校本教研心得體會甄選集（通用28篇）
校本教研心得體會甄選集 篇1
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學(xué)校，不再是專家教授的專利。中小學(xué)教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的教育理念和實(shí)際行動。更進(jìn)一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實(shí)意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。
校本教育科研工作在提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學(xué)工作一樣，已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé)。教師通過參與教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學(xué)方法，提升了自己的教育理念，改進(jìn)了自己的教育教學(xué)行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學(xué)教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式，強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實(shí)問題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實(shí)踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實(shí)效性，反對形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)和學(xué)校具體實(shí)際，營造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實(shí)踐，改進(jìn)教育教學(xué)工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進(jìn)方法，對教育教學(xué)有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進(jìn)行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是中小學(xué)組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對學(xué)校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學(xué)校的發(fā)展、以學(xué)校為核心，以校長、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等為主體，結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件以及可利用和開發(fā)的資源所進(jìn)行的課程規(guī)劃、組織、實(shí)施與評價的活動過程。“以校為本的教研模式”所遵循的就是校本課程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學(xué)的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學(xué)情境之中，對教育問題進(jìn)行反思、促進(jìn)師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)!
校本教研心得體會甄選集 篇2
走上教師這個崗位已經(jīng)xx年了�！袄蠈⒊鲴R，一個頂倆”于是，想當(dāng)然的，憑著老經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真上著每一堂課，仔細(xì)地批改著每份學(xué)生作業(yè)。慢慢地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)書里有許多新內(nèi)容，憑著老經(jīng)驗(yàn)沒法上好了，即使是用以前的“老經(jīng)驗(yàn)”完成教學(xué)，學(xué)生也越來越排斥當(dāng)書教的越來越疲憊時，當(dāng)教育理念需要更新時，當(dāng)信息時代日新月異時，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領(lǐng)，同仁的幫助，以助我們突破瓶頸，轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)改變自己，以學(xué)習(xí)提升自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。于是，我也積極的加入到校本學(xué)習(xí)中。
xx年秋學(xué)期，“首席制主題式”教研活動，在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加，積極主動為教研活動獻(xiàn)策獻(xiàn)力。在這一系列活動中，雖感覺很忙，對于能力有限的我來說，有時甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過之后仔細(xì)回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種力量的轉(zhuǎn)化，一種充實(shí)的喜悅�？梢哉f是“我參與，我充實(shí)。”
每堂教科學(xué)研討課，我積極參與：或認(rèn)真聽，仔細(xì)記;或認(rèn)真選材，共同準(zhǔn)備;或深入淺出，找不足，說反思。每一份材料，細(xì)心研磨，認(rèn)真準(zhǔn)備，在教學(xué)中多次實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。兩個學(xué)期校本學(xué)習(xí)的時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中，每一個年級組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多：
一、轉(zhuǎn)變思想觀念。
隨著社會的飛速發(fā)展，家長逐漸意識到了知識的重要性，“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。做一個能適應(yīng)社會、學(xué)生喜歡、家長信任的教師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，并時刻保持那一桶水是活水，是流動的水。在校本學(xué)習(xí)中，我能多方面學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，武裝自己。過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范，課后反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實(shí)?在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書�！庇谑牵冶M量讓自己靜下心來讀書，在學(xué)校給我們訂的教育教育雜志里，我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識，同時學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢的，我學(xué)著把自己學(xué)到的運(yùn)用于平時的教學(xué)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著，我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。
三、學(xué)會反思。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。本學(xué)期，在教學(xué)中位數(shù)時，我在完成教學(xué)任務(wù)后，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方課后，我有反復(fù)專研教材，又和年級組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學(xué)習(xí)專家們的心得體會，觀看名師們上課實(shí)錄慢慢的也發(fā)現(xiàn)，自己在教學(xué)時的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我一定而且必須要時時學(xué)會總結(jié)反思，這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學(xué)方法!
校本教研心得體會甄選集 篇3
本學(xué)期來，我們英語教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用心參加各項(xiàng)教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改善教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著�，F(xiàn)我談?wù)勑１窘萄械膸c(diǎn)體會：
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，每位青年老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各位老師提出了許多改善推薦。通過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們英語組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，如：對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開拓進(jìn)取。
校本教研心得體會甄選集 篇4
校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會了反思，在相互尊重中學(xué)會了交流，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中獲得成長。校本教研活動是推進(jìn)教研工作的主要載體，是落實(shí)“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”新型教研制度的關(guān)鍵。要有可行性、針對性，只有這樣，才能使教研活動不會成為教師口中的“累贅”。
1、遵循可行性原則，開展自我反思活動。自我反思是需要花費(fèi)大量的'時間來剖析自己在工作中的得失，很多教師在新的教育形勢面前忙不開手腳，空余時間少，同時也沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣，如果定少時定大量地進(jìn)行反思，勢必使教師的反思草草了事或粗糙膚淺，只投完成任務(wù)罷了。所以在組織教師進(jìn)行自我反思中，注意考慮時間是否充分，指導(dǎo)和檢查是否行之有效，教學(xué)反思可以形式多樣，不一定非要長篇大作。
2、遵循針對性原則，開展對話交流制度，解決課改實(shí)際問題。利用教研例會，組織教師提出在教育教學(xué)中遇到的有針對性的問題，大家在一起進(jìn)行研討，找出解決方案和改進(jìn)措施。在形式上要不拘一格，可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發(fā)言式等等。但一定不能隨意，事先無目標(biāo)無計劃無準(zhǔn)備的研討交流活動是失敗的，需按照“問題－計劃－實(shí)施－反思總結(jié)－再實(shí)踐－再提新問題”的循環(huán)模式進(jìn)行。在提出問題及相關(guān)的計劃建議或措施時，不可大而空，要切合實(shí)際，具有很強(qiáng)的針對性。
通過開展校本教研，激活了教師的“特長”；激活了學(xué)校“教學(xué)”；激活了“科研”氣氛；激活了教師的“能力” 。教師的綜合能力得到不斷提高。
校本教研心得體會甄選集 篇5
本學(xué)期在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、指導(dǎo)思想
為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，把教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之重，切實(shí)改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。
二、加大培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)目標(biāo)
