做智慧班主任心得體會范文(通用12篇)
做智慧班主任心得體會范文 篇1
今天下午認真聆聽了三位來自不同學校老師的經驗分享,讓我深有觸動,他們有的經驗豐富,有的剛剛剛走上班主任的道路,但言談中滿滿的都是愛,對教育工作的熱愛,對學生的愛,他們用質樸的語言講述著班主任每天都在做的瑣碎而又意義非凡的.事例,正是源于這種愛,讓她們在本職工作中不斷摸索,嘗試,創新,在困惑中尋找方法,積累經驗,在做智慧班主任的道路上前進。
一、抓細節,養成良好習慣
李老師的起始年級的《千里之行,始于足下》的分享中強調了對初一新生習慣的養成,正面評價孩子,引導孩子們正向開展。正向評價機制的建立會讓孩子們有信心,讓每個孩子發現自己也可以這么優秀,從而激發孩子的自信力與向優力。尤其是小組合作式的正向評價,讓孩子們學會肯定他人,欣賞他人,對提升班級凝聚力有較高的實效性!
梁老師也提到了利用晨會,班會等多種方式來使孩子們養成好習慣,好習慣成就好未來,所以在初一新生入校開始嚴抓行為習慣,學習習慣,讓法那么入心,入行。
二、培養班干部,加強班級建設
班干部的培養是班級建設的核心,培養好的班干部不僅能幫助老師,成為老師的助手,還能培養孩子們的管理能力。我充分利用每個孩子的特長分別設立五個值日班長,每人一天輪流值日,互相監督,互相比賽,形成競爭機制,并且每天記錄班級日志上傳家長群,鍛煉寫作能力的同時,也讓家長及時了解孩子在校的動態。每個值日班長都各有分管事物,數學較好的負責操行分記錄總結,美術好的在黑校上配圖每日一語,把工作放手給這些孩子們會給我不斷的驚喜!
三、讓溝通點燃孩子們的內動力
葉老師分享的與家長進行有效溝通的技巧和方法,開啟了我的新思路。我個人認為能和孩子一起解決的問題決不找家長,把這些溝通技巧用在與孩子們的談心談話中,讓處在叛逆期的孩子容易接近,讓處在焦慮期的家長釋懷,從而點燃孩子自己的內驅力,這樣會到達事半功倍的效果吧!
總之,通過這次學習研討,我從中獲得了管理的新思路,開啟了智慧管理的新理想,釋放自己的瑣碎工作,做一個智慧幸福快樂的班主任!
做智慧班主任心得體會范文 篇2
班主任工作千頭萬緒,學生作為班級管理的對象,是班級管理的主體,他們參與度越高,班級管理效果就越好,學生的能力越能得到提高。其實班級管理的過程就是學生自我成長的過程。
共同制訂方案,增強主人翁意識。班級各種方案的制訂,班主任應該發動學生積極參與,這樣不但能集思廣益,使方案更符合實際,更周密、可行,而且能增強學生的主人翁意識和自覺執行班級方案的責任感。
全員參與,注重培養管理能力。組織實施制訂班級方案,是班級管理最重要的'環節,是培養學生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實施過程中,班主任要牢牢把握實施的主體是全體學生,而不是班級的幾個班干,通過讓全體學生參與班級事務管理提高學生的管理能力和素質
自查、互查結合,進行自我監控。檢查是班級管理過程中不可或缺的一環。通過這一環節,學生了解、掌握班級方案的執行情況,目標的實現程度,并在此根底上做出相應調整與改良,以便使今后工作更有成效。這一環節,班主任仍然要發揮主導作用,堅持以學生為主體,實行自查與互查相結合
多向反應總結,學會自我評價。總結是班級管理的一個重要環節。經過一個階段的組織、實施和催促,預期目標實現情況如何,預想的方案完成情況如何,取得了哪些成績,積累了哪些經驗,還存在哪些問題,有什么教訓必須記取,下一階段應該如何進一步開展工作等,都需要總結。從總結時間上劃分,有階段小結、期中總結、期末總結;從總結范圍上劃分,有全面總結與專題性總結;從總結涉及的對象劃分,有個人總結、小組總結、班級集體總結;從總結形式上劃分,有口頭總結和書面總結。無論是哪一種總結,都要以學生為主體,引導學生學會自我總結,培養他們自我評價的能力。
由于班級管理對象是學生,是有著豐富思維的人,在今后班主任工作中還要大膽嘗試,探尋更有效的班級管理途徑。
做智慧班主任心得體會范文 篇3
雨果先生曾經說過這樣一句話:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。
xx年11月27日,我有幸參加了浙江省智慧班主任研修活動,更覺得這句話有道理。雖然活動只有短短的兩天時間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從微課展示到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個智慧型班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名優秀的班主任!
