團隊游戲活動心得體會（精選3篇）

團隊游戲活動心得體會 篇1

　　在公司組織的素質拓展游戲中，我參加了真人CS對抗游戲和素質拓展游戲，這是幾個必須由團隊共同參與完成的幾個活動。規則很簡單，但是，就是這么幾個看似簡單的小游戲卻讓我們隊友個個在游戲結束后扼腕嘆息!

　　印象最深刻的是：在一個團隊協作游戲中，當教練喊開始的時候，本應緩緩降低的竹竿卻“奇跡般”地被一次次抬高，好幾次都以挑戰失敗而告終!在這個游戲中，我一直奇怪：為什么竿子會一次次被抬升而非降落?有隊友說是規則不清，但是就我個人而言，即使在游戲中我也始終記得游戲的每個規則。回想當時場景，作為一個團隊玩這個游戲，我認為我們缺少一種領導，我們需要一個統一指揮的領導人物。在團隊中，有時我們不需要說話，只需服從即可。只要隊長一開始強調好規則和重要注意點，齊下命令，相信隊員不會一開始就行動出現偏差。就上一點，則要求在團隊中一定要有鐵一般的紀律和每個隊員的專注與細心。這樣，我們就可以很好地減輕隊長的負擔，使我們的團隊多一層凝聚力!而在這個游戲中，讓我看得最清楚的一點是要想一個團隊力往一處使，勁往一處用，隊友間仍需要更多的磨練!游戲的幾次失敗，最顯著的一個原因是隊友的行動不一致。而我們團隊組成時間短，尚還未達到真正的團隊的階段，隊友間還缺少一種向心力、一種互動力，我們還需要一段時間的磨合令隊友都明白我們是一個團隊，而非個體，我們需互相協調行動!

　　一個簡單的游戲，卻讓我們一隊的人都對它心生遺憾，俗話說：人多力量大!但是，有時候人多卻并不是什么好事。“三個和尚”的故事不正說明了這個問題嗎?如果只片面地強調“人多”的力量，那么最終將導致沒水喝的局面。因此，如果只是一味地執行，而不懂得思考，不論對于自身的進步還是團隊的發展都是相當不利的。只有在有效的團隊領導下的“人多”那才能發揮巨大的力量!不論在生活還是在工作中，我們都需要一種集體的力量，如果我們要想把集體力量發揮最大，那么我們就需要一個有效的領導團體，要有一個有魄力的領導。

　　小游戲大感悟，讓我明白很多與人相處和應如何在團隊中成長、進步的道理。真的感謝公司的精心安排，讓我在游戲中能夠體會到工作中的不足，能夠發現自己的問題，得以及時反思，調整自己。同時，也感謝我的所有的隊友，能與我一起完成這幾個游戲，一起感悟，共同進步!

團隊游戲活動心得體會 篇2

　　3月23日下午兩點半我們觀摩了曙光幼兒園宋焰老師的一節體育游戲活動課《自由自在的小魚》，從中我們受益匪淺。

　　宋焰老師以快樂寶貝為整堂課的熱身活動，并且讓孩子模仿各種魚類的動作，繼而請孩子們自由滑板，老師以很富有童趣的語言告訴孩子們滑滑板的主要要領，而沒有以生硬的語言告訴孩子該做什么不該做什么，從而讓孩子樂于接受。然后老師加大了游戲的難度，漁夫來了，孩子們為了躲避漁夫，奮力地向前游。最后一個海盜與奪寶的游戲將整節課程推向了高潮。孩子們不僅玩得很開心，更是體現了課程以孩子為主的宗旨。最后老師讓孩子做包子饅頭畫卷的游戲來放松，很形象地讓王子牽起公主的手退場離開。

　　宋焰老師的整個課程設計非常新穎，孩子不僅學習到了滑滑板的技能，更體驗到了體育游戲的樂趣。老師在課程中語言十分地精煉，沒有一句多余的話，孩子都樂意和老師一起做游戲。不論從熱身活動，游戲活動還是放松活動都很好地達到了這節課的宗旨，課程非常連貫而且很有趣。