通過校本培訓(xùn)，解決學(xué)校，教師所面臨的具體實(shí)踐問題，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學(xué)習(xí)，自己完善，自己發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓(xùn)思路
確立"人人為本，科研興校，理念治校，質(zhì)量立校。"的思路。把過去的工作加以改進(jìn)，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。
三、主要工作
�。ㄒ唬┖葑W(xué)習(xí)與交流
針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，工作中，我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、形式上集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外，還要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，并摘抄新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提升教師教學(xué)技藝和水平。事實(shí)證明，通過學(xué)習(xí)，教師各方面素質(zhì)都有了提高。
教研活動推動了新課程改革。使開學(xué)初計劃落到了實(shí)處。尤其是孫雪峰的課，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性高，教師啟發(fā)得當(dāng)，還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的實(shí)踐能力，寓教于樂，滲透了思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。張彩云的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果良好。
4、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文，積極鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修，自己提高培訓(xùn)，本學(xué)期教師共撰寫5篇學(xué)術(shù)論文，并發(fā)表在相關(guān)刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
�。ǘ┳⒅芈�、評課。
以教師"認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。"為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進(jìn)行了備課、上課。
1、狠抓集體備課：
�、俳處熂w備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學(xué)生，做到"四結(jié)合"，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。
�、诩w備課以學(xué)科組為單位，進(jìn)行備課、聽課活動，堅(jiān)持每周集體備課制度，各教研組長負(fù)責(zé)，分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課，針對比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、加強(qiáng)常規(guī)聽課
鼓勵教師多出精品課，認(rèn)真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，聽課后注意評課，同時實(shí)實(shí)在在，針對課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)問題進(jìn)行評析，且做好了記錄。
3、倡導(dǎo)推門聽課
為提高教師的基本素質(zhì)和基本機(jī)能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中，我校積極倡導(dǎo)推門聽課，教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時推門聽課，并做好指導(dǎo)，各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。
4、指導(dǎo)課后評課
對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達(dá)不到提高的效果，所以，指導(dǎo)教師確實(shí)，有效地，實(shí)事求事地進(jìn)行評課，并提出建設(shè)性意見，導(dǎo)向性建議。并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。
四、組織保證，措施到位
為了使教研活動的開展得到保證，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動配合教研組長，督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動，以保證教研活動順利有效的.開展。
一學(xué)期下來，我們堅(jiān)持了每周教研活動，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，要在以后的教研工作中不斷改。
校本教研心得體會甄選集 篇6
又到了周二的校本教研時間，我們轉(zhuǎn)了每一個辦公室，很欣喜地發(fā)現(xiàn)我們大部分教研組都能夠結(jié)合我校近階段開始的課型研討活動，教研組內(nèi)的每一個成員都很認(rèn)真地進(jìn)行交流。
他們或結(jié)合今天組內(nèi)成員上課時呈現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、反思，提出自己的建議，或?qū)γ魈煲故镜膬?nèi)容進(jìn)行說課和研討……但是還發(fā)現(xiàn)一些教研組則是自行其是，沒有意識到每周二的校本教研對于自身專業(yè)成長的重要性。
一位優(yōu)秀教師的成長離不開我們提倡的校本教研的三個要素：個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。
關(guān)于這一點(diǎn)，馮校長不止一次地和我們談到一定要沉下去，和老師們一起研討交流，以自己的行動去影響帶動別人，每一次參加一個教研組的研討，讓老師們真正認(rèn)識到校本教研的重要性和對自己專業(yè)成長的作用。
在巡視的過程中，我們不是走馬觀花，而是積極參與其中，和老師們一起研討對某文本某一個環(huán)節(jié)的處理和把握。
走到五年級辦公室，聽到她們幾個正在討論明天組內(nèi)要上的研討的課《莫高窟》，就很感興趣地聆聽作課老師的教學(xué)設(shè)計。
針對一位老師提出的本節(jié)課要把握的幾個重點(diǎn)：除了品味文本語言文字之美，表達(dá)方法的條理很清晰之外，還應(yīng)該關(guān)注的是課后第四小題（給這篇課文編寫段落提綱）。
有一位老師提出自己的疑問：這一課的第四小題到底有什么作用？意識到這是一個有價值的問題，我急忙停下來，相機(jī)發(fā)表了自己的看法：我認(rèn)為第四小題不但有必要關(guān)注，而且它是讓學(xué)生針對本課條理清晰，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和《小溪流的歌》非常相似的結(jié)構(gòu)的.基礎(chǔ)上，學(xué)會編寫本課的段落提綱。
不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會理清文章條理、試著學(xué)會提煉、概括，而且為我們學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)之前，首先在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)而想好我要寫的文章從那幾個方面去寫，會使文章的條理更清晰，提前的一個指導(dǎo)和訓(xùn)練。
生怕自己理解得不到位。
找來教學(xué)參考書發(fā)現(xiàn)在教學(xué)建議的下面，針對第四小題如何處理，編者用了很長的一段話進(jìn)行闡述：這道練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文，以培養(yǎng)句意整合、歸納概括的能力。
首先，課文分為三段，要求學(xué)生用簡明的話寫出三段段意。由此我們不難看出，第四小題不僅沒必要，而且應(yīng)該是我們要關(guān)注的難點(diǎn)。
來到二年級教研組，正聽到一個老師在說自己明天上課的教學(xué)設(shè)計。他們組內(nèi)就古詩這一課型進(jìn)行研討，開展同課異構(gòu)活動。老師認(rèn)真細(xì)致地把自己的教學(xué)流程說出來，我作為聽眾在旁邊安安靜靜地聆聽。可是聽完老師的匯報，我忍不住插話問這位老師：“對于低年級孩子來說，《登鸛雀樓》這首古詩在他們很小的時候也許都會背了。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我們是不是要把重點(diǎn)放到如何指導(dǎo)孩子注意古詩的停頓、押韻，讀出古詩的意境？而不是一味地告訴孩子這個字的意思、那個詞的意思，或者這句詩的意思�！薄斑�有我們是不是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際試著讓孩子們說說‘依’、‘盡’、‘欲’、‘千里目’的意思，再結(jié)合孩子們的回答老師有針對性地講一講。
這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而不是一味地由老師講來代替學(xué)生的思考。
能不能最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行有效的引導(dǎo)？”聽完我的話，那位年輕的老師很贊同我的觀點(diǎn)，古詩教學(xué)到底應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)也有了一點(diǎn)啟示。
接下來我們又一起探討了如何真正在第一課時把識字、寫字教學(xué)落到實(shí)處，而不是猶如作秀，用那可憐的兩三分鐘，老師自己指導(dǎo)、范寫，孩子們進(jìn)行書空、描紅、練一兩個字，匆匆忙忙地好像走過場。
劉老師分享了自己這些天的嘗試：在第一課時，首先讓孩子們觀察每一個字的字形，用自己的眼睛和思考去發(fā)現(xiàn)怎樣記住它。
盡管孩子們說得不是那么合理，但是他們新奇的思考會讓學(xué)生們很清楚地記住它。
聽完之后，我也談了自己在聽黃亢美教授關(guān)于字理教學(xué)的課和報告之后，糾正了自己以往的錯誤做法：不要讓孩子們隨心所欲地去解釋自己的識字方法，語文老師一定要課前去查閱大量的資料，力爭對要學(xué)的生字的字理有一個清楚的認(rèn)識，要讓孩子們真正明白每一個漢字的演變過程和準(zhǔn)確的理解，而不是自己想當(dāng)然，甚至曲解了漢字的意義。
我們作為語文老師一定要給孩子們準(zhǔn)確的解讀，而不是為記憶而隨性編造一些口訣或順口溜，溯本追源才是我們語文老師應(yīng)該堅(jiān)守的。
我們討論得很投入，盡管室外已是暮色蒼茫，可是我們對于一些問題的看法在我們共同的探討中，漸漸明晰起來，享受到校本教研的快樂，我們才真正能在行動上和思想上意識到校本教研的重要性和不可替代的作用。
如何真正落到實(shí)處，而不是流于形式，讓每一個教師都能在校本教研中成長起來是我們追求的目標(biāo)和努力的方向。
校本教研心得體會甄選集 篇7
10月23日下午，我有幸參加了教育局組織的福莊小學(xué)學(xué)校校本教研的活動，教研活動的主題是《如何提高高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性》。這次活動讓我對學(xué)校的校本教研有了很深的認(rèn)識，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?/p>
本次活動主要分三個步驟進(jìn)行。先是由福莊小學(xué)教師唐英主講小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》。之后展示福莊小學(xué)高年級組校本教研活動。教研活動中先由唐英老師進(jìn)行對本節(jié)課的反思。然后每一位教師進(jìn)行評課，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行反思。每一位教師都有備而來，積極發(fā)言，大膽評議，使活動開展得有聲有色，富有成效。最后由教育局教研室鄭紅老師做有關(guān)“提高高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性”專題講座。
