課堂互動心得體會（精選33篇）

課堂互動心得體會 篇1

　　實施素質教育，課堂教學仍是基本途徑。在課堂教學中以學生為主體，把教師的主導作用和學生的能動作用統一起來，實現課堂教學的整體優化，促進學生的和諧發展，是實施素質教育的必由之路。

　　傳統的教學過份強調教師的主導作用，常常是教師講，學生聽，學生在課堂上處于被動地位，很難主動地學習、思考，久而久之學生的主動性受到壓抑，進而影響學生智能的發展和素質的全面提高。如一些教師在例題教學中，將審題分析與例題解答等一一“包辦”，如此的教學使學生接受的信息過于繁雜，且學生往往以聽為主，參與教學活動的感官單一，易于疲勞，致使學生很難參與到教學活動中來。例題美術教學，應突出關鍵，作為教師，要教給學生觀察事物，描述特征、體驗生活的方法和群體合作、積極參與的能力，要使學生多種感官參與教學，手、腦、耳、眼、口交替使用。這樣，有利于消除學生上課疲勞，提高學生參與教學活動的程度。

　　下面談談個人在教學中對”互動”教學的幾點認識與體會。

　　一、根據不同的教學對象選擇互動方式

　　從學校開展的“互助互動”過程中，不同年級的學生的能力都存在一定的差異。因此實施“互助互動”必須根據不同年級的實際進行。

　　⒈低年級—引導互動

　　低年級的功課是基礎教學之基礎，教學生畫畫、寫字都得從一筆一畫開始，學生表達一句比較完整的話都有困難。不可能讓學生對一幅畫暢所欲言，發表自己的見解。因此，低年級的美術課選擇一些活潑的方式啟發學生，以提高學習興趣。再說學生在一年級就開始出現“差生”、“好生”，讓“好”幫“差”進行互助互動，這樣會形成定勢，會讓一個智力開發晚或不善言詞的孩子承擔“差生”的“壓力”。因此，我覺得低年級實施的“互助互動”在選擇的方式上要慎重，教師正確的指導思想非常重要。首先不能分出“好生”和“差生”；其次在選擇的內容上要適合低年級學生。我在組織低年級學生互助互動時，小組成員有明確的分工，每位學生在小組中都有一定的角色，讓每位學生覺得自己在小組中是不可缺少的，小組的組長也要輪流替換。在內容上一般選擇容易讓學生展開討論、發表見解，并具有一定深度的并列式內容。如小組集體創作《走進大自然》，“你看到過哪些美麗的花，它們是什么顏色，什么形狀呢？比一比哪一小組看到的多，畫得多。”這些問題學生基本能回答。但由于學生年齡小，他們對形、色、名，并不能完全統一，組織互助互動，小組成員可以把一種花的不同形、色說完整。而且有的會說不會畫，有的會畫不會說，通過互助合作，學生可以把問題解決得更好，從而讓學生共同進步。

　　⒉中年級—啟發互動

　　中年級的學生對事物具有一定的評判能力，但比低年級學生好動；回答問題思路雖廣，但不善于抓住重點，容易走題。低年級學生的自控力主要來自外界（教師），一般能圍繞教師提出的總是去思考，而中年級學生由于自我意識的發展，獨立性增強，受外界控制力減小，什么問題都問，哪條思路都有。因此中年級美術課要善于利用學生這一個性特點，有目的地抓住教學重點展開討論，從而在合作的過程中學得更好。在這一過程中，教師的“扶”非常重要。如：中年級《你會設計郵票嗎》一課，什么是郵票？它的由來及組成部分。在中年級學生中展開互助互動的問題討論，教師一定要把關鍵詞、句“扶”正，這樣學生才能通過討論，得到滿意的答案。

　　⒊高年級—放手互動

　　高年級的學生，無論是口頭表達能力、小組組織能力、質疑、解疑能力方面都比較強。因此，在“互助互動”中可以大膽放手，讓小組通過自學課文，發現問題，解決問題。如《綜合紙版畫》一課，學習目標是了解綜合紙版畫的一般知識，熟悉綜合紙版畫的表現手法，并能夠運用綜合紙版畫的方法，表現生活中有趣的事情。這一課可以開門見山地組織小組討論，進行集體自學、集體創作。在創作過程中，教師只需在人物造型、形象的設計等方面略做點撥即可。

　　二、根據課型“互助互動”

　　實施“互助互動”要根據一定的課型進行。如上《畫人物》課，由教師授課和學生獨立完成作業較好，因為描繪人物是否形象必須通過自身的多次練習才可以體驗成功的喜悅。而手工課課型《包的世界》制作比較困難，就應該讓學生組成合作小組，進行小組制作。制作包時每個小組選擇一種方法，然后小組集體討論，集體制作，最后每一小組將自己小組學會的制作方法介紹給全班同學。這樣不僅可以在較短的時間內完成學習任務，而且還能促進同學之間的合作交流。

　　三、師生互動，深化學習

　　教師導動是指教師在教學過程中借助激勵、喚醒、鼓舞等形式，吸引學生投人教學各項活動中。要達到導動的目的，教師必須做好教學前瞻、鋪墊、引導等工作。如“新年賀卡的色彩肌理制作”，讓學生了解幾種不同的肌理構成，如刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、彈噴、壓印等方法。學生能在變化莫測的游戲中興奮起來，由此引入賀卡的制作。這樣把美術技能轉化為豐富的教學內容，不局限于單一形式或生硬的術語，能與學生的生活經驗相連接，有利于發揮他們的想象力和創造力。如果只強調課程內容，不注重學生的主動參與，學生就只能去翻書，不能去觀察和開動腦筋，作畫時抄襲課本或同桌的畫，無法啟動學生的學習熱情。

課堂互動心得體會 篇2

　　今天，老師組織我們觀看了天宮課堂，我懷著無比期待的心情去看天宮課堂，第一次近距離感受太空生活，心情特別激動。

　　首先，我看到他們喝水的時候，并不是用我們那種普通的杯子，而是用一個袋子，上面有一個吸管來喝水。我還發現他們不是剛開始就喝，而是先把水擠出來。水可以在空中漂浮，只要一張嘴就可以把漂浮在空中的水喝到肚子里。我了解到是因為太空中沒有重力，所以東西才都漂浮起來。

　　隨后，他們利用水的張力，把水從水膜做成水球。給我們講解了凸透鏡成像實驗，讓我們懂得了凸透鏡成倒立的像原理。

　　通過這次天宮課堂的學習，我學會了很多的太空知識。他們勇于探索的精神，值得我們敬佩！我一定要好好學習，將來也用自己的科學文化知識為祖國的航空航天事業做貢獻！

　　八年前，航天員王亞平老師在聶海勝、張曉光老師的協助下開展了首次太空授課，在無數孩子心里種下了航天和科學的種子。如今，她又一次踏上了太空之旅，在今天為我們帶來了難忘的“天宮課堂”第一課。

　　在“天宮課堂”里，王亞平、翟志剛、葉光富老師在空間站為我們展示了太空轉身、浮力消失、水膜張力、水球光學、泡騰片等實驗，讓人感受到無窮的樂趣與奧秘。在這么多有趣的實驗中，我最喜歡的是水球光學實驗，當王亞平老師站在水球面前時，我們看見她的模樣是反過來的，這是因為水球相當于凸透鏡，王亞平老師通過水球呈現的是倒立。

　　接著，當王亞平老師在水球中注入一個大氣泡時，她再次站在水球前，這時，我們可以看到她呈現出一正一反的樣子。這一現象真是太神奇了，在班級觀看的同學們不斷發出贊嘆聲，用熱烈的掌聲表達對科學的向往之情。還有好多神奇的實驗，我就不一一說明了，每個實驗都很奇妙，讓人感到不可思議。

　　通過這次的學習，我受益匪淺，少年強則國強，我也要好好學習，爭取長大后有機會上太空旅行。“天宮課堂”向世界彰顯了我們的自信，祝愿祖國愈加繁榮富強！

課堂互動心得體會 篇3

　　俗語有云：棋局小世界，世界大棋局。在疫情防控工作到了最吃勁的關鍵階段，堅決這場打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰，如同棋盤上的博“疫”。

　　巧下“大局”棋，統籌推動謀全篇。“善弈者，謀勢，不善弈者，謀子。”棋盤上的博弈講究縱觀全局，把握棋局發展的總體趨勢，如此才不會顧此失彼，因小失大。疫情防控要堅持全國一盤棋，要堅決服從黨中央統一指揮、統一協調、統一調度，做到令行禁止。“不謀全局者，不足謀一域。”在疫情防控的關鍵時刻，各級黨組織就是要牢固樹立“四個意識”，做到“兩個維護”，堅決不能讓口罩“截胡”、抹黑武漢這種地方本位主義、地域人身攻擊逞威添亂，統籌推動下好博“疫”一盤棋、謀劃全篇構筑科學防控、精準施策、聯防聯控的“銅墻鐵壁”。

　　巧用“先鋒”將，靠前指揮干在先。“有車殺無車、一車十子寒。”棋盤上威力最大者，莫過于“車”。在疫情防控的關鍵時刻，正是要以“疫”線為火線、變戰場為考場，充分發揮“領頭車”“當堂炮”作用，讓“我能行”干部拼搏在前，讓“我先上”成為響亮口號。要用好能上能下，為那些“疫”不容辭勇擔當、“疫”無反顧真為民、“疫”馬當先筑防線的“逆行”干部點贊，讓那些在疫情緊要關頭“疫”問三不知、心慌“疫”亂的“花架子”“混日子”“官油子”無處藏身。

