朗誦的心得體會(huì)（精選8篇）
朗誦的心得體會(huì) 篇1
煙火里而生的女子，沐浴著晨鐘暮鼓，朝花深處植荷蕊，夕拾向晚沁蘭香，暗香染眉，蓮心如許，于塵世間，以安靜的優(yōu)雅，獨(dú)居芳華。
——題記
“煙火”一詞，必是一個(gè)溫暖的句點(diǎn)，它可以不用任何符號(hào)來渲染，便足以在詞章里綻放一個(gè)真實(shí)的美麗人間。
“一個(gè)人在山河歲月中沒了性別、年齡，一個(gè)人走得沒了風(fēng)塵氣……越走越干凈，越純粹，越飽滿。有了剛勁、韌性，有了彈力，有了水一樣的曲線，有了花一樣的形態(tài)。”
對(duì)于雪小禪，我一直深感，她是自煙火里走來的女子，卻又是如此的不卑不亢，一顆初心始終向陽，不斷為豐富的閱歷汲取著成長(zhǎng)的能量，因?yàn)榻?jīng)歷，于人生而言，當(dāng)是一程不可復(fù)制的心路。
無論，這個(gè)世界有多吵，煙火里而生的女子，都會(huì)用一顆不染纖塵的蓮心，在靜中安放本我，如此，便可以在亂花漸欲處，以淺坐光陰的姿態(tài)，綻放成晨曦里一朵明媚的素白。
有一種從容，是身心可以在愈加堅(jiān)定的步伐里，沐一場(chǎng)靈魂的遠(yuǎn)行。途中，看遠(yuǎn)山的景，品近水的影，一山一水皆生動(dòng)，一花一木都豐盈。而后，邀一剪四時(shí)物換的明景，在清風(fēng)自來的閑逸里著色，以初心不改的明媚，盡品人間芳菲。
一直認(rèn)為，眼里的風(fēng)景，重要的不是能看多遠(yuǎn)，而是能否入得了心間。舒婷說，與你并肩沐浴過的風(fēng)，不是風(fēng)，是音樂;與你附耳漂流過的音樂，不是音樂，是語言……如果，語言亦無法將世事凝重，品至隔塵的云淡風(fēng)輕，那么，且讓心聲隨山水無言，流動(dòng)成一曲燕語明如剪。相信，靈魂里開花的女子，一定可以靜守著這味淡淡的禪，將季節(jié)的匆匆流轉(zhuǎn)，綻放為一樹亙古綿長(zhǎng)的春天。
煙火里走來的女子，將柴米油鹽的溫暖，用一支時(shí)光的精湛，釋放出詩意的璀璨，把一份入心的陪伴，在心上靜靜地地開成一朵蓮，暗香染眉，蓮心如許，以優(yōu)雅的姿態(tài)獨(dú)居芳華。
若，緣分是一場(chǎng)風(fēng)與另一場(chǎng)風(fēng)的際遇，那么，愛的距離，便是隔了一個(gè)潮濕的春期，如此，才會(huì)讓塵世間的每一個(gè)相遇和相離，心生不悲與不喜。寂無聲，愛亦無言，那便讓心里根植的那朵蓮花，不僅有向內(nèi)盛開的明凈，還可以有向外綻放的心動(dòng)，等，初夏臨水而來的風(fēng)聲，與眸里的深情，默然重逢。
一場(chǎng)靈魂深處的抵達(dá)，是筆落指尖的剎那，便在彼此的眸里盛放成一朵心塵不染的夏花。念里芳華，不必生在云端，成為遙不可及的縹緲夢(mèng)，亦不用落入水中，成為無法觸及的水月影，而是靜靜地和清風(fēng)相融，與一枚綠葉交換心聲，如此，便是隱匿在花葉相顧無言里的懂。
如果，塵緣可信，無論是在春暖花開里萌生的悸動(dòng)，還是與一場(chǎng)山河草木的重逢，都是一段迎合心意的恰好緣分。幾經(jīng)周折的心緣，依然會(huì)在最美的路口遇見，如一枚煙花的溫暖，在流年里盛放為難舍的靜安。
晨風(fēng)出曉的安寧，在眸里深醉，一場(chǎng)際遇的輪回，是落在字跡里的最美。你說，我是那個(gè)比煙花還寂寞的女子，而我，只不過，是把一場(chǎng)風(fēng)與另一場(chǎng)風(fēng)的際遇，寫意成最暖的執(zhí)手相依，把暖風(fēng)晴日里的顧盼流連，在篤定的步伐里，走出一片屬于自己的白云藍(lán)天。
晨曦里的期盼，是可以用借時(shí)光的精湛，將那曾經(jīng)遺失了的句點(diǎn)，把淺夏的韻腳，裝幀成一首詩的妖嬈。念的顏色，流淌在熾熱的唇語里，靜默成粉紅色的記憶。