就像德育特級教師方海東老師講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多了解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們,聽了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學生講究方法,注重策略,下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做一個快樂的人。要有四心:“童心、愛心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是北京師范大學班建武教授在會上說的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業,首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。通過學習,使我明白做為一名教師,只要愛學生,就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養出愛的感情,并使之升華。
二、班主任應提高自身素質,具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天,和學生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學生要鼓勵,有些學生要要求嚴格,有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。不后悔,做了一名教師,更有幸做了一名班主任老師,新時代的要求,學生發展的需要,都在督促我們要不斷學習,不斷反思,為更好地做一名稱職的班主任而努力。
做智慧班主任心得體會范文 篇4
我一直這樣認為,班主任老師應該是班級的核心和靈魂,一個好的班主任老師就是一個好的班級,班級管理是一門藝術、一門愛的藝術、一門創造性的藝術!從當初對班級管理的一無所知,到現在的頗有一些收獲,個中滋味,非言語所能表達,其中,既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道,做班主任老師難,做新形勢下的班主任老師更難。
崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的作風、無私奉獻的精神、生動幽默的課堂教學藝術。這些品質都應是一個現代優秀班主任老師所必須具備的職業道德。
教育新形勢的開展,需要我們做一個充滿愛心的、學習型的班主任老師。
班主任工作的靈魂和核心是愛,沒有愛就沒有教育。一個優秀的班主任老師對自己的班級首先應該具有無私奉獻的精神。愛每一個學生,對他們的心靈、學習、健康、開展等。由此可見,班主任老師對學生無私而偉大的愛,是撫平學生心靈創傷的一劑良藥,更是促使學生健康成長,驅散心靈陰霾的一盞航燈!當然,教育只有愛是遠遠不夠的,教育形式的不斷開展變化,還向我們老師提出了更高的要求,尤其是班主任老師,要不斷的加強自身的理論學習和實踐,做一個學習型的老師,與時俱進,才能夠跟得上時代的步伐。我們應在搞好了教育教學工作的同時,積極地加強學習,主動的與先進的教育理念、先進的`教育方法接軌,用自己崇高的人格魅力、淵博的學識去感染學生、啟迪學生,我們雖不能人人都成為大師、名師、專家,但是,只要我們努力學習,成為一個優秀的班主任老師還是可能的!
學然后知缺乏,教然后知困。這應該成為我們每一位班主任老師時刻牢記的警言。
教育的特殊性需要我們做一個創新型、智慧型的班主任老師。
教育是一門藝術而不是一門技術。它對老師的要求非常特殊,我們面對的是一個個鮮活的生命,孩子們都有自己的個性、都有自己的優點和缺點、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創造性的調動學生的積極性、主動性,充分的挖掘學生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風、無私奉獻的精神、生動幽默的課堂教學藝術去引導學生、啟迪學生、感染學生,使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長!李鎮西、于漪、魏書生等老師無一不是班主任、學科老師中最杰出的代表!他們個性鮮明、方法前衛、理念超前、見解獨到。在所有人的心目中,他們既是優秀的學科教師,更是超群的班主任老師!