　　巧織“網格”局，黨徽聯動耀“疫”線。“河界三分闊，智謀萬丈深”。64格棋盤、32枚棋子充分利用網格空間縱橫其間。在疫情防控戰場上，同樣用好“黨建+網格化”至關重要，采取“黨建織網、黨員入格”的方式，構建“社區黨委+網格黨支部+樓棟黨小組+黨員中心戶”的網格體系，推行“在職黨員入網進格、無職黨員設崗定責”，在重點一線組建黨員防疫突擊隊等方式，讓人在格中走、事在格中辦、疫在格中防，確保線索第一時間在網格內排查發現、處置第一時間在網格內聯動完成、困難第一時間在網格內幫助解決，讓戰“疫”一線黨旗飄，網格點上黨徽耀。

課堂互動心得體會 篇4

　　2月1日，杜嘉偉從早到晚一刻未歇。他是蓬安縣錦屏鎮一名普通的紀檢干部，他每天的任務是進村入戶，逐家逐戶進行提醒叮囑。

　　3天前，杜嘉偉因太忙而錯過了母親連續打來的好幾個電話。等他稍微有點時間，把電話回過去時，母親言語低沉：“你爸爸不得行了，你趕快來一下!”悲傷難過的他，想馬上沖到醫院陪家人。可身上的責任提醒著他，這里，還有需要他守護的人。直到華燈初上，巡查完最后一戶，杜嘉偉才飛奔醫院。等他趕到時，父親卻永遠閉上了眼睛。

　　按照農村的風俗，老人去世，要看吉利日子，舉辦個追悼會。“為了盡量減少人員聚集，父親喪事一切從簡。”1月31日上午，料理完父親后事，杜嘉偉來不及悲痛，便再一次與社區干部一起奔赴防疫第一線。

　　當筆者問道：“作出這樣的選擇，你有過后悔嗎?”杜嘉偉說出“自古忠孝難兩全”后，終于控制不住自己的情緒，淚流滿面，“父親膽管腫瘤手術清醒后不到5小時，我就返回了工作崗位。他病危時，我一天都沒陪伴在他身邊……”

　　“我父親生前是村里的黨支部書記，他在村上干了一輩子，辛苦了一輩子，為民服務了一輩子，給我們留下了最寶貴的精神財富。現在疫情阻擊戰全面打響，我們的初心和使命就在防疫第一線。”說完，杜嘉偉轉身而去，再次投入到工作中。

課堂互動心得體會 篇5

　　20xx年5月上旬我校舉辦教學開放周活動，此次教學活動周圍繞“探索課堂有效教學、提高學生語文素養的途徑”主題，以教學觀摩的形式進行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進行。

　　我參加了初中組的活動，聽課后有以下體會：

　　一、重視課前有效預習

　　做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養學生立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中，我發現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。

　　因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目；三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極主動性。

　　二、營造和諧的課堂氛圍

　　語文教學過程中可以充分發揚教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的.心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學生真正地進行了思想和情感交流，教學才能切入學生的經驗系統，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現有效教學的目的。

　　三、強調語言的品味與揣摩

　　我認為要做到有效教學，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學生誦讀的機會，給予同學品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅蟻師在教學時，設計讓學生速讀課文并找出重點段的環節。同時，陳老師重視引導學生體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，從中領悟語言文字的表達技巧，致使學生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對話，引導學生對教學內容正確理解和把握。

　　從這次活動中，我深深感受到：語文教學是一門藝術，要有效教學、提高學生語文素養需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。

課堂互動心得體會 篇6

　　20__年5月，空間站天和核心艙完成在軌測試驗證。從那一天開始，璀璨無垠的星空之上，多了一抹中國紅。

　　我經常抬頭凝望星空，對空間站充滿了無限的幻想與憧憬。12月9日16時，歡迎來到“天宮課堂”隨著一聲清脆的聲音，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富的“天宮課堂”第一課正式開講。宇航員老師翟志剛、王亞平、葉光富在天宮空間站為我們講述并演示了在失重狀態下的種種基本活動——喝水、鍛煉、工作等；另外，還有在失重狀態下的各種有趣的現象，如液體的表面張力，液體的浮力細胞研究等。讓人仿佛置身于浩瀚太空中，領略宇宙無窮的奧秘。能夠親眼目睹太空的細節，探尋飛天的故事，對我們來說實在難得。當一件件太空用品的面紗被掀開，一個個太空原理被揭曉，曾經遙不可及的距離也變得觸手可及。

　　這堂看似尋常的授課，實際上卻是準備時間久，備課成本大，技術攻關難，風險系數高的復雜工程。目前世界上也沒有幾個國家能夠完成。“中國航天人的浪漫是把滿天神話變成現實”，浩瀚太空里越來越多的中國航天身影正在將中華民族對浩渺星辰的浪漫情懷，譜寫成探索太空的現實詩篇。等我長大以后我也要當一名宇航員,我要拍下太空中的美麗景色,我要尋找隱藏在太空中的秘密并且解開這些秘密......所以現在我要努力學習知識，掌握本領，我相信通過自己的刻苦努力，一定能實現我的理想，為人類的未來做貢獻。

課堂互動心得體會 篇7

　　“飛天夢永不失重，科學夢張力無限。”今天下午，我們觀看了天宮課堂第二課現場直播，在觀看的同時，我也有許多感受。在五個實驗中，給我印象最深的就是第一個實驗——太空“冰雪”實驗。這個實驗演示了在失重狀態下，飽和液體結晶的現象，過飽和乙酸鈉溶液形成液體球，這個液體球結晶，外觀像“冰球”，實則卻為“熱球”。在杯子邊緣和空中等，每個方位，每個有水的地方，都有出現結晶的現象。堆積起來的晶體會像雪花一樣落下來，浪漫壯觀。

　　直播中，不僅做了神奇的實驗，還向我們介紹了高微重力科學實驗柜，無容器材料實驗柜等。天宮課堂第二課，又一次讓我們看到了中國航天事業的日新月異，中華民族對無垠宇宙的探索永無止境。天宮課堂第二課結束了，也讓我更加相信，在追尋夢想的道路上，我們會不斷探索，閃閃發光。

課堂互動心得體會 篇8

　　我一直認為宇宙是神秘的，是遙不可及的。但在這次天宮課堂中，幾個在太空艙中的物理小實驗，讓我感受到，宇宙不再是那樣神秘莫測。令我記憶最深刻的是太空艙內有微重力。擺錘在地球上來回擺動，而在太空艙中卻不會來回擺動。在太空艙中倒水，水并不會從水壺中倒出，因為太空艙中的物體處于失重狀態。平時在地球上尋以為常的事，放到太空中，總是會有不一樣的發現。

　　“星空浩瀚無比，探索永無止盡”。我們的征途是星辰大海，我們從地球走向太空，正在慢慢認識世界，認識人類自己。

課堂互動心得體會 篇9

　　x月12日我們學校一行10人在x校長的帶領下到XX初中參加了旬陽縣課堂教學改革——高效課堂現場會，我很珍惜這次學習機會，認真觀看了展出的所有材料并參觀了學校教室、宿舍，分別聽取了XX中學許本花老師的一節聽說課和XX初中張XX老師的一節閱讀課，初步了解了學習小組的組建，現在說說留給我印象最深的幾點：

　　首先，小組合作學習已經初具規模。從理論上來看，學校從總體上已經研究出了一些具體操作模式，例如：如何設計導學案，高效課堂教學的四個基本課型模式(新授、復習、練習、講評課)，課堂教學流程(三步六環—— 1.情境導入，明晰目標;2.學案導航，釋疑解難;3.互助合作，釋疑解難;4.展示交流，點撥提升;5.當堂訓練，達標測評;6.盤點收獲，反思提高。)，并有具體的教師和學生活動流程。教室里張貼有導學案的使用流程及要求、小組合作學習口訣、優秀學習小組評選標準。

　　從我聽到許老師的一節英語聽說課來看，她遵照了“激趣導入——預習展示——合作交流——鞏固提升——達標檢測——課堂反思”的教學流程，充分發揮了小組合作學習的作用，注重將小組評價貫穿始終，教師充滿激情，課堂氣氛比較活躍，學生能積極參與課堂活動，搶著發言，但由于時間關系，達標檢測課堂并未完成，課堂反思及對小組的總結評比部分，我們一點都未看到她如何操作。

　　在教室的桌子上面我們看到了小組成員的分工和奮斗格言及奮斗目標，周圍的小黑板上張貼有小組合作學習個人評價表，細分到每一節課，一周一評。

　　第二，班級文化建設主題比較鮮明，比如有以竹子、荷花作為班級文化建設的主題，英語課堂用語張貼在每個教室，小組學習方法和導學案的使用也張貼于教室供師生共同學習。班主任的管理理念也貼在了教室門上。但是教室、宿舍張貼的花都是從商店買來的，并未發揮學生的能動作用。宿舍里的內務是無法與我們學校相提并論的，而且我認為我們學校學生的基本功還是相當可以的。

　　第三，學生的養成教育很不錯，大課間活動——校園主持人大賽很有特色，充分展現了學生的才藝，給學生提供了很好地發展空間。

　　最后，我們在李XX老師的組織下進行了評課，有一位校長和教務主任的點評是比較深入的，提出了教學機智、學生評價、語法知識講解、合作交流等方面存在的問題和不同觀點。由于時間關系，沒有更多人發表評論，李老師提出了幾個我們今后教學中應該注意的幾個問題：