　　幼兒園體育提倡的理念是：以幼兒發展為本，以促進幼兒身心健康為核心，面向全體、關注個別差異、促進每一位幼兒富有個性化的發展。尊重幼兒享有體育活動的權利。幼兒是具有獨立人格的人，他們應該享有自身的權利，有權自主選擇幼兒園里的一切體育活動。為此。教師不僅要尊重幼兒有自己參與體育活動的權利，反對成人化的體育活動方式、方法和要求，而且還應強調教師本人不要過多地為幼兒的活動創設環境，不要過多地啟發、提問使幼兒圍著教師轉；提倡為幼兒提供適合于他們的學習、活動的方式方法，吸引、鼓勵幼兒參與活動，使幼兒真正成為體育活動的主人。例如：體育活動的環境可以與幼兒共同布置，布置前與幼兒商量拿取怎樣的器具，布置時提倡多樣性、個性化，形成師生共同構建體育活動課程的開放式、多元化的活動狀態。尋找“發展關鍵期”。3歲～6歲是促進幼兒身心健康發展的關鍵期，科學的運動對他們終身的身心健康都會帶來“事半功倍”的作用。例如，國內外一些學者提出了“靈敏協調素質”是學前期兒童身體素質發展的關鍵期：在我國已有學者開展了在幼兒期“加強左側肢體運動促進幼兒右腦開發”、“利用左右側肢體協調運動促進幼兒全腦開發”的研究。這些研究都告訴我們，在幼兒園體育活動的設計與指導中只有抓住“發展關鍵期”，并通過科學的內容和方式來實施，才能有效促進幼兒的身心發展。

　　指導方法由教師灌輸式指導轉變為教師引導下的幼兒生成。在幼兒園體育活動中，幼兒不應是被動的接受者，而是主動學習者。因此，教師的指導要有利于幼兒主動的參與和有興趣的自主運動：教師要學會根據不同的運動內容、不同的幼兒運動狀況，實施不同的指導策略，運用引導、參與、啟發、激勵、觀察、幫助、保護等具體的指導方法引導、支持幼兒主動、活潑、有效的體育活動。在具體的活動中，教師要運用“導趣”、“導動”、“激勵”等指導方法引導幼兒在“玩中學、學中玩”，用自己的思維支配自己的運動行為，生成“自我的運動”。如在“小青蛙學本領”游戲開始時，教師可以用生動而形象化的語言配上肢體動作，引發幼兒對小青蛙生活情境的想象，再讓幼兒自主地選擇喜愛的運動器具，獨立或與同伴一起模仿小青蛙玩出有趣的玩法，當運動過程中幼兒生成了新穎有趣的玩法時，教師要及時給予鼓勵，或者通過交流分享形式讓其演示。

　　把評價重點從教師的教為主轉變到以幼兒學習發展為主。過去在評價體育活動時主要以評價教師的教為中心，看教師場地器材布置、準備得怎樣，教師講解示范好不好、教師組織指導得怎樣、教師的教態怎樣，等等，而幼兒在運動中的情感、他們在運動中出現的各種狀況等卻得不到重視。由此便出現了一次體育活動“教師忙得一身汗、幼兒圍著團團轉”的現象。提倡以幼兒發展為本，就應把體育活動中幼兒是否發展作為評價的最重要方面：幼兒參與活動的興趣性、積極性是否高漲，情緒是否愉快；幼兒是否能夠遵守運動常規；是否喜歡探索運動的各種方式方法；是否有一定的表現自我運動的能力；運動量是否適宜，等等。而對教師的評價，則主要看制定的計劃（案例）是否體現幼兒經驗的階段性、連續性；教育觀念和教學內容是否具有科學性：教學方法手段是否具有啟發性、多樣性、靈活性、恰當性；是否注重生生互動、師生互動，注重個別指導，并有適宜的回應策略，等等。

　　從這節體育觀摩教研課收益頗多，也將所學習到的經驗用于今后的教育教學中。

團隊游戲活動心得體會 篇3

　　幼兒園戶外體育運動內容，進一步探索戶外體育運動的形式，提高幼兒的整體素質，增進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育運動。

　　首先，此次運動幼兒園領導異常重視。各個班組都能積極認真地組織運動。一是抓得早落得實。從三月份開端，各班組就把運動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項運動的開展；二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外運動。

　　其次，我園運動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲運動，音樂運動，及民間體育運動作為年夜的偏向。讓幼兒易懂，易學。例如小班運動主要錘煉幼兒的協調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等，中班運動主要創設孩子的探索空間，用一種資料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力獲得了富厚和成長。

　　年夜班運動傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中疾馳，嬉戲，叫喚，縱情釋放著他們的愉快。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規矩教導。

　　這些運動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，運動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感觸感染到參加集體運動所帶來的愉快。

　　再次，我園運動內容新穎，利舊利廢。

　　這次運動各班級的先生們都充分施展了自己的想象力和創造，把身邊可應用的各類廢舊物品制成孩子們運動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的運動器械重新改裝又釀成了另一種新的運動器械。

　　在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律沖動大方、有的歡快優美、有的輕快跳躍。

　　在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

　　總之，這次運動充分展示了我園戶外體育運動的重要性和奇特的魅力，增強了先生與孩子戶外體育運動的認識，提高了本園戶外體育運動的質量。