活動中使我認(rèn)識到，校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中，在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學(xué)問題，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)�，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
因?yàn)榻虒W(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn)，我認(rèn)為就是解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，通過學(xué)習(xí)以及自己對校本教研的理解，針對自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，自己是從以下幾個方面來進(jìn)行教學(xué)的，收到了較好的效果。
1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設(shè)計，使學(xué)生很容易接受并加深理解，在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補(bǔ)改吧，通過這些方法的運(yùn)用，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思，但只是流于形式，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想，既要針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
總之，通過學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點(diǎn)火器”，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動機(jī)”，兩者互相依靠，相互促進(jìn)，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個部分。
校本教研心得體會甄選集 篇8
時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會：
1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，在業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改善自己的教育方式。
5、用心參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研潛力。用心閱讀對教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的潛力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
校本教研心得體會甄選集 篇9
1、重點(diǎn)改進(jìn)或解決學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際問題，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值。
2、主要研究學(xué)校和課堂教育教學(xué)中的問題，研究教師課堂內(nèi)外教學(xué)存在或發(fā)生的問題。
3、主要通過學(xué)校自身的教育教學(xué)過程，在教的過程中進(jìn)行研究。
形式就比較多樣化了，例如：
1、教材編寫，理論學(xué)習(xí)，教學(xué)型教研、專題型教研和學(xué)習(xí)型教研。
2、集體教研、校本培訓(xùn)。
3、學(xué)到一些切實(shí)可行的方法和理論，能夠給教師一些可借鑒的方法和手段。
4、以研討學(xué)科專業(yè)知識以及教學(xué)知識為主，專家講座，組內(nèi)聽課等。
我們學(xué)校平時組織較多的是教學(xué)型教研，即對于教師課堂實(shí)際內(nèi)容的研究和教學(xué)中具體技術(shù)和方法的研究，圍繞某一課例，進(jìn)行同課異構(gòu)，聽課完畢后再集中研討，各抒己見，提出一些可以改進(jìn)修飾的地方，然后再把修改后的課重新上一遍，再一起分析總結(jié)，得出一些更好的教學(xué)方式和技巧。這種類型的教研活動我覺得還是比較有實(shí)效性的，針對性強(qiáng)，能夠快速提升自己的教學(xué)水平，也能在分析研討中提高說課和評課的能力，并且增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，特別對于新教師，效果更明顯。學(xué)校每年都還會舉行教學(xué)之星和教學(xué)能手的比賽，以比賽形式促教師成長，也是很有成效的。我們還制定了校本教材，是關(guān)于閱讀的，我們認(rèn)為加強(qiáng)閱讀能夠提升學(xué)生英語的綜合能力。
我認(rèn)為值得開展的校本教研活動還是應(yīng)該圍繞課堂教學(xué)的教研，可以研究的內(nèi)容就能非常細(xì)化了，總的方向是可以進(jìn)行根據(jù)學(xué)校實(shí)際對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)和研究活動，和依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制貼切學(xué)校及學(xué)生實(shí)際的整體規(guī)劃，還有是課堂教學(xué)設(shè)計或備課的研究，課堂教與學(xué)的實(shí)踐研究。所以我認(rèn)為我校的校本研究還是很有實(shí)效性的，要繼續(xù)開展下去，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和個人的進(jìn)步！
校本教研心得體會甄選集 篇10
我校的每個星期四的下午，都是教研活動的時間。有時，我們的教研活動進(jìn)行評課，有時，我們的教研活動進(jìn)行提問解答。
在評課中，我們直言不諱的說出缺乏問題，并發(fā)表出自身獨(dú)到的見解和改進(jìn)方案，讓執(zhí)教的教師能清楚地知道自身該如何更好地開展自身的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身在教學(xué)中的缺乏，拓展課堂教學(xué)方法、課堂優(yōu)秀教案、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法等。我們這些評課的老師也能根據(jù)自身的實(shí)際，從評課中學(xué)習(xí)到一些知識。
在進(jìn)行提問解答這個活動時間內(nèi)，我們大家都暢所欲言，提出自身在教學(xué)中遇到的問題，請大家一起來商量、討論，一起找出解決問題的方法來。例如：我在教同學(xué)寫生字時，每次都認(rèn)真地講解，要求同學(xué)照樣子書寫，可同學(xué)寫出來的字就是不好看。什么原因呢？我請教了同組的老師，把自身的教生字的方法也說給大家聽，大家紛紛出主意，找原因。有的老師說，你教得方法沒有問題，是同學(xué)沒有認(rèn)真聽嗎？我說，不是的，同學(xué)也都在聽呀！有的老師說，是不是你給同學(xué)的寫字時間太少了？我說，不少呀，有十幾分鐘呢。大家說，一課的生字就有十個，又要寫字，還要寫拼音，還要組兩個詞，你給的這十幾分鐘的時間是肯定不夠的。難怪同學(xué)的字寫的潦草，原來是時間不夠用。這下我找到了問題的原因，那就好辦了。第二次寫字，我把寫字的時間留長了，再來檢查同學(xué)寫得字，感覺就好多了，字也認(rèn)真一些了。
學(xué)校把同一備課組的老師布置在一個辦公室，這為我們大家之間的相互學(xué)習(xí)也提供了便當(dāng)?shù)臈l件。平時，老師們課一上完到辦公室就喜歡說幾句，有的說：今天的課上的很順，小朋友們對這樣的創(chuàng)設(shè)情景太感興趣了，效果很好。其他的老師就會追問：創(chuàng)設(shè)什么樣的情景？那位老師就會說出具體勝利的情節(jié)。其他的老師就會結(jié)合自身班級的實(shí)際情況修改了去教，收到較好的效果。就這樣，通過教研活動，還真解決了我們教學(xué)中碰到的不少問題呢。校本教研中的這個“同伴互助”使我們在學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞中取長補(bǔ)短，提高了自身的教學(xué)技能，感受到了合作的快樂。
通過校本教研，我們的精神空虛了，能力增強(qiáng)了，工作的效率更高了。校本教研也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加了我的教學(xué)智慧，提高了我的教學(xué)能力，我在教研中生長，并深深地體驗(yàn)到教研中的快樂。
校本教研心得體會甄選集 篇11
20xx年暑期研修已經(jīng)結(jié)束，“三次備課兩次打磨”的研修模式為廣大教師提供了專業(yè)成長的范式。團(tuán)隊(duì)合作，扎實(shí)有效地開展校本研修，能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而打造一支高質(zhì)量高品位的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)每個成員參與在課例研修的整個過程中，形成了“我參與、我創(chuàng)造、我反思、我分享”的生動活潑的研修情境與和諧互助的氛圍。幾天的研修，聆聽著專家們精彩的講座、分享著骨干團(tuán)隊(duì)教師們?yōu)槲覀兎钏偷臄?shù)學(xué)營養(yǎng)大餐。我深刻地體會到“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，“磨課”可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己在理念上、方法上或知識儲備上與優(yōu)秀教師的差別，找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。我在驚喜和收獲的同時，獲得了太多的啟示與心得。
一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識，為自覺提升做好專業(yè)儲備。
校本教研的扎實(shí)有效開展，離不開教師深厚的文化底蘊(yùn)，教師自身的專業(yè)知識。如果教師自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，那他怎么能發(fā)展、培養(yǎng)和教育他人呢？教師要想有專業(yè)歸屬感，那就必須通過學(xué)習(xí)，多聽、多想、多閱讀，充實(shí)自己的精神世界，拓展自己的專業(yè)認(rèn)識，這樣在自己的教學(xué)中，才能更好的理解、把握新課程的實(shí)質(zhì)，才能有效地把新課改的目標(biāo)、理念、要求轉(zhuǎn)化為自覺自為的行動，從而使自己走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。
二、團(tuán)隊(duì)研修，同伴互助，共同探究。
校本研修模式走團(tuán)隊(duì)互助，共同進(jìn)步之路，為我們今后的校本研究指明了道路和方向，讓我們有“本”可依。下面結(jié)合我校以往的做法，做如下反思。
1、“三備兩磨”研修范式與“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動的對比。
三次備課兩輪磨課的校本研修為我們提供了一種磨課的范式。它采用同伴互助的方式，使參與者都能提高。而我校每學(xué)期初開展的“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動只是基于個人經(jīng)驗(yàn)的備課—上課—研討，只是走了研修模式的第一步。教師的教學(xué)設(shè)計只停留在經(jīng)驗(yàn)層面，對教師教學(xué)水平的提高不顯著；在研討環(huán)節(jié)，聽課教師雖然提出不同的觀點(diǎn)，但執(zhí)教者是怎么改進(jìn)的，沒有跟進(jìn)落實(shí)。
三次備課兩輪打磨的流程是：基于個人經(jīng)驗(yàn)的備課——基于群體經(jīng)驗(yàn)和必要研究的備課——通過同伴互助和必要研究完成第一輪打磨——基于群體實(shí)踐反思和必要研究后的備課——通過實(shí)踐檢驗(yàn)和進(jìn)一步的研究完成第二輪打磨。這整個過程讓團(tuán)隊(duì)中的每個成員嘗到了甜頭。整個研究的過程，給自己今后備課上課提供了更多的現(xiàn)實(shí)資源，使參與者在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長提高。
2、“三備兩磨”的研修范式與各種賽課磨課的反思對比
