報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文（通用22篇）

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇1

　　在歷史的長(zhǎng)河中，有多少有志之士壯志難酬，又有多少豪氣如山被拒之門外。從“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮，再到“世事艱”“空自許”的陸游，他們心中那份對(duì)國(guó)家的熱誠(chéng)與報(bào)國(guó)的心志，都深深印在人們心中。

　　諸葛亮“出師未捷身先死”，而陸游卻只能“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。”這種優(yōu)雅的生活并不能代替他的仕途，可他又能如何？在“世事艱”的壓迫之下，他只能“空自許”，而心中的豪情壯志不予言表。此時(shí)的他又回想起25年前的自己：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。”壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景映入眼簾。這讓陸游不得不想相信，南宋人民還有這樣偉大的力量。所以他堅(jiān)定了恢復(fù)中原的志向，不可以就此沉淪。而他心中的那把火逐漸燃燒······

　　陸游也曾經(jīng)抱怨，“世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。”想到在頭像派主政的環(huán)境下，他只能“風(fēng)塵嘆”。而自己“鏡中衰鬢已先斑”，自己嘲諷自己，把心中憤懣和不平都表達(dá)出來(lái)，透露在字里行間。

　　這樣我不得不想到諸葛亮。從語(yǔ)句中可以感受到陸游對(duì)諸葛亮是十分崇敬的，雖然諸葛亮也未成功，但是他對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)足可以與“伯仲”相提并論，而這也正是陸游所崇敬他的原因之一。所以他對(duì)中原的意志是堅(jiān)定不變的，無(wú)論世事多么艱難，他都要“鞠躬盡瘁，死而后已”。

　　陸游對(duì)國(guó)家的忠，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，足可以證明他心中的那份堅(jiān)持。而“精忠報(bào)國(guó)”也是他自己的寫照。那久久說(shuō)不出的苦悶，也會(huì)想諸葛亮那樣，歲歷史的腳步走下去。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇2

　　人生風(fēng)雨數(shù)十載，總有人活得高尚，也總有人活得卑下。然而我確信，胸懷“今天我以祖國(guó)為榮，明天祖國(guó)以我為榮”大志的熱血青年，永遠(yuǎn)是高尚的，他們那份愛(ài)國(guó)的赤子之心永存。

　　與我同鄉(xiāng)的李期明就給我留下深深的記憶。我喜歡他那干凈樸素的打扮，欣賞他那勤奮努力的品質(zhì)，更贊美他那無(wú)比高尚的愛(ài)國(guó)情懷。他是革命老兵的后代，但由于階級(jí)斗爭(zhēng)和各種土地矛盾問(wèn)題，家里只有一間瓦房和兩畝田地。他十分清楚自己家里的情況，為不讓家里人有太大的壓力，通常都是通過(guò)在假期里打工掙學(xué)費(fèi)的，但伙食費(fèi)還是得靠家里支出。縱使他已十分節(jié)儉，可依舊給家庭帶來(lái)了不小的負(fù)擔(dān)。于是他決定退學(xué)了。

　　那是一個(gè)令人傷感的日子，他在初三最后一年的某一天要退學(xué)了，正如他自己說(shuō)的那樣，高中實(shí)在是讀不起了。盡管老師極力阻止，同學(xué)們盡力勸阻，還是無(wú)法改變已成的現(xiàn)實(shí)。然而，上天終還有惜才之心，面對(duì)如此品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子，怎不會(huì)主動(dòng)伸出援助之手呢？

　　就在中考前一個(gè)月，國(guó)家的扶貧助學(xué)基金發(fā)到了縣里，上級(jí)要求各學(xué)校篩選貧困生接收。學(xué)校自然會(huì)想到李期明了，于是乎，李期明便開(kāi)始爭(zhēng)取那有限的名額。無(wú)所謂巧合，李期明的情況完全符合領(lǐng)取國(guó)家最高補(bǔ)助的條件，并且可以永久建檔，不出意外的話完全可以支持李期明讀完三年高中和四年大學(xué)。高興之余，李期明不禁又想起家中年邁的雙親，不過(guò)老師告訴他，他家的困難縣里也已有所了解，相信不久就會(huì)解決。李期明那時(shí)的心情激動(dòng)得無(wú)法用文字表達(dá)。我還清楚地記得他眼含熱淚地對(duì)著五星紅旗高喊“我一定努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”時(shí)的場(chǎng)景。

　　現(xiàn)在，他同我一起就讀于縣里最好的高中。他的成績(jī)還是那么的優(yōu)秀，還是校學(xué)生會(huì)的骨干，再過(guò)一年，就要申請(qǐng)入黨了。我相信，以他的能力，一定可以辦到的。我曾不止一次聽(tīng)他說(shuō)，只要入了黨，他就離他的目標(biāo)更近了。所以，我耳邊也一次次回響著他的誓言。

　　可以說(shuō)，李期明代表著一個(gè)群體，一個(gè)能真正為民族復(fù)興而讀書的偉大群體。這是社會(huì)的人才，這是國(guó)家的棟梁，更是祖國(guó)的希望！

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇3

　　金秋十月，我們?nèi)�家�?lái)到風(fēng)景如畫的西湖河畔旅游，令我最難忘的，是西湖邊上的岳王廟。

　　在一座刻著“青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)辜鑄佞臣”的牌坊下，爸爸向我講述岳飛的故事：岳飛是宋朝赫赫有名的大英雄。他媽媽在他參軍時(shí)，用針在他背上剌下了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字。后來(lái)，英勇善戰(zhàn)的岳飛建立了一支作戰(zhàn)勇敢、紀(jì)律嚴(yán)明的岳家軍，他們高喊著“還我河山”的口號(hào)奮勇殺敵，把敵人打得聞風(fēng)喪膽。但不幸的是，39歲的岳飛最后卻被奸臣秦檜以“莫須有”的罪名毒死了。

　　正當(dāng)我悲憤不已的時(shí)候，媽媽指著岳飛墓和墓對(duì)面秦檜等壞人下跪的雕像，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：雖然每個(gè)人都難逃一死，但為了國(guó)家和民族利益而死的人，將永遠(yuǎn)活在人們的心中；而那些賣國(guó)求榮的人，歷史會(huì)永遠(yuǎn)地唾棄他們”！我默默地望著岳飛墓心中暗暗地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，也要精忠報(bào)國(guó)”！

　　當(dāng)我哼著《精忠報(bào)國(guó)》的歌曲準(zhǔn)備離開(kāi)岳王廟時(shí)，我回頭又望了一眼岳飛的雕像，發(fā)現(xiàn)他也正炯炯有神地看著我，仿佛滿懷期望地對(duì)我說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”！

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇4

　　“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間!”——題記

　　洪武十六年，明朝送走了它的締造者，給世間送來(lái)了一個(gè)王朝的拯救者。離開(kāi)的，叫做朱重八，又叫做朱元璋，乃是大明開(kāi)國(guó)皇帝;送來(lái)的，叫做于謙，人送外號(hào)：于少保。從小，于謙就展現(xiàn)出了與他人不同的一面：別人家的小孩在玩泥巴，他在讀書;別人家的小孩在即將下地時(shí)，他在讀書;別人家的小孩在讀書時(shí)，他都考取了童生了。在他7歲之時(shí)，他找來(lái)一副畫像，掛在自己書房的墻上，老師看見(jiàn)了，問(wèn)道：“為什么?”于謙正色，昂首挺胸地說(shuō)道：“我要成為他這樣的人!”

