教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)（精選33篇）

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇1

　　這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我收獲頗豐。同事們都各有過(guò)人之處，我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深受啟發(fā)。張老師在《我要的是葫蘆》這節(jié)課上反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，對(duì)學(xué)生循循善誘，啟發(fā)點(diǎn)撥；鄧?yán)蠋熢谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的部首，從形旁來(lái)分清字形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有規(guī)律的字的特點(diǎn)；楊老師的課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)情緒高漲；陳老師對(duì)課堂駕輕就熟，不緊不慢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，環(huán)節(jié)滴水不漏，數(shù)自然段的方法更是讓人耳目一新；在《坐井觀天》這節(jié)課上，張老師利用圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，感悟課文的內(nèi)容。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

　　一、教師語(yǔ)言具有感染力。

　　有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。張老師的課，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話(huà)都是那么精煉，都是那么讓人回味。

　　二、師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以生為本的教育理念。

　　幾位教師由教學(xué)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像楊老師的圖片教學(xué)，她讓學(xué)生扮演角色用動(dòng)作去體會(huì)文中的詞語(yǔ)，這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、注重了課堂的高效。

　　老師們?cè)谡n堂上都注重了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，在字形字義上加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生的記憶深刻。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話(huà)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　這次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也使我開(kāi)始反省自己的課堂。語(yǔ)文該怎樣教？我從這些老師的課堂上學(xué)到了不少，并打算把這些好的教學(xué)方法運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中去。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇2

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)的區(qū)別，它具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了它有著獨(dú)特的課程價(jià)值，決定它有著獨(dú)特的課程組織形式，也決定了它的豐富多彩和靈活生動(dòng)性。

　　一、學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，生成主題的能力

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，不同于學(xué)科課堂教學(xué)只重視知識(shí)的傳授，而是以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為歸宿，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的生命歷程，與之相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。因此，在活動(dòng)中首先要多給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式。

　　二、學(xué)會(huì)合作探究，體驗(yàn)成功的愉悅

　　雖然我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，但并不否認(rèn)合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式的存在。這兩種方式并不對(duì)立，而是相互作用于活動(dòng)的全過(guò)程，統(tǒng)一和諧，互為補(bǔ)充。

　　在綜合實(shí)踐的實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)常都會(huì)有操作這一環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)同學(xué)們便學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了溝通;學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了欣賞;學(xué)會(huì)了承擔(dān)，更學(xué)會(huì)了合作。

　　三、勇于實(shí)踐，提高的動(dòng)手及創(chuàng)新能力

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的實(shí)踐性課程。它強(qiáng)調(diào)課程的親歷親為，鼓勵(lì)學(xué)生超越學(xué)科的邏輯體系，綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和探索日常生活中感興趣的問(wèn)題，有效的促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇3

　　今天，我懷揣著激動(dòng)與期望的心情，帶著“空杯精神”，來(lái)到中國(guó)科大幼兒園進(jìn)行觀摩活動(dòng)。兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)自山東省文登教育實(shí)驗(yàn)幼兒園的教學(xué)能手李蘭老師和江華老師。特別是李蘭老師的音樂(lè)游戲《快樂(lè)頭發(fā)》激起了我的心靈火花，讓我靈感的思緒不斷涌動(dòng)。她的教學(xué)活動(dòng)是那樣的有趣，讓孩子們不知不覺(jué)中沉靜在她的游戲里;她的語(yǔ)言是那么的具有親和力，讓我們不忍心大聲呼吸;她的動(dòng)作是那么的優(yōu)美，讓我們的眼睛無(wú)時(shí)無(wú)刻圍著她打轉(zhuǎn)。。。。。。

　　而這些之所以能吸引我們，離不開(kāi)她們平時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，與充分的準(zhǔn)備工作。就拿這節(jié)課中，首先，李蘭老師結(jié)合生活實(shí)際，選材“頭發(fā)”，并將頭發(fā)生長(zhǎng)、隨風(fēng)舞動(dòng)、梳理、燙發(fā)、剪發(fā)等幼兒掌握的一系列生活小常識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)編小律動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，李蘭老師并不局限幼兒動(dòng)作的規(guī)范與一致，而是鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)自由發(fā)揮。其次，幼兒在掌握要領(lǐng)后，教師能運(yùn)用故事情境，將一系列動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行集體表演。再次，李蘭老師選擇的音樂(lè)停頓、連貫、強(qiáng)弱的變化非常明顯。最后李蘭老師的個(gè)人魅力讓我們?cè)趫?chǎng)的人員不得不折服。

　　在這之后，我就一直在反思思考，如何才能將她的教學(xué)方式運(yùn)動(dòng)到我們的教學(xué)生活當(dāng)中呢?首先，要想上好一節(jié)課，那就得先認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)，從準(zhǔn)確的定位目標(biāo)，到活動(dòng)設(shè)計(jì)中必須有情境性、活動(dòng)性、操作性、趣味性的環(huán)節(jié)，并且各環(huán)節(jié)應(yīng)該具有邏輯性和挑戰(zhàn)性。而且在活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)。其次，在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中，我們不應(yīng)該只關(guān)注物質(zhì)準(zhǔn)備，而不關(guān)注心理準(zhǔn)備以及操作材料要適合。就比如李蘭老師只準(zhǔn)備了一根頭發(fā)和音樂(lè)。 再次，在活動(dòng)互動(dòng)過(guò)程中，老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，問(wèn)題不應(yīng)過(guò)多，且不應(yīng)寬泛和籠統(tǒng)，有時(shí)也可以試著讓幼兒?jiǎn)枂?wèn)題。最后，一名好的老師在活動(dòng)之后，在科學(xué)的評(píng)價(jià)下懂得反思。

　　今天的時(shí)光，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不知不覺(jué)的度過(guò)，從觀摩學(xué)習(xí)教育能手的優(yōu)質(zhì)課，到教育專(zhuān)家董旭花老師的教學(xué)活動(dòng)演講，讓我在知識(shí)的海洋里暢游，并希望能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)動(dòng)到自己的教學(xué)中。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇4

　　上周，泰山區(qū)教研室劉相芹主任應(yīng)邀來(lái)我校參加思品教研活動(dòng)。一上午的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了兩節(jié)思品課，然后劉主任做了精彩的報(bào)告。這次教研活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑是一場(chǎng)酣暢淋漓的春雨滋潤(rùn)，讓我清晰地看到了學(xué)校以外的教育精彩。

　　此次教研活動(dòng)，首先由我校劉玉杰老師和郭芝老師分別展示了兩節(jié)課。劉老師執(zhí)教了一年級(jí)的《和風(fēng)在一起》一課。課上，劉老師通過(guò)讓學(xué)生尋找風(fēng)、制造風(fēng)，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。郭老師執(zhí)教了三年級(jí)的《當(dāng)一次消費(fèi)者》一課。課中老師設(shè)計(jì)了“購(gòu)物小常識(shí)”、“警鐘長(zhǎng)鳴”、“火眼金睛辨優(yōu)劣”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在形式不同的活動(dòng)中豐富了學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了知識(shí)。

　　課后，區(qū)教研室劉主任對(duì)兩節(jié)課給予了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)如何把握思品課教材、上好思品課，體現(xiàn)思品教學(xué)的生活化、活動(dòng)化，給與會(huì)的老師們做了深入淺出的指導(dǎo)。劉主任說(shuō)，思品教學(xué)重在導(dǎo)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到感染，接受教育。在教學(xué)中，思品教學(xué)還要區(qū)別于語(yǔ)文化、美術(shù)化、音樂(lè)化的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)認(rèn)知，指導(dǎo)行為。

　　在這次的教研活動(dòng)中，與會(huì)的老師們也是積極參與評(píng)課議課，如，學(xué)完了《當(dāng)一次消費(fèi)者》之后，學(xué)生們知道了許多購(gòu)物的知識(shí)，但是是否都學(xué)會(huì)了理智購(gòu)物?學(xué)生們認(rèn)識(shí)了“三無(wú)”食品，也可以讓學(xué)生談?wù)劊耗闶欠褚操I(mǎi)過(guò)? ...... 只有對(duì)學(xué)生有切身利益的觸動(dòng)，教育的意義才體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　品德課是一門(mén)活動(dòng)性極強(qiáng)的課，這種性質(zhì)，決定了它是不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應(yīng)該百花齊放。教師也應(yīng)該在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)生活的價(jià)值觀，這才是品德與生活課的真正目的。我們應(yīng)該從兒童的實(shí)際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型，不斷提高品德教育的針對(duì)性、時(shí)效性、生動(dòng)性。也只有這樣，才能切實(shí)提高小學(xué)思想品德課教育的實(shí)效性，才能提高整個(gè)教育的質(zhì)量，為學(xué)生的品德形成奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇5

　　這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我收獲頗豐，課內(nèi)比教學(xué)的體會(huì)。同事們都各有過(guò)人之處，我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深受啟發(fā)。張老師在《我要的是葫蘆》這節(jié)課上反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，對(duì)學(xué)生循循善誘，啟發(fā)點(diǎn)撥；鄧?yán)蠋熢谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的部首，從形旁來(lái)分清字形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有規(guī)律的字的特點(diǎn)；楊老師的課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)情緒高漲；陳老師對(duì)課堂駕輕就熟，不緊不慢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，環(huán)節(jié)滴水不漏，數(shù)自然段的方法更是讓人耳目一新；在《坐井觀天》這節(jié)課上，張老師利用圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，感悟課文的內(nèi)容。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

　　一、教師語(yǔ)言具有感染力。

　　有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)的體會(huì)》。張老師的課，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話(huà)都是那么精煉，都是那么讓人回味。

　　二、師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以生為本的教育理念。

　　幾位教師由教學(xué)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像楊老師的圖片教學(xué)，她讓學(xué)生扮演角色用動(dòng)作去體會(huì)文中的詞語(yǔ)，這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、注重了課堂的高效。

　　老師們?cè)谡n堂上都注重了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，在字形字義上加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生的記憶深刻。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話(huà)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　這次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也使我開(kāi)始反省自己的課堂。語(yǔ)文該怎樣教？我從這些老師的課堂上學(xué)到了不少，并打算把這些好的教學(xué)方法運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中去。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇6

　　12月2日上午，我有幸參加了x縣教學(xué)開(kāi)放日暨“小學(xué)課堂教學(xué)策略的探究”課題研討安排在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)。聽(tīng)了兩節(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課和一個(gè)教學(xué)片段，分別是陳洪老師上的平行四邊形的面積、x老師上的三角形的面積、和x老師上的三角形的面積片段教學(xué)，最后是林勛老師的精彩點(diǎn)評(píng)。收獲很多，現(xiàn)結(jié)合自己日常的教學(xué)體會(huì)談幾點(diǎn)自己的看法。

　　五年級(jí)多邊形的面積這一單元是在學(xué)生掌握了這些圖形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

　　1、要重視學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，不管是平行四邊形還是三角形的面積公式的推導(dǎo)都是建立在學(xué)生數(shù)、剪、拼、擺的操作活動(dòng)之上的，所以操作是本單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中既要做好引導(dǎo)，又要注意不能包辦代替，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，以利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中要滲透“轉(zhuǎn)化”思想，“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法，本單元中面積公式的推導(dǎo)都采用了轉(zhuǎn)化的方法，在學(xué)生具體操作中，老師可以一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方法；另一方面引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計(jì)算方法，切忌由老師直接演示講給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)利用討論和交流等形式，要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過(guò)程敘述出來(lái)，以發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)面積計(jì)算公式可以有多種途徑和方法，在具體教學(xué)中不要把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡(jiǎn)單的途徑或方法上，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑和方法角度去思考和探究解決問(wèn)題。

　　相對(duì)而言，在聽(tīng)的三節(jié)課中，我個(gè)人比較欣賞x老師的上課風(fēng)格和本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

　　原因如下：

　　1、老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練又有激情，能有效組織引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)；

　　2、關(guān)注學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生課堂生成的有效資源老師能駕輕就熟的加以應(yīng)用；

　　3、對(duì)教材內(nèi)容挖掘得比較深，可以預(yù)見(jiàn)學(xué)生上完課后肯定對(duì)本節(jié)課的知識(shí)都掌握得相當(dāng)不錯(cuò)，而且為后續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)也奠定了很好的基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇7

　　本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

　　一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

　　任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

　　二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論，大家都打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

　　三、相互對(duì)比，引起教師對(duì)授課方法的思考

　　一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。通過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)者，又站在對(duì)話(huà)者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

　　四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解

　　在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇8

　　時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，十六周看似短暫卻很漫長(zhǎng)，看似無(wú)味卻很充實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課結(jié)束了。回想起在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，感慨頗多

　　前段時(shí)間我參觀了學(xué)校美術(shù)系的作品展覽，在展覽現(xiàn)場(chǎng)，有很多當(dāng)場(chǎng)畫(huà)的作品，這些作品十分的優(yōu)秀，令我無(wú)比羨慕，心里一直有個(gè)想拿筆畫(huà)畫(huà)的想法，所以在報(bào)選修課的時(shí)候，毫不猶豫地選擇了繪畫(huà)基礎(chǔ)。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，心里既高興又擔(dān)憂(yōu)。高興的是可以學(xué)到繪畫(huà)基礎(chǔ)了。擔(dān)憂(yōu)的是我從來(lái)沒(méi)有拿筆畫(huà)過(guò)畫(huà)，對(duì)于繪畫(huà)一竅不通，也沒(méi)有絲毫的繪畫(huà)功底；我本人也是屬于笨笨型的人，對(duì)于知識(shí)理解、接受的比較慢；

　　選修的第一節(jié)課迎來(lái)了我們和藹可親的崔老師，值得幸運(yùn)的是，崔老師不同于其他選修課老師，她特別希望我們能學(xué)到些東西，不浪費(fèi)寶貴的十六周課。崔老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師，她有信心也有能力將我們這些對(duì)繪畫(huà)知之甚少的孩子們培養(yǎng)出來(lái)，在她的指導(dǎo)下，我們逐漸恢復(fù)了自信。

　　素描作為一門(mén)繪畫(huà)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的。崔老師在遵循這些基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，以個(gè)人的獨(dú)特的繪畫(huà)技巧讓我們嘗試了從未體驗(yàn)過(guò)的畫(huà)法。這種富有強(qiáng)烈層次感的繪畫(huà)技巧讓我們尤為贊嘆。

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，當(dāng)其他同學(xué)在所選的課程逃課的時(shí)候，我們卻想著不能錯(cuò)過(guò)一節(jié)課，那種渴望學(xué)習(xí)心情是其他選修課學(xué)生無(wú)法體會(huì)到的。在嚴(yán)寒的冬天的晚上，我們抱著畫(huà)板從宿舍走到四號(hào)教學(xué)樓，在空曠的路上，大多是繪畫(huà)基礎(chǔ)課的戰(zhàn)友然后乖乖地圍著雕像畫(huà)畫(huà)，一畫(huà)就是一兩個(gè)小時(shí)，畫(huà)的入神了，忘記了咕咕叫的肚子，顧不了上廁所雖然自己畫(huà)的很不好，經(jīng)常被老師點(diǎn)號(hào)，可是我很能理解老師的苦心，那是顆恨鐵不成鋼的心，那顆心父母也有的心。那么冷的天，她沒(méi)有拉下一節(jié)課；我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，她圍著我們不停地轉(zhuǎn)，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)我們的錯(cuò)誤，并及時(shí)一一地點(diǎn)出糾正。在她喉嚨疼痛難忍的情況下，她仍然不停地指出我們的錯(cuò)誤，崔老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)和認(rèn)真工作的態(tài)度深深地打動(dòng)了我