一場(chǎng)流轉(zhuǎn)的回風(fēng)，可以喚醒軒窗里沉睡的幽夢(mèng)，一件古老的瓷器，可以撩撥起舊時(shí)光里的心緒，一箋清淺的字跡，不經(jīng)意，便觸摸到花兒的心語。
老去的故事，在記憶的苔痕里鮮活，蒼綠的柳煙，正于細(xì)碎的光影里生成一座心的江南。當(dāng)晨風(fēng)拂過楊柳岸，日出江花的絢爛，足以令春水換顏。愿，這一色芳華，可以將夏的迷離，在曦陽里慢慢鋪展，明朗成唯心可懂的畫卷。采一枚夏花的深情，植入天青，那一簾梨花寫意的煙雨，和曾經(jīng)刻在青石板上的記憶，始終是此生不渝的主題。
于古色古香里散發(fā)出的韻味，是一種游離于塵世之外的唯美，它讓，心不盲從，靈魂不依附。一株妙趣橫生的菩提花枝，獨(dú)而不孤，隨性，隨形，明朗著世事萬象的迷離，容納著人生百味的悲喜。緣生的尺度，丈量著忍字鋪就的心路，一隅靜好，不問世事紛擾，質(zhì)潔而生凈，本純亦回真，綠意滋養(yǎng)的性情，蔥蘢中沉淀著原生，自當(dāng)在一顆平常心里落一枚簡(jiǎn)靜人生。
煙火女子，似初夏盛開的第一朵絢爛，將春日煙花的短暫，用極致的溫暖，在心上釋放為一世靜安!
你若，用心愛著這個(gè)世界，清寂亦或深情，都要靜持堅(jiān)守著自愛。對(duì)于遠(yuǎn)去的，用安然釋懷一份不舍，對(duì)于來臨的，用靜默接納一份恩澤。五月，適合在云白天藍(lán)下安一份執(zhí)著，于晨曦里迎接一縷暗香猶來的曉風(fēng)，繼而在眸里生成清遠(yuǎn)深美的心動(dòng)。
深信，自煙火里而生的女子，每一朵花開都會(huì)綻放成最美的情懷，每一片葉落都會(huì)歸根成最暖的等待。以優(yōu)雅的從容步履，沉淀一份人生的真性情，安靜行走的美麗，定能將絲縷靜好記取。做安靜的自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)可回首的瞬間，都在眸里生成安暖相宜的人間四月天。
朗誦的心得體會(huì) 篇2
今日，是周末，晚飯后我閑得無聊，便央求爸媽陪我一起搞個(gè)“家庭朗誦會(huì)”，來看一看我們這個(gè)“朗誦之家”里到底誰讀得最棒。而且，誰得了冠軍，還可以得到一盤草莓外加一星期電視遙控掌管權(quán)。
比賽開始了，誰先上呢?“那當(dāng)然是我們的唐天航同學(xué)啦。”媽媽笑著說。我聽了，便拿起我最喜歡的一首古詩—李順的《古從軍行》，大大方方地讀起來，當(dāng)我讀到“公主琵琶幽怨多”時(shí)，媽媽正靠在沙發(fā)上，閉著眼睛。也許媽媽感受到了當(dāng)年劉細(xì)君在馬上，以琵琶取樂的情景。當(dāng)又讀到“年年戰(zhàn)骨埋荒外”時(shí)，爸爸則嘆了口氣，也許爸爸想到了征戍生活的凄苦。我讀完后，爸媽兩位“評(píng)委”一致認(rèn)為，我讀得抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)優(yōu)美。但有一處讀音發(fā)得不準(zhǔn)，所以評(píng)委只給我打了99. 1分。
接下來，輪到媽媽上場(chǎng)了。媽媽朗誦了高爾基的一首散文詩《海燕之歌》，媽媽不愧是她們單位的優(yōu)秀播音員，她讀得聲情并茂，使我仿佛看到了海燕在與狂風(fēng)巨浪抗?fàn)帯Ｎ乙妺寢屪x得太好了，便有些妒忌，就不懷好意地走到媽媽的身后，猛地?fù)纤W癢。“哈哈……”整個(gè)屋子充滿了笑聲。最后媽媽得了98.1分。
爸爸讀了岳飛的一首《滿江紅》，讀得不錯(cuò)，但有兩處錯(cuò)誤，只得98分。
最后，冠軍自然是落到了我頭上。我高興地拿起草4，大口吃起來。這次比賽既鍛煉了我的朗讀能力，又使家庭生活增添了趣味。
爭(zhēng)強(qiáng)好勝，是每個(gè)孩子的天性。
朗誦的心得體會(huì) 篇3
年復(fù)一年，日子還是如水一般，匆匆而過。霜降過后，天氣真的冷了下來。街頭巷尾，落葉成堆，走過街頭，買一份喜歡的糖炒栗子，捧一杯香濃的熱奶茶，享受著這一季專屬的溫暖。秋深夜長(zhǎng)，開始懷念許多年前的歲月，那些書和音樂，曾溫暖過無比寒冷孤寂的冬夜。每年都會(huì)試著去重溫那些文字和音樂，便覺的所有的經(jīng)歷，都是一場(chǎng)美麗而又傷感的故事。
