觀察心得體會范文（精選28篇）
觀察心得體會范文 篇1
助產士作為在分娩過程中和產婦接觸最為密切的醫護人員，承擔著調節產婦心理狀態的任務。這對助產士提出了更高的要求，除了要具備扎實的專業知識和熟練的專業技術外，助產士還應提供給產婦貼心的服務，用愛心耐心獲得產婦的信任、配合，使分娩過程順利完成。
1助產士的儀表
怎樣使產婦一開始就產生安全感，首先，助產士的第一印象很重要。助產士端莊穩重的作風、和藹可親的態度、大方樸素的言行舉止和溫馨的產房服裝，使產婦感到親近，值得依賴，從而產生安全感。反之，濃妝艷抹、衣帽不整、舉止輕浮會使產婦有一種毛毛躁躁、責任感不強的感覺。這樣就會失去產婦的信任，加重其心理壓力，從而影響產程進程。
2助產士的態度
助產士對產婦的態度實際上是助產士對產婦是否關心的一種反應，產婦雖然一早做好迎接新生命誕生的心理準備，但真正臨產的到來，宮縮的疼痛，會不由自主地產生恐懼、緊張、不安的心理變化。這時的產婦很敏感，需要別人的關懷，甚至常從助產士的表情、行為動作來猜測自己是否能順產。因此，我們要以視病人如親人的態度，真誠對待每一位產婦，了解產婦的心理狀態，體會產婦的感覺和感受，在臨產過程中要認識、細致觀察，無微不致的關心產婦。無特殊情況助產士必須鼓勵產婦進食、進水保持足夠的營養和能量，給予溫暖和支持。對不同的社會層次的產婦都能給予充分的理解與關心。此時，助產士和藹的態度和高度的責任感，可使產婦由于宮縮疼痛引起的恐懼大大減輕，緊張不安的心理自然緩解，從而增加產婦順產的信心。
如果助產士對產婦漠不關心，表現出傲慢、輕視、厭煩或粗暴，這樣會加重產婦的精神負擔，從而更加緊張不安，導致產程延長、難產，甚至產程一開始就選擇剖宮產結束分娩。
3助產士的業務素質
助產士在從事助產接生護理工作中，必須不斷地學習新的理論知識、不斷掌握新技術，從而不斷豐富專業理論知識和提高實踐技能，特別是產程中關鍵問題的處理：如分娩過程產程進程、妊娠合并癥的發生、點滴催產素引產反應、產后出血等問題的觀察，能夠及時發現問題，及時報告，爭取早期處理。
在觀察產程中，臨產后，鼓勵產婦每2～4小時排尿1次，以免膀胱充盈影響宮縮及胎頭下降；灌腸既能清除糞便造成的污染，又能通過反射作用刺激宮縮，加速產程進展。但必須掌握灌腸的適應證（初產婦宮口擴張日記，想象著有一只過生日的螞蟻，有用昆蟲做的生日蛋糕，在蟻群中有廚師、清潔工，有廚房有廁所。我祝愿他在成年以后還能這樣充滿幻想的童心。
今天早晨，嘯嘯告訴我，昨晚夢見和余越一起參觀世界上最大的博物館，給我描述每一個展廳。
晚飯后，和嘯嘯一起到市民廣場。抽陀螺、玩空竹。
回家后，嘯嘯“創作演奏”了兩支曲子：教皇牧羊曲和英國遠征進行曲。
觀察心得體會范文 篇2
在幼教崗位上已經工作一年了，在這一年里我學到了很多東西，特別是現在在進行二期課改，這對我們新教師更是一個很大的考驗，我們不僅要對一期課改有一定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自己。對此，我有一點小小的感受。
其實在幼兒園開展創新教育，培養幼兒教師的創新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實藝術能升華人的精神，改變人的行為，特別是他對右腦功能地提升與開發，使人獲得了創造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術教育、藝術熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發創造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會產生應試教學。幼兒園的課程設置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據班級的實際情況，結合季節、主題、幼兒的興趣來選擇教學內容，創造性的設計教學活動。
二期課改要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個別差異，滿足不同學生的學生需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發不同學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。
1、教師應成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師應該是一位細心的觀察者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體現在教師要關注孩子的已有經驗，即孩子現有的認知能力和生活經驗。我想：正是由于教師的留心觀察、傾聽才發現了來自幼兒的活動主題，當活動的內容是他們所喜歡和感興趣的時候，幼兒所表現出來的學習積極性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發揮。
2、教師要成為幼兒的.促進者，支持者。教師即促進者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都會產生許多問題，但由于年齡的特點和經驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點這時就需要老師及時的介入和引導，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學習，如有一次我帶領小朋友們在草地上自由的玩耍，我發現許多幼兒都在做“踩影子”的游戲，他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發現：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短，有的大，有的小，當幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問：“老師，這是怎么回事呀，怎么會這樣呢？”，在我的引導下，孩子們通過觀察、比較找到了答案。為了激發幼兒繼續探索的興趣，我又提出了疑問：“是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？”，這激起了孩子進一步探索影子的興趣。
高。二期課改的學習與實踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個共同體，一起想辦法，解決實際中碰到的具體問題。
新課程實施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學生學習生活的同時，也改變了教師的教學生活，新課程中的教師將煥發出新的生命。作為新教師的我必須不斷的進行專業的學習，對自己的教學過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象，積極地與團體進行合作與協商，為自身教師角色的適應和發展奠定基礎。不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。為自己創造輝煌的舞臺，走向成功。
觀察心得體會范文 篇3
氣象學家洛倫茲曾提出一個“蝴蝶效應”的重要理論，大意是說：一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯引起一場龍卷風。其原因在于：蝴蝶翅膀的運動，導致其身邊的空氣系統發生變化，并引起微弱氣流的產生，而微弱氣流的產生又會引起它四周空氣或其他系統產生相應的變化，由此引起連鎖反映，最終導致其他系統的極大變化。
看似荒謬和極端的理論，卻說明事物發展對初始條件具有極敏感的依賴性，初始條件的十分微小的變化經過不斷放大，對其未來狀態會造成極其巨大的差別。
因此，安全生產要從防微杜漸開始，“防”在細微之處，“杜”在行動之中。我們應該從注重細節做起，從源頭消除偏差，防止造成“失之毫厘，謬以千里”的后果，把不安全因素消除于萌芽之中。
然而在生產中，有些行為因為細小而被忽略，有些現象因為常見而不被重視，這些往往是安全工作的弱點，也是思想意識的盲點，但就是這些不起眼的安全小節、小事，卻足以毀掉辛辛苦苦構筑的安全大堤。
我們安全行為觀察的意義也正在于此，及時發現那些細小的不安全因素，改變錯誤的思想意識，養成良好的安全習慣，最終構筑公司的安全大堤。
作為安全行為觀察員，要有“防患于未然”的憂患意識，要能夠“小題大做“，不能把安全小事看小，也決不能放過一絲一毫的小問題。你的一個細小的發現和善意的提醒可能就是斬殺事故這個魔鬼的利劍。
