎng)，她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會(huì)感恩，不要讓父母過多牽掛和擔(dān)心，讓老師過多的辛勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。家長的一番話讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的健康和開朗。

　　家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。通過這一次“課外訪萬家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開展家訪工作，為學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

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訪萬家心得體會(huì) 篇9

　　家訪是教師與家長最好的直接溝通方式。家訪能了解學(xué)生在家的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等，家長也同樣能了解孩子在校的表現(xiàn)。學(xué)生好的方面要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，需要改正的、努力方面的與家長協(xié)商，同抓共管，達(dá)到預(yù)期的效果。

　　從4月份開始，每逢周二、五，我們一年級(jí)辦公室的老師風(fēng)雨無阻，齊齊走入各位家庭訪問，從下午的5：00開始家訪到晚上的7：30左右，每個(gè)晚上至少要訪5、6個(gè)家庭，多的要訪10個(gè)以上。這一次的大型家訪受到了家長們與社會(huì)的一致好評(píng)。每到一個(gè)家庭，家長都熱情洋溢，都把家里收拾得干干凈凈，等待老師們的到來。有的還親自到門口來迎接老師，還有的聽說老師要來家訪，放下手中的工作等候老師。

　　家訪過程中，老師們都很耐心、熱情地與家長分析每位學(xué)生在校、在家的情況，還給在思想上、學(xué)習(xí)上存在有困難的學(xué)生的家長給予教育方法的指導(dǎo)。很多家長都跟我們的老師說：“這么多的小孩要你們管理，夠你們辛苦的了。現(xiàn)在下班了，你們還要去家訪，真的是太辛苦了。”家訪是件苦差事，但能得到家長的夸獎(jiǎng)與肯定，我們感到很欣慰。

　　這次的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，讓老師了解家長的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。也讓老師了解了家長對(duì)子女的關(guān)切與期望，了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

訪萬家心得體會(huì) 篇10

　　家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”

　　一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮” “問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

　　家訪中存在的問題：

　　第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

　　第二，正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗�態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育。

　　第三，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

　　家訪后的思考：

　　第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

　　第二，全面的家訪，了解了家長對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

　　第三，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

　　第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。

　　總之，經(jīng)常家訪，老師和學(xué)生、家長的心會(huì)靠得越來越近。家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬家工作堅(jiān)持下去。

訪萬家心得體會(huì) 篇11

　　開學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槲覀儼嗍菍W(xué)校的一個(gè)大額班級(jí)，有74個(gè)人，學(xué)生的的居住地也不集中，家訪起來難度還是有點(diǎn)大。不過，世上無難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

　　家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。

　　整個(gè)家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢蓿�有些家長對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到李星豪家去家訪。

　　李星豪是我們班級(jí)家庭條件很特殊的一個(gè)孩子。他的爸爸精神有點(diǎn)問題，曾經(jīng)因?yàn)楹蛣e人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，神經(jīng)受刺激，將他人的兒子殺害。媽媽接受不了這樣的事實(shí)，毅然改嫁。其后，李星豪一直跟著年邁的爺爺奶奶生活，爺爺是退休教師，退休工資要供他讀書，還要供養(yǎng)有病的爸爸和奶奶，所以家庭條件是相當(dāng)?shù)牟睢．?dāng)時(shí)，我們?nèi)ニ�家家訪的路上，就在想，如果他的爸爸在家，我們?cè)撛趺凑f。千萬不要把話說錯(cuò)，甚至還有更可怕的想法。當(dāng)我們一走到他家門前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們?nèi)チ耍�馬上就走出來了。我當(dāng)時(shí)說話時(shí)都好緊張，從和他奶奶的談話中，得知，李星豪雖然生活在這樣一個(gè)家庭里，但是他很懂事，經(jīng)常幫爺爺奶奶做家務(wù)活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶希望我們對(duì)他的孩子好點(diǎn)，這是他們家唯一的希望。他的爸爸也出來和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問題的人，從談話中，確實(shí)看不出來。對(duì)我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。

