以案為鏡心得體會范文_以案為鏡心得體會
以案為鏡明黨紀，反面警示觸靈魂。對黨員民警進行警示教育，是開展黨的群眾路線教育實踐環節的一項重要活動安排。第一范文網小編整理了以案為鏡學習心得體會范文，歡迎閱讀。
以案為鏡心得體會范文篇一
近段時間，學校組織我們學習了《以案為鏡》這本書，通過這次學習活動，使我心靈受到極大震動，更是從中得到一些深層次的啟示和警醒。
要想從根本上有效遏制各種職務犯罪的消極腐敗現象，我認為，必須大力強化監督，特別是自我監督。自我監督是指黨員領導干部要多倡導自省自律，自我調控，自我約束，就可以少犯或不犯錯誤。自我監督加強和改進黨風廉政建設和反腐敗工作，切實抓好宣傳教育這個基礎，要按照干部管理權限，加強對黨員干部反腐倡廉的宣傳教育工作。一是要以學習黨的xx大報告和黨章為重點，以實踐“三個代表”為主要內容，認真解決黨員隊伍在思想、組織、作風上存在的問題，引導黨員特別是領導干部更加堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強黨性修養，提高拒腐防變能力。二是要結合實際，在黨員干部中開展“兩個務必”的教育，把握執政為民這個本質，使黨員特別是領導干部越是面對日益復雜的國內外環境，越要保持清醒的頭腦;越是改革開放和發展社會主義市場經濟，越要弘揚艱苦奮斗的精神。三是要繼續開展黨紀條規和法律法規教育，不斷增強黨員干部的紀律意識和法制觀念，自重自警，身體力行，真正做到依法行政和廉潔從政，經受住在市場經濟條件下腐蝕與反腐蝕的考驗。
作為教師，我們應該做的就是要廉潔從教。廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規律取代教育活動規律，不把育人過程等同于商品交換過程。 廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎，教師廉潔從教，除了法規約束和社會輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。
孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆;在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎里;使學生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。
一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學高為師，身正為范。”
老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師?教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規范學生。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。
作為一名教師，教學過程中，天天和學生在一起，學生和我的接觸時間可能比與父母的還要多。孩子們在學校學習快樂嗎?課上學得好嗎?我關心他們嗎?當他們遇到什么事情時，我能幫助他們嗎?等等，這些都是家長惦記的。所以很多家長會想辦法接近老師，甚至是給老師送禮。如果我們老師把全部的愛心給學生，給每一個學生，讓學生都喜歡我們，親近我們，讓家長能更放心把孩子交給我們，讓家長覺得老師是那么地關心自己的孩子，工作是那么的負責任，教學方法是那么的適應自己的孩子，我想這時候，家長就不太會專門想到要怎樣來接近老師，如何跟老師搞好關系，送些什么禮物給老師了。我們要尊重家長，主動與家長溝通聯系，定期家訪，認真聽取家長能夠的意見和建議，不利用職務之便向家長索取財務、推銷物品或要求家長解決個人問題。 教師擔負著教育下一代的重任，教師如果率先垂范廉潔奉公的優良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學生認識腐-敗之丑惡和危害性，另一方面教育學生做一個清廉純潔之士，為構建和諧社會奠定人才基礎，同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會不正風氣的匡正，才能值得他們的信任。
“儉以養德，廉以養教”，作為教師，“心底無私天地寬”。我將時時刻刻提醒自己以“廉潔奉獻”的紅燭精神教書育人，努力修養身心，提高自己的學識水平，關心學生的可持續發展，真心愛生如子，獻身教育，做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學生撐起廣闊的藍天。
以案為鏡心得體會范文篇二
通過警示教育學習，我深有感悟，大量的領導干部墮落的事例表明：不求新知，不思進取，放松世界觀和人生觀的改造，必將走向人民的方面，最終也會毀了自己。而從小事做起、從日常做起，不斷加強學習，提高自己身政治理論水平、精神境界和政治素質，是拒腐防變的一個重要途徑。
