班主任研討會(huì)心得體會(huì)范文（通用7篇）
班主任研討會(huì)心得體會(huì)范文 篇1
20xx年11月4——6日，我有幸在貴州師范大學(xué)參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院組織的“全國(guó)教育名師班主任工作研討會(huì)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)。兩天的培訓(xùn)，我的收獲很大，感觸頗深。講座的三位優(yōu)秀班主任都是全國(guó)教育名師。她們的演講來自她們平日工作中的最新的教育理論武裝自己；要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。
一、提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)
有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在學(xué)習(xí)名師們的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
二、始終要有責(zé)任心。
責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責(zé)任地對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到：
（1）了解學(xué)生——成為愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個(gè)班主任必須知道學(xué)生的眼里世界是什么樣的？
（2）理解學(xué)生——做民主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，隱私權(quán)，人格。要寬容學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲。
（3）研究學(xué)生——做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中，不斷形成自己的教育風(fēng)格。
（4）品位學(xué)生——做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語言藝術(shù)，教育藝術(shù)。
三、講究工作藝術(shù)
在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng)，或者說賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快地成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的'。”教育學(xué)生既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表揚(yáng)，也要藝術(shù)地
批評(píng)。而對(duì)照我們自己平時(shí)的工作，表揚(yáng)真的是太吝嗇，我們要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中，名師們成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到我們?cè)谶^去的工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛，這也就難怪我們的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所在，因此我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袘?yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。
我們要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
班主任研討會(huì)心得體會(huì)范文 篇2
11月27日至30日，受學(xué)校委派，我與七名同事赴參加班主任培訓(xùn)。在整整三天的學(xué)習(xí)中，我們一共聆聽了全國(guó)七名專家的精彩講座，收獲頗豐，感觸很多。
首先與大家分享幾條當(dāng)下教育界熱門的觀點(diǎn)：
1.終身愛學(xué)是天才，終身努力是英雄。
2.愛的本質(zhì)是傳遞而不是奉獻(xiàn)。
3.我們教師有兩大悲劇：一是教育不好自己的孩子，二是付出愛收獲恨。
4.學(xué)生犯錯(cuò)多數(shù)是為了利益所致。
5.說謊是溝通和生存技巧。
6.把男生掛在腰上，把女生捧在手上。
7.什么都不做，也比采取一個(gè)錯(cuò)誤的行動(dòng)強(qiáng)。
8.事情在變好之前，往往會(huì)變得更糟。
接下來談?wù)勎覀�(gè)人的學(xué)習(xí)收獲。
這么多專家要想三天就把他們的技藝學(xué)到家，簡(jiǎn)直就是天方夜譚。其實(shí)，我最為推崇的是xx市第十一中學(xué)的華校長(zhǎng)。它的講座樸實(shí)無華，就像他自己說的“很接地氣”。他為對(duì)我們班主任和廣大科任老師提出了十大建議，其中最有指導(dǎo)意義和可操作性的建議有五條。
第一條：學(xué)會(huì)了解學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡惡搞老師，“信華哥上本科”就是武漢十一中學(xué)生對(duì)華老師的一個(gè)惡搞。在華老師看來，這些只不過是學(xué)生在釋放壓力和尋求平等。老師教得好，頭銜多，也不一定受學(xué)生待見。你的講話大道理一堆堆，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，他們基本上不會(huì)聽進(jìn)心里去。比如要求個(gè)別“異類”學(xué)生穿校服，不妨用柯南和都教授為例加以引導(dǎo)，絕對(duì)比用鐵腕手段懲治效果好的多。
