小學語文聽課心得體會600字（通用32篇）
小學語文聽課心得體會600字 篇1
《假如沒有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文，文章饒有趣味地向我們介紹了看似討厭的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。與此同時，還含而不露地揭示了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。今天聽了趙老師執教的這一課，很受啟發。
趙老師是個綜合素質挺強的老師，教態自然，教學語言干凈簡練，有親和力，她的這一課有許多值得我借鑒和學習的地方：
首先：找準“切入點”，引起興奮點。開課伊始，趙老師抓住學生對灰塵生出的自然排斥切入本課：“那么，假如沒有灰塵，會怎么樣呢？”讓學生在美好的設想中進入本課，了解灰塵鮮為人知的巨大作用，在兩種不同認識的沖擊中形成對“事物的`兩面性”的初步思考，對理解本課蘊含的哲理鋪就了成功的一步。
其次：注重過程與學習方法的指導，重視學生能力培養。教師在教學中比較注重在多種教學形式下培養學生能力，學生在課堂的收獲還是比較明顯的。在課的前半截兒，趙老師能根據本課課型略讀課文的體例，給予學生較充分的自學時間，并借助表格從“灰塵的特點”及“灰塵的作用”兩方面來帶動學生思考，讓學生在合作探究中解決問題，培養了五年級學生的自學能力。此外，趙老師還十分關注學生的閱讀及表達能力的培養。如通過各種形式的朗讀訓練學生語感，增進積累；不斷引導學生把話說完整，以“正因為世界上有了灰塵，。”這一句式來鞏固了學習成果，訓練了學生的語言。
此外，本課較好地突破了重難點。教師運用句型對比和朗讀等方法，讓學生感知灰塵究竟有多小，領悟列數字等說明方法的妙用，并注意讓學生通過舉例或說話練習嘗試運用說明方法來表達。
對于這一課，我還有一些不成熟的看法，在此提出與趙老師商榷：
一、在教學中，該放手時要放手。在充分自學后的交流環節中教師并沒有真正放手，加之這是本單元最后的一篇說明文，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們是應該能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。當然，在教學中也不能完全忽視教師的引導。如“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行點撥。
小學語文聽課心得體會600字 篇2
在這春暖花開的季節，我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的小學語文優質課評比活動。在這兩天半的時間里，我聆聽了來自臨沂各個學校的十九位老師的精彩閱讀教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態,風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
一、 教學目標的落實。
教學目標就像指向標，對于每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象;《她是我的朋友》中，老師引導學生用聯系上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”……
二、 朗讀訓練與讀寫結合。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。
三、 習慣養成的關注。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。
小學語文聽課心得體會600字 篇3
今天,聽了兩位優秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節課都讓我有所收獲.下面就談談我個人的一些心得體會吧.
一,教師語言有魅力
當我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,它能帶領學生欣賞中國地圖,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學小學三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時,讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了學生愛國的思緒.教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心.再者扣人心弦的過渡語言,激發了學生對自己生命的珍惜與熱愛,為學生理解課文內容奠定了基礎.
二,積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的.著眼于學生自主發展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程.”我想,《你把魚放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧.
本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.
三,評價語言的收獲
兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位,老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言：沒關系,學習就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學習;你最聰明,會聽就是會學習;會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言.
兩位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一,體現了“一切為了孩子的發展”.她們的課不但具有“靈”性,很扎實.我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習.
小學語文聽課心得體會600字 篇4
我很有幸參加了全國真語文系列活動，在本次活動中我聆聽了賈志敏等各位大師的講座，并且欣賞了大師們的課堂教學。通過本次活動我對語文又有了新的認識，同時內心也多了一份責任感，可以說本次活動讓我進行了一次心靈的洗滌。
一、“真語文”讓我懂得了語文的真諦。
本次活動的主持人王旭明老師談吐幽默，他用普通詼諧的語言給我們詮釋了什么是“真語文”？“真語文”就是求真務實，真語文就是語文，假語文就是非語文，不是發明，不是創造，而是尋找，而是回歸。“真語文”的理念就是要有中國優秀文化傳統的傳承；就是強調聽、說、讀、寫的整體推進；就是教給學生質疑、創造、有批判的精神。這樣的話語一次次沖撞著我的內心，讓我心潮澎湃，也讓我懂得了作為中國人為什么學語文？作為語文教師我們應該教孩子們什么?