　　德加說(shuō)：“素描畫(huà)的不是形體，而是對(duì)形體的觀察”。崔老師正是本著這樣的理念對(duì)我們進(jìn)行超越造型的表現(xiàn)。所以我覺(jué)得在這短短的十六周里，我的素描有了一次飛躍式的進(jìn)步。學(xué)會(huì)了用眼用腦來(lái)畫(huà)畫(huà)。并且能把這種表現(xiàn)方法運(yùn)用到我以后的繪畫(huà)中。

　　短短的幾十課時(shí)的素描訓(xùn)練結(jié)束了，看著自己一張張的作品，感到了許久都未體驗(yàn)到的成就，讓我對(duì)繪畫(huà)不再有所畏懼，最后一課，崔老師的話(huà)讓我懂了很多：我們對(duì)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)與探索是無(wú)止境的

　　在此特別感謝為我們辛苦苦付出的崔琳琳老師，并真誠(chéng)地道一聲：老師，您辛苦了！！

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇9

　　初次涉及幼兒美術(shù)教學(xué)的，放下自己的寫(xiě)實(shí)態(tài)度，加入幼兒想像方式。可教一些裝飾性繪畫(huà)的方法和技法，對(duì)先淡色后深色，先勾線后涂色，遮擋主次等這些方法也是很有必要教給孩子。

　　一.每課的學(xué)具材料和范作等準(zhǔn)備充分，必須自己練過(guò)，胸有成竹再授課。

　　二.內(nèi)容不可太難，針對(duì)不同層次的孩子，寧愿降低主題難度使之自信，技法可在課中滲透。

　　三.虛心吸取兒童書(shū)籍插圖和畫(huà)報(bào)的美術(shù)創(chuàng)想。不斷補(bǔ)充調(diào)整自己的教學(xué)思路。

　　四.讓孩子看到自己的作品肯定，例有展覽和網(wǎng)站等展現(xiàn)形式。

　　授課時(shí)（特別是第一課）教師要穩(wěn)定，可借課前檢查桌面擺放來(lái)穩(wěn)定學(xué)生情緒。（例可以教孩子怎樣按照左右手的規(guī)律和同桌方便的原理擺放物品。）

　　1、導(dǎo)入要趣味。開(kāi)頭吸引孩子注意力的方法，用猜謎，講故事來(lái)導(dǎo)入（孩子情緒不可太激動(dòng)）。確定宣布主題后，可讓學(xué)生建議畫(huà)什么形象教師示范畫(huà)出（可借題發(fā)揮的）。

　　教學(xué)內(nèi)容可有童話(huà)色彩，有趣味性、哲理性。

　　2、作業(yè)不怕丑。范畫(huà)后讓孩子畫(huà)畫(huà)試試，教師適當(dāng)教學(xué)技法。學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，多示范少說(shuō)教。對(duì)有畏難情緒的、沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師示范適當(dāng)補(bǔ)充畫(huà)面，或一點(diǎn)睛之筆構(gòu)一下圖。

　　讓兒童把作品主題形象畫(huà)大些，容易出效果。

　　3、作品要完整。借助小幫手。最后要引導(dǎo)孩子把畫(huà)面畫(huà)完，添背景什么的。

　　可以讓美術(shù)優(yōu)秀生做小老師，結(jié)對(duì)子幫助那些年齡小的，或沒(méi)有耐心的孩子畫(huà)完。

　　還可讓先完成的進(jìn)行分組繪畫(huà)比賽（為老師畫(huà)完范作也可）。

　　4、展示很必要。最后最能有效帶動(dòng)孩子完成作品的方法是找個(gè)固定的地方作為展示區(qū)：展評(píng)和講評(píng)他們的作業(yè)。孩子學(xué)完你這一課，會(huì)自己想再畫(huà)、能畫(huà)變化的，聽(tīng)了你的引導(dǎo)有想法，這說(shuō)明你這一課就是相當(dāng)成功了。

　　家長(zhǎng)不多慮。如何使孩子喜歡你的教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)就是你與家長(zhǎng)最好的交流方法。

　　孩子家長(zhǎng)個(gè)性不一，對(duì)急功近利的家長(zhǎng)要講講藝術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和作用。和有素質(zhì)的家長(zhǎng)探討一下孩子的教育方法，能學(xué)到很多。寬容的家長(zhǎng)能允許新教師的成長(zhǎng)，但大部分家長(zhǎng)是只問(wèn)成效的，所以作為教師盡量要做好課前準(zhǔn)備。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇10

　　課前準(zhǔn)備工作：

　　1、每課的學(xué)具材料和范作等準(zhǔn)備充分，必須自己練過(guò)，胸有成竹再授課。

　　2、內(nèi)容不可太難，針對(duì)不同層次的孩子，寧愿降低主題難度使之自信，技法可在課中滲透。

　　3、虛心吸取兒童書(shū)籍插圖和畫(huà)報(bào)的美術(shù)創(chuàng)想。不斷補(bǔ)充調(diào)整自己的教學(xué)思路。

　　4、讓孩子看到自己的作品被肯定，例如舉辦展覽和網(wǎng)站等展現(xiàn)形式。授課時(shí)教師要穩(wěn)定，可借課前檢查桌面擺放來(lái)穩(wěn)定學(xué)生情緒。（例可以教孩子怎樣按照左右手的規(guī)律和同桌方便的原理擺放物品。）

　　1、導(dǎo)入要趣味。開(kāi)頭吸引孩子注意力的方法，用猜謎，講故事來(lái)導(dǎo)入（孩子情緒不可太激動(dòng)）。確定宣布主題后，可讓學(xué)生建議畫(huà)什么形象教師示范畫(huà)出（可借題發(fā)揮的）。教學(xué)內(nèi)容可有童話(huà)色彩，有趣味性、哲理性。

　　2、作業(yè)不怕丑。范畫(huà)后讓孩子畫(huà)畫(huà)試試，教師適當(dāng)教學(xué)技法。學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，多示范少說(shuō)教。對(duì)有畏難情緒的、沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師示范適當(dāng)補(bǔ)充畫(huà)面，或一點(diǎn)睛之筆構(gòu)一下圖。讓兒童把作品主題形象畫(huà)大些，容易出效果。

　　3、作品要完整。借助小幫手。最后要引導(dǎo)孩子把畫(huà)面畫(huà)完，添背景什么的。可以讓美術(shù)優(yōu)秀生做小老師，結(jié)對(duì)子幫助那些年齡小的，或沒(méi)有耐心的孩子畫(huà)完。還可讓先完成的進(jìn)行分組繪畫(huà)比賽（為老師畫(huà)完范作也可）。

　　4、展示很必要。最后最能有效帶動(dòng)孩子完成作品的方法是找個(gè)固定的地方作為展示區(qū)：展評(píng)和講評(píng)他們的作業(yè)。

　　孩子學(xué)完你這一課，會(huì)自己想再畫(huà)、能畫(huà)變化的，聽(tīng)了你的引導(dǎo)有想法，這說(shuō)明你這一課就是相當(dāng)成功了。所以作為教師盡量要做好課前準(zhǔn)備。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇11

　　姓名:顧順凱學(xué)號(hào)：學(xué)院：食品藥品學(xué)院專(zhuān)業(yè)：食品安全年級(jí)：13班：1

　　在這一個(gè)火熱的7月，我們暫別了象牙塔中的舒適生活，帶著年輕人特有的蓬勃朝氣，走入了社會(huì)，去更進(jìn)一步了解社會(huì)。這一次的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給了我一次了解大學(xué)生手機(jī)使用情況的契機(jī)。

　　那天，小伙伴們集合在一起，人手幾百份報(bào)告報(bào)告頂著炎炎夏日向路邊的行人分發(fā)（主要是大學(xué)生）。經(jīng)過(guò)了一天的努力，終于得到了回報(bào)。由于調(diào)查的對(duì)象以大學(xué)生為主，所以我們的調(diào)查進(jìn)行的相當(dāng)?shù)某晒Γ�也得到了相�?dāng)?shù)摹扒閳?bào)”。雖然最后下了一場(chǎng)大雨降溫，卻沒(méi)有降下我們心中的那一股激情。

　　然后通過(guò)報(bào)告中的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)大學(xué)生的手機(jī)話(huà)費(fèi)多大100元以上，他們的手機(jī)價(jià)格也大都在20xx~3500元左右這一價(jià)位，并且主要的使用方式全都是手機(jī)上網(wǎng)的流量話(huà)費(fèi)。這也進(jìn)一步的說(shuō)明了現(xiàn)在的手機(jī)成為了“上網(wǎng)機(jī)”，人與人之間的交流方式再也不是面對(duì)面或是通過(guò)聲音來(lái)交流，而是通過(guò)網(wǎng)上的文字來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

　　最后，我認(rèn)為現(xiàn)今的大學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——“手機(jī)上癮癥”。作為一名大學(xué)生，我們更需要用理性來(lái)對(duì)待手機(jī)問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)壓抑住自己的沖動(dòng)，不可以讓手機(jī)控制或者阻礙了我們本應(yīng)該過(guò)的生活。畢竟，手機(jī)的初衷是為人們提供快速、便捷的生活，而不是阻止或者影響我們的生活。因此，我在此號(hào)召，我們應(yīng)當(dāng)減少與手機(jī)的“甜蜜約會(huì)”，更應(yīng)該與人面對(duì)面的交流，提高自己的社交能力。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇12

　　學(xué)習(xí)了王園長(zhǎng)的關(guān)于課程游戲化在集體教學(xué)中的組織與實(shí)施的講座后，我覺(jué)得受益匪淺，很多以前不明白、不理解，因此覺(jué)得無(wú)從下手的地方都得到了相關(guān)的幫助。學(xué)習(xí)到了很多東西，下面就我的理解談一談我對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些心得體會(huì)：

　　幼兒游戲不是單純玩玩就結(jié)束，而是對(duì)幼兒的認(rèn)知社會(huì)、情緒、語(yǔ)言、身體以及創(chuàng)造性的發(fā)展有著重要的影響。要想開(kāi)展從游戲開(kāi)始至游戲結(jié)束的集體教學(xué)活動(dòng)，教師必須采取特殊的教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)教學(xué)。那么，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以?xún)和癁橹行模瑳Q不能以教師為中心或以教材為中心。

　　比如，《圖形》為主題的集體教學(xué)中幼兒己對(duì)《圖形》有概念的基礎(chǔ)上教師首先擺好很多種大小不同的《圖形》。然后，讓幼兒隨意辨認(rèn)、分類(lèi)，識(shí)別大和小的《圖形》等等。最后讓幼兒用《圖形》展示一下，用圖形制作服裝扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參與興趣和感覺(jué)器官的體驗(yàn)，無(wú)意識(shí)中認(rèn)識(shí)了《圖形》的種類(lèi)。這就是在集體教學(xué)的游戲活動(dòng)中滲透教育的一種形式。實(shí)踐證明：幼兒被動(dòng)地、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。還有集體教育活動(dòng)健康、語(yǔ)言課例、科學(xué)課例等等，教師不僅詳實(shí)記錄了教學(xué)活動(dòng)，而且將游戲活動(dòng)過(guò)程作了詳細(xì)的表格記錄，進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，并且有改進(jìn)計(jì)劃。在過(guò)程中，充分開(kāi)發(fā)和利用游戲因素，使非游戲活動(dòng)游戲化。

　　集體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之后，教師可以把活動(dòng)中的操作材料、玩具材料投入?yún)^(qū)域，讓幼兒在游戲中鞏固和運(yùn)用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多樣性探究。多樣性探究標(biāo)志著孩子的自我挑戰(zhàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種探究，幼兒重組與改造原有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體新的用途或組合的潛能，進(jìn)一步加深對(duì)原有意義的理解，豐富和擴(kuò)展已有的心理結(jié)構(gòu)。在“好玩的瓶子”活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)瓶子的興趣，于是鼓勵(lì)他們收集各種各樣的瓶子。幼兒跟隨家長(zhǎng)去超市，購(gòu)買(mǎi)各種形狀的瓶裝商品，倒空后帶到幼兒園，教師專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了幾個(gè)大筐用來(lái)盛放，把它們放到多功能廳里，幼兒的活動(dòng)地點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)移。很快，全園的幼兒都喜歡上了這些瓶子，大家滾動(dòng)、壘高、拼搭，用自己的方式和瓶子互動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。

　　綜上所述，游戲化的教學(xué)理念在幼兒課程教學(xué)中必不可少，它是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而目前我們?cè)谟變赫n程游戲化的教學(xué)應(yīng)用中還有待提高，要做到游戲與教學(xué)的高度融合，還需要我們付出更多的學(xué)習(xí)與努力。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇13

　　班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，與班主任的作用有直接的關(guān)系。過(guò)去，我們往往重視班主任工作經(jīng)驗(yàn)、教育藝術(shù)水平、組織管理能力的提高，而忽視了班主任自身素質(zhì)的提高以及它對(duì)整個(gè)班集體的影響。

　　所謂影響力，是指一個(gè)人在與他人的交往中，影響和改變他人心理和行為的能力。作為班主任，他在組織和領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)工作以及學(xué)生交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響，對(duì)班集體的發(fā)展有著不可估量的作用。蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生。這點(diǎn)往往是覺(jué)察不出的。但還不止如此，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”我們常常談?wù)撈鹨粋�(gè)班的作風(fēng)行為很像其班主任的作風(fēng)和行為，這正是班主任的影響力對(duì)該班長(zhǎng)期作用的結(jié)果。

　　一個(gè)優(yōu)秀的班集體往往有如下共同的特征：團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)的凝聚力，作風(fēng)過(guò)硬；有正確的輿論導(dǎo)向；有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍；等等。這些特點(diǎn)的形成，除其他因素外，與班主任的影響力不無(wú)關(guān)系。

　　在學(xué)校里，班主任往往是學(xué)生最親近和最受尊敬的人。學(xué)生具有天然的“向師性”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是一切美好的化身和可以模仿的榜樣。正因如此，蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師是怎樣表現(xiàn)自己，以及在哪方面表現(xiàn)自己，根據(jù)這一點(diǎn)學(xué)生就可以作出結(jié)論：人一般是些什么樣的人，什么是善良，什么是理想。因此必須使教師的人格能吸引學(xué)生，以其思想、生活觀點(diǎn)、信念、道德、倫理原則，智力的豐富性和熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)的完美性鼓舞學(xué)生。

　　中學(xué)階段學(xué)生正值青少年時(shí)期，是世界觀和人生觀的形成期，也是各種能力的發(fā)展時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們的成長(zhǎng)不是自覺(jué)的、能動(dòng)的而較多的是屬于模仿性的。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)班干部隊(duì)伍的核心，這樣他就自然成為班干部的首選模仿對(duì)象。他們先模仿著做，去實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)使能力提高，最后成為自己的東柄。因此，班主任的工作作風(fēng)、決策能力、組織能力、處事能力往往影響著每一個(gè)班級(jí)的班干部。我們往往從班干部身上可以看到班主任留下的痕跡。如果班主任在班干部會(huì)議上講求民主，貫徹民主集中制的原則，那么班干部在組織班級(jí)活動(dòng)中也會(huì)集思廣益，對(duì)重大問(wèn)題進(jìn)行集體討論，最后作出決策。如果班主任辦事武斷，經(jīng)常“一言堂”，班干部也會(huì)效仿，使班級(jí)工作缺應(yīng)有的活力和生氣。

