計算機的心得體會3000字（精選3篇）

計算機的心得體會3000字 篇1

　　近年來，我院的計算機基礎課程教學經過一系列的教學改革和教學實踐，形成了符合市場需求的學習目標，工作過程的教學內容，行動導向的教學方法，工學結合的能力培養模式，項目實戰型的考核方式，校企合作的課程建設等特色，教學改革成效顯著。

　　1、研究背景

　　我院從1999年開始從事高等職業教育。在初期，教學基礎薄弱、教學模式單一，課程教學近乎是本科教育的“壓縮餅干”，教學沒有特色。20xx年，學院進行了大量的市場調研和畢業生回訪工作，調查發現，高職學生計算機基本應用能力普遍存在：漢字錄入速度不快，辦公軟件使用技巧不多，計算機應用能力較低，與社會需求差距較大，不能靈活運用所學技能解決實際事務等問題。說明高職計算機基礎課程教學改革勢在必行，在這種情況下，學院成立了高職計算機基礎課程研究項目組，開始啟動我院計算機基礎教學研究和教學改革。

　　項目組在廣泛調研的基礎上，及時組織召開了教學專題討論會，針對調研結果，認真分析計算機基礎教學中的問題。

　　(1)培養目標存在的問題。不同專業的計算機基礎課程教學采用相同的課程內容、教學大綱、教學計劃和教案，教學毫無針對性。

　　(2)課程內容存在的問題。長期以來，人們總是按知識體系構建高校計算機基礎課程，過分強調計算機學科體系和大學生計算機知識的完整性，而不是按社會需求去構建知識結構，從而造成了學的用不上、用的沒學過、技能不突出、運用不熟練的尷尬局面。

　　(3)教學方法存在的問題。許多學校對計算機基礎教學的方法仍然是傳統的粉筆+黑板或上課+上機的教學方式，這種教學方式不利于學生直觀理解操作過程，不利于學生及時掌握與鞏固所學的知識。

　　(4)考核評價存在的問題。傳統的一支筆、一份卷的筆試考試方式，或者筆試+上機的考試方法，不能考查學生應用能力，對學生的工作過程、工作方法沒有進行考核。

　　針對上述問題，項目組在教學目標、教學內容、教學方法、考核方式和教學資源建設等方面進行了大量的教學研究和探索，取得了豐碩的研究成果。

　　2、教學模式的改革

　　2.1教學目標：融入職業崗位，樹立服務意識，突出應用能力

　　隨著計算機技術的發展，社會對大學畢業生的計算機應用能力的需求越來越高，項目組通過座談、問卷、信函、網絡等調查形式，廣泛調研企事業單位，積極跟蹤畢業生，充分了解各種職業崗位的信息化能力需求，根據社會調研得到的職業崗位信息化能力需求，提出了為專業教學服務，為職業崗位服務的教學改革思想，突出培養學生的計算機基本素養和職業崗位信息化服務能力。改革傳統的計算機基礎教學，僅注重學生計算機通識技能的培養，與畢業后的實際應用嚴重脫節的弊端，如圖1所示。

　　2.2教學內容：面向實際應用，采用模塊結構，體現工作過程

　　根據實際應用需要，選擇基于工作過程的任務，將計算機基礎的知識點恰當地融入工作任務的分析和制作過程中。根據相關工作崗位的信息化能力需求，整合原有課程內容，按照從單項技能到綜合技能的形成為主線，依據實用性、先進性、典型性、服務性的要求，選擇有代表性的實際工作情境為載體，按中英文錄入、系統與網絡應用、圖文排版、電子表格處理、演示文稿制作、簡單網頁制作和綜合應用等“6+1模塊”，設計了18個通用案例，重新構建了工作過程導向的課程結構。

　　計算機基礎作為一門公共基礎課，其根本任務是培養學生計算機基本應用能力和計算機基本素養，為職業能力提供信息化服務工具，而在實際教學中，職業能力和計算機應用能力一直處于脫節的狀態。項目組十分注重計算機基本應用能力與學生職業能力的結合，把七個模塊與崗位應用有機結合起來，開發職業崗位特色案例7類。教學活動中，不同專業有選擇地使用相應的職業崗位特色案例，從而教學更具針對性和實用性，如表1所示。