　　畫上的人，四十余歲時(shí)被捕，死時(shí)面朝南方，他是英雄，這個(gè)人，叫做文天祥，于謙追隨他的腳步，最終，超越了他。

　　或許是受到文天祥的庇佑吧，二十三歲的于謙便金榜題名，名列榜眼，進(jìn)入朱瞻基的統(tǒng)治下，成為了都察院御史，將朱高煦大罵一通，因?yàn)榱R得太好，得到朱瞻基的賞識(shí)，前往江西，擔(dān)任江西巡撫。宣德年間，他回到宮中，因?yàn)闆](méi)有給當(dāng)時(shí)權(quán)傾朝野的王振王公公送錢，被抓入牢中，又將王振大罵一頓，加上三朝老臣楊士奇的要求，王振放出了于謙，于謙就在王振鼻子底下當(dāng)上了兵部二把手：兵部侍郎。

　　上天為了給于謙一個(gè)追逐文天祥的機(jī)會(huì)，土木堡之變發(fā)生了，景泰上位，于謙因?yàn)樵�兵部尚書在土木堡之變中以身殉�?guó)，搖身一變，成為了兵部尚書，二品官職，但在這種情況下，這個(gè)差事可不是件好事，指不定就是滅國(guó)的罪魁禍?zhǔn)住Ｓ谥t接受了，一道道命令發(fā)下，沒(méi)有看出他的臉上有絲毫的慌張，兵士自取糧草這一招更是受到后人效仿。但是，于謙真的沒(méi)有畏懼過(guò)嗎?他也是人，也先即將到達(dá)，不容他思考，在他面前，似乎只有一條黑暗無(wú)比的路。他知道，成，民族英雄;敗，千古罪人。他輸不起。

　　德勝門，這個(gè)必將是也先的著重攻擊目標(biāo)之地，沒(méi)有將領(lǐng)愿意上前，他們不想面對(duì)也先，于是，于謙獨(dú)自上陣，德勝門鎮(zhèn)守人：于謙!沒(méi)有人想到，于謙會(huì)親自上陣，對(duì)于于謙而言，這將是他為數(shù)不多可以追逐文天祥的機(jī)會(huì)，他沒(méi)有想到，自己有一天真的擔(dān)負(fù)一個(gè)民族的命運(yùn)，他依然崇敬文天祥，但是他知道，文天祥失敗了，他也知道，他，一定不會(huì)失敗。

　　擊敗也先，帶回宣德皇帝，在旁人眼中，這已經(jīng)可以回家安度晚年了，但是，于謙沒(méi)有停下。他接受了景泰給他的封賞中的官職：太子少保，其他的，一概不收，他要用自己的身體給大明發(fā)光發(fā)熱。但是，奪門之變毀了他的生活，徐有貞依然記仇，即便依然知道真相，但徐有貞依然要?dú)⒘擞谥t，他知道以于謙的名聲，一旦于謙想要獨(dú)掌朝廷，那就沒(méi)有他的事了。于是，身為奪門之變的功臣，他在明英宗面前大放讒言，于謙知道自己的命運(yùn)，他被抓入了牢中，沒(méi)有人能救他，他卻沒(méi)有慌張，安然赴死。死時(shí)，京城萬(wàn)人空巷。

　　于謙此生已然不留遺憾，對(duì)于他而言，權(quán)勢(shì)，清廉，名聲，追逐偶像，他都有了，他帶著一身清廉離開(kāi)了人世。他沒(méi)有成為文天祥，他只是于謙。

　　或許，12歲的于謙這首詩(shī)，已然證明了他自己。

　　石灰吟于謙

　　千錘萬(wàn)鑿出深山，

　　烈火焚燒若等閑。

　　粉骨碎身渾不怕，

　　要留清白在人間。

　　這首詩(shī)，是他一生的寫照。世間再無(wú)于少保。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇5

　　自古以來(lái)，書是人生活中不可缺少的一部分，沒(méi)有了書，生命就失去了色彩，沒(méi)有書，人生將缺少許多樂(lè)趣。我有個(gè)愿望，就是好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

　　我們是小學(xué)生，讀書對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是必不可少的，光陰似箭，我們不能每天只喝玩樂(lè)，顏真卿曾說(shuō)過(guò)：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”岳飛也說(shuō)過(guò)：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”我們一定要利用好時(shí)間，時(shí)間是不會(huì)等人的。

　　有個(gè)上進(jìn)的品質(zhì)，還要有顆愛(ài)國(guó)的心。自古以來(lái)，有多少愛(ài)國(guó)的人，在為國(guó)爭(zhēng)光中犧牲了，可是比起那些死的毫無(wú)價(jià)值，甚至還加害祖國(guó)的卑微之人好多人。文天祥說(shuō)過(guò)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”我們要為國(guó)家崛起而奮斗。

　　以前，外國(guó)侵略者多次創(chuàng)傷我國(guó)，有多少人在水深火熱之中，現(xiàn)在，人們?nèi)兆影卜�(wěn)了，豐衣足食，國(guó)家科技也發(fā)達(dá)了，將來(lái)祖國(guó)又遭到外國(guó)的襲擊的話，就要靠我們了，我們是祖國(guó)的下一代，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)好好報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光。

　　周恩來(lái)說(shuō)過(guò)：“為中華之崛起而讀書。”我們要懷著一顆炙熱慷慨上進(jìn)愛(ài)國(guó)的心，將祖國(guó)建設(shè)的更加美好！

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇6

　　“男兒有淚不輕彈”這是爸爸常常教導(dǎo)我的一句話，然而，看《楊門虎將》，我的眼淚卻怎么也克制不住地流下來(lái)。直到現(xiàn)在，那幾個(gè)鏡頭還在我的腦海里揮之不去。

　　故事主要講了楊業(yè)投奔大宋以后，被大宋奸臣潘仁美陷害，在與遼國(guó)決戰(zhàn)中，潘仁美通敵，使楊家七兄弟中的四個(gè)以及楊父全部戰(zhàn)死沙場(chǎng)。最感人的鏡頭就是：楊父不甘當(dāng)大汗時(shí)的李陵，自殺身亡；大哥為保護(hù)皇上，被遼軍亂刀砍死；二哥被遼軍亂馬踩死，三哥去求援時(shí)，被潘仁美用槍打死，七弟被潘仁美萬(wàn)箭射死。而四弟在遼國(guó)，為了探取情報(bào)，過(guò)著人不人，鬼不鬼的日子，最終立小汗馬功勞。

　　我看了后被深深地感動(dòng)了，楊家軍營(yíng)里，楊業(yè)對(duì)待自己的兒子從嚴(yán)管教，他常常說(shuō)，軍中無(wú)父子，楊家兄弟犯了錯(cuò)，照軍法處置，他教導(dǎo)他的七個(gè)兒子，養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，所以，楊家小子個(gè)個(gè)武功高強(qiáng)，在對(duì)遼的戰(zhàn)場(chǎng)上，他們英勇善戰(zhàn)，而且所向披靡。

　　楊家父子的包括楊母的愛(ài)國(guó)精神深深感動(dòng)教育了我，那幾個(gè)“忠報(bào)國(guó)，死而后已”的字刻在了我的心里，楊家將的精神震撼人心，鼓舞著我發(fā)憤圖強(qiáng)，長(zhǎng)大也要報(bào)效祖國(guó)。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇7

　　我的祖國(guó)是一只位于地球中心的雄雞圖形，祖國(guó)養(yǎng)育我們約14億中國(guó)人。每當(dāng)學(xué)校周一的升旗儀式，望著鮮紅的五星紅旗我都無(wú)比的激動(dòng)，作為一名少先隊(duì)員，我在心里暗暗發(fā)誓一定要好好學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)，一分一秒，我要為祖國(guó)爭(zhēng)光不能夠給祖國(guó)抹黑。