　　綜上所述，我們可以看班主任影響力對(duì)于班級(jí)的作用是顯然的。但這里也應(yīng)該指出，影響力有大有小，影響力的大小取決于班主任的威信，威信越高，影響力越大，反之亦然。

　　班主任的威信來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，權(quán)力性的和非權(quán)力性的。權(quán)力性威信來(lái)自班主任的職位和資歷，它是外在的，和班主任自身素質(zhì)沒(méi)有直接關(guān)系。學(xué)生因?yàn)槟闶前嘀魅味��?tīng)你三分，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生的直接的領(lǐng)導(dǎo)。有些班主任因?yàn)檎莆樟艘恍��?quán)力，動(dòng)輒以權(quán)壓人，其結(jié)果必然是壓而不服，從而失去應(yīng)有的威信。非權(quán)力性威信，來(lái)自班主任自身的素質(zhì)，如品德、作風(fēng)、知識(shí)、能力等。如果班主任的自身的素質(zhì)高，對(duì)學(xué)生的吸引力就大，向心力就強(qiáng)，與學(xué)生的心理距離越短，由此而產(chǎn)生的非權(quán)力性影響力就越大。因此，班主任必須不斷地提高自身的素質(zhì)，以便更好地做好班級(jí)工作。

　　實(shí)踐告訴我們，作為班主任必須提高以下幾個(gè)素質(zhì)因素：

　　第一、人格因素。這是班主任的信念道德、品行、人格、作風(fēng)等。它反映在班主任的一切言行中。優(yōu)秀的品格會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)感，而且能吸引學(xué)生，促使學(xué)生去模仿。班主任實(shí)際上時(shí)時(shí)都在起榜樣的作用，他應(yīng)該成為班級(jí)的精神支柱和行為揩模。如表里如一，班主任在班會(huì)上宣傳馬克思主義真理，堅(jiān)信社會(huì)主義，課后積極工作，為社會(huì)主義教育事作出貢獻(xiàn)，這樣的班主任自然受學(xué)生的敬重。又如言行一致，班主任教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，在課余打掃除時(shí)一馬當(dāng)先，吃苦耐勞，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力。為此，班主任要十分注重培養(yǎng)自己的優(yōu)良品德，要真正做到教書(shū)育人，為人師表。否則即使你的能力很強(qiáng)、知識(shí)淵博，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生敬愛(ài)感。

　　第二、知識(shí)因素。這是指班主任的業(yè)務(wù)知識(shí)，以及學(xué)識(shí)和專(zhuān)長(zhǎng)等。教師的一堂課往往會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象。知識(shí)本身就是一種力量。如果班主任的知識(shí)面廣而博，所教的學(xué)科專(zhuān)功底深厚，教書(shū)兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，這樣的班主任就會(huì)深受學(xué)生的愛(ài)戴，威信就高，影響就大，如果班主任的業(yè)務(wù)能力差，而且長(zhǎng)期得不到提高，就會(huì)影響他的威信。所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須精通教學(xué)，功底深厚，知識(shí)廣博，業(yè)務(wù)扎實(shí)。

　　第三、感情因素。感情是人對(duì)客觀事物好惡的內(nèi)在反映。人與人之間建立了良好的感情關(guān)系，便會(huì)產(chǎn)生親切感。在有了親切感的人與人之間相互吸引力就大，彼此的影響力也大。班主任的工作的實(shí)質(zhì)是做人的工作，是一種與學(xué)生感情交往的過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生，是師生感情交流的基礎(chǔ)，有了這種基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)信任班主任，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)和教育。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是全面的，政治上關(guān)心他成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和生活上給予熱情幫助。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該建立在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，這種嚴(yán)格的要求是嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛(ài)。只有這樣，才能學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生愉快和親切的感情，才能真正尊重班主任，熱愛(ài)班主任，信任班主任。嚴(yán)格有威信的班主任一定是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀老師。

　　當(dāng)前，我國(guó)教育的重點(diǎn)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)。作為一名教師、一個(gè)班主任————人類(lèi)靈魂的工程師，一定要注重自身素質(zhì)的提高，建立威信，不斷加強(qiáng)自己的影響力，影響和帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇14

　　學(xué)校舉行的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，既為我提供了展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，又為我提高了課堂教學(xué)水平。我認(rèn)真地對(duì)待每項(xiàng)技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長(zhǎng)。課內(nèi)比教學(xué)，構(gòu)建了教師能力展示的新平臺(tái)，加強(qiáng)了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋，更是教師與教師、教師與學(xué)生一場(chǎng)能力與智慧的較量；課內(nèi)比教學(xué)，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學(xué)理念再次更新，課堂教學(xué)過(guò)程再次優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學(xué)，是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)效率不高的教學(xué)方法，尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺(tái)。

　　聽(tīng)課和賽課，對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。十幾節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。

　　這次活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是如此的妙不可言，從這十幾位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課、布置作業(yè)再到課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。很多老師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、講課、說(shuō)課等活動(dòng)，一方面大開(kāi)了眼界，認(rèn)識(shí)到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學(xué)才能構(gòu)建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又上了一個(gè)新臺(tái)階。這次活動(dòng)讓我看到了我們的課堂是師生互動(dòng)、小組討論、合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。

　　一、精心設(shè)計(jì)教與學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。是在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用一種動(dòng)態(tài)生成的課堂觀來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)。

　　從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，一方面都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，那怕是課堂氣氛的設(shè)計(jì)也非常用心，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，課堂就是一潭死水，毫無(wú)生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì)、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。大家都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。另一方面對(duì)于實(shí)施教學(xué)過(guò)程中師生教學(xué)活動(dòng)離開(kāi)或超越了原有的思路和教案；表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了非預(yù)期的發(fā)展。對(duì)于這兩方面的情況，大部分的老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，都能夠駕馭課堂處理到位，體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)硬。

　　二、捕捉生成亮點(diǎn)演繹課堂精彩

　　教育家布魯姆說(shuō)過(guò)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”新課程背景下的課堂教學(xué)，不再是教師一成不變地上演“教案劇”，而是師生、生生之間不斷互動(dòng)而生成的精彩華章，是師生積極互動(dòng)、共同交往、共同發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。此次“課內(nèi)比教學(xué)”我們看到教師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整，追求動(dòng)態(tài)生成，從而讓數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力，唯有追求課堂的動(dòng)態(tài)生成，才能達(dá)到學(xué)生信心的重塑、情感的綻和個(gè)性的張揚(yáng)。

　　三、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

　　數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，源于實(shí)際，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)性的認(rèn)識(shí)的精微化和概念化。事實(shí)上，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體并不是白紙一張，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界早已有了許多的認(rèn)識(shí)，只不過(guò)在這當(dāng)中許多認(rèn)識(shí)不是顯得那么精細(xì)、規(guī)范，那么有條理。然而，正是這些對(duì)數(shù)學(xué)常識(shí)性的認(rèn)識(shí)，有些甚至是模糊的、直觀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)成，引導(dǎo)他們?cè)诓僮鳌⒂^察、思考、猜想、概括等活動(dòng)中，構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的再創(chuàng)造，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。這次課內(nèi)比教學(xué)，一個(gè)新的亮點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，注重問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

　　通過(guò)近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武，聽(tīng)課，說(shuō)課，評(píng)課及課后反思等一系列活動(dòng)，使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平上了一個(gè)新臺(tái)階，從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng)，我們看到了嶄新的教學(xué)理念，精致的課件作品，先進(jìn)的教學(xué)手段，扎實(shí)的教學(xué)功底，課堂教學(xué)效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個(gè)個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛(ài)崗勤奮，遨游在教學(xué)研究中的人；看待了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探究學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)下的人；看到了教學(xué)比武帶來(lái)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個(gè)個(gè)老師對(duì)活動(dòng)的積極參與熱情，我們比聽(tīng)課的感受，比評(píng)課的感悟，比聽(tīng)課的門(mén)道，比談?wù)T發(fā)的思考，比談能激勵(lì)你成長(zhǎng)、成功的可借鑒的價(jià)值取向；看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失，反思教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長(zhǎng)，努力鑄就新一代名師。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇15

　　我從事美術(shù)教學(xué)15余年，學(xué)生換了一屆又一屆，回首過(guò)去，感慨萬(wàn)千。在這15余年的教學(xué)當(dāng)中，調(diào)皮搗蛋的美術(shù)教過(guò)，有美術(shù)天賦的學(xué)生也教過(guò)。這么多年的`教學(xué)，一經(jīng)回憶，仿佛時(shí)光還末走遠(yuǎn)去，依稀還在眼前。

　　我現(xiàn)把15余年的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

　　一、樹(shù)立學(xué)生的自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生舍得給予“師愛(ài)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。所以，我們教師在美術(shù)教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕是差生，也要挖掘他身上的亮點(diǎn)。

　　二、在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，不能以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，大膽去涂顏色。

　　（l）在美術(shù)繪畫(huà)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)力求進(jìn)步都是不容易，有的學(xué)生甚至感覺(jué)到繪畫(huà)是乏味或單調(diào)的。因?yàn)檫M(jìn)步不大，所以我們教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)采用比較委婉的評(píng)價(jià)方法，你的作品很好，很有創(chuàng)意！線條夠大膽！不錯(cuò)，努力，加油！我常用這種方法去評(píng)價(jià)學(xué)生作品。目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)自信心。

　　（2）對(duì)學(xué)生作品采用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，拋去專(zhuān)業(yè)的眼光。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生并不是每個(gè)人都要成為畫(huà)家，我們要把快樂(lè)美術(shù)帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的繪畫(huà)水平，只要學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，我們美術(shù)課也就成功了。

　　三、對(duì)學(xué)生繪畫(huà)好的作品，采用展覽形式，如在美術(shù)室或在宣傳欄中展出，讓學(xué)生參觀，以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。雖然這些作品，在我們眼中，還不是成熟的作品，但在學(xué)生眼中，那也是最“美”的作品。通過(guò)展覽，學(xué)生也學(xué)到了知識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

　　四、也可以舉辦校園美術(shù)比賽，并給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品，讓學(xué)生感受到美術(shù)給他們帶來(lái)的成功和樂(lè)趣！

　　總而言之，我們教師在美術(shù)教學(xué)中，要懂得鼓勵(lì)學(xué)生，善于挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，要用真誠(chéng)的愛(ài)心與學(xué)生交往，因?yàn)閷W(xué)生也希望得到教師的關(guān)心與鼓勵(lì)！所以我們教師要對(duì)學(xué)生“舍得”給予師愛(ài)，要耐心聽(tīng)學(xué)生的傾訴，真正了解學(xué)生內(nèi)心所想、所感，真心真意為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生喜歡了我們教師，也就喜歡了美術(shù)課。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇16

　　學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)指引》心得體會(huì)

　　孩子到了合適的年齡，每天大部分的時(shí)間是在幼兒園里度過(guò)的，由于孩子生來(lái)就具有活潑、頑皮的天性，所以當(dāng)一群孩子湊到一起時(shí)，追逐、打鬧總是令老師非常頭疼，一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)常規(guī)不好，會(huì)直接關(guān)系到孩子的安全、成長(zhǎng)和老師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。沒(méi)有建立好的活動(dòng)常規(guī)，幼兒也就無(wú)法形成好的.行為習(xí)慣。老師還要在活動(dòng)中分散出很多精力去維持秩序，提醒幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則。因此幼兒園一日常規(guī)的活動(dòng)在幼兒園起到保駕護(hù)航的作用。

　　本月我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園一日活動(dòng)指引》，詳細(xì)地了解了幼兒園的一日活動(dòng)組織，細(xì)則中主要包含了幼兒從來(lái)園活動(dòng)一直到離園活動(dòng)的常規(guī)行為要求，教師的工作要求和對(duì)保育員的要求都非常的具體詳細(xì)，讓我們有了制定一日活動(dòng)規(guī)范的依據(jù)與實(shí)施要求，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己在組織一日活動(dòng)中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動(dòng)的組織，忽略幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，生活環(huán)節(jié)隨意性大，工作缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。

　　在一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則學(xué)習(xí)中，我們深刻體會(huì)到：

　　1.生活活動(dòng)中很多小的細(xì)節(jié)工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。

　　2.孩子的模仿性強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著座，無(wú)形中就給孩子樹(shù)立了壞的榜樣。

　　3.合理的一日活動(dòng)常規(guī)為幼兒園教師保育、教育工作的順利開(kāi)展提供了依據(jù)，保證了幼兒良好的作息規(guī)律，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。

　　4.幼兒的自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃�中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。 5.每天早晨都有區(qū)角活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。

　　通過(guò)一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)讓我們知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我們會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒園老師，要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分的自我服務(wù)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，常規(guī)培養(yǎng)是從點(diǎn)滴開(kāi)始，要按照正確的方法。教師只有做到言行一致，孩子們才會(huì)與教師拉近距離，并將教師作為榜樣，不斷的進(jìn)步。這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會(huì)培養(yǎng)的很好。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇17

　　國(guó)慶假期結(jié)束之際，疫情再一次來(lái)襲，在“延長(zhǎng)的假期”面前，靜默的小城，又一次開(kāi)始了線上教學(xué)的摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)授課中，我有以下幾點(diǎn)感受：

　　1、網(wǎng)上授課讓老師節(jié)省了教學(xué)管理時(shí)間，可以潛心充分備課，提高教學(xué)效率。

　　平時(shí)上班，我要參與到學(xué)生管理中，比如：值班、看學(xué)生午休、就餐、課間操，處理學(xué)生違紀(jì)等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時(shí)間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課的時(shí)間非常緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間，我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備課。由于網(wǎng)上授課時(shí)間短，任務(wù)重。這就需要我將課件做到“精致”，少而精，按學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)任務(wù)，利用網(wǎng)上優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專(zhuān)業(yè)能力。

　　2、網(wǎng)上授課可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。

　　對(duì)于學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)授課進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課互不影響提交作業(yè)，進(jìn)行真實(shí)反饋，與老師單線交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)自由，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量。

　　線上有很多優(yōu)秀的課程自由，比如“一師一優(yōu)課”、“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”、“微課堂”等等，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

　　當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有局限性的：

　　教師無(wú)法把控學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，師生交流互動(dòng)有限。網(wǎng)上授課我看不到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)的進(jìn)行聽(tīng)課效果反饋，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中，一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓我無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)，也不能很好地進(jìn)行分層教學(xué)。

　　但不能否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信：在老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力下，會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　疫情無(wú)情，網(wǎng)絡(luò)有愛(ài)。讓我們共同努力，履行自己的一份防疫責(zé)任！

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇18

　　10月24日，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我區(qū)各個(gè)幼兒園的共11名園長(zhǎng)集體參觀了全區(qū)各幼兒園。在參觀學(xué)習(xí)期間受到各個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)和老師的歡迎與熱情接待，此行更是使我到對(duì)幼兒園有了一種全新的學(xué)習(xí)和感悟！

　　這次游園活動(dòng)，我印象最深刻的時(shí)候生張莊中心幼兒園、生金李幼兒園和呂坡幼兒園。下面總結(jié)一下自己的一點(diǎn)體會(huì)。

　　來(lái)到中心幼兒園，走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話(huà)語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛(ài)的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清晰，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙，每個(gè)班級(jí)的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個(gè)集體教育教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒、思路清晰，活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，通過(guò)自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解活動(dòng)內(nèi)容。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，目標(biāo)的達(dá)成度較好，重、難點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極的狀態(tài)，活動(dòng)注重動(dòng)靜結(jié)合，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性。戶(hù)外和做操孩子們?cè)诓煌�音�?lè)的伴隨下分階段有序地進(jìn)行隊(duì)列和間操活動(dòng)，教師和孩子們的精神飽滿(mǎn)、動(dòng)作到位深深 感染了我。