流年幾度，世事變遷，以為經(jīng)歷了許多之后的王菲，怎么樣也會(huì)和李亞鵬走到白頭。山一程，水一程，可事實(shí)卻是再堅(jiān)實(shí)的感情，也抵不過流年，到最后還沒來的及看細(xì)水長(zhǎng)流，就已經(jīng)成了最熟悉的陌生人。亦或是我也不想這樣，只是漫步人生路，來又如風(fēng)，離又如風(fēng)，或世事通通不過是場(chǎng)夢(mèng)。請(qǐng)不要悲傷，我會(huì)當(dāng)你是偶像。遙遠(yuǎn)的誓詞固執(zhí)的熱愛，再也不相信什么天長(zhǎng)地久，喧囂之后只有那空靈的歌聲，永遠(yuǎn)不曾改變，也依然能如初時(shí)一樣感動(dòng)人。
你踏雪而來，我倚樓望月，多少清晨，多少黃昏。轉(zhuǎn)瞬數(shù)十載，生活已經(jīng)壓的人精疲力竭，以為一心一意，拒絕浮華，一不小心就可以過盡一生。只是十年蹤跡十年心，那些細(xì)微的溫暖、那些狂熱的喜歡、那些生命的繁華，到最后像是隔了塵世一般。這個(gè)城市有車水馬龍喧囂，我的世界卻也是安安靜靜。友人埋怨我該收拾一下發(fā)型了，再不改變家里的他怕是要審美疲勞了。苦笑間，卻也發(fā)現(xiàn)，世間女子不是做到銀釵綰發(fā)，素衣長(zhǎng)裙，洗手羹湯就夠了，還得考慮身邊的人審美疲勞，還得學(xué)會(huì)裝傻賣萌，性感兼并賢淑。
初見的時(shí)光，他也是滿目歡喜的，極盡呵護(hù)細(xì)心。只是日日的柴米油鹽消磨了所有的浪漫和體貼，冷漠和埋怨瓦解了早已風(fēng)雨飄搖的心。你所做的這些，早已習(xí)以為常，成了你的應(yīng)該。想不起來多少年前曾牽手走過秋天，也想不起是否曾有執(zhí)手的誓言？悠長(zhǎng)歲月熬成了辜負(fù)。不曾起舞的日子里，平淡如水卻也相安無事，索性就這樣，也懶得去經(jīng)營(yíng)。
許多時(shí)候，同學(xué)朋友相見，說的最多的一句便是：原來都十幾年過去了。愰然間竟生出許多傷懷，時(shí)光飛快，我們不得不一天天老去。走過的歲月，經(jīng)歷了許多，最后才明白，最好的時(shí)光就是青蔥歲月里那些爛漫天真的日子。那青梅竹馬一起相伴長(zhǎng)大的如親人般的朋友，雖各自珍惜，卻被歲月隔開了好遠(yuǎn)的距離。不是冷漠之人，只是相信塵埃落定，日月輪回。誠(chéng)如每一段緣份，都是起落有時(shí)，若四季更替、晨曦日落。
生命中能辜負(fù)的歲月并不多，年歲漸長(zhǎng)，卻變的愈發(fā)沉默，與身邊的人光陰廝磨，甘受生命旅程的辛苦。人生，不就是一趟旅程，長(zhǎng)長(zhǎng)一生，回首，或許只覺彈指一瞬。能抓住能守住的是什么？太多的不甘，只會(huì)讓自己畫地為牢。莫問生命幾何，盡管塵埃遍布，我只是想過好每一個(gè)簡(jiǎn)單的日子，不要在短暫的生命中留有太多的遺憾，努力讓自己變的淡定從容。
朗誦的心得體會(huì) 篇4
“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采……”從我們教室里傳出陣陣抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲，那是我們班在舉行一次別開生面的朗誦會(huì)。
朗誦會(huì)由周文嘉主持，當(dāng)她宣布朗誦會(huì)開始時(shí)，我們即激動(dòng)又緊張。
雖然上臺(tái)朗誦的同學(xué)不多，但都朗誦的很有感情……