　　一、高效課堂改革不能拒絕現代先進教育技術——多媒體的'使用，要將其融入課改。

　　二、使用了導學案，課怎么上?1.要注意教學起點，課堂導入就從課前預習的地方開始。2.要把一個個的學習目標轉換成一個個的學習任務，不適宜直接在課堂上展示。3.學生對話展示直接在座位上就可以了，不用走到講臺前。4.高效課堂學生有效的學習是建立在教師有效的教上的，如果導學案上學生預習時沒有chant,那課堂上的展示就是多余的。5.要展開有效的展評：要求學生怎樣做，就要怎樣檢查。

　　三、怎樣圍繞教學目標展開教學?1.把詞匯教學融入具體句式中學習，不能單獨孤立的教單詞。2.要把閱讀課設置成在簡單問題提示下進行的閱讀，只有把課文真正讀懂了，才能在此基礎上進行拓展性訓練。3.在閱讀上不能忽視教師的有效引導，而且引導要有效。

　　最后，李老師說明年英語組可能會再組織高效課堂的展示課，進一步研究高效課堂的具體操作方案。

　　通過這次學習，我雖然從理論上對高效課堂有所了解，但是在實際操作上還不是很明晰的的。不過從課堂上看，學生的改變還是非常大的，學生的參與面比較廣，課堂上幾乎沒有不動的，充分發揮了學生的主動性，這是我今后在我的課堂上要進一步加強并進行合理運用的，特別是小組合作學習，我會在原有的基礎上進一步完善，以發揮最佳的效果。同時，我覺得小組合作學習需要各科老師的協同作用，因為高效課堂的理念、小組的評比、小組長的培養、小組的組建僅靠一兩個老師是不容易完成的，而且效果也不會是那么明顯。我再次覺得，高效課堂不一定每節課都要導學案，但是盡可能讓更多的學生在每節課學會更多的知識是我們每個老師的共同追求，就讓我們共同用我們的智慧來完成這個目標吧!

課堂互動心得體會 篇10

　　“十，九，八，七，六……”越來越近，越來越近了。我坐在書桌旁，眼睛緊緊地盯著面前的電腦屏幕，焦急地等待著。還有五秒，還有五秒了!我的心怦怦直跳，期待著開始的那一刻。“五，四，三，二，一!”到了，到了!我激動的跳了起來，頭上的耳機里響起了老師熟悉的聲音，我的心久久不能平靜，仿佛又回到了學校，又見到了老師那溫柔的面龐……

　　今年受疫情影響，各地的學校都推遲了開學。然而疫情沒有得到控制，學，肯定是開不了的，所以各學校便主張“停課不停學”，紛紛采取了網上授課的方式進行學習，這，便是空中課堂啦!各學校使用的上課工具各不相同，釘釘，課后網，嗶哩嗶哩，甚至還使用了QQ等聊天軟件的直播功能，可謂是層次不窮，五花八門了。而在課程的多樣性上，各學校也有不同的安排。就拿我們學校來說，除了語文數學之類的文化課，還有每天上午下午各30分鐘的體育課，這樣既可以保證同學們每天都有一定的運動量，也可以增強同學們的免疫力。

　　學習之初，我以為在電腦前只能聆聽到老師對知識的傳授，可沒想到在空中課堂上老師與學生的互動性也是很強的。學生可以通過連麥與老師交流，老師也能使用視頻向同學提問，師生之間真正做到了互動零距離。還記得有一次上數學課，有一道題我一直不大懂，正巧這時老師正在詢問同學們懂了沒有，我連忙回復老師說不大懂，老師便立刻與我連麥，又單獨給我講了一遍，使我茅塞頓開。

　　空中課堂是一種先進的教學模式，它可以讓我們疫情期間宅在家但依然沒有停止前行的腳步。不過有個別同學卻以上課為由偷偷玩手機。這樣不僅學不到知識，還會損害自己的身心健康。所以，在學習過程中，我們應該嚴格要求自己，做學習的主人，不做學習的奴隸。

　　同學們，今日之責任，不在他人，而全在我少年。讓我們努力學習，練好本領，將來把我們的祖國建設得更富強，更美好!

課堂互動心得體會 篇11

　　昨天，我通過央視頻線上直播收看了一堂生動精彩的“云課堂”，全程見證中國空間站首次太空授課，并跟著太空講師王亞平老師參觀了我們的中國太空空間站，向我們揭開了神秘面紗。

　　“天宮課堂”第一課，我最感到神奇的是泡騰片的實驗。王亞平老師先拿出了一個水袋子，演示了他們在“天宮”喝水的過程，讓我不禁感慨太有意思了，喝水就像玩大魚吃小魚的游戲一樣，張嘴把飄著的水珠含進嘴里咽下。接著開始實驗展示了：拿出了一個小圓環，往里面擠了點水在圓環中，一下子水珠變成了一張膜像膠帶一樣粘在了小圓環上并將其填滿。王老師繼續注水居然變成了一個晶瑩剔透的水球，接著，將小泡泡從里面水球里吸出來，開始注入藍色液體，瞬間從晶瑩剔透的水球變成了一個深藍色的“地球”，最后往藍色的“地球”里放入了半片泡騰片。泡騰片在“地球”中爆炸，不斷的產生許多小泡泡，像歡樂的小精靈在里面跳舞。越想越神奇!看似這個“地球”的水球怎么沒有被小泡泡們沖破呢?

　　這堂課讓我們感知了宇宙的奧秘，體驗了探索的樂趣，激發了我對宇宙科學的好奇，讓我暗暗發誓要好好學習，長大了爭取成為一名宇航員，親身到我們中國太空站去體驗、去探索里面更多的奧秘。

課堂互動心得體會 篇12

　　我觀看了神每十三號登月后的現場直播《天宮課堂》三位宇航員向我們介紹了如何觀察微小生物、在胞體中是否能正常走路如何飲食。

　　當我看完直播后，心里想到:祖國的技術越來越好了，祖國變得強大了,祖國變得富有了，在我們這一代的小學生，應當好好努力學習，長大盡自己的一份力量為祖國爭光!

課堂互動心得體會 篇13

　　有多少中國人期待著，期待著20__的到來，期待著20__的第一次春暖花開，期待著一個個未知的奇跡，然而在這之前我們迎來的是一場“特別的戰斗”，我們每個人都變成了這場戰斗的參與者，尤其是奮斗在一線的“戰士”，他們是“天使”，是“逆行者”，是“最美逆行者”!

　　在這病毒肆虐的惴惴不安中，他們面對疫情逆風而行，用信念與責任為人民的安全護航，用堅持和勇氣撐起生命的保護傘，為多少家庭換來了無數的希望。但我也想說，這世界上沒有從天而降的英雄，只是有挺身而出的凡人。他們也不過是等待著大年三十回家吃團圓飯的爸爸，媽媽，兒子，或者是女兒，他們也會害怕，也會思念，也會疲憊，但是這些只是被他們掩藏在了口罩下堅強的微笑里，藏在了護目鏡后堅定的目光下。所以致敬那些可愛可敬的逆行者，致敬那份勇敢奮斗在前線的每一位。

　　現在眾所周知，病毒擴散十分可怕，不被感染便是為國出力，由最初幾人爆發至上千甚至上萬人了。無需接觸，病人口中的飛沫即可使人感染。所以醫護人員們需要穿上厚厚的防護服，但即便這樣，仍有無數志愿者與醫護人員倒下了。他們長期勞累，休息時間非常珍貴，但是他們并沒有表現出一絲后悔，如果沒有逆行者們，抗擊病情就不會有進展。我們將一直生活在病毒的陰影下，正是他們，不顧“小我”，為“大我”奮斗，才讓我們看到勝利的曙光。我們要時刻記住，我們在過年，而他們在幫我們過關。無論是醫術高超的醫護人員，還是任勞任怨的志愿者，無論他們普通與否，在奔赴抗疫前線的那一刻起便注定偉大，注定應該得到每一個人對他們的尊重。

　　尤其讓我們為之敬佩的是八十三歲的鐘南山爺爺，他幾乎可以說是這次逆行者的領頭人，他本來可以避開病毒的風險，安度晚年，但是他在人民最需要的時候，站了出來，就跟十七年前，SARS病毒爆發的時候一樣，他曾堅定的說：“把病人都送到我這里來!”這斬釘截鐵的話語，帶給全世界無比的震撼。十七年來，這顆為人民服務的心，始終未改，為人民的安全逆行的志，始終未變。他該成為我們為之贊嘆的偶像，當之無愧。同時慨嘆，該有多少這樣的勇士，一路披荊斬棘，無所畏懼。

　　生死前沿何所懼，白衣英雄大愛仁心;逆流而上斬死神，危險時刻喚醒春天的聲音。致敬逆行者，敬畏自然，守護生命。是他們用執著和堅定詮釋著“愛的奉獻”，詮釋著“大醫精誠”。我們由衷的向他們致敬。讓我們眾志成城一起戰勝這場，沒有硝煙的戰爭，希望每一位逆行者也能盡可能的注意自己的身體，平安凱旋，一起見證車水馬龍，一起迎來春暖花開，繁華與共!

課堂互動心得體會 篇14

　　“半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。”一直期盼著過年了能去農村外婆家，這樣我就可以和表弟在小院里一起放鞭炮，一起撒歡;就可以趁外婆在灶臺前忙碌時幫忙添火加薪;還可以圍著大火爐取暖，烤番薯……

　　在我一天天的期盼中，出發的日子總算到了。我剛出門，媽媽就給我戴上了口罩。怎么了?為什么要戴口罩?我百思不解。很快車子便開動了，我趴在車窗旁，欣賞著沿途的風景，路上行人和車輛都很少，沒有了往年的熱鬧景象。過了沒多久，車子突然停了下來，“怎么了?”我探著腦袋往前看，“堵車了嗎?”“不是，我們要進村了，要檢查”媽媽說。打開車窗，我看到路口不知何時搭建了一個臨時的帳篷，一位穿著紅馬甲的志愿者走到我們車邊，他戴著口罩，手里拿著體溫槍給我們每個人測了體溫，然后問道“你們從哪里來?要到哪里去呀?麻煩下車做個登記。”很快爸爸下車做好登記回來了。我疑惑地問“這是怎么了?他們為什么要給我們測體溫呀?”