　　2.3教學方法：依托兩類案例，實行學做一體，突出自主學習

　　改革傳統的“填鴨式”教學方法，樹立學生為學習主體的教學思想，學生的學習活動必須與任務或問題相結合，讓學生在真實的'教學情境中帶著任務學習，以探索問題的解決方法來驅動和維持學習者學習的興趣和動機。

　　引入案例、任務驅動式教學法組織教學活動，靈活運用通用案例和職業崗位特色案例，教、學、做同步進行，邊講邊練，邊做邊提高，教學過程一體化，按“展示案例提出問題討論分析實操制作教師點評歸納總結”6個步驟組織教學活動，充分發揮了學生的學習積極性，學習效果顯著提高。

　　2.4能力培養：采用項目導向，推行三步遞進，堅持工學結合

　　項目組重視實踐教學環節的改革，強化學生動手能力的培養。在一體化教學活動中，將學生的能力鍛煉分為同步訓練、自主訓練、拓展訓練三步，同步訓練是教師在介紹學習情景，指導學生學習新的知識和技能時，教師和學生同時實施操作的案例，以教師展示的實際效果為主，培養學生的學習能力；自主訓練是教師模仿本次課的學習情景提出的工作任務，由學生獨立自主完成的案例，以鞏固性訓練為主，教師指導為輔，需要學生發揮自主能動性，培養學生的應用能力；拓展訓練是學生課后的訓練任務，該任務較課堂任務難度有所增加，學生需要查閱資料才能完成，培養學生的創新能力。通過三步遞進的能力訓練方案，實現工作過程系統化的課程設計，如表2所示。

　　課程教學過程中，積極利用外部資源，開展生產性實訓。與校園周邊的企事業單位建立緊密合作關系，長年聘請校外辦公業務技術能手擔任實習指導教師，要求學生在課余及寒暑假期間到企業參加辦公自動化業務實習；自己開辦文印社，對外承接文印業務，學生利用課余時間通過輪崗、頂崗等多種形式參與到該活動中，提高學生解決實際問題的能力。

　　2.5考核方式：實施能力達標，貼近實際工作，注重綜合運用

　　考試一直都被當作教學評價的重要手段，項目組改變傳統的“筆試+上機”的考試方法，引入項目考核來評價學生。提出了“6+1模塊”能力達標考核方式，將考核分為中英文錄入能力、系統與網絡應用能力、圖文排版能力、電子表格處理能力、演示文稿制作能力、網頁制作能力和辦公綜合應用能力，分別仿真實際工作環境，創設考核任務，實施學生能力的達標考梳，其中6個單項能力分別在教學過程中實施，方便教師實時監測學生計算機基本能力的掌握程度，合理調節教學實施進度。整個教學活動實行教考分離，通過真實項目考核，綜合考核學生計算機應用能力[1，7]。

　　2.6資源建設：提升教學能力，通過校企共建，豐富教學資源

　　項目建設鍛煉了師資隊伍。一是計算機基礎教師開展課程內容設計、教學方法設計、教學資源設計、實踐動手等四項能力的測試活動，全面提高了職業教育能力；二是根據課程建設的需要，全面實施教師“六個一工程”建設，即每位教師主攻一個方向、主講一個教學模塊、設計一類特色案例、主持一個項目、聯系一家企業、建設一個課程教學網站，教師增加了企業工作經歷；三是優化雙師素質，加強團隊建設。教師通過高職教育理論學習和課程改革實踐，提升教師職教教學能力。

　　重視教學資源建設，積極與黃岡市人事考試院、黃岡市遠東公司、黃岡市教育考試院等單位合作，共同建設了省級精品課程----計算機基本操作技術，課程網站提供了案例、視頻、課件等豐富的網絡資源；開發了計算機基本技能測試系統，供學生訓練和測試；開通了天空課堂教學論壇，學生可以自由地學習，通過BBS、E-mail和QQ進行網上答疑和輔導，方便師生的交流和互動。

　　3、教學效果

　　(1)課程改革促進了教學質量的提高。自課程教學改革以來，學生的計算機應用能力得到了明顯提高，我院學生參加第七屆微軟辦公軟件核心技能世界大賽中國區總決賽獲得部級亞軍1人，50強選手9人，并獲得部級PPT模塊亞軍院校和Access模塊季軍院校稱號；參加第三屆“極品飛手”海峽兩岸賽大陸地區總決賽獲20強選手2人；參加第三屆湖北省職業院校信息化核心技能大賽，獲得一、二、三等獎共53人；參加第四屆湖北省教育信息化核心技能競賽獲一、二、三等獎10人；合計獲各項競賽獎勵78人次。