每一個現場操作人員，堅持做好安全小事，不能有僥幸心理。似乎是小事，一次沒出事，兩次沒出事，這是偶然。長此以往，思想松懈，把違章當成想當然，出事也就成了必然。有些問題，因為“身在此山中”的緣故，可能沒有意識到，或習以為常，覺得無所謂。當觀察員提出時要能夠虛心接受并加以改善，要知道他們不是沒事找事，不是故意刁難，他們在幫助大家減少事故，減少傷害，減少痛苦。
但是安全行為觀察也并不是萬能的，它只是安全工作的一個環節和手段，最為關鍵的還是我們自身，要能夠自覺的在生產中的每個細節，生命的每個血管中都注入安全的因子。
“生如夏花之絢爛”，在詩歌中，讓我們感悟到生命的美麗；和家人吃一頓團聚的晚餐，讓親人能帶著平和的笑容度過每一個匆忙的日子，在平凡中，讓我們知道生命的意義。安全，不僅是幸福，更是一份責任。
觀察心得體會范文 篇4
近段在讀《給教師的建議》，每讀一個小節，都有很大的收獲。
蘇霍姆林斯基在《教給學生觀察》里說：“如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不是學業成績落后或者文理不通的學生。”我覺得他說得特別對。
我現在教的是五年級學生，剛剛寫過的第二篇作文便是連續觀察日記。凡是親手種植植物，具有觀察力的孩子，觀察日記寫得很不錯：
瞧這一句：“過了幾天，蒜頂端裂開了，露出一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，我用手輕輕撫摸，軟乎乎的。”棋水靈秀從顏色、形狀、觸覺方面寫了剛發芽的蒜，還運用了比喻手法。
有的同學把蒜苗每天生長的長度詳實的記錄下來，形成了一片真實生動的連續觀察日記。
還有的同學能真實的加入自我感受和觀察過程中突發的觀察故事：“我種的蒜苗又長高了兩厘米，我真高興，連忙拿起小鏟子給它松土，誰知太用力了把蒜的根鏟了出來，我打眼看去，大吃一驚，沒想到一小瓣蒜的根是白色的，那么細、那么長、那么多！驚訝之余趕快把蒜埋進土里去。可惜，小小的蒜苗沒逃過這一劫，過了兩天死掉了。”
更有同學的連續觀察日記充滿童真：“觀察蒜的成長真有趣呀！我明年還觀察，后年還觀察，大后年還觀察，大大后年還觀察。等我有了孩子，我也讓他觀察。”從這個學生的字里行間可以看出他充分體驗到了觀察的樂趣，按捺不住內心的喜悅，激動之情流瀉筆端。
而沒有種植植物、沒有長期仔細觀察植物的同學，寫的作文粗制濫造、不堪入目。
蘇霍姆林斯基說：“我在教小學生的時候，就教給他們從平常的事物中看出不平常的東西。”“沒有人和自然的相互作用，人的智力的發展就不可思議。”“請你教給同學們觀察周圍世界的各種現象吧，觀察訓練是智力發展必不可少的條件。”蘇霍姆林斯基的建議提得真好！
結合我們的教科書，結合蘇霍姆林斯基的建議，我重點讓學生們繼連續觀察日記后，又觀察了一種小動物，并在班級內進行口語交際練習。當堂挑的是后進生，誰知他們也口吐蓮花。可見，當口語交際與生活結合，交際便變得有聲有色。在后來的測試作文中，學生們寫小動物，連最落后的張林巖也寫得語句通順，真實生動。再次證明了當作文與生活接軌，學生便妙筆生花。觀察似一雙美麗的翅膀，讓學生文采飛揚；觀察似一劑靈丹妙藥，讓學生智力散發著光輝。
觀察心得體會范文 篇5
科科，是我班一個毫不起眼的男孩子，平時不聲不響，很少與老師、同伴交流;各項活動中，從不舉手發言;在同伴心目中處于無足輕重的地位。
然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動中能主動舉手發言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢?我們細細地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動“我”，每天早晨在吃點心的時候，我們開始選小班長，瑋瑋也被選了。小班長是幫助其他小朋友發餅干，管主其他小朋友不講話，在這個活動中，讓孩子之間增進了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動。正是在這樣的活動中，科科感受到了老師、同伴對他的關愛。
可見，愛的獲得是孩子健康發展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛的滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長，能幫助他們激發學習的愿望。幼兒期是心理發展的關鍵期，我們今天的幼兒，將是未來世界競爭的主力軍，他們的心理健康與否，將會對以后的認知、情感、個性、道德品質等產生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強幼兒的心理健康教育。以后，我會陸續地邀請我們班上的每一個孩子到我家里來做客，讓他們感受到老師的關愛，這對于他們今后的學習、生活一定有很大的幫助。
觀察心得體會范文 篇6
我喜歡好多好多的小動物，不管是那穿著五彩衣，好斗的大公雞，還是那輕巧玲瓏的小松鼠。可是，在動物里，我卻喜歡那一只曾給我帶來換了的小刺猬。
一天，爸爸帶我去買了一只小刺猬，爸爸說：“小刺猬特別有趣，你好好觀察吧!”聽了爸爸的`話，我就開始養小刺猬了。
一天，我做完功課，小心翼翼地走到鐵籠旁。小刺猬蹲在里面靜悄悄的，不知道再張望什么，大概是在向她的媽媽吧!瞧!它的悲傷長滿了灰白相間的刺，簡直像個大刺球，胖乎乎的，真好玩;它的腦袋特別有趣，就像一個橫著的圓錐體，兩側長著一雙綠豆大的眼睛，閃閃發光，“圓錐體”的尖端頂著一個小黑球。仔細看那鼻子濕漉漉的，據說這樣能保持靈敏的嗅覺。小刺猬就靠它聞出天敵的氣味。
觀察心得體會范文 篇7
妹妹是我們班一個比較特殊的孩子，在與人交往方面，她表現出兩種情況，面對老師，她總是比較羞澀，不愿意吐露自己的心聲，學本領時，就算自己知道的她也從不舉手回答;而在孩子中間，她卻顯示了自己的智慧，和孩子們能夠打成一片。據妹妹的家長反應，孩子在家也是這樣的，除了和媽媽有點話說，其他人妹妹也給予同樣的反應。對于這個孩子，我一直在集體面前鼓勵她，讓她勇敢一點，有什么就說什么，不管答錯答對老師看到你舉手了就很開心，但似乎孩子還是有什么心結難以打開。直到有一次，那天她早早地來到幼兒園不時地出現在我的.面前，原來今天她戴了一個新的手表，于是我就抓住手表這個點和孩子聊起了天，雖然我們的形式還是以我問妹妹答為主，但從孩子偶爾露出的喜悅表情來看，我知道我們之間的談話讓她很開心，我也很開心。
也許對于這個孩子，我的關注少了一點，因為她一直很聽話，平時也不需要老師操很多的心，唯一的問題就是不愿意和成人交流，但我也一直注意給予孩子在大家面前的鼓勵，我以為只要給孩子多一點
的時間和鼓勵她會有所進步的，但“手表事情”讓我深思，其實孩子并非不愿意和你說話，只是她不知道如何與成人溝通，她會不停地出現在你的面前引起想要引起你的關注就說明她又被你關注的想法，這個時候老師應該抓住這個孩子感興趣的點和她聊聊天，在簡單的談話中建立和孩子的良好關系。但是妹妹不喜歡在大家的面前表揚她，于是以后，我會利用給她梳辮子的時候，或者自由活動的時候參與她的游戲，慢慢地，孩子會來和我說說話，雖然不是很多，但孩子愿意開口了，我想只要持之以恒，利用平時的時間和孩子多聊聊天，孩子定會愿意開口和說話，也定會開朗起來的。
觀察心得體會范文 篇8
兒童觀察力的發生、發展比起其他能力相對要早一些，因此在兒童早期心理發展中發揮的作用就更為顯著。充分利用科學啟蒙活動的優勢，教孩子在觀察中學會觀察，是科學啟蒙活動的教育目的之一。
學生在校要寫作文，家長也希望孩子有較強的寫作能力，可有些孩子的作文內容空洞無物，或記流水賬，或車軸施話來回說，廢話連篇。我們知道作詩行文是離不開觀察的，觀察力強的學生往往能把一件事描寫得形象逼真、生動具體，特別是能把烘托主題的某些細節描述得很人微，而觀察力較差的孩子往往只看到事物的大概，見樹不見山，作文內容怎能不空洞呢?
唐代著名詩人白居易有兩句詩曰：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”后人對此頗有疑問，為何同在四月里，一個“芳菲盡”，一個“始盛開”呢?宋代大科學家宋括開始對此也大惑不解，直到有一次他登山游歷，時值四月，發現山下桃花已謝，而西山上的桃花正在盛開，方才恍然大倍：原來山上山下氣候不同，才有此奇觀。由此十分嘆服白居易的觀察力。
我國古代著名工匠魯班因茅草割破手指而細心觀察，發現了茅草葉邊緣的小齒，從中受到啟發，發明了銀子的故事，有口皆碑。古今中外，又有多少科學家、文學家的不朽發明、傳世之作，不是在對外界事物的敏銳的觀察中產生的?既然觀察在人的創造性活動中具有如此重要的作用，怎樣才能培養孩子形成較強的觀察力呢?