　　“都是新型冠狀病毒惹的禍”爸爸說。

　　突如其來的病毒，打破了我原本過年的計劃。接下來幾天，我們一直呆在家里。拜年、聚餐，在一通通電話聲中取消了。我天天守著電視看新聞，電視中，每天鋪天蓋地的都是有關新型冠狀病毒肺炎的報道。不斷飆升的統計數值讓人提心吊膽。

　　但是我在電視里看到，在這次突如其來的災難面前，還有一些逆行者卻不顧個人安危，為了人民和國家的利益挺身而出。八十多歲的鐘南山院士來到武漢第一線，再次為國而戰。還有許許多多的醫護人員主動報名請求奔赴武漢。杭州13名醫護人員組成的醫療隊緊急馳援武漢，共同抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。他們有的把四歲孩子交給鄰居;有的帶著三大包尿不濕，應急;有的當場直接剪短了頭發，為了方便帶防護帽;還有的多年沒回湖北老家過年，這次回家是為了抗疫。每個醫護人員背后都有動人落淚的事跡。他們犧牲小家，來維護大家安危，他們是最美逆行者，是英雄，是今年最可愛的人。

　　他們崇高的精神激勵著我，所以我要現在認真讀書，學好知識，長大以后也要像他們一樣做一個對社會有用的人。

　　我相信我們一定能打贏這場沒有硝煙的戰役。

課堂互動心得體會 篇15

　　“雙向五環”課堂教學模式是結合學案導學以小組為單位進行合作探究的高效課堂模式，如何實現課堂的高效，關鍵在于如何高效的利用課堂。我在一則材料中看到這樣一個比喻：如果高效課堂是“汽車”，那評價體系就相當于“高速公路”。沒有高速公路，仍然顯現不出“汽車”較之傳統課堂那架“舊馬車”的優勢。因此開展課堂評價機制，調動學生的積極性成為課改的重中之重。

　　怎樣去評價學生的課堂表現呢?開始新課堂模式的時候，評分很多時候是我一個人掌控，評價的內容多是從作業完成情況、課堂紀律出發，一不小心就讓它變成了一種懲罰的措施，受罰的學生往往是我們眼中“成績較差的學生”，受罰的次數多了，這些學生心里一定有一種挫敗感，他們的學習激情會受到抑制，進而厭學、棄學，而真正的高效課堂，每一位學生都應該是課堂的主人，“多一把評價的尺子，就會多出一批好孩子”。通過學習反思，現在我更多的時候是采用分層提問的方法，課前展示和一些比較簡單的題目交給每組的六號、五號同學來回答，讓基礎差的同學得到更多的展示機會，并且適當的提高獎勵的分值，讓他們有更多的體驗成功的快樂，幫他們樹立起語文學習的信心。我在課堂評價時也不再只是單純的語言評價，適當的加上了自己的肢體動作評價，如：豎起大拇指、拍拍頭、一個贊許的目光、一個會心的微笑等等。課堂上，老師的每一個動作、每一句話都傳遞給學生一種信息，讓學生感到自己是最棒的，只有這樣做，學生在課堂上才能敢說、會說。靈活多樣的評價方式都是以欣賞、贊許、鼓勵學生為出發點，老師只要相信學生，給學生一個自由的空間，那么學生將會給你一個驚喜。

　　語文課堂應培養學生的創新能力。正確回答出老師的問題已不能成為評價學生的唯一標準，所謂“仁者見仁智者見智”，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，教師要關注學生在課堂中是否真正的開動腦筋思考問題，有自己獨特的見解。每個人的喜好不同，對問題的感悟也不同。因此教師允許學生用自己獨特的方式來學習語文，為學生的學習和自由發展創造寬松環境。

　　在課堂評價中，教師還應該努力改變單一的評價模式，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評和互評。通過自評，促進學生對自己的學習進行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而有針對性的進行學習。通過互評，使學生能正視自己、尊重他人，同時提高了學生的鑒別能力、分析和表達能力。

　　以上是我在“雙向五環”課堂教學中的幾點心得，我相信只要用心還會收獲更多。我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索、不斷反思、不斷學習，讓自己的課堂更完善。

課堂互動心得體會 篇16

　　此次太空授課在太空失重環境下向青少年演示在地面很難見到的物理現象，當這些奇妙而精彩的現象展現在學生面前時，我在地面課堂的現場多次聽到了學生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現象的震撼。當王亞平老師進行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結時，我感覺到現場所有的聽眾都摒住了呼吸，那個小小的圖標集中了所有人的目光，而當它被穩穩的貼在水膜上時，那種欣喜和感動簡直難以用語言來形容。

　　這種通過凸顯天地差異來進行教學的方式極大地激發了學生對太空、對航天乃至對科學的學習興趣。這次授課活動在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會伴隨學生們一生的求索過程。

　　航天員作為科普教師親切地與學生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進了青少年對航天事業的了解與關注，對青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達和精準的實驗演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質，當然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現為我們教師起到了表率作用，值得我們學習。

　　這次太空授課實現了航天工程領域、科普界和教育界在培養青少年方面的無間協作，這對物理教師的鼓勵作用是巨大的，我和史藝老師都感受到了一種團結的溫暖。這也激勵著我們今后在教學工作中更加注重與其他社會教育力量的聯系與合作，從其他領域聽取教學意見，擴充自己的知識面和對知識的領悟，從而提供給學生更豐富的學習資源，創造更適合學生發展的學習環境。

課堂互動心得體會 篇17

　　教無定法，教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：

　　一、教師地位的轉變

　　由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為課堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調控者。在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

　　二、學生地位的轉變

　　變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。

　　三、教學設計和教學實施的轉變

　　最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果，通過這幾節課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據學生反饋的問題來確定所教內容。教師的備課主要體現學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。

課堂互動心得體會 篇18

　　航天事業向來是一個國家追求創新發展的生動縮影。上世紀90年代以來，從發射載人飛船將航天員送入太空，到太空出艙、發射空間實驗室，中國載人航天工程如今已走到第三步，即“建造空間站，解決有較大規模的、長期有人照料的空間應用問題”。長征五號B運載火箭未來擔負著發射空間站艙段的重要使命，首飛意義重大，關系到載人航天工程“三步走”戰略目標能否實現。面對新冠肺炎疫情不利影響，航天人克服重重困難，打贏了這場硬仗、關鍵仗，增添了完成后續任務的強大信心。長征五號B運載火箭的騰空而起，是中國建設航天強國和世界科技強國取得的成就，也讓人們再一次看到不懼風險挑戰、勇于突破、敢于登攀的強大精神力量。

　　推開空間站時代大門，中國航天展現了堅定不移走中國特色自主創新道路的信心。長征五號B運載火箭發射時間提前公布，最終火箭一秒不差地實現“零窗口”發射。從神舟九號、神舟十號到長征五號B運載火箭……幾次任務都將發射時間提前宣布并精準到分，充分顯露出了航天人的自信。自信的底氣來自于神舟一號飛船發射以來載人航天的16戰16捷，也源自于在系統最復雜、安全要求的載人航天工程中，質量第一、安全至上的意識始終得到貫徹和堅持。自信既是靠“十年磨一劍”的千錘百煉，更是靠登攀不止、挑戰未知的求知若渴。發射成功后，文昌航天發射場大廳屏幕上打出這樣一行字：敢于戰勝一切艱難險阻，勇于攀登航天科技高峰。奮斗是對奮斗者的獎勵，中國航天劍指浩瀚蒼穹，“長征”永遠在路上。

　　探索浩瀚宇宙，發展航天事業，建設航天強國，是我們不懈追求的航天夢。從_年前第一顆人造地球衛星“東方紅一號”開啟太空時代，到今天空間站時代大幕徐徐展開，中國航天再次踏上了新征程。空間站是極其復雜、極具挑戰性的一步跨越，但巨大收獲也將無可比擬，能夠加快中國乃至人類探索、開發、利用宇宙的步伐。空間站和航天技術的飛躍，也能推動航天成果更廣更深地造福社會發展和人們生活。作為近地空間的一個創舉，空間站的建造將為進一步實現載人探月、火星探測等更長遠目標鋪下基石，成為航天報國和科技強國建設的一個標志性創新實踐。

　　以老一代航天人為榜樣，新時代的航天工作者大力弘揚“兩彈一星”精神，敢于戰勝一切艱難險阻，勇于攀登航天科技高峰，必能跨越星辰大海，實現更非凡的成就。

課堂互動心得體會 篇19

　　“親愛的，我們把婚期往后推一推，要得不?”