以往的各種賽課磨課中，我們也經(jīng)歷了“磨”的過程，這種磨課是臨時突擊進(jìn)行的。例如：某老師要出縣市級的課，學(xué)校會組織一批骨干學(xué)科教師進(jìn)行幾輪的聽課修改。大家共同經(jīng)歷了備課——上課——研討改進(jìn)——再上課的過程。但是這樣的過程沒有深入的反思。只是在你一言，我一語中修修改改，效果不大。
“三備兩磨”針對教學(xué)真問題，采用遞進(jìn)的方式聚焦問題，協(xié)同研討提出修改建議達(dá)成共識。其中最重要的是反思環(huán)節(jié)：根據(jù)不同的情況選擇合適的反思角度。
第一次備課中重點(diǎn)反思：如何體現(xiàn)解決問題的思路；關(guān)注學(xué)生的哪幾個方面；個人已有的經(jīng)驗(yàn)有哪些？
第二次備課及第一次上課重點(diǎn)反思：如何彌補(bǔ)一備中的不足；大家的經(jīng)驗(yàn)與共識有哪些等；關(guān)注學(xué)生的哪幾個方面等。
第三次備課及第二次上課重點(diǎn)反思：團(tuán)隊(duì)給的幫助有哪些；上課教師的體驗(yàn)和感悟是什么？
最后的反思：課例研究的最大亮點(diǎn)、特色分別是什么；團(tuán)隊(duì)成員的收獲有哪些；在自己的課堂中如何應(yīng)用？
整個的反思過程重視個人反思的交流與合作，在交流中促進(jìn)相互碰撞，在深度反思中提升。
3、觀課研討對比。
以往的教學(xué)研討活動中，我們也組織教師對執(zhí)教者的課進(jìn)行評議。各位教師憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感覺從不同的角度發(fā)表不同的看法。這樣的評課有些流于形式，無條理，如：有從知識技能方面的，有從師生表現(xiàn)方面評價的。各有各的觀課點(diǎn)，這樣研討下來會出現(xiàn)如下問題：教學(xué)設(shè)計支離破碎，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，執(zhí)教者無所適從。
“三次備課兩輪打磨”從觀課維度、觀課工具和觀課方法三個方面設(shè)計觀課。細(xì)致具體，做實(shí)做細(xì)了問題的研究，凸顯問題研究過程，讓教師在課堂上有看點(diǎn)、有量化。教師在研討時根據(jù)不同的觀課點(diǎn)，把一節(jié)課的方方面面做詳細(xì)的評價。這樣的觀課研討就會解決以往上課時存在的問題，如：理念體現(xiàn)不充分，教學(xué)設(shè)計流程不嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)活動要求不明確，學(xué)生活動層出不分明；練習(xí)設(shè)計偏、怪等。
三、規(guī)范研修模式，合理發(fā)展，快速成長。
校本教研是教育教學(xué)發(fā)展的永動力，也是一名平民教師快速成長的途徑。 “三次備課，兩輪打磨”為我們提供了校本研修的范式，讓一名普通教師快速成長為專家型教師。在我校今后的教研活動中，我們要經(jīng)常組織教師集中進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)，把“磨課”流程落實(shí)在研討中。鑒于我們自己的師資，我們將采取走出去，請進(jìn)來的學(xué)習(xí)方式，向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，請專家指導(dǎo)。校內(nèi)在年級組內(nèi)開展扎實(shí)有效地校本研究，抓好“三次備課”和同伴互助環(huán)節(jié)。盡快讓校本研修與日常教研、日常備課、日常聽評課、日常反思統(tǒng)一起來。在常態(tài)化的校本教研中，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。
研修已經(jīng)結(jié)束，我們今后開展校本教研時將按照這種“磨課”的流程，開展教研活動，讓參與教研的教師們借助集體的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。
校本教研心得體會甄選集 篇12
近年來，我有幸參加了學(xué)校組織的各類校本教研培訓(xùn)活動，受益匪淺。無論是對于我們青年教師提高教學(xué)水平而言，還是對增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言，都特別難能可貴。感謝學(xué)校的精心安排，更感謝多位專家在百忙中給我們帶來了豐富的精神食糧。下面，總體談一談我的學(xué)習(xí)心得體會：
一、要加強(qiáng)師德修養(yǎng)
通過校本教研，我深刻認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。因?yàn)�，教師的一言一行，不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了學(xué)校的整個教師團(tuán)體。這就要求我們教師本身應(yīng)該就具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。就我個人而言，我熱愛、敬重并崇尚教師這個職業(yè)，日常工作中努力讓自己的一言一行對得起自己曾承諾的尊重，把教書育人當(dāng)作自己人生中崇高的追求，根據(jù)新時期對義務(wù)階段教師的要求，盡自己全部的力量，努力成為一位德才兼?zhèn)涞男W(xué)教師。
二、要注意教學(xué)方法
在如何更好的運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段以及組織教學(xué)方面，多位專家的講解給了我很大的啟示。眾所周知，理論教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實(shí)踐教學(xué)涉及到的原理，歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題和注意事項(xiàng)，才能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶著問題去學(xué)習(xí)和研究，才能達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的，最終掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，在理論教學(xué)中，必須按照理論教學(xué)的規(guī)范要求，高質(zhì)、高量完成授課計劃的編制、備課，才能在講課過程中做到準(zhǔn)確、重難點(diǎn)突出，才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，掌握所需知識。在理論教學(xué)過程中還要注意因材施教，針對不同的學(xué)生，組織合適的教學(xué)內(nèi)容，采取特殊的教學(xué)手段和方法。對以往的工作要做到細(xì)致、系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，及時解決存在的問題。
三、要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
通過這些培訓(xùn)，我更深刻認(rèn)識到：創(chuàng)新作為教育的核心，必將成為21世紀(jì)中國教育的主題。當(dāng)然，還要注意轉(zhuǎn)變教育觀念，因?yàn)闆]有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。
教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識復(fù)制給學(xué)生那么簡單，它要求老師們，尤其是我們年輕的老師，要學(xué)會轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力，這也是我們年輕教師需要向老教師虛心學(xué)習(xí)和討教的地方。
四、要有師愛
當(dāng)一名合格的教師，既要有對教育的無限忠誠，循循善誘、誨人不倦的精神，還必須有對學(xué)生的一片愛心，通過自己無私的愛，來開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)他們求知的欲望�！敖逃囊磺卸荚醋杂趷邸边@句話便是最好的答案。如果沒有愛心，卻去找尋什么教育的“技巧”，終是舍本逐末之舉，到頭來這也只能事倍功半。教授學(xué)生不只是知識的傳授，更是對學(xué)生個性的培養(yǎng)。這次暑期培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的`認(rèn)識，我將努力在今后的教學(xué)過程中結(jié)合自己的學(xué)科特色，因材施教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，更要引導(dǎo)他們做對社會有用的人，這也是我今后工作中追求的目標(biāo)。
五、時刻把安全教育放在第一位
學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來。生命是神圣的，是最重要的。要時刻教育孩子注意保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險。安全教育，我會常抓不懈。
六、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
通過聆聽專家們的講座，我深切感受到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教策略與方法。今后我將繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
七、學(xué)會不斷在教學(xué)中反思
我今后會更加認(rèn)真教學(xué)，堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的自我反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
八、以身作則，多讀書，讀好書
以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。我會認(rèn)真做閱讀記錄或者寫讀書筆記。除此之外，我還會利用課余時間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。
綜上所述，在今后的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)專家們的經(jīng)驗(yàn)與方法，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，爭做“四有”好老師。
校本教研心得體會甄選集 篇13
時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會：
1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，在業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改善自己的教育方式。
5、用心參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研潛力。用心閱讀對教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的潛力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的.教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
你以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要資料，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動，為我校今后開展校本教研活動指明了方向，成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：
一、注重群眾教研的作用。
堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，個性注重了群眾教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。
在此次活動中，就突出顯示了群眾教研的作用。第一天，教師先講課，下午開展群眾教研活動，對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析，提出改善意見；第二天，再由授課教師上改善課，避免了一些在第一天授課時出現(xiàn)的問題，效果比較明顯。從中不難看出，群眾教研發(fā)揮了巨大作用。
二、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題帶給有力的幫忙和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。