輪到我們了。我、劉沖和肖俞萱大步流星地走到了臺(tái)上“你從雪山走來……”我們津津有味地朗誦起來。這時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了洶涌澎湃的長(zhǎng)江。如一頭雄獅怒吼著，如一條豪氣萬丈的巨龍從唐古拉山脈狂奔向東海，浪濤拍擊著岸邊，水珠四處飛濺，“巨龍”用尾巴一拍江面，江水騰起幾丈高，給你一種不可阻擋、氣勢(shì)磅礴的感覺。她又用她純潔的清流滋潤(rùn)人們干裂的嘴唇，又用她那磅礴的力量推動(dòng)新的時(shí)代……
朗誦完之后，我的心久久不能平靜下來。因?yàn)椋覟橛羞@樣一個(gè)無私擁有磅礴力量、雄偉壯觀的母親而感覺到無比的自豪！
我愛朗誦會(huì)，這次別開生面的朗會(huì)！
朗誦的心得體會(huì) 篇5
經(jīng)過了漂流，傷痛和離愁。想要一個(gè)人陪我到最后。經(jīng)過了分岔路口。能不能再奢求。會(huì)有一個(gè)人珍惜我的所有，聽著一段傷感的旋律回想起自己那段難忘的經(jīng)歷。久久無法平息自己那份多年以來，內(nèi)心深在心底的壓抑。多年的壓抑此刻就像洪水沖破大堤一樣爆發(fā)開來。有辛酸的，有痛苦的。有受傷的。有錯(cuò)過。有期待，也有委屈。也有堅(jiān)持的。此刻一幕幕流露出來沖擊著自己內(nèi)心深處的一道傷壁壘。當(dāng)一幕幕，一連串的畫面展現(xiàn)在自己腦海時(shí)。心底突然涌起一種絞心的疼痛，就像干渴的傷疤，又被無情深深的撕裂下來一樣，塵封的記憶被慢慢無情撕開。心底里無限的痛楚蔓延在整個(gè)身軀。那種痛楚讓人無法忍受。痛得讓人無法呼吸。想要刻意規(guī)避那種痛苦。卻發(fā)覺越想規(guī)避。反而卻偏偏又再次想起，當(dāng)一個(gè)人回首往事。不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而感到羞恥。也不會(huì)，因?yàn)樘摱饶耆A，感到悔恨。而是因?yàn)楫?dāng)初沒有選擇，感到遺憾和痛苦。
小時(shí)候看見一些東西，也就是一笑而過，沒有當(dāng)一回事，當(dāng)時(shí)光的輪回觸及到那一抹烙印時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這是擺在面前的，那不是夢(mèng)，也不是虛度時(shí)光。而是真實(shí)從你身邊經(jīng)過的一段沒有把握的愛情。有些事也許現(xiàn)在不懂。你只能看清它大概的輪廓，看不到他深藏的神秘。等歲月慢慢除去他身上的灰塵時(shí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原它就是你想要得到的東西然而自己卻沒有珍惜。也許有的人只有經(jīng)歷過，才懂得失去的可貴。也許有的事只有失去過，才懂得后悔。只有相遇過，相識(shí)過，相處過。才能了解彼此，如果沒有相遇，沒有相處。也不會(huì)有失去那種心痛。
這也許就是愛情的悲哀處。或者看出了一種詛咒。只是有的人幸運(yùn)的避過了。得到自己真正想要的愛情。而有的人卻沒有躲過。就成為了愛情的悲劇。這就是人生，這就是長(zhǎng)成長(zhǎng)。也是人生每個(gè)人經(jīng)歷的旅程，失戀的人之所以會(huì)心痛，是因?yàn)閷?duì)方的心收了回去，而自己的心卻不肯回來。有些事明明知道沒有結(jié)果，還寧愿追得頭破血流渾身是傷。有些人注定要在生命中錯(cuò)過，但是你很想挽留。
朗誦的心得體會(huì) 篇6
這次詩歌朗誦會(huì)結(jié)束了。通過這次機(jī)會(huì)，閱我們廣泛的地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩歌文化的博大精深，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
我們學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會(huì)了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。