一、要進一步加強政治理論學習，加強黨性修養，堅定理想信念。
要認真吸取案件教訓，帶頭學習和實踐“三個代表”重要思想，注重世界觀的改造，堅定理想信念，堅持黨的宗旨，增強黨的觀念。要活到老，學到老，改造到老，自覺把黨和人民的利益擺在第一位，時刻牢記“兩個務必”，常修為政之德，常思念欲之害，常懷律己之心，不斷錘煉自己的意志、品質和作風。要珍惜黨和人民賦予的權力，珍惜多年努力的成果，把精力最大限度地用在為黨和的事業和人民群眾的利益而勤奮工作上，做一個純潔的人，高尚的人，做一個黨組織和群眾信得過的人。
要恪盡職守，勤奮工作，努力實踐全心全意為人民服務的宗旨。要自覺克服一切私心雜念和進取心不強的問題，充分認識肩負的職責，振奮精神，不辱使命，克服困難，勤奮工作。要深入貫徹“三個代表”重要思想。
二、要從嚴要求自己，廉潔從政。
要嚴守黨紀國法，自覺抵制拜金主義、享樂主義和個人主義的侵蝕和影響，時刻自重、自省、自律、自警、自勵，保持高尚的精神境界。保持艱苦奮斗的優良傳統和作風，歷行勤儉節約，反對鋪張浪費。要自覺接受組織和群眾的監督，主動接受批評，從根本上防止和杜絕問題的發生。
高尚的人格，美好的操守，堅強的政治素質，剛正不阿的凜然正氣，都不是天生的，而是一種積累，在長期的學習和實踐中鍛煉培育而成的。不學理論，不知歷史之進程，事業之偉大，;不學科學，不知天地之壯闊，氣象之萬化;不學古今賢達，不知人格之高潔，不懂高山仰止，景行行止。所以我們必須勤奮上進，加強學習，努力成為一個高尚的、有道德的人，時刻注意端正思想作風，提升思想境界，切實做到為民、務實。
三、開展警示教育活動意義重大，對于我們進一步牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀保持和發揚黨的優良傳統和作風，進一步明辨是非，不斷增強憂患意識，節儉意識，切實加強教育、管理和監督，具有十分重要的意義。
四、腐敗，是一個歷史問題，也是一個世界性的社會問題。
腐敗不除，則國無生機，民無寧日。在我國，腐敗和反腐敗更是關系到黨和國家生死存亡的嚴肅的政治斗爭。黨內第一份反腐敗文件誕生，即《關于清洗貪污腐化分子的通告》。1952年，天津地委的劉青山和張子善因為貪污處以極刑，震驚全國上下。黨依法嚴懲。廈門遠華特大走私案被公開審理，震動了全國上下。更有如今黨中央對陳良宇案的處理。這一切，都充分顯示了黨和政府懲治腐敗的堅強決心。“除一害而眾苗成，刑一惡而萬民悅”，對腐敗分子的嚴厲懲處，純潔了干部隊伍，挽回了巨額的經濟損失，振奮了黨心民心，使黨風、政風和社會風氣有了明顯的好轉，腐敗現象蔓延的勢頭得到遏制，民心大塊。
經過警示教育，我對黨和國家對懲治腐敗充滿信心，相信在領導下，社會爭氣必將得到弘揚，腐敗將如過街老鼠，人人喊打。同時我也深刻地認識到：反面典型人物的腐化墮落的根本原因是自身的理想信念動搖了，失去了正確的個人行為準則，導致私欲膨脹，必然抵御不了種種利欲的誘惑。因此，只有堅定理想信念，才能抵御一切誘惑;也因為我們首先要以這些反面典型為鏡鑒，像古人說的那樣“見賢思齊焉，見不齊而內自省“，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。盡管自己不是手握大權的領導干部，但同樣要時刻用反面典型警醒自己：牢固樹立思想道德防線，耐得住清貧，管得住小節，擋得住誘惑。
五、通過開展學習，崗位廉能風險防范點的材料和廉政建設文章，提高了我們的思想政治素質，使我們樹立了正確的人生觀、權利觀。
在物欲橫流的當今社會，少數干部和職工放任自流，給國家和人民造成了巨大的財產流失，從而形成了不良的社會影響，并深刻體會到了廉政建設和反腐敗斗爭的重要性，在自己的崗位上要發揮行政的先鋒模范作用。構筑懲防腐敗教育是基礎，制度是保證，監督是關鍵，必須準確把握和正確處理好三者的關系，進一步認識到干部隊伍建設在各項工作中是至關重要的，只有通過全面的經常的教育，警鐘長鳴，真正打牢思想政治基礎，才能牢固樹立正確的思想信念。做到以身作則，遵守國家的各項法律法規及單位規章制度，不違章違紀，突出重點領域和環節的監督，不受各種社會不良社會現象的侵蝕和誘惑，并且在任何時候都要自覺接受群眾和組織的監督。
通過學習，我決定在工作中，要筑牢反腐防線，吸取他人的教訓，防范于未然，時刻為自己敲響警鐘，要明白自己該做什么，不該做什么。所以，強化自律意識，構筑廉潔的警示防線，是對每個人的考驗。在與時俱進的今天，我們所相應采取了一系列反腐倡廉的警示教育，通過座談、宣傳欄等多種多樣的形式開展警示教育，使我們的廉潔自律意識明顯提高，。深入持久地搞好廉政建設教育有機結合起來，切實提高綜合素質認真履行職責，深入學習各項規章制度和規定，改變工作作風，嚴明組織紀律，進一步完善各項規章制度和監督機制，做到超前預防。努力在廣大干部職工中形成廉政文化氛圍。
以上是我通過學習廉潔和廉政建設文章一些體會和感想，我今后還要不斷加強學習，提高自己拒腐防變的意識，做一名優秀稱職的職工。