此次活動中，就注重了授課教師的課后反思，市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求，要從課堂教學(xué)的具體問題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的不足，并對具體問題闡述解決的辦法。
我校在進(jìn)行校本教研活動中，雖然也都讓教師進(jìn)行反思，但對于反思的資料并沒有詳細(xì)的要求，今后我們在進(jìn)行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。
四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更就應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在寬誠一小聽的這三節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課，利用學(xué)校舉行的群眾舞表演方陣隊(duì)列引出新知，再加上教師語言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進(jìn)入了主角，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的熱情。
再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
另外，三位教師在習(xí)題設(shè)計上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計有梯度，有層次，都在有意識地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識，有意識地讓學(xué)生給自己家設(shè)計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學(xué)生經(jīng)常用的稿紙，演繹了本節(jié)課的解決問題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的潛力。
參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。
五、今后開展校本教研活動的努力方向。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)群眾教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。
2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材資料的實(shí)踐來看，透過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)資料；記錄教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)潛力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把聯(lián)系生活實(shí)際作為教師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。
在今后的校本教研活動中，我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改善。使群眾教研經(jīng)常化，校本教研制度化。
校本教研心得體會甄選集 篇14
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談幾點(diǎn)心得體會：
首先，教研從課堂上來。
在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。我體會到教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會和時間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來。
事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng)，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。
有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是��！教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認(rèn)識到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。
第四，聽課和評課。
每周堅(jiān)持至少聽1、2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。
校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。
總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面！
校本教研心得體會甄選集 篇15
9月11號，細(xì)雨綿綿，我校第三次校本教研活動在南多媒體二室順利進(jìn)行。教研活動由教科處秦主任主持，全體任課教師參加此次教研活動。
本次教研活動以兩位參加全國說課活動的老師親身經(jīng)歷，讓老師們進(jìn)一步明確了說課的意義，和個人的成長體會，秦巖主任結(jié)合和所主持課題，談了學(xué)生寫作的積極意義。整個活動立足把握課標(biāo)的說課，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化，注重教學(xué)目標(biāo)的整體達(dá)成。
馬老師的說課示范注重把握實(shí)效，體現(xiàn)整體教學(xué)設(shè)計思路，以知識技能方法的融合，抓住單元教學(xué)及前后聯(lián)系，理解學(xué)情，理解化學(xué)，突出重點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)注中考導(dǎo)向，注重學(xué)生獲得知識的方法，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。
竇老師外出講課，積極挑戰(zhàn)自我，以純英文解讀課件。并談了她參賽說課的體會及感受：鉆研課標(biāo)，事半功倍。外出參賽，開闊視野，明確了成長及努力方向：讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，一群人才能走的更遠(yuǎn)。并對今后的說課提出了具體建議，思維要聚焦，要注重展示過程，注重資料積累，特色展示。
兩位老師精心準(zhǔn)備，我們聽到的不僅僅是對說課的認(rèn)識，對化學(xué)的、對英語整本書的深入淺出的教學(xué)設(shè)計與教什么。更是一種京華文化、魅力精神的傳承。
秦主任總結(jié)：我們的說課已經(jīng)漸入佳境，進(jìn)入良性循環(huán)，嘗試可以走向成功。并分享了學(xué)生的習(xí)作《沁園春.京華》，我們的課堂需要這樣的習(xí)育，我們的學(xué)生需要這樣的喚醒。習(xí)育課堂堅(jiān)持素養(yǎng)為本，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化，是習(xí)育課堂的戰(zhàn)略目標(biāo)。這就要求每一位教師在課堂上能更好地兼顧知識的收獲與素養(yǎng)的習(xí)得，既要有一堂課的短線目標(biāo)，又要有學(xué)科素養(yǎng)的長線目標(biāo)。
管校長作總結(jié)發(fā)言。指出：我們要立足京華實(shí)際，面向全體教學(xué)，精準(zhǔn)教研，創(chuàng)新活動形式，積極投身參與學(xué)校活動，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的同時，提高自己的各種能力，尋找更多快樂。
我們老師認(rèn)為：第一在教研同行，教學(xué)相長中，反思自己，欣賞別人，一定能提升自我。第二我們要繼續(xù)將知識本位的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)本位的內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，把教的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)和習(xí)的過程，將長線目標(biāo)與短線目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可測的評價標(biāo)準(zhǔn)。要本著“一課一得”的原則，讓目標(biāo)“瘦身”，真正實(shí)現(xiàn)“少即是多”的教學(xué)效果。
校本教研心得體會甄選集 篇16
我參加了學(xué)校校本教研的活動，讓我在教育教學(xué)上了很大的認(rèn)識各體會，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢耄?/p>
校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中，在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學(xué)問題，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)�，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
因?yàn)榻虒W(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn)，我認(rèn)為就是解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，通過學(xué)習(xí)以及自己對校本教研的理解，針對自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，自己是從以下幾個方面來進(jìn)行教學(xué)的，收到了較好的效果。
1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設(shè)計，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補(bǔ)改吧，通過這些方法的運(yùn)用，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思，但只是流于形式，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想，既要針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
總之，通過學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點(diǎn)火器”，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動機(jī)”，兩者互相依靠，相互促進(jìn)，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個部分。
校本教研心得體會甄選集 篇17
學(xué)期校本教研是一項(xiàng)非常重要的教育活動，它運(yùn)用學(xué)校和老師的資源，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，提供更有效的教育課程和支持。這個學(xué)期，我參加了校本教研活動，并分享了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我獲得了許多新的教學(xué)思路和實(shí)踐技巧，極大地提高了我的教學(xué)水平。在本文中，我將談?wù)勎覍@個學(xué)期的校本教研的體會和心得。
第二段：學(xué)習(xí)了新的教學(xué)思路
在校本教研中，我遇到了許多新的教學(xué)思路和方法。例如，我學(xué)習(xí)了如何將學(xué)生的興趣點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中，如何通過多媒體來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另一個我學(xué)到的新思路是如何鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和創(chuàng)造性。
第三段：掌握了新的教學(xué)技巧
在校本教研活動中，我也掌握了一些新的教學(xué)技巧。例如，在一些術(shù)語表述復(fù)雜的'課程里，我學(xué)習(xí)到了如何以更簡潔明了的方式來講授。除此之外，我還掌握了如何利用評估來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，以及如何針對不同的學(xué)生能力水平提供更具挑戰(zhàn)性和好玩的練習(xí)。
第四段：加強(qiáng)了與同學(xué)和教師之間的交流