詩歌是一個(gè)充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。
不可否認(rèn)，詩，來源于生活，然而，又高于生活。可是。并不一定他了生活，就一定能夠?qū)懗鲈妬怼Ｔ姴⒉皇乾F(xiàn)實(shí)生活照相式的復(fù)制品。它是現(xiàn)實(shí)生活在詩歌創(chuàng)作者心中所激起的情感的浪花，它需要?jiǎng)?chuàng)作者在生活與藝術(shù)之間架起一座橋梁才能通向彼岸——詩的國(guó)土。而藝術(shù)感受便是這座橋梁。詩人能以詩的方式接受現(xiàn)實(shí)印象，并且能借助幻想活動(dòng)，在詩的形象中把那印象又復(fù)印出來。高明的詩歌創(chuàng)作者總是善于通過自己獨(dú)特的藝術(shù)感受，去攝取生活中那些詩的元素，并調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想和想象，對(duì)那些元素進(jìn)行發(fā)酵，進(jìn)行化學(xué)處理，進(jìn)而釀造出詩來。
此外，我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。
在這次詩歌朗誦會(huì)中，我知道了詩歌的特點(diǎn)：
1、現(xiàn)代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。
2、現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字，形成長(zhǎng)短不一，參差錯(cuò)落的詩行。
3、現(xiàn)代詩的段落可以整首詩為一段（節(jié)），也可以一首詩分為若干段（節(jié)）。
4、要懂得現(xiàn)代詩的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不一定要句句都押。
5、現(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡(jiǎn)潔的文字容納最豐富的內(nèi)容。
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
朗誦的心得體會(huì) 篇7
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，這次有幸在X小學(xué)聽了語文經(jīng)典誦讀教學(xué)觀摩活動(dòng)課。上午我聽了兩節(jié)語文課，教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛令我受益匪淺，確實(shí)不虛此行。
1、簡(jiǎn)約大氣，感悟語文味
第一節(jié)課是《弟子規(guī)》選段，讓我真正的明白了小學(xué)語文選入國(guó)學(xué)經(jīng)典的意義所在。同時(shí)也懂得了學(xué)國(guó)學(xué)，重在吟誦。在教學(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)朗誦，體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的韻味和意境，在教師相機(jī)點(diǎn)撥下，學(xué)生自己理解選段的意思，并與實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生真切的感受到平時(shí)自己該怎樣做，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。老師采用多種游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子的興趣，學(xué)生在并以多種方式的誦讀中，比如拍手讀、拍桌子讀、搖頭晃腦讀和走著讀，深入品味語言的內(nèi)涵、節(jié)奏、韻味、美感。