　　生金李幼兒園和我們一樣，是一所民辦園。它辦學(xué)較早，經(jīng)驗(yàn)豐富，已初具規(guī)模。生金李幼兒園讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主，不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。它們充分利用各班資源方式擴(kuò)大孩子們相互了解和交往范圍，孩子們?cè)谟螒蚝筒僮鬟^(guò)程中互相幫助和學(xué)習(xí)。今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中，我要學(xué)會(huì)不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個(gè)豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂(lè)。 呂坡幼兒園是一所公辦幼兒園，作為民辦園來(lái)參觀，園內(nèi)干凈舒適的大型玩具，生動(dòng)可愛(ài)的圖片，活潑亮麗的顏色，讓人眼前一亮，在觀摩過(guò)程中讓我深深地感受到幼兒園里整個(gè)空間的利用非常合適，區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)美和諧，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設(shè)計(jì)利用的巧妙。每個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確，層次清楚，通過(guò)圖片和文字提示能夠滿(mǎn)足不同年齡段的需要。觀察過(guò)程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲，教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，游戲中幼兒遇到的問(wèn)題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。

　　其他幼兒園各有各的特色，各有各的氛圍。在各園細(xì)致的觀看了一番，走過(guò)的每一個(gè)幼兒園和每間教室都讓我有一種新的感覺(jué)，溫馨、豐富多彩、充滿(mǎn)歡樂(lè)、又不失個(gè)性的氛圍時(shí)刻感染著我。幼兒園就是

　　孩子們的家。能在有限的空間內(nèi)盡可能的為孩子們創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，給他們快樂(lè)，處處細(xì)致貼心就是我們的目標(biāo)。

　　感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓我們多學(xué)習(xí)，求進(jìn)步。在游園中各位園長(zhǎng)的認(rèn)真，讓我們輕松的參與這次活動(dòng)，學(xué)到了他們豐富多樣的管理方法，應(yīng)用到以后的管理和教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的，可帶給我的思考是長(zhǎng)久的。作為幼兒園，只有充分的利用各種資源，全力的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把工作做細(xì)，做足細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)，才能提高幼兒園的品質(zhì)，讓幼兒園成為孩子們的樂(lè)園。

　　艾培幼兒園

　　20xx年9月28日

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇19

　　班級(jí)：12產(chǎn)品設(shè)計(jì)

　　類(lèi)型：志愿服務(wù)

　　時(shí)間：20xx年暑假

　　姓名：周燚

　　這次活動(dòng)使我收獲頗豐，提高了我個(gè)人的綜合素質(zhì)。展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展。

　　活動(dòng)舉辦于本學(xué)期末考試結(jié)束后，也是我們班第一場(chǎng)暑假實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)當(dāng)天雖然下起雨來(lái)，但毫不影響我們的活動(dòng)熱情。

　　活動(dòng)地點(diǎn)：敬老院是上派敬老院，位于肥西，內(nèi)有老人五十多人（屬于晚年無(wú)子女），其中無(wú)常自理能力老人在十人之內(nèi)，多數(shù)是由于年齡過(guò)大和視力退化所致，老人的平均年齡在七十歲以上；生活習(xí)慣：老人的活動(dòng)場(chǎng)所基本在敬老院內(nèi)，有準(zhǔn)時(shí)用餐時(shí)間和穩(wěn)定的作息規(guī)律，生活較為平淡；敬老院內(nèi)設(shè)餐廳、廚房、涼亭（供老人院內(nèi)休息聊天），上派敬老院總體格局屬于先進(jìn)規(guī)模化，于一零年企業(yè)捐助整修，內(nèi)有院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)各一名、會(huì)計(jì)、院長(zhǎng)助理、廚師各一名，老人生活幫助人員數(shù)目不定。

　　活動(dòng)流程;由于活動(dòng)敬老院離我們學(xué)校有一段路程，所以7月6日早上7點(diǎn)我們班全體同學(xué)在體育館門(mén)口集合了，雖然天空不作美下起雨來(lái)，但是我們班所有同學(xué)都準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，為我們的出發(fā)節(jié)約了不少時(shí)間，8點(diǎn)我們班跟預(yù)計(jì)的差不多到達(dá)了肥西上派，我們?cè)谶@之前做好了準(zhǔn)備，坐上了我們預(yù)約好的小型客車(chē)大約十五分鐘到達(dá)目的地，院長(zhǎng)和書(shū)記早早的在院門(mén)那等候我們，院長(zhǎng)的熱情讓我們倍感欣慰。到了院內(nèi)我們發(fā)現(xiàn)老人已在大廳等待我們，我們拉上我們合師的的暑假實(shí)踐尊老愛(ài)老的條幅，讓我們的來(lái)意更加明確。我們進(jìn)入大廳后與在場(chǎng)的老人熱情的聊起來(lái)，老人也很喜歡和我們聊，老人和我講述他年輕時(shí)的故事，老人講得很投入，好像回到當(dāng)年一樣，我們聽(tīng)得也很投入。然后我們根據(jù)安排為老人表演了舞蹈，合唱，單人唱。在表演《感恩的心》時(shí)，這首歌唱出我們義務(wù)服務(wù)的熱情和老人的心聲。有的老人在臺(tái)下聽(tīng)得很高興就在臺(tái)下哼起了自己的小調(diào)；這樣我們與老人度過(guò)了愉快的表演時(shí)間。隨后院長(zhǎng)邀請(qǐng)我們參觀了敬老院。我們發(fā)現(xiàn)敬老院的安排是很合理的，一樓住的都是一些身體行動(dòng)不便的年長(zhǎng)老人和盲人老人二樓和三樓則反之住著一些年齡叫小的老人。我們采用一對(duì)一服務(wù)一對(duì)二服務(wù)，身體好的老人安排一人兩老人，身體不好的老人則是兩個(gè)一起。老人熱情的帶著我們到了他們的房間，到了老人的房間我們感到很是羞愧，老人的房間異常干凈，并且有的老人在自己房間種有花花草草，為房間添加了不少風(fēng)采。我們和老人在老人宿舍聊起家常，給老人發(fā)放慰問(wèn)品老人們非常開(kāi)心，然后將老人的房間重新打掃一遍并與老人合照留念，更是有不少老人和我們交談中痛哭流涕，將我們看作是自己的親人，訴說(shuō)自己的孤獨(dú)；由于時(shí)間關(guān)系，我們不能擾亂老人的正常作息時(shí)間在忙完相關(guān)事宜后我們離開(kāi)了敬老院，走時(shí)老人緊握我們的手希望我們可以常常回去看看他們，和他們聊聊天說(shuō)說(shuō)話(huà)。在此時(shí)我深刻的了解到老

　　人的內(nèi)心是孤獨(dú)的，需要社會(huì)的關(guān)注愛(ài)護(hù)。在實(shí)踐過(guò)程中我不僅為老人們做了些日常的事，也經(jīng)常和他們了解他們的內(nèi)心世界，以此進(jìn)一步增進(jìn)感情。通過(guò)與老人們的聊天，使我明白了很多，明白了他們過(guò)去的經(jīng)歷，明白了他們的辛勞，明白了他們對(duì)兒女的期盼，更明白了他們對(duì)我們后輩的希望。這些老人都是無(wú)子嗣的孤寡老人，年輕時(shí)也是風(fēng)光無(wú)限，其中也有參加過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的老人由于種種原因兒老年孤獨(dú)，國(guó)家建立了老年服務(wù)中心，為老人提供了居住之地，但是日復(fù)一日的生活是老人晚年是那樣的平淡無(wú)奇，我們來(lái)了，帶給了老人難得的歡笑，而老人的笑聲則是我們最想要的禮物。介于老人們的情況我們班與敬老院達(dá)成良好的合作關(guān)系，敬老院的大門(mén)會(huì)始終向我們打開(kāi)，而我們決定將敬老院之行列入我們的實(shí)踐活動(dòng)必不可少的一部分，會(huì)常常去敬老院看望老人們。老人，他們是社會(huì)的弱者，可曾經(jīng)他們也是社會(huì)的創(chuàng)造者，祖國(guó)之棟梁。到敬老院去做些力所能及的事，將自己活力釋放的同時(shí)，我們感到一種充實(shí)。這些活動(dòng)很好的展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，一方面培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心他人，敬老愛(ài)老的美德，另一方面也是接觸社會(huì)，了解社會(huì)，鍛煉自己，我們有責(zé)任、有義務(wù)去關(guān)心他們，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。在此期間，我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，活動(dòng)既帶給老年人心理上的關(guān)懷也給老人帶去了水果和飲料，希望我們的小小心意能給老人帶來(lái)快樂(lè)。老年服務(wù)中心的院長(zhǎng)對(duì)我們此次敬老院之行表示感謝，希望我們常常看我這些孤寡老人，老人們真正需要的是關(guān)懷，臨走時(shí)老人們送我們到院門(mén)外直至我們遠(yuǎn)去。我想我們當(dāng)天之行是一種正能量的傳播，是我們大學(xué)生素質(zhì)提高的一種表現(xiàn)，我們將不斷發(fā)展不斷地提升自己。經(jīng)過(guò)我們大學(xué)生志愿者的一份努力，給老人帶去關(guān)愛(ài)、歡樂(lè)和溫暖，樹(shù)立榜樣，營(yíng)造全社會(huì)尊老敬老愛(ài)老的良好風(fēng)尚。對(duì)此，我們合師志愿者感到很光榮，很自豪。我們希望通過(guò)我們的實(shí)際行動(dòng)，傳遞愛(ài)的接力棒，給老人們帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，讓老人家們感受到我們合師大學(xué)生志愿者的愛(ài)心之情。這次實(shí)踐中我培養(yǎng)了自己接近社會(huì)，感恩社會(huì)的心態(tài)，鍛煉了自己的韌性，增強(qiáng)了自己助人為樂(lè)的生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要意義，和敬老院老人們建立了良好的情誼，也使自己的這個(gè)假期變的更充實(shí)，更有意義。活動(dòng)不僅提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力，增加了同學(xué)們的愛(ài)心，并且通過(guò)這次的活動(dòng)我深刻的理解了合師精神的偉大意義，大家都希望下次還有機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)，把合師精神繼續(xù)傳揚(yáng)下去，通過(guò)這次暑假實(shí)踐活動(dòng)我感受到同學(xué)們的變化，這是社會(huì)發(fā)展必不可少的正能量。我的上派敬老愛(ài)老之行，我知道我們這一代的孩子從小都是被爺爺奶奶寵著長(zhǎng)大的，很少會(huì)想到去關(guān)心老人們。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，老齡化的加劇，老人越來(lái)越多，而子女陪老人們的時(shí)間卻越來(lái)越少，于是有更多的老人來(lái)到養(yǎng)老院。但是老人們最需要的還是親人的關(guān)愛(ài)。我們的活動(dòng)雖然不能從根本上給老人們心理上的安慰，但從活動(dòng)的反響上也起到了給老人關(guān)愛(ài)，陪老人解悶，給老人帶來(lái)歡樂(lè)的作用。同時(shí)在與老人交流的過(guò)程中，同學(xué)們的耐心和愛(ài)心也都得到了提高。我體會(huì)到老人院的工作其實(shí)沒(méi)想象那么輕松，能夠很好地與老人家溝通也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。什么話(huà)該說(shuō)什么話(huà)不該說(shuō)得事先考慮好。在那里好多老人家都是行動(dòng)不方便的要坐輪椅的，相當(dāng)一部分是不情愿被放到那里生活的。作為子女要好好孝順父母，不能嫌

　　棄他們臟和為自己添麻煩。隨便把他們放到老人院里面生活。這樣很可能使得他們更加孤獨(dú)無(wú)助。所以我們要關(guān)愛(ài)這些老人，并且要更加珍惜自己的親人。將德與智全面發(fā)展。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，一代代傳承下來(lái)的精髓所在，我們要做的就是講這股正能量不斷擴(kuò)大延伸。社會(huì)給予我們很多很多，而我們的回報(bào)并不是一些無(wú)用的口號(hào)，一味的號(hào)召和夸夸其談那些只是飄渺不定的浮云，只有實(shí)際行動(dòng)才是最切實(shí)可行的。我們不驕不躁腳踏實(shí)地的做好我們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇20

　　20xx年6月20號(hào)，我參加了廣饒縣集體教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，很榮幸聽(tīng)取了公開(kāi)課展示，本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)采取了“同課異構(gòu)”的教研方式。其中藝術(shù)領(lǐng)域3節(jié)，健康領(lǐng)域3節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特，使我收獲很多，每節(jié)課老師都用盡心思，精心的備課和準(zhǔn)備教具，在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自已的潛能，盡可能做到師生互動(dòng)，幼兒之間的相互合作，讓孩子們?cè)跉g快愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：

　　一、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

　　本次活動(dòng)每位教師都突破了老三段式教學(xué)法，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的綱要有了和大的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，整節(jié)課都會(huì)把幼兒作為主體，使孩子主動(dòng)探索、主動(dòng)體驗(yàn)，既讓孩子對(duì)教學(xué)目標(biāo)很好的掌握，又讓孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新。每位老師在活動(dòng)中都很注重幼兒與老師之間的互動(dòng)和幼兒之間的合作、創(chuàng)作精神，注重激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參與性。比如在三位老師執(zhí)教的音樂(lè)活動(dòng)課《毛毛蟲(chóng)》中教師都注重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)造動(dòng)作和相互合作完成教學(xué)任務(wù)，使幼兒在輕松愉快地課堂氣氛中了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，特別是實(shí)驗(yàn)幼兒園的張倩老師在組織活動(dòng)時(shí)首先讓幼兒完整欣賞接著以提問(wèn)的方式引出課題比如說(shuō)：聽(tīng)到音樂(lè)你覺(jué)得可能講了一件什么事？接著利用繪本故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》引導(dǎo)幼兒一步步感知音樂(lè)、傾聽(tīng)音樂(lè)大膽活動(dòng)效果，過(guò)程簡(jiǎn)單明確，幼兒接受容易，達(dá)到了事半功倍的效果。老師們從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

　　二、形式的多樣化。

　　這次的優(yōu)質(zhì)課很多老師的教學(xué)內(nèi)容都十分新穎，如大班體育課《信號(hào)燈》，將進(jìn)場(chǎng)時(shí)的打招呼和準(zhǔn)備活動(dòng)相貫穿設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，很值得我學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動(dòng)性、創(chuàng)造性、發(fā)展其能力。在活動(dòng)中主要采用自主探索法和重復(fù)練習(xí)法，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中組織幼兒活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)首先是熱身運(yùn)動(dòng)接著是分組探索：嘗試易拉罐的玩法，個(gè)別交流展示玩法。在這一環(huán)節(jié)中，教師自始至終只是一個(gè)引導(dǎo)者，幼兒在自由的空間里探索嘗試，還鍛煉了他們與同伴進(jìn)行協(xié)商、合作的能力。介紹并演示玩法，大大激發(fā)了孩子們的興趣，孩子們?yōu)樽约旱耐娣ǘ�得意，同時(shí)也為同伴的新奇創(chuàng)意叫好。最后是練習(xí)按規(guī)則游戲這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，要求幼兒做各種活動(dòng)時(shí)，只要聽(tīng)到教師的哨聲，都要聽(tīng)從信號(hào)燈的指示，紅燈就立即停止，綠燈繼續(xù)活動(dòng)。針對(duì)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了接力棒、跳障礙、走小橋三個(gè)游戲，在游戲中發(fā)展幼兒跑、跳、平衡的能力。