班級管理工作是一門藝術,是一門具有大智慧的、創新精神的藝術。班主任老師應該明白這樣一個道理。我們應該是教學的業務能手、是學校的品牌和口碑!學生、家長、社會對我們應該有絕對的信任感,我們還應該是一名鋼琴師,在班級的開展、學科教師等方面起好溝通和協調作用,只有這樣,才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級開展的一面旗幟、一盞航燈,公平、公正、客觀的善待班級的每一位學生。也難怪,我們的許多家長要選擇一個好的班主任教師,而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!創新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關愛班級的每一位學生,只有在這一根底之上開展工作,才可能談得上創新。否那么可能會因循守舊。尤其是對學生的教育和管理工作,我們要用多種教育或教學藝術對學生加以引導,尊重學生的個性開展、尊重學生的身心開展規律、尊重學生的興趣愛好和特長,學生的一切都被尊重了,身心才自由,因為自由是人生的最高境界。自由的學生才會快樂,才會變要我學習為我要學習,班主任教師應全力為之創造這樣的氣氛,使班級的學生真正的做到張揚個性、釋放潛能,從而到達遠舉高翔之目的。
由此看來,班主任工作既是一份責任,還是一份榮譽,一個優秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的作風、無私奉獻的精神、生動幽默的課堂教學藝術這些品質外,還要意識到自身的價值:
班主任老師是班級的核心和靈魂,一個好的班主任老師就是一個好的班級。
班主任老師應該是班級的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應該是學校的品牌和口碑。
班級管理是一門藝術、一門愛的藝術、一門創造性的藝術、一門充滿愛心和智慧的藝術!
做智慧班主任心得體會范文 篇5
班主任工作千頭萬緒,學生作為班級管理的對象,是班級管理的主體,他們參與度越高,班級管理效果就越好,學生的能力越能得到提高。其實班級管理的過程就是學生自我成長的過程。
共同制訂計劃,增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂,班主任應該發動學生積極參與,這樣不但能集思廣益,使計劃更符合實際,更周密、可行,而且能增強學生的主人翁意識和自覺執行班級計劃的責任感。
全員參與,注重培養管理能力。組織實施制訂班級計劃,是班級管理最重要的環節,是培養學生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實施過程中,班主任要牢牢把握實施的主體是全體學生,而不是班級的幾個班干,通過讓全體學生參與班級事務管理提高學生的管理能力和素質
自查、互查結合,進行自我監控。檢查是班級管理過程中不可或缺的一環。通過這一環節,學生了解、掌握班級計劃的執行情況,目標的實現程度,并在此基礎上做出相應調整與改進,以便使今后工作更有成效。這一環節,班主任仍然要發揮主導作用,堅持以學生為主體,實行自查與互查相結合
多向反饋總結,學會自我評價。總結是班級管理的一個重要環節。經過一個階段的組織、實施和督促,預期目標實現情況如何,預想的計劃完成情況如何,取得了哪些成績,積累了哪些經驗,還存在哪些問題,有什么教訓必須記取,下一階段應該如何進一步開展工作等,都需要總結。從總結時間上劃分,有階段小結、期中總結、期末總結;從總結范圍上劃分,有全面總結與專題性總結;從總結涉及的對象劃分,有個人總結、小組總結、班級集體總結;從總結形式上劃分,有口頭總結和書面總結。無論是哪一種總結,都要以學生為主體,引導學生學會自我總結,培養他們自我評價的能力。
由于班級管理對象是學生,是有著豐富思維的人,在今后班主任工作中還要大膽嘗試,探尋更有效的班級管理途徑。
做智慧班主任心得體會范文 篇6
20_年3月19至20日,有幸在臨沂參加了由北京師范大學繼續教育與教師培訓學院舉辦的“全國中小學德育管理及班主任工作技能提升高級研修班”的班主任培訓活動。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學生喜愛的班主任》、全國優秀教師鄭學志的《班級自主管理的機制建設》、全國十佳優秀班主任段惠民《教就是教做人,育就是育心靈》、北師大教育管理學院兼職教授王建宗《學校德育的層次與智慧》的精彩報告,感受頗深。
李迪老師看起來十分年輕,但是她的報告卻深深的吸引了我,她的多才多藝,她的愛心責任心無一不打動了我,盡管是一所職業學校的老師,但她仍然用自己的熱心和責任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學生的故事,是她報告中津津樂道的,她不僅對自己的學生動之以情、曉之以理,還堅持記錄了“班級日記”,那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。
鄭學志老師強調了班級自主教育管理的重要性,他告訴我們要如何構建教育管理的自主化機制,如何進行一種充分授權、放權、讓學生自我教育自我管理的班級教育管理模式,讓學生自主教育、自主學習、自主管理、自主發展,鄭老師講的頭頭是道,讓我受益匪淺。
段惠民老師是一位十分有激情的老師,幽默風趣,三個多小時的報告,經常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長經歷娓娓道來,有初參加的苦惱和不如意,有要轉行的動搖,有工作中成長的事例,有一些“小聰明”,有自己總結的管理班級的方法,更有一種不求名利的淡泊的心態。聽他的報告,是一種享受,一個個鮮活的事例如在眼前,他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力,糅合到他的事例當中,讓人過耳不忘;他更把自己對教育事業的熱愛之情,表述的淋漓盡致!
