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干部三項機制心得體會

發布時間:2021-01-21

干部三項機制心得體會

  “三項機制”精神就是傳達貫徹黨政干部鼓勵激勵、容錯糾錯和能上能下,干部學習三線機制會有什么樣的心得體會呢?下文是第一范文網小編為大家整理關于干部三項機制心得體會,歡迎大家閱讀。

干部三項機制心得體會篇1

  日前,印臺區四大班子、各鎮(街道辦)、區級各部門認真學習貫徹省委“三項機制”文件精神,充分激發干部干事創業的激情,為實現印臺轉型發展、追趕突破而不懈奮斗。

  認真學習,領會精神。印臺區各級把認真學習貫徹“三項機制”作為當前的一項重要任務,區委召開會議傳達學習省委“三項機制”文件,并就貫徹落實工作作出安排。區級四大班子和各鎮(街道辦)、區級各部門領導班子成員結合“兩學一做”學習教育,原原本本對“三項機制”進行全文專題學習。各單位結合實際,組織干部積極開展學習,同時認真做好集體學習筆記、會議紀要。通過多層次的學習,教育全區各級干部了解建立和實施“三項機制”的意義和作用,充分調動干部干事創業的積極性,營造合理容錯的的良好環境和推進領導干部能上能下的良好氛圍。

  強化宣傳,營造氛圍。印臺區結合學習情況,認真組織干部,圍繞對“三項機制”的認識、理解和建議,撰寫心得體會和署名文章。區級領導干部和鎮辦、部門主要負責同志積極撰寫署名文章。按照“三項機制”內容,通過多種方式,加大宣傳力度,提高各級干部對“三項機制”的知曉率。通過“印臺黨建網”、《印臺報導》等區級媒體,對“三項機制”進行原文宣傳,對好的做法進行報道,并計劃地刊載優秀署名文章。同時充分利用網站、微信、微博等信息平臺加大“三項機制” 宣傳力度,不斷提高基層干部的知曉率。

  加強督查,確保實效。印臺區結合“兩學一做”學習教育的督導檢查,對學習貫徹情況進行明察暗訪,隨機查閱各領導班子集體學習筆記、會議紀要、各級干部學習筆記,隨機訪談50%以上領導和干部,談話了解“三項機制”知曉情況,同時組織開展專題測試,以考促學,提高學習質量。對各鎮(街道辦)、各區級部門學習貫徹“三項機制”情況進行得分、排名,結果納入年度目標責任考核。充分激發干部干事創業積極性,切實破解干部隊伍中存在的不想為、不敢為和不會為問題,為把印臺建設成為工業轉型創新區、現代農業示范區和文化旅游特色區提供堅強保證。

干部三項機制心得體會篇2

  建立了相互配套、緊密銜接的黨政干部鼓勵激勵、容錯糾錯、能上能下“三項機制”,共同構成了一個系統、完整、理性的干部管理制度體系,極具創新性、科學性、導向性和操作性,是當前和今后一個時期全省領導班子和干部隊伍建設的基本遵循,更是新形勢下加強和改進意識形態工作的有力抓手。

  宣傳思想文化戰線是意識形態工作的主力軍,應通過新聞宣傳、典型引導等形式,抓好宣傳解讀,營造濃厚氛圍,推動“三項機制”在商洛落地生根,為干部干事創業提供堅強的思想保障、輿論支撐和文化條件。

  一、增強使命意識,做到鼓勵激勵有目標。當前,我國經濟發展進入矛盾凸顯的“拐點”,社會轉型進入“深水區”,反腐敗斗爭進入“常態化”。這一系列重大變革,給改革開放以來30多年的傳統思維、傳統方式帶來了深刻影響,或多或少在領導干部、關鍵少數中形成了干得多了容易出問題、干少點求穩點的畸形從政心態,甚至是為了不出事、寧可少干事的懶政心理。