所以簡單的來說“真語文”就像著名的葉圣陶老先生說的“語文課就是教會學生說話，教孩子會說話。”秉承著這樣的理念我相信我們的孩子一定會愛上語文，并享受學習語文的過程。
二、“真語文”讓我體會到自身的責任重大。
“作文作文憋死小人”這樣的話語我從小就聽到，一直到現在，我們的孩子也是這樣的狀態，這真讓我感到難受。為什么我們的孩子不愛學語文，把學語文當成一種負擔？這值得我們語文教師反思。王旭明老師說過，中華民族的母語面臨危機，可我們每一個中國人必須學好母語。聽到這樣的話語我的內心很疼，這是為什么？我們語文教師到底在干什么？為什么我們的教育導致學生這樣的情況發生。
隨著活動的進行我的內心經歷著一次一次的洗禮，讓我深深體會到“真語文”是改變這一切的源泉。回味著大師的課堂我看到了希望，也為我們語文教師指明了前進的方向，讓我們共同努力來教“真語文”，讓孩子們在我們的教育之下都有好的文化底蘊，好口才，好的閱讀視野，寫出好字、好文章。
三、“真語文”讓我深知做人的重要。
學習真語文首先要有做人的真品格，學習真人格，學習真品格，學做真語文人。我們人民教師應該具有這樣的魅力，這里的魅力包括人格、人品、學識，內在的和外在的。我們要緊扣內容提升自己的魅力。看到張麗軍老師在課堂上的風采，我為之震撼。在他的舉手投足間彰顯著大師的風范：深厚的文化底蘊，幽默風趣的語言，循循善誘的引導。就這樣孩子們在課堂上聆聽著，并讓自己的思維在張老師的引導下飛翔了起來。
作為當下的我們一定要給自己充電，一定要多向我們的前輩學習，一定學著做“真語文人”，讓自己的課堂回歸本真。
總之這次的活動讓我受益匪淺，我會在這些大師的引領下努力教“真語文”，讓我們的孩子學好語文，愛上語文，享受語文。我會為之而努力的！
小學語文聽課心得體會600字 篇5
接教育局通知，組織我們參加小學語文教學觀摩活動，聆聽了古希云老師教學能手的課，講授的是小學五年級課文《掌聲》，收獲良多。
名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，她氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？
古希云老師的《掌聲》，教師對學生回答問題的評價是其中的亮點之一，我記得他對一名學生說過這么一句話，“真是聰明的孩子，一點就通。”頓時，讓學生的緊繃的心弦突然松開了，學生的心理立刻釋放了，我感覺這一點是我今后要努力！還有，在教授學生讀課文時的語氣，那個地方該放慢，哪些地方應該重讀，那些地方該輕讀，那些地方讀的聲音低沉，哪些地方讀的聲音高昂都能做到心中有數。并且在處理學生回答的問題方面能用兩個字來概括“巧妙”。還有就是充分的利用了多媒體技術，將聲音、影片有機的結合了起來，讓學生在其中感受到了掌聲的重要，然后用自己的語氣讀出來，最終落腳到讓學生“讀”上，讓學生其中體會課文的思想感情，讓學生的感情得到升華，進一步深化了思想。
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？
①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。
②駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會600字 篇6
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。
培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
小學語文聽課心得體會600字 篇7
前幾天有幸參加了xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自己扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
小學語文聽課心得體會600字 篇8
今天，有幸聽到了紅旗小學李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對小學語文教學有了更深刻的了解。。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，像身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽這節課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……李老師在教學《鵝媽媽的故事》這一課時，她一邊讓學生聽老師范讀，一邊讓學生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。李老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、抓重點詞句寓教于樂的方法十分獨到
