暑假課程的心得體會(huì)（通用4篇）
暑假課程的心得體會(huì) 篇1
今年7月上旬，我有幸參加了江西省暑期教師新課程培訓(xùn)�；仡欉@次培訓(xùn)，雖然時(shí)間很短暫，但是能夠與全省一線教師聚在一起學(xué)習(xí)交流令我印象深刻，而高中新課程教材資深編輯生平老師以及浙江英語學(xué)科專家的講座內(nèi)容精彩豐富，令我受益良多�，F(xiàn)在我就本次培訓(xùn)做個(gè)小結(jié)，談?wù)劯邢搿?/p>
培訓(xùn)第一天生平老師給我們深入剖析了新課標(biāo)英語的編寫思想以及教材結(jié)構(gòu)及各模塊間的聯(lián)系。除此之外，生平老師還就新課標(biāo)教材在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生的問題做了提綱揳領(lǐng)式的講解。在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一個(gè)全新的概念——教學(xué)目標(biāo)abcd。其中a代表了audience，時(shí)刻提醒我們要在備課時(shí)把學(xué)生作為主體而不是以教師自身為主體;b代表behavior，告訴教師在沒定目標(biāo)時(shí)要盡量把這些目標(biāo)變成學(xué)生在課堂上能夠完成的具體活動(dòng);c代表condition，提醒教師在備課時(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能真實(shí)的語言環(huán)境;d代表degree告誡老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)況進(jìn)行評(píng)估。這個(gè)概念的引入令我耳目一新，而且能夠非常貼切地體現(xiàn)新課標(biāo)的編寫思想，令我收獲良多。其次，生平老師給我們講解了幾個(gè)課例，很好地演示了warming up部分的設(shè)計(jì)，從而解決了以下問題：1、在整合單元教學(xué)時(shí)，應(yīng)如何處理熱身?2、熱身部分新詞匯需不需要詳細(xì)講解?3、熱身部分的問題學(xué)生討論不出來怎么辦?另外，在這次生平老師的講解中，第一次接觸到了教材中對(duì)語法知識(shí)的編排。教材中有“呈現(xiàn)”部分出現(xiàn)在課文中，課后練習(xí)中包括“發(fā)現(xiàn)”練習(xí)，由老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行“歸納”、“演繹”，再由學(xué)生完成課后“練習(xí)”和“活用”。了解了這些信息，在以后的教學(xué)中也將大有裨益。
培訓(xùn)的第二天由溫州學(xué)科專家潘老師給我們講解了閱讀中的詞匯教學(xué)。在一個(gè)課例中，首先引入了一個(gè)故事的開頭激發(fā)學(xué)生興趣，繼而用幾個(gè)問題引入主題“cuess the meaning of the words”。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，之后向?qū)W生舉出幾個(gè)典型的例子，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)猜詞意的五大技巧。第一大技巧是通過語境理解生詞的意思，再出幾個(gè)典型練習(xí)幫助學(xué)生鞏固;第二大技巧是通過中文的連詞猜測(cè)，比如as…as…連詞同義詞，while引導(dǎo)轉(zhuǎn)折句，從而可以根據(jù)已有單詞猜測(cè)生詞含義;第三大技巧是通過因果關(guān)系判斷生詞含義;第四大技巧是根據(jù)常識(shí)猜測(cè)生詞含義。講解深刻實(shí)用，令我感觸良多，也對(duì)生詞在閱讀中的教授有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是也讓我見識(shí)了全國(guó)各地英語教師在教學(xué)中的靈活變通，從中我深刻體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的重要性。英語作為一門跨學(xué)科最顯著的學(xué)科要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，與時(shí)俱進(jìn)，萬不可固守陳規(guī)，而應(yīng)勇于創(chuàng)新，唯有如此才能形成自成一派的教學(xué)風(fēng)格，才能盡快成長(zhǎng)。
暑假課程的心得體會(huì) 篇2
