在集體教學(xué)中組織與實(shí)施講座心得體會(huì)（通用4篇）
在集體教學(xué)中組織與實(shí)施講座心得體會(huì) 篇1
也許這就是耳濡目染，學(xué)校這幾天開展了開學(xué)典禮，道德講堂，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享心得的一系列講座。一字一句，一音一頓，一揚(yáng)一抑，一平一仄，那么深入我心。沒有半點(diǎn)心煩意燥，沒有一絲坐立不安，心中異常平靜。
學(xué)校的道德講堂足以反映德在曲師被重視之高�！皣�(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”也恰恰詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義。這無(wú)疑使社會(huì)主義核心觀融入到國(guó)民教育的方方面面，是價(jià)值觀的影響無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有學(xué)校重視德，學(xué)生便會(huì)重視起來(lái)。立德樹人，百年樹木，十年育人。也許這就是教學(xué)的意義所在吧。德是一種品質(zhì)，是人生道路上披荊斬棘的利刀，是不斷推人前進(jìn)的助動(dòng)力！就像小王子中的一句話，詩(shī)沙漠顯得美得是沙漠中的一口井。使一個(gè)學(xué)校足夠有魅力的是它所體現(xiàn)出來(lái)的情懷，是那種重視德的校風(fēng)，是那剛正博愛，睿智篤行的校訓(xùn)。
校長(zhǎng)的話句句錙銖，總的來(lái)說(shuō)有四點(diǎn)內(nèi)容。
一、不忘初心，善于 思考。
初心是追夢(mèng)赤子心，秉承學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。
二、經(jīng)營(yíng)友誼，用寬容之心待人。
寬容之心并不代表并不代表無(wú)條件的遷就，而是在有原則的基礎(chǔ)之上的，并非事事計(jì)較，但也并非事事包容。可能有點(diǎn)類似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營(yíng)友誼。友誼小船非同小可，我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤，駛向遠(yuǎn)方！
三、不追求功利，讓心智有所成長(zhǎng)。
法國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)者，思想家盧梭說(shuō)教育就是人的天賦本能的一種自然生長(zhǎng)的過(guò)程。教育既生長(zhǎng)。大學(xué)是人生的新平臺(tái)，相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì)，是一個(gè)磨煉人的平臺(tái)。而我們要做的就是鍛煉自己，讓自己的心智有所成長(zhǎng)。通俗說(shuō)法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商！
四、不畏艱難，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。
責(zé)任可抽象，可具體，可大化，可小化。責(zé)任并不是絆腳石，是墊腳石，可能表面上看會(huì)讓你走更多的荊棘，實(shí)則并不是本相。
校長(zhǎng)的話看似深?yuàn)W，實(shí)則讓人受益匪淺，感受頗深。如明燈般，似乎為我的大學(xué)掀開了迷霧。接下來(lái)是徐瑞學(xué)姐的勵(lì)志故事讓人潸然淚下。六年深患尿毒癥，命運(yùn)和其悲慘，而她卻選擇安全性不高的血液透析治療法，繼續(xù)站在三尺講臺(tái)講課。并且決定在死后捐獻(xiàn)器官。她知道自己無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，到可以改變其廣度和深度。她的堅(jiān)韌，她的樂(lè)觀，又有誰(shuí)能做到？
列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)，我愿站在高處，因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇�。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度，聽到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進(jìn)的方向。未來(lái)的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢(mèng)為馬，隨處可棲。
在集體教學(xué)中組織與實(shí)施講座心得體會(huì) 篇2
要達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)的目的，教師給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膸椭鹬鴽Q定的作用。因此，教師要有一定的調(diào)控藝術(shù)，設(shè)計(jì)調(diào)控方案如下：
一、內(nèi)容的調(diào)控。
語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)之一是以文章教學(xué)為主，而一篇文章的內(nèi)容是很豐富的，倘若不對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控，在稍縱即逝的45分鐘里，是很難取得好的教學(xué)效果的。解決的辦法是精心安排授課內(nèi)容，做到把握要點(diǎn)，化解難點(diǎn)；強(qiáng)化基礎(chǔ)，適時(shí)重敲；溫故知新，深入拓展。要達(dá)到這個(gè)水準(zhǔn)的前提是：教師必須“吃透兩頭”。只有這樣，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才能始終保持“和諧共振”，從而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、教法的調(diào)控。
教法調(diào)控藝術(shù)水平高低是關(guān)系到一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明，教法生動(dòng)、新穎，不僅可吸引學(xué)生，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教法不斷變化與更新，可激起學(xué)生求知欲望。