　　三、專(zhuān)業(yè)老師點(diǎn)評(píng)到位。

　　只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題，蔣園長(zhǎng)針對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的三節(jié)活動(dòng)課，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，她首先從音樂(lè)欣賞和音樂(lè)游戲的不同之處入手，講解了他們的不同之處；接著從圖譜和道具的利用上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)；最后從教師語(yǔ)言的引導(dǎo)語(yǔ)上作了講解，使我們這些聽(tīng)課的老師也感觸頗深，學(xué)到了很多。

　　《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。各位老師都采用了靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。感謝各位老師，上的活動(dòng)課非常值得我學(xué)習(xí)借鑒，也感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，我在以后的工作中，要向有經(jīng)驗(yàn)的教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇21

　　這學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由授課教師和聽(tīng)課教師來(lái)共同研究課堂效果、改進(jìn)提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，可以通過(guò)授課和聽(tīng)課的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

　　同堂異構(gòu)的授課方式完全是開(kāi)放式，自己講完之后，立即就會(huì)聽(tīng)到與本節(jié)課內(nèi)容相同，但風(fēng)格迥異的另一堂課。自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，授課時(shí)存在的問(wèn)題即一覽無(wú)余。這是一種鞭策，更是一種激勵(lì)。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)吸取了他人的經(jīng)驗(yàn)，這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)交流的目的，更彌補(bǔ)了自身的不足，把學(xué)到的知識(shí)用到課堂中。活動(dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽(yáng)》一課，雖然是同一篇課文的同一課時(shí)，但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，馬老師采用了采用了集中識(shí)字的方法。我重視說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，抓住果園里，果子熟了，有什么，怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗果實(shí)的香甜，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，從易到難，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。金黃的什么，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)嘗嘗水果的香甜。

　　什么熱得怎么樣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點(diǎn)：都采用了猜謎導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí)，都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后，我們讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)?馬老師并讓學(xué)生說(shuō)出為什么要這么畫(huà)?培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處。馬老師的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中，學(xué)生沒(méi)有讀的興趣。我的課在結(jié)尾只讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)，送給誰(shuí)，卻沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出為什么要這么畫(huà)。也就是缺少了愛(ài)心教育的指導(dǎo)。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。

　　在聽(tīng)課期間，我不僅能認(rèn)真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力!

　　總之，每位教師的課都有自己的精彩之處。老教師學(xué)識(shí)淵博經(jīng)驗(yàn)豐富、駕馭課堂的能力強(qiáng);年輕教師朝氣蓬勃對(duì)問(wèn)題的處理有自己的獨(dú)特之處。感謝同堂異構(gòu)給我們提供了享受的平臺(tái)，讓我們有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，提高自己的課堂教學(xué)，就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只要不斷地總結(jié)，不斷地反思，我們就會(huì)不斷地進(jìn)步!

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇22

　　從看到活動(dòng)舉辦地建蘭中學(xué)的那刻起，冥冥之中有種神圣的感覺(jué)，這將是一次歷史性的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，打開(kāi)舉辦方精心印制的會(huì)議手冊(cè)，老中青三代，南北方各地、史地兩學(xué)科，群英匯聚，感嘆自己幸運(yùn)地選擇了這次培訓(xùn)，對(duì)于基層一線的教師，兩天的培訓(xùn)在異彩紛呈地教學(xué)展示中，在真誠(chéng)的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)中，在主辦方精心地安排下，在聽(tīng)課老師積極參與互動(dòng)中，輕松快樂(lè)地結(jié)束了，這是一次教學(xué)的盛宴，如春雨滋潤(rùn)久旱的大地，為我們難得參加高規(guī)格教研活動(dòng)的老師帶來(lái)了教學(xué)的航向、啟迪、智慧。我學(xué)到了很多，不總結(jié)不足以提高。

　　一、扎實(shí)的基本功是成功教學(xué)的前提：

　　從王俊老師精心繪制的智慧樹(shù)，黃雷老師、王春艷老師為一堂課精心選擇的那么多視頻和音樂(lè)、圖片，到王純老師、施江舟老師、趙珊珊老師為了上好一堂公開(kāi)課，學(xué)習(xí)瀏覽了那么多書(shū)籍、論文、視頻、圖片，以及張強(qiáng)老師自主探究了這么多的阿房宮相關(guān)信息，楊雷英老師精彩的世界地圖的板演，這些無(wú)不告訴我，給學(xué)生一杯水，老師自己要裝滿(mǎn)一桶水，深入、全面、與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)，對(duì)我這樣一個(gè)地理專(zhuān)業(yè)卻在教思想品德、歷史與社會(huì)的老師來(lái)講，顯得尤為重要，感謝這些老師的垂范，你們是我永遠(yuǎn)的榜樣。要讓課堂上的師生交流輕松而不淺薄，廣博而不泛泛，老師必須對(duì)所教的內(nèi)容有充分地知悉，做到深入淺出地解釋?zhuān)�幻燈片的設(shè)計(jì)和板演恰到好處，最好還能有富有詩(shī)意韻味標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，這些都是一個(gè)教師必須的基本功，上好一堂課必備的素質(zhì)。

　　二、以生為本是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的中心：

　　黃雷老師視頻、音樂(lè)、圖片齊上陣，符合七年級(jí)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，喜聞樂(lè)見(jiàn)，施江舟老師穿越形式的設(shè)計(jì)，楊雷英老師微信形式地運(yùn)用，充分考慮學(xué)生的追求時(shí)尚的心理，從學(xué)生最有體驗(yàn)生活出發(fā)鏈接學(xué)習(xí)的內(nèi)容，親切自然，幾乎每位老師都用到了質(zhì)疑的手段，這些都緊緊抓住了中學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓課堂學(xué)習(xí)自然地深入學(xué)生的心靈深處。從課堂教學(xué)的形式、引導(dǎo)的方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式幾個(gè)方面都全面圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，值得我們學(xué)習(xí)。

　　三、三維目標(biāo)是教學(xué)資源選擇的依據(jù)：

　　我們?cè)跍?zhǔn)備一堂課的時(shí)候，常常被眾多的史料包圍了，好像每一個(gè)都很重要，有時(shí)候真的難以割舍，王純老師、趙珊珊老師的選材，給我很大的啟示，歷史課的選材，第一要看課堂落實(shí)的知識(shí)目標(biāo)，這是圖片、視頻、文字選擇的重要依據(jù)，要努力為知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)找最清晰的圖片，最有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)穿透力的視頻，最能體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的文字資料，還要有出處，文言文要有注釋?zhuān)粸槟芰δ繕?biāo)選材的話(huà)，要注意視覺(jué)資料的思辨性，比如，趙珊珊老師用的視頻，一段簡(jiǎn)潔的影視劇對(duì)白，道出了課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，漢與匈奴的關(guān)系，引發(fā)了學(xué)生的思考，西漢到底是打還是不打匈奴，視頻不超過(guò)2分鐘，但該需要呈現(xiàn)的都有了，沒(méi)有一句對(duì)白和畫(huà)面是多余的；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有下列的選擇規(guī)律：有視覺(jué)沖擊力的圖片，有爭(zhēng)議的文字、有感染力的詩(shī)歌、音樂(lè)，要能引發(fā)思維的沖突和共鳴，這是選材標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)方面，無(wú)論是準(zhǔn)確程度、還是精煉程度，兩位老師都完美的做到了，我表示深深的敬佩。

　　四、一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的收獲：

　　xx年剛開(kāi)始接觸新課程的時(shí)候，因?yàn)榘亚楦袘B(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)放在首位，再加上人教版的歷史與社會(huì)在歷史知識(shí)的全面和系統(tǒng)性方面和以往的社會(huì)學(xué)科有很大的不同，所以在上課的時(shí)候更多的是側(cè)重學(xué)生情感上的一種接受，價(jià)值觀的形成，態(tài)度的明確，而史實(shí)的系統(tǒng)性常常不能兼顧，造成第一屆學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生，不能形成很系統(tǒng)的歷史和地理知識(shí)。在知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)中存在明顯的缺憾，這次活動(dòng)中聽(tīng)了南北兩種不同風(fēng)格的史地課，感覺(jué)論從史出，史附以形，應(yīng)該可以解決這個(gè)教學(xué)中的困惑，也就是把王純老師的課堂設(shè)計(jì)，加上施江舟老師的課堂教學(xué)活動(dòng)形式，可以更好地落實(shí)三維目標(biāo)，使課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生的收獲最大化，也就是說(shuō)將王純老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史思維和施江舟老師的活潑的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，既可以讓學(xué)生掌握扎實(shí)準(zhǔn)確全面的歷史知識(shí)，又可以讓課堂形式更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)生活動(dòng)面更廣，收獲更大。

　　五、師生和諧是最好的課堂：

　　什么是最好的課堂，這是個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，聽(tīng)課的第一天就聽(tīng)到后排的三四位老師明察秋毫地指出上課老師授課過(guò)程中每個(gè)他們認(rèn)為不妥的細(xì)節(jié)，最有意思的是第一天上午兩節(jié)課結(jié)束后的短信提問(wèn)，幾乎95%以上的短信都是對(duì)上課老師某個(gè)方面的設(shè)計(jì)的質(zhì)疑，坐我邊上的年輕老師問(wèn)我：“他們這樣不好吧，一堂課總有它好的地方，而且不同的老師肯定有不同的上法的。”我很贊成這位年輕老師的觀點(diǎn)，八仙過(guò)海各顯神通，老師們各有所長(zhǎng)，各有所短，學(xué)生的學(xué)情也千差萬(wàn)別，王純老師的課后反思，讓我耳目一新，如此年輕的老師，盡然有如此細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從學(xué)生的知識(shí)水平、興趣所向等不同的方面做了全面的學(xué)情調(diào)查，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計(jì)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種踏實(shí)科學(xué)的教學(xué)作風(fēng)給了我極大的震撼，結(jié)合她所上的北宋一課，沒(méi)有華麗的詩(shī)歌，沒(méi)有動(dòng)人的音樂(lè)，但憑老師扎實(shí)的基本功和淵博的知識(shí)、緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生輕松調(diào)動(dòng)，學(xué)得充實(shí)自然。所以我由衷地感覺(jué)到，什么是最好的課堂，師生和諧，一個(gè)愿聽(tīng)、一個(gè)愿講，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)投入地思考、表達(dá)、活動(dòng)。自然地生成思維的沖突、展開(kāi)辯論、生疑破疑，在這個(gè)方面張強(qiáng)老師的課也表現(xiàn)的很自然。值得我借鑒。

　　六、公開(kāi)課和常態(tài)課是理想和現(xiàn)實(shí)區(qū)別：

　　這次在聽(tīng)名師們自己表述課堂設(shè)計(jì)的緣由的時(shí)候，好幾個(gè)老師都說(shuō)到，公開(kāi)課和平時(shí)的課會(huì)有些不同，但憑一堂公開(kāi)課要做如此眾多的課前準(zhǔn)備這一點(diǎn)才上到今天讓在座的老師拍手叫好的地步，我想確實(shí)是不一樣，那么現(xiàn)實(shí)每一天的課為什么就不能這么上呢？而我們大家又為何替這些公開(kāi)課叫好呢？我細(xì)細(xì)思量，拿黃雷老師的話(huà)說(shuō)，公開(kāi)課是追求有美感的課堂，拿施江舟老師話(huà)說(shuō)，公開(kāi)課是追求詩(shī)意的課堂，王純老師和王春艷老師用自己的行動(dòng)告訴我們，嚴(yán)謹(jǐn)、親切、優(yōu)美，也是一種美的課堂的追求，所以是不是可以這樣理解，公開(kāi)課是幫我們實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很難去輕易表現(xiàn)的最美課堂，它包括最美的語(yǔ)言，最美的圖片和音頻，最精妙的導(dǎo)引，最自然激烈的思維活動(dòng)，最大限度的知識(shí)獲得，最深入的情感，最正確的價(jià)值觀的展示，等等，這是我們每個(gè)教師不是在每一節(jié)課中都來(lái)得及實(shí)現(xiàn)的，但公開(kāi)課給我們琢磨的時(shí)間，展示教學(xué)理想的嘗試，反過(guò)來(lái)影響現(xiàn)實(shí)教學(xué)的開(kāi)展，思考現(xiàn)實(shí)教學(xué)的方向，我們究竟該做一名怎樣的老師，我想，當(dāng)我們拉近了現(xiàn)實(shí)和理想課堂之間的差距的時(shí)候，我們真正的以人為本的課堂應(yīng)該可以得到較好地落實(shí)了。

　　最后，我感謝這兩天為我奉獻(xiàn)如此美好課堂教學(xué)的所有的專(zhuān)家、名師、工作人員和建蘭中學(xué)以及主辦方，希望來(lái)年有更多的老師能享受到這種高水平的教學(xué)研究活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇23

　　我個(gè)人比較喜歡童話(huà)，具有童心，所以很喜歡幼兒的美術(shù)教學(xué)。

　　初次涉及幼兒美術(shù)教學(xué)的，放下自己的寫(xiě)實(shí)態(tài)度，加入幼兒想像方式。可教一些裝飾性繪畫(huà)的方法和技法，對(duì)先淡色后深色，先勾線后涂色，遮擋主次等這些方法也是很有必要教給孩子。

　　一.每課的學(xué)具材料和范作等準(zhǔn)備充分，必須自己練過(guò)，胸有成竹再授課。

　　二.內(nèi)容不可太難，針對(duì)不同層次的孩子，寧愿降低主題難度使之自信，技法可在課中滲透。

　　三.虛心吸取兒童書(shū)籍插圖和畫(huà)報(bào)的美術(shù)創(chuàng)想。不斷補(bǔ)充調(diào)整自己的教學(xué)思路。

　　四.讓孩子看到自己的作品肯定，例有展覽和網(wǎng)站等展現(xiàn)形式。

　　授課時(shí)（特別是第一課）教師要穩(wěn)定，可借課前檢查桌面擺放來(lái)穩(wěn)定學(xué)生情緒。（例可以教孩子怎樣按照左右手的規(guī)律和同桌方便的原理擺放物品。）

　　1、導(dǎo)入要趣味。開(kāi)頭吸引孩子注意力的方法，用猜謎，講故事來(lái)導(dǎo)入（孩子情緒不可太激動(dòng)）。確定宣布主題后，可讓學(xué)生建議畫(huà)什么形象教師示范畫(huà)出（可借題發(fā)揮的）。

　　教學(xué)內(nèi)容可有童話(huà)色彩，有趣味性、哲理性。

　　2、作業(yè)不怕丑。范畫(huà)后讓孩子畫(huà)畫(huà)試試，教師適當(dāng)教學(xué)技法。學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，多示范少說(shuō)教。對(duì)有畏難情緒的、沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師示范適當(dāng)補(bǔ)充畫(huà)面，或一點(diǎn)睛之筆構(gòu)一下圖。

　　讓兒童把作品主題形象畫(huà)大些，容易出效果。

　　3、作品要完整。借助小幫手。最后要引導(dǎo)孩子把畫(huà)面畫(huà)完，添背景什么的。

　　可以讓美術(shù)優(yōu)秀生做小老師，結(jié)對(duì)子幫助那些年齡小的，或沒(méi)有耐心的孩子畫(huà)完。

　　還可讓先完成的進(jìn)行分組繪畫(huà)比賽（為老師畫(huà)完范作也可）。

　　4、展示很必要。最后最能有效帶動(dòng)孩子完成作品的方法是找個(gè)固定的地方作為展示區(qū)：展評(píng)和講評(píng)他們的作業(yè)。

　　孩子學(xué)完你這一課，會(huì)自己想再畫(huà)、能畫(huà)變化的，聽(tīng)了你的引導(dǎo)有想法，這說(shuō)明你這一課就是相當(dāng)成功了。