第二條，全面了解家長(zhǎng)，借家長(zhǎng)之力治班。
遇到學(xué)生違紀(jì)需請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合教育時(shí)，預(yù)先一定要電話溝通。如果家長(zhǎng)與我們老師同心，就請(qǐng)來學(xué)校；如果家長(zhǎng)與我們電話里都說不到一處，最好不要請(qǐng)到學(xué)校來，那樣只會(huì)個(gè)你自己添亂。要是碰到蠻不講理的“權(quán)勢(shì)”家長(zhǎng)，不僅袒護(hù)孩子而且一味地找老師的茬，就可以借其他更有“權(quán)勢(shì)”家長(zhǎng)之手純潔班風(fēng)。
第三條，創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生再體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu)。
比如，教育愛說話的全班女生，可以帶她們?nèi)⒂^富士康流水線上全神貫注工作的女員工。再比如，教育犯粗心毛病的學(xué)生，可以來一次別開生面的特殊考試。
第四條，教師更應(yīng)該關(guān)注自身的生命質(zhì)量。
老師特別是班主任，生命的質(zhì)量在下降是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)。一個(gè)原因是我們老師個(gè)人的焦慮，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全；另一個(gè)原因是“失去自由”，在校工作與學(xué)生打成一片，下班回家還得為學(xué)生操心。華老師最后提醒老師們，悠著點(diǎn)！
第五條，中等生和后進(jìn)生更需要老師關(guān)心。
關(guān)注后進(jìn)生我們老師常說常做，但我們長(zhǎng)提“抓兩頭、促中間”，其實(shí)中等生往往被我們忽視了。我們老師總認(rèn)為中間這部分學(xué)生不會(huì)有什么問題，實(shí)際上他們更大的存在心理上的問題。試想一下，一個(gè)做好又不太好，做差又不會(huì)很差的學(xué)生，天天來學(xué)校的興趣何在？上進(jìn)之心會(huì)被一次次向前沖受阻，退回來原地踏步走，一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉；再看看后面的后進(jìn)生，時(shí)刻得到老師的特別的愛，他不向后跑才怪。
最后，講講我的感悟。
1.為什么我們和學(xué)生的情感日益淡薄？為什么我們的職業(yè)成就感日益消減？原來是我們遠(yuǎn)離了我們的學(xué)生，原來是師生互動(dòng)模式出了問題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)這些“新新人類”，我們需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設(shè)身處地。
2.終身學(xué)習(xí)不應(yīng)該是句空話或鬧騷話。學(xué)習(xí)一次提高一次，學(xué)無止境。我們教幾屆學(xué)生后，有特別是業(yè)績(jī)優(yōu)異，我們便會(huì)有一種輕微的不思進(jìn)取之心；再教幾年，自己就會(huì)覺得很有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。如果被學(xué)習(xí)的對(duì)象水平不是先前我們想的那么高，那么我們就會(huì)得重癥的孤芳自賞，學(xué)習(xí)別人就真正成了走形式。
班主任研討會(huì)心得體會(huì)范文 篇3
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次班主任學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，3月19日至21日，在江西南昌參加了20xx全國(guó)中小學(xué)班主任大會(huì)，聆聽了四位班主任老師的精彩報(bào)告。時(shí)間雖短卻受益匪淺，對(duì)我來說，不僅是班主任工作理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
這次做報(bào)告的四位老師雖不是專家教授，但都是來自一線的在職班主任，是真正的實(shí)踐者。他們的報(bào)告沒有高深的理論，但都是實(shí)實(shí)在在的案例和做法，聆聽報(bào)告，使我感受到了來自山西省太原市的著名班主任王文英的多才多藝、風(fēng)趣幽默、方法獨(dú)特、魅力四射；全國(guó)十佳班主任王立華老師的嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)、有條不紊、思維敏捷、年輕有為；北京廣渠門中學(xué)首屆宏志班班主任高金英老師的“吃所喜穿所好一任秉性；付其勞奉其酬兩袖清風(fēng)”之心底坦然、一身正氣；廣西百色代課教師、班主任黎志新博學(xué)多才、出口成章、黎明即起、立志圖新。雖然他們各有特色，但有一點(diǎn)是相同的，那就是都有一個(gè)良好的心態(tài)、一腔工作的熱情、一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的意志、一種無私付出不計(jì)回報(bào)的精神，正是這些使他們年紀(jì)輕輕就著書立說、功成名就，同事羨慕、家長(zhǎng)喜歡、學(xué)生愛戴都隨之而來了。