王建宗教授從我國的教育現狀出發,對學校的道德教育做了一個詮釋,對教育的過去現在和未來進行了全面性的理解,讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。
四位本來十分普通的老師、班主任,是憑什么成為全國優秀班主任、獲得這樣大的收獲呢?報告結束直到現在,我一直在思考:我們究竟要做什么樣的班主任,才能做好教書育人的工作,讓更多的學生獲得更恰當的教育、同時也能讓自身獲得成長呢?
一、要做一個學習型的班主任。
首先不要把做一個學習型的班主任看的很難,要有敢于學習的欲望;其次不要總拿“過來人”自己上學的經驗管理學生,要學習新形勢下班級管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例,處處皆學問,處處值得學習。
另外,每一學期每一學年都要有自己的班主任個人成長計劃,尤其要側重學,學什么?適當的關注比較新的教育理論,認真的學習一些和班級管理相似的教育案例,多讀一些和班級管理、班主任相關的報刊雜志,如《班主任》、《班主任之友》等等;多學一些心理知識,盡可能的參加教育方面的活動,比如以上兩家雜志在網上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任,看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學成什么“大家”,但學習帶來的充實感和臨陣的具體應用,至少能讓我們的班主任工作順利開展。
不要埋怨沒有時間,其實我們班主任的時間是“最充裕”的,從早到晚管理的空隙,哪怕僅有幾分鐘,也能變成學習的時間。一則教育案例、一個簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文,都是我們可以利用點滴時間學習思考的啊!
四位成功的專家,在由平凡走到今天的過程,不都是自己善于學習的原因嗎?
二、做一個有智慧的班主任。
四位專家講述的教育案例中,無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》,尤其強調了這一點。在她的案例中,她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分,然后付出了積極的行動。在今天看來無數精彩的案例,不正是當時李老師靈活運用智慧的體現嘛!
我們平時也有這樣的體會:在研究、實施管理班級的時候,腦海中也會閃現一些“火花”,這些“火花”,我們把握了,利用了,就會成為我們的閃光點,就是一種智慧。
做一名有智慧的班主任,才具有在管理學生的過程中斗智斗勇取勝的把握,現在的學生接觸的事物多,尤其是新事物,再加上年齡的特點,他們甚至感覺比老師要“聰明”,尤其當一些小聰明耍成功的時候,管理的難度會更高。“生高一尺,師高一丈”在知識傳授上,我們可以毫無保留,但在管理上,我們要想法設法,運用智慧的能量一直走在他們的前面。
三、做一個善于總結的班主任。
李迪老師的收獲在于她長期的班級日記,在她的班級日記里面,寫滿了每一天班級發生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗,但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力,每天的班級日記敢于拿到網上亮出來,不做好認真的總結,不把握事情的公平真實,肯定是不能獲得學生的信任和家長的認可的。李迪老師正是在總結反思的基礎上,一步一步走到今天的。
我們平時搞一些活動,活動開展的即使很好,不做好總結也是難以形成“持續”發展的原因之一。最起碼,表揚積極分子必不可少,何況總結的過程,也是自己反思積累的過程。當把自己的總結反思整理出來,是對自己思想的梳理;如果再敢于拿出來,也是一種勇氣的展示;兩者相互促進,能會做得越來越好!
四、做一個有愛心的班主任
我們做班主任,普遍感到的是累,尤其是認為自己對學生付出了很多“愛”并不能被學生理解、接受的時候,那種落寞、那種失望會進一步的加深這種“累”的感覺,并進一步影響到自己的工作情緒。所以,作為班主任,我們要付出愛心,要付出一種可以被學生接受的'愛!所以,我們做班主任首先要保證自己真的愛學生,還要會愛,更要保證能讓學生感受到我們的愛!