首先，培養孩子有目的性地進行觀察。幼兒的心理帶有很大的無意性，他們還不會有意識、有目的地進行觀察，經常被事物表面的一些新異的特性所吸引，而看不到事物本質的、全面的特征。因此成人在科學啟蒙活動中可以根據觀察內容幫助孩子確定目的要求，逐步引導孩子學會根據任務來進行有目的的觀察，這樣的觀察才能深入細致，才能有意識地采集信息，使觀察富有成效。
其次，是指導孩子制訂觀察計劃。學會制定觀察計劃是培養孩子觀察力的又一個方面。年齡較小的孩子在觀察中往往無次序、無規律，左顧右盼。成人可以指導他們先觀察什么，后觀察什么。可以按照事物本身先后J頃序，也可按照從外到內、從局部到整體的原則。這樣做有利于培養孩子的觀察習慣，學會制訂觀察計劃，為以后的獨立觀察打下基礎。
再有，成人要幫助孩子掌握一些觀察方法。基本的觀察方法有：
(1)記觀察日記，這樣可以掌握事物的發展變化過程。
(2)在觀察中提出問題，這樣可以引導觀察的進一步深入，揭示事物的本質。
(3)運用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀察更全面。
總之，觀察是科學家啟蒙活動中最基本、最常用的一種方法，要讓孩子在觀察中學會觀察。
觀察心得體會范文 篇9
萌新初入園
我是一個剛入園的新老師，在大學里就經常聽老師們說安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因為沒有實踐的經驗，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒有聽進去多少，總覺得安吉游戲在安吉，離我很遙遠，而且每個地方有每個地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺得安吉游戲跟我沒關系。但是很幸運地，我所在的幼兒園開始安吉游戲課程的實踐。我得以重新認識安吉游戲。
我所在的班級是小班，小班小朋友剛進來，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經過了三個月左右的時間，孩子們對戶外活動已經較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對于老師來說，還是十分不放心的。
解惑進行時
第一次去攀爬區玩，孩子們很興奮。我沒有告訴孩子們這樣東西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對輪胎墻都覺得自己爬不上去，大聲地喊我過去幫忙扶著，我鼓勵他們自己想辦法爬上去，不一會兒，陸陸續續有幾個小朋友通過努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說的情況下，自己有序地玩梯子，沒有出現擁擠的現象。有的孩子甚至會互相幫忙，在別人爬的時候，自己幫他扶著梯子，還對爬梯子的小朋友說：“你慢慢爬，小心點。”在遇到雙方意見沖突的時候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂了。
在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創造力、想象力、合作能力和自我保護能力。當看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時，我非常害怕她因為臂力不支而掉下來。但是，她覺得快支撐不住的時候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環境下，兒童學會了快樂、專注、冒險、反思、愛和獨立。在獨立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問題總是第一個就要找老師幫忙，現在孩子們遇到問題能夠自己先去嘗試著解決，實在感到困難才來找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環境和低結構的材料，還是一種“放手”精神。
觀察心得體會范文 篇10
班上總有一些膽小的'孩子，他們性格內向、孤僻、懦弱，往往缺乏自信心。他們不愛說、不愛玩、不愛交往，只是靜靜地坐在角落里，默默地看著別人游戲、玩耍。盡管他們的智力并不比別人差，有時也躊躇滿志、躍躍一試地想做一些事，但常常因自我感覺較差，害怕失敗，怕被人取笑而情緒低落。有時，自己明明會的問題，看著別人搶著回答而不敢舉手。他們常常是被人遺忘的一個角落。
我班的佳佳就是這樣的孩子。她性格內向，很少說話，做什么事總愛鉆“牛角尖”。由于家庭過分寵愛，養成了她軟弱、膽小的性格。別的孩子都能高高興興上幼兒園了，而已是大班的她還時時哭著鼻子來幼兒園。為了能讓她適應集體生活，改變懦弱、膽小的性格，在活動中我時常鼓勵她，肯定她，多給她創造成功的機會，增強她的自信心。
有一次，她來園遲到了，小朋友們已經在做操了，坤坤責怪她說：“佳佳，你那么晚來，我們馬上要上課了。”佳佳馬上傷心地抽泣起來，她連一句責怪的話都承受不了。我輕輕地走到她的面前，安慰她說：“佳佳，我知道你一定有事耽擱了是嗎?相信你下次一定不會遲到的。”佳佳聽了我的話止住了哭聲，但她的情緒仍然很低落。因為她自我感覺太差了，太在乎別人對她的態度了。針對他感情不易轉移的特點，我就請她做我的小幫手，為小朋友發發蠟筆，把體育用品送還體育室等等，以此來分散她的注意力，樹立成功感，增強她的自信心。而當她做完一件事后，我就笑著鼓勵她說：“謝謝你，佳佳，你真能干。”終于，佳佳的臉上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悅。
其實，佳佳很聰明，她知道許多事，有時很想告訴大家，但又怕講錯，別人笑話她。一次，我問小朋友：“正月十五是什么節日?”幾個孩子高高地舉起了手，我剛想請，突然發現佳佳的手在桌邊微微動了一下，但又看了看那些高舉的小手，又遲疑地放了下去。我立刻請她回答，她漲紅了臉，用很輕的聲音說：“是元宵節。”“什么，我們沒聽見。”小朋友嚷嚷起來。佳佳有些不安了。我連忙笑著肯定她說：“佳佳，你說得很對，小朋友沒聽清楚，你再響亮地說一遍，好嗎?”我請小朋友們靜靜地聽。佳佳望了望我，終于鼓起勇氣響亮地重復了一遍，小朋友們為佳佳的進步鼓起掌來。
佳佳的成功機會多了，自信心也大了。現在她能高高興興地上幼兒園了，有時爺爺、奶奶來接她，他還不愿意回家，上課時也能大膽地舉手發言。看著她的點滴進步，我無比欣慰。是的，老師應該更多地關注那些膽小的孩子，將愛灑向“被人忽視的角落”，使他們在成功中獲得自信，在自信中獲得自尊，在自尊中獲得自愛。正如蘇霍姆林斯基所說：讓每個孩子都抬起頭來走路。這將對他們的一生非常有益。
觀察心得體會范文 篇11
在幼教崗位上已經工作一年了，在這一年里我學到了很多東西，特別是現在在進行二期課改，這對我們新教師更是一個很大的考驗，我們不僅要對一期課改有一定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自己。對此，我有一點小小的感受。
其實在幼兒園開展創新教育，培養幼兒教師的創新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實藝術能升華人的精神，改變人的行為，特別是他對右腦功能地提升與開發，使人獲得了創造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術教育、藝術熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發創造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會產生應試教學。幼兒園的課程設置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據班級的實際情況，結合季節、主題、幼兒的興趣來選擇教學內容，創造性的設計教學活動。
二期課改要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個別差異，滿足不同學生的學生需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發不同學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。
1、教師應成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師應該是一位細心的觀察者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體現在教師要關注孩子的已有經驗，即孩子現有的認知能力和生活經驗。我想：正是由于教師的留心觀察、傾聽才發現了來自幼兒的活動主題，當活動的內容是他們所喜歡和感興趣的時候，幼兒所表現出來的學習積極性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發揮。
2、教師要成為幼兒的促進者，支持者。教師即促進者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都會產生許多問題，但由于年齡的特點和經驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點這時就需要老師及時的介入和引導，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學習，如有一次我帶領小朋友們在草地上自由的玩耍，我發現許多幼兒都在做“踩影子”的游戲，他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣?孩子們發現：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短，有的大，有的小，當幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問：“老師，這是怎么回事呀，怎么會這樣呢?”，在我的引導下，孩子們通過觀察、比較找到了答案。為了激發幼兒繼續探索的興趣，我又提出了疑問：“是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢?”，這激起了孩子進一步探索影子的興趣。