1、導(dǎo)語(yǔ)的調(diào)控。一個(gè)新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，能收到“一石激起千層浪”之效，使學(xué)生在最短的時(shí)間里，清楚地了解到這節(jié)課要講的是什么，它的目的要求是什么，從而使學(xué)生的思維機(jī)器緊緊圍繞這個(gè)中心開動(dòng)起來(lái)。
盡管導(dǎo)語(yǔ)有激發(fā)學(xué)生興趣、渲染氣氛、制造懸念等諸多功能，但若調(diào)控不當(dāng)，亦會(huì)弄巧成拙，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此，教師必須根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合課文特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、靈活有趣的有效導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)力求“精”、“新”、“巧”，但絕不能牽強(qiáng)附會(huì)，更不能導(dǎo)而又導(dǎo)，拖泥帶水。
2、語(yǔ)言的調(diào)控。教師語(yǔ)言是傳授知識(shí)、引導(dǎo)思維、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力的最基本手段，是活躍課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要因素，是豐富的理性信息和蘊(yùn)藏的潛在信息相結(jié)合的產(chǎn)物，是教學(xué)效果的有力保證。因此，教師語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確精當(dāng)、生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性。
3、提問(wèn)的調(diào)控。課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的組成部分，是開啟學(xué)生思維活動(dòng)的鑰匙。如何把問(wèn)題設(shè)計(jì)得恰當(dāng)有力，使之成為信息傳遞給學(xué)生，決非一日之功。那么，怎樣才能調(diào)控好這一手段呢？首先問(wèn)題要難易適中，必須符合學(xué)生知識(shí)水平和接受能力。其次，所提問(wèn)題要適度。此外，提問(wèn)還要注意優(yōu)差生兼顧，使其各有所得，共同提高，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4、板書的調(diào)控。板書是高度濃縮的“提煉”藝術(shù)，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種重要手段，是課堂教學(xué)的“眼睛”。在語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)好的板書，就是一個(gè)縮微教案，它能把作者的寫作思路和教者的教學(xué)思路清晰地展示在學(xué)生眼前，便于學(xué)生理解課文的內(nèi)容和形式。板書無(wú)定法。不同課文、不同課型，有不同的板書樣式。就是同一教材，由于側(cè)重點(diǎn)不同，板書的內(nèi)容和形式也不同。但不管什么樣的板書，都要突出其知識(shí)性、啟發(fā)性、形象性。語(yǔ)文教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)板書，用板書調(diào)控教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。
三、教態(tài)的調(diào)控。
美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾·梅拉列斯在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了人接受信息的效果公式：信息的總效果＝7％文字＋38％音調(diào)＋55％面部表情。從這一公式中我們可充分看到，教師的非語(yǔ)言教學(xué)行為對(duì)學(xué)生接受信息具有重要的強(qiáng)化作用，教態(tài)的適度變化在教學(xué)中有著不同尋常的意義。我們觀摩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課，不難發(fā)現(xiàn)他們的成功之處就在于運(yùn)用了教態(tài)的變化來(lái)調(diào)控教學(xué)。
四、信息反饋的調(diào)控。
美國(guó)某大學(xué)有一句名言：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會(huì)了；我做過(guò)了，就理解了�！贝嗣哉f(shuō)的是練習(xí)的功能。的確，布置練習(xí)，是教師幫助學(xué)生形成學(xué)科能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，也是知識(shí)信息反饋的途徑之一。練習(xí)的形式會(huì)借助小黑板、講義、幻燈等手段和工具，使其多樣化，以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)其知識(shí)技能的遷移。
在集體教學(xué)中組織與實(shí)施講座心得體會(huì) 篇3
當(dāng)教師也有幾年了，回顧短短的教學(xué)生涯，感慨良多，歷史教學(xué)心得體會(huì)。教師在教書育人的過(guò)程中，應(yīng)注重協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師要樹立正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教師還應(yīng)善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育。再次，教師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博。只有這樣，才能居高臨下，深入淺出，把課上得豐富、生動(dòng)、有趣。要完成好教書育人的任務(wù)，教師還要注意多種教法的運(yùn)用。它可以促使學(xué)生多種感官的活動(dòng)，對(duì)提高認(rèn)識(shí)水平大有裨益�？傊�，教學(xué)是一門藝術(shù)。由于條件的不同，需要教師從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。在今天世界課改浪潮的推動(dòng)下，每一位教師，都應(yīng)不停的鉆研、學(xué)習(xí)，真正做到以人為本，采取有效的教學(xué)措施，使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并為學(xué)生的終身發(fā)展盡一己之力。