　　家長(zhǎng)不多慮。如何使孩子喜歡你的教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)就是你與家長(zhǎng)最好的交流方法。

　　孩子家長(zhǎng)個(gè)性不一，對(duì)急功近利的家長(zhǎng)要講講藝術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和作用。和有素質(zhì)的家長(zhǎng)探討一下孩子的教育方法，能學(xué)到很多。寬容的家長(zhǎng)能允許新教師的成長(zhǎng)，但大部分家長(zhǎng)是只問(wèn)成效的，所以作為教師盡量要做好課前準(zhǔn)備。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇24

　　為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，3月25日“市級(jí)骨干教師教學(xué)追蹤活動(dòng)”進(jìn)入南圣中心學(xué)校，聽(tīng)了三位老師講得課讓我受益非淺，使我教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到提高，讓我在今后遇到教學(xué)困難時(shí)，能有效利用起來(lái)。現(xiàn)在就談關(guān)于我聽(tīng)課后的一些心得體會(huì)。

　　首先，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是每位老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的和效果，按照教學(xué)程序，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)授課過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，就能感受到教師的準(zhǔn)備是否充分：不僅要“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

　　其次，教學(xué)過(guò)程要有條理性

　　從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程中來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。也體現(xiàn)出新課程的教學(xué)要求，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。

　　再次，注重知識(shí)的傳授與學(xué)生接受能力的培養(yǎng)

　　教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題上要有針對(duì)性，提的問(wèn)題整體學(xué)生都能接受，提出問(wèn)題要讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

　　總之、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方向

　　這次市骨干教師教學(xué)追蹤交流活動(dòng)舉辦很成功，能讓教師通過(guò)教學(xué)進(jìn)行交流，也為今后的教學(xué)做了種種的鋪墊。使教學(xué)效果不斷提高和鞏固，這次交流教活動(dòng)讓我在業(yè)務(wù)水平得到不斷提高。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇25

　　一、提高幼兒繪畫(huà)的興趣，寓繪畫(huà)于游戲中，開(kāi)展多種形式的繪畫(huà)活動(dòng)。

　　興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性，是我們教學(xué)的重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，把繪畫(huà)寓于游戲中，是我們主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫(huà)教學(xué)中我們讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵(lì)幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂(lè)于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫(huà)能力，我們注意開(kāi)展一系列不同形式的繪畫(huà)活動(dòng)。線條地繪畫(huà)的一個(gè)重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開(kāi)展了一系列的繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來(lái)裝飾動(dòng)物、花瓶，以致整個(gè)畫(huà)面，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)"線描畫(huà)"的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣。為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強(qiáng)化了畫(huà)面效果，增強(qiáng)了幼兒繪畫(huà)的自信心。中、大班幼兒對(duì)周?chē)�的事物有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)诮M織繪畫(huà)活動(dòng)中也非常注意主題的選擇。在活動(dòng)中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。

　　二、給幼兒以繪畫(huà)的自信，根據(jù)不同的繪畫(huà)形式或內(nèi)容，采取不同的指導(dǎo)。

　　要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，首先應(yīng)了解幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)。幼兒繪畫(huà)活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒繪畫(huà)作品的魅力就在于其充滿(mǎn)豐富，甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫(huà)能力，是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來(lái)發(fā)展的。作為教師萬(wàn)萬(wàn)不可把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我們不妨先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫(huà)，成人的作用在于鼓勵(lì)、幫助幼兒把自己所想的繪畫(huà)下來(lái)。"鼓勵(lì)"是指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)的首要方法。"鼓勵(lì)"的目的在于幫助幼兒樹(shù)立繪畫(huà)的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫(huà)教學(xué)中，我們肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫(huà)的成果，讓每個(gè)幼兒都能?chē)L試到成功的喜悅。

　　不同的繪畫(huà)形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點(diǎn)也有所側(cè)重。如在蠟筆畫(huà)的構(gòu)圖活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒把根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進(jìn)行合理的添畫(huà)、想象，這樣幼兒的繪畫(huà)容易重點(diǎn)突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫(huà)的技能技巧。三、重視幼兒作品的評(píng)價(jià)

　　在美術(shù)活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品中一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點(diǎn)，這是評(píng)價(jià)幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的'藝術(shù)性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫(huà)面飽滿(mǎn)、均衡，色彩明顯、飽滿(mǎn)，內(nèi)容豐富充實(shí)。在活動(dòng)中以這兩方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力而提高幼兒對(duì)生活的繪畫(huà)表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品。教師直接進(jìn)行評(píng)價(jià)；幼兒互相評(píng)價(jià)；幼兒對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行自評(píng)；邊游戲邊評(píng)價(jià)等形式。大班有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力，應(yīng)注意提高幼兒自評(píng)和互評(píng)的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和社會(huì)交往能力。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)。以幫助幼兒樹(shù)立繪畫(huà)的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，分析評(píng)價(jià)作品每次可選取不同的角度，問(wèn)題去分析，注意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累，次次遷移的方法中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫(huà)水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。

　　可以說(shuō)繪畫(huà)是幼兒一種獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，教師是積極的指導(dǎo)者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫(huà)筆，描繪出一個(gè)個(gè)五彩的世界。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇26

　　六一國(guó)際兒童節(jié)是孩子節(jié)日的盛宴。在兒童節(jié)里，孩子們歡慶著屬于自己的時(shí)光。一年一度的六一兒童節(jié)，每一位同學(xué)的臉上都掛著欣喜、快樂(lè)的笑容。光彩幼兒園為孩子們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。準(zhǔn)備了一臺(tái)精彩紛呈的演出。

　　精彩的節(jié)目結(jié)束了，我想，在每個(gè)孩子得到老師和家長(zhǎng)無(wú)數(shù)次的掌聲和大拇指后，換來(lái)的是孩子更大的自信、快樂(lè)的體驗(yàn)、踴躍的表現(xiàn)、燦爛的笑容！這正是我們家長(zhǎng)所期盼的，所以，首先感謝的是幼兒園的老師，你們?yōu)榱舜舜喂?jié)目的成功演出，生活失去了規(guī)律，身體超常辛苦。一句辛苦了代表不了我的心聲，一句謝謝表達(dá)不了我的感謝，只有默默的祝福——祝福你們青春靚麗，笑口常開(kāi)！

　　縱觀去年和今年的慶六一節(jié)目表演，今年大不一樣。今年的節(jié)目豐富多彩，從表演風(fēng)格上、題材選擇上都比去年更廣泛、更陽(yáng)光、更有朝氣。內(nèi)容也更充實(shí)，每個(gè)節(jié)目充滿(mǎn)憧憬、和諧、團(tuán)結(jié)，一幕幕引人入勝的節(jié)目表演，使我感到欣慰！孩子們的出色表演，使他們找到了自信，心理受到鼓舞，受到了激勵(lì)，這都與每位老師的辛勤付出和“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的教學(xué)精神分不開(kāi)的'。每個(gè)孩子都可以榮耀地說(shuō)“我演的是節(jié)目，這是孩子們對(duì)自己的肯定，也是孩子最大的滿(mǎn)足！

　　各位老師，孩子是我們的一切，是我們的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒園是孩子們美好人生的開(kāi)端，良好習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命輝煌在這里奠基，我希望各位老師一如既往的抓好教學(xué)質(zhì)量，抓好孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，你們的責(zé)任是艱巨的，使命是光榮的，同時(shí)你們的雙肩是沉重的！為了我們孩子的未來(lái)，讓我們共同努力，讓未來(lái)的花朵爭(zhēng)艷綻放；讓我們共同努力，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓孩子們?cè)陉?yáng)光的沐浴下，笑的更甜、跳的更歡、舞的更美、學(xué)的更好！

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇27

　　詩(shī)人何其芳說(shuō)秋天是寧?kù)o悠遠(yuǎn)的，而我覺(jué)得其實(shí)秋天也不乏夏日的激情。

　　11月5日，20xx之秋的“浙派名師暨全國(guó)初中名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展”如約而至。中心禮堂座無(wú)虛席，來(lái)自多個(gè)省的專(zhuān)家和語(yǔ)文教學(xué)的一線教師，靜心傾聽(tīng)著每一堂課。上課名師們精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中不斷出現(xiàn)的高潮迎來(lái)了聽(tīng)課教師們的一次次掌聲，也讓我們對(duì)自己的日常教學(xué)有了深刻的反思。語(yǔ)文教學(xué)泰斗余映潮、特級(jí)教師韓軍、喻旭初、新秀金曉燕等，不僅展示自己精深的教學(xué)思想和精湛的教學(xué)技藝，而且還引領(lǐng)與會(huì)語(yǔ)文老師進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭(zhēng)鳴。

　　時(shí)常聽(tīng)同行說(shuō)“上課要上出一個(gè)‘我’來(lái)”。我覺(jué)得聽(tīng)過(guò)八位名師的課，每堂課都能有自己的個(gè)性，都具有學(xué)習(xí)意義。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)道路上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲頗豐。

　　金曉燕老師執(zhí)教語(yǔ)文拓展課《生命常常如此之美》。《生命常常是如此之美》是喬葉散文集《天使路過(guò)》中的一篇文章，它文質(zhì)兼美，作者寫(xiě)了“這些塵土一樣卑微的人們”的生活，讓我們感受到生命之美。我覺(jué)得讀喬葉的作品，有一種漫步在西湖蘇堤時(shí)的愜意和悠閑。金老師抓住“美”，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)美——感悟美——尋找美”來(lái)體味“生命常常是如此之美”，走進(jìn)文本，感知文本，感悟文本，升華文本。從文本拓展到生活，使學(xué)生獲得有益的人生啟示。而且這堂課做到以文講文，金老師在執(zhí)教過(guò)程中大量引用《天使路過(guò)》中的優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)句，將這些語(yǔ)句完美地穿插在文本閱讀中，水到渠成，既有助于學(xué)生對(duì)文本的感知感悟，也有利于引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀。總之金老師這堂課可謂是文章之美、人物之美、生命之美、作者之美、課堂之美，深深地折服了我們。

　　余映潮老師為我們執(zhí)教了七年級(jí)簡(jiǎn)短文言文《陳太丘與友期》，這堂課沿襲余老師創(chuàng)立的“板塊教學(xué)”，這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個(gè)板塊。余老師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從學(xué)生齊讀初步感知文章，到“進(jìn)行有力度的訓(xùn)練”，指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的兩個(gè)層次，再深入指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的個(gè)性。在深入理解課文內(nèi)容時(shí)，余老師又用兩兩相對(duì)的五個(gè)小問(wèn)題認(rèn)真梳理了全文的知識(shí)點(diǎn)：“兩個(gè)意義難解的字或詞”、“兩個(gè)分別表示敬與謙的美字”、“兩個(gè)同形而意義有別的詞”、“兩個(gè)不同形而意義相近的詞”、“兩個(gè)能表達(dá)全文要義的字”，教學(xué)思路異常清晰。最后是品析文章：這是一個(gè)什么樣的故事？在余老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生恰到好處地講出了“這是一個(gè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的故事，這是一個(gè)有詳有略的故事，這是一個(gè)余味悠長(zhǎng)的故事”等。最后總結(jié)“讀文析———語(yǔ)；讀文識(shí)———禮”。整堂課井然有序，余老師總是和顏悅色，慈祥地為學(xué)生解答疑難，使學(xué)生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊(yùn)，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，這也是余老師“新簡(jiǎn)實(shí)活”教學(xué)理念的實(shí)踐體現(xiàn)。

　　建蘭中學(xué)的王旭東老師揮灑自如，他的教學(xué)風(fēng)格具有創(chuàng)新性。在教學(xué)中他的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的人文積淀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。他執(zhí)教《水調(diào)歌頭》，開(kāi)場(chǎng)以自己滿(mǎn)含感情的朗讀導(dǎo)入，初步將學(xué)生帶入《水調(diào)歌頭》特有的情境中，繼而通過(guò)不斷地引導(dǎo)學(xué)生用不同的朗讀、誦讀方式來(lái)與文本進(jìn)行溝通，從而走進(jìn)文本，走近詩(shī)人。一直以來(lái)自己比較懼怕上詩(shī)歌，一是因?yàn)樽约旱奈膶W(xué)底蘊(yùn)不夠，因而底氣不足，再是這樣的課型沒(méi)信心把握，聽(tīng)了王老師的課才發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的課也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是談一點(diǎn)本人拙見(jiàn)，王老師設(shè)計(jì)的展現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得不妥。學(xué)生的預(yù)習(xí)成果體現(xiàn)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常成功，有老師提出質(zhì)疑：既然學(xué)生在課前已經(jīng)基本“吃透”詩(shī)歌，能寫(xiě)出高質(zhì)量的感悟，那么還上什么課呢，不是畫(huà)蛇添足嗎？所以我們建議在詩(shī)歌賞析之后讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)感悟呈現(xiàn)杰作，效果會(huì)更好。總之在活躍的課堂氣氛下，讓我們明白了：詩(shī)歌也是可以這樣上的。

　　小說(shuō)《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點(diǎn)，而是一個(gè)與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)。一個(gè)少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的。這篇小說(shuō)由特級(jí)教師韓軍執(zhí)教，韓老師的課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)便是領(lǐng)著學(xué)生跳躍性地讀文本，在朗讀文本的過(guò)稱(chēng)中，弄清人物基本關(guān)系，梳理故事基本情節(jié)，聽(tīng)讀故事情節(jié)高潮，動(dòng)作外貌心理語(yǔ)言，風(fēng)景描寫(xiě)稱(chēng)呼變化。這堂課的設(shè)計(jì)給在場(chǎng)老師眼前一亮的便是兩份信的設(shè)計(jì)：《一封沒(méi)有寄出的信》（于勒寫(xiě)給家里人的第三封信）、《菲利普未公開(kāi)的日記》（父親的信），學(xué)生通過(guò)設(shè)想這兩份信的內(nèi)容，更好地通透了小說(shuō)人物的性格特點(diǎn)。

　　趙富良老師執(zhí)教《羅布泊，消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本，注重感悟，讓學(xué)生能深刻體會(huì)課文充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和痛惜之情。這堂課老師帶著學(xué)生進(jìn)行一次穿越時(shí)空的旅行，借助文本蘸滿(mǎn)情感的語(yǔ)言與鮮明的對(duì)比手法，體悟文章內(nèi)容；通過(guò)多種方式的朗讀，用朗讀震撼心靈巧妙的延伸，多媒體的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)。

　　杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊聰老師是有個(gè)性有才華的年輕老師，他的課也如他人一樣有個(gè)性有才華，他上了魯迅的《雪》，從文學(xué)語(yǔ)言角度解讀文本。阮長(zhǎng)海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文，用夸父和共工的共同點(diǎn)作為切入點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟，充分體現(xiàn)課堂的有效性。

　　名師們上課風(fēng)采各異，評(píng)課的大師們同樣因?yàn)樗麄冾Ｖ嵌�精妙的點(diǎn)評(píng)給我們帶來(lái)很深的觸動(dòng)和啟發(fā)。