3、教師應成為合作者。我覺得新課程實施中的教師，應該善于把自我完善和集體和諧統一起來。在這個集體中，到處有你可學習和幫助的人，應樹立“我為人人”，“人人為我”的思想，相互學習和合作是為了共同提高。我能積極鼓勵教師進行各種學習和培訓，要求教師關注課改信息，教育雜志上的、網絡里的，把平時有關看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動中進行交流，在讀書筆記中進行摘記和撰寫體會，這不僅是一種學習的積累，更是個人素養的一種提高。二期課改的學習與實踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個共同體，一起想辦法，解決實際中碰到的具體問題。
新課程實施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學生學習生活的同時，也改變了教師的教學生活，新課程中的教師將煥發出新的生命。作為新教師的我必須不斷的進行專業的學習，對自己的教學過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象，積極地與團體進行合作與協商，為自身教師角色的適應和發展奠定基礎。不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。為自己創造輝煌的舞臺，走向成功。
觀察心得體會范文 篇12
我見習的班級是大（1）班，讓人意外的是指導老師竟然是我小學隔壁班的同學，她告訴我高中畢業后她的阿姨就把她推薦到了這所幼兒園工作。在我們的交流中，我發現她的言語中流露出的對大學的渴望就如高中剛畢業時的我們一樣，希望經歷大學里的種種，這也讓我更加珍視自己現在可以學習的一切機會。
剛開始見習的一兩天里，我很難適應這種日子，在我看來，幼師是一項非常神圣的職業，她們的臉上總會面帶笑容，她們的言語總是親切溫柔，并且豐富多樣的課程能夠讓我學到很多經驗。但是，現實中的幼師看起來更像“保姆”，更多的時候她們是照顧著幼兒園學生們的衣食起居，有時候看起來也沒有想象中的那樣“溫柔”。而小朋友們呢，他們除了吃就是睡，上課和下課的界限模糊得讓人摸不著頭腦。以至于有時候對這些孩子手足無措。可能是我的指導老師看出了我的困惑，她對我說，暑假的這段時間里主要是為了把小孩子看住，所以課程設置的會有些不合理，教學過程也比較簡單。而且大（1）班的另一個老師生病請假了，所以這段時間對她來說也是不少的挑戰。而我也漸漸地發現，幼兒階段的學生天性本就如此。就拿我們班的童童來說，有次下午吃點心的時候，她竟然吃著吃著睡著了，任我們怎么叫都不醒，真是讓人哭笑不得。是啊，該吃吃，該睡睡，畢竟，教育對幼兒園的孩子來說更重要的是如何育。
在接下來的日子了，指導老師也教會了我很多管理大班學生的方法，她會讓學生自己午休后自己疊被子；吃點心的時候會根據他們需要的量來分配，要求他們不浪費，不吃得到處都是；玩完玩具后自己能主動地收拾好……這些在我看來都還需要手把手教的事情，在她的“指揮”下，孩子們卻能做得有條有理。我想，這其中的奧秘就在于每天所有活動結束后的“班會”上，老師對班級里表現好的孩子給予充分的表揚，并讓其他孩子說說他好在哪里，這樣不僅被表揚的孩子會做的更好，也能夠激勵其他的學生。同時對于那些“不按常理出牌”的學生，老師會單獨和他們交流，指出他們的不足，這樣做不僅能夠引起孩子對自己行為習慣的重視，同時也在一定程度上保護了孩子的自尊心。
幼兒，我這次暑假見習的另一個觀察重點。我發現，作為即將升入小學的大班學生，他們更加喜歡表現自我。數學課的時候，他們會時常跑過來問：“小王老師，這道題我不會做，你能給我講講嗎？”正當我要開口時，旁邊的小朋友就會大喊一聲：“我會！”然后，就把我這個小老師“晾”在一邊，自己嘩啦嘩啦地講起來，也不管他的“學生”有沒有聽懂。又比如他們總會發出這樣的要求：“小王老師，你看，你快看，這是我畫的！”這些可愛的行為，都告訴我，他們需要我們的關注來增加自身的信心。
同時，在閱讀方面，他們的興趣和能力也有高于其他年齡段的幼兒。有一次，小組故事會上，一個小組邀請我給他們講故事。我實在想不到，便拿起班里的一本故事書給他們講。剛開始他們都很認真地聽著，慢慢地竟和我一起讀起故事來。我干脆讓每個人都讀一段，大家一起來完成這個故事。雖然很多字不會讀，但對他們來說已實屬不易。
另外，大班的孩子的自理能力和勞動能力也有很大的提高。從上文中我講到學生們已經能夠自己做生活中的一些小事情就可以看出。
正如杜威的教育思想所說的，“教育即生活”、“教育即生長”，應該讓兒童“從做中學”，從他們的天性出發，促進其個性發展。每次，孩子們用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的時候，我真的感覺他們的眼神清澈得沒有雜質一般。他們有獨特的思維，而這種思維又需要幼兒教師耐心地發現，正確地引導，把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園，引導兒童積極自愿地投入活動，從活動中不知不覺地養成品德和獲得知識，實現生活、生長和經驗的改造。
總之還是那句話，“學高為師，身正為范”。現在的孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，我還需要走一段不尋常的摸索之路。
觀察心得體會范文 篇13
十一月一號和二號在縣中心幼兒園舉行了新教師基本功大賽，我有興去聽了她們的課，盡管都是一到三年教齡的新老師，但是她們的課上得都很出彩，令我大開眼界，雖然大部分老師上的是藝術課，但她們的選材都很新穎，使我又看到了許多值得學習的地方。
縣園的李老師上的是一節藝術課，她選材就很特別，她選擇的材料是鍋鏈、蒼蠅拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些廢棄物品，讓孩子自由探索。活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，孩子的想象力也很豐富，動手能力也很強。
還有一位老師選的題材也很特別，在瓶內作畫，讓我覺得眼前一亮，孩子們也特別有興趣，在活動中體現了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩和從容。
我園的朱老師上得也是一節藝術課，《放煙花》，用棉簽來作畫，很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現在了我們面前，思路清晰，構思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發揮了幼兒的想象力和創造力。在幼兒進行操作的時候，老師細心的指導，并且還配上了輕松優美的音樂，使幼兒在輕松舒適的環境當中作畫。在教師的引導下，幼兒充分的發揮想象力和創造力制作出許多精美的作品。
還有其他老師的課上的都很不錯，其中兩位老師上的是室外課，都很精彩。在聽了這些教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結。總之，我聽完這幾節課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。
觀察心得體會范文 篇14
什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知。
它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念關涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使課堂學習得到改善。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。”
課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節課中進行的提問、策略等。
通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學手段、清楚教學方法，加強教師之間的團結與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯誤，培養正確的教學方法和習慣，充分熟悉教材內容，掌握教學目標。
我想，課堂觀察應該做到以下幾點：
1)每一個參與課堂觀察的老師一定要統一思想，提高認識，重視活動，迎難而上，集思廣益，共同發展。
2)活動的準備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前，要對執教者的內容有所熟悉、了解，為確定觀察點做些前期的思考與準備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3)觀察點的確定不在于多，而在于準確與有效，一定要根據上課者說課材料去挖掘、提煉，根據學情、教學設計、教師的特點與需要去選擇、確定。
4)量表制作是關鍵。根據觀察點去學習相關的材料，設計觀察點的構成要素。應剛開始實踐，一個教研組不要確定很多個觀察點，以兩至三個為好，還可以將一個觀察點中的某些構成要素分配給幾個觀察者，這樣。觀察者既可以側重地記錄所需數據信息，也可有余力關注教學的全過程。