　　“你做什么決定我都支持你，等你戰勝疫情歸來，一定給你一場轟轟烈烈的婚禮。”

　　這個舍小我為大我的溫暖決定來自蓬安縣一名95后護士胡肖。決定的前面，有不舍，義無反顧的背后，既是與家人的別離，更是防疫使命的擔當。

　　1月31日夜，大年初七，在蓬安縣中醫院外三科，胡肖奔走在防疫一線———測體溫、測血常規，忙得不可開交。

　　3天前，原本是胡肖與丈夫羅楠新婚的日子，婚房早在年前就布置一新，這一天，作為新娘的她，將迎來人生中最重要的時刻。然而，自武漢發現新型冠狀病毒感染的肺炎病例以來，一場關系到全國人民生命健康的疫情防控戰悄然打響。

　　“延遲婚期確實很難，他又特請的婚假，很不好調。”胡肖說，丈夫羅楠是一名現役軍人，兩人常年分隔兩地，因為職業特殊性，常常一年半載才見一面。

　　如期還是延期?胡肖難以抉擇。若延期，不知能否得到未婚夫的支持，若如期，就不能與同事們堅守疫情防控一線。

　　“非典那年，盡管我才七八歲，但白衣天使緊急救援的身影，一直讓我感動不已。”胡肖說，這也是她多年來立志學醫的動力。

　　1月23日，胡肖通過微信向護士長鄒紅梅表達了自己的意愿：“經過商量，家里同意婚禮延期……只要科室有需要，我隨時可以到崗工作!”當天，胡肖便緊急趕赴醫院，換上了伴她工作兩年的白大褂。

　　“婚期延遲了，但我們的愛情一定不會遲到。”胡肖說，非常時期，她就該戰斗在疫情防控第一線，做自己應該做的事情。

課堂互動心得體會 篇20

　　每個人都有自己的夢想，在我的心里也有一個夢想，它深深地埋藏著一顆孕育著我理想的種子，在我心底生根、發芽。

　　我的夢想是當一名宇航員，當一名像楊利偉這樣的宇航員，自從有了這個夢想，我便越發的喜歡飛向太空的新聞和火箭，由其是喜歡其中的火箭，就這樣，火箭讓我發現了這顆埋藏已久的理想之種。

　　上了五年級之后，漸漸地領會了火箭的魅力，下課，我仔細得研究火箭的資料，當我知道其中火箭的好多奧秘，我明白了要努力上學，要抓住細節，才能讀好書。從那以后，我便每次都要努力讀書，抓住學習的技巧，讓我的夢一定實現。課下，我看課外書，去積累他人的精華，讓我的中國夢飛天夢更有可能成功，加油。

　　在我觀察中，我發現，我最喜歡的火箭又有新的了，尤其是神舟10號，最吸引我的眼球是電視上那所描述的令我感到驚奇、陌生而又新鮮的火箭世界。因為火箭能把我帶進一個我從未來過的太空世界，一切都讓我感到像是走進了外星王國。想象未來的故事，想象太空里那一個個星員，想象我是主人的權力，這些幻想便接二連三變成了。

　　偶然，我又在圖書館中看到了火箭系列和太空系列的書，我喜歡上了這兩本書，并讓我想當一個楊利偉一樣的宇航員。太空，讓我喜愛火箭，火箭讓我感覺出，好的文章讓我讀到了火箭和太空的神奇，總之，在我心底，有一個當宇航員的理想之種!我的航天夢中國夢，我一定要實現我的飛天夢。

課堂互動心得體會 篇21

　　偉大的事業孕育了偉大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的偉大征程中，以特有的崇高境界，頑強的意志和杰出的智慧，鑄就了載人航天精神。這就是特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻的精神。這些精神永遠值得我們去學習。

　　生活上刻苦精神永遠美好。人生之路不可能是永遠平坦的。每個人，總會遇到這樣或那樣的困難和挫折。我們必須要在挫折和困難中奮起。這就需要有刻苦的精神，特別能戰斗和特別能干的精神了。“吃得苦中苦，方為人上人。”學習上刻苦精神永遠美好!

　　團結就是力量，是治國之本，更是治校之本。試想，一個集體，如果內部不團結，還出現分歧的話，那這個集體會強大嗎?不止這樣，一些有圖搞破壞的人，在這個時候大力進攻，那損失更是不堪設想。

　　科學與人文并舉。從小，這一句老話就不斷地在我們的耳邊回響：愛科學，學科學，用科學。但是，真正落實到的，又有多少人呢?友人認為，只要學會做人和文化知識就可以了，不用在學什么科學了。先進的科學技術，對一個強大的國家來說，是必不可少的。身為祖國的“花朵”的我們，不但要做到科學與人文并舉，還要做到規范與個性共存!

　　艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實現飛天之夢，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數的困難，付出巨大的犧牲。嚴酷的挑戰鑄就了航天人特別能戰斗的精神，崇高的使命煥發了航天人特別能攻關的精神。我們青少年，更應該在學習上多下苦工，好好學習。在生活上、學習上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進，一往無前，敢于勝利。有的同學，在生活中遇到了一點點的挫折，就對人生失去了信心和希望，覺得世界上什么都不是好的。于是，就自尋短見，恨離人世。要知道，這個世界是非常美好的，我們要珍惜生命，好好地享受這美麗的'人生。就算它是不好的，那也是無可改變的事實。就像航天人員要在嚴峻的環境中訓練一樣，那嚴峻的環境已是無法改變的事實，那只有改變自己，去攻破這個難關。所以，我們不能因為一點點的挫折而放棄自己的使命，而是要在環境中、在艱苦中、在困難中成長，成就自己的人生和使命。學習上也是如此。學習靠的不是小聰明，而是刻苦。讀書要用功，持之以恒地刻苦學習、鉆研，這才是學習上刻苦精神永遠美好的表現。

　　團結奮斗培育了航天人奉獻的精神。我國載人航天工程是航天規模宏大的系統工程。廣大航天工作者不論前方后方，不計名利得失，履行職責，堅守崗位，形成了強大合力。我們都生活在同一個大集體中，都為了一個共同目標——保護集體，就應該淡泊名利，不計較個人得失，甘于奉賢，團結一心，共創輝煌。“團結就是力量”，這是一股強大的力量，是一股催人前進的力量。有了這股力量，可以排除萬難，勇往向前，達到目標。大至世界全人類、國家，小至班集體、家庭，都要團結。

　　科學是一個國家發展進步的重要象征。身為21世紀青少年的我們，必須要學好科學，熱愛科學，使用科學。科學與人文都需要我們同時高高地舉起。一個規范的學生，更是祖國的需求，是未來成就大事的人。科學與人文并舉，規范與個性共存更是一句警惕學生的話語。

課堂互動心得體會 篇22

　　自從第一例新冠病毒出現以來，全國人民都在關注疫情的發展，直至正月十七開學在即，疫情病毒仍在肆虐，全國上下萬眾一心，眾志成城，抗擊疫情，為了不影響學生學習進程，我校在積極做好防護疫情的同時，積極開展以空中課堂反轉疫情期間的課堂空白。積極籌劃，穩妥布置，提前備課，熟悉教材，積極適應特殊情況下的課堂教學，號召大家努力成為在特殊情況下空中課堂教學的優秀教師。經過兩周的空中課堂實踐，我有諸多感受如下:

　　一、樹立全局意識，緊跟時代步伐

　　疫情無情，人有情，在舉國一致對抗疫情的情況下，每個人都應該做出自己的應做的事情。作為一名教師，應該積極響應國家號召，樹立全局意識，在家里做好自我防范隔離的同時，還應該在特殊時候做好一名教師應該做的事情。時代需要我們去哪里!我們就應該去哪里!相應國家號召，緊追人民需求。努力做一位新時代的人民教師。

　　二、積極熟悉教材，備好每一節課

　　特殊時期，我們每個人在家里，盡管缺乏教材資料，但現在網絡發達，網絡上資料應有盡有，我們可以廣泛涉略尋找我們所需要的資料。同時也可以更多的了解其他地區是如何網上授課的，學習更多的網絡授課經驗教訓。經過兩周的學習觀察以及親身實踐，我感覺我收獲很多，同時也涉足了以前在學校沒有涉足的領域。這樣既熟悉了教材，也為每一節課做足了功課。

　　三、網絡教學有優勢，也有劣勢，我們要取長補短

　　畢竟網絡教學不能和學生面對面交流，缺乏實時獲得學生信息的機會，在教學過程中有顧此失彼的時候，也不能及時發現看到學生的一言一行，不能夠做到及時的了解和解決當時遇到的問題，沒有了課堂的即時互動和交流，使課堂有失生動活潑的氣氛。網絡的優勢很多，也很全面，但是作為一項特殊的職業活動，和學生面對面的交流還是必要的，所以網絡教學一時不能夠彌補面對面教學的諸多優勢。在以后的教學中，我立爭做到兩者兼顧，吸取網絡之長，避其之短。為特殊時期的課堂教學做好準備。

　　四、既要搞好空中課堂教學，也要做好疫情宣傳防控

　　疫情可能還會持續一段時間，我立爭在搞好空中課堂教學的同時，還要向同學們宣傳疫情防控的重要性，讓大家積極防控，搞好身體鍛煉，為將來的在校學習做好充分準備。做到學習防控兩不誤，要讓學生知道，疫情，即是國家大事，也是自我大事，每個人都不能松懈，既要搞好自己的學習，也要積極響應疫情防控，為國家戰勝疫情防控阻擊戰，做自己應有的貢獻。

　　時光在飛逝，我們每個人不知道自己一生會經歷哪些事情。疫情的突然到來，讓我們每個人不知所措，空中課堂教學，我也是第一次經歷。空中課堂教學，我感覺沒有平時上課堂教學那么順暢，和學生交流的次數過于少而且由于設備的不完善，也導致了學生的一些問題，不能夠得到及時解決。學生的舉手發問，有時候也看不到，所以說不能像面對面教學那樣方便，感覺學習是終身的事兒，教學也是終身的事兒。經過這次疫情的空中課堂教學，我感覺到自己還是有進步的，感謝生活，感謝賦予我的一切!