　　我的祖國(guó)的歷史文明悠久且繁榮昌盛！萬(wàn)里長(zhǎng)城、兵馬俑、樂(lè)山大佛等聞名建筑物不知道您有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？那都是我們的祖輩用汗水和心血累積的勞動(dòng)成果。我為的祖輩們感到自豪。謝謝你，祖國(guó)，是你給我們帶來(lái)幸福，只是我們坐在寬敞明亮的教室，老師學(xué)富五車，不辭勞累的教導(dǎo)著我們。文盲不見(jiàn)了，讀書看報(bào)成為了人們的日常生活知識(shí)，成為了豐富的營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)育了下一代的文明。

　　謝謝你，祖國(guó)，是你給我們帶來(lái)了，幸福和溫暖。以前很多國(guó)家貧窮落后，病情滋擾著人們。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展：出門有車，遠(yuǎn)航有高鐵，到國(guó)外也有飛機(jī)，地球變成了莊園，病情不再成為我們的困擾。

　　祖國(guó)，我愛(ài)您。我們一定努力讀書，爭(zhēng)取為中華崛起也奉獻(xiàn)一份自己的力量。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇8

　　“一、二、三四！一二三、四！”我的腦中漸漸地浮現(xiàn)出了十年后我當(dāng)兵的情景，感覺(jué)心頭樂(lè)樂(lè)的。

　　為什么想當(dāng)兵呢?這事從三四歲的時(shí)候說(shuō)起。一塊巨大的石頭出現(xiàn)在我眼前，石頭上刻著三個(gè)字：將里府。我趕忙問(wèn)吳爺爺: “爺爺，您是一名將軍嗎?”那時(shí)的我還小，那幼稚的心靈無(wú)法無(wú)天。吳爺爺蹲下，輕聲對(duì)我說(shuō): “是呢!健健，你的理想是什么?”我猶豫了一會(huì)兒說(shuō)：“我——想成為一名軍人。”吳爺爺將雙手放在了我的肩膀上說(shuō)：“當(dāng)兵，可以，爺爺送你一個(gè)東西。”說(shuō)著，吳爺爺站了起來(lái)，把軍帽摘下戴在我頭上。

　　我的理想不是那么遠(yuǎn)大，但意義是偉大的。我當(dāng)兵不是為了摸槍，而是為了報(bào)效祖國(guó)。精忠報(bào)國(guó)、盡忠職守……許多個(gè)愛(ài)國(guó)詞語(yǔ)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海中。我只想把白己的青春，也可能是一輩子的時(shí)間，全部都獻(xiàn)給我敬愛(ài)的祖國(guó)母親。

　　以后不管是狂風(fēng)大作，是危機(jī)四伏，,是傾盆大雨,還是刀山火海，我都不會(huì)改變這條路，之后,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué),滿十八歲后，去實(shí)現(xiàn)我的理想。

　　“一二一，一二一……”我又在幻想著自已在大操場(chǎng)上操練。那一天天的風(fēng)吹雨打，給我留下了多么深的記憶啊！

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇9

　　“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字，大家應(yīng)該很熟悉吧！對(duì)了！這是抗金名將岳飛背上的刺字。假期，我讀了《岳飛傳》這本書，對(duì)岳飛有了更深刻的了解。

　　勤學(xué)的岳飛。岳飛小時(shí)候，由于家貧買不起筆墨，他用楊柳做的筆在河沙上寫字，字寫滿了就將字跡抹平，重復(fù)使用。岳飛日月苦讀，自學(xué)成才。周桐見(jiàn)岳飛天資優(yōu)異，勤奮刻苦，便收岳飛為義子。岳飛與兄弟刻苦研習(xí)，武藝大增，學(xué)會(huì)了十八般武藝。

　　英勇的岳飛。康王趙構(gòu)南下稱帝，岳飛奉旨入朝，率領(lǐng)岳家軍抗擊金兵。牛頭山救駕，朱仙鎮(zhèn)大捷，北進(jìn)殺敵，直搗黃龍。岳飛在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵，所向披靡。

　　忠誠(chéng)的岳飛。洞庭湖義軍軍師王佐來(lái)勾結(jié)岳飛，同往洞庭湖共享富貴。岳飛抵住誘惑，說(shuō)：“我生是宋朝人，死是宋朝鬼！你縱然有陸賈、蕭何的口才，也難改我赤膽忠心！”并在背上刻上了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字警示自己。

　　雖然岳飛被害，但他勤學(xué)、英勇、忠誠(chéng)的品質(zhì)成為中華人民世代傳承的典范。“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字不僅刻在岳飛的背上，也深深刻進(jìn)了我的.心里。“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”當(dāng)朗朗書聲在我耳畔響起，有一個(gè)追求在我心中涌起：我要在最好的少年時(shí)光，刻苦勤學(xué)，朝著目標(biāo)不言棄，用勤奮唱響生命之歌。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇10

　　愛(ài)國(guó)是什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，小小的我一知半解。媽媽告訴我，愛(ài)國(guó)就是對(duì)祖國(guó)忠誠(chéng)和熱愛(ài)。一番解釋后，我依舊沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)其含義。

　　愛(ài)國(guó)到底是什么呢？直到去年看過(guò)《紅海行動(dòng)》這部電影之后我才漸漸理解了愛(ài)國(guó)的含義。電影剛開(kāi)始就驚心動(dòng)魄，突擊隊(duì)在接到電報(bào)后便立即展開(kāi)行動(dòng)執(zhí)行任務(wù)。他們以寡敵眾，頂住所有壓力，不懼危險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危，在障礙重重之下潛入了恐怖組織的老巢，進(jìn)行了激烈的斗爭(zhēng)，最終搶回了“黃餅”，保證了國(guó)家安全，世界安全。

　　驚險(xiǎn)刺激的電影結(jié)束了，其中英雄們的偉大形象卻一直浮現(xiàn)在我的腦海中，同時(shí)我也理解了愛(ài)國(guó)的真正意義。愛(ài)國(guó)就是像電影中的海軍叔叔們一樣，為了國(guó)家和人民的安危置自己生死于不顧；20__年疫情期間，鐘南山爺爺和那些支援武漢的白衣天使們，他們逆行而上，與病毒斗爭(zhēng)，真正把愛(ài)國(guó)之心化為報(bào)國(guó)之行不就是最好的詮釋嗎？

　　少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。步入新時(shí)代的青少年，肩挑重?fù)?dān)。作為一名小學(xué)生，我立志一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，化愛(ài)國(guó)之心為報(bào)國(guó)之行，為創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇11

　　隨著祖國(guó)日益強(qiáng)大，我們的生活已經(jīng)“一代更比一代強(qiáng)。”從以前的破三輪變成嶄新锃亮的汽車；從以前一座座矮小的瓦房、平房變成了一棟棟直插云霄的高樓大廈；從以前吃的咸菜變成一罐罐美味的沙丁魚(yú)罐頭；從以前過(guò)年才能穿新衣裳變成現(xiàn)在每天都換衣裳……

　　我們作為一名少先隊(duì)員，應(yīng)懂得弘揚(yáng)中華人民永不衰竭的傳統(tǒng)；應(yīng)懂得今天我為祖國(guó)而驕傲，明天祖國(guó)為我而自豪；應(yīng)懂得少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。所以，我們現(xiàn)在一定要把握好這十分寶貴的青春年華，并合理利用它，長(zhǎng)大后，用自己的實(shí)力來(lái)報(bào)效哺育我們的祖國(guó)。