當(dāng)老師，真的很累；當(dāng)中小學(xué)班主任就更累，他們是班主任也一定很累。來看看他們承擔(dān)的工作吧。王文英：語文教師、班主任、教科室主任、太原市班主任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；王立華：語文教師、班主任、政教主任等等，但在他們的報(bào)告中沒有提到過一個(gè)“累”字，他們的工作都是自己主動(dòng)在做的，他們都有自己的班主任工作理念，并且都是一如既往的坐著這項(xiàng)工作，最終走向了成功。結(jié)合自己的班主任工作，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、樹立正確的教育心態(tài)，做快樂的教育者。
王文英的教育理念：教育是為優(yōu)秀的學(xué)子錦上添花、為平凡的學(xué)生開啟智慧、更是為暫時(shí)落后的孩子雪中送炭。她是一個(gè)富有個(gè)性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑于她時(shí)髦的衣著、打扮。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過聲樂，獲得過市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過鋼琴，已通過七級(jí)；她學(xué)過舞蹈，；曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過美發(fā)，學(xué)過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。黎志新的教育心態(tài)：把教書的吶喊當(dāng)做歡歌，把育人的耕耘當(dāng)做舞會(huì)，把科研的探索當(dāng)做旅游，把奮斗的甘苦當(dāng)做咖啡。他說：“樂觀者，自由千方百計(jì)；悲觀者，總感千難萬難”。的確如此，不同的人，看世界的眼光不同，呈現(xiàn)在心靈鏡子上的東西也不一樣。暴雨驟至，仰望天空，悲觀者看到烏云、山雨的情景；樂觀者看到一絲陽光從云層深處透出來，預(yù)見風(fēng)雨過后的一派清明。況且，情緒的影響有連鎖反應(yīng)，所以，要讓學(xué)生有良好的心態(tài)、積極向上的精神風(fēng)貌，首先教師必須先做到。
二、要有自己的教育思想，做智慧的班主任。
我們的班主任之所以辛苦，是因?yàn)樗麄冊(cè)谥貜?fù)著辛苦的勞動(dòng)，沒有思考、沒有創(chuàng)新、沒有思路，每天被瑣事包圍著。通過學(xué)習(xí)，我感到王文英老師的智慧：例如信封思路、把學(xué)生的名字編成一首首小詩、談?wù)勍趵蠋煹膽賽塾^、與孩子一起成長(zhǎng)。王立華老師的智慧：統(tǒng)計(jì)學(xué)生的信息還分成基本性信息、對(duì)比性信息、成長(zhǎng)性信息，不僅有電話、住址、信箱，還有家庭類型和在校有事情最先聯(lián)系誰；尤其是黎志新老師，把學(xué)生的姓名巧妙地聯(lián)系起來，編成一首詩，讓每個(gè)學(xué)生都能從中找到老師對(duì)自己的期望是什么，濃郁的班級(jí)文化激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
總之，每一個(gè)學(xué)生都是一座金礦，等待我們?nèi)ラ_發(fā)。我們的角色是導(dǎo)演，我們的職責(zé)是船長(zhǎng)，我們的身份是諍友。你進(jìn)步，我亦進(jìn)步；你快樂，我亦快樂。用心靈教學(xué)，用情愛工作；愛之深，責(zé)之嚴(yán)；嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛相濟(jì)，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。教與學(xué)皆是幸福的。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標(biāo)。
班主任研討會(huì)心得體會(huì)范文 篇4
愛心、責(zé)任、關(guān)懷、耐心、溝通、民主，這些都是做好班級(jí)工作的金鑰匙，固然非常重要，但是，如果沒有健康的陽光心態(tài)，也是不可能達(dá)到教育目的的。班主任是否擁有陽光的心態(tài)，它不僅反映了班主任專業(yè)素質(zhì)水平的高低，而且決定著班級(jí)管理工作的成敗，是班主任工作的成功基石。
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。四五十人的班級(jí)，說真心話，班主任難以找到并運(yùn)用不同的鑰匙來教育學(xué)生，一是精力有限，二是能力恐慌。但只要班主任懷有一顆陽光的心態(tài)，猶如有了一把萬能的鑰匙，就能開啟學(xué)生的心靈，即使是銹跡斑斑。
清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授,著名領(lǐng)導(dǎo)力研究專家、戰(zhàn)略管理專家吳維庫則把對(duì)待人和事的積極態(tài)度概括為“陽光心態(tài)”。所謂“陽光心態(tài)”，就是指對(duì)待人和事的積極、知足、感恩、達(dá)觀、接納的心智模式。