今年暑假，我參加了藝有帆教育開設(shè)的硬筆書法基礎(chǔ)培訓(xùn)課程。上課的地方就在中星小學(xué)旁邊的別墅區(qū)里，那里也是我平時(shí)放學(xué)后去托管寫作業(yè)的地方。培訓(xùn)課程從7月30日開始，到8月17日結(jié)束。我每天下午2：45從家里出發(fā)去上課，下午4：30下課。
剛開始的時(shí)候，老師先教我們一些基本的書寫要求，講解字的結(jié)構(gòu)和其他相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如：要如何突出主筆，注意角度，何處要停頓等。我覺得這些知識(shí)都很有意思，對(duì)我的啟發(fā)也很大。到第三天時(shí)，老師給我們提了一項(xiàng)新奇的寫字要求，她要我們?cè)陬^上頂一張紙來寫字，以幫助我們糾正寫字的姿勢(shì)。一開始的時(shí)候，我們都很不適應(yīng)這個(gè)要求，總是把注意力放到頭上的紙片上，不能專心寫字，而且不大一會(huì)后，大多數(shù)同學(xué)頭上的紙片都掉下來了，我也不例外。老師看到我們這種狀況后，就耐心的教我們?nèi)绾伪３终_的姿勢(shì)，比如頭不能低下去，腰要挺直，不能彎，注意力要集中在寫字上，不要總是想著頭上的紙片。我們按老師教的方法來做，果然頭上的紙片都不再掉下來了。
這項(xiàng)要求的作用很大，它能幫助我保持正確的寫字姿勢(shì)，平衡好身體，集中注意力，能讓我把字寫得更加端正和工整，真是一個(gè)非常有效的方法。以后我要堅(jiān)持多用這種方法來寫字，提高自己寫字水平。
在第二周的訓(xùn)練課上，我還第一次勇敢地主動(dòng)舉手發(fā)言了！這是我第一次主動(dòng)舉手回到老師的問題，而且對(duì)老師提出的每個(gè)問題，我都能積極響應(yīng)，把自己知道的答案大膽的說出來。這真是我自己的一大進(jìn)步。以前我可是從來都不敢主動(dòng)舉手回答問題的，因?yàn)榭偸呛ε伦约簺]有聽明白老師的問題，害怕自己回答錯(cuò)了，會(huì)讓別的同學(xué)嘲笑我。但是今天我對(duì)自己特別自信，因?yàn)槔蠋煹膯栴}我都仔細(xì)聽了，也確定自己能回答正確，所以就大膽的舉手發(fā)言了。老師也很滿意我今天的表現(xiàn)，特別表揚(yáng)了我的主動(dòng)和勇敢，并且鼓勵(lì)我以后要更加認(rèn)真努力，堅(jiān)持多點(diǎn)主動(dòng)回答問題。
上課之余，老師還會(huì)給我們布置手工作業(yè)，以幫助我們放松緊張的課程，做到勞逸結(jié)合。其中的一項(xiàng)手工作業(yè)是做一把折扇。老師拿來了一些已經(jīng)粘好白紙扇面的折扇，我們的任務(wù)是要發(fā)揮自己的想象，在扇面上畫上自己想要畫的內(nèi)容，再配上手寫的文字，就算是完成了。我拿到扇子后，就開始構(gòu)思要如何完成扇面上的內(nèi)容。我首先在扇子上畫了一些可愛的花朵，旁邊再加上太陽和月亮，我還寫了幾首學(xué)過的唐詩上去。這把扇子費(fèi)勁了我的心思，把我能想到畫和詩句都加進(jìn)去了，只想力求做的好一點(diǎn)，完美一點(diǎn)，為我的這把扇子畫上一個(gè)完美的句號(hào)。畫完之后，我拿起扇子來仔細(xì)端詳，總感覺缺少點(diǎn)什么東西？是什么呢？是不夠鮮艷？不夠古風(fēng)？不夠精致嗎？雖然它并不是那么完美，但是我已經(jīng)用心和盡力了，所以在我看來，它已經(jīng)是一件不錯(cuò)的作品了。這堂有趣的手工課，讓我學(xué)到了關(guān)于扇子的知識(shí)，又鍛煉了自己的想象能力，真是一舉兩得。
課程結(jié)束后，我學(xué)到了很多東西，更準(zhǔn)確的來說是掌握了扎實(shí)的書寫知識(shí)。英國(guó)的大作家培根曾經(jīng)說過“知識(shí)就是力量”，我要把自己在書寫課上學(xué)到知識(shí)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去，改善自己寫作業(yè)的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，鍛煉良好的書寫習(xí)慣，讓自己成為一個(gè)有力量的人！
暑假課程的心得體會(huì) 篇3
7月4日下午，我們看了以珍愛生命、防止溺水為主題的《暑期第一課》電視公開課。它使我懂得了如何珍愛生命、防止溺水。
觀看這次“暑期第一課”后我知道了，溺水身亡事故是青少年最大的“隱形殺手”。不過掌握了正確的方法，就不用怕溺水了。比如說：不熟悉水性的人，在游泳時(shí)應(yīng)該在潛水區(qū)內(nèi)；不能盲目的逞強(qiáng)，到深水區(qū)去游泳；更不要接受別人的挑釁，在深水區(qū)比比賽、游泳。自救也是一種很好的方法，比如說：在游泳中，如果小腿或腳部抽筋，應(yīng)用力按摩，拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。