　　我們現(xiàn)在雖然是一名少先隊(duì)員，不能像大人一樣打工掙錢，只能每天無(wú)憂無(wú)慮的在學(xué)校上課下課，老師和家長(zhǎng)似辛勤的園丁照顧我們這些祖國(guó)的花朵，所以我們現(xiàn)在不能辜負(fù)老師和家長(zhǎng)嘔心瀝血的付出，只能好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，勵(lì)志報(bào)國(guó)，長(zhǎng)大以后成了祖國(guó)的“頂梁柱”為祖國(guó)效力。

　　現(xiàn)在我們的祖國(guó)母親，雖然經(jīng)濟(jì)不是十分的發(fā)達(dá)，但我們要努力，要加油！不拋棄，不放棄，不埋怨，不抱怨，為祖國(guó)的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。讓我們的祖國(guó)母親為21世紀(jì)的我們而驕傲！

　　作為21世紀(jì)的少先隊(duì)員，作為祖國(guó)的未來(lái)“頂梁柱”所以現(xiàn)在我們要把握住青春珍惜現(xiàn)在美好的時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)。待我們的羽毛豐滿的時(shí)，用我們今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)增光添彩！

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇12

　　雙手向上，拿出自信心來(lái)面對(duì)生活，一片丹心念報(bào)國(guó)。

　　也許你只是一朵殘缺的花，只是一片熬過(guò)旱季的葉，只是一葉孤獨(dú)的小舟，只是河流中一個(gè)匆匆過(guò)客，可你依然贏得過(guò)掌聲。跨出去，走一步，再走一步，人生因自信而美好，生命因國(guó)家而幸福。

　　讓自己擁有自信，成為國(guó)家的棟梁。

　　不論碰到什么樣的困難或挫折，我們心中都應(yīng)永存自信，常念報(bào)國(guó)。自信讓我們變得完美，愛(ài)國(guó)讓我們無(wú)比自豪。

　　自信存心，柳暗花明。報(bào)國(guó)存心，自信為徑，方會(huì)一路花開(kāi)。魯迅毅然選擇棄醫(yī)從文，他堅(jiān)信能夠用文字來(lái)拯救國(guó)人的思想，無(wú)數(shù)個(gè)日夜，他奮筆疾書，他的筆桿從未停頓，他的每一聲吶喊，都是時(shí)代的指路明燈，他的每一次痛心疾首，都是時(shí)代不可磨滅的精神旗幟。

　　愛(ài)國(guó)是一種義務(wù)，也是一種光榮。一個(gè)人只要懷抱愛(ài)國(guó)心，就能不倦忠誠(chéng)事業(yè)。中國(guó)革命家和教育家徐特立一生都在教書，即使在艱苦的長(zhǎng)征途中，他也沒(méi)有忘記教育家的職責(zé)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，教戰(zhàn)士們學(xué)文化，他的熱情、耐心使戰(zhàn)士們深受感動(dòng)。

　　人生因愛(ài)國(guó)而慷慨，生命因自信而精彩。讓我們雙手向上，拿出自信心來(lái)面對(duì)生活，一片丹心念報(bào)國(guó)。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇13

　　上學(xué)時(shí)，曾學(xué)過(guò)一篇課文叫《核舟記》，工匠精神主題征文。其中，明代工匠王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝令人贊嘆不已，文中描繪他能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具形態(tài)。精雕細(xì)琢的核舟，猶如被匠人施展了魔法一般，令人嘖嘖稱奇，久久不能忘懷。

　　每每驚嘆古代建筑雕梁畫柱的精妙，雕刻的各種花樣紋飾的牛腿、雀替、橫梁、花窗，都在透露著古代工匠對(duì)生活的認(rèn)知，對(duì)工作精益求精的態(tài)度。古建筑外表華麗，在連接結(jié)構(gòu)上更是巧奪天工，僅用木頭相互鉚碶甚至不用一顆鐵釘修建起整座宮殿。穿越歷史的長(zhǎng)河，這些工藝被現(xiàn)代人視作人類的瑰寶，變得歷久彌新。透過(guò)這些保留下來(lái)的精品，我們可以體會(huì)到每一位勞動(dòng)者所付出的艱辛。這其中可能有一次次的不滿意，可能有差之毫厘而從頭再來(lái)的失敗。但這就是工匠精神，在反復(fù)磨練中達(dá)到技藝的精湛，在踏實(shí)專注中對(duì)質(zhì)量不懈追求。

　　在科技日新月異的今天，人人都在追求創(chuàng)新的標(biāo)簽、搶奪投資的熱點(diǎn)。很多企業(yè)過(guò)度追求"投資少、周期短、見(jiàn)效快"帶來(lái)的短期利益，從而忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)。工廠老板等不及工程師匠藝精神的開(kāi)花結(jié)果，社會(huì)也等不得匠藝精神的精雕細(xì)琢。很多人更認(rèn)為工匠是一種機(jī)械重復(fù)的工作者，是古板陳舊的代名詞。社會(huì)不斷前進(jìn)的途中，盡管許多工作已經(jīng)可以通過(guò)機(jī)器、計(jì)算機(jī)完成，但依舊需要有人用他們的"工匠精神"為創(chuàng)新提供重要的保障和服務(wù)。

　　作為一名建筑業(yè)從業(yè)人員，我來(lái)到九冶這個(gè)大家庭已經(jīng)有兩年了。身邊，有太多甘于平凡崗位卻令人尊敬的勞動(dòng)者。是他們，感動(dòng)著我、改變著我，我想盡快的適應(yīng)新工作并且大聲的告訴別人，我也可以干建筑，但是所有吶喊力量都必須從一點(diǎn)一滴、腳踏實(shí)地的在學(xué)習(xí)中汲取。

　　記得來(lái)到安裝分公司不久，領(lǐng)導(dǎo)交給我的第一項(xiàng)工作，就是整理一份工程資料。面對(duì)從前任資料員手中交接的資料，我真的不知道從何著手。

　　當(dāng)我整理好這些資料交到總包方資料員手中時(shí)，她對(duì)我方資料提出了許多問(wèn)題。要求從新做起，那一刻我有些慌了神，因?yàn)槲抑�前并未做過(guò)工程資料，對(duì)于她提出的問(wèn)題更是一頭霧水。

　　硬著頭皮接下的工作，我并不想退還給領(lǐng)導(dǎo)。回到單位，我翻出了資料員書籍，將所需內(nèi)容一項(xiàng)項(xiàng)勾畫出來(lái)，將原先的檢查記錄轉(zhuǎn)填進(jìn)去。實(shí)在不懂的，便詢問(wèn)同事、領(lǐng)導(dǎo)如何填寫。當(dāng)滿懷信心帶著厚厚一摞資料交給甲方資料員時(shí)，她還是不滿意我交的資料，提出了需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　就這樣一次又一次，這份資料遞交了五六次對(duì)方才同意收下，最終通過(guò)了監(jiān)理簽字，這個(gè)過(guò)程說(shuō)很輕松，一定是假話。郁悶的還是自己的'不專業(yè)造成的一次次返工。漸漸地，我體會(huì)到資料工作尤其需要這份"工匠精神"，也許因?yàn)樗�并不需要太多的技術(shù)而被忽略，但在施工的過(guò)程中卻起著非常重要的作用。它需要你付出極大的耐心、細(xì)心和專心，只有不斷實(shí)踐應(yīng)用，仔細(xì)檢查每張表格填寫內(nèi)容，按照監(jiān)理要求積極認(rèn)真準(zhǔn)備，才能提高通過(guò)率。在每一項(xiàng)工程做完后及時(shí)分類保存，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤總結(jié)分析，才能真正干好這份工作。