2、嚼詞析句，品出語文味
第二節(jié)課《萬紫千紅總是春》，這是一節(jié)誦讀六首有關(guān)春天的詩。教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單真正教會(huì)了學(xué)生如何讀一首詩，完完全全為學(xué)生，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)中，我們深深地感受到這些語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來，智慧飛揚(yáng)；在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價(jià)值。
3、瑯瑯書聲，釋放語文味
對(duì)于孩子們的朗讀能力，這些孩子的表現(xiàn)讓我吃驚，他們讀的那樣好，感情飽滿、聲音宏亮、不加字不添字。看來老師在這方面是下了大功夫的。我想這和教師平時(shí)的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練是密不可分的，和經(jīng)典誦讀也是分不開的。在學(xué)生瑯瑯的讀書聲中，釋放出濃濃的語文味。
這次活動(dòng)讓我深深感受到：之所謂“經(jīng)典”是民族智慧的結(jié)晶，所載之常理常道，其價(jià)值歷久彌新，任何一個(gè)文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽之經(jīng)典作為源頭活水，我們沒有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的瑰寶。專家都說十三歲以前是兒童記憶學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是兒童語言文字學(xué)習(xí)的佳時(shí)期，更是兒童文化素養(yǎng)、高尚人格關(guān)鍵時(shí)期，我們小學(xué)教師有不可推卸的責(zé)任。從小教導(dǎo)兒童讀誦經(jīng)典，不僅符合兒童學(xué)習(xí)的天性，而且自幼就開始接受五千年文化的熏陶，奠定一生優(yōu)雅人格的基礎(chǔ)。讀誦經(jīng)典同時(shí)可以提高孩子們的古文和白話文水平，有助于對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是給兒童背什么？應(yīng)該背一生可以愛益的東西。
朗誦的心得體會(huì) 篇8
記得上小學(xué)的時(shí)候，老師經(jīng)常讓我們?cè)谡n堂上進(jìn)行分角色朗讀課文，于是我們就七嘴八舌的扯開嗓子對(duì)這課本嚷嚷起來。有時(shí)學(xué)校還時(shí)不時(shí)的進(jìn)行詩歌或課文朗誦比賽。
那時(shí)候，我只知道朗讀就是照著課本讀，朗誦就是不看課本，把文章背出來。其它的就一無所知了。那到底何謂朗讀？何謂朗誦？二者之間有何區(qū)別？
現(xiàn)在學(xué)習(xí)了朗誦與演講這門課，才開始注意到他們之間的區(qū)別。朗讀時(shí)用清晰響亮的聲音把文章讀出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。朗誦則是用清晰響亮的聲音把文章背出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。可見，朗誦的要求比朗讀高，它要求不看作品，面對(duì)觀眾，除運(yùn)用聲音外還要借助眼神手勢(shì)等體態(tài)語幫助表達(dá)作品感情，引起聽眾共鳴。
其實(shí)，說到朗誦與演講這門課，是我同寢室的一位同學(xué)在大一的時(shí)候選修了，她感覺效果很好。恰巧她又知道我的普通話不好，說選修這門課高老師會(huì)教你發(fā)音方法，可以練習(xí)普通話，于是就強(qiáng)烈建議我選修這門課。