課堂互動心得體會 篇23

　　20__年春節前夕，一則新聞登上了微博熱搜，一開始我并不以為然。以為只是普通的流行性感冒。那天和朋友出去玩，她也知道這個消息。我們那天路過一個藥店，看到有人再買口罩，但還是被僥幸心理給抑制了。

　　我們沒有買口罩。

　　但是事情的發展愈演愈烈。從大年三十回家到現在一直籠罩在這種陰霾中，微博熱搜的前幾名永遠都是新型冠狀病毒、新冠疫情、新增案例、死亡人數等等等等。

　　在這個時候我的媽媽也感冒了，整個家庭都陷入沉重的氣氛，幸好與這次的疫情無關。大年初一那天，出門拜年的人也少之又少。呆在家一整天都不出門，口罩也到處買不到，到處脫銷。醫護人員過年也堅持在自己的崗位。為這次疫情做貢獻，奉獻自己的力量。

　　大年初二各地開始封鎖。我坐標于山東青島，是山東第一次發現疑似病例的地方。人心惶惶，各地口罩告急，各個小區和村莊開始勸返并且設立了勸返點。我們趁著封鎖前的時候順利回到了家里。

　　到處都能看見關于此次疫情的溫馨標語，各個地方的一戶人員也在積極趕往湖北進行支援，也有很多人在捐款和提供物資。我不禁心頭有一股暖流劃過，眼眶里涌出一股熱淚。一方有難，八方支援。所有人都在為此次疫情擔心，有錢的出錢，有力的出力，我們就做好自己的本職工作，戴口罩，不聚集，勤洗手，做好消毒工作。

　　很多學校都發布了延遲開學的通知，很多學生只能被迫在家里上課，很多店鋪也暫時關門了。但是國家為我們做了很多，防止口罩價格上漲，大量工人被召回生產口罩，為了讓所有人都能有口罩戴，祖國一直在努力。也把糧食蔬菜也基本穩定在合理的價位。

　　隔離病毒，不隔離愛;隔離疫情，不隔離關懷;同心戰疫，中國加油!我們一直都在。白衣天使會為我們奔赴前線，工人們會為我們加急加急趕制口罩，國家會為我們開放各個超市，穩定物價。

　　每個人都希望此次疫情盡快過去，每個人都希望武漢安好，家家安好，各地安好，國家安好。現在，我們能做的只有默默為他們祈福，為感染者祈福，為各地祈福，為國家祈福，為全天下人祈福。

課堂互動心得體會 篇24

　　20__年這個春節注定與往年不同，面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情，在__縣,流動著一道道紅色身影，她們有的是醫生護士，有的是老師，有的是黨員干部,她們堅持沖鋒在一線、默默奉獻在基層，用柔弱的身軀，筑起一道道堅固防線，以自己的實際行動展現了打贏疫情防控阻擊戰的巾幗力量。

　　她們是沖鋒在前、戰在一線的白衣天使。有這樣一道紅色身影，她們來自定點救治醫院的護理醫療隊。三分治療七分護理”，疫情發生以來，_家醫院__名護士主動請戰，申請到疫情防控定點醫院參與救治工作，她們組建了臨時護理黨支部，重溫了入黨誓詞，立志要在抗擊疫情中發揮先鋒模范作用，展現巾幗兒女風采。時間就是生命，她們每天8個小時的工作時間連軸轉，為了節省醫療物資，為了方便照護患者，與時間賽跑，她們第一次穿上紙尿褲，做到上崗前少喝水、不喝水，盡最大努力降低防護服的更換頻率，不知道衣服被汗水浸濕了又干,干了又濕多少次。哪有什么白衣天使，不過是一群女子，換了一身衣服，在死神手里搶人罷了。

　　她們是以身作則、守在一線的辛勤園丁。有這樣一道紅色身影，她們來自__縣幼兒園。三尺講臺，她們是教書育人的辛勤園丁;抗疫戰場，她們是無怨無悔的志愿先鋒。一方面，她們認真落實教育系統關于疫情防控工作精神，積極通過班級群，認真做好每個班級、每名學生的防控知識宣傳、家庭外出情況排查等工作，切實加強對學生和家長的宣傳教育，告知家長做好家庭防范工作，切實筑牢教育防疫的第一道防線。另一方面，她們認真踐行把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位的工作宗旨，積極響應縣委縣政府號召，主動參與小區包保工作，實行24小時值班值守，換崗不脫崗，嚴格管理小區人員及車輛出入，禁止非小區成員和車輛進入小區，確保小區“封閉式”管理落到實處，全力守護我們的家園，為堅決打贏打好疫情防控阻擊戰貢獻自己的力量。

　　她們是敢于擔當、走在一線的黨員干部。有這樣一道紅色身影，她們來自各個社區的黨員干部。因疫情防控壓力大，人手不足，縣委縣政府全城招募志愿者，來自各個社區的__名黨員干部(其中有__名女志愿者)積極參與，踴躍報名，主動參與宣傳引導、便民服務、秩序維護、心理疏導等志愿服務中來。她們面帶口罩，戴著“紅袖章”，穿梭在各個交通道口、管控卡點、社區門口，張貼宣傳標語，發放《倡議書》、《一封信》，勸導群眾不要串門訪客、不要在公共場所聚集，確保不漏一戶，不落一人。截至目前，累計發放《倡議書》《一封信》__萬余份、張貼標語__余條，勸導居民停辦喜宴__桌次。他們用自己平凡的善舉，用愛筑起一道堅固的健康防線。

　　在我們身邊，這樣的一道道身影還有很多很多，她們奮戰在疫情防控的每個角落，撐起了戰“疫”的“半邊天”，是新時代的“紅色娘子軍”。

課堂互動心得體會 篇25

　　在大中城市，早已在中小學開設了信息技術課程，并已經深入貫徹，實施中小學信息技術教育，已經形成了一套具有教學特色的教學方法，使信息技術教學質量大大提高。在我們旗縣，信息技術教育還處于發展的初步階段，傳統的教學方法還沒有完全得到更新。有條件實現信息技術教學的學校，沒有充分的利用現代化信息技術教學的硬件設備。信息技術新課程的教學改革，我認為，須做到以下幾點:

　　1、教師教學觀念的更新

　　一個人的認識過程首先需要外部刺激，我們要充分發揮現代化信息技術的優勢提供多樣化的外部刺激，為學習者創設多樣化的情境，進一步優化信息技術教學過程。使教學內容結構化、動態化、形象化、多樣化，有利于幫助小學生獲得對周圍世界的認識和理解，有利于學生的創新思維、創新能力的培養。從小學信息技術與各學科結合入手，創建新型教學結構，實現新型教育思想、新型教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現創新教育觀念的切入點。

　　在信息技術教學中我確立了五個方面的觀念，即：以學生為主體，倡導開放式、多元化的教學觀念；尊重學生個體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學生創造潛能，培養和激發學生創新思維的觀念；充分了解學生的好奇心，以學生的好奇心為切入點，激發學生學習的主動性；全面貫徹素質教育精神，確立科學教育觀念。

　　2、教師角色的轉變

　　教師的主要職能由“教”轉變為“導”，要更加注重教師“導”的作用。擇優而“導”，“導”之有效；有法而“導”，“導”到實處，以“學生發展為本”。這就決定了教師在課程中需要體現“課程的組織者、情感的支持者、學習的參與者、信息的咨詢者”等角色。在傳統教學中，教師的主要職能是“教”即傳道，授業，解惑。教育技術的現代化使教師的角色發生變化，主要職能由“教”變成“導”，由傳統教育教學中教師為中心的主體者轉變到今日以學生為中心的主導者、啟發者、幫助者和促進者。教師的大量工作也由課堂上的講授知識變成了課前的教學過程設計，教學軟件制作，選擇教學活動策略；變成了課中的演示導學；變成了課后教學信息反饋和教學策略調整，進一步優化教學效果。而且隨著信息技術的發展，信息量的增加，必將更加注重教師“導”的作用。

　　由于學生在研究性學習中學習的內容大大超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍，老師們失去了書本和大綱的依托，因此我們的老師在走進教室、走近學生的時候出現了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。教師的這種感覺，首先將直接導致師生關系的改變。以往在教學過程中，教師往往有居高臨下的感覺，一切都是自己說了算。但在這門課中，教師只有放下架子，與學生共同探索，才能達到令人滿意的指導效果。教師應以朋友的身份與學生共商有關問題。在研究性學習中，師生之間的界限趨于淡化，教師和學生之間應是一種平等的關系，教學由“我說你聽”變為一起討論，一起商量。即“亦師亦友”的師生關系。

　　其次，這種感覺會使教師真正開始意識到自己在知識能力上的不足。很多老師自己也比較注意學習，但學習的內容主要是和考試有關的東西，除此以外極少關心。而且，由于基礎教育段的課程內容相對比較穩定，一般任教幾年以后，在自己學習方面的壓力就不會很大。但進入研究性學習以后，指導學生學習時讓教師從內心意識到自己知識結構單一、知識面的狹窄、對本學科知識與生活實際聯系的漠視等問題，從而產生了繼續學習、完善自己的強烈愿望。

　　隨著知識的更新和教育的改革，只有不斷地充實自己，才能適應教育改革和發展的需要。在研究性學習開設過程中，教師因此獲得多少新知識并不重要，重要的是能激發起教師不斷學習、終身學習的愿望，因為這是未來時代教師必須具有的品質和素養。