　　時(shí)光如同白駒過(guò)隙。

　　經(jīng)常盤問(wèn)自己，兩年了，我到底收獲了什么，我能為公司做什么？想學(xué)想做的事情太多，能做的事情又太少。我想只有立足于當(dāng)下，即便是原地踏步，也要踏出更深的腳印。

　　平凡的工作崗位更加呼喚精益求精的工作態(tài)度，專業(yè)水平的提高也必經(jīng)這樣一個(gè)過(guò)程。在這條道路上，我愿披荊斬棘，堅(jiān)定地走好每一步。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇14

　　學(xué)習(xí)了《有效技能》這本書，我受益匪淺，這本教材從教育信息化對(duì)教師教育技術(shù)能力提出新要求的視角，探討技能決定教學(xué)實(shí)踐的新思路、技能決定教師的專業(yè)素質(zhì)的提高、技能決定創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、技能決定教學(xué)評(píng)價(jià)與反思的有效性、技能決定教師終身學(xué)習(xí)的價(jià)值等相關(guān)問(wèn)題，再一次用理論證明實(shí)踐中的傾向，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育的重要推動(dòng)作用，也收獲到了關(guān)于如何有效使用教育技術(shù)的新方法。

　　說(shuō)到重要性，首先教育技術(shù)能有效突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。舉例其中的多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率；第二，有效使用教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”（讀書心得 ）而教育技術(shù)應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞各種鮮活神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣；第三，有效使用教育技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)往往圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地飛翔。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的創(chuàng)造性思維；第四，有效使用教育技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。

　　同時(shí)，也能幫助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。教育技術(shù)具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨(dú)特功能，充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中不但可以提高自己的教學(xué)水平，更能夠提高教學(xué)的效益，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程事半功倍。但不可避免由于教育技術(shù)被運(yùn)用越來(lái)越廣泛，在使用過(guò)程中也難免有時(shí)會(huì)出現(xiàn)形式主義、教師主導(dǎo)作用弱化、輕視基本教學(xué)手段等弊端。通過(guò)本書的閱讀，我體會(huì)到了在使用教學(xué)技術(shù)時(shí)也要考慮到如何克服弊端，高效使用技術(shù)。

　　第一，堅(jiān)持科學(xué)性。教育技術(shù)說(shuō)到底要以研究?jī)?yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效益為根本宗旨，而不是研究怎樣運(yùn)用更多的電教媒體將知識(shí)灌輸給學(xué)生。那么，在媒體的選擇和操作上要加強(qiáng)科學(xué)性，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況以及不同的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇最合適的技術(shù)媒體，并不是使用的越多越好。

　　第二，技術(shù)使用也要注重?fù)駜?yōu)使用。教師必須從教學(xué)過(guò)程的整體出發(fā)，真正發(fā)揮媒體技術(shù)圖文并茂、形象直觀、有聲有色的優(yōu)勢(shì)。

　　第三，加強(qiáng)整合。教育技術(shù)的使用，應(yīng)該優(yōu)化組合、“聯(lián)合作戰(zhàn)”，這樣才能發(fā)揮各種技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)整體效果。在教學(xué)法中，教師要全面考慮，尤其要考慮學(xué)生的因素，正確處理好創(chuàng)新與傳統(tǒng)技術(shù)之間的關(guān)系。

　　第四，強(qiáng)調(diào)輔助性。運(yùn)用教育技術(shù)，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用和技術(shù)的輔助作用，三者之間的關(guān)系要妥善處理，準(zhǔn)確定位。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)對(duì)象是語(yǔ)言文本，不是影視欣賞。

　　語(yǔ)文課要以語(yǔ)言為根本，其它任何形式都只能從屬并服務(wù)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字能力，其核心是培養(yǎng)語(yǔ)感受。所以，作為語(yǔ)文教師還是要認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不能忽視語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性，要充分利用教育技術(shù)激發(fā)興趣，導(dǎo)思引悟的優(yōu)勢(shì)，但不能讓技術(shù)工具的傳播代替學(xué)生自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　第五，注意適時(shí)性。適時(shí)性原則是指要把握好運(yùn)用多媒體的最佳時(shí)機(jī)，也就是教育技術(shù)要在最合適的時(shí)候進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)地運(yùn)用教育技術(shù)，達(dá)到手段與效果的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生不僅可以學(xué)得輕松，而且獲得的知識(shí)豐富而扎實(shí)。

　　第六，追求實(shí)效性。教學(xué)中，教師一定要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)需要和可能選擇教育技術(shù)。語(yǔ)文學(xué)科是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不應(yīng)該把原本文質(zhì)兼美、魅力無(wú)窮的課文圖解成五顏六色不同形式地肢解了讓學(xué)生吸收，而忽視培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力這個(gè)根本目的。

　　最后，作為對(duì)教育技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的熱烈擁護(hù)者，通過(guò)《有效技能》的學(xué)習(xí)，希望自己今后在語(yǔ)文教學(xué)中，在運(yùn)用教育技術(shù)的不斷實(shí)踐中，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇15

　　白湘菱身為一省之文科狀元卻未能被名校錄取，引發(fā)議論。眾所周知，我國(guó)實(shí)行人才強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)人才的支撐。一如白湘菱，雖然歷史選修成績(jī)是B+，但并不能因此否定她所散發(fā)的光芒。所以，我認(rèn)為破格錄取也未嘗不可。

　　不拘一格，突破陳規(guī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，度人才之力量。

　　在我看來(lái)，雖然白湘菱的歷史選修成績(jī)是B+，但看待一個(gè)人，為什么一定要放大她的缺點(diǎn)而忽視她的閃光點(diǎn)呢？“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，但并不影響白湘菱的優(yōu)秀。時(shí)下興起的娛樂(lè)之風(fēng)，讓小鮮肉們?cè)趭蕵?lè)圈混得風(fēng)生水起。如果藝校錄取他們只是靠一副皮囊，恐怕他們很快就會(huì)成為明日黃花，無(wú)人問(wèn)津；如果各大藝校僅憑長(zhǎng)相的美丑來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)人才，那些長(zhǎng)相并不符合當(dāng)下的審美標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀演員恐怕永遠(yuǎn)也沒(méi)有出頭之日，又如何給我們帶來(lái)優(yōu)秀的文藝作品來(lái)豐富我們的精神生活呢？用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛合理突破，方能發(fā)揮人才之力量。

　　不拘一格，突破陳規(guī)，可度人才之力，彰名校之氣度。

　　龔自珍在面對(duì)清政府無(wú)才可用時(shí)曾大聲疾呼：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”錢鐘書先生報(bào)考清華大學(xué)，但是數(shù)學(xué)考得不及格，按規(guī)定不能被錄取。時(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)羅家倫獨(dú)具慧眼，破格錄取錢鐘書，這才有了一代文學(xué)巨匠。無(wú)獨(dú)有偶，著名科學(xué)家、教育家錢偉長(zhǎng)先生也報(bào)考了清華大學(xué)，在入學(xué)考試中，歷史和國(guó)文考了個(gè)滿分，但是數(shù)學(xué)、物理成績(jī)很差，還是被錄取。這并不妨礙他成為科學(xué)家、教育家。名校招生是否也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，而不是“一刀切”。如果名校敢于破格錄取，我相信也必將贏得一片贊譽(yù)之聲，那么名校的名聲和風(fēng)范，也必定更加得到彰顯。

