小學英語組教研活動心得體會（精選3篇）

小學英語組教研活動心得體會 篇1

　　本學期即將結束，回顧一個學期來，我聽了八位英語老師的優質課，他們的課件制作精美，教法新穎，通過相互評課，我汲取了別人的優點，也認識到了自己的缺點，收獲很多。同時我們還將我們的教學成果以英語節目的形式在六一兒童節的舞臺上表演了出來，精彩紛呈，讓我感受到英語還可以這樣來教。總結一個學期來對英語教研活動的體會如下：

　　一、提高了自身的專業素養。

　　我認真聽了后方每一位英語老師的課，他們各有特色，都有很多值得我學習的地方。本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、要不斷完善課堂教學。

　　應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

　　三、要重視評價，關注學生的情感

　　英語并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到英語的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。

　　英語教研活動意義重大，既并交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了英語這門學科的特色。每一次活動都使我學習到很多的新的教學方法，為我以后的教學開闊了思路。

小學英語組教研活動心得體會 篇2

　　20xx年9月26日，我有幸參加了石家莊市小學英語“全程化跟進式目標教研模式”調研活動。這次活動有兩位老師分別講授了語法課與故事課這兩種課型。兩位老師做了深刻的課堂后的反思，教研組長作了精彩，細致的評課，優秀的教師們也進行了深刻地討論，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

　　一、提高自身的專業素養。

　　本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程，但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強，如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等，只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習、琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，我們的課本雖然不變，但是我們的英語教學并不應該是一成不變的，我們需要不斷地改變、完善，精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。今天兩位老師所講的故事課與語法課均運用了思維導圖的形式，這是我們以后教學中值得學習的一點。

　　三、重視評價，關注學生的情感。

　　英語并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生感受到英語的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。課堂上針對孩子的表現及時作出評價至關重要，在不影響課堂教學，不打斷課堂教學的前提下，可以分團隊，讓孩子們有競爭意識，并且貫穿整堂課，所以老師如何做出評價，怎樣的形式評價就尤為重要。可以請學生觀察其他同學的表現后做出評價，然后再給予獎勵，把評價與被評價的主體交給學生，學生來主宰評價的多少，這樣的評價教學形式不是一堂課上的呈現，而是循序漸進的一個過程。這是我在以后的教學中，需要思考，實踐的一種教學形式。

　　本次英語教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了英語這門學科的特色。借著這次活動使我對英語教學中故事課與復習課的講授有了更高的認識，為我在今后教學中指明了方向。

小學英語組教研活動心得體會 篇3

　　一、教學設計展示

　　各學校的教學設計都自始至終地貫穿著新課程理念，以學生的終身發展為教育目標。例如：在制定教學目標時注重依據各年齡段學生身心的發展特點，從而使教學目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學過程中，教師充分發揮教學目標的導向作用，根據教學目標安排教學內容和教學程序，選擇靈活多樣的教學方法，優化組合各種教學媒體，恰當使用現代教學技術手段，組織教學活動。第三：在把握目標水準的前提下，注重調整教學節奏；指導學生達標反饋，以便有針對性地加強教學調控。

　　美中不足是個別學校老師的教學反思較為膚淺，沒有參考價值。

　　二、課堂教學展示

　　構建高效課堂，必須要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大，刪除無效教學環節，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。四位老師的課基本都體現了這樣的教學理念，從課堂教學目標的呈現到學生的自主學習、小組探究等多種教學活動中，教師不再僅僅是談論如何把握教材，而從學生的經驗和體驗出發，創設教學情境、案例，從學生自身經驗、社會實際出發，聯系發生在本校、本班、本身及社會周圍的人和事，拉近學生與教材知識觀點距離，激發學生的學習興趣；注重師生情感交流、教態自然流露、和藹可親的人格魅力。

　　此次活動中的課堂教學展示也引發我們如下的思考：小組學習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學習真正落到實處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實踐。

　　三、改進課堂教學理念

　　教研活動結束后，語文教研員龐老師充分肯定了片區語文組全體老師能夠認真觀課議課，并且能夠設身處地地思考教學，以較高的視野去評價一節課的教學內容；化學教研員馬老師也對本次活動做了總結，馬老師肯定了各位教師在教案設計，課堂展示等方面進行的有價值的探索和實踐。同時，馬老師就課堂教學以及如何切實推進新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見。

　　此次教研活動讓我們深刻感受到了學科教學的多樣性，認識到了教學過程中的不足，我們要以此次教研活動為契機，取長補短，使自己的教學水平有一個更長足的進步。