每天堅持考勤、跟操,僅僅是體現了對學校紀律的遵守,即使你每天都例行公事去宿舍檢查,這里面學生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時真的來關心一下某些學生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時候碰到穿的單薄的學生,用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心;班會上不要永遠批評指責,適當的鼓勵中不留痕跡的點出自己因為愛他們而付出的艱辛……愛的力量是巨大的,學生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬,才是班級管理的潤滑劑。
五、做一個重視師德的班主任
學生不僅具有超強的模仿能力,也具有很高的聯想能力和創造意識,毋庸置疑的說,一個班級的風格、一個班級學生的素質,往往和班主任有更大的聯系。如果我們不注意自己的師德修養,不重視自己在學生心目中的形象,我們的班規再好,我們的要求再嚴,“搗亂分子”仍將是層出不窮,在他們的身上,你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。
段老師舉了一個讓學生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個偷東西的學生事件的例子,段老師沒收手機事件,都足以看出段老師的道德修養、為學生起到了模范榜樣的作用。
如果路上碰到學生和我們打招呼,微笑和回敬會提升我們的親和力,冷漠或隨便的哼一聲會永遠的阻礙學生再次的禮貌。這是細節,更是一種師德的體現,當我們埋怨學生沒有禮貌的時候,是否想過自己對學生的態度呢?
此外,自己平時的一舉一動,一言一行,都是塑造自身師德,提升自己人格魅力的關鍵所在啊!
六、如果以上做不到,請堅持認真負責的態度
人無完人,班主任也沒有完美的班主任,如果以上我們做不理想,那就堅持一種認真負責的態度吧!“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,每一個孩子都是一個家庭的希望,憑一種認真負責的態度,至少也可以避免工作的拖沓,至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意,工作也會有疲倦期,當自己的心情不好的時候,不要輕易的在學生的面前暴露。班主任積極地心態可以讓我們的學生蓬勃向上,消極的意識也會有更快的傳染性!至少,認真負責的態度,應該是必須的。
我們不要求他們將來感恩戴德,至少要有一句“這班主任很認真負責”的評論吧。
針對本次學習,提出以下促進班級管理、提升班主任專業素養的建議:
1、建立家長學校,提升家長素質。
這不是開一次兩次家長會所能解決的,要建立專門的家庭教育的展室,要有相應的教育資料和兼職的家庭教育班主任,要考慮學生家長的實際分類進行教育,要有相應的跟蹤教育機制,要把提升家長素質帶動學生素質提高作為一項重要工作。
我們平時所看到的“問題”學生,往往都存在著很深的家庭因素,如果能把這一塊做好了,不僅可以在管理上領先一步,也是一面獨到的旗幟吧。
2、成立班主任之家,定期搞一些促進班級管理的經驗交流。
專門拿出幾間閑置的教室,成立班主任之家,除了定期召開一些獨具特色的班級管理經驗交流會,還可以把班主任獲得的一些榮譽、發表的班級管理的文章展示,提供一些比較好的報刊雜志、娛樂器材等等。
在班主任之家,你只要說出你的創意,你的靈感,可以組織專人進行研究,形成書面材料,論證實施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。
3、增強對學生的適時教育。
這里的“適時”教育,即適合時令、形勢的教育,我們要有一本提前預支的賬單,比如清明節之前如何教育學生更好,國慶節前后開展怎樣的主題班會,甚至父親節做什么活動,云南干旱我們要樹立節約意識,春來踏青增強熱愛自然熱愛祖國的意識等等,都可以變成我們的教育陣地。因為這些時間我們不利用,學生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂,也就變相的增加了我們管理的難度。
4、建立班級日記制度。
班級日記最好有學生和班主任共同完成,做好真實的班級活動、思想變化等的記錄,不要變成只是記錄學生違紀的“舊賬本”,要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學。有條件的話可以發到網上,建立班級博客等等。我們會因為記錄積累素材,學生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。
總之,班主任工作的重要性不言而喻,新的教育法規中明確要求擔任班主任的老師要以班主任工作作為主業,無論當前面臨的教育新形勢還是目前學生的難以把握的新動向、新思想,都需要我們靜下心來,認真的學習研究,綜合四位專家的報告的體會,我們一定要考慮自己的工作發展期在哪里?應該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠離抱怨,發自內心的想做好班主任工作,用一種積極的心態面對每一天的工作和生活,那些專家才有的收獲和成功,才能蜂擁而至!