  建立黨政干部鼓勵激勵機制重在解決干部使命意識不強、干事創業內動力不足的問題,堅持精神激勵、物質激勵、政治激勵“三管齊下”,讓能干事、干成事的干部動起來、干起來,得褒獎、獲重用,最大限度地調動廣大干部攻堅克難的積極性。對于宣傳思想文化系統來說,就是要著力提升能力素質,解決本領恐慌問題,培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的宣傳思想文化工作隊伍,創造更加寬容寬松的工作環境,鼓勵激勵宣傳戰線始終保持一團活水。

  二、增強法紀意識,做到容錯糾錯有底線。依法治國、依規治黨是歷史大勢,也是保護干凈干事、勇于擔當者的基本指向。增強法紀意識,既是保證各項工作有序開展的現實需要,更是保護干事創業者的必然要求。

  容錯糾錯機制是依法治國在黨政干部管理領域的具體化,是用制度規定鼓勵探索、寬容失誤,讓敢擔當、敢創新的干部沒顧慮、有舞臺,但絕不是亂作為的“避風港”。對宣傳思想文化系統而言,就是要堅持容錯不容罪、容錯不容貪、容錯不容偏的原則,把先行先試的失誤與明知故犯的錯誤、“非禁即入”的探索創新與有禁不止的頂風作案、推動改革的無意過失與牟取私利的肆意妄為等行為區分開來,在不突破法律、紀律、政策、道德“四條底線”的前提下,對改革創新過程中的失誤或失敗,既從精神層面給予人文關懷,又從制度層面為其撐腰壯膽。

  三、增強人本意識,做到能上能下有規矩。黨中央提出科教興國、人才強國戰略,也提出了謀事要實、創業要實的明確要求,體現了我們黨一貫重視識人選人用人的正確導向。基層黨政干部直接面對群眾,既要完成上級分配的任務,又要面對面解決實際問題,客觀上形成了矛盾交織、壓力山大。

  能上能下機制就是兌現對干部的獎懲,以形成正向傳導,解決干部外部壓力過大的問題。要把為能干事、會干事、干成事、不出事的干部搭建晉升平臺,作為評判各級領導干部執政水平的重要標尺,有效防止評價失準、用人失誤。既要把有為干部配置在崗位,也要鼓勵那些需要“下去”的干部再加歷練不氣餒,在其他崗位上發光發熱、各展其長,讓干部流動調整成為常態。但對于在管轄范圍內意識形態方面出現嚴重錯誤導向、造成惡劣影響、受到省市委通報批評的市縣區及其部門黨委(黨組)書記和有關領導干部,嚴格按辦法要求堅決進行調整。同時,要堅決杜絕、嚴肅懲處那些論資排輩、搞團伙圈子的黨政干部,從根子上清理歪風邪氣,確保政治生態風清氣正。只有這樣,才能確保整個干部隊伍有熱情、有生機、有活力。

干部三項機制心得體會篇3

  日前,我區四大班子、各鎮(街道辦)、區級各部門認真學習貫徹省委“三項機制”文件精神,充分激發干部干事創業的激情,為實現印臺轉型發展、追趕突破而不懈奮斗。

  認真學習,領會精神。我區各級把認真學習貫徹“三項機制”作為當前的一項重要任務,區委召開常委會議傳達學習省委“三項機制”文件,并就貫徹落實工作作出安排。區級四大班子和各鎮(街道辦)、區級各部門領導班子成員結合“兩學一做”學習教育,原原本本對“三項機制”進行全文專題學習。各單位結合實際,組織干部積極開展學習,同時認真做好集體學習筆記、會議紀要。通過多層次的學習,教育全區各級干部了解建立和實施“三項機制”的意義和作用,充分調動干部干事創業的積極性,營造合理容錯的的良好環境和推進領導干部能上能下的良好氛圍。