擁有“陽光心態(tài)”，有助于班主任形成正確的評(píng)價(jià)觀。培訓(xùn)雖然講授了大量的科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，許多班主任或多或少知道這些理念，但由于心態(tài)不好，工作過程中難以將這些科學(xué)的評(píng)價(jià)觀念落到實(shí)處。有了陽光心態(tài)，就能從積極的方面看待學(xué)生，“1+2=4”在他的眼里不是錯(cuò)誤而是創(chuàng)新；遲到曠課不是違紀(jì)而是另出有因；掐斷校園花朵錯(cuò)誤的背后會(huì)折射出人性的熠熠光芒。一句話，具有陽光心態(tài)的班主任，在他的眼里沒有差生，只有差異生。能從學(xué)生身上的一言一行、一舉一動(dòng)中看到潛能所在，亮點(diǎn)所在。在班級(jí)管理過程中，真正地從全方位、多尺度的評(píng)價(jià)學(xué)生，形成多元成功理念。
擁有“陽光心態(tài)”有助于師生關(guān)系的健康發(fā)展。健康和諧的師生關(guān)系是建立在師生深度全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果，它是一種和諧、真誠(chéng)和溫磬的心里行為，而班主任的心態(tài)決定了這種師生關(guān)系的好壞。心態(tài)可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。積極的心態(tài)像太陽，班主任有了陽光心態(tài)，在班級(jí)管理過程中，就能很好的控制自己的情緒，善待學(xué)生的一些過激的言行，正確理解學(xué)生的心里和行為。班主任有了“陽光心態(tài)”，遇到問題就會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上設(shè)身處地、換
位思考，“親其師，才能信其道”。陶行知先生說過：“我們必須會(huì)變成小孩子才配做小孩子的先生。”我們的教育不是簡(jiǎn)單的說教，而是要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。我們要有一顆敏感的心去捕捉教育中的細(xì)節(jié)，學(xué)生的`一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話都可以成為我們很好的教育資源。班主任有了陽光心態(tài)，心中就有了一團(tuán)火，就會(huì)對(duì)學(xué)生施加積極的暗示，學(xué)生的自信感增強(qiáng)，我們的教育自然就可以達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的境界。
擁有“陽光心態(tài)”有助于提高班主任的工作效率。心態(tài)決定選擇，選擇決定成功。班主任工作千頭萬緒，紛繁雜亂。既要完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行班級(jí)管理，做好班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生安全、紀(jì)律、行為習(xí)慣等教育工作，處理好與學(xué)生、家庭、社會(huì)以及學(xué)生之間的關(guān)系。面對(duì)這些紛繁雜亂的工作和事務(wù)，如果班主任沒有一顆良好的心態(tài)，就會(huì)經(jīng)常身心疲憊，心煩意亂。因此，工作中，不管事務(wù)多么繁雜，都要時(shí)刻保持冷靜頭腦，理清頭緒，分清輕重緩急，做到忙而不亂，雜而有序。把理性的判斷、樂觀的情感、頑強(qiáng)的意志融入到繁雜的工作中，輕松自如地運(yùn)用自己的智慧去應(yīng)付各種客觀環(huán)境，這樣，便會(huì)有利于自己的學(xué)習(xí)和工作，從而提高工作效率。班主任擁有“陽光心態(tài)”，就會(huì)采取積極的態(tài)度和正確的方法去解決問題，化解矛盾，從而提高工作效率。
擁有陽光的心態(tài)，有助于自發(fā)成長(zhǎng)為“反思型班主任”。擁有陽光心態(tài)，就不會(huì)跪著教書；擁有陽光的心態(tài)，才能不停地實(shí)踐，才能全身心地投入到學(xué)生之中，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)日常工作。擁有陽光的心態(tài)，才能不停地閱讀、充電，深知：閱讀時(shí)教師站著教書前提條件。擁有陽光的心態(tài)，才能不停地筆耕，把搜集和積累自己的教育礦藏的過程當(dāng)作樂事，把總結(jié)提煉自己教育智慧、教育藝術(shù)的過程當(dāng)作喜事。擁有陽光的心態(tài)，才能把不停地思考，把關(guān)注、研究、咀嚼、審視別人的教育實(shí)踐和教育思想做精做細(xì)。
陽光心態(tài)既然決定著班級(jí)的管理成敗，那么我們?nèi)绾巫屪约旱男膽B(tài)陽光起來呢？
改變態(tài)度。態(tài)度決定一切。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，人對(duì)客觀事物的情
緒體驗(yàn)及由此產(chǎn)生的行為并非由某一誘發(fā)性事件本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起。塑造陽光心態(tài)就是要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維方式，改變認(rèn)知看法，將消極心態(tài)翻轉(zhuǎn)為積極心態(tài)。有一個(gè)成語叫“塞翁失馬，焉知禍福”，英文版的解釋是這樣說的：在古老的東方，有一個(gè)智者，他的一匹馬丟了，鄰居說你真倒霉，智者回答，是好是壞還不知道呢；不久丟失的馬領(lǐng)著一匹野馬回來了，鄰居說，你太幸運(yùn)了，多了一匹馬，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子騎野馬，從馬上摔下來，腿摔斷了，鄰居說，你真倒霉，就這么一個(gè)兒子，腿還斷了，智者回答，是好是壞還不知道呢；過一段時(shí)間，皇帝征兵，胳膊腿全的年輕人都在戰(zhàn)場(chǎng)上被打死了，智者的兒子由于腿斷了不能打仗，未被征兵還活者。故事就講到這里，我們可以繼續(xù)推理，鄰居說，你真幸運(yùn)，兒子還活著，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子結(jié)婚了，鄰居說，你真好，斷腿的兒子還找到了媳婦，智者回答，是好是壞還不知道呢。所以從大尺度的時(shí)間來看，任何事情是好是壞還不知道呢。沒好事沒壞事，只是有事，這樣想，人就會(huì)變得灑脫、平淡一些。改變態(tài)度，心態(tài)就會(huì)陽光。