　　再次，教師會意識到，在教學過程中要注意從個體教學走向合作教學。我們每個教師都有自己的專業，在以往的教學中，教師基本上是獨立地完成教學工作，可以不和其他學科的教師有業務上的交往。但在研究性學習中，圍繞課題研究，教師指導的內容包括計算機、科研方法、各種專業、數據處理等各方面的知識。因此，幾乎很難獨自一人很好地完成對學生課題的所有的指導工作。這就要求教師從個體走向合作，聯合起來對課題小組進行指導。這對教師來講，是一種工作方式的根本改變。他必須與其他同事建立聯系，從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起合作。在教育學生學會合作的同時，教師首先自己學會合作。這是教師面臨的又一個挑戰。我們可以看到研究性學習對教師的挑戰是全方位的、深刻的。它將是一種根本的轉變和更新。

　　3、課堂教學模式的改變

　　信息技術對傳統教育模式提出了新的挑戰，要求對教師的角色、學生的地位、媒體的作用以及教學過程進行改革，要探究一種適應現代教育的新型教學模式。（以新課程標準為基本理念，以信息技術為認知工具，以優化信息技術課堂教學為目標）

　　4、教師教學方法的改變

　　在信息技術教學過程中，要讓學生進一步了解信息技術發展的新動態、新信息，培養學生從小養成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習慣和能力，培養學生崇尚科學、熱愛科學的精神；提高他們的創新思維和綜合運用各科知識的能力；培養他們勇于探索、獨立動手的能力。

　　在信息技術教學中，要重視多種教學方法的優化組合，做到因材施教，發展學生的個性。注重加強學生分析問題、解決問題能力的培養，加強學生創新意識與實踐能力的培養，加強信息技術與各學科、社會、生活的聯系，讓學生學會知識的遷移。引導學生將相關的學科知識聯系起來學習、思考，發現新問題，將學習與創造、探索與創新結合起來，有效地開發學生的創造潛能。教師在應用計算機和網絡，圍繞學科知識的一個主題組織學習，不僅提高了學科知識和主體意識及實踐操作能力，還善于將信息能力遷移到其它學科中，促進學科間整合。

課堂互動心得體會 篇26

　　讀了朱慕菊主編的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，深受啟發，感觸很深，特別是覺得作為一位數學教師，在推進課程改革中擔負的責任。《數學課程標準》中指出：“學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在這個過程中，不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐與合作交流是學生學習數學的重要方式”。因此，在教學中，教師要更新觀念，轉變角色，改變傳統教學方式，把學習變成學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，以培養創新精神和實踐能力為主要目的，借助發展性的評價，讓學生通過自主學習、合作探究，從而發展能力、提高學生的綜合素質。以下結合自己的學習、工作談談對轉變學生學習方式的一些想法。

　　一、為什么這次課程改革的核心是改變學生的學習方式?

　　《走進新課程》中指出：“學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。”學習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特點。傳統的學習，學生以被動的、接受式的學習方式為主，存在著單一、被動、封閉、單向度的知識接受等問題，而缺少自主探究、合作學習等獲得知識技能的其他生動活潑的學習方式；教師以講授為主，很少讓學生通過自己的自主性的學習活動獲得知識、發展能力；學生沒有自己的小天地，集體討論和合作完成學習任務的學習機會很少；學生的學習經常是閱讀書本知識，做老師布置的書面作業，而活動性和實踐探究性質的學習很少。隨著科學技術的發展,我們正在進人信息化時代，這些正在改變小學數學教學的重點,沖擊著原來的教學模式。如數的計算是原來教學的重中之重,而現在這方面的內容,已有所減弱。原來以講授為主的教學模式,要變為學生自主探索、合作交流等多種教學模式的綜合運用。

　　課程改革要求學習方式轉變，的確是看到了當今學校教育中學生學習方式存在的缺陷。學生學習方式的轉變，是新課程改革的.目標、任務和理念之一。教師應努力在師生之間創造親、助、樂的人際情境，激勵學生平等和諧地質疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學生在有思想張力的氛圍中爆發出智慧的火花、創新思維的亮點，從而使師生在互動互進中達成教學目標。

　　二、小學生學習方式轉變的教學策略

　　如何引導學生自主探究、討論和發現新問題，自己主動尋求問題的答案，是當前小學實施素質教育的大課題。對于改變學生的學習方式，我的理解是：素質教育是以創新精神和實踐能力為核心的，為了實現素質教育改革的理念，必需構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式。教師應創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在合作、探索的情境中獲取基礎知識和思維方法，培養學生的創新意識，促進個性化發展，培養學生初步解決現實問題能力。為此筆者就此進行了點滴探索。

　　新課程倡導建立自主、合作、探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。因而，構建和諧平等的新型師生關系有利于學生主體精神的發揮、主體人格的完善、主動學習習慣的養成，有利于學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。例如圓面積計算公式，教材是將圓分成16等份，并把其中的一份又均分成2份，再拼成長方形，從而推導出面積公式。我在教學這部分內容時，放手讓學生操作，鼓勵學生說出不同的推導方法。結果有的學生將圓折拼成平行四邊形后同樣能推導圓面積公式，他們認為沒有必要將平行四邊形轉化成長方形，這樣更簡捷。這時又有學生爭先恐后發言，他們將圓折成三角形、梯形后也能推導出來。這樣的氣氛很有利于學生創造精神的發揮。

課堂互動心得體會 篇27

　　“天宮課堂”第一課定于12月9日下午15:40開始，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富將在中國空間站進行太空授課。中央廣播電視總臺將進行全程現場直播。

　　本次太空授課活動將采取天地互動方式進行，在中國科技館設置地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門設置地面分課堂。屆時3名航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，演示微重力環境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現象，并與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。

　　此次太空授課活動由中國載人航天工程辦公室聯合教育部、科技部、中國科協、中央廣播電視總臺共同主辦。中央廣播電視總臺將進行全程現場直播。

　　授課活動將采取天地互動方式進行，在中國科技館設置地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門設置地面分課堂。屆時3名航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，演示微重力環境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現象，并與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。

　　八年前，在距地球三百公里外的天宮一號中，航天員王亞平為第一屆“太空班”帶來了一場別開生面的太空授課活動。如今，中國人自己的空間站將迎來首次太空授課。首先，“課程表”全新升級!三名航天員將演示更多微重力條件下的物理、化學現象。

課堂互動心得體會 篇28

　　面對不期而遇的新考驗、突如其來的新挑戰，有這樣一群人身披白色“鎧甲”毅然逆行而上。“我自愿報名參加醫療救助團隊”“我執行過抗擊非典、援非抗埃任務，經過實戰考驗，我申請加入防控疫情隊伍”“我在感染科工作10年了，可以勝任呼吸道病毒感染患者的護理工作”……一句句鏗鏘話語道出了醫務工作者的責任與擔當，一封封主動請纓的請戰書，字里行間寫滿醫者仁心。

　　他們義無反顧奔赴疫情戰場。疫情不等人，要爭分奪秒與疫情賽跑。84歲的中國工程院院士鐘南山披掛上陣，沖到抗擊疫情的第一線;一名又一名來自全國各地的醫務工作者在志愿書上簽名，請求加入抗擊疫情的隊伍;多支醫療隊陸續出發，緊急馳援武漢……危難時刻，不平凡的選擇，盡顯醫者本色。他們是白衣天使，更是白衣戰士。果斷逆行、無畏奔赴的背后是鋼鐵般的信念和堅如磐石的初心。

　　他們心懷大愛奮戰抗疫一線。這是一場與死神的博弈。“明知山有虎，偏向虎山行。”懷揣一顆赤誠心、無私心，他們放棄和親人團聚的時光，無懼被病毒感染的風險，沖鋒奮戰在疫情防控第一線，不計報酬，不畏生死，不講條件，為打贏疫情防控阻擊戰、守護人民健康殫精竭慮、無怨無悔。

　　他們傾盡全力守護人民健康。摘掉口罩，鼻梁已被磨破，臉頰的勒痕清晰可見;脫掉防護服，汗水早已濕透衣背;年幼的孩子隔著防護欄探望幾天沒有回家的護士媽媽……一幅幅令人淚目、心疼的畫面，定格了抗疫一線的醫護工作者的諸多不易。是他們堅守一線、默默守護，以“以我所學，盡我全力”的醫者仁心全力以赴，更多的患者才得以及時確診，治愈恢復的病例也在持續增加。

　　沒有人生來就是英雄，但總有人用平凡的付出成就偉大。以疫情為令，白衣“逆行者”挺身而出、迎難而上，手挽手、肩并肩筑起了一道堅不可摧的生命防線，讓我們看到了病毒陰霾背后希望的曙光。但是，“逆行”并不是一場孤獨的跋涉。醫生護士、科研人員、媒體記者，等等，無數閃爍著人性光輝、奮戰在抗疫戰場上的忙碌身影，匯聚成了打贏這場疫情防控阻擊戰的中國力量。

課堂互動心得體會 篇29

　　沒有什么征兆，沒有什么預言，一場突如其來的病毒—新型冠狀病毒，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情受到全社會高度關注，特別是武漢人民的生命安全和身體健康牽動著我們每一個人的心。這些黑暗中的敵人，正邁著大步，侵入我們的生活，向我們發起了攻擊。家家戶戶大門緊閉，而另一群人卻高舉“武漢加油，我們來了”的橫幅趕赴武漢。他們放棄與家人團聚的機會，在新年前夕，不顧生危，告別家人，奔赴武漢，與死神作斗爭。

　　那些在一線奮斗的“逆行者”們，你們是父母、是兒女、是妻子……可當你們穿上白衣戰袍，那就是“天使”。你們大義凜然，義無反顧的奔向一線。這意味著被隔離，意味著灑汗水、拋熱血，意味著犧牲。你們不能與家人團聚，只能用毫無感情的電話去聆聽家人的聲音。在這場戰斗中，你們含著淚卻用笑去安慰家人，你們履行著救死扶傷和為人民服務的雙重天職。厚厚的口罩遮住了你們的面容，只留下眼睛。透過心靈的窗口，你們向患者傳遞了你們的真誠、責任、信念和鼓勵。正如泉的無私……

　　勇敢的白衣天使啊!他們是孩子的母親，也是母親的孩子啊!我們驕傲，因為有白衣天使在，祖國母親自豪，因為她有優秀的中華兒女!