　　有時(shí)我深深感到教育的現(xiàn)狀偶爾會(huì)逼迫語(yǔ)文教學(xué)很無(wú)奈地走向功利主義。但無(wú)論如何，我們都應(yīng)該堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)崗位，我想今后我更會(huì)從語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，且行且思，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持以學(xué)生為本，講求課堂的有效性，上出一個(gè)“我”來(lái)。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇28

　　xx年x月x日，我參加了xx幼兒園組織的半日開(kāi)放活動(dòng)，雖然只有短短的兩個(gè)多小時(shí)時(shí)間，但活動(dòng)內(nèi)容很充實(shí)；對(duì)這次舉辦的開(kāi)放活動(dòng)，我們家長(zhǎng)非常贊同和支持，這樣既能讓平時(shí)忙于工作的家長(zhǎng)們能擠出時(shí)間和老師、孩子們一起互動(dòng)，也能讓我們更好地了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，同時(shí)也給家長(zhǎng)們提供了一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)。

　　在這次活動(dòng)中，老師們作了精心組織和安排，首先是室內(nèi)活動(dòng)，老師帶領(lǐng)小朋友們做了音樂(lè)互動(dòng)游戲，小朋友們能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)都很積極，也都很興奮，課堂氣氛活躍。接下來(lái)是室外活動(dòng)，老師和小朋友為我們展示了旗操，小朋友都做的很認(rèn)真；其次是親子游戲活動(dòng)，第一個(gè)游戲是袋鼠運(yùn)蛋，分成兩組進(jìn)行，幼兒站在起點(diǎn)，家長(zhǎng)在終點(diǎn)，幼兒從起點(diǎn)用膝蓋夾住沙包跳至終點(diǎn)，把沙包交給在終點(diǎn)等候的家長(zhǎng)，再由家長(zhǎng)用膝蓋夾住沙包，跳回起點(diǎn)，交給下一個(gè)幼兒，依次接力，先完成的.那組獲勝；第二個(gè)游戲是小腳踩大腳，每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，分兩組進(jìn)行，幼兒雙腳踩在家長(zhǎng)的腳上，家長(zhǎng)和幼兒手拉手，聽(tīng)到口令后，家長(zhǎng)帶著幼兒向前跑，幼兒雙腳不能離開(kāi)家長(zhǎng)的腳，到達(dá)終點(diǎn)后，下一個(gè)家長(zhǎng)和幼兒繼續(xù)進(jìn)行，先完成的那組獲勝。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，加油聲、歡笑聲不斷。家長(zhǎng)們好像都忘記了年齡，仿佛都回到了童年時(shí)代。重在參與，輸贏并不重要，而是和孩子在比賽過(guò)程中的那一份快樂(lè)，把我們家長(zhǎng)和孩子心更緊密的聯(lián)在了一起。室外活動(dòng)結(jié)束后，孩子們回到了教室，補(bǔ)充了水分，聽(tīng)家長(zhǎng)講故事，小朋友們都聽(tīng)得很專(zhuān)心；最后是晚餐時(shí)間。

　　這次的半日開(kāi)放活動(dòng)搞得很成功，對(duì)我感觸很深。感謝老師們的細(xì)心與愛(ài)心，不只是孩子們玩得開(kāi)心，家長(zhǎng)也在這游戲中和歌聲中重溫童年。參加親子活動(dòng)的時(shí)間雖然非常短暫，但我仍然感到非常高興，也很激動(dòng)。想想我們整天都在忙碌著自己的事情，真的沒(méi)有拿出過(guò)多的時(shí)間來(lái)和孩子快快樂(lè)樂(lè)的做游戲，真心的和孩子交流，認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子的想法。真誠(chéng)希望幼兒園多多組織這樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起游戲、一起快樂(lè)！這也創(chuàng)造了家長(zhǎng)和老師溝通交流的機(jī)會(huì)。要特別感謝三位老師辛勤的付出，讓我們看到了寶貝們的成長(zhǎng)和進(jìn)步！

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇29

　　多媒體技術(shù)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越廣，無(wú)論從深度和廣度上都有飛速的發(fā)展，主要依據(jù)是多媒體技術(shù)能夠綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起緊密的邏輯連接，以表達(dá)豐富多彩的各類(lèi)信息，為學(xué)生提供更豐富、更快捷的集圖、文、聲、像于一體且同時(shí)作用于學(xué)生各個(gè)感官的教學(xué)信息，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)施和完成的教學(xué)方式，形成了一套較完善的教育教學(xué)手段。

　　根據(jù)本人一年來(lái)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特談?wù)勔恍﹤�(gè)人的體會(huì)。

　　體會(huì)之一——多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

　　1、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和文字于一身，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力；同時(shí)，充分利用該技術(shù)的表現(xiàn)性、參與性、受控性，既能達(dá)到傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力的要求，又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)的目的，還能使教學(xué)手段邁向新的臺(tái)階。

　　2、對(duì)化學(xué)概念和原理的教學(xué)進(jìn)一步系統(tǒng)化

　　化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓。學(xué)生如果對(duì)概念和原理的學(xué)習(xí)不夠透徹，他們獲得的知識(shí)就必然模糊，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力必然不足，直接影響學(xué)習(xí)的積極性；要更好的解決問(wèn)題，借助與多媒體對(duì)文字、圖象等形象而逼真的處理功能，充分展示概念和原理聯(lián)系，充分進(jìn)行同類(lèi)比較，重點(diǎn)強(qiáng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加高效的目的。比如初中化學(xué)中的“酸堿鹽”知識(shí)中概念破碎，化學(xué)反應(yīng)繁雜，知識(shí)運(yùn)用能力較強(qiáng)，學(xué)生掌握這部分知識(shí)難度較大，編制多媒體課件，利用圖文總結(jié)規(guī)律，揭示反應(yīng)實(shí)質(zhì)，區(qū)分不同概念，認(rèn)識(shí)概念的聯(lián)系。采用類(lèi)比方式，通過(guò)化學(xué)方程式的訓(xùn)練，突出各物質(zhì)的性質(zhì)，達(dá)到鞏固知識(shí)，訓(xùn)練能力的目的。

　　3、將抽象知識(shí)形象化

　　制作動(dòng)畫(huà)，將微觀世界展示在學(xué)生面前，可以模擬原子，分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程，提高學(xué)生的空間想象能力，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只憑口述和模型教學(xué)思維方式上的不足，利用多媒體技術(shù)完全將微觀而抽象的問(wèn)題形象化，減輕學(xué)生因抽象思維困難而造成的壓力。

　　4、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑，利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解概念，掌握規(guī)律，獲得實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加胁豢商娲�的作用。特別是在一些有污染有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，制作多媒體課件進(jìn)行相應(yīng)的演示，采用規(guī)范操作和準(zhǔn)確語(yǔ)言相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的模仿意識(shí)，效果更為理想，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件受限而無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。做到了無(wú)污染，安全，又達(dá)到預(yù)期效果。另外，根據(jù)學(xué)情可設(shè)計(jì)一些專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力不足的缺陷。

　　5、習(xí)題教學(xué)

　　該部分主要課件制作的目的是節(jié)省學(xué)生和教師抄寫(xiě)的時(shí)間，達(dá)到高效、省時(shí)、大容量、大跨度。既突出知識(shí)間聯(lián)系，又注重解決問(wèn)題的思路和方法，是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法完成的。此舉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力更加快速，高效。

　　體會(huì)之二——多媒體教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系

　　關(guān)系一：多媒體是輔助教學(xué)過(guò)程而不是排斥和替代傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展，是傳統(tǒng)教學(xué)在方法和方式上的更新，是傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下的發(fā)展，即教育教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)化的體現(xiàn)，切忌不能以多媒體技術(shù)全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式而放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性。應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)手段，通過(guò)教師個(gè)人的特色和理解，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化，為將來(lái)教學(xué)效果的提高創(chuàng)造有利條件，為教學(xué)質(zhì)量的突破提供有力的支持，為教學(xué)方式的創(chuàng)新建立科學(xué)的平臺(tái)，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)越性。

　　關(guān)系二：多媒體輔助教學(xué)必須有助于突破重難點(diǎn)

　　在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，必須有助于重難點(diǎn)的突破，而不是為了嘩眾取寵。把抽象的、難以用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、感性的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生以清晰、直觀的思維方式去理解，如分子、原子等的結(jié)構(gòu)，通過(guò)微觀解剖，放大成宏觀可見(jiàn)的模擬狀態(tài)，使學(xué)生理解起來(lái)容易，充分體現(xiàn)深入淺出的效果，為學(xué)生提供了可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官來(lái)獲得抽象、枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一手段的補(bǔ)充，符合認(rèn)知的規(guī)律。

　　關(guān)系三：正確處理各要素的關(guān)系

　　化學(xué)教學(xué)主要包括四大因素：教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的體現(xiàn)和提高作用、多媒體的輔助作用，四大要素相互聯(lián)系，相互制約，形成一個(gè)有機(jī)的整體，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，引導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者、探索者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受著、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教材是學(xué)生獲取知識(shí)的大綱，是給學(xué)生提供主要知識(shí)的模板，而不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的內(nèi)容；多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，是給學(xué)生提供獲取知識(shí)的途徑、方法，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，探索完成知識(shí)意義構(gòu)建的工具，而不是向?qū)W生灌輸所使用的手段。由此可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)不能以多媒體代替知識(shí)的傳授，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體的輔助作用，只有這樣，才能使多媒體在整個(gè)教學(xué)中起主要作用。

　　體會(huì)之三——多媒體應(yīng)用中的反思

　　反思一：根據(jù)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)恼n題。課題選擇的原則以學(xué)生接受知識(shí)的效果為目的，做到充分圍繞知識(shí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)課件，并符合學(xué)生思維方式，做到直觀形象。例如：

　　（1）比較抽象的概念，微觀結(jié)構(gòu)等用一般方法不能解決的問(wèn)題，可通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，使之直觀形象化。

　　（2）模擬放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　（3）復(fù)習(xí)課、習(xí)題課，可制作課件濃縮內(nèi)容，突出重難點(diǎn)。

　　反思二：平時(shí)多收集素材，并對(duì)素材分類(lèi)研究，找出素材的主題及揭示的化學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象；結(jié)合教學(xué)實(shí)際與社會(huì)、科學(xué)、環(huán)境、生活等諸多方面更貼近，符合化學(xué)教學(xué)的目的。

　　反思三：課件制作時(shí)，要適當(dāng)處理好文本、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等。

　　反思四：制作好的課件要進(jìn)行反復(fù)調(diào)試，應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：

　　（1）符合課堂教學(xué)的內(nèi)容要求

　　（2）知識(shí)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確

　　（3）圖、文、聲、畫(huà)、像要清晰流暢

　　（4）思路清晰，富有活性及趣味性

　　（5）易于操作，運(yùn)行穩(wěn)定

　　反思五：充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，與同行多探討，多交流。有必要時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生也參與課件制作過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)的雙邊互動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生探索知識(shí)的精神。

　　總之，在化學(xué)教學(xué)中，要從實(shí)際出發(fā)，從化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)，重視多媒體的教學(xué)功能，研究化學(xué)教學(xué)與多媒體使用的最佳切入點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇30

　　為加強(qiáng)東西部教育交流，積極吸收教育發(fā)達(dá)省區(qū)先進(jìn)教育理念，提升教育教學(xué)水平。20xx年6月5日，由“浙派名師名校長(zhǎng)”代表團(tuán)前來(lái)河西堡第一小學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)主題研討活動(dòng)。我有幸參加了這次活動(dòng)，聆聽(tīng)了名師的示范課和主題報(bào)告，使我深受震撼，受益匪淺，真正感受了名師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及語(yǔ)文教育、思品教育了解之廣、鉆研之深，讓在場(chǎng)的聽(tīng)課教師都感嘆到聽(tīng)名師講課就是不一樣。尤其是金華市浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱柏烽校長(zhǎng)給我們展示的一堂二年級(jí)的識(shí)字課給我留下了深刻的印象，以下是我膚淺的心得體會(huì)。

　　一、教師課前導(dǎo)入風(fēng)趣、幽默，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　老師面對(duì)的是陌生的學(xué)生，學(xué)生面對(duì)的是陌生的老師。朱老師幽默的語(yǔ)言加上有趣的游戲進(jìn)行課前互動(dòng)交流一下子拉近了師生之間的距離，從介紹自己的名字“朱柏烽”開(kāi)始，設(shè)置懸念讓學(xué)生猜出是哪個(gè)“烽”字，學(xué)生進(jìn)行猜字游戲，從而讓學(xué)生在玩中掌握了“feng”的同音字（風(fēng)、峰、鋒、楓…），并告訴學(xué)生自己起這個(gè)名字的來(lái)歷，因?yàn)樾�時(shí)候按迷信的說(shuō)法缺火，所以取了烽火的“烽”，在快樂(lè)的猜名游戲中學(xué)生無(wú)形當(dāng)中掌握了“烽”的字形，字義，接著恰到好處的引入到中國(guó)最早的漢字，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，從而進(jìn)入正文的識(shí)字學(xué)習(xí)。

　　二、整堂課教師能夠輕松的'教學(xué)，學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

　　朱老師的整堂識(shí)字課不是單純的識(shí)字而識(shí)字，而是將“字、詞、句、篇、章”貫穿于教學(xué)中。以學(xué)生的發(fā)展為主設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、自主學(xué)習(xí)進(jìn)取”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。。例如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏鴉”這個(gè)詞時(shí)，朱老師不是簡(jiǎn)單教學(xué)生掌握烏鴉的讀音、字形，而是多方面、多層次地深入理解，讓學(xué)生說(shuō)出烏鴉的生活習(xí)性，烏鴉的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及關(guān)于烏鴉的故事，最后拓展到帶有鳥(niǎo)字旁的字，關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。整堂課把講解看成是對(duì)話(huà)的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。學(xué)生的思維一直處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣高漲。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。

　　三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　整堂課教師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)；學(xué)會(huì)說(shuō)完整的一句話(huà)；學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)；學(xué)會(huì)自己想辦法解決課堂中遇到的問(wèn)題。例如在教“隹”這個(gè)部首時(shí)，孩子們不認(rèn)識(shí)這個(gè)部首，老師沒(méi)有直接告訴孩子們是什么部首，而是讓孩子通過(guò)查字典解決這一難題，在查的過(guò)程中學(xué)生遇到了困難，在單人旁中查不出這個(gè)字，老師還是鼓勵(lì)孩子想其他的辦法自己解決這一難題。最后，孩子們終于從“隹”這個(gè)部首中查出了這個(gè)字并理解了字義短尾巴的鳥(niǎo)。孩子們的臉上洋溢著一種成功的喜悅。這樣通過(guò)自己解決的問(wèn)題想必孩子們已經(jīng)根深蒂固的印在腦海中，終身難忘。

　　四、注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)朱老師首先進(jìn)行示范，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生練習(xí)時(shí)老師始終強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，用筆方法，每一筆在田字格中的位置。最后進(jìn)行展示交流，評(píng)價(jià)。同朱老師的寫(xiě)字教學(xué)相比，深感自身在寫(xiě)字教學(xué)上的差距。今后我會(huì)按照名師的教學(xué)方法努力的。

　　五、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言到位，親切

　　整堂課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位。 “你最聰明”；“你的坐姿最美”、“孩子你來(lái)回答，答錯(cuò)沒(méi)問(wèn)題”“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”“你知道的真多”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

　　曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。短短的兩節(jié)課和一堂專(zhuān)題講座，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。同時(shí)，在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇31