接受現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)是我們所處的生存環(huán)境，有社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境和個(gè)人的生活環(huán)境。絕大部分是我們個(gè)人所無法改變的。比如“我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。”與其成天抱怨學(xué)生、抱怨領(lǐng)導(dǎo)、抱怨社會(huì)，不如甩開包袱坦然接受。“知恥而后勇”，能接受現(xiàn)實(shí)不足的人大多是具有陽光的心態(tài)。作為班主任教師，也許所帶班級(jí)的學(xué)生不是最好的，在領(lǐng)導(dǎo)眼里你也許不是最棒的，付出和奉獻(xiàn)也許不成比例。尤其是在班級(jí)管理過程中遇到了不能理解的家長(zhǎng)及其胡攪蠻纏，便是不知所措，甚至開始懷疑自己當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)是個(gè)錯(cuò)誤。佛說：“物隨心轉(zhuǎn)，境由心造”。但只要我們正視現(xiàn)實(shí)，冷靜后想想其實(shí)也沒什么大不了的，不如把它看作是教師職業(yè)生活中的一次磨練，一次難得的經(jīng)歷，這樣你的心態(tài)就會(huì)陽光起來。
發(fā)現(xiàn)美好。人的眼睛和照相機(jī)的功能是一樣的，假如你用照相機(jī)對(duì)準(zhǔn)一朵鮮花，得出來的照片是一朵鮮花；如果對(duì)準(zhǔn)垃圾桶，照出來的肯定是垃圾。人的耳朵和收音機(jī)也一樣，如果把你的耳朵的頻道調(diào)到蘇武牧羊曲，你的心情肯定會(huì)變得很悲傷，如果把耳朵調(diào)頻到百鳥朝鳳等一些歡樂、明
快的歌曲上，你的心情就會(huì)好起來。海明威曾經(jīng)說過：“現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心。” 有了這種心態(tài)，就會(huì)對(duì)學(xué)生身上客觀存在的問題，不會(huì)一味地沮喪和抱怨，而是善于控制自己的注意力，把眼睛和耳朵聚焦到學(xué)生身上美好的一面，這樣你的心情就會(huì)快樂起來，這樣你就會(huì)正確地看待學(xué)生。
心存感恩。感恩是打造陽光心態(tài)一把鑰匙。因?yàn)椤澳惆褎e人看成是魔鬼，你就生活在地獄里；你把別人看成是天使，你就生活在天堂里。”社會(huì)就是這樣一個(gè)鏈條：你愛別人，別人愛你；你感恩別人，別人感激你。作為一名班主任，如果能時(shí)刻懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是恨鐵不成鋼，時(shí)常埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，不僅會(huì)讓自己的心情變得很糟糕，而且影響到師生關(guān)系，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的班主任，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸福快樂的教師，才會(huì)有一群幸福快樂的學(xué)生。
學(xué)會(huì)寬容。莎士比亞說：“寬容就像天上的細(xì)雨滋潤(rùn)著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)別人表現(xiàn)寬容” 寬容是一種美德，閃耀著人性的光輝，更是班主任工作的秘訣之一。寬容是最好的教育靈丹。如果學(xué)會(huì)寬容，那么我們的世界將變得更加廣闊；如果拋棄計(jì)較，那么人生才能永遠(yuǎn)快樂。有一本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的程。”是啊，金無足赤，人無完人，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤或者違反規(guī)定是難免的。學(xué)生不犯錯(cuò)才是最大的錯(cuò)。年輕人犯錯(cuò)，上帝都會(huì)寬恕。如今許多班主任，一見學(xué)生犯錯(cuò)，無論錯(cuò)誤大小，不問事情原由，不問青紅皂白，劈頭蓋臉一頓臭罵。有些班主任倚仗教育者的“權(quán)威“而揮舞”權(quán)力大棒“一路打下去，使自己成為讓學(xué)生心驚肉跳的“南霸天”。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；如果
我們這些為人師者用真情去容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，這樣我們才桃李滿園。
追求卓越。接受現(xiàn)實(shí)不是滿足現(xiàn)狀，悅納自我不是不圖發(fā)展，心存感激不是安心享受，追求卓越才是目標(biāo)要求。有一個(gè)小故事：一個(gè)木匠行將退休，老板卻要讓他再蓋一棟房子，他很不情愿每日應(yīng)付，沒想到最后老板把那幢房子的鑰匙給了他。我們每天都在書寫自己的人生，卻常常沒有竭盡全力，最后我們會(huì)無奈的發(fā)現(xiàn)我們不得不住在自己所蓋的房子里面。如果可以重來，情形也許會(huì)大有不同，但覆水難收，我們自己就是那個(gè)木匠！從這個(gè)意義上說，追求卓越與其說是我們追求上進(jìn)的一種希望，倒不如說是我們生存的必需，如同陽光空氣，不能缺少，否則，我們就只能自作自受，住進(jìn)自己“獎(jiǎng)給”自己的危房。