　　除了一線的醫護工作者，其他人的事跡同樣撞擊著我的內心。我止住決堤而出的淚水，更多的是看到他們的責任。都知道老人盡量避免外出，可就是他，風雨無阻的站在疫情防控檢測點上，82歲的他不知道堅守了多少個日夜，只是因為我是黨員的責任，為戰役注入微弱的力量;“我年輕讓我來”，可就是這么簡單的一句話，將他推向死神，勞累過度，引發心源性猝死，天空中他正微笑的看著我們，如果重來，他定不后悔，因為更多的是責任與擔當。我不知道在我們看不到的角落有多少這樣的人在默默付出，在疫情面前，他們沒有過多的言語，沖到一線，留下的只是一份思念，一份責任。哪有什么歲月靜好，只是有人在替我們附中前行。這次的病毒多么可怕，有多少人避之不及，可是也不乏有一些傻乎乎的他們，在疫情之中做逆行者，他們并不是不怕，也沒有想過自己會不會感染，他們心中有的是國家，是我必須要去，因為國家需要我，因為我是黨員，我需要沖擊在一線。讓我們致敬逆行者，他們用骨肉之軀來為我們遮風擋雨，為我們抗擊疫情注入磅礴力量，他們敬畏生命，守護這些陌生人，守護我們共同的家。

　　一個在抗擊新型冠狀病毒第一線舍生忘死的人，他才能把黨和人民的利益放在第一位，他才能用自己的生命托起百姓心中的太陽，他才能在黨和人民之間架起一座心心相印的橋梁，他才能做到“心中有黨、心中有民、心中有責”。

　　看完這次時代新人說，希望我們當代大學生，要積極沉淀自己，在大學里積極向上而不是渾噩度日，即使不能親臨主戰場，也會在后方堅定信心，不負韶華，努力提升自己，早日扛起中國發展大旗。

　　隔離城市，卻無法隔離愛，愿我們齊心協力，共同一心，相會于春暖花開時。愿無言逆行的勇士平安歸來，愿默默付出的人民幸福一生，武漢加油!中國加油!

課堂互動心得體會 篇30

　　我正在看書，看著看著，我睡著了，我做了一個夢。

　　在夢里我夢見我駕駛著一艘宇宙飛船飛上太空。我在宇宙飛船上堆了一些磚塊、幾朵花和幾袋水泥。

　　要離開地球的時候，我的同學在地球上祝愿我一切順利。我來到了宇宙中，沒了地心引力，就像沒人握著的氫氣球，飛了起來。我慢慢地走上了火星，橘紅色的火星表面很燙。

　　我把宇宙飛船上的磚塊和水泥拿了出來，建造我的新家園。我先把磚塊放好，在涂上水泥，然后把磚塊放到有水泥的磚塊上……最后終于造好了。因為火星太冷，水泥馬上就凍住了。

　　我又拿出幾顆花種子，共五顆。我把它們全部種在了火星上的沙子里。因為火星的溫度過低，花很容易死掉，所以我造出了全方位的保溫燈，它可是天不怕，地不怕呀！讓它一直照著。

　　過了幾天，花兒發芽，開花了，只見它們的花瓣，一朵花是紅色的，還有一朵花是白色的，其它三朵和第二朵一樣。我研究了一下，第一朵正常，其它三朵花是因為低溫而改變了顏色。

　　突然，一聲巨響，我覺得有點不對勁，就拿起望遠鏡一看，不遠處的一座火山噴發了。我馬上穿上防身服，帶上有用的東西走了。巖漿就離我只有五十米的`時候，我剛剛走出來，馬上坐上光車，可是沒想到的是光車的電只有30%了，這樣只能開到500米之外了。不管怎么樣，總比沒有好。我嗖的一下到了500米外，又飛奔起來。可是沒有想到的是，巖漿馬上涌了過來。我拿出光能守護罩，它是吸收光的能量。光馬上撐不住了，我用冰封qiang冰住了巖漿。一會兒，巖漿又向我涌來。我穿上了跳跳鞋，一蹦就是五十米，不過跳跳鞋還沒完全造好。我跳了十幾步，跳跳鞋里面的彈簧就掉了出來。我又跑了起來，跑的時候我看見了一只小狗在活蹦亂跳地跑來跑去，我馬上把它抱了起來后又跑起來。突然我掉進了一個洞里，巖漿流進了洞里，我只能慢慢向上爬。這時候，我造的機器虎過來了，我馬上騎上它跑走了。逃到一個安全的地方后，我們挖了一個洞鉆了進去。看著巖漿過后，我走到我的房子那一看，什么東西也沒有。

　　就在這時候，一個黑影從我身邊竄過，我回頭一看，大叫了一聲：“我終于見到真的外星人了！”外星人長著四只手，兩條腿和兩個頭……看上去就是一個怪物。外星人一看不速之客，趕忙問：“你到我們這里來干什么？”我回答：“我是來調查的。”

　　這時候，我聽見一個聲音，叫：“起床了，起床了。”原來是一場夢。

課堂互動心得體會 篇31

　　“少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄與地球則國雄于地球。”我們的祖國發展迅速，等我們能夠從父輩手里接過社會主義現代化建設的接力棒時，我們就是祖國的頂梁柱，如果祖國在我們這一代的手上變得更加繁榮富強，那么我們也就完成了神圣的使命，實現了我們的飛天夢，實現了華夏民族的飛天夢。可見，我們少年的成長和自己祖國的發展有著多么密切的聯系。

　　所以，從現在起，我們要把精力放在學習上，等到自己長大成才后，有得一番作為時，要好好的建設祖國，就像巴金爺爺曾說過的話：“生命的意義在于奉獻而不在于享受。人活著不是為了自己吃干飯，我們活著就是要給我們生活的社會添上一點光彩。”

　　航空工業是一個國家的戰略性產業和大國崛起的標志，是博弈世界舞臺和參與國際競爭的制高點。它巨大的高技術發展引擎，不僅推動了世界科技進步，更帶動了全球經濟的飛速發展，因此被稱為"工業之花"。中國航空工業集團的成立和大飛機項目的啟動為中國航空制造業打開了成長空間。我們認為，中央政府將逐步放開低空領域用于通用航空，這將帶來民用航空相關產業的發展。未來10年，中國航空工業將迎來黃金增長。

課堂互動心得體會 篇32

　　“中國航天人的浪漫是把漫天神話變成現實”。的確，浩瀚太空里越來越多的中國航天身影，正在將中華民族對浩瀚星辰的浪漫情懷，譜寫成探索太空的現實詩篇。本次太空授課還演示了微重力環境下物體運動的特點，液體液體表面張力的作用情況，加深對質量、重量、以及牛頓第一定律的理解。微重力環境在地球上難以取得，所以搬到了太空中，實驗現象更加直觀，無須運用推理論證等方法。在讓我們看到微重力環境下真實實驗的同時也復習了前不久學習的物理內容，通過王亞平老師說的：“面對浩瀚的宇宙，我們也是學生，我很期待能夠與廣大青少年朋友一起去感知、去探索神奇而美妙的太空，獲取知識和快樂。”我知道了宇宙是浩瀚的，宇宙是神奇和復雜多變的，宇宙中許多奧秘值得探究，這就是科學的態度！

課堂互動心得體會 篇33

　　一、培養學生的興趣，讓學生喜愛上這門課

　　充分調動學生的學習積極性，培養他們的興趣，興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。在信息技術入門教學中，通常是以鼠標或鍵盤的操作練習為首，在充分考慮、分析學生學習的實際情況后，我會適當的采用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如：金山詞霸、附件里的畫圖工具等，讓學生能充滿激情的去進行游戲并學習。由于這些益智游戲中巧妙的設置了一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。但游戲只是一種手段，經常性的會造成學生上癮，所以游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制。

　　二、選擇合適的教法，幫助加深學生對知識的理解和記憶。

　　小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知來獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。在給學生上“認識計算機”時，我避開了復雜難懂的計

　　算機結構，從課桌上的一臺計算機說起，首先給小學生介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看每個設備的后面有些什么。小學生一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小學生說主機后面有很多很多線。然后我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學，小學生不僅了解計算機的各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。

　　三、理解學生的天性，在示范中養成學生的學習習慣

　　模仿是小學生的天性。在日常生活和學習中，他常常會照著家長或老師的樣子做事情，所以教師的示范尤為重要。我在講“鍵盤輸入”這課時，必須讓學生先學會如何正確操作計算機，如：身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。在我演示的過程中，學生也會觀察老師是不是也做到了這點。特別是在講授指法練習時，老師演示時一定要自己先規范，然后示范給學生看時，才會讓他們信服，這樣他們實踐練習才會更有實效，不僅使學生對教學內容有了深刻、透徹的理解，更加深了學生的記憶。

　　四、利用小組合作，縮小個體之間的差異

　　信息技術課是一門操作性很強的學科，班級學生的個體差異方面很明顯，有些學生可以說是一點就通，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協作學習的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。

　　總之，作為小學信息技術教師，必須不斷地學習與信息技術相關的新知識、新觀點，來提高自己的信息素養，從而提高課堂教學的有效性。我們必須以教學理論為指導，采用科學的教學法，真正提高課堂教學的質量，在這條道路上才剛剛起步，還有很多東西需要慢慢學習和總結。