[關(guān)鍵詞]融洽關(guān)系；重視教法
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一年的教學(xué)生涯又過(guò)去了。在這短短幾年的教學(xué)生涯中，有過(guò)成功，也有過(guò)失敗。在這里，把自己在教學(xué)過(guò)程中的一些成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，與廣大歷史教師共饗。
所謂教學(xué)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。因此，要搞好教學(xué)，首先就必須協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，可以成為調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的潤(rùn)滑劑，可以促使教師把忠于人民教育事業(yè)、培養(yǎng)革命接班人的高度責(zé)任感和關(guān)心愛護(hù)革命后代的真摯感情糅合在一起，促使他們以春風(fēng)化雨的態(tài)度去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，有助于樹立教師的威信，有助于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心，從而有利于教育活動(dòng)的順利開展和教育效果的提高�？梢哉f(shuō)，良好的師生關(guān)系是取得良好教育效果的一個(gè)重要前提。那么，該如何融洽師生之間的關(guān)系呢?
1.融洽師生關(guān)系
1.1要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生具有一種向師性，這在客觀上要求教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。但初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展時(shí)期，自我意識(shí)的發(fā)展非常迅速，逐漸擺脫兒童的幼稚心理，喜歡以成年人自居，要求對(duì)各種事物發(fā)表見解，也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不能主宰學(xué)生的一切，不能把學(xué)生當(dāng)作消極被動(dòng)的承載知識(shí)的容器。而要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的、有血有肉的人。知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、思考才能掌握，教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，把握要我學(xué)，使教學(xué)工作取得良好的效果。
1.2要善待學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育。正因?yàn)閷W(xué)生是有情感的人而非容器。因此，他們有被尊重、被認(rèn)可的需要。《學(xué)習(xí)的革命》一文中這樣說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自愛。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)學(xué)生一味批評(píng)挖苦，用一種冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，只會(huì)剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，挫傷其自尊心、自信心，久而久之，會(huì)對(duì)教師甚至對(duì)這門學(xué)科也產(chǎn)生厭倦感。反之，如果教師能善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施一種賞識(shí)教育。則會(huì)縮短師生的空間距離和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心，可以收到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。我的教學(xué)實(shí)踐也可以證明這一點(diǎn)。我?guī)С跻?7)(8)(9)三個(gè)平行班的歷史課。在剛接班時(shí)，每次上課八班課堂氣氛都畢比較沉悶，每次周周考的平均分都是三個(gè)平行班中最低的。后來(lái)我有意識(shí)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在
七、九二班仍如以前一樣地上課，而在八班，每當(dāng)學(xué)生回答對(duì)了問(wèn)題，我都給予很聰明反應(yīng)很敏捷回答得很好再進(jìn)步等諸如此類的肯定評(píng)價(jià)。這樣，一段時(shí)間下來(lái)，上課時(shí)八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個(gè)班，學(xué)生很積極地思考回答問(wèn)題。而其歷史考試平均分也由原來(lái)倒數(shù)的班級(jí)變?yōu)槊看味际堑谝�，基本上消滅了低分率，而且，學(xué)生對(duì)老師態(tài)度由原來(lái)的冷漠轉(zhuǎn)為熱情，樂(lè)于親近教師�；ǖ臅r(shí)間還是那么多，但不論是師生關(guān)系，還是教學(xué)效果，和以前都有天壤之別。這就充分說(shuō)明了善待學(xué)生與激勵(lì)的作用，同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動(dòng)力。贊可夫說(shuō)得好：就教師工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的要看師生之間的關(guān)系如何。
要搞好歷史教學(xué)，僅僅有良好的師生關(guān)系是不夠的，還要教師有較高的素質(zhì)，特別要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理、全面。那么，什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)才算合理全面呢?