  強化宣傳,營造氛圍。我區結合學習情況,認真組織干部,圍繞對“三項機制”的認識、理解和建議,撰寫心得體會和署名文章。區級領導干部和鎮辦、部門主要負責同志積極撰寫署名文章。按照“三項機制”內容,通過多種方式,加大宣傳力度,提高各級干部對“三項機制”的知曉率。通過“印臺黨建網”、《印臺報導》等區級媒體,對“三項機制”進行原文宣傳,對好的做法進行報道,并計劃地刊載優秀署名文章。同時充分利用網站、微信、微博等信息平臺加大“三項機制”宣傳力度,不斷提高基層干部的知曉率。

  加強督查,確保實效。我區結合“兩學一做”學習教育的督導檢查,對學習貫徹情況進行明察暗訪,隨機查閱各領導班子集體學習筆記、會議紀要、各級干部學習筆記,隨機訪談50%以上領導和干部,談話了解“三項機制”知曉情況,同時組織開展專題測試,以考促學,提高學習質量。對各鎮(街道辦)、各區級部門學習貫徹“三項機制”情況進行得分、排名,結果納入年度目標責任考核。充分激發干部干事創業積極性,切實破解干部隊伍中存在的不想為、不敢為和不會為問題,為把印臺建設成為工業轉型創新區、現代農業示范區和文化旅游特色區提供堅強保證。

干部三項機制心得體會篇4

  推動建立“三項機制”,是落實中央“三個區分開來”要求的重要舉措,更是推進全面從嚴治黨的重要抓手。

  第一,建立“三項機制”是實現追趕超越的重要保障。當前,經濟社會發展下行壓力不斷增大,面對區域發展不夠協調、資源環境制約日趨凸顯、創新發展內生動力不足、脫貧攻堅任務繁重等問題和差距,能不能協調推進“四個全面”戰略布局、貫徹落實“五大發展理念”,能不能把習近平總書記對陜西提出的“追趕超越”定位和“五個扎實”要求變成現實、落地生根,關鍵在于各級黨組織和領導干部的引領作用。建立“三項機制”,就是要激勵各級黨政干部以主動擔當、積極作為的勇氣,更好帶領群眾干事創業、成就事業、建功立業。

  第二,建立“三項機制”是深化黨的建設制度改革的創新實踐。近幾年來,立足于反“四風”、正黨風、轉作風,相繼出臺和完善了年度目標考核、領導班子和領導干部綜合研判、從嚴管理干部等一系列制度辦法,體現了嚴字當頭、一嚴到底,從嚴管理干部工作成效顯著。建立“三項機制”,突出了鼓勵激勵,更好地體現出嚴中有愛、寬嚴相濟、剛柔并重的理念和導向,是對我省黨建制度改革的一次再深化,對干部人事制度的一次再完善。

  第三,建立“三項機制”是激發干部隊伍活力的迫切需要。當前,干部隊伍的主流是好的,但伴隨著少數干部的各種特權被清零、違規福利被取消,部分干部思想困惑增多,動力不足,出現了廉而不為、廉而不勤、懶政怠政等問題。建立“三項機制”,就是著眼于把明規矩立起來、挺在前,一方面要求干部自覺履職、嚴以用權,決不能胡亂作為;另一方面鼓勵干部放開手腳、大膽干事,決不能毫無作為。

  第四,建立“三項機制”是鞏固學習教育成果的重要舉措。從黨的群眾路線教育實踐活動,到“三嚴三實”專題教育,再到“兩學一做”學習教育,黨內教育逐步實現了由治標向治本深化,凈化了黨風政風,增強了黨的凝聚力和戰斗力。但解決黨內問題,僅靠思想教育是不夠的,還需要制度機制來保證。建立“三項機制”,就是著眼于當前和長遠、治標與治本相結合,把歷次學習教育中的成熟做法固定化、零星探索系統化、成功實踐制度化,進一步構建起以制度建設為核心的長效機制。

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