心態(tài)可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂，這完全是由自己決定的。班主任的內(nèi)心是一團(tuán)火，就能釋放出光和熱；班主任的內(nèi)心是一塊冰，就是融化了，最多也只有零度。所以，班主任如果擁有了一種陽光的心態(tài)，什么都可以得到，在未來的班級(jí)管理過程中，態(tài)度是最根本的競(jìng)爭(zhēng)力，它是走向成功的基石。
班主任研討會(huì)心得體會(huì)范文 篇5
紙。不懂得只要換一種角度，轉(zhuǎn)換一種心態(tài)，全面的看待整張白紙，就會(huì)發(fā)現(xiàn)白紙所占的比重和面積其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于黑點(diǎn)。
學(xué)生犯了一次規(guī)、違了幾次紀(jì)，就說學(xué)生品質(zhì)敗壞；學(xué)生沒有按要求做事，就說學(xué)生不禮貌；一次實(shí)驗(yàn)沒有做成功，幾次考試成績(jī)不理想，就說學(xué)生智力低下，教得沒勁；......在內(nèi)心深處得出“學(xué)生不行”、“不是學(xué)習(xí)的料”、“他們這輩子完了”的結(jié)論，這是典型的“黑點(diǎn)思維”的體現(xiàn)。眼睛總是定著陰暗面，看不到學(xué)生光亮的地方。
身為人師的班主任，如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，善于轉(zhuǎn)換心態(tài)，運(yùn)用PMA看待學(xué)生，我相信：多數(shù)班主任會(huì)走出“黑點(diǎn)思維”的死胡同。視野開闊了，問題反而變得不那么嚴(yán)重了。因?yàn)槿魏问挛锒加袃蓚�(gè)方面。學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)過來看，NMA就會(huì)變成PMA，學(xué)生身上的小動(dòng)作興許是個(gè)性的張揚(yáng)、天才的表露，結(jié)局就完全不一樣。要知道，心中沒有陽光的人，勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛，心中沒有花香的人，也勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)花朵的明媚。
積極心態(tài)的班主任是把學(xué)生的亮點(diǎn)牢牢記住，消極心態(tài)的班主任卻始終記住學(xué)生的不幸。
那么，要想管理取得成功，讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，班主任就必須學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)心態(tài)，讓積極的心態(tài)占據(jù)整個(gè)心靈。
積極心態(tài)是指總是將眼光聚集在事物矛盾雙方最有利的一面。積極的人，象太陽，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。積極心態(tài)（PMA）是命運(yùn)的控制塔，是成功的催化劑，是工作的核動(dòng)力，是健康、快樂的保證。具有樂觀、進(jìn)取、感恩、寬容等品質(zhì)，常常表現(xiàn)為積極的思維、積極的微笑、積極的手勢(shì)、積極的語言、積極的行動(dòng)和積極的暗示，眼睛所看到的盡是學(xué)生身上的亮點(diǎn)。消極心態(tài)（NMA）則是失敗、疾病與痛苦的源流，經(jīng)常表現(xiàn)為抱怨、頹廢、消沉、易怒、武斷、自私、狹隘等品質(zhì)，眼睛所看到的盡是學(xué)生的不足和失敗。
翻轉(zhuǎn)心態(tài)的有一定的技巧，只要肯于學(xué)習(xí)，就能掌握。
構(gòu)筑正確的價(jià)值評(píng)估體系。一個(gè)人的是非觀念、價(jià)值觀念，一定程度上決定著自己心態(tài)的方向，比如說一位教師他的價(jià)值評(píng)估體系當(dāng)中有敬業(yè)、信任學(xué)生，哪他是一個(gè)敬業(yè)的人、一個(gè)愛學(xué)生的人，那么他會(huì)是一個(gè)有積極心態(tài)的人，也就是講，班主任有了正確的價(jià)值觀念，就有助于樹立積極
的心態(tài)。為此，班主任應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，吐故納新，不斷清洗頭腦中陳舊腐朽的觀念，樹立科學(xué)的辯證主義觀、人生觀和教育觀。
要有開悟的精神。開悟，實(shí)際上也是我們做人的基本要求。什么是開悟？所謂開悟講的就是把生命、把生活看透，當(dāng)然不是看破。看透和看破這就是有本質(zhì)的區(qū)別，能夠把生活看破的人，他們就享受到悲觀和失望，而把生活看透的人，他就知道生命當(dāng)中本身就有苦與樂，有樂就有苦，那么肯定就有煩惱。有開悟精神的人，當(dāng)他們?cè)谠庥龃煺鄣臅r(shí)候，他們不是在那里怨天尤人，能夠積極的應(yīng)對(duì)，所以班主任如果有了開悟的精神，不僅能培養(yǎng)積極的心態(tài)，而且還能形成正確的學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的問題就能正確對(duì)待。