2.教師的知識(shí)必須博而專
2.1作為一名教師，必須有精深的專業(yè)知識(shí)，俗話說(shuō)的好：要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這樣才能很好地理解教材，注意到前后知識(shí)的聯(lián)系，融會(huì)貫通，上課時(shí)才能使知識(shí)源于教材又高于教材，能夠上得得心應(yīng)手，游刃有余。這也就是人們常說(shuō)的只有深入才能淺出，只有居高才能臨下。如果自己對(duì)歷史知識(shí)掌握的都不全面，卻企圖以其昏昏，使人昭昭，那顯然是不可能的。因此，這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專業(yè)書籍，努力提高自己的專業(yè)水平，不能滿足于在大學(xué)時(shí)代所學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)，不能一味地吃老本，認(rèn)為有一桶水，就能源源不斷地使學(xué)生有一杯水，尤其在科技發(fā)達(dá)的今天，教師只有不斷更替這桶水，使其成為活水，才能滿足學(xué)生的需要，朱熹曾日：半畝方塘一鑒天，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。教師的知識(shí)也象方塘，如果沒有源頭流入，也會(huì)很快干涸。
2.2教師的知識(shí)還應(yīng)該博。歷史知識(shí)，涉及到方方面面，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，學(xué)科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響，有的學(xué)生所見所聞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師的知識(shí)領(lǐng)域。這就要求教師知識(shí)不能局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，必須對(duì)各種知識(shí)都要了解。比如說(shuō)講《三國(guó)兩晉南北朝的文化》一課，里面涉及到醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、詩(shī)歌等方面的知識(shí)，教師只有對(duì)這些知識(shí)都有所了解，同時(shí)了解這些方面的趣聞野史，才能做到有話可說(shuō)，有觀點(diǎn)可談，才能把課上得生動(dòng)、豐富、有趣。
要搞好歷史教學(xué)，還要注意一些教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。不同教法的運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感覺器官，避免因單調(diào)刺激帶來(lái)的厭煩感，對(duì)提高學(xué)生的注意力和認(rèn)識(shí)水平大有裨益。同時(shí)，隨著教學(xué)手段的改進(jìn)，教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教法也在不斷豐富，但無(wú)論哪種教法，有其合理的一面，也必然存在不足的一面，因此，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教法，可以起到揚(yáng)長(zhǎng)避短，相輔相成的功效。因此，在教學(xué)中，我常常根據(jù)具體情況嘗試運(yùn)用不同的教法。在實(shí)踐中，我注意到運(yùn)用談話法的教學(xué)效果比較好，它的最大特點(diǎn)是不直接把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而是為學(xué)生提供思考的線索，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，獲取新的知識(shí)，比如在講《兩漢和匈奴的和戰(zhàn)》時(shí)，我就和學(xué)生進(jìn)行了下列談話：
師：同學(xué)們關(guān)于匈奴這個(gè)少數(shù)民族是不是頭一次接觸到?生：不是。
師：那么，在講哪朝歷史時(shí)講過(guò)?生：秦朝。
師：匈奴的首領(lǐng)叫什么?生：?jiǎn)斡凇?/p>
師：與匈奴的關(guān)系是和還是戰(zhàn)?生：戰(zhàn)
師：秦派大將誰(shuí)與之作戰(zhàn)?生：蒙恬。
師：為阻止其進(jìn)攻還采取什么措施?生：修長(zhǎng)城。
師：萬(wàn)里長(zhǎng)城的修筑，扼制秦的發(fā)展，但到了秦末秦邊防松弛，匈奴又重新崛起，今天我們就學(xué)習(xí)《兩漢與匈奴的關(guān)系》，看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平關(guān)系。
通過(guò)這樣的談話，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又導(dǎo)入新課，而且采用談話法還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。葉圣陶說(shuō)過(guò)：教師之與教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。比如在講《布爾什維克對(duì)武裝起義的準(zhǔn)備》：
師：布爾什維克六大和中共中央通過(guò)的決議有什么區(qū)別?生：一個(gè)講武裝起義方針，一個(gè)決定最近期間起義。
師：很正確，為什么六大不決定起義?生：時(shí)機(jī)未成熟。
師：很對(duì)，時(shí)機(jī)成熟是起義的先決條件，關(guān)鍵在于人民力量的發(fā)動(dòng)是否形成人民革命高潮，那么，10月份中共中央會(huì)議為什么決定在最近期間舉行起義?生：時(shí)機(jī)成熟。
師：什么時(shí)候時(shí)機(jī)成熟，標(biāo)志是什么?生：
9、10月份，標(biāo)志是人民掀起強(qiáng)大的革命浪潮，各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流。
通過(guò)這樣的談話，把最近期間作為思路引導(dǎo)學(xué)生深入的窗口，經(jīng)過(guò)層層誘導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深，同時(shí)也訓(xùn)練了其思維能力。這樣一問(wèn)一答的形式，也可活躍課堂氣氛，收到良好效果。
