最新初中政治新課改心得體會

最新初中政治新課改心得體會篇3

　　所謂“定向導讀法”就是在課堂中讓學生始終圍繞教學目標，通過反復閱讀教材內容，從而達到掌握基礎知識及基本技能。本教法的目的是要真正地發揮教者的主導和學生的主體作用，采取啟發、誘導方式，激發學生學習政治的興趣，逐步培養學生掌握一種學習方法，主動學習，積極思維的品質和解決實際問題的能力。“本教法是由初讀確定目標，細讀落實目標練題鞏固目標，作業歸納運用目標”四個環節組成。經過三年來的教學對比，本教法能促使教學效果明顯提高。

　　一、初讀確定目標

　　新課伊始，老師劃定該節課所學內容，要求快速閱讀課文內容，尋找本節內容的目標，這就是所謂的“定向”。確定的“目標”不完全同于“教學目的”，這個目標必須以學生為主體進行描述，著眼于學生學習的結果，把復雜的學習行為，分解為比較簡單，指向分明的幾部分，是對學生學習行為的一種規定，并可以進行測量，從這個角度上講“目標”應專指學習目標，本環節的落實完全可以培養學生瀏覽閱讀進行概括的能力。

　　例如：我教初三政治《我國的政權是人民的政權》這一框題的，學生看書后都大致歸納本框題的學習目標是：

　　1.我國的國家性質

　　(1)我國的國家性質是什么;

　　(2)工人、農民、知識分子是我國人民的主體。

　　2.我國的政權組織形式：

　　(1)我國的基本政治制度是什么;

　　(2)為什么說人民代表大會制度是我國的基本政治制度。

　　在學生提出目標的基礎上，教師應結合教學目的引導歸納，并板書。

　　二、細讀落實目標

　　仔細閱讀課文，圍繞目標去理解課文內容，這個環節，克服了老師的引導講解，而并不能使全班學生都參與學習的現象。學生學習是他本人的心理活動，是他們自己的認識過程，而知識的掌握，必須讓他們動手動腦，親自參與，使學生養成以事實為依據，針對一定目標而進行的心理活動。教師應把“目標”寓于若干問題之中，學生解決了這些問題，敢就實現了目標。在這個環節中，教師一定要注意運用各種技巧引導學生去發現問題，并記下其疑點，對學生提出的疑點，即或是點滴，要將具有代表性的問題板書出來。

　　例如：在完成“工人、農民、知識分子是我國人民的主體”這一目標時，提出：

　　①工人階段是我國的__________，為什么?

　　②我國政權的基礎是__________，農民階級在現代化建設中有何重要作用?

　　③我們初中學生算不算是知識分子?知識分子在現代化建設中有何重要作用?

　　通過解決以上三個問題，從而實現完整理解并完成學習目標，同時學生也提出了如下問題：

　　1.什么叫政權?什么叫國家性質?什么叫政治制度?

　　2.怎樣理解“工人階級是先進生產力的代表，又是先進生產關系的代表。”這句話?

　　3.知識分子為什么不算一個獨立的階級?

　　4.“人民代表大會制”與“人民代表大會”是否可以等同?

　　以上幾個問題是教師意料之中的，也有幾個學生提出：

　　5.書上說，人民代表大會代表人民行使國家權力，在實際生活中，都認為“書記是一把手”、“長是二把手”，為啥不是“人大主席”的權最大?

　　6.社會上有種說法“黨掌權、政府給錢、人大舉手”，到底哪家權大?

　　對于學生提出的知識性問題，如1、2、3、4題，教師應該系統講解，讓學生掌握，對于認識上的問題，如后面兩個問題，教師不要立即肯定或否定，應讓學生聯系書本知識對這些問題作詳細的思索，引導學生對這些問題作出正確的闡述，教師講解中要切忌“避而不談”或“蜻蜓點水”。本環節是課堂中的主要環節，學生學習時，教師要在行間巡視、輔導、糾正錯誤、肯定正確、幫助差生，切實做好本環節，既有助于培養學生的獨立閱讀能力，又能培養學生的發散性思維。

　　三、練題鞏固目標

　　此環節是將學習目標改編設計為學生練習題，其要求是：

　　1.一項目標必須相應設計1-3個訓練題。

　　2.復數目標可在同一訓練題中。

　　3.訓練題型應根據中考政治科的題型設計。

　　4.訓練題要事先準備好：印出訓練題、寫好小黑板，也可口述。

　　5.要備好學生解題方法，步驟和標準答案。

　　6.注意給差生的題可以淺一些，并留給足夠的思考時間。

　　7.訓練方式，可以閉卷作答、分組筆答、搶答等，以活躍學生積極性，使課堂氣氛再度高漲。

　　學生通過做訓練題，一方面可以提醒學生學習中彌補遺缺，另一方面使學生最終感到“學有所獲”，從而延長學習政治課的興趣。

　　四、作業歸納運用目標

　　本環節要求學生用較少時間完成作業達到鞏固所學知識，要求如下：

　　1.閱讀該節內容。

　　2.列出學習綱要。

　　3.能否回答該書所有問題，如不能回答，復習該節，直到能回答為止。

　　4.實際題例。對一框題學完，要求學生獨立完成一個至兩個有一定深難度的題，個別框題也可不布置作業。

　　通過幾年來的摸索和嘗試，我覺得“定向導讀法”不僅可以獲得較好的效果，更重要的是使學生自覺地掌握一種學習方法，使書本知識轉化為學生分析解決問題的一把“鑰匙”。

　　一、在教學方面

　　1、提高教學質量的關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　⑴課前準備：備好課。①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教效果更好。 ②了解學生原有的知識技能水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施等。 ③ 考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　⑵課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使學生保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。

　　2、積極參與聽課、評課。

　　一學期來，我虛心向同事請教課堂教學中的每一個細節，力爭在課堂教學中不出現不應有的失誤。為此，我多次聽課，多次請同學科的老師評我的課，讓他們挑出我在課堂教學中的“刺”、擇出我在課堂教學中的“癟谷”，取別人之長、補自己之短。

　　二、成績與反思

　　在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，也掌握了一些學習的方法。在學校組織的期中考試中大部分學生的成績有了大幅度的提高。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業;有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。 通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習的興趣。，自學能力得到了進一步的提高，在初二期末考試中取得了良好的成績。

　　隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，落實“雙思三環六步”課堂教學模式。即：“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環”就是定向、內化、發展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創新)”。并在教學活動的各個環節與層面加以體現，加強信息技術學習，打造數字校園。