5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復印分發給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發學生的學習興趣，調動學習積極性。教師是課堂的主導，教師在課堂上的表現決定了這堂課的好壞。在教學過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會引起學生的學習興趣，激發課堂情感的。我們的老師必須要有創造性的開展活動，組織教學，收到事半功倍的效果。
通過學習課堂觀察的相關知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系，它對老師上課進行了實時的監督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
觀察心得體會范文 篇15
期待已久的螞蟻工坊終于到貨了，我迫不及待的想看看到底是什么樣的。打開快遞箱里面有一個螞蟻的窩，螞蟻窩里面有綠色的水晶泥土、裝有螞蟻的吸管、還有兩條彎彎的塑料軟管、一袋種子、一個放大鏡、一根滴管，這些就是配備給工坊的所有材料。我把螞蟻小心翼翼的.倒入窩里，剛到陌生的環境螞蟻東跑跑西逛逛，一切都充滿好奇，正如我對這些螞蟻的好奇是一樣的。我目不轉睛盯著這些長得黑乎乎的看起來不算漂亮的家伙，但是它們卻十分的可愛，拖著大大圓鼓鼓的屁股——(腹部)到處亂竄，時而用它們那觸角和同伴觸碰傳遞信息，時而用它們那尖尖彎的牙齒到處啃。
一早起來發現螞蟻們已經挖好了一條隧道，別的螞蟻都在休息，有一只螞蟻最勤勞，它一個人在繼續挖著隧道，通過放大鏡發現它用
那尖尖的牙齒，一口一口咬掉泥土，再一口一口咬碎最后把泥土一點一點的搬到上面，如此的反復勞作著。看它這么辛苦我忍不住去觸碰晃動了工坊，休息的螞蟻好像收到我的信號似的，馬上蜂擁涌動起來，繼續鉆進隧道開動起來，過了幾個小時之后我再去看它們的時候，一條嶄新的隧道成型了。我發現一群螞蟻圍在蟻后邊上，我想這些小螞蟻肯定是在歡呼著：“蟻后萬歲，蟻后真厲害，跟著蟻后有飯吃”
它們能在陌生的地方短時間內適應環境，并能快速挖出隧道這跟它們的團結和勤勞是分不開的，它們的精神值得我們學習。
觀察心得體會范文 篇16
活動背景：
中國是個古老的國家，在我們中國有很多的節日，對于我們這群八十年代出生的人來說對于一些農歷的節日不太清楚，更何況是這些兩千年以后出生的孩子們了，于是在區域設置的時候特別開辟了一個“中國節日多”的區域。在這個區域的墻面上會及時地更新不同的節日提示，幼兒在區域活動的時候可以根據自己的喜好制作不同的物品作為節日禮物、或者作為經驗的再現表達等。一個月以來，教師節的到來幾乎讓每個孩子都能動手制作禮物送給自己喜歡的老師，而且對本來陌生的老師漸漸地熟悉起來。轉眼國慶節到了，人們用的最多的慶祝方式就是燃放美麗的煙花，孩子們都十分喜歡美麗的事物，于是墻面上多了一朵漂亮的煙花。
觀察記錄：
孩子們興高采烈地來到這個區域，是因為他們被這里眼花繚亂的裝飾材料所吸引。他們告訴我：“我從來不知道這些東西可以變成美麗的煙花，所以我想來試試。”在十分投入的興趣激發下，孩子們通常會認真地裝飾煙花。在選擇材料時他的第一選擇是顏色鮮艷的絨球，其次是亮片，接著是吸管、圖形各異的手工紙片最后是火柴。在制作煙花初期的成果是排列整齊的一條條煙花，后來才逐漸變成由中心往外散開的傘狀，最后布置在墻面上的是有規律材料排列的各種煙花，給國慶節的夜晚照得特別明亮。
分析反思：
幼兒對新穎的、多樣的材料是最感興趣的，他會第一時間去嘗試操作一下。并且在興趣的唆使下，他會表現得特別認真與專心。
在選擇材料時，通常最先考慮的是立體的、顏色鮮艷的材料，其次是有亮光效果的材料，接著是顏色較豐富的材料，最后才會選擇色彩單調的材料。教師在提供區域材料的同時要考慮到幼兒的喜好與操作中的使用問題。
起初，幼兒對煙花的認識是不太確定的，在幾次操作之后，他們有了自己的思考，從條狀逐漸轉變為傘狀，才最終把握了煙花的基本形狀。同樣，從材料的無規律排列到有規律排列也是幼兒經驗的提升過程，顯然教師在區域活動中起到了不可估量的隱性作用。
觀察心得體會范文 篇17
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向專業的聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。
一.認識“課堂觀察”，走向專業的聽評課
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發展的專業活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據資料作相應分析、研究。“課堂觀察”對改善學生課堂學習、促進教師專業發展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。
二.課堂觀察與傳統聽評課的關系
傳統聽評課主要體現形式：
1.進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關注;評課時缺乏有證據的觀點，漫談式、即席發揮話語過多。
3.評課結果往往只是體現為一個無法解釋的分數。
4.使用結果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業發展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
三.傳統聽評課群體中存在的三種獨立角色：
1. 評課專業戶----自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2.模仿專業戶---聽課僅僅是為了模仿。
3. 聽課任務戶---聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規定填寫“聽課手冊”了事。
四.聽評課改革趨勢----三大轉變
三大轉變——簡單變復雜、對立變理解、業余變專業。
1.改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結果，都要主張多樣性的統一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2.注重對“聽評課”的研究;對教師進行專門的教育或培訓。
3.明確聽評課的主體應該是教師特別是同行(學科)教師，而不是誰都可以充當聽評課者。
五.課堂觀察的目的
“觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。
1. 觀摩別人的課堂教學經驗
2.拓展自己的課堂教學經驗
3.反觀自己課堂教學不足
4.探尋課堂教學的內在機理
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優化自己的課堂教學，而是通過優化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現上課人與聽課人課堂教學的優化與改造。
“教學無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。
觀察心得體會范文 篇18
作為一名4歲小女孩的母親，更作為一名小學教師，我認為讀一些關于幼兒方面的書籍是很有必要的，同時我想讀這樣的書籍對于自身的專業發展方面也會有很好的借鑒作用，所以在寒假期間我選擇閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》一書。
每一個孩子從出生到成長再到邁出他們人生的第一步，都是一個不斷接受外部信息并嘗試著向外部發出反饋和意念的過程，從而在這樣的一個過程中不斷的學習著各種各樣的社會生存能力和生活能力，并不斷提高自身的認知水平。然而在這樣的一個成長與探索的過程中，孩子又要不斷的面對各種挫折和挑戰。面對如此多面和復雜的社會，孩子們如何的發展，這不光是孩子所面對的問題，更是我們老師和家長所要考慮的問題。
也正是由于這些方方面面的原因，對孩子的日常行為進行觀察與記錄就必然成為我們成年人了解孩子認識孩子的重要途徑和如何施展教育方式的必要手段，因此我認為不管是作為父母還是教師掌握這樣的專業技能都是很有必要的。我們在網上搜索一下或者在書店轉一圈都會發現，此類專題的書籍還是比較多的，有國內的也有國外的，有簡單也有復雜的，但不管什么樣的，實用最好，簡單易懂，具有可操作性就是我們最好的選擇。
《幼兒行為觀察與記錄》一書使用嚴謹清晰的文字結合準確生動的事例，將幼兒行為的觀察和記錄全方位的展現在了我們的面前。同時對于一個行為的分析，能從具體的心理學、行為學概念到復雜的理論觀點，再到觀察記錄的具體步驟和實施方法，直至對其倫理問題的關注，對于我們來說都是一個生動的學習的過程，每一個案例都是有血有肉的存在。在仔細研讀此書后，讓我對這種了解幼兒最適宜的方式產生了無比濃厚的興趣，看著書中對于幼兒心理學、行為學方面實驗得出的結論與我自己的生活實踐相對比，很有一種豁然開朗的感覺，也對此書中很多的理論產生了共鳴，希望自己可以用這些理論去指導自己實際生活和工作中的實踐操作。
觀察心得體會范文 篇19
在電視媒體作為主流媒體的今天，法制節目受到了極為廣泛的關注。法制節目的話題主要是：“警察和安全、司法、腐敗和恐怖主義，以及個人犯罪，而且包括對各種各樣的犯罪行為的報道：腐敗、毒品、街頭犯罪、恐怖主義及經濟犯罪。”法國社會學家布爾迪厄也曾經精辟地指出，法制節目向來是追求轟動效應的傳媒最鐘愛的東西，血和性，慘劇和罪行總能暢銷，為抓住公眾，勢必要讓這些佐料等上頭版頭條，占據電視節目的開場..