　　我們的家訪，隨著家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長的苦惱，也是聽我們很頭疼的一個(gè)問題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，長輩級(jí)的家長對(duì)于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過這次家訪后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞，都來源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長期，請(qǐng)你們?cè)诿ν贽r(nóng)活后，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力配合的。

　　家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分;或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴;或?qū)�孩子過度溺愛，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

訪萬家心得體會(huì) 篇12

　　為了積極響應(yīng)省教育廳關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的號(hào)召，下午放學(xué)后，深入到學(xué)生家庭，與學(xué)生家長面對(duì)面溝通，耐心傾聽家長的心聲。通過這次“課外訪萬家”活動(dòng)，我感觸很深。覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行與學(xué)生家長的受教育程度，學(xué)生的家庭教育有很大的關(guān)系。

　　1、進(jìn)一步明確了教師家訪的目的，是與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)，教師也通過與家長的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過走訪可以更深地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過走訪，可以讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。通過走訪，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說教學(xué)生收到的效果大得多。

　　2、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

　　3、有些學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。有些留守學(xué)生缺乏家庭的關(guān)愛、家庭的溫暖。隔代教育扭曲了學(xué)生的成長。

　　4、家長對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

　　總之，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過這次“課外訪萬家”活動(dòng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

訪萬家心得體會(huì) 篇13

　　家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪，能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛。

　　給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。歐德洋是個(gè)聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒有完成，即使完成了書寫也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我知道他家就住在場(chǎng)鎮(zhèn)，放學(xué)回家書包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽潼興玩。歐陽潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個(gè)人既忐忑又興奮，總覺得去家訪不怎么好意思，恰好這時(shí)媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時(shí)，我提議：到金石這么久了，我們還沒走過這條街，我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街，我們一起去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們?cè)诩依锔墒裁窗?一路上，我想象著與家長們的親切交談的各種畫面。沒走多遠(yuǎn)我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪的對(duì)象。這時(shí)，兩家的孩子早跑得沒影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無奈——歐德洋的父母家住農(nóng)村，離場(chǎng)鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，為了讓他好好學(xué)習(xí)，為了方便老人照顧他，專門在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋，一間大屋子里擺放著一張簡(jiǎn)易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著一灶一鍋，燒的是撿來的柴火。他奶奶告訴我，歐德洋一放學(xué)就說作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說的話孩子都不聽，管不住。我和家長聊了很多，告訴他一定要加強(qiáng)對(duì)孩子的督促，要和學(xué)校共同來教育孩子。第二天，我私下和歐德洋談心，讓他明白父母的不易和奶奶

　　母親開個(gè)攤子賣米線，當(dāng)時(shí)，進(jìn)進(jìn)出出吃飯的人很多，家長根本就顧不上我。當(dāng)然，當(dāng)她忙碌了一陣終于有時(shí)間停下來和我說話的時(shí)候，她也不好意思地向我表達(dá)了歉意，還要熱情地請(qǐng)我吃米線。其實(shí)這是我可以理解的，隨著家訪活動(dòng)的深入，我更加深深地體會(huì)到：大部分家長都是忙碌的，因?yàn)橐粋�(gè)家庭的生計(jì)是最重要的，對(duì)孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說家長不負(fù)責(zé)任，而是社會(huì)生存壓力大，父母的首要責(zé)任就是要把這個(gè)家撐起來。作為教師，我們無法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對(duì)不同的家庭，面對(duì)不同的家長，我們只能選擇不同的教育方式，對(duì)孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)。

　　“可憐天下父母心”，家長的這份情感更增添了我們的責(zé)任感，我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多，我想對(duì)學(xué)生們說：“你們?cè)鯓觼砘貓?bào)父母的這份愛，你們知道自己身上有著父母怎樣的期待啊!要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人!”家訪使我很感動(dòng)，特別是源自家長的那份信任，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起，我決定對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不言放棄，嚴(yán)格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。

　　教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次“千名教師進(jìn)萬家”家訪活動(dòng)，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。