　　(2)開發的考試系統應用于全國性認證考試。20xx年信息產業部信息化培訓認證管理辦公室將我院開發的計算機基礎“6+1模塊”考試系統納入其信息化“辦公軟件應用專家”認證考試系統，并進行推廣。

　　(3)自主開發的考試題庫應用到人才水平評估。20xx年，我院參加教育部高職高專人才培養工作水平評估，“6+1模塊”考核方案被用于學生的計算機基本技能測試，測試優秀率為100%。計算機技能“6+1模塊”考核題庫被用于襄樊職院、仙桃職院、三峽職院、江漢藝術職院、湖北生物科技職院、黑龍江畜牧獸醫職院等高職院校人才培養工作水平評估學生的基本技能測試，效果較好。

　　(4)課程教學模式被同類院校借鑒應用。高職計算機基礎課程教學模式被十堰職院、鄂東職院、黃岡科技職院等院校借鑒應用。

計算機的心得體會3000字 篇2

　　眾所周知，河南科技大學的多媒體教學現在已成為活躍課堂、調動學習積極性的一種主要手段。隨著計算機的發展，新的技術不斷的涌現，各種信息技術的不斷前進，我很感謝學院在在培養我們專業知識的同時，充分利用我們學校的多媒體優勢，在課外時間里，又給我們安排了關于計算機新技術的三次講座，從課外的角度擴寬了我們的視野，讓我們在大二這迷茫的階段，對自己未來的發展有了一些清晰的道路。

　　依舊記得第一次講座是聽計算機主任張志勇老師給我們講的數字版權的講座，他首先給我們講解了數字版權的意義，他說：“計算機軟件是現代社會主要的技術基礎之一，是信息時代的重要產物，對軟件這一人類智力成果和知識結晶實行有效法律保護的重要性日益突出，對軟件的保護問題已經成為當今世界保護知識產權的一項重要的內容，受到了國際法學界和各國政府的普遍重視。

　　是呀，通過張志勇老師的講解，使我們逐漸認識到：隨著計算機技術的迅猛發展，計算機普及化越來越高，微型計算機和個人計算機相繼成為市場上的主導產品。計算機程序，也就是我們平常所說的軟件也獲得了長足的發展，計算機軟件市場也發生了巨大的變化。一方面是軟件用戶的急劇增加，另一方面是通用軟件的大量上市。這給全世界以及人們的工作、生活都帶來了深遠的影響。如何加強數字版權的意識，現在顯得非常的重要。

　　當圖書數字化以后，盜版極其容易，復制件與原件一模一樣，而且復制幾乎沒有什么成本，這就使得網絡出版的版權控制更加困難。一些新出版的暢銷圖書很快被做成電子書在網上流傳，但這往往是一些個人網站未經授權擅自制作的，是違反著作權法的行為。因此，目前很多出版社都不愿意讓自己出版社的圖書數字化，最主要的原因就是對數字出版中盜版問題的恐懼。版權的法律保護問題解決不好，即使產業本身具有發展潛力，出版社對數字出版也只能是敬而遠之。盡管目前比較流行的數字版權技術DRM是采用下載計費、數字底紋加密和硬盤綁定等措施實現對網絡出版物傳播范圍的控制，它可以嚴格控制電子圖書的閱讀期限、閱讀次數，不經授權讀者不能將電子圖書復制給朋友，也不能打印，可以對網絡出版物進行一些必要的版權控制和管理，但網絡出版物形式多種多樣，制作技術手段不斷進步，硬件產品日新月異，很難形成一種通用的、有效的數字版權技術來徹底地保護各種網絡出版物，并且保證其加密技術永遠不被破解。因此，數字出版領域的版權保護問題已經成為制約出版社進入數字出版領域的障礙之一。對此，除了加大相關法律、法規的執行力度外，也要在版權保護的技術方面加以突破和創新。