校本教研活動使我有機(jī)會與許多同學(xué)和教師交流意見。他們向我展示了許多新的教學(xué)思路、方法和技巧，這樣我也有機(jī)會分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校資訊。我們的交流是非常有益的，因?yàn)槲覀兛梢曰ハ鄮椭图ぐl(fā)彼此的靈感，提高我們在教育領(lǐng)域的專業(yè)能力。
第五段：結(jié)論
通過這個學(xué)期的校本教研活動，我加強(qiáng)了對教育領(lǐng)域的認(rèn)識和理解。我掌握了新的教學(xué)思路和技巧，并加強(qiáng)了與同學(xué)和教師之間的交流�？偟膩碚f，這個學(xué)期的校本教研活動對我來說是非常寶貴的，它不僅提高了我的教學(xué)能力，更為我的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
校本教研心得體會甄選集 篇18
國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自己學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導(dǎo)實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實(shí)踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自己。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機(jī)地獲得所需要的東西。
采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：
① 不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實(shí)現(xiàn)自己選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。
② 教師具有自己教育能力。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ约簩?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動機(jī)是最強(qiáng)烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo)，促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊(duì)伍而努力。
校本教研心得體會甄選集 篇19
以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次赤巖片舉行的教研活動，為我今后教學(xué)指明了方向。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：
一、注重集體教研的作用。
堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。
在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午開展集體教研活動，對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析，提出改進(jìn)意見；第二天，再由授課教師上改進(jìn)課，避免了一些在第一天授課時出現(xiàn)的問題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。
二、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。
此次活動中，就注重了授課教師的課后反思，縣教研室陳順理老師對今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求，要從課堂教學(xué)的具體問題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的不足，并對具體問題闡述解決的辦法。
我校在進(jìn)行校本教研活動中，雖然也都讓教師進(jìn)行反思，但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細(xì)的要求，今后我們在進(jìn)行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。
四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處離不開語文，語文源于生活。因此，在語文教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。
這三節(jié)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：我校湛小玲老師講的四年級的作文《勝似親人》，利用文傳地震引出新知，再加上教師語言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作的熱情。
另外，三位教師在習(xí)題設(shè)計上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系。這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)，感受語文在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。
五、今后我校開展校本教研活動的努力方向。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。
2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立語文源于生活，語文服務(wù)于生活的宗旨，把聯(lián)系生活實(shí)際作為教師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。
在今后的校本教研活動中，我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體教研經(jīng)常化，校本教研制度化。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
校本教研心得體會甄選集 篇20
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本，就務(wù)必樹立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。
二、建立“以校為本”的教研制度。
本學(xué)期，我校以于校長為校本教研的第一職責(zé)人，以劉主任、教研組長為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。就學(xué)校的教師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進(jìn)行評估，由全體教師群眾討論，制定了校本研究的工作計劃，并把有關(guān)實(shí)施工作納入了學(xué)校的行事議程。建立教研互動制度，構(gòu)成學(xué)校、學(xué)科教研組和教師個人的網(wǎng)絡(luò)。一是學(xué)校充分地發(fā)揮校長第一職責(zé)人的作用。以校為本的教研校長應(yīng)身體力行，真正地確立科研興校的辦學(xué)理念，確立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和教師個人的合力。構(gòu)成經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，鞏固以校為本的教研制度的職能建設(shè)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，組織了超多的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了超多的“推門課”，對照課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，在評課的當(dāng)中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫忙舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求，提出較有批判性的評課意見，為今后的教學(xué)帶給了有力的幫忙。我校的王雪清教師、孫虹老師的語文中片匯報課受到了廣大聽課教師的一致好評。二是充分發(fā)揮教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下的教研組的作用。學(xué)校教研組的著力點(diǎn)，不僅僅僅是備課的職能，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，
共同分享經(jīng)驗(yàn)，分工合作，共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際，安排了超多的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與群眾學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。每周進(jìn)行一次的教研會進(jìn)行布置和小結(jié)，安排一周的教研資料和教研活動。每周進(jìn)行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進(jìn)《課改動態(tài)》當(dāng)中。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠帶給可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣，把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研心得體會甄選集 篇21
3月14日，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會學(xué)習(xí)活動。本次活動主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。
近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全方案，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的`過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動，以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動，每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的方法。
3、開展集中型教學(xué)切磋，堅(jiān)持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評課，深入研究，分析比擬教學(xué)觀念對實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn)，我校屢次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動，屢次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺興旺。
校本教研心得體會甄選集 篇22
摘要：12月10日，我校初中物理教研組在物理實(shí)驗(yàn)室開展了教研活動。本次活動主要圍繞著阿基米德原理實(shí)驗(yàn)展開。各位老師從如何設(shè)計問題，如何有效引導(dǎo)，才能有效地將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)系起來進(jìn)行了深入的探討。之后，教研組長李愛民老師又針對各位老師的分析思路進(jìn)行了點(diǎn)評和討論。通過本次教研活動，進(jìn)一步明確了如何突破這一難題。
活動主題：如何讓學(xué)生有效地將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)系起來？
活動目的：通過校本教研活動找到有效引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)的方法。
活動重點(diǎn)：交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法。
活動時間：20xx年12月10日
活動地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室
主持人：李愛民
參 與人：全體物理教師
活動記錄：董興云
活動整理：董興云
一、教研活動的過程
1、討論如何設(shè)計問題：
王化雨：先展示王蓮?fù)腥说恼掌�，在展示輪船載貨的圖片進(jìn)行比較，讓學(xué)生猜想浮力的大小與什么因素有關(guān)？
