慈母情深優秀心得體會（精選3篇）

慈母情深優秀心得體會 篇1

　　今天我讀了《慈母情深》這篇課文，我被善良、慈祥的母親感動了。文中寫了“我”想要買一本《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄，可見渴望之極。

　　有一天“我”忍不住書的誘惑，便跑到媽媽工作的地方打算向她要錢買書，“我”看見媽媽那極其瘦弱的'脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近，都快貼上去了。“我”本不想向母親說出要錢兩字，可我還是說了出來，一旁的人都勸母親別把錢給“我”，但母親不顧旁人七嘴八舌，依然將買書需要的一元五角給了“我”，“我”眼睛濕潤了，第一次覺得母親是那么瘦小，出于感恩之心，便用一元五角給母親買了一聽水果罐頭。回家卻被母親數落了一頓，然后又湊足了買書的錢給“我”，就這樣“我”有了一本長篇小說

　　武者小路實篤曾說過：人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。我的母親何嘗不是？記得有一次深夜，我難受的醒來，淚水脫眶而出。媽媽似乎有心靈感應，也醒了，她摸摸了我的額頭，滾燙的額頭把她嚇了一跳，她跳起來背上我飛快的跑出了家門。那時已經是很晚了，路上幾乎沒有了的士，媽媽用焦急的目光望著來往的車輛。好不容易等來一部的士來到了醫院，媽媽迅速幫我掛好了號，又背著我去打針，我看見了她額頭上滾落下了豆大的汗珠。她眼睛紅紅的，腳也腫了，卻一直忙手忙腳地為我服務。淚，再一次滾落，但這次不是難受，而是感動……

　　母愛是世界上最偉大的愛，有多少名人偉人曾歌頌過它，雖然母愛在我們的心里很平凡，但是如果沒有她，我們就像一株野草，不懂得什么是最偉大的愛。我愛我的媽媽，像水一般流動在我的心間。當我失意，雙眼迷離的時候是那擁有萬丈柔情的媽媽開導了我，為我在人生路上找到一個指向標，指引我前進。又重新使我的眼神充滿自信。

慈母情深優秀心得體會 篇2

　　這天，我們學了一篇課文，叫《慈母情深》，它使我受益匪淺。這篇課文講了：“我”想要一本《青年近衛軍》，就到母親平時工作的地方向她要錢。母親毫不猶豫的把買書的錢塞進“我”手里。“我”鼻子一酸，就用母親給的一元五角為她買了水果罐頭。母親數落了“我”一頓，就再湊錢給“我”買書。

　　讀了這篇課文，我覺得文中的母親實在是太偉大了！為了給兒子買書竟愿意掏出這么多錢。當我讀到“我挺高興他愛看書的”時，我不禁為這位母親感到震撼——對于他們這貧窮的家庭，一元五角已算得上是天價了，而母親卻毫不猶豫地把錢塞給“我”，還為“我”愛看書感到高興。可見母親是多么的愛“我”。把錢給我后，她又立刻陷入了忙碌，沒有片刻休息，可見母親為了家庭是多么的努力工作呀！

　　這篇課文是我不由想起了一件事：那天，媽媽帶著我回公司加班。我坐在辦公室的一個角落埋頭做作業，媽媽則在辦公桌上忙碌著。突然，我被一道題卡住了，就叫媽媽。媽媽在百忙中抽出一點時間，快言快語地叫了我一遍。見我不懂就放慢速度耐心的在教了一遍。見我終于懂了就立刻又坐回椅子上，立刻又拿起筆，立刻又把頭塞進成堆的文件里，立刻又陷入了忙碌……看著母親辛苦工作的樣子，我的眼睛不禁濕潤了。母親為了賺錢養育我，吃盡了苦頭。為了家庭，她付出了多少汗水，承擔了多少的責任啊！

　　人們都說“母愛如海”。母親對我的愛我一生都無法報答。我只想說一聲：媽媽，您辛苦了！

慈母情深優秀心得體會 篇3

　　這次，我有幸參加了縣教研室組織的課堂教學劃片聯演活動，目睹了青年教師李霞飛精彩的課堂教學后，總感覺有一種激情在內心涌動，隨時會噴涌而出。

　　李霞飛老師這次執教的課題是《慈母情深》，主要講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”讀書的事，從中感受母愛。下面就李老師的《慈母情深》一課談談自己聽課的收獲。

　　這是一篇樸素而又平實的文章，卻在李老師的課上展現出人世間最平凡而又偉大的母愛。李老師這節課給我最大的感受就是他對學生語文意識的培養。語文意識就是對語言文字的自覺的關注，教師要處處引導學生思考、品讀。

　　在教學之初，李老師就抓住關鍵詞讓學生比較引入地去理解，讀過“龜裂”后李老師提問“誰看見過龜裂的手？”“摸上去感覺如何？”“你的心情怎樣？”引導學生去想象，為課文的學習做了很好的情感鋪墊。在講解“攥”一字時，李老師特別讓學生攥緊了手，這著實讓我感覺教學就是一門藝術。李老師在教學中引導學生抓住“我”為何“鼻子一酸”這一條線索品味全文，回環反復；又在一次又一次老師、學生深情并茂的深入朗讀中，讓學生感悟到母親的“深情”是藏在這震耳欲聾的工作環境中，藏在母親的外貌神態里，藏在四個“立刻”中，還藏在母親“塞”錢的動作里，藏在“我”的成長中。一次又一次地提醒著學生，“七八十臺縫紉機發出的聲音震耳欲聾”這簡簡單單的一句背后所包含著的不簡單。李老師對“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親”這句話，采取電影中“慢鏡頭” “快鏡頭”地回放，既激發了學生的興趣，同時，又讓學生親眼看到了這位母親愛的無私、偉大。

　　李老師讓學生處處無聲地培養學生語文意識，讓學生抓住字眼、詞眼來理解體會母親對子女深厚的情感。學生在想象中走進文本，又走出文本來到了自己的母親身邊，又回到文本中的母親身邊用心去觀察。以情帶讀，讀中悟情，一次又一次的朗讀深化為學生的理解。讓學生在對比中尋找母親的美麗年華消失德答案。那些光艷美麗消失在了這惡劣的工作環境中里了！消失在生活的重擔下了！李老師有意讓學生在每一遍地朗讀中，不僅僅是感受母親的深情，也是讓學生明白文中的每一個句子，每一個詞語都蘊含著這樣豐富的內容，也在深入體會文本中逐漸形成了語文意識。語文意識也是培養正確、豐富、敏銳的語感。也就是發現文章是怎樣寫的，為什么要這樣寫。

　　作為語文課，朗讀是解讀文本的重要形式。學生通過聽（聽老師范讀或同學的讀）、看（默讀）、讀（出聲朗讀）等途徑，從整體上感受言語材料，在與文本對話的過程中逐步感知與理解。李老師在《慈母情深》教學中充分發揮了讀的功能，讓學生在閱讀中感受和理解文本，在教師的范讀中啟動情感，在朗讀和想象中整體感悟。

　　在現實教學中我常聽不少老師在嘆氣，學生課堂學習注意力不集中，說白了就是教學上缺失就這種情感，語言、表情上的激情。想一下，如果你常用那平淡語調，嚴肅的表情為了學生的成績，為了教學任務的去完成，去應付每一次的課程，你有什么地方吸引你的學生有興趣地學習呢？李老師創設深情并茂情境教學，這是我們廣大老師值得借鑒與學習的。