　　現實是客觀的，如何改變這種局面，加強數字管理的規范，目前看來非常的迫切，在接下來的近四十分鐘里，張志勇老師給我們講了幾種目前加強數字版權保護的幾種方法和新技術設計師所完成的功能。

　　張志勇老師不斷強調，數據加密和防拷貝是數字版權管理的核心技術，而數字版權管理是針對網絡環境下的數字媒體版權保護而提出的一種新技術，并說一般具有以下六大功能：

　　（1）數字媒體加密：打包加密原始數字媒體，以便于進行安全可靠的網絡傳輸。

　　（2）阻止非法內容注冊：防止非法數字媒體獲得合法注冊從而進入網絡流通領域。

　　（3）用戶環境檢測：檢測用戶主機硬件信息等行為環境，從而進入用戶合法性認證。

　　（4）用戶行為監控：對用戶的操作行為進行實時跟蹤監控，防止非法操作。

　　（5）認證機制：對合法用戶的鑒別并授權對數字媒體的行為權限。

　　（6）付費機制和存儲管理：包括數字媒體本身及打包文件、元數據（密鑰、許可證）和其他數據信息（例如數字水印和指紋信息）的存儲管理。

　　第二次講座是老師，他給我們講了計算機網絡方面的知識，即語義web，他說：語義web是計算機業和互聯網業對網絡下一階段發展所做出的術語化定義，其基本含義即基于網絡建立任何微小數據的連接，這種連接不僅僅局限于網頁。這樣，任何微小的數據都可以與其他信息進行“溝通”。

　　通過老師的講解是我明白了：語義Web是具有明確語義的能夠被機器和人理解的網絡。也就是說，語義Web是一種能夠理解人類語言的智能網絡，它使得人—機間及機—機間的交流變得像人—人間的交流一樣便利流暢，語義Web是一個網，它包含了文檔和文檔的一些部分，描述了事物間的明顯關系，且包含語義信息，以便于機器的自動處理。

　　老師的講解，使我了解到語義web有著廣泛的應用，如：

　　提供各種依靠語義的自動化服務，如天氣預報服務、航班信息服務、在線航班預定服務、數據庫查詢服務、目錄查詢服務、數字圖書館查詢服務、搜索和分類服務、B2C交易服務、B2B交易服務等。

　　互聯網信息發布與搜索：通過對內容的標注與分析從而克服了關鍵詞查詢的歧義性，提高了查詢的精度。

　　現有的知識管理平臺工具貫穿了知識管理生命周期的各個方面，在實際中都取得了一定的成共應用成果，但是他們大都是在傳統Web上得以開發，在信息全球化環境下的使用效率上存在信息搜索不準確，知識處理智能性差，可集成性差，協同性差等缺陷。

　　針對以上情況，現在出現了一種見語義web技術應用于知識管理的趨勢，使語義web成為知識創新管理的分布、開發、動態集成的大平臺。

　　目前因特網在信息表達和檢索方面的缺陷，主要在于它的設計目的是面向用戶直接閱讀與處理，而沒有提供計算機可理解的語義信息，因此限制了在信息全球化的環境下計算機在知識管理過程中實施自動分析處理以及進一步智能信息處理的能力。此外，傳統的本體描述語言等注重在知識工程過程中知識的共享和重用，但缺乏在本體概念之上的推理功能，不能被廣泛地應用于互聯網上的知識交換與共享。為解決網絡化環境下有效的知識管理此問題，以知識本體為核心的語義Web技術的研究已成為知識管理領域的最新熱點所在。

　　此外老師還講到：基于語義web的文檔檢索與知識管理也是當前研究的一個熱點。

　　第三次講座是由數據庫開發課劉勇老師主講，他為我們講解了既熟悉又有些陌生的數據庫技術。說它熟悉是因為我們大二下學期學了《數據庫系統概論》、《數據庫設計教程》這兩本關于數據庫方面的課程，說它陌生是因為關于數據庫未來的發展及它的廣泛應用我們了解的并不多，所以這次的講座是我受益最大的一次講座。