申曉明：讓學(xué)生用手將空易拉罐回口朝上慢慢按入水中，問：手有什么感覺？水面高度有什么變化？這些說明了什么？
王廣坤：申老師的方法很好，是不是在加一步，讓空易拉罐裝滿水放入水中下沉，這樣學(xué)生就很容易想到與排開液體的體積有關(guān)了。
秦永勤：我以為讓學(xué)生做橡皮泥小船也可以，比一比誰的小船承載的“貨物”多，然后問：多的原因是什么？
二、在教研活動中我們有了新的困惑
學(xué)生如果沒按我們設(shè)計的思路進(jìn)行思考，又該怎么辦？
三、教研活動心得與總結(jié)
李愛民：學(xué)生既然較難將浮力的大小與排開液體的`重力聯(lián)系起來，我們就應(yīng)充分安排實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合問題的引導(dǎo)，學(xué)生容易將浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度聯(lián)系起來，教師可在此基礎(chǔ)上向排開液體的重力歸結(jié)。我以為實(shí)驗(yàn)探究可分為兩部分：先探究浮力的大小，后探究排開液體的重力，再將其綜合起來。為了體現(xiàn)結(jié)論的正確性，可將各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總起來，整體分析，最后得出普遍規(guī)律。
通過這次教研活動，突破了學(xué)生難以將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)系起來的難題。同時我們的教學(xué)水平也有了一個很大地提高！
校本教研心得體會甄選集 篇23
“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平” 是提高教師教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。今年學(xué)校開展的校本培訓(xùn)活動特別豐富，對于我這樣的新老師來說收獲頗豐，現(xiàn)將自己個人的種.種感悟與體會總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與學(xué)生們共同體驗(yàn)成功的喜悅，與同事共同面對課改在教學(xué)的實(shí)施中帶來失敗的困惑。
二、在教學(xué)活動中，教師要善于評價
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓勵。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪�！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如：“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“這個句子真美!” “發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見，進(jìn)步真大!” “你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實(shí)踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
三、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究
新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
四、自我反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和材料
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
五、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過各種教育形式。組織各種活動，使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動手能力，使教師受益匪淺。
校本教研心得體會甄選集 篇24
小學(xué)以研修為根基，構(gòu)建融理念、活動、文化、師生共同發(fā)展為一體的多元全人教育體系。目標(biāo)是讓孩子成為學(xué)校的主角，沿著“全人”的方向健康成長。堅(jiān)持國家課程校本化，適度推進(jìn)校本課程特色化，進(jìn)一步提升教師的課程意識和課程執(zhí)行力，努力做到“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程助推學(xué)生身心健康成長，享受幸福人生。
開展校本教研的具體做法：
1、自我研修。教師利用課余時間自學(xué)，每周學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀教育教學(xué)文章、每學(xué)期至少讀一本教育專著的書籍，并寫好讀書筆記。每位教師每月至少聽課5節(jié)。
2、集中研修。集體校本研修時間每周一下午第三節(jié)課，由學(xué)校集體組織，教研內(nèi)容是圍繞“分享共讀，智慧交融”的研究，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，共讀分享，聽說評課，教學(xué)反思等卓有實(shí)效的校本教研活動，要求教師人人參與，不斷地研究、實(shí)踐、交流合作、取長補(bǔ)短、共同提高。
3、團(tuán)隊(duì)研修。根據(jù)我校實(shí)際情況分學(xué)科組進(jìn)行教研，分語文、數(shù)學(xué)、綜合組。規(guī)定每周二、三、四下午第二節(jié)課下課后進(jìn)行一小時教研。教研組內(nèi)分學(xué)科開展示范課、優(yōu)秀課評比活動。集體教研，定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，教研有記錄。領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部納入各學(xué)科組中與教師一起教研。教研活動實(shí)實(shí)在在的開展為教師上好課做好準(zhǔn)備，同時提高教學(xué)質(zhì)量。
校本教研中存在的主要問題有：
1、教師不重視教與研的結(jié)合。
這一問題主要表現(xiàn)在教研與教學(xué)過程分離。主要原因是老師們?nèi)狈栴}意識，課題意識薄弱，不善于在日常教學(xué)實(shí)際中捕捉研究的問題。教學(xué)研究和課堂教學(xué)沒有合二為一融為一體，沒有找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，沒有形成應(yīng)有的整合效應(yīng)，而是各搞各的，兩張皮的現(xiàn)象非常突出，教學(xué)研究沒有很好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、教師課務(wù)負(fù)擔(dān)重，校本教研舉步維艱
一線教師工作學(xué)習(xí)時間難以合理分配，還要應(yīng)對各種評比、檢查。社會各界以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)校辦學(xué)優(yōu)劣、教師教學(xué)能力的不在少數(shù)，這在一定程度上影響了教師教研的熱情。
校本教研中希望上級部門給予支持：
希望上級部門為校本教研的有效開展，教師的發(fā)展，提供必要的環(huán)境和氛圍。不斷開辟交流平臺讓教師的知識不斷充實(shí)，專業(yè)技能不斷提高。滿足教師一定的精神需要，讓教師想發(fā)展，能發(fā)展。
校本教研心得體會甄選集 篇25
又到了周二的校本教研時間，我們轉(zhuǎn)了每一個辦公室，很欣喜地發(fā)現(xiàn)我們大部分教研組都能夠結(jié)合我校近階段開始的課型研討活動，教研組內(nèi)的每一個成員都很認(rèn)真地進(jìn)行交流。他們或結(jié)合今天組內(nèi)成員上課時呈現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、反思，提出自己的建議，或?qū)γ魈煲故镜膬?nèi)容進(jìn)行說課和研討……但是還發(fā)現(xiàn)一些教研組則是自行其是，沒有意識到每周二的校本教研對于自身專業(yè)成長的重要性。
一位優(yōu)秀教師的成長離不開我們提倡的校本教研的三個要素：個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。關(guān)于這一點(diǎn)，馮校長不止一次地和我們談到一定要沉下去，和老師們一起研討交流，以自己的行動去影響帶動別人，每一次參加一個教研組的研討，讓老師們真正認(rèn)識到校本教研的重要性和對自己專業(yè)成長的作用。在巡視的過程中，我們不是走馬觀花，而是積極參與其中，和老師們一起研討對某文本某一個環(huán)節(jié)的處理和把握。
走到五年級辦公室，聽到她們幾個正在討論明天組內(nèi)要上的研討的課《莫高窟》，就很感興趣地聆聽作課老師的教學(xué)設(shè)計。針對一位老師提出的本節(jié)課要把握的幾個重點(diǎn)：除了品味文本語言文字之美，表達(dá)方法的條理很清晰之外，還應(yīng)該關(guān)注的是課后第四小題（給這篇課文編寫段落提綱）。有一位老師提出自己的疑問：這一課的第四小題到底有什么作用？意識到這是一個有價值的問題，我急忙停下來，相機(jī)發(fā)表了自己的看法：我認(rèn)為第四小題不但有必要關(guān)注，而且它是讓學(xué)生針對本課條理清晰，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和《小溪流的歌》非常相似的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)會編寫本課的段落提綱。不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會理清文章條理、試著學(xué)會提煉、概括，而且為我們學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)之前，首先在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)而想好我要寫的文章從那幾個方面去寫，會使文章的條理更清晰，提前的一個指導(dǎo)和訓(xùn)練。生怕自己理解得不到位。找來教學(xué)參考書發(fā)現(xiàn)在教學(xué)建議的下面，針對第四小題如何處理，編者用了很長的一段話進(jìn)行闡述：這道練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文，以培養(yǎng)句意整合、歸納概括的能力。首先，課文分為三段，要求學(xué)生用簡明的話寫出三段段意。（如第一段：寫莫高窟的地理位置及概貌；第二段，介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞；第三段：寫莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫）課文的第二段有三個自然段，即三層意思，每個自然段都可以再用一句話概括大意。（如第二自然段：莫高窟保存兩千多尊個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑）把段和自然段的段意依次排列起來就是段落提綱。由此我們不難看出，第四小題不僅沒必要，而且應(yīng)該是我們要關(guān)注的難點(diǎn)。
來到二年級教研組，正聽到一個老師在說自己明天上課的教學(xué)設(shè)計。他們組內(nèi)就古詩這一課型進(jìn)行研討，開展同課異構(gòu)活動。老師認(rèn)真細(xì)致地把自己的教學(xué)流程說出來，我作為聽眾在旁邊安安靜靜地聆聽�？墒锹犕昀蠋煹膮R報，我忍不住插話問這位老師：“對于低年級孩子來說，《登鸛雀樓》這首古詩在他們很小的時候也許都會背了。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我們是不是要把重點(diǎn)放到如何指導(dǎo)孩子注意古詩的停頓、押韻，讀出古詩的意境？而不是一味地告訴孩子這個字的意思、那個詞的意思，或者這句詩的意思�！薄斑�有我們是不是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際試著讓孩子們說說‘依’、‘盡’、‘欲’、‘千里目’的意思，再結(jié)合孩子們的回答老師有針對性地講一講。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而不是一味地由老師講來代替學(xué)生的思考。能不能最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行有效的引導(dǎo)？”聽完我的話，那位年輕的老師很贊同我的觀點(diǎn)，古詩教學(xué)到底應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)也有了一點(diǎn)啟示。接下來我們又一起探討了如何真正在第一課時把識字、寫字教學(xué)落到實(shí)處，而不是猶如作秀，用那可憐的兩三分鐘，老師自己指導(dǎo)、范寫，孩子們進(jìn)行書空、描紅、練一兩個字，匆匆忙忙地好像走過場。劉老師分享了自己這些天的嘗試：在第一課時，首先讓孩子們觀察每一個字的字形，用自己的眼睛和思考去發(fā)現(xiàn)怎樣記住它。盡管孩子們說得不是那么合理，但是他們新奇的思考會讓學(xué)生們很清楚地記住它。聽完之后，我也談了自己在聽黃亢美教授關(guān)于字理教學(xué)的課和報告之后，糾正了自己以往的錯誤做法：不要讓孩子們隨心所欲地去解釋自己的識字方法，語文老師一定要課前去查閱大量的資料，力爭對要學(xué)的生字的字理有一個清楚的認(rèn)識，要讓孩子們真正明白每一個漢字的演變過程和準(zhǔn)確的理解，而不是自己想當(dāng)然，甚至曲解了漢字的意義。我們作為語文老師一定要給孩子們準(zhǔn)確的解讀，而不是為記憶而隨性編造一些口訣或順口溜，溯本追源才是我們語文老師應(yīng)該堅(jiān)守的。