在教師范讀課文之后，讓學生說說自己有什么感受?學生的興趣被調動起來，有說炎熱的，有說幸福的 ，還有說開心的，還有說快樂的接著老師又拋出環環相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受?這樣就激發了學生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時教師指導讀出詞語的語氣，沒有解釋一個詞，卻讓全體學生領悟了重點詞語的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個詞修飾的范圍更大時，教師發揮學生的主體地位，先放手讓學生自己說，然后在回到課文中找依據，這樣把難理解的詞語輕松的就區別開來。經歷了“找依據的過程”所有的學生輕松的掌握了這兩個詞的用法。
最后在讓學生讀自己體會最深的句子進行朗讀指導。通過讓學生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現人文性。讓學生感受到了文本的語言魅力。
三、活潑的課堂氣氛
傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，體現了寓教于樂的思想。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會600字 篇9
4月12日 ，我們一行人觀摩了在108小學部舉行的“長春杯語文教學能手”評選活動活動。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。 老師在教學《望岳》時，她首先朗誦了四首關于四季的詩，，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在 嚴 老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 老師在這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情深華。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如 胡 老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 方建蘭 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老 師 老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語 文 老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
小學語文聽課心得體會600字 篇10
12月4日我們語文組參加了區教研室舉行的語文聽課活動。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本，老師在教學《自然之道》時，課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫游人、導游的神態的句子進行分析比較。最后，她從語言、感情變化等不同角度引導學生進行對擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在張曉老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫西風胡楊堅強的語句，體會堅強的情感；再讀課文，讓學生找出無私的句子；配樂讀，讓學生深情并茂的體會西風胡楊的感情深華。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。又如張麗芳老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課
小學語文聽課心得體會600字 篇11
近期，我參加了湖北省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
1、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶領學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、 “你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會600字 篇12
最近，本人有幸參與了學校組織的語文線上聽課活動。通過這次活動，我受益匪淺，不僅對語文知識有了更深的理解，也從中了解到了許多新的學習方式和方法。
首先，我認為語文線上聽課最大的優點就是方便快捷。不需要像傳統課堂一樣坐在教室里等待老師授課，只需要一臺電腦或手機就可以隨時隨地進行學習。這種方式既節省了時間成本，也方便了學生的學習。如今人們越來越注重效率，這種學習方式符合現代人的需求。
同時，在課程設置上，語文線上聽課也給我們提供了更加豐富的學習內容。我們可以通過觀看視頻、聽音頻、閱讀資料等方式，更加全面地掌握知識點。另外，老師還會為我們提供一些練習題，幫助我們鞏固所學的知識。而在傳統課堂中，學習內容往往只限于講課和做題，相對來說缺乏選項多樣化。
除此之外，線上語文課堂還可以提供更高效的交互方式。學生可以隨時在網上留言或與老師進行在線問答，這種方式極大地減少了溝通成本，也讓老師對學生的學習進行了更明確的掌控。而在傳統課堂中，學生和老師之間的交互靈活性較弱，往往需要等待上課時間才可以進行。