做智慧班主任心得體會范文 篇7
首先:做為班主任,要用師愛給學生一座充滿人文關懷、被人關愛、被人欣賞、充滿創造靈性的人生殿堂!讓學生受到春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學生成績的好壞,不僅取決于他們的智商,還取決于他們的情商的發展。因此,我們做為一名教師,一名班主任,不要放棄任何一個學生,要用我們教師偉大的愛,讓每一個學生都實現自己的夢想,去成就學生們精彩的未來。
第二:做為小學班主任,首先要有一顆童心。正如陶行知說:我們必須會變成小孩,才配做小孩的先生。所以,我們作為班主任要想孩子所想,思孩子所思,走進孩子的內心世界,才能成為一名合格的小學班主任。
第三:做為班主任,對學生的愛要建立在理解的基礎上,理解的愛是一把鑰匙,是一把讓學生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛,缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說,我們做為班主任,對待我們的學生只要有兩種想法就足夠了,即假如我是這個孩子,假如這個孩子是我的孩子。是的,我們做為班主任,對待我們的學生不但要有母親般的愛,還要設身處地的為學生著想,站在學生的立場來思考問題,即換位思考。這很重要,只要這樣,才能真正理解學生,才能用班主任所有的愛,成就學生的未來。
第四:我們班主任要以柔克剛,學會寬容與忍耐。因為我們的學生是千差萬別的,每個學生都是有著個性差異的個體,教師不僅要體諒他們,更要學會寬容他們。用寬容的心態去對待每位學生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態來取代嚴格要求學生的做法。例如:當我們的學生犯錯誤了,我們并不是不聞不問,而是問學生,你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五:做為一名教師,做為一名班主任,我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴,把我們的課堂打造成一流的課堂,做一流的教師,是我們教師應該一直堅持的教學理念。
第六:讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育,才是真正有效的教育。例如:我們教育學生要用現實生活中的例子;動用班干部的力量來解決班內的問題,但在解決問題之前,一定要了解事實的真相等等。
第七:教育需要期待,需要過程,不能急于求成,我們做為班主任,在面對我們的學生的時候,不要使用語言暴力,不要使用尖酸刻薄的語言,對學生要以溫馨的提醒為主,以柔克剛。否則會讓我們的學生容易形成閉塞的心理、報復的心理。如果非要體罰學生,那我們教師在體罰學生的同時也要體罰我們教師自己,讓學生的心靈接受洗禮,這樣學生或許會使我們的學生感動,從而達到我們的教育目的。
總之:我們做為班主任就應該像我們的李鳳遐老師所說的:用寬容的心態去對待每一位學生的過失;用期待的心情等待學生的每一點進步;用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點;用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成就,更應該像華林飛老師所說的,讓教育的思想回歸生活,做一名智慧型的班主任。
做智慧班主任心得體會范文 篇8
班主任工作千頭萬緒,學生作為班級管理的對象,是班級管理的主體,他們參與度越高,班級管理效果就越好,學生的能力越能得到提高。其實班級管理的過程就是學生自我成長的過程。
共同制訂計劃,增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂,班主任應該發動學生積極參與,這樣不但能集思廣益,使計劃更符合實際,更周密、可行,而且能增強學生的主人翁意識和自覺執行班級計劃的責任感。
全員參與,注重培養管理能力。組織實施制訂班級計劃,是班級管理最重要的環節,是培養學生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實施過程中,班主任要牢牢把握實施的主體是全體學生,而不是班級的幾個班干,通過讓全體學生參與班級事務管理提高學生的管理能力和素質
自查、互查結合,進行自我監控。檢查是班級管理過程中不可或缺的一環。通過這一環節,學生了解、掌握班級計劃的執行情況,目標的實現程度,并在此基礎上做出相應調整與改進,以便使今后工作更有成效。這一環節,班主任仍然要發揮主導作用,堅持以學生為主體,實行自查與互查相結合。