由此看來，法制類節目具有先天的優勢，自然而然成為熒屏上的收視熱點之一。法制節目一方面可以承擔普法的社會責任，對建設法治社會發揮積極的作用，產生良好的社會效益，另一方面，法制節目天然的故事性、懸念性、情節性等戲劇因子對關宗具有較大的吸引力，能夠帶來較高的收視率，從來帶來豐厚的經濟效益，所以，開辦法制節目，也就自然而然地成為電視機構的重要選擇。
20xx年來，我國電視法制節目呈現日益繁榮的局面，法制節目成為繼“焦點”類節目、娛樂類節目后奉行電視熒屏的又一類節目，各電視臺相繼創辦了一批深受觀眾喜愛、具有廣泛影響的法制節目，如央視的《今日說法》、北京電視臺的《法制進行時》、山東電視臺的《評案說法》、重慶電視臺的《 拍案說法》等。據統計，全國目前開辟法制節目的電視臺(頻道)已接近200多家。
在異軍突起，勢頭強勁的法制頻道熱的背后，以及通過選修《電視視野中的法制》課程后，對法制節目的進一步認識。筆者不禁有一些冷思考：如，國內法制頻道普遍面臨著節目來源不足、同質化嚴重、影視劇過多等一系列問題，從頻道建設的角度與國外相關的頻道如court tv等相比還有很大差距，為此，筆者借鑒國外成功的法制節目經驗，結合國內法制頻道的實際，對國內法制頻道的現狀、問題與發展進行分析。對促進國內法制頻道的良性發展提出以下幾點看法。當然，本文的觀點可能比較主觀，或者令讀者不那么容易接受，因此，不足之處，望指點一二。
“法制”帽下的影視劇頻道
自制法制節目有兩大難度。一是成本高。二是難度大。相當多的司法單位和人員不原意向媒體提供信息，對記者上門請求提供線索也不予理睬，法制節目資料搜集與前期采訪所受到的限制較多;法律節目反映的往往又是有一定爭議的社會現象，費盡周折采制的節目常常是還沒播出九已經“胎死腹中”。因此，國內發自頻道出現法制節目嚴重不足，不得不以影視劇和其他節目來填充的現象，大多成為“法制”帽下的影視劇頻道。
二、同質化、刻板化的法制節目
節目類型多樣化是法制節目整體水平提高、法制頻道成熟的一個標志。例如，Court TV幾乎囊括了所有的節目形態樣式，有現場直播、新聞、專題、談話、影視戲類聚、紀錄片、真人秀、教育和游戲類，而國內的法制節目確實行使相近、內容相似，卻放多元化表現手法，缺少新意和創新，同質化現象嚴重。
國內盡管法制節目宗多，但最常見的主要有兩種:一類是紀實性公安題材節目，如北京電視臺的《法制進行時》;一類是舉案說法節目，如央視《今日說法》。Cctv-12的《中國法治報道》、《大家看法》、《道德觀察》、《法律講堂》、《法治視界》、《今日說法》、《法治在線》、 《經濟與法》等世界各自辦法制欄目，幾乎都集中在這兩類上。
紀實性公安題材節目以及市方式或模擬紀實方式敘述案情的來龍去脈，內蘊著懸念性強、故事性強、暴力血腥等特點，不少法制節目制作者為了加強視覺沖擊力，在復述案件時大量使用受害人的傷殘身體及親友悲痛欲絕表情的特寫鏡頭，熒屏上答案、要案、血腥、暴力場面不斷閃現，以此來吸引觀眾的眼球。
舉案說法節目的典型樣式為演播室主持人串講+專家介入式評點+穿插案情介紹，這類節目適應了我國全面普法工作的需要，在案件的不斷推進中普及法律知識，承擔法律啟蒙的功能，對于推動社會主義法治和民主建設的進程，增強國民的法制意識起到了積極的作用。
三、娛樂元素的缺位
在以案說法類、紀實性公安題材類節目形式相對成熟、模式固定、而且模仿多的情況下，可以多做一些益智互動類、庭審直播類、真實體驗類的法制節目。同時，還可以開掘一些新的節目樣式，如利用一些娛樂節目的表現手法，秉承“寓教于樂”的思想。 電視法制節目畢竟不同于我們的司法行政機構所承擔的普法責任，它是用一種傳媒的形式，甚至是藝術的形式來表現法律。這種嘗試的一個最典型的例子是香港鳳凰衛視20xx年開播的《文濤拍案》。這個節目是20xx年鳳凰沖擊“播”中的重要節目，一直延續了鳳凰節目個性化的策略，主持人竇文濤以演說民間傳奇的風格，演播兩岸三地乃至國際上的大案、要案、舊案、新案、奇案、名案。整個節目的氛圍比較輕松，使觀眾仿佛置身于一個說書場，雖然這檔節目并沒有取得預期的效果，但這是在法制類節目模式化、刻板化背景下的一種大膽的嘗試與突圍。
片面化、單一化的法律解讀
法制頻道的功能遠遠不是各種案例的展示，而是通過各種形式，引導人們更多的關注社會與法的和諧統一，引發人們思考和解決深層次的法律問題。
對事件的報道不能停留在就事論事層面，而要挖掘事件發生的社會環境和社會背景和犯罪嫌疑人犯罪的心理動因等多角度、多側面和更深層次的東西。也就是說要深入揭示法律事件的豐富內涵。一個具有價值的事件和案例進入記者的視野，雖然對它有了初步的了解，但這只是表象，要把它在節目中充分展現出來，需要層層深入的剖析，要把這些事件和政治、經濟、道德、文化、社會、歷史、現實聯系起來，以冷靜的理性的思考，去尋找事件發生的癥結。過去，國內大多數法制節目往往重事實闡述而輕評論，對拍攝的事件作淺層次的描述，講述完案例后，用某法律條文去套具體的案例，進行簡單的分析。對發生的社會背景、犯罪嫌疑人的犯罪動機和心路歷程等深層次的東西挖掘不夠;媒體的功能只停留在傳播法律知識上，而對法律作為一個完整的體系和系統本身關注不夠，比如對某項法規出臺的背景、原因等解讀不夠;現在，法制節目的制作人員開始在大的社會環境中，探討法律與社會、法律與人等關系，使得法制節目在節目的深度上得到進一步提高。
五、電視法制節目特有的人文色彩和人文價值的加強
在制作電視法制節目時，首先要尊重采訪對象的各種權利，始終與之保持平等交流的狀態;其次要關注人，關注人物的內心世界和人物的命運，比如在采訪犯罪嫌疑人時關注其生長的家庭環境、犯罪的心路歷程和人生的各種遭遇。 央視《法治在線》的《互動地帶》板塊也體現了欄目的人文關懷，創造性地成立了以北京大學法學院研究生、中國政法大學研究生院研究生為成員的志愿團，每天回復大量的觀眾來信、來電和電子郵件;同時，欄目還不定期舉辦大型公益活動，為觀眾現場提供法律幫助。這種真誠互動擴大了欄目的影響力和知名度，使《法治在線》擁有了一大批穩定的觀眾群。
綜上所述，國內的法制頻道要想擺脫“影視劇”頻道的陰影，擺脫同質化、刻板化的現狀，必須在提高自制節目的質量上下功夫，一方面要以人文關懷的態度詮釋和解毒法律，一方面要以豐富的節目樣式來放映和表現法律，同時，由于我國特殊國情和相對還不成熟的法制環境，還必須與法院、檢察院和公安部等相關司法部門建立良好的合作關系!
我國的法制節目可以說是在摸爬滾打中逐漸發展起來的，由于我國的特殊國情和尚不成熟的法制環境使得我們的法制節目難免存在這樣或那樣的缺陷。法制節目的制作始終 以“緊扣中國法制進展脈搏、關注法制領域熱點、揭示人與法的復雜關系，體現人文關懷和法治精神”為宗旨 。我相信，電視法制節目還有很大的新空間等待我們去開拓!
觀察心得體會范文 篇20
20__年2月22日崮山中心幼兒園組織教師讀《觀察走進幼兒的世界》一書。通過讀這本書我更加明白了學會觀察是成為一名合格幼教工作者的必要條件，但是如何觀察呢?在《觀察：走進幼兒童的世界》一書中給了我們很好的答案。現在就我閱讀的《觀察：走進兒童的世界》一書，談談自己的心得與體會。
這邊書中有一句話時這樣說的;人們通常認為，大多數人是以相同的方式解釋所看到的信息的。但是，人們都存在一種傾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如說兩個老師帶領孩子在戶外玩耍，在看同一現象時一定會有不同的發現。若一個兒童在看著別人玩耍，自己沒有參與，有的老師會覺得孩子膽小不敢和別人一起玩，有的老師可能覺得孩子在思考玩什么，也有的可能覺得孩子太孤僻了。所以我們需要學會有效的觀察兒童。細心觀察每一位兒童的特點，尊重每一位兒童的自身實際發展。每一位兒童都是不同的，不能千篇一律的情況來描述、概括他們。
要想更好的觀察也是要是要講求方法的夜要按照正確的步驟來走，首先要確立觀察的目的，只有確立的目標觀察幼兒才有方向性。其次要收集切實的'數據，要了解兒童的性格特征和日常表現能對自己的觀察更加清楚明白。然后是分析數據，對兒童的種種現象數據進行分析才能了解被觀察幼兒的想法，最后提出未來活動和建議，觀察時認真貫徹這幾步幼教工作者就能獲得滿足兒童個體要的有力條件，因此就能設計出適宜兒童的活動和經驗了。
觀察兒童很重要，但是不能憑空而來，正如書中所說觀察也需要一定的理論觀點來支持。將兒童的行為和相應的理論觀點相結合，才能更好的了解兒童的內心世界。書中提到了皮亞杰和維果茨基的認知發展理論，他們都認為應該將兒童看做積極的學習者，兒童在玩中也能學到很多知識與技能。先驅們的理論為我們形成和擴展自己的觀點奠定了基礎，所以我們更應該好好學習。
身為幼教工作者必須要經常觀察兒童，以便全面了解兒童的發展。我認為現在我們所謂的觀察帶有太多的主觀性，我們觀察到的都是我們自己認為的，而不是兒童心理真正的想法，這樣我們觀察所獲得的信息不準確也不真實，就不能設計滿足兒童真正需要的活動。所以觀察必須客觀，才能準確了解兒童的真實想法。
現在的我們還不能成為一個合格的觀察者，好的觀察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我們了解兒童，明確觀察步驟，具備豐富的觀察理論等等，所以要不斷的完善自己提高自己是對自己的負責也是對兒童的負責。
觀察心得體會范文 篇21
清晨，我來到院子里，發現一只毛毛蟲在地上爬來爬去，于是，我想：“這么小的一只毛毛蟲，要不我抓回去做個觀察吧!”我就把這只毛毛蟲捉了回去。
一天我在寫作業的時候，發現它吐出了一絲一絲的白絲，然后把自己嚴嚴實實地包了起來。我奇怪地想：“毛毛蟲怎么了?是不是生病了?”我問媽媽，媽媽笑而不語，卻給我買了一本書，叫《十萬個為什么》，讓我慢慢讀。我讀了關于毛毛蟲的知識，才明白，毛毛蟲會吐出一絲一絲的白絲，然后把自己包住，過上一段時間，當它再次成功掙脫的時候，就會變成漂亮的蝴蝶了。
過了些天，毛毛蟲變成了蝴蝶，在空中翩翩起舞，好像在對我說：“再見!”