2.3還必須注意鞏固復(fù)習(xí)的方法。歷史作為一門小學(xué)科，不能占用學(xué)生太多的課余時(shí)間，但是歷史知識(shí)又比較繁多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好這些知識(shí)，有效地記憶呢?心理學(xué)上有這樣一種觀點(diǎn)：分散記憶優(yōu)于集中記憶。這種觀點(diǎn)知道的人很多，但真正運(yùn)用的很少，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多，有的老師怕講不完，一上課就一直講，把內(nèi)容講完了才能吁一口氣，如果還有時(shí)間剩下，就讓學(xué)生死命地背，以前我也這樣做過(guò)，但效果很差，背的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生昏昏欲睡，教師來(lái)不及檢查，有的學(xué)生偷懶。因此，我在上課時(shí)盡量地少講，那些學(xué)生一看就懂的基礎(chǔ)知識(shí)，用問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生自己在書上找出來(lái)，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，簡(jiǎn)單地提示一下，學(xué)生明白就行，不去花大量時(shí)間長(zhǎng)篇累片牘地?cái)⑹觯@樣就節(jié)省大量時(shí)間。因此，在講課過(guò)程中，把可以利用的時(shí)間分散在一節(jié)課當(dāng)中，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶，然后檢查，再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣一節(jié)課上完了，學(xué)生該記住的東西也都記住了，課后再用少量的時(shí)間鞏固一下就可以了。我的教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法是行之有效的方法，考試前幾乎不用花太多時(shí)間復(fù)習(xí)，因?yàn)樵撚浀臇|西在平時(shí)全都記住了，這樣不但減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省教師課余檢查督促時(shí)間，使老師可以騰出更多時(shí)間來(lái)搞好教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平。
在今天世界各種課改浪潮的推動(dòng)下，各種新的教學(xué)觀點(diǎn)不斷出現(xiàn)，我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花，正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今，彈指一揮間，教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。經(jīng)過(guò)自己的努力，取得了一定的成績(jī)。也有了許多的教學(xué)心得體會(huì)。下面我要談的是我對(duì)歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：首先，認(rèn)真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點(diǎn)。二，了解學(xué)生，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢。三：認(rèn)真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對(duì)照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理解教材。其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講&&吸取他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長(zhǎng)見識(shí)。每一次的外出學(xué)習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)�？傉J(rèn)為別人是專家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是虛心一定會(huì)使我進(jìn)步。再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng)，它包括很多方面一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來(lái)的攀枝花市高考分析黃皮書&&，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。二是認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備課備八問(wèn)：
1、教學(xué)目的是什么？
2、重難點(diǎn)是什么？
3、雙基是什么？
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？
5、如何組織好教材？
6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？
7、新課與舊課如何聯(lián)系？
8、板書寫什么？如何布置板書？（課題、標(biāo)題、要點(diǎn)、重難點(diǎn)等）三是注重歷史學(xué)科的講評(píng)課的質(zhì)量，注重五講
1、講審題。選擇題，一審題干（問(wèn)），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問(wèn)答題一審題目類型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，五審材料觀點(diǎn)，六審代詞含義。
2、講思路方法。如問(wèn)答題要求認(rèn)真審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當(dāng)。
3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）
4、講拓展，舉一反三。
5、講規(guī)范，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問(wèn)答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)議論。
6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。
7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚。總之，從事高中教學(xué)以來(lái)，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為備好學(xué)生是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
在集體教學(xué)中組織與實(shí)施講座心得體會(huì) 篇4
