教學(xué)心得感悟：張立軍《送別詩一組》有感
9月23日，有幸觀摩了張立軍老師的示范課《送別詩三首》。張老師標(biāo)準(zhǔn)的北京腔讓人一聽就感覺精神抖擻，張老師的課也讓人耳目一新，課堂上笑聲、讀書聲、豪言壯語不絕于耳。我聽課之后感受頗多，其中有幾點(diǎn)想和大家分享。
一、 圍繞一個(gè)問題展開的教學(xué)
“學(xué)那么多古詩有什么用呢?”這個(gè)問題在課堂開始、中間、結(jié)尾一共問了三遍，一遍代表著一個(gè)層次，三遍都有不同的答案，答案一遍比一遍更值得贏得觀眾的掌聲。第一遍問，學(xué)生回答的是為了學(xué)習(xí)，第二遍問學(xué)生的回答是可以學(xué)習(xí)古人的思想，第三遍問，學(xué)生的回答則是可以用古詩的內(nèi)容去表達(dá)、去說服別人。我認(rèn)為這種教學(xué)方式很值得借鑒，區(qū)別于普通的教學(xué)模式，這種模式更有新意，條理清晰、更加能激發(fā)學(xué)生的思考。本課教學(xué)的最高目標(biāo)就是讓學(xué)生能愛上古詩，學(xué)會(huì)用古詩，而這么一個(gè)問題貫穿始終，教學(xué)目標(biāo)步步落實(shí)。在我們的日常教學(xué)中，也應(yīng)該多注意提問題的藝術(shù)，多提能夠激起學(xué)生思考的開放性問題，一個(gè)簡單的問題，也需要我們反復(fù)琢磨。
二、 “繼承的方式是使用”
張老師的這句話讓我感到醍醐灌頂，我曾經(jīng)錯(cuò)誤的認(rèn)為古詩類的課文，背出來了，默寫出來了，還能感覺到這詩寫的真好、真美，就算是達(dá)到目標(biāo)了。在這堂課上，總是能看到張老師引導(dǎo)孩子們用古詩，有的是用古詩對暗號(hào)，有的是將古詩送給身邊的人，孩子們各個(gè)說的頭頭是道，毫無違和感。這就是課堂的詩意呀。當(dāng)今語文學(xué)習(xí)的趨勢就是傳承傳統(tǒng)文化，光靠背誦已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了，繼承的最好方式不是背誦，而是使用。教師在日常的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該讓傳統(tǒng)文化為學(xué)生所用，讓古代的詩句與現(xiàn)代的學(xué)生生活融入在一起，我想，能讓老師欣慰的不再是流利的背誦和正確的默寫，而是有一天學(xué)生登上泰山觸景生言：“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。”