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低年級語文聽課心得3篇

發(fā)布時間:2021-01-26

低年級語文聽課心得3篇

  聽課是推進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂效率的有力手段,有效開展語文聽課活動對于提升語文教學(xué)整體水平、打造業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍具有重要意義。下面是第一范文網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的低年級語文聽課心得,希望大家喜歡!

低年級語文聽課心得范文1

  四月九日,我上了一堂公開課,按學(xué)校的提法叫“幫扶課”、“包裝課”——本人自未敢茍同。跟上期的公開課一樣,我的公開課聽課老師算多的,不僅組內(nèi)人員到齊,而且組外也有不少人。他們想知道,一個青年教師——一個失敗的青年教師如何上課,他們想知道,一個失敗的青年教師在教學(xué)實(shí)踐中,是否有所提高。然而,歷史的悲劇在重演——這又是一節(jié)遺憾的課,其結(jié)果既在意料之中,又在意料之外——意料之中,是因?yàn)楸救说膶I(yè)水平所局限,意料之外,沒想到一節(jié)公開課竟上得如此亂七八糟、不知所云。

  這是一堂失敗的課,從某種意義上說,也是一堂有“價值”的課——一堂讓領(lǐng)導(dǎo)和教師都值得深思的課。在這里,領(lǐng)導(dǎo)與教師(我)都重形式而輕實(shí)質(zhì)。

  就領(lǐng)導(dǎo)而言,這是一堂失敗的“幫扶課”,應(yīng)當(dāng)深思。什么樣的課稱之為“幫扶課”?課前不指導(dǎo)的課叫“幫扶課”?還是課后不評價的課叫“幫扶課”?課前不指導(dǎo)似乎也無可厚非(我們已經(jīng)習(xí)慣),而課后不評價,這是否有些欠妥?是因?yàn)轭櫸业拿孀?是因?yàn)槲掖Z文組出了丑?還是因?yàn)楦静恍荚u價這堂課?顧面子?大可不必!我作為教師,對他人的批評指正還是能夠接受的——且是樂于接受;代語文組出丑?沒有這樣的說法,一個失敗的語文教師怎能代表語文組?不屑評課?……不論什么原因,領(lǐng)導(dǎo)就得站在領(lǐng)導(dǎo)的高度,對教師的課堂應(yīng)當(dāng)具體詳盡,毫無保留地予以批評指正,以促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展,否則“幫扶”就是空談,便是形式。

  就教師(我)而言,這是一堂失敗的“包裝課”。我誤解了“包裝”的含義,我將工作重心放在了形式——課件的制作上,而忽視了實(shí)質(zhì)——對文本的研讀和對課堂的設(shè)計(jì)。我花了大量的時間、精力去制作圖片、下載音頻、剪輯視頻,而對于文本的研讀、課堂的設(shè)計(jì)只是草草完事。課件不錯(自我感覺),如果這是一堂純粹的課件演示課的話,但畢竟這是一堂語文課,其缺乏語文的“文味”,對語文課堂的駕馭實(shí)在是有欠高明,且由于音頻、視頻的長時間播放,占用了教學(xué)時間,致使教學(xué)任務(wù)未能完成,這會是什么樣的結(jié)果——不言而喻——沒有結(jié)果!

  課依舊在上!作業(yè)照常在改!進(jìn)步了嗎?我迷茫!

低年級語文聽課心得范文2

  《識字5》是一篇采用“詞串”形成的課文,課文圍繞“夏天”,將12個詞語按一定的聯(lián)系排成4行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉,易于誦讀。聽了本節(jié)課,有如下體會:

  首先,教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎。戚老師能夠讓課文配合插圖,為學(xué)生了解夏天的特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境,使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來,極富生活氣息和童趣。

  其次,課堂常規(guī)訓(xùn)練扎實(shí)到位。低年級學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的課堂常規(guī)訓(xùn)練,該班學(xué)生已經(jīng)基本做到了這一點(diǎn)。老師的一個眼神一個手勢都能調(diào)動學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如:學(xué)生朗讀時。

  1、最后戚老師有扎實(shí)的語文功底,游刃有余的課堂駕馭能力。

  2、馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā),從班級實(shí)際情況出發(fā)。備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。比如采用班班通和教材相結(jié)合讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、識字。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,沒有真正把課堂還給學(xué)生,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

低年級語文聽課心得范文3

  今天早上,我上了一節(jié)語文公開課,聽課的有中心小學(xué)語文教師、學(xué)校語文教研室人員以及各村小語文教師。本次公開課,我上的是一年級下冊第十一課《奶奶的白發(fā)》。孩子們見來了這么多聽課的老師,都表現(xiàn)得比平時積極聽話許多,上課的時候也很遵守紀(jì)律。

  公開課結(jié)束之后,我先自我反思了一次,我認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)不足,準(zhǔn)備的也不夠充分,課堂教學(xué)有不少問題,晚上放學(xué)后評課各位語文老師也提出了中肯的建議。我總結(jié)了一下,一共可以分為以下幾點(diǎn):

  首先,雖然以班級留守兒童和奶奶的合照來做引子,很貼近生活,但是,導(dǎo)入對于一年級學(xué)生來講,不能一目了然的引入課題。

  第二,在朗讀的時候,我應(yīng)該加入再讀課文部分,對于低年級學(xué)生應(yīng)該多次朗讀。

  第三,在一類生字、二類生字教學(xué)方面,應(yīng)該以一類生字為主,而不是先拼讀二類生字,二類生字若在組詞以及讀課文的時候帶上可能會更好。

  第四,在生字書寫方面,應(yīng)該圖文并茂,而不是傳統(tǒng)式的一筆兩筆筆順教學(xué),這樣孩子們感興趣的同時更加樂于接受,愿意去學(xué)。

  總之,這節(jié)課是我成為特崗教師以來的第二次公開課,較第一次有進(jìn)步,但是還有很多不足,還需要進(jìn)一步提高,在此謝謝各位老師的寶貴建議,我會在今后的教學(xué)中注意改進(jìn),努力提高教學(xué)水平。

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