同學(xué)們，有時(shí)候的危險(xiǎn)往往就是我們不經(jīng)意間所發(fā)生的，所以釀成了那一個(gè)個(gè)慘不忍睹的事件。我們應(yīng)該知道，正處于青春年少的我們，還擁有著無數(shù)美好的時(shí)光，去探索未知的東西，在無窮美妙的世界里，你會(huì)看到光輝，燦爛的前景。然而我們中的一些同學(xué)，隨著天氣的逐漸變熱，往往會(huì)抱著一些僥幸的心理，去沒有安全設(shè)施，在沒有家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，和無救護(hù)人員的水域游泳。同學(xué)們你們可知道，雖然河水能為我們解涼，滿足一時(shí)的快感，但是看似溫柔的河水里，卻處處暗藏殺機(jī)。俗話說得好“不怕一萬只怕萬一”，萬一你們遇難了，那你們的家長(zhǎng)又該怎么辦，你們雖然這樣悄無聲息的走了，但是你們可否想過你們的父母，生你、養(yǎng)你、教育你的父母，我想那時(shí)最傷心的只有你們的父母。我們大家都知道，世界上什么藥都有，但是唯一沒有的就是后悔藥，如果到了那時(shí)，再后悔也是于事無補(bǔ)。
我們不愿看到一個(gè)個(gè)生命隨著河水的流去而逝去，我們更不愿看到那悲痛欲絕的父母，那白發(fā)人送黑發(fā)人的凄慘場(chǎng)面。我們要時(shí)刻銘記上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的呵護(hù)和關(guān)懷，不再使溺水事故再次發(fā)生。當(dāng)然，真正的安全是需要我們自己去注意，提高意識(shí)，才能真正使我們生活在一個(gè)安全的世界里。
同學(xué)們，我們放暑假了，讓我們行動(dòng)起來，珍愛自己的生命吧！遠(yuǎn)離那危險(xiǎn)的河道，平平安安度過每一分每一秒，跟溺水事件說拜拜，讓我們共同度過一個(gè)安全、美好的暑假吧！
暑假課程的心得體會(huì) 篇4
因?yàn)橐獏⒓由镄抡n程培訓(xùn)，第三天的幾位專家老師的精彩發(fā)言未有幸傾聽。兩天的學(xué)習(xí)，有專題講座：教研室朱志平主任的 “對(duì)我市義務(wù)教育階段深度推進(jìn)課程改革的思考”、教育局王定新局長(zhǎng)的“生命關(guān)懷與智慧啟迪”；有市骨干教師殷勤老師的《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想》、教學(xué)能手沈秋萍老師的《探索規(guī)律》”、鄒經(jīng)偉老師的《弘揚(yáng)民族精神》的示范課及多位教師的評(píng)課。
朱主任主要從五個(gè)方面進(jìn)行了思考：
1、教育觀念的轉(zhuǎn)變尚未真正完全到位；
2、課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性不夠高；
3、課程計(jì)劃的落實(shí)未能完全到位；
4、課程資源的利用和開發(fā)意識(shí)不強(qiáng)；
5、現(xiàn)行評(píng)價(jià)與考試尚存在若干問題。我深感課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效的重要性。
王局長(zhǎng)激情四揚(yáng)的“生命關(guān)懷”——強(qiáng)化生命意識(shí)、保證生命安全、享受生命尊嚴(yán)、提升生命質(zhì)量與“智慧啟迪”—— 智慧賦于生命活力、啟迪信任生命潛力、批評(píng)是進(jìn)步的階梯、諍言是進(jìn)取的動(dòng)力讓我的心靈得到了洗禮。三位老師不同風(fēng)格的示范課和多位教師精彩的評(píng)課也是一大亮點(diǎn)。能夠同時(shí)向多位經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)各有特色的老師學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)十分寶貴。三位老師的引入都貼近生活，沈老師的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生理性感受“圖形結(jié)合、分類研究” 的思維，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理和分析能力；殷老師的問題設(shè)置層層深入、對(duì)比明顯，課堂設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)；可聽、可觀、可賞、可析，有利于提高學(xué)生的閱讀分析能力，學(xué)生肯定收獲豐厚。鄒老師的課讓我深深的陶醉其中，被不同的民族精神所震撼。在享受這三節(jié)課的過程中我也不斷的對(duì)照反思自己的教學(xué)，收獲匪淺。