可愛的大公雞
奶奶家有一只漂亮的大公雞，每次去奶奶家我都要好好觀察它。你看，它的頭上長著像火把一樣的雞冠，背上的羽毛像穿著深紅閃亮的外衣，腹部的'羽毛像套了一件金黃色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。
大公雞還是捉蟲子的能手呢!盡管有些小蟲十分靈敏，但只要它動一下，就逃不過大公雞的眼睛。今天早上，我就親眼看見一條小蟲剛剛從草叢中爬出來散步，就讓大公雞發現了。只見大公雞飛快地跑到樹下，用它那尖利細長的嘴巴，一下子就把小蟲子捉住了。就這樣，小蟲成了小公雞的美餐。
這只大公雞真可愛。
觀察心得體會范文 篇22
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會頻繁出現，他們的所想、所思、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個幼兒的問題，我們馬上會松一口氣或茅塞頓開，接著會出現其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業成長打好基礎，而不是有的幼兒出現問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊。
從實用角度來講，做記錄這項工作沒有固定的規則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時機，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺到被監視后就不再繼續他們的游戲。游戲老師要把握介入時機，避免產生過多干預或放羊現象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時的自主行為。游戲評價讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進一步提高。
對于個別幼兒脾氣古怪、情緒波
動較大并常常愛哭的幼兒，教師應給予更多的關注，當幼兒發脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進行開導千萬不要當幼兒一發脾氣，就去哄他，這樣會讓他產生只要發脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發脾氣。老師一定要耐心等待他發完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發脾氣而不管他。對個別幼兒語言上出現錯誤，應及時糾正并激勵他們說完整句。幼兒的情緒發展與家庭是密切相關的，因此教師與家長保持經常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點、定時記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時也可以暫停一段時間繼續追蹤會有意想不到的效果。
重視對孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動時，很多教師常常重結果、輕過程。如某教師這樣記錄“__到數學區隨意拿了幾樣東西，沒怎么玩就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價的行動者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩?把解決問題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動過程的觀察。
在實際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫時，對于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學會耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活，任何一個環節都可以捕捉到孩子的一個點可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當時拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時也可以隨時翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領下，我們的專業成長才會更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學習、游戲的興趣性，我們教師要不斷實踐、反思、改進、創新，把自身的專業成長與幼兒的發展聯系在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。
觀察心得體會范文 篇23
在我們的交流中，我發現她的言語中流露出的對大學的渴望就如高中剛畢業時的我們一樣，希望經歷大學里的種種，這也讓我更加珍視自己現在可以學習的一切機會。
剛開始見習的一兩天里，我很難適應這種日子，在我看來，幼師是一項非常神圣的職業，她們的臉上總會面帶笑容，她們的言語總是親切溫柔，并且豐富多樣的課程能夠讓我學到很多經驗。但是，現實中的幼師看起來更像“保姆”，更多的時候她們是照顧著幼兒園學生們的衣食起居，有時候看起來也沒有想象中的那樣“溫柔”。而小朋友們呢，他們除了吃就是睡，上課和下課的界限模糊得讓人摸不著頭腦。以至于有時候對這些孩子手足無措。可能是我的指導老師看出了我的困惑，她對我說，暑假的這段時間里主要是為了把小孩子看住，所以課程設置的會有些不合理，教學過程也比較簡單。而且大(1)班的另一個老師生病請假了，所以這段時間對她來說也是不少的挑戰。而我也漸漸地發現，幼兒階段的學生天性本就如此。就拿我們班的童童來說，有次下午吃點心的時候，她竟然吃著吃著睡著了，任我們怎么叫都不醒，真是讓人哭笑不得。是啊，該吃吃，該睡睡，畢竟，教育對幼兒園的孩子來說更重要的是如何育。
在接下來的日子了，指導老師也教會了我很多管理大班學生的方法，她會讓學生自己午休后自己疊被子;吃點心的時候會根據他們需要的量來分配，要求他們不浪費，不吃得到處都是;玩完玩具后自己能主動地收拾好……這些在我看來都還需要手把手教的事情，在她的“指揮”下，孩子們卻能做得有條有理。我想，這其中的奧秘就在于每天所有活動結束后的“班會”上，老師對班級里表現好的孩子給予充分的表揚，并讓其他孩子說說他好在哪里，這樣不僅被表揚的孩子會做的更好，也能夠激勵其他的學生。同時對于那些“不按常理出牌”的學生，老師會單獨和他們交流，指出他們的不足，這樣做不僅能夠引起孩子對自己行為習慣的重視，同時也在一定程度上保護了孩子的自尊心。
幼兒，我這次暑假見習的另一個觀察重點。我發現，作為即將升入小學的大班學生，他們更加喜歡表現自我。數學課的時候，他們會時常跑過來問：“小王老師，這道題我不會做，你能給我講講嗎?”正當我要開口時，旁邊的小朋友就會大喊一聲：“我會!”然后，就把我這個小老師“晾”在一邊，自己嘩啦嘩啦地講起來，也不管他的“學生”有沒有聽懂。又比如他們總會發出這樣的要求：“小王老師，你看，你快看，這是我畫的!”這些可愛的行為，都告訴我，他們需要我們的關注來增加自身的信心。
同時，在閱讀方面，他們的興趣和能力也有高于其他年齡段的幼兒。有一次，小組故事會上，一個小組邀請我給他們講故事。我實在想不到，便拿起班里的一本故事書給他們講。剛開始他們都很認真地聽著，慢慢地竟和我一起讀起故事來。我干脆讓每個人都讀一段，大家一起來完成這個故事。雖然很多字不會讀，但對他們來說已實屬不易。
另外，大班的孩子的自理能力和勞動能力也有很大的提高。從上文中我講到學生們已經能夠自己做生活中的一些小事情就可以看出。
正如杜威的教育思想所說的，“教育即生活”、“教育即生長”，應該讓兒童“從做中學”，從他們的天性出發，促進其個性發展。每次，孩子們用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的時候，我真的感覺他們的眼神清澈得沒有雜質一般。他們有獨特的思維，而這種思維又需要幼兒教師耐心地發現，正確地引導，把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園，引導兒童積極自愿地投入活動，從活動中不知不覺地養成品德和獲得知識，實現生活、生長和經驗的改造。
總之還是那句話，“學高為師，身正為范”。現在的孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，我還需要走一段不尋常的摸索之路。
觀察心得體會范文 篇24
4月16日到4月18日我在湖州師范學院參加了為期三天的中小學教師專業發展培訓。這次培訓主要圍繞“基于游戲的幼兒行為觀察與分析”而開展研討、交流。
在這短短的三天里，我與來自不同地方、不同年齡的同行老師們坐在寬敞明亮的教室里一起學習、一起討論交換意見。岳慧蘭、王云霞、張金榮老師分別進行了《質性觀察》、《量性觀察》、《什么是研究》三個內容的講座。對我觸動最大的是岳惠蘭老師的《質性觀察》，讓我了解到質性研究的優點(問題深入,廣泛)與局限性(容易受到觀察者思想基礎的制約,研究所需時間長）。質性研究的常用方法(訪談內容、觀察目的、收集實物)。在日常生活教學過程中,我們也可以根據這幾方面創設幼兒的游戲環境,組織游戲活動,觀察幼兒之間的交流,從而進行設立目標與研究。
在培訓中我們還以小組為單位編制了一份時間取樣觀察記錄表。我們從幼兒活動的探究行為、活動中的語言交流與社會性三個緯度進行交流與探討。通過觀看幼兒娃娃家角色游戲錄像,從表情、動作、語言、時間四方面進行分析和記錄。通過活動，我重新審視了自己，反思自己在以往游戲中觀察的目的、觀察的方法以及觀察的技巧是否合理、完善，也認識到認真觀察幼兒的重要性。
培訓是短暫的，但是學習是永無止境的。我們要把學習當成生活的一部分，并學以致用，時時用全新的教學理念來支持自己的教學工作。