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。但作為一門新興學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，學(xué)生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生從小就具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)。在這個(gè)學(xué)科崗位上的教師或多或少面臨著一個(gè)這樣的問(wèn)題：學(xué)生在課堂上的紀(jì)律總是很控制，造成課堂上積極動(dòng)手操作卻缺乏有效地組織教學(xué)。組織教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)的始終，是穩(wěn)定學(xué)生情緒、維護(hù)課堂秩序、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、完成教學(xué)任務(wù)的基本保證。教師怎樣依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、抓住學(xué)科特點(diǎn)組織好教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢？以下談?wù)勎覍?duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂組織教學(xué)的初淺看法。
一、建立信息技術(shù)課堂管理制度
俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。信息技術(shù)課不同于一般學(xué)科，組織教學(xué)難度比較大�？梢赃@么說(shuō)：信息課、玩電腦，學(xué)生個(gè)個(gè)都愛好。高高興興來(lái)上課，瞧瞧這，摸摸那，嘰嘰喳喳說(shuō)說(shuō)話�！帮@示器”夠朋友，擋著教師，也擋我。乘著老師看不見，偷偷按起游戲鍵。教師要費(fèi)好大的勁才能平息轟轟響的局面。制訂機(jī)房管理制度是保障信息技術(shù)課順利進(jìn)行的必要手段。因?yàn)椋瑱C(jī)房里有眾多的電腦設(shè)備，每個(gè)電腦都通著電源。教師必須考慮學(xué)生的安全，同時(shí)還要保障電腦正常工作不受損壞。另外，由于機(jī)房里教師不容易全面觀察到學(xué)生的舉止行為，學(xué)生有可能背著教師打游戲、上網(wǎng)等。因此，要確保課堂上人、機(jī)安全，防止學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事，不制訂嚴(yán)格的管理制度是不行的。機(jī)房管理制度：
①學(xué)生到機(jī)房上課時(shí)按組長(zhǎng)的安排有序就坐，不準(zhǔn)打鬧、說(shuō)笑，隨意下位。
�、趯W(xué)生上課時(shí)，不準(zhǔn)帶與課堂無(wú)關(guān)的物品進(jìn)入機(jī)房。自覺維護(hù)機(jī)房清潔衛(wèi)生。
③不準(zhǔn)打游戲、聊天，不瀏覽非法網(wǎng)站、傳播非法信息，不準(zhǔn)在電腦和電腦桌上亂刻亂畫。
�、懿僮髦�，電腦發(fā)生故障，學(xué)生應(yīng)立即報(bào)告老師，不得擅自拔插電源，隨意開關(guān)機(jī)。
�、莶粶�(zhǔn)利用機(jī)房做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事宜。未經(jīng)老師檢查的軟盤不得上機(jī)使用，防止病毒傳染。
在建立一定的機(jī)房上課制度后，老師利用每次上課的時(shí)間強(qiáng)化這些制度。在落實(shí)這些制度時(shí)，可以發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。將各班的學(xué)生分成幾大組，然后有組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行編號(hào)。每次課前注重組織學(xué)生按編號(hào)就坐，并在課堂注重維持本組的紀(jì)律。課結(jié)束，總結(jié)本組學(xué)生表現(xiàn)。積極評(píng)價(jià)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并對(duì)有的學(xué)生提出改進(jìn)建議。
其次在機(jī)房利用教學(xué)軟件廣播教學(xué)也是有效組織教學(xué)的方法。在機(jī)房里上課要使用“紅蜘蛛”等多媒體廣播教學(xué)軟件的廣播功能完成在機(jī)房里的班級(jí)集體授課。教師在教師機(jī)上的操作過(guò)程通過(guò)廣播軟件同步顯示在學(xué)生機(jī)上，每個(gè)學(xué)生都可以仔細(xì)觀察教師的操作。當(dāng)教師演示操作完成后，學(xué)生可以立即模仿老師的操作過(guò)程，課堂教學(xué)效率得到極大的提高。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程極其重視操作技能，因此這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見的。
二、組織合作型課堂教學(xué)模式
現(xiàn)在的教學(xué)班一般都有五十名學(xué)生，而小學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)于電腦出現(xiàn)的一些變化感到新奇而無(wú)所適從。課堂上，教師再怎么精心組織，都往往顧此失彼，課堂紀(jì)律難以調(diào)控。因此，在小學(xué)開展信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該建立合理的學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主，以輔導(dǎo)為副。“思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的�！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差。課堂上教師講得過(guò)多，學(xué)生會(huì)感到厭煩，打不開思路。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)做到各方面的合作，即師生合作，學(xué)生之間合作。課堂上，學(xué)生有問(wèn)題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。比如剛學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)，通過(guò)游戲軟件的操作，大家的合作幫助，很快掌握鼠標(biāo)的操作。在課堂上，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，注意他們的年齡特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生可采用問(wèn)答、游戲、比賽等形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。高年級(jí)學(xué)生可進(jìn)行作品展示操作速度等進(jìn)行活動(dòng)。全體學(xué)生都積極的參與到教學(xué)之中。在歡快的氣氛中，學(xué)生們都參與到教學(xué)中，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又得到自我展現(xiàn)。
1、形成"學(xué)習(xí)合作小組"。