適時(shí)向后看。有兩位美國(guó)科學(xué)家做過一個(gè)有趣的試驗(yàn)：在兩個(gè)玻璃瓶里分別放進(jìn)5只蒼蠅、5只蜜蜂，然后將瓶底對(duì)著亮光，瓶口朝向暗處。幾小時(shí)后，5只蒼蠅從瓶子后端暗處找到出口，爬了出來，5只蜜蜂全都撞死。科學(xué)家分析認(rèn)為，蜜蜂把有光源的地方看作唯一出路，每次都朝同一方向飛，而蒼蠅不死盯著那點(diǎn)兒亮，碰壁后知道向后看。蜜蜂與蒼蠅，一前一后，一生一死，揭示了成功的秘訣。將昆蟲換成人類，道理同樣適用。在困境中學(xué)會(huì)向后看，另謀出路，是一種智慧人生。人生有亮點(diǎn)，自然就有暗點(diǎn)，而且經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)位。懂得向后看，修正自己，調(diào)整人生，重定坐標(biāo)，當(dāng)前面天空遮蓋浮云失去色彩時(shí)，回頭同樣能看見蔚藍(lán)。這是積極的人生態(tài)度，是珍重生活的方式，是一種生命的支撐，是生活的主色調(diào)之一，是大聰明、大智慧。回頭感悟人生哲思，重新理解生活，從容面對(duì)喧囂紛雜的世界，就不會(huì)因昨天錯(cuò)過今天。班主任如果有了開悟精神，從而就會(huì)學(xué)著向后看，不會(huì)對(duì)學(xué)生指三道四、埋怨學(xué)生、低估學(xué)生，會(huì)看到學(xué)生身上的“潛能”，看到希望。
樹立正面的思維面。天堂地獄，由心所造。人怕什么就會(huì)想到什么。信什么就會(huì)聽到什么。因此讓我們恐懼的不是外面的世界，而是我們的內(nèi)心。心態(tài)可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂，這完全是由自己決定的。如果你的內(nèi)心是一團(tuán)火，你才能釋放出光和熱；假如你的內(nèi)心是一塊冰，就是融化了，最多也只有零度。如果班主任生活在地獄里，就會(huì)把學(xué)生看成是魔鬼；如果生活在天堂里，就會(huì)把學(xué)生看成是天使。因此，班主
班主任研討會(huì)心得體會(huì)范文 篇6
任在管理班級(jí)時(shí)，無論凡是遇到多大的問題，只要善于看到積極的一面，也不步入消極的誤區(qū)。
發(fā)現(xiàn)美好。人的眼睛和照相機(jī)的功能是一樣的，假如你用照相機(jī)對(duì)準(zhǔn)一朵鮮花，得出來的照片是一朵鮮花；如果對(duì)準(zhǔn)垃圾桶，照出來的肯定是垃圾。人的耳朵和收音機(jī)也一樣，如果把你的耳朵的頻道調(diào)到蘇武牧羊曲，你的心情肯定會(huì)變得很悲傷，如果把耳朵調(diào)頻到百鳥朝鳳等一些歡樂、明快的歌曲上，你的心情就會(huì)好起來。所以，班主任要學(xué)會(huì)控制自己的注意力，把眼睛和耳朵聚焦到美好的事物方面，這樣你的心情就會(huì)快樂起來，就會(huì)感覺到工作的樂趣和學(xué)生的可愛。
學(xué)會(huì)正確比較。眼朝上看，心境暗淡；腳往下滑，不能自拔。這就要求班主任樹立正確的學(xué)生評(píng)價(jià)觀。不要拿學(xué)生和天才比覺；不要拿學(xué)生與重點(diǎn)高中學(xué)生比較；不要拿別人的長(zhǎng)處跟學(xué)生的短處比較。要知道：能使自己決樂的最佳途徑，就是拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，而不要整天只看到別人的長(zhǎng)處和自己所帶的學(xué)生不足。成功學(xué)家拿破侖·希爾告訴我們：人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是——成功與失敗。
建立積極的人生信念。信念是所有奇跡的萌發(fā)點(diǎn)。二戰(zhàn)時(shí)期，一位名叫多克、在野戰(zhàn)醫(yī)院協(xié)助醫(yī)院做救死扶傷工作的志愿者，面對(duì)醫(yī)院里時(shí)有重傷員去世，氣氛陰沉的局面，為了驅(qū)走傷員心中的陰云，給傷員戰(zhàn)勝傷痛的力量，便在墻上寫了一句話：沒有人會(huì)在這里死去。他的行為引起了人們的注意，醫(yī)院的人，有的覺得他精神有問題，有的無所謂，誰也沒去擦掉多克寫在墻上的字。那句話一直留在墻上。后來，傷員、醫(yī)生、護(hù)士，都記住了這句話。傷員們?yōu)榱瞬蛔屵@句話落空而堅(jiān)強(qiáng)地活著，醫(yī)護(hù)人員盡力精心治療傷員，大伙都充滿了戰(zhàn)勝死神的信心。多克的那句話，給傷員、醫(yī)護(hù)人員帶來了好心情，帶來了戰(zhàn)勝傷痛的力量，傷員們一個(gè)個(gè)康復(fù)出院，重返戰(zhàn)場(chǎng)。有時(shí)侯，創(chuàng)造奇跡的不是巨人，或許，只是一句簡(jiǎn)單的話。“天生我材必有用”，堅(jiān)信學(xué)生一定能成功。是職校班主任必須謹(jǐn)記的一句話，這樣就會(huì)用全新的眼光看待學(xué)生。
和諧平衡，多元成功。很多班主任常常煩惱，認(rèn)為職校教師沒有成功的感覺，只有失敗，從而覺得工作無意義、學(xué)生教得沒勁。其實(shí)成功包括一元成功和多元成功。一元成功是獲得了金錢、地位、名譽(yù)、權(quán)力、考取名牌學(xué)校。但是人生并不是僅僅靠金錢就能得到幸福的，還有其他的要素，例如，全國(guó)高考狀元只有一個(gè)人，但是不是狀元一個(gè)人成功了，其他人就都失敗了。所以，要正確看待成功，教育學(xué)生做最好的自己，不斷地超越自己，那也是一種成功。如果你有一技之長(zhǎng)，有自己的興趣愛好，有一身的技能，有自己健康的心靈，這也是成功。所以要從一元成功的死胡同走出來，樹立多元成功的概念。