　　當前，隨著計算機技術的發展，各行各業都開始采用計算機及相應的信息技術進行管理和運營，這使得企業生成、收集、存貯和處理數據的能力大大提高，數據量與日俱增。企業數據實際上是企業的經驗積累，當其積累到一定程度時，必然會反映出規律性的東西；對企業來，堆積如山的數據無異于一個巨大的寶庫。在這樣的背景下，人們迫切需要新一代的計算技術和工具來開采數據庫中蘊藏的寶藏，使其成為有用的知識，指導企業的技術決策和經營決策，使企業在競爭中立于不敗之地。另一方面，近十余年來，計算機和信息技術也有了長足的進展，產生了許多新概念和新技術，如更高性能的計算機和操作系統、因特網、數據倉庫、神經網絡等等。在市場需求和技術基礎這兩個因素都具備的環境下，數據挖掘技術的概念和技術就應運而生了。

　　劉勇老師主要通過空間數據庫、半結構化數據建模、面向對象的數據庫應用系統開發、實時數據庫和數據庫挖掘等幾個方面為我們講解了數據庫的應用方面及其意義。

　　在數據庫挖掘方面，劉勇老師為我們講解了數據庫挖掘的概念及未來的發展，使我深受鼓舞，數據庫挖掘旨在從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的數據中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識。還有很多和這一術語相近似的術語，如從數據庫中發現知識、數據分析、數據融合以及決策支持等

　　數據挖掘是一個新興的邊緣學科，它匯集了來自機器學習、模式識別、數據庫、統計學、人工智能以及管理信息系統等各學科的成果。多學科的相互交融和相互促進，使得這一新學科得以蓬勃發展，而且已初具規模

　　盡管數據挖掘還是一個很新的'研究課題，但它所固有的為企業創造巨大經濟效益的潛力，已使其很快有了許多成功的應用，具有代表性的應用領域有市場預測、投資、制造業、銀行、通訊等。

　　這三次的不同領域的講座開闊了我的眼界，更讓我在迷茫中看到希望，新技術的涌現，讓我在以后的日子里能更加的不斷鞭策自己不斷的學習、學習、再學習。

　　總之，聽了這三次的講座，我感觸很深，希望在接下來教學生活里，能夠聽到更多的講座知識、接觸到更多的新技術理論，從而讓學習的步伐永不停，最終能并把理論知識結合實際。我相信，只要經過我們的努力學習一定會在一些方面有所成就。

計算機的心得體會3000字 篇3

　　通過參加教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦的《計算機網絡》骨干教師高級研修班的三天學習，聽取馮博琴教授以及李波副教授、陳文革副教授和程向前副教授的深入介紹經驗和講解，對這門課程有了進一步的認識，下面對學習筆記總結如下幾點：

　　一、學習筆記總結

　　1、參考先進的課程教學模式

　　《計算機網絡》被列為計算機專業和信息類專業的核心基礎課程之一，其教學目標是為以后計算機網絡及其應用的專題學習和研究打下堅實基礎，培養未來的網絡設計人員和高級治理、維護人員。馮博琴教授展示了西安交大精品課程的網絡教學平臺，展示了一種先進的課程教學的模式，學生可以通網絡教學平臺向教師提出問題和提交作業，教師也可以在線為學生答疑和批改作業。為學生自主性學習計算機網絡課程，傳送電子化作業提供了條件。這種網站式的教學資源，首先經過富有豐富經驗的教師的精心設計，再配合音頻、視頻等多媒體效果，動態網頁與讀者獨特的互動性，確實可以滿足不同層次學生的自主性、研究性學習的需要。

　　2、精選教學內容，構建先進完善的課程體系

　　針對李波副教授的介紹和總結，發現了目前傳統計算機網絡課程中存在的一些弊端。在以往的多數高校中，課堂教學內容大體是這樣的：介紹數據通信的基本原理;介紹計算機網絡的體系結構、OSI模型和TCP/IP協議、分層結構中各層應該完成的基本功能;介紹一些具體的組網技術或局域網絡操作系統。實驗教學內容一般情況下是組建一個小型的局域網絡，利用服務器操作系統配置和治理這個網絡;或者利用串形接口做一個點對點通信的實驗。

　　以往課堂與實驗教學內容的缺陷是：對計算機網絡內部的工作原理介紹得不夠透徹;實驗教學內容與課堂教學內容不吻合，沒有體現出分層結構中層間接口、服務以及協議的概念;以往課堂與實驗教學內容的脫節導致了所講內容空洞、枯燥，不輕易被理解和把握。所以，應該對課堂與實驗教學內容進行改革。