　　同學(xué)們，山不拘一格，屹立世界之中，所以顯得高大；海不拘一格，遍布世界各地，方顯其寬廣。所以，善于提出新的思想，不拘泥于一方，我們也可更加完美。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇16

　　《大國(guó)工匠》，這群勞動(dòng)者，他們的成功之路不是上名高中、進(jìn)名大學(xué)，而是追求職業(yè)技能的完美和極致，靠著傳承和鉆研，憑著專注和堅(jiān)守，他們成為國(guó)寶級(jí)的頂級(jí)技工，成為一個(gè)領(lǐng)域不可或缺的人才。在這個(gè)國(guó)際勞動(dòng)節(jié)到來(lái)之際，讓我們一起借這8雙手向各行各業(yè)的勞動(dòng)人民致敬！

　　大國(guó)工匠，匠心筑夢(mèng)。有的人能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現(xiàn)一點(diǎn)漏點(diǎn)，有的人能密封精度控制到頭發(fā)絲的五十分之一，就拿中國(guó)航天科技集團(tuán)一院火箭總裝廠高級(jí)技師高鳳林來(lái)講，他繪火箭焊心臟，是發(fā)動(dòng)機(jī)焊接的第一人0.16毫米，是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)上一個(gè)焊點(diǎn)的寬度0.1秒，是完成焊接允許的時(shí)間誤差，如此高的焊接技術(shù)，不由人折服。

　　他們熱愛(ài)航天，勤奮實(shí)踐，立足本崗，刻苦鉆研，我們應(yīng)該時(shí)刻向他們學(xué)習(xí)。提高自己的技術(shù)水平，使自己在以后可以大有作為，成為大國(guó)工匠的一員。

　　大國(guó)工匠每期介紹的都是一些從事制造行業(yè)的技師們，有的是在生產(chǎn)一線裝配蛟龍?zhí)枴８咚倭熊嚕�飛機(jī)的鉗工，在用他們一雙雙勤勞的雙手，高超的藝術(shù)創(chuàng)造者中國(guó)史上的一個(gè)個(gè)奇跡。

　　而現(xiàn)在的我們要向他們學(xué)習(xí)這種堅(jiān)持不懈的精神，和他們奮斗的目標(biāo)，爭(zhēng)做國(guó)家的棟梁，而在學(xué)習(xí)中我們要更加努力的.學(xué)知識(shí)，我們要不斷地進(jìn)步，爭(zhēng)取做好自己。

　　我以后一定努力好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的刻苦認(rèn)真精神，把這些精神應(yīng)用到我的專業(yè)課學(xué)習(xí)中來(lái)，刻苦扎實(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)積極認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，多練習(xí)，以創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)而努力！

　　他們耐心專注，咫尺匠心，詮釋極致追求！他們鍥而不舍，身體力行傳承匠人精神！他們千錘百煉，精益求精，打磨“中國(guó)制造”他們是勞動(dòng)者，一念執(zhí)著、一生堅(jiān)守。

　　靠品質(zhì)贏信任，靠敬業(yè)樹(shù)立口碑，大國(guó)工匠的水準(zhǔn)應(yīng)該成為我們的社會(huì)共識(shí)。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇17

　　重拾工匠精神，對(duì)教師教育的啟示有四。

　　教育經(jīng)驗(yàn)是教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中不斷積累起來(lái)的，對(duì)每個(gè)教師而言都帶著自己的生命溫度，而且不少經(jīng)驗(yàn)還是以教師或?qū)W生的某種犧牲為代價(jià)的，因而彌足珍貴。優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)是教育領(lǐng)域的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，不能將其全都視為低級(jí)、片面、膚淺的，認(rèn)為他們需要被理論知識(shí)覆蓋和替換。

　　尊重教育經(jīng)驗(yàn)，首先要培育教育經(jīng)驗(yàn)。教師要堅(jiān)守育人為本的職業(yè)精神，各項(xiàng)工作都應(yīng)該以育人為目標(biāo)。尊重教育經(jīng)驗(yàn)，還要延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間。教育實(shí)習(xí)的定位主要不是基于技術(shù)理性的將教育理論應(yīng)用于實(shí)踐，不是杜威所言的“理論教學(xué)的工具”，而是通過(guò)實(shí)踐形成教育經(jīng)驗(yàn)。教育經(jīng)驗(yàn)是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，因此，教育實(shí)習(xí)時(shí)間要延長(zhǎng)，讓準(zhǔn)教師逐步從邊緣到中心，從依賴到獨(dú)立，從而在上崗前積累其獨(dú)當(dāng)一面的經(jīng)驗(yàn)。

　　教育經(jīng)驗(yàn)彌足珍貴，但作為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，它卻依賴教師的肉體，會(huì)隨著某個(gè)教師的離職或離世而消失，“人亡藝絕。”因此，教師教育必須重視教育經(jīng)驗(yàn)傳承。教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)含緘默知識(shí)，其傳承要靠“傳、幫、帶”，要落實(shí)到師徒制。

　　當(dāng)前教育改革背景下，教育經(jīng)驗(yàn)傳承是否有價(jià)值?回答這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵看我們堅(jiān)持何種改革觀。如若我們認(rèn)為改革是“大破大立”，甚至“全破全立”，那么經(jīng)驗(yàn)傳承當(dāng)然是改革阻力。可是，教育改革其實(shí)是漸進(jìn)和連續(xù)的，從一定意義而言，是不斷地“穿新鞋走老路”。教育改革中，教育傳統(tǒng)、教育現(xiàn)實(shí)與理想的教育之間雖有差異，也有共性。因此，即使是在改革，哪怕是轉(zhuǎn)型性改革的背景下，我們都不能忽視和輕視教育經(jīng)驗(yàn)傳承。

　　積極倡導(dǎo)共享的氛圍，努力構(gòu)建共贏的機(jī)制，師徒制才能發(fā)揮最大價(jià)值。現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有部分教師對(duì)公開(kāi)教育經(jīng)驗(yàn)有顧慮，害怕“長(zhǎng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”，不愿跟同行分享“干貨”。有位教師曾跟筆者說(shuō)，她找到了一個(gè)教化學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法，通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠很快理解，而且在考試過(guò)程中也極少遇到問(wèn)題。可是，她不會(huì)將其用于公開(kāi)課，也不會(huì)告訴其他同行。可見(jiàn)，師徒制價(jià)值的`發(fā)揮，在于共享的氛圍和共贏的機(jī)制。

　　教師教育要重視(準(zhǔn))教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力，要建構(gòu)“能力本位”的課程觀和評(píng)價(jià)觀。教育教學(xué)實(shí)踐能力是教師的核心技藝。其要義，簡(jiǎn)言之，就是會(huì)教且教會(huì)。可是，當(dāng)前教師教育課程與評(píng)價(jià)偏離了教師核心技藝。

　　這種偏離在職前教育階段的表現(xiàn)是，教育理論課程重過(guò)實(shí)踐課程，導(dǎo)致準(zhǔn)教師只是為考而學(xué)而不是為教而學(xué);在職后教育階段的表現(xiàn)是，“研究”重過(guò)“教學(xué)”，導(dǎo)致教師只是為發(fā)表而研究而不是為教學(xué)而研究。

　　建構(gòu)能力本位的教師教育課程觀和評(píng)價(jià)觀，就是教師教育的課程和評(píng)價(jià)都以核心技藝為中心。這意味著，教師教育課程不僅要強(qiáng)化實(shí)踐課程，而且理論課程也要緊緊圍繞實(shí)踐展開(kāi)，指向教師的核心技藝。教師教育評(píng)價(jià)應(yīng)該以教師核心技藝為基準(zhǔn)，重點(diǎn)考查其“應(yīng)會(huì)”，而不是“應(yīng)知”。