此外，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，多看一些成功的勵(lì)志書籍；與成功者為伍。每日三省，消除消極思想；關(guān)愛學(xué)生，養(yǎng)成寬容的習(xí)慣；給自己積極的暗示；正確面對(duì)和處理好挫折，把挫折當(dāng)成財(cái)富；不跪著教書，這些都有助于班主任扭轉(zhuǎn)消極心態(tài)，形成積極心態(tài)的良方。積極心態(tài)一當(dāng)養(yǎng)成習(xí)慣，班級(jí)管理就會(huì)走向成功。
班主任研討會(huì)心得體會(huì)范文 篇7
這次做報(bào)告的四位老師雖不是專家教授，但都是來自一線的在職班主任，是真正的實(shí)踐者。他們的報(bào)告沒有高深的理論，但都是實(shí)實(shí)在在的案例和做法，聆聽報(bào)告，使我感受到了來自山西省太原市的著名班主任王文英的多才多藝、風(fēng)趣幽默、方法獨(dú)特、魅力四射；全國(guó)十佳班主任王立華老師的嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)、有條不紊、思維敏捷、年輕有為；北京廣渠門中學(xué)首屆宏志班班主任高金英老師的“吃所喜穿所好一任秉性；付其勞奉其酬兩袖清風(fēng)”之心底坦然、一身正氣；廣西百色代課教師、班主任黎志新博學(xué)多才、出口成章、黎明即起、立志圖新。雖然他們各有特色，但有一點(diǎn)是相同的，那就是都有一個(gè)良好的心態(tài)、一腔工作的熱情、一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的意志、一種無私付出不計(jì)回報(bào)的精神，正是這些使他們年紀(jì)輕輕就著書立說、功成名就，同事羨慕、家長(zhǎng)喜歡、學(xué)生愛戴都隨之而來了。
當(dāng)老師，真的很累；當(dāng)中小學(xué)班主任就更累，他們是班主任也一定很累。來看看他們承擔(dān)的工作吧。王文英：語文教師、班主任、教科室主任、太原市班主任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；王立華：語文教師、班主任、政教主任等等，但在他們的報(bào)告中沒有提到過一個(gè)“累”字，他們的工作都是自己主動(dòng)在做的，他們都有自己的班主任工作理念，并且都是一如既往的坐著這項(xiàng)工作，最終走向了成功。結(jié)合自己的班主任工作，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、樹立正確的教育心態(tài)，做快樂的教育者。
王文英的教育理念：教育是為優(yōu)秀的學(xué)子錦上添花、為平凡的學(xué)生開啟智慧、更是為暫時(shí)落后的孩子雪中送炭。她是一個(gè)富有個(gè)性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑于她時(shí)髦的衣著、打扮。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過聲樂，獲得過市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過鋼琴，已通過七級(jí)；她學(xué)過舞蹈，；曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過美發(fā)，學(xué)過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。黎志新的教育心態(tài)：把教書的吶喊當(dāng)做歡歌，把育人的耕耘當(dāng)做舞會(huì)，把科研的探索當(dāng)做旅游，把奮斗的甘苦當(dāng)做咖啡。他說：“樂觀者，自由千方百計(jì)；悲觀者，總感千難萬難”。的確如此，不同的人，看世界的眼光不同，呈現(xiàn)在心靈鏡子上的東西也不一樣。暴雨驟至，仰望天空，悲觀者看到烏云、山雨的情景；樂觀者看到一絲陽光從云層深處透出來，預(yù)見風(fēng)雨過后的一派清明。況且，情緒的影響有連鎖反應(yīng)，所以，要讓學(xué)生有良好的心態(tài)、積極向上的精神風(fēng)貌，首先教師必須先做到。
二、要有自己的教育思想，做智慧的班主任。
我們的班主任之所以辛苦，是因?yàn)樗麄冊(cè)谥貜?fù)著辛苦的勞動(dòng)，沒有思考、沒有創(chuàng)新、沒有思路，每天被瑣事包圍著。通過學(xué)習(xí)，我感到王文英老師的智慧：例如信封思路、把學(xué)生的名字編成一首首小詩、談?wù)勍趵蠋煹膽賽塾^、與孩子一起成長(zhǎng)。王立華老師的智慧：統(tǒng)計(jì)學(xué)生的信息還分成基本性信息、對(duì)比性信息、成長(zhǎng)性信息，不僅有電話、住址、信箱，還有家庭類型（健全與不健全）和在校有事情最先聯(lián)系誰；尤其是黎志新老師，把學(xué)生的姓名巧妙地聯(lián)系起來，編成一首詩，讓每個(gè)學(xué)生都能從中找到老師對(duì)自己的期望是什么，濃郁的班級(jí)文化激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
總之，每一個(gè)學(xué)生都是一座金礦，等待我們?nèi)ラ_發(fā)。我們的角色是導(dǎo)演，我們的職責(zé)是船長(zhǎng)，我們的身份是諍友。你進(jìn)步，我亦進(jìn)步；你快樂，我亦快樂。用心靈教學(xué)，用情愛工作；愛之深，責(zé)之嚴(yán)；嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛相濟(jì)，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。教與學(xué)皆是幸福的。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標(biāo)。