　　實驗內容應和課堂教學內容緊密結合，盡力讓學生體會、分析常用的網絡協議，加強課堂教學的效果;針對不同層次的學生，為能力強的學生提供設計、實現協議的實驗環境。

　　3、精選的課堂與實驗教學應該堅持不斷更新的原則，緊跟上計算機網絡技術飛速發展的步伐。

　　傳統的教學方法是講授法。這種方法如運用不當，易造成以教師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學生主體參與和主動創造的精神。

　　陳文革副教授對計算機網絡課程整體教學過程進行總結和歸納，對此門課程教學過程中難、重點進行深入剖析，明確解決思路;進行了細致的案例分析和示范。使我認識到在教學過程中，教師應想方設法調動學生的各種感官，激發學生的思維，為學生創設一個有利于積極主動、創造性地進行學習的情境，并引導和組織他們進入這個情境。

　　二、本人經驗總結

　　下面，將針對本人平時授課過程，總結一些了個人觀點和經驗，供同行參考和評論。

　　1.激發學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，學生在學習活動中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應設法激發學生的學習興趣，以誘發學生的探究動機。

　　要讓學生學好《計算機網絡》這門課程，最重要的問題就是首先要激發學生對本課程的興趣，把老師要求學生學的局面，改為學生主動要求學。在我第一次介紹這么課程時，首先介紹計算機網絡的重要性和顯示生活的具體應用，讓同學對網絡的宏觀有個輪廓概念，明白網絡的實用性，增加他們的興趣。讓同學舉例說明他們自己使用網絡的情況，覺得網絡有什么用?然后根據他們的回答情況，來介紹整個教學內容的安排，給學生增加興趣和動力，學生就會產生一種強烈的學好《計算機網絡》這門課程的愿望。

　　教師在整個模式結構中總是起到導學的作用，教師的作用就是盡量激發學生對本課程的學習興趣，提出問題、引導學生學習方向，讓學生通過自主學習、網上協作學習、上機練習，最后對提出的問題進行評講，檢查學生的學習效果。

　　2.提出問題

　　利用各種方法選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容(讓學生面臨一個需要立即去解決的現實問題)。運用各種媒體把學生的注意力集中過來，達到教學目標。如果教師將所有問題都自問自答，學生很多時候還是不能真正稱為學習的主人。就計算機網絡這門課程而言，很多成人學生上班單位都能接觸到一些網絡設備和網絡環境。因此結合教材內容給他們提一些問題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進他們增加他們的興趣和促進他們的學習。

　　3.創設情境

　　學習環境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。計算機網絡課程雖然都是圍繞網絡在進行介紹，但是課程內容概念比較多，抽象的介紹往往達不到很好的教學效果。因此作為教師結合計算機網絡知識結合實際就是很重要工作了，整個教材的內容實際上可以以網絡體系結構為框架進行展開。教學中直接給學生一個概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學中設計一些情景將抽象的框架結構，變成學生腦海的印象和日常中相似的情境。

　　比如說，如陳文革教授所講，介紹網絡協議時，可以以航空體系結構舉例說明網絡協議間的關系，通過空中旅行組織圖，介紹層次的特點。介紹硬件設備時路由器時，可以展示其各種常見產品圖片，提問為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實現，再分析這些功能的實現條件，逐步回到網絡層模型上。這時再重復介紹網絡體系結構框架。

　　4.自主學習

　　自主學習能力包括：

　　(1)確定學習目標表的能力

　　(2)獲取有關信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料);

　　(3)利用、評價有關信息與資料的能力。

　　5.網上協作學習

　　討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。為使學生的意義建構更為有效，教師應盡可能組織協作學習，展開討論和交流，并對協作學習過程進行引導，使之朝有利于意義建構的方向發展。這些引導的方法主要有：提出適當的問題以引導學生的思考和討論;在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內容的理解;

　　6.效果評價

　　教學的目的就是要求學生解決面臨的現實問題，學習過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學生的學習效果。這種源于學習過程本身的評價有利于激發學習動力，又能使教師在教學中及時了解學生的進步，促進學生的自我監督和調節。師生們正是在這種相互監督、交流、反思過程中實施著評價。