我們對(duì)學(xué)生中存在差異的實(shí)際情況，把學(xué)生歸類，從學(xué)生的性別、興趣、能力水平等方面進(jìn)行搭配，組成合理結(jié)構(gòu)的"學(xué)習(xí)合作小組"。學(xué)習(xí)合作小組則體現(xiàn)在座位表的編制上，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整，保證小組成員的友好合作與互補(bǔ)性。我們對(duì)全班學(xué)生按"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每組4-6人。
2、開展小組之間的競(jìng)爭(zhēng)
在教學(xué)活動(dòng)中采取"小組競(jìng)爭(zhēng)""共同達(dá)標(biāo)"的形式促進(jìn)小組內(nèi)的合作與小組間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)注意"代做"的現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督與教育。接著，在每個(gè)小組內(nèi)推選出一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)、說(shuō)話流利的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)組長(zhǎng)管理本小組的紀(jì)律，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。再者，為了更好地發(fā)揮合作效能，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們一般都以小組的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，在小組之間展開競(jìng)賽。一節(jié)課后，評(píng)一評(píng)哪組為“最守紀(jì)律小組”、“發(fā)言最積極小組”、“最佳合作小組”等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)(以口頭表?yè)P(yáng)為主)通過(guò)評(píng)比，可以讓學(xué)生不斷找出自己的不足，提高學(xué)習(xí)效率。
三、加強(qiáng)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用
素質(zhì)教育的開展，促進(jìn)了教師教育觀念的更新和教學(xué)方法的改變。如何從過(guò)去“為選拔適合于教育的兒童”，轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹皠?chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育”，面向21世紀(jì)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才，是當(dāng)前每一位教育工作者在教學(xué)改革中要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，由于缺乏統(tǒng)一的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的課堂教學(xué)具有一定的盲目性和隨意性，易受到社會(huì)上各種思潮的影響和干擾。在教學(xué)中存在著重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程、重模仿輕創(chuàng)造、重教法輕學(xué)法等諸多不足，存在著教學(xué)方法落后、教學(xué)手段陳舊以及在教學(xué)中滿堂灌而不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等許多問(wèn)題，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師在課堂上不要吝嗇自己的語(yǔ)言，給學(xué)生積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)也是組織教學(xué)的有效手段。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能 開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)力，增強(qiáng)勤奮工作的熱情和信心，鼓勵(lì)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)風(fēng)。 課堂中還得關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)，在課堂互動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)善于評(píng)價(jià)，以便于其他同學(xué)的提高。課堂小結(jié)時(shí)，讓組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組內(nèi)成員的表現(xiàn)。這種及時(shí)的評(píng)價(jià)是課堂中學(xué)生情感體驗(yàn)最佳時(shí)機(jī)。
在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，反饋、指導(dǎo)和改進(jìn)是評(píng)價(jià)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。為了使教學(xué)活動(dòng)不斷接近教育目標(biāo)，就必須對(duì)活動(dòng)過(guò)程中偏離目標(biāo)的行為進(jìn)行修正。評(píng)價(jià)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上都是為了最終的調(diào)節(jié)和改進(jìn)提供依據(jù)。 教師借助于評(píng)價(jià)的反饋信息，可以及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)的完成情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。
組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)組織的成敗直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得。小學(xué)生由于年齡決定了他們?cè)谧⒁饬Ψ矫娴牟环�(wěn)定和不持久性，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。他們的思維具有形象性，多以機(jī)械識(shí)記為主。其情感表現(xiàn)顯得天真而且明顯，自尊心強(qiáng)，喜歡得到老師表?yè)P(yáng)等等。只要老師尊重孩子年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教案、采取有效地教學(xué)手段定能提高課堂的實(shí)效性。