我們討論得很投入，盡管室外已是暮色蒼茫，可是我們對于一些問題的看法在我們共同的探討中，漸漸明晰起來，享受到校本教研的快樂，我們才真正能在行動上和思想上意識到校本教研的重要性和不可替代的作用。如何真正落到實(shí)處，而不是流于形式，讓每一個教師都能在校本教研中成長起來是我們追求的目標(biāo)和努力的方向。
校本教研心得體會甄選集 篇26
1、作為教師應(yīng)該學(xué)會思考。一位好的教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，在反思中不斷進(jìn)步。不會反思的教師永遠(yuǎn)只是教書匠，不能達(dá)到教學(xué)的藝術(shù)。而我，正是屬于這種人，平時思考的不多，做有些事情也很麻木，跟奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師相比，他們的那種執(zhí)著認(rèn)真的精神，應(yīng)該值得我好好學(xué)習(xí)，更應(yīng)該值得我以后向他們那樣去做，去努力。
2、作為教師更多的是要有鉆研精神，作為學(xué)校的繼續(xù)管理員，我深深地感受到自己肩膀上的擔(dān)子如此的沉重，現(xiàn)在的社會對教師的要求越來越高，這意味著對老師的培訓(xùn)會更加重視。而我，自己的業(yè)務(wù)水平又不高，寫作水平又欠佳，怎么可以去指導(dǎo)本校的教師，這是擺在我面前的一個難題。為此，對于我自己來說，在課外的時間里應(yīng)該多加學(xué)習(xí)，爭取自己的水平能好點(diǎn)，這樣在同事面前才有立足之地。
3、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。在這次參觀中，我覺得奉化小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動的。雖然整個校園不是很大，但利用的價值卻非常的高，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，教室的墻壁，教室后面的黑板報，垃圾桶的旁邊都賦予了濃濃的學(xué)習(xí)氣息，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種追求學(xué)習(xí)的氛圍；在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展，以及課外書展，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息；在教師辦公室里，我們處處看到了那種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給人的感覺是如此溫馨與愜意，可以說是讓你有種想讀書的欲望啊！所以我覺得我們在建設(shè)書香校園，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè)，能讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。
總之，一份耕耘，一份收獲，在以后的人生道路上，我將盡力而為，認(rèn)真地做好自己的工作，更好的服務(wù)于我校的教師，爭取我校的教學(xué)水平能有所提高，相信通過大家的努力，今日含苞待放的骨朵，明日定能開出燦爛的花兒。
校本教研心得體會甄選集 篇27
今天參加了學(xué)校舉行的校本教研培訓(xùn)，頗有收獲。
今天上午觀看了三碟光盤，分別是李振村的《語文教育的八大細(xì)節(jié)》、賈志敏的《小學(xué)教師作文怎么教》、楊獻(xiàn)榮的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。
其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的.有效課堂》。楊老師主要講了兩個方面，一個是強(qiáng)化預(yù)習(xí)，提高教和學(xué)的起點(diǎn)；另一方面是強(qiáng)化聯(lián)系，提高讀和寫的效益。對于預(yù)習(xí)楊老師講了一個非常實(shí)在的問題，他說我們老師經(jīng)常會布置學(xué)生在預(yù)習(xí)是要查資料，但試問，有幾個學(xué)生有去查。查資料要有時要動用到電腦、圖書室、書店，這對于大部會學(xué)生來說是不可能達(dá)到的。所以說這種布置對學(xué)生來說是不適度的。反過來，楊老師并不是反對布置預(yù)習(xí)，而是讓我們明白布置預(yù)習(xí)要求要明確適度。
再說說賈志敏老師的《小學(xué)教師作文怎么教》，他的講座讓我們領(lǐng)悟到，作文課就應(yīng)該上得像作文課。作文課的使命就是讓學(xué)生學(xué)會說話和寫文章，即教學(xué)生“學(xué)表達(dá)”。
我還知道了作文首先要抓兩個字“規(guī)范”，要引導(dǎo)學(xué)生做到頁面整潔、字跡清楚、書寫工整。
聆聽了賈老師的講座，我還知道今后在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時，可以采用的一些方式，比如抄。課文中優(yōu)美的段落可以讓學(xué)生抄，從而讓學(xué)生在抄中養(yǎng)成規(guī)范。有時也可以采用聽寫一段話，有時了可以講一個故事的開頭，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。我想，這些方法今后我都可以試一試，從而提高自己作文教學(xué)水平。
細(xì)節(jié)決定成敗。李振村老師從八個細(xì)節(jié)進(jìn)行講述。其中這幾個細(xì)節(jié)，我覺得說到我們的心坎上。細(xì)節(jié)之一：作文，一定要寫有意義的事情嗎？細(xì)節(jié)之二：我們總是要求學(xué)生作文要寫真情實(shí)感，那么，究竟什么樣的情感才是真實(shí)的？細(xì)節(jié)之三：作文，一定要用好詞好句嗎？
是啊，李老師講得好，讓作文少一些說教，少一些意義，少一些正統(tǒng)，少一些莊嚴(yán)，讓作文更像小伙伴間說悄悄話，讓作文變得好玩一點(diǎn)——讓孩子學(xué)會表達(dá)自我！想象怎能夠合理？讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來。這個世界上沒有絕對的好詞好句，當(dāng)詞語脫離了特定的文本，就好比魚兒離開了大海，它是沒有生命的，沒有情感的，它只是抽象的符號而已。同樣的詞語和句子，在不同的文章中，有著迥然不同的表達(dá)效果，讓孩子一味追求所謂的好詞好句，會影響孩子童心的發(fā)育。
期初的培訓(xùn)應(yīng)該說是非常及時的，相信此次的學(xué)習(xí)，能在自己今后的常規(guī)教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用，
校本教研心得體會甄選集 篇28
通過在網(wǎng)上近三周來的學(xué)習(xí)，我個人認(rèn)為要提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，關(guān)鍵是師資質(zhì)量。通過課程改革實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，是學(xué)校探索的一個重要課題，校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校校本教研現(xiàn)狀是影響教師專業(yè)發(fā)展的根本
1、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)體制改革有效地促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，但目前城鄉(xiāng)教育水平還存在著差距，教育的差距就是教師的差距，城鄉(xiāng)教師待遇的差距嚴(yán)重影響著農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教師的工作積極性。 現(xiàn)有的教育經(jīng)費(fèi)也只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教師除了有限的工資外，沒有其他福利待遇，造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教師學(xué)習(xí)積極性不高，不熱衷于學(xué)校教研活動。
2、校本教研無目標(biāo)意識，無制度保障，隨意性強(qiáng)
雖然學(xué)校對辦學(xué)思想、課改理念在一定程度上有了較深的認(rèn)識，但校本教研及教師培訓(xùn)工作在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校來說還處于比較原始的、初級階段，缺乏總體培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)形式簡單，教研過程形式化 ，實(shí)際收獲效果不佳。
3、教師的教育觀念落后，理論學(xué)習(xí)積極性不高
農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校財政支持薄弱，政策保障不力，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)，素質(zhì)不高，教育水平低下。教師的本質(zhì)工作是在上班時間忙于備課、上課、批改作業(yè)。課余時間又沒心情去看書、學(xué)習(xí)，也不愿意犧牲休息時間去學(xué)習(xí)，在農(nóng)村教師心目中，傳統(tǒng)教學(xué)方式是一時半會難以改變的，得過且過的教育思想也嚴(yán)重影響著教師的專業(yè)發(fā)展。
4、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，要讓學(xué)校辦學(xué)理念成為教師教育教學(xué)的追求目標(biāo)。而學(xué)校開展的校本教研活動不能流于形式，聽課、評課、寫課后記、案例分析、教學(xué)反思等不是為了完成任務(wù)，應(yīng)付檢查，這樣的校本教研在實(shí)質(zhì)上是不能觸動廣大教師的靈魂。
二、在活動中不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展校是學(xué)校提高校本教研的關(guān)鍵
1、切實(shí)提高農(nóng)村教師地位和待遇是加強(qiáng)校本教研的關(guān)鍵，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本前提和重要保障
農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校區(qū)域廣，生源分散，教學(xué)條件差，在政策上要確保農(nóng)村義務(wù)教育的師資需求，要提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教師素質(zhì)，確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定，一個最重要的措施就是要提高教師各方面的地位和待遇。依法建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的農(nóng)村教師隊(duì)伍。
2、整合資源，努力讓校本教研成為教師提升自己專業(yè)水平的自覺行為。
教師的職責(zé)就是教書育人，但書怎么教，人怎么育，這個問題值得每位教師去認(rèn)真思考。校本教研為廣大教師提供了反思的機(jī)會和時間，學(xué)校教育需要解決什么問題，就是校本教研研究的主題，鼓勵教師大膽去實(shí)踐，去研究，去探索，給教師創(chuàng)造寬松、愉悅的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教師不斷成長，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)型教師發(fā)展，讓教師體驗(yàn)到做教師的快樂。