觀察心得體會范文 篇25
第一階段：
春天到了，在區域活動中用硬紙板做了一片桃林，請小朋友剪桃花。第一天封怡彥，尹文怡和肖晨就很高興地拿著畫有剪好步驟的小本子開始剪了。可能是因為第一次投放，孩子們還沒有嘗試過。沒有過一會，肖晨就跑過來對我說：“張老師，我們剪得桃花還不滿意，我們還想剪，能不能再給我們一些手工紙。”我走過去一看，垃圾桶里放滿了沒有剪成功的手工紙，而我提供的紙也已經用完了。尹文怡第一個對我解釋：“張老師，我們想剪漂亮一點的桃花，但都沒有成功，所以把手工紙用完了。”我問他：“那有什么辦法不但能讓你們剪出漂亮的蝴蝶，又不浪費手工紙呢?”他們想了一下告訴我：“我們先用白紙試一試，會剪了再用手工紙剪。”封儀彥說：“還可以用費報紙呢。”
分析：
在區域活動中浪費的現象是比較嚴重的，老師在投放材料的時候可以考慮投放一些可利用的廢物材料，讓孩子發現它們的作用，從小養成節約的好習慣，在指導中發現問題的時候也要即使提出，并引導幼兒想出解決的辦法。
第二階段：
過了幾天后，剪桃花的人越來越少了。有一天只有李楠欣一個人在剪。我走過去問他：“今天怎么只有你一個人來剪桃花啊?”他說：“我讓他們來玩，但是他們說太簡單了，沒有勁。我還沒有來玩過，所以就一個人來剪了。”
分析：
區域中的材料要根據孩子的活動情況及時進行調整，并進行添加。通過孩子們操作的情況，我們增加了吹塑紙、縐紙、和布料。先豐富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，給孩子一些挑戰性，適合不同層次的孩子。
觀察心得體會范文 篇26
晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關系了。所以，應該引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”順之說：“疼。”“特特跟你說對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問。“疼。”順之不解地答道。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎?”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺?”特特低頭說：“疼。”“那你疼時希望別人怎么樣呢?”我又問。“揉揉。”他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系，我不疼了。”看見特特認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、
還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。
看著他倆跑走的'背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。
觀察心得體會范文 篇27
隨著幼兒教育事業的發展，不論是國家還是社會對教師的要求也越來越高，對于幼兒教師來說，“活到老，學到老”的理念必須堅守，這樣才能跟上時代的步伐，做一名優秀的幼兒教師。本次寒假在家，我認真仔細的將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書翻閱了一遍，深覺這本書中所著內容對一線的幼兒教師來說大有裨益，通過這段時間段的學習，受益匪淺。
幼兒教師的職業壓力大是業內普遍的共識，因為幼兒園的工作作息與中小學的不同，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對幼兒進行照顧。讀過《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我感覺自己在教育與教研關系的認識上存在很多的不足：其實，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學，并且服務于教學。教學教研應該一把抓，首先，我們要學會的就是：用眼、用心，學會觀察幼兒的一舉一動。
幼兒行為的觀察，觀察什么?書中有詳細完整的記錄，主要有以下幾個方面：
1、觀察幼兒在常規活動中的行為
幼兒在園的一天中，大部分時間都在進行常規活動：進餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學習和成長的重要途徑，值得我們注意。書中詳細的介紹了如何觀察幼兒進餐行為、如廁行為、午休行為和過渡時間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。
2、觀察幼兒使用材料的情況
與常規活動一樣，游戲材料是幼兒學校生活中不可或缺的一部分，但是它們兩個在幼兒個性方面發展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認知能力的發展，特別是符號表征能力。
閱讀和書寫的確是符號表征過程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們是語言符號的一部分;而非語言符號表征要借助藝術形式呈現——繪畫、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂及戲劇。對于幼兒來說，他們不能充分地把握或者用語言解釋他們對事物的模糊理解，所以他們是通過使用游戲材料時形成的關系以及所引起的變化來獲得對抽象概念的直觀感覺。在兒童使用材料的過程中，我們需要觀察兒童使用材料的環境、刺激、花費的時長等等內容。
3、觀察幼兒之間的社交行為
每個幼兒都是一個獨一無二的個體，因此便會有各式各樣的社交行為和反應。在兒童早期階段，他們對待他人的態度開始在人格結構中打下基礎，我們需要去觀察以下三個方面：
①幼兒對待他人的態度(關懷/疼愛/信任/懷疑/厭惡)
②幼兒的情感態度(深厚的/隨意的/冷漠的)
③幼兒擁有的與他人相處的技能的數量和種類(通過要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃)
4、觀察師幼關系及在教師主導活動中幼兒間的相互關系
師幼互動是我們日常教學和生活中常提到的詞語，在許多情況下，師幼關系的細節都會存在與日常的偶發時間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會從身邊非常重要的成年人——父母、養父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對自己的'理解。我們需要觀察認真的觀察師幼關系，這樣可以告訴我們幼兒感覺到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態度看待成年人;是可以借助成年人達到自己的目的，亦或是對他們敬而遠之等等。
總而言之，“觀察”是記錄的基礎，也是教研的基礎。我們需要學會認真的觀察，善于發現幼兒的行為特點，這樣才能有利于我們進行教育教研，發現問題，解決問題。
觀察心得體會范文 篇28
聰聰是幼兒園小二班的孩子，長得白白凈凈、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對他疼愛有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然后擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然后送到幼兒園。
然而就是這么一個可愛的孩子，剛入園時居然不會說話，所以聰聰又是一個特殊的孩子。他的家人嘴上雖然不說，但是心里肯定著急。正常的孩子在這個年齡，無論是和同伴交流，還是和大人說話，語言表達方面是沒有問題的，可是聰聰做不到。他有時嘴里會發出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什么。老師們看在眼里急在心里。他是聽不懂別人說話呢?還是耳朵有問題?經過一段時間的觀察，種種猜測都被否定。這樣的孩子小朋友都不愿跟他玩兒，老師們更是對他單看一眼。平時有機會就單獨對他進行語言訓練，說一些簡單的詞匯。聰聰說起來雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當他吃力地說出“老師好”時，大家都很高興，我下意識地在聰聰的臉上吻了一下，匆匆笑了，笑得好開心啊!這是他的進步，也喜歡老師的這個獎勵。
真是功夫不負有心人呢，漸漸地，聰聰學會了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好······每當他學會一個詞，都會得到老師的吻，這個時候，我發現聰聰是最幸福的了，因為老師的吻是他進步的動力。就這樣半年過去了。有一次上音樂課，學的是《顏色朋友在哪里》這首歌，每次學完我都會讓所有的孩子上臺前來展示，聰聰也不例外。表現好的孩子會得到大家的掌聲，還有老師獎勵的小粘貼。得到獎勵的孩子臉上都洋溢著成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說話上匆匆有進步，可唱歌聰聰還是弱項。讓我倍感意外的是，匆匆竟然唱的調很準，并且吐字清楚，雖然沒有唱完整，但是我覺得他是班里唱的最好的一個。我帶頭鼓起掌，把小粘貼貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個吻都代表著他的一次進步，大家都為他感到高興。
在這期間，我們積極和聰聰的家長合作，他的家人從沒放棄過對聰聰的培養，家園合作才是教育的最大成功。孩子們現在都愿意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個群體。幼兒園是孩子的第二個家，家庭的溫暖，老師的關心是孩子成長的基礎，讓我們攜起手來，讓孩子健康、快樂的成長。