　　我國(guó)職前教師教育的基本思路是先理念，后技藝，試圖讓準(zhǔn)教師在還沒(méi)有足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下掌握科學(xué)概念，樹(shù)立先進(jìn)理念。這個(gè)思路，只能讓準(zhǔn)教師形成了“關(guān)于教育的觀念”而非“教育的觀念”。因?yàn)椋�正如杜威所言，“思想、觀念不可能以觀念的形式從一個(gè)人傳給另一個(gè)人。當(dāng)一個(gè)人把觀念告訴別人時(shí)，對(duì)聽(tīng)到的人來(lái)說(shuō)，不再是觀念，而是另一個(gè)已知的事實(shí)。”

　　其實(shí)，正確的思路是先技藝，后理念，“技進(jìn)乎道”。技藝固然包含緘默知識(shí)，但也有可明言的規(guī)則，即技法。技藝學(xué)習(xí)要從技法開(kāi)始。教師教育中的技法，如操作程序、教學(xué)方法、教學(xué)模式是教師教育的起點(diǎn)，是教師教育理念生成和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所謂教學(xué)有法，指教學(xué)是有特定方法的，教師必須熟練掌握這些方法。

　　當(dāng)然，教學(xué)有法無(wú)定法。所謂無(wú)定法，基于維特根斯坦的視角，即對(duì)規(guī)則的使用本身無(wú)法還原為規(guī)則。換言之，教學(xué)本身雖有各種原則和方法，但是這些原則與方法在特定情景的具體運(yùn)用，卻無(wú)法還原為一定的原則與方法，必須借助教師的判斷力。

　　教師熟練掌握各種具體方法后，才能有更多時(shí)間與精力提升關(guān)注層次，這時(shí)就要推動(dòng)他們從對(duì)技法的關(guān)注提升到對(duì)藝術(shù)的關(guān)注，達(dá)到“技進(jìn)乎道”的境界。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇18

　　許多行業(yè)都存在一批對(duì)自己的工作有著近乎神經(jīng)質(zhì)般追求的匠人。他們對(duì)自己的出品幾近苛刻，對(duì)自己的手藝充滿驕傲甚至自負(fù)，對(duì)自己的工作從無(wú)厭倦并永遠(yuǎn)追求盡善盡美。如果任憑質(zhì)量不好的產(chǎn)品流通到市面上，這些日本工匠會(huì)將之看成是一種恥辱，與收獲多少金錢無(wú)關(guān)。很多人認(rèn)為工匠是一種機(jī)械重復(fù)的工作者，但其實(shí)，“工匠”意味深遠(yuǎn)，代表著一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，與堅(jiān)定、踏實(shí)、精益求精相連。所謂“工匠精神”其核心是，不僅僅是把工作當(dāng)作賺錢的工具，而是樹(shù)立一種對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精益求精、精雕細(xì)琢的精神。

　　當(dāng)前二重正處在攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵時(shí)期，更加需要在企業(yè)上下形成一種文化和思想的共同價(jià)值觀，并由此培養(yǎng)出企業(yè)的內(nèi)部升動(dòng)力，“工匠精神”就是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。

　　一、要提高自身的工作素養(yǎng)每個(gè)員工首先要了解自已所從事工作基本知識(shí)，掌握工作標(biāo)準(zhǔn)與操作規(guī)程。崗位不同要求也不同，但精益求精、追求卓越的目標(biāo)是相同的，因此要針對(duì)不同的專業(yè)與工作要求，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，補(bǔ)齊短板，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)實(shí)際操作能力 。古往今來(lái)，大凡事業(yè)上有所成就者都具有勤奮努力奮斗和刻苦上進(jìn)、鍥而不舍的好學(xué)精神。

　　二、要有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。工匠就是工作在生產(chǎn)一線的普通工人，他們干一行愛(ài)一行，雖然日日夜夜重復(fù)著相同的勞動(dòng)，但是他們沒(méi)有好高騖遠(yuǎn)，沒(méi)有停止對(duì)創(chuàng)新的追求，而是在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)。作為一名員工要立足本職崗位，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率，求真務(wù)實(shí)。要學(xué)習(xí)工匠們那種謹(jǐn)慎仔細(xì)、一絲不茍的工作作風(fēng)。戒驕戒躁，不斷進(jìn)取，以工作規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

　　三、要有精益求精的工作態(tài)度工作態(tài)度決定事業(yè)成長(zhǎng)的高度，精是工作質(zhì)量上的要求，工作做得快還不行，還要做得好。 我們常說(shuō)產(chǎn)品質(zhì)量“零容忍”、安全生產(chǎn)“零事故”，內(nèi)部管理“零缺陷”，這些都是要求精益求精、追求完美。嚴(yán)格遵循工作標(biāo)準(zhǔn)，不允許有任何失誤和馬虎，這不是苛刻而是一種工作常態(tài)，是工作素質(zhì)與能力的體現(xiàn)。只有以精益求精負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待工作，才能在工作上更上一層樓。四、要有敢于創(chuàng)新的工作精神工匠精神的最高境界是精益求精，不斷創(chuàng)新，這也是我們對(duì)產(chǎn)品的最高要求。工作中必須實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)。當(dāng)前公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展面臨新形勢(shì)、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，面對(duì)困難迎接挑戰(zhàn)，就需要有創(chuàng)新的工作思維和工作方法，這是一種責(zé)任，是一種使命。我們每個(gè)員工面臨新的形勢(shì)與任務(wù)，要有解決問(wèn)題的決心，要有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的辦法，不能滿足于已有的成績(jī)，以創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新的精神開(kāi)展工作，爭(zhēng)取更大成績(jī)。

　　工匠精神，強(qiáng)調(diào)我們對(duì)細(xì)節(jié)的態(tài)度和對(duì)質(zhì)量的追求。無(wú)論對(duì)于個(gè)體，還是對(duì)于企業(yè)，工匠精神都是一種品質(zhì)，一種文化 。企業(yè)要發(fā)揚(yáng)工匠精神，必須依托于一群具有工匠品質(zhì)的員工。我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)工匠精神，全身心投入到工作中，以工作為樂(lè)趣，把每一個(gè)細(xì)節(jié)做到精益求精，只有這樣自身才有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，企業(yè)才會(huì)因?yàn)槲覀兌�發(fā)展。最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共同發(fā)展。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇19

　　每個(gè)人都會(huì)有一份屬于自我的工作，其不一樣之處僅在于，各自工作中所要完成的任務(wù)及方式相異。我們每個(gè)人在自我的工作崗位上，有的人終其一生可是原地踏步，而有的人卻在平凡的工作崗位上如魚(yú)得水得心應(yīng)手、有聲有色。最根本的原因只是他們對(duì)自身工作的認(rèn)知和對(duì)待工作的態(tài)度及處理方法不一樣。

　　每位員工需要自我反思的一個(gè)人生問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作活力，使人生從平庸走優(yōu)秀。如果每個(gè)人都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并理解“我在為他人工作的同時(shí)，也在為自我工作”這樣一個(gè)樸素的理念，職責(zé)、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。

　　在市場(chǎng)化程度越來(lái)越高的今日，我們每個(gè)人的工作機(jī)會(huì)都來(lái)之不易，如果不珍惜工作機(jī)會(huì)，不努力工作而只明白抱怨的人，總是會(huì)被放在被遺忘的角落，不管他們的學(xué)歷是否很高，本事是否很強(qiáng)，也只能是一個(gè)配角而已。