回顧這一學(xué)期，時(shí)間過的真的很快。高老師說：“我們第一次上課的時(shí)候大家穿的都是棉襖，等到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，電扇都搖起來了。”在這短短的一學(xué)期里我實(shí)在還沒學(xué)盡興，感覺還有許多朗誦與演講方面的東西向老師學(xué)習(xí)。
在第一節(jié)課的時(shí)候，老師首先吸引我的不是您這個(gè)人，而是您的聲音。感覺您的聲音圓潤(rùn)，吐字是那樣的清晰標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。我心里就在好奇，這可能就是正確使用語言的藝術(shù)，不知道他會(huì)帶給我們什麼妙招？讓我有朝一日有他那樣的說話水平。
果不其然，第一節(jié)課里，您就教授了我們呼吸的方法。我當(dāng)時(shí)還想呼吸方法和朗誦與演講這門課有什么關(guān)系？您解釋道：“只有運(yùn)用正確的呼吸方法才能儲(chǔ)存足夠多的氣，讓你說話時(shí)不至間斷。我第一次了解到原來說話也有這麼深的學(xué)問。接著，您又讓我們練習(xí)了繞口令，還讓同學(xué)當(dāng)場(chǎng)表演，課堂氣氛也很活躍。
其間又教我們?cè)鯓訁^(qū)分舌前音與舌后音。說到這個(gè)事我最頭疼的地方。都說信陽世普通話的重災(zāi)區(qū)，而我恰恰是信陽人。從小學(xué)到高中無論是老師還是我身邊的同學(xué)親人，都用方言打交道，不知道真正的普通話到底為何物。剛來學(xué)校時(shí)，同學(xué)們大部分都是操著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，又會(huì)一口地道的河南話。而我是普通話說的不標(biāo)準(zhǔn)，河南話又不會(huì)說，經(jīng)常是普通話之中夾雜著信陽話，讓同寢室的人哭笑不得。常常是我一開口，其余幾個(gè)人就挑出一大堆的毛病。還經(jīng)常帶著懷疑的口吻說：“你是河南人嗎？”弄的我挺尷尬的！慢慢地我就說話越來越少了。最后她們只有投降了，得了，你還是開口講話吧！不然，人家還以為我們寢室有個(gè)啞巴呢！不過現(xiàn)在大家都已經(jīng)度我免疫了。說的話大家基本上都能聽懂了。
我總結(jié)了自己普通話方面的幾點(diǎn)毛病：
一、舌前音和舌后音不分;
二、n和l不分；
三、前鼻音和后鼻音不分。
其實(shí)，我也很清楚自己的毛病出在哪兒，但一到說話的時(shí)候就顧不上了。
正是因?yàn)檫@個(gè)原因，在大一大二的時(shí)候我放棄了好多機(jī)會(huì)，比如演講賽，班干部競(jìng)選等。自己普通話說的不標(biāo)準(zhǔn)，怕登臺(tái)演講讓別人笑話。高老師給我們練習(xí)了好多這方面的繞口令。我不光在課堂上練習(xí)，課下自己也進(jìn)行了練習(xí)，現(xiàn)在感覺有一定的成效
我們還進(jìn)行了詩歌的朗誦練習(xí)。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng)，而是要求朗誦者，通過原作的字句，同有聲語言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上收到感染。
比如，我們?cè)诟咧械臅r(shí)候就學(xué)過徐志摩的《再別康橋》，而且也背誦過，但那個(gè)時(shí)候的朗誦是不帶感情的。現(xiàn)在在高老師的指導(dǎo)下，我們?cè)诶收b這首詩的時(shí)候，眼前情景再現(xiàn)，仿佛出現(xiàn)了詩人在康河里，搖曳著一條小船，在星輝斑斕下蕩漾。也能體會(huì)作者那依依不舍之情與淡淡的哀愁。這樣朗誦出來的效果就是與以前不同，更引人入勝。