由于班級管理對象是學生,是有著豐富思維的人,在今后班主任工作中還要大膽嘗試,探尋更有效的班級管理途徑。
做智慧班主任心得體會范文 篇9
現代社會,做一個老師不易,做一個班主任更不易,做一個優秀的班主任更是難上加難。因為做一個優秀的班主任不僅需要熱情,更需要科學和智慧。下面就聽完專家講座后談一下自己的感受。
一、班主任要有責任心
責任心是班主任工作的源動力,是做好班主任工作的關鍵。責任心是任何事業獲得成功的一種寶貴品質,能促使人追求工作盡善盡美,因而能夠創造性地開展工作,出類拔萃地完成任務。法國著名作家巴爾扎克為人類貢獻了一座文學大廈,他因享譽世界的創造性成果而被稱為文學上的拿破侖。但與其說巴爾扎克有非凡的創造力,還不如說他有超乎尋常的責任心。他常常因寫一頁小說而花上一個星期的時間。一般說來,班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響,是任何一位普通任課教師無法企及的。正因為這項工作的重要性,需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術水平。
二、班主任要有愛心
班主任是班級的組織者,領導者,管理者,在學校教育中有著舉足輕重的作用。班主任最基本的素質是應該有一顆愛學生的心,一種發自內心的愛,只有熱愛學生,才能接近學生,做工作才能細致周到。愛學生就需要我們尊重學生的人格、興趣愛好,了解學生習慣以及為人處世的態度,方式等,后對癥下藥幫助學生,樹立健全完善的人格。教育家們常說:理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎。要做到這些,要求我們像一個真正朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽沉重意見,接納他們的感覺受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力。
三、班主任要有智慧
1、注重班級文化建設。班級文化建設的核心是班集體的精神文化建設,也就是一個班的“魂”,就是要培養學生對所在班集體的感情,這種情感有時甚至可以影響學生終生。優秀的班級文化建設,要注重從身邊的一些小事做起,不以善小而不為,班級文化是一種無聲的教育,潤物細無聲,因而也是最美的、最有效的教育。班級文化建設要充分發揮學生的主體作用,讓班級文化建設服務于學生成長,讓學生成為文化建設的主體與受益者。
2、要培養學生自我教育、自我管理的能力。德國哲學家雅斯貝爾斯說過:“真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹,用一朵云去推動另一朵云,用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”因此,班主任在工作中要充分尊重學生的主體地位,培養學生自我教育、自我管理的能力。學生自覺性的喚醒和培養,學生之間的相互影響和相互促進是最好、最有效的教育。
3、把關愛滲透到每一個細節。班級每天都發生許許多多的事情,這些事情紛繁復雜、平凡細微,但處理方法的好壞直接關系到管理的效果,這就要求班主任在開展工作時,把工作做得精細,把關愛滲透到每一個細節,讓細節彰顯出教育智慧的光輝。
4、班主任管理的智慧還應該體現在“無招勝有招”上,教育有法,但教無定法,如果班主任的“招數”常讓學生感到新鮮,學生就會服你。
教育是事業,其意義在于奉獻,教育是科學,其價值在于求真,教育是藝術,其生命在于創新。正如汪教授在最后總結時說道:“教師是學習活動的組織者、學習方式的引領者、學習興趣的激發者;教師不僅僅是知識的傳授者,也是各種教育的協調者,良好習慣的堅持者,人格魅力的示范者,更是永不停步的學習者。”所以我認為做班主任還是做一名智慧的班主任更快樂,更輕松。
做智慧班主任心得體會范文 篇10
雨果先生曾經說過這樣一句話:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。
20xx年11月27日,我有幸參加了20xx浙江省智慧班主任研修活動,更覺得這句話有道理。雖然活動只有短短的兩天時間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從微課展示到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個智慧型班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名優秀的班主任!