　　我們每個(gè)人僅有熱愛(ài)自我的工作，才能把工作做到最好。一個(gè)人在工作時(shí)，如果能以精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自我的特長(zhǎng)，那么，即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工匠;如果以冷淡的態(tài)度去做哪怕是最高尚的工作，也可是是個(gè)平庸的員工。

　　讀完這本書，更加從內(nèi)心點(diǎn)燃了我的工作熱情，要更加努力的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神，讓自我和團(tuán)隊(duì)成員理解“在為他人工作的同時(shí)，也在為自我工作”這一樸素的人生哲理，從工作中發(fā)掘樂(lè)趣，在日常的點(diǎn)滴工作中充分運(yùn)用工匠精神，把自我與公司的發(fā)展有機(jī)鏈接在一起，共同提高。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇20

　　建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，建立強(qiáng)大的自主創(chuàng)新體系，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和最核心的內(nèi)容就是要建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

　　從中國(guó)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)看，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要系統(tǒng)化的制度體系，并有必要將這些行之有效的制度體系用于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐中，逐漸形成一種培養(yǎng)創(chuàng)新型人才并使之實(shí)現(xiàn)價(jià)值、發(fā)揮才能的長(zhǎng)效機(jī)制。縱觀國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)，需要以理想為動(dòng)力，知識(shí)做基礎(chǔ)，制度成保障。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要掙脫傳統(tǒng)觀念束縛，創(chuàng)新工作思路。

　　正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型人才，摒棄創(chuàng)新型人才“應(yīng)該怎么樣”的假定，對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)尤為重要。創(chuàng)新，不是少部分人的獨(dú)有權(quán)利，而是人人可為的事業(yè)，每個(gè)人皆具有創(chuàng)新潛能。只有科學(xué)認(rèn)識(shí)并尊重創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)合理的管理制度，才能體現(xiàn)“以人為本”的理念，真正實(shí)現(xiàn)“激活”創(chuàng)新型人才的目的。

　　營(yíng)造寬容錯(cuò)誤、尊重個(gè)性的良好社會(huì)氛圍，允許有紀(jì)律的創(chuàng)新自由，提供制度保障讓一切創(chuàng)新充分涌流。建立并實(shí)踐甄選實(shí)績(jī)化、職責(zé)崗位化、發(fā)展業(yè)績(jī)化、管理制度化、利益共同化、薪酬市場(chǎng)化、保障社會(huì)化、組織目標(biāo)與個(gè)人價(jià)值協(xié)同化等“栓心留人”的制度體系，在培養(yǎng)、使用和評(píng)價(jià)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐中真正強(qiáng)調(diào)并體現(xiàn)品德、能力和業(yè)績(jī)本位。

　　為創(chuàng)新型人才提供展示才能的事業(yè)舞臺(tái)，尋求創(chuàng)新型人才與國(guó)家、組織之間“價(jià)值共鳴、遠(yuǎn)景共建、事業(yè)共干、發(fā)展共求、利益共享”的發(fā)展紐帶和利益共同體，建立良好的心理、情感和價(jià)值契約。在這種鼓勵(lì)機(jī)制的建設(shè)中，激勵(lì)政策創(chuàng)新發(fā)揮著重要作用。

　　美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士研究表明，一般情形下，人才僅能發(fā)揮其能力的20%-30%就可以保住飯碗，而受到充分激勵(lì)的人才其能力可發(fā)揮至80%-90%，甚至更高，即同一名人才所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3-4倍。

　　人才，尤其是創(chuàng)新型人才，作為獨(dú)立、理性、自主的個(gè)體，是典型的“知識(shí)型員工”，對(duì)于創(chuàng)新型人才而言，獲得成就感、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、得到社會(huì)認(rèn)可、有個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)舞臺(tái)，可能才是最為重要的激勵(lì)措施。因此，在落實(shí)物質(zhì)待遇的同時(shí)，應(yīng)營(yíng)造良好的、互動(dòng)的、合作的、協(xié)調(diào)的、健康的法制環(huán)境、工作環(huán)境和人文環(huán)境。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇21

　　《大國(guó)工匠》向我們涌現(xiàn)了兩絲鉗工顧秋高、航空手藝人胡雙錢、火箭心臟焊接人高鳳林等范例人物，他們?cè)诒旧砥椒驳膷徫恢凶非笸昝琅c極致、視技巧為生命的高貴的敬業(yè)精神，他們一絲不茍、千錘百煉、永不滿足的“匠人精神”令人欽佩與折服。在他們身上，勞動(dòng)精神裉詮釋得極盡描摹。

　　大國(guó)工匠每期介紹的都是一些從事制造行業(yè)的技師們，有的是在生產(chǎn)一線裝配蛟龍?zhí)枺�有的是高速列車，飛機(jī)的鉗工，在用他們一雙雙勤勞的雙手，高超的藝術(shù)創(chuàng)造者中國(guó)史上的一個(gè)個(gè)弗成能。

　　這些都離不開(kāi)他們?nèi)杖找挂辜影嗉樱��?dāng)別人休息時(shí)，他們還在一線，當(dāng)別人一家人團(tuán)聚時(shí)，他們只能獨(dú)自一人在一線奮斗。高鳳林中國(guó)航天科技團(tuán)體公司第一科研研究院苜都航天機(jī)槭公司特種熔融焊接工高檔技師，從事火箭發(fā)念頭焊接工作。在承接國(guó)家“七五”攻關(guān)項(xiàng)目，東北哈汽輪機(jī)場(chǎng)大型機(jī)車換熱器的生產(chǎn)中技巧人員一年多未霸占的熔焊難關(guān)，高鳳林借著多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和重復(fù)摸素使壓了生產(chǎn)單位一年多的兩組18臺(tái)產(chǎn)品順利交付。

　　他們熱愛(ài)航天，勤奮實(shí)踐，容身本崗，耐勞鉆研，我們應(yīng)該時(shí)刻向他們學(xué)習(xí)。進(jìn)步本身的技巧程度，使本身在以后可以大有作為，成為大國(guó)工匠的一員。他們的`故事奉告我們：職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，只要我們勤奮勞動(dòng)、誠(chéng)篤勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，就能在平凡的工作崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)且至?xí)�有奇跡的發(fā)生。這些勞動(dòng)者，之所以成為大國(guó)工匠，便是因?yàn)樗麄冏鹬貏趧?dòng)、死守勞動(dòng)、視勞動(dòng)為生命。他們以辛勤的勞動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造奇跡與力量，以不懈的追求唱響了勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造巨大的時(shí)代強(qiáng)音。作為一名勞動(dòng)者。我們都應(yīng)該像大國(guó)工匠一樣，勇于在平凡的崗位創(chuàng)造不平凡與奇跡，讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造巨大成為時(shí)代的最強(qiáng)音。讓我們配合贊大國(guó)工匠，讓我們配合揚(yáng)勞動(dòng)精神。

報(bào)國(guó)的心得體會(huì)范文 篇22

　　職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的`具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書育人;職業(yè)情感--熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦;職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。

　　一、當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時(shí)，意味著我們的工作時(shí)間是無(wú)界限的要在平凡的工作崗位上

　　熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人。要認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學(xué)工作中，我們應(yīng)做好"等堂”、“管堂”、"活堂”，以保證學(xué)生既有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能積極參與課堂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

　　二、作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系:

　　(1)要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

　　(2)不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。

　　(3)不得歧視學(xué)生，對(duì)干班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視。