　　三、學習心得和實施想法

　　以上是我在教學過程中的一下經驗，通過學習這個課程之后，我將總結以往教學經驗結合先進理念，投入到以后教學中，談幾點想法，如下：

　　1、增強網絡實驗室的建設，為學生網絡實驗及教師網絡課題的研究提供場所《計算機網絡》課的實踐教學環節是非常重要的。網絡技術的飛速發展，網絡實驗室也需要不斷地加強和提高水平。首先需要設計出與課堂教學相應配套的實驗教學內容，然后選擇合適的實驗教材，最后選擇購買相應的硬件和軟件以構成網絡實驗室。

　　實驗室應有課程專用服務器、路由器、交換機、工作站等硬件設備，設備的數量視滿足學生需要而定，還要考慮相關課程的需要，也可將設備分組來讓學生完成實驗。軟件方面，應該選擇合適的模擬實驗軟件、網絡治理軟件及不同的操作系統軟件。

　　2、選擇或編寫合適的《計算機網絡》教材和實驗教材

　　根據精選的、與理論教學內容完全吻合的實驗教學內容，選擇合適的實驗教材也是至關重要的。我院選用了吳功宜編著的《計算機網絡》，教材和軟件的特點是：按照分層體系結構的思想，各層都有簡單協議的實現，讓學生充分體會和理解協議、服務、層間接口的概念;運行軟件所需要的硬件非常簡單，只是若干條串型接口連接線即可;學生在做實驗的同時加深對所學內容的理解，進而擴展實驗網絡，進一步完善網絡實驗的設計，為進一步的學習和研究打下良好基礎，

　　現有的《計算機網絡》教材和實驗教材，在內容和章節安排等方面也可能會與精選的教學內容體系有較大的差別。編寫合適的《計算機網絡》教材和實驗教材也是非常必要的。在這方面我們也做過一些工作，如結合我校的情況，面向獨立學院特色的《計算機網絡》課件。我們也積極參與申請省級教學改革課題，如“《計算機網絡》課程改革的研究與實踐”。

　　3、研究先進的教學模式和教學方法，努力培養出高層次的計算機網絡人才《計算機網絡》課教學內容的特點是：滿篇“協議”，比較空洞，不像其它課程具體一些。如何將學生從枯燥的感覺中吸引到有趣的協議學習中，研究先進的教學模式和教學方法是非常重要的。

　　1.采用現代化教學手段，提高教學效率

　　課堂教學采用以多媒體教學課件為主，黑板教學為輔的形式。對于需形象性思維、抽象性問題等用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率;對于公式推導等需演繹的內容，采用黑板加講解的方法。

　　2.講課中多使用一些生活中的類比事件，使復雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性

　　如講“協議”和“層”的概念時，舉“空中旅行組織”的例子，明白雙方之間的通信協議的協調工作。再如講網絡層的路由選擇和擁塞控制時，用城市中的交通問題作類比，使學生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過類比，很輕易就能理解“網絡中的Packet包太多”是導致“擁塞”的原因，然后就有采取一些算法來控制和解除擁塞。

　　3.網絡教學，滿足學生自主學習和個性化學習的需求

　　不斷完善的課程網絡教學環境包括了該課程教學課件、教學大綱、試題庫、參考資料等多項教學內容，學生可以有選擇地、自主地上網學習。

　　4.實習教學擴充課堂教學

　　在信息技術飛速發展的今天，新的計算機網絡概念、原理、應用不斷出現，單靠書本知識遠不能適應時代的需求，除了結合教師科研給學生介紹本課程的前沿知識外，還需在教學中增加實習環節，將理論知識與實踐結合，將課堂知識外延，擴展學生的學習視野。

　　四、改革考試制度，最大限度地發揮學生的學習積極性和自主性

　　規范試卷中考題的類型和分值，使課程的教學與治理規范化，知識條理化;采取課程的最終成績由期末、實驗課分數合成的辦法，治理課堂教學和實驗環節，如根據學生情況靈活采分，如課程設計成績優異的學生可以免除筆試。除筆試外，還采取機試綜合大作業、小組課題設計等考試形式，客觀地反映學生對所學知識的把握程度。

　　最后，《計算機網絡》作為吉林大學珠海學院全校公共課和計算機科學與技術系的必修課。扮演著舉足輕重的角色，因此，我將在今后的實際教學中總結經驗，汲取有效教學經驗和資料不斷完善教學體系，提高教學質量!