就像德育特級教師方海東老師講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多了解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的.學習氛圍等等。心理學家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們,聽了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學生講究方法,注重策略,下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做一個快樂的人。
要有四心:“童心、愛心、責任心和公正心” “班主任一定要做一個快樂的人。”這是北京師范大學班建武教授在會上說的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業,首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。通過學習,使我明白作為一名教師,只要愛學生,就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養出愛的感情,并使之升華。
二、班主任應提高自身素質,具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天,和學生們拉近距離,會給學生留下深遠的影響。
班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。不后悔,做了一名教師,更有幸做了一名班主任老師,新時代的要求,學生發展的需要,都在督促我們要不斷學習,不斷反思,為更好地做一名稱職的班主任而努力。
做智慧班主任心得體會范文 篇11
作為一名班主任,對學生的愛要建立在理解的基礎上,理解是一把鑰匙,是一把讓學生通向成功的鑰匙。要用師愛給學生一座充滿人文關懷、被人關愛、被人欣賞、充滿創造靈性的人生殿堂。讓學生感受到春風化雨、潤物無聲的感化和陶冶。
教育只有愛是遠遠不夠的,教育形式的不斷發展變化,還向我們老師提出了更高的要求,尤其是班主任老師,作為一名青年教師,我要不斷加強自身的理論學習和實踐,做一個學習型的老師,與時俱進,才能夠跟得上時代的步伐。我們應該在搞好教育教學工作的同時,積極的加強學習,主動地與先進教育理念、先進的教育方法接軌,用自己崇高的人格魅力、淵博的學識去感染學生、啟迪學生。
人無完人,班主任也沒有完美的班主任,但是我們一定要堅持一種認真負責的態度,每一個孩子都是一個家庭的希望,要用寬容的心態對待每一個孩子的過失,用期待的心情等待學生的沒一點進步,多關注學生的身心健康,努力做一名智慧型的班主任。
做智慧班主任心得體會范文 篇12
唐代的古文運動倡導者之一的韓愈在《師說》中提到:“古之學者必有師古之學者必有師。師者,所以傳道受業解惑也。”這就將教師放在“傳道、授業、解惑”的位子上。但是聽了汪克良老師講座后,我知道作為一位教師還要具有與時俱進的教育理念——不僅傳道、授業、解惑,為適應時代發展更要激趣、啟思、導疑,做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師,就要有一雙發現的眼睛。汪老師一個“圖書館的故事”很是要我受啟發:圖書館丟書后,圖書管理員就將墻上貼著“偷書者罰款100元”后仍然不斷丟書,最后有人將墻上的字改為“發現偷書者獎勵100元”的丟書減少,因為這就將每個讀者由開始的受監視對象轉變為圖書管理員。所以我很欣賞那位將字改了的人,他有一雙發現的眼睛并很好利用了它。作為一名教師就應該有一雙發現的眼睛,去解決教育教學中的問題。在我上小學的時候,班里有一部分同學自控能力差,于是我們就開始每周換值周班干部,這樣起到很好的效果,這些同學開始認真地管理自己了,取得這樣的效果都源于班主任老師那雙發現的眼睛。同時,在我實習的過程中也效仿我小學班主任的做法,任用班里自控能力較差的學生為軍體委員,很見效。
做一名智慧的教師,就要懂得堅持。古人常言“流水不腐,戶樞不蠹”就是要我們懂得堅持,做教師更要懂得堅持。汪老師講到這里時候特別舉出了鄭丹娜老師和吉林第一實驗小學的張曼凌老師的例子,要我感受頗深。我感動著鄭丹娜老師那一片片由愛寫成的小紙條,用心與孩子們溝通,從學生年代走過來的我知道學生是多么希望老師可以讀懂自己的心啊,鄭老師讀懂了更堅持了下來。
做一名智慧的教師就要懂得尊重。我還記得自己小學時侯自己就曾被老師誤會過,那種被無意宣傳開的小誤會會給孩子帶來很大的傷害,孩子在那種委屈、自尊心受到傷害的情況下不會哭而是心在滴血啊,孩子雖然很小不懂得何為尊嚴但他明白自己受到痛心的打擊了。所以聽了汪老師“一封家書,一個小男孩的尊嚴”時候,我不僅明白學生對老師做法的感激涕零,現在的我更是了解到那位老師那份給予學生尊重的寬容和仁者的智慧。
做一名智慧的教師要會反思。“我們真正的收獲不在于吃了多少東西,而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時候提到的,用在教師的身上就是要學會反思,反思的過程就是在消化自己的所得將其內化成自己的知識體系當中。
做一名智慧的教師要有多層次的思維反方式。我們很難理解這道算式“0=100”,但是我們好好想一想如果要學生將試題全答錯和全答對,都需要他對試題解題方法成竹在胸,那么這個算式就很容易理解了。所以在教育孩子的時候要多向、多層次的思考應用方法,做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師還應當學會“違規”,不按規矩出牌達到出奇制勝的效果;做一名智慧的教師要懂得利用懲罰,在懲罰體現教師的聰慧;做一名智慧的教師更要學會創新,在教育教學過程中別出心裁;做一名智慧的教師要留意細節,感受以小見大的樂趣……
智慧有時候是在不斷探究摸索和學習中升華出的一種靈感,所以作為教師要不斷積累總結,將靈感轉化成一種經驗,做一名真正的智慧教師。