　　通過(guò)這次人文專(zhuān)題課程——中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)欣賞幾次課的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間并不長(zhǎng)，但是對(duì)于自己來(lái)說(shuō)還是有一定的收獲的。雖然之前并沒(méi)有任何繪畫(huà)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是繪畫(huà)藝術(shù)作為從古至今的一種藝術(shù)形式，作為承載人類(lèi)社會(huì)與自然社會(huì)燦爛文化的藝術(shù)載體，是具有非常重要的意義與價(jià)值。作為一個(gè)從小畫(huà)畫(huà)就不好的工科女來(lái)講，當(dāng)時(shí)選這門(mén)課程時(shí)的確也不清楚這門(mén)課程到底是講些什么內(nèi)容，對(duì)自己的知識(shí)體系是否會(huì)有所提升，不過(guò)在我完成這幾次課程之后，對(duì)于中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)了之前這方面知識(shí)的空白。同時(shí)，之所以為欣賞課程，我想并不是要我們深入地去研究去理解中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)，只要能對(duì)于古人的繪畫(huà)藝術(shù)、繪畫(huà)形式以及畫(huà)家想傳達(dá)的繪畫(huà)思想有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)就可以了。在欣賞和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自己的藝術(shù)欣賞能力，陶冶自己的情操，這些對(duì)于我們這樣一直接受理性教育的工科生來(lái)說(shuō)，提高自己的藝術(shù)欣賞能力絕對(duì)算是一種感性教育，更是對(duì)自己創(chuàng)造性思維的另一種激發(fā)與培養(yǎng)的方式。

　　課程中，老師利用五次課程分別介紹了中國(guó)近古五大時(shí)期的美術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)，分別是：原始社會(huì)至秦漢時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期、隋唐五代時(shí)期、宋遼金元時(shí)期和明清時(shí)期。每一個(gè)時(shí)期，都有各自不同的繪畫(huà)藝術(shù)形式與特點(diǎn)，也體現(xiàn)了不同時(shí)期社會(huì)生活與人們意識(shí)的不同形態(tài)。在這五個(gè)時(shí)期里，我對(duì)于唐代時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)是最感興趣的。

　　唐朝作為中國(guó)古代國(guó)力最為強(qiáng)勢(shì)，社會(huì)生活最為安定，思想最為開(kāi)放的朝代，也隨之孕育出了繁盛的唐代藝術(shù)形式，而其中的繪畫(huà)藝術(shù)也是中國(guó)封建繪畫(huà)的鼎盛時(shí)期。唐代的歷史也是我了解最多的一個(gè)朝代，唐代國(guó)力強(qiáng)盛，文化繁榮，唐太宗“柔懷萬(wàn)國(guó)”，貞觀之治為鄰近列國(guó)所仰慕。由于唐代具有對(duì)各種文化藝術(shù)兼容并蓄的非凡氣度，儒、釋、道“三教”并立，詩(shī)文、樂(lè)舞、書(shū)法、繪畫(huà)以及文論莫不昌盛。唐代的繪畫(huà)作為盛唐氣象的重要組成部份，為中國(guó)美術(shù)史留下了璀璨的一筆，繪畫(huà)名家輩出，見(jiàn)于史冊(cè)者就達(dá)二百余人。唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫(huà)記》中評(píng)價(jià)初盛唐的作品是“燦爛而求備”，指繪畫(huà)精神、美學(xué)追求、藝術(shù)表現(xiàn)和包括構(gòu)圖、造型、筆墨、色彩等技術(shù)因素在內(nèi)的完美統(tǒng)一，這也是對(duì)整個(gè)唐代繪畫(huà)風(fēng)貌的概括。

　　中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的各個(gè)門(mén)類(lèi)，在這個(gè)時(shí)期都以獨(dú)立的姿態(tài)立于畫(huà)壇。通過(guò)課程和文獻(xiàn)了解，唐代的繪畫(huà)已經(jīng)分人物、山水、花鳥(niǎo)等科，技法可分工筆和寫(xiě)意。國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的核心是“意境”，“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦?dòng)”都是意境的內(nèi)涵素質(zhì)，其藝術(shù)魅力就是畫(huà)已盡而意不止，筆雖止，但意無(wú)窮。不單單在于用筆，技法，更重要的在于作者要表達(dá)的思想境界。畫(huà)家們的藝術(shù)審美思想和審美取向，皆取源于以儒釋道為代表的傳統(tǒng)文化。唐代繪畫(huà)折射著儒釋道思想的精髓，追求“天人合一”之境。佛、道理論不僅為繪畫(huà)藝術(shù)提供了一個(gè)超越時(shí)空的廣闊的創(chuàng)造空間，而且直接促進(jìn)畫(huà)者思想境界的提升。儒家在于對(duì)社會(huì)理想人格的塑造，在把繪畫(huà)作為修身養(yǎng)性的手段的同時(shí)，指出其“成教化、助人倫”的道德教化作用。唐代張璪總結(jié)的“外師造化，中得心源”一直為后人所奉行，指出繪畫(huà)是一種心靈化的藝術(shù)，造化和心源的凝合。唐代的畫(huà)論、畫(huà)史著作亦顯示了唐代美學(xué)理論的深度，與當(dāng)朝繪畫(huà)創(chuàng)作一道共同譜寫(xiě)了大唐繪畫(huà)的輝煌樂(lè)章，完善了民族繪畫(huà)體系。

　　唐代的諸多著名畫(huà)家中，我最喜歡的一位是閻立本，可能是因?yàn)槲液退�同姓，所以在看他的�?huà)作時(shí)，總有一種親切感。閻立本以人物肖像畫(huà)著名。他的作品用線勁健堅(jiān)實(shí)，顯示出剛勁的鐵線描，有豐富的表現(xiàn)力，古雅的設(shè)色沉著而又變化，在人物塑造上不僅重視形貌的描寫(xiě)，而且十分著意人物心理與細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，造型準(zhǔn)確生動(dòng)，因而被譽(yù)為“丹青神化”而為“天下取則”，在繪畫(huà)史上具有重要地

　　位。他畫(huà)的《凌煙閣二十四功臣圖》，由唐太宗親自為每一位功臣寫(xiě)了贊語(yǔ)。他還畫(huà)了唐太宗肖像《太宗真容》、《唐太宗納諫圖》等。他畫(huà)的《步輦圖》，描繪了貞觀十五年唐太宗會(huì)見(jiàn)吐蕃使祿東贊的重大歷史事件，唐太宗雍容大度有氣魄，祿東贊的謙卑有禮又自信的神態(tài)皆刻畫(huà)的生動(dòng)傳神，氣氛隆重而融洽。歌頌了唐太宗的英明睿智，記錄了漢、蕃兩族的友好。他畫(huà)的《職貢圖》描繪了南洋的婆利國(guó)、羅剎二國(guó)的使節(jié)前來(lái)朝貢，途中又與林邑國(guó)結(jié)隊(duì)，全幅共二十七人，畫(huà)中人馬各自成組，由右往左前行。描繪出初唐時(shí)“萬(wàn)國(guó)來(lái)朝、百蠻朝貢”的情景。

　　人物畫(huà)是以人物形象為主體的繪畫(huà)之通稱(chēng)，在唐代繪畫(huà)中仍占主要地位，大體分為道釋畫(huà)、肖像畫(huà)、仕女畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)、歷史故事畫(huà)等，取得了極高的成就，無(wú)論是吳道子、閻立本、周昉、張萱還是帶有西域畫(huà)風(fēng)的尉遲乙僧等，均對(duì)后世產(chǎn)生了重大的影響。唐代道釋畫(huà)興盛，重要人物畫(huà)家皆擅佛道壁畫(huà)，當(dāng)時(shí)宮殿、衙署、廳堂、寺觀、石窟都有壁畫(huà)裝飾，氣勢(shì)恢宏，色彩燦爛，塑造的佛道故事中佛、菩薩、神仙等栩栩如生的形象，飛天凌空飛舞，表現(xiàn)天國(guó)世界的美好，畫(huà)面的繁復(fù)與盛大既給人敬畏與向往，又給人以美感與享受。壁畫(huà)藝術(shù)水平也非常高超，外型描畫(huà)準(zhǔn)確而生動(dòng)。唐代卷軸畫(huà)也開(kāi)始興起，并因便于創(chuàng)作、收藏、觀賞而逐漸流行。

　　在課程的結(jié)束，對(duì)自己的課程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，梳理了一下課程內(nèi)容以及課件知識(shí)，又自己在網(wǎng)上找了一些關(guān)于閻立本、吳道子的繪畫(huà)評(píng)價(jià)，雖然對(duì)于同一畫(huà)作也有不同的藝術(shù)評(píng)價(jià)，但大都也是對(duì)于表現(xiàn)手法的一些分歧，主題的脈絡(luò)都是一樣的。在我看來(lái)，藝術(shù)對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)本來(lái)就有不同的理解，只不過(guò)在我們接受了一些藝術(shù)欣賞的指導(dǎo)和熏陶，對(duì)于理解和欣賞藝術(shù)作品就更為深入與細(xì)致，也能逐漸體會(huì)到作品所體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作者的思想與靈魂，我認(rèn)為這就是學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)的真諦所在。最后，感謝李老師這幾次課程的悉心指導(dǎo)與耐心講解，在課程結(jié)束時(shí)讓我有所收獲有所提高。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇32

　　《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域是從“人際交往”和“社會(huì)適應(yīng)”兩方面對(duì)幼兒提出具體發(fā)展目標(biāo)的，“社會(huì)適應(yīng)”的目標(biāo)3具有初步的歸屬感，其中對(duì)5~6歲幼兒具備集體榮譽(yù)感有了具體的目標(biāo)要求：愿意為集體做事，愿意為集體付出，為集體的成績(jī)感到高興和自豪。這種自豪感來(lái)自自己對(duì)集體的熱愛(ài)，對(duì)集體的關(guān)心，知道自己是集體中的一份子。而小班幼兒集體意識(shí)較差，凡事喜歡以自我為中心，不論做什么，首先考慮的是自己，所以不論上廁所、拿玩具還是洗手都是一窩蜂地亂擠，總要搶在前面。

　　為了培養(yǎng)小班幼兒從小形成良好的集體意識(shí)品質(zhì)，我充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地強(qiáng)化幼兒集體概念，幫助形成集體意識(shí)。在平時(shí)喝水、入廁、吃點(diǎn)心時(shí)，我們總是一組組請(qǐng)幼兒，并且提醒他們?nèi)绻�本組的人有一個(gè)人慢了，那么整組人都不會(huì)受到表?yè)P(yáng)。平時(shí)的活動(dòng)中，也是按組評(píng)價(jià)或表?yè)P(yáng)個(gè)別幼兒為整組小集體作出的貢獻(xiàn)。久而久之，幼兒知道自己的行為與小組的榮譽(yù)是密切相連的。

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常以小組為單位進(jìn)行游戲活動(dòng)。有一次玩彩虹傘，余浩冉小朋友沒(méi)有按照要求進(jìn)行，擾亂了游戲，大家都責(zé)怪他沒(méi)有遵守要求，余浩冉也意識(shí)到了大家不高興，難為情地低下了頭，我走過(guò)去，摸摸他的頭說(shuō)：余浩冉想玩嗎？好好站隊(duì)遵守紀(jì)律還是好孩子，你站回隊(duì)伍中吧！老師相信你。大家又高興地拉起手，而余浩冉也明顯進(jìn)步了，在接下來(lái)的游戲中努力配合小集體配合伙伴。大家順利將游戲進(jìn)行了下去，玩得很開(kāi)心。

　　不僅如此，每學(xué)期我們還有許多集體的活動(dòng)，例如早操的評(píng)比，班級(jí)之間進(jìn)行比賽爭(zhēng)奪第一，這就需要每個(gè)幼兒的互相努力配合。早操中有很多隊(duì)形的變化、伙伴之間的配合，如果有個(gè)別幼兒做操不認(rèn)真，那么整體看起來(lái)就不夠整齊，所以在平時(shí)的練習(xí)中我們會(huì)告訴幼兒：任何一位小朋友若沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師的要求、沒(méi)有為班級(jí)而認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作的話(huà)，那么班集體榮譽(yù)都會(huì)受到影響的，拿不到第一名。隨著時(shí)間的推移，孩子們漸漸開(kāi)始意識(shí)到個(gè)人的表現(xiàn)對(duì)集體的重要性，自己是集體中的一員，因此為了班集體利益幼兒約束自己的行為。

　　或許3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時(shí)注意培養(yǎng)，時(shí)間久了，孩子們就會(huì)樹(shù)立起良好的集體意識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì) 篇33

　　20xx年10月23日，我校一行4人，赴師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了“多感官參與下的課堂教學(xué)”公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)宣傳，課堂聽(tīng)課，相互交流，我們了解了南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)理念。雖然只聽(tīng)了語(yǔ)文、政治、歷史課，但感受很深，現(xiàn)結(jié)合幾個(gè)學(xué)科教學(xué)的共同點(diǎn)，談一談學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

　　一、學(xué)習(xí)過(guò)程突出學(xué)生的主體地位

　　“多感官參與下的課堂教學(xué)”就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及觸覺(jué)等通道獲取信息，從不同的角度、不同的層面感知事物，加深對(duì)事物的理解，從而提高學(xué)習(xí)效果，其課堂教學(xué)方式，旨在突出以生為本的教學(xué)理念。“多感官參與下的課堂教學(xué)”有利于新課程“三維”目標(biāo)的達(dá)成，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”的.機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)多感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用身心體會(huì)、理解科學(xué)知識(shí)和科學(xué)現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使之成為學(xué)習(xí)的主人，探究的主人。當(dāng)訊息刺激不同的感官通道時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然而然就能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，減少學(xué)習(xí)的挫敗感，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　二、小組合作成為課堂特色

　　在小組合作進(jìn)行問(wèn)題探究的環(huán)節(jié)，根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，小組成員各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)一個(gè)個(gè)合作探究活動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)理論有一個(gè)綜合認(rèn)識(shí)和深刻理解，讓學(xué)生充分打開(kāi)話(huà)匣子，對(duì)于討論的問(wèn)題，學(xué)生可以從多個(gè)角度分析闡釋?zhuān)�充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，不斷擴(kuò)大思考題的變式研究范圍。最后，通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)合作探究展示中未能解決和尚未涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，以突出重難點(diǎn)，解決易混易錯(cuò)點(diǎn)。從學(xué)生表現(xiàn)情況來(lái)看，學(xué)生的參與度非常高，展示的欲望非常強(qiáng)烈。雖然展示時(shí)有所欠缺，但這樣的課堂，給與了學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、教學(xué)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)符合新課改的教學(xué)理念

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)方法多元化。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活，這有利于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。從導(dǎo)入看，教師通過(guò)趣味化的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而引入新課，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的生成打下基礎(chǔ)。

　　四、課堂評(píng)價(jià)靈活

　　現(xiàn)在的很多孩子對(duì)一些激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)已經(jīng)不再顯得那么興奮，這就需要我們的評(píng)價(jià)機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代課堂教學(xué)的需要。在南師大附屬實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，建立了一套相對(duì)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取教師激勵(lì)及小組加分相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)辦法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師除了用一些激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)外，還對(duì)積極參與展示及回答問(wèn)題的小組給予適當(dāng)?shù)募臃郑�這些評(píng)價(jià)辦法的使用既有助于教學(xué)的實(shí)施，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　多感官教學(xué)不僅通過(guò)多重刺激開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)習(xí)效果，還能滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)習(xí)者的需要，符合新課程理念。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)改革又有了新的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。希望在以后的課堂教學(xué)中，能進(jìn)一步深化改革，大膽地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)知、體驗(yàn)、探究，提高課堂學(xué)習(xí)效率。