但是，與傳統課堂相比，語文線上聽課也有一定的難點和挑戰。首先，網絡環境的穩定性和速度是考驗學生的必要條件。其次，在學習線上課堂的'過程中，學生的自律能力和自我管理的能力也被放大。學生需要在一個相對自由的空間中自行安排學習進度，這對于一些缺乏自制力的學生來說可能是一個挑戰。
最后，在學習過程中我們還需要注意線上私交活動的安全問題。網絡上的課堂是公有的，學生的隱私也可能會受到泄露的危險。這就需要我們加強對自身信息的保護，提高安全意識。
綜上所述，語文線上聽課具有很多的優點和挑戰，通過這次學習，我認識到語文線上聽課是一個全新的學習方式，也有可能成為未來主流的學習方式。若是能順應這個趨勢，學生們一定能更加便利地掌握到每一個知識點。
小學語文聽課心得體會600字 篇13
這篇課文以季節的變化，按照石榴的生長過程（抽枝、長葉、開花、結果）來描寫石榴，文章用詞用句非常生動，特別是多處采用擬人句，使得石榴花，石榴果實，都顯得可愛無比。整堂課，王老師精心的真情導讀，石榴的美麗在品讀中慢慢地煥發出來。
王老師的教學值得我學習的地方有：
一、注重朗讀，引導學生自主感悟。
王老師給予學生較多的時間和機會，讓他們在讀書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情。她抓住了文本中精美的詞句，引導學生理解感悟。如，石榴花不但顏色美，而且開得茂盛，充滿生氣，富有情趣。她先引導學生找出有關詞語進行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動人，生氣盎然。接著指導學生進行賞讀，進一步感受石榴花的動人。
二、創設情景，培養學生語感。
《石榴》這篇課文詞語非常豐富，如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。王老師采用多種手段，幫助學生理解這些優美的詞語，讓學生內化為自己的語言。在說話訓練中，學生能自然地運用這些詞語進行描述，可見教學效果明顯。
三、學法遷移，強化實踐運用。
本堂課王教師引導學生以讀學寫，讀寫結合，讀中悟法，如第四自然段介紹了石榴果實里面的樣子、顏色、味道，用詞優美。教學時在引導學生反復誦讀、品味好詞佳句后，又帶領學生回憶了文章的寫作手法，指導學生仿照這樣的寫法，學寫一種水果。在理解內化語言文字的基礎上要求學生運用積累，實現知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性。這一作業布置，具有針對性，使課內學得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內外的有機結合，而集體講評學生的寫話，又是訓練學生自主修改習作的方法。
王老師的課使我受益匪淺，再次感謝王老師的辛苦付出。
小學語文聽課心得體會600字 篇14
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的'高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自己扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
小學語文聽課心得體會600字 篇15
前段時間參與了xx老師開展的語文公開課活動以后著實令我產生了不小的收獲，盡管我也是教授小學語文卻在思路方面存在著不少的局限性，這次聽取了xx老師關于小學語文的諸多觀點以后讓我發現了不少新的觀點，帶著對教學工作的追求讓我參與了這次聽課并在結束后獲得了不少的體會。
語文科目較為明顯的優勢便是偏向故事性從而能夠很好地提升學生的興趣，然而在說明文或者是需要背誦的古詩詞方面則很難調動學生的積極性，關于這類問題xx老師認為也許是我們在教學工作中做得還不夠以至于造成這樣的局面，為此應當在教學時進行科普從而利用講故事的形勢來吸引學生對這類課文的興趣，即便是高年級的學生在聽取了這種形勢的課程以后也會主動加強這方面的學習，實際上在聽課的過程中能夠明顯感受到現在的小學生對于語文科目的學習程度是遠遠不夠的，或許帶有故事性的話題能夠吸引他們卻難以鞏固相應的學習基礎，再加上與英語語法產生的沖突導致部分學生的思路是容易混淆的。
在學習語文方面應當要盡量做到多閱讀多思考才能夠讓學生產生屬于自己的理解，至少在學生做語文習題的時候不能將這種模糊的思維代入到考試中去，這就需要作為語文教師的我們去剖析知識點然后再將其教授給學生，值得重視的便是xx老師認為通過書寫的形式記錄知識點遠比背誦的效果好很多，也許背誦過的課文長時間不去接觸可能會遺忘卻無法否認做筆記的好處所在，正因為花費了許多精力進行書寫才能夠在學習語文的過程中起到強化記憶的效果。
在這次聽課的過程中引起自身共鳴的便是現在許多學生在字跡方面的劣勢，無論他們是否愿意擠出時間臨摹字帖都不能忽視字跡差的問題，關于這點我們大多只是去勸導或者批評從而沒有在日常教學中做好相應的監督，對于這類問題的產生應當主動去和家長進行聯系從而做到雙重監督才能夠讓學生意識到優秀字體帶來的好處，否則的話無論是平時批改作業還是組織測驗都會因為字跡差的問題感到困擾，平時應當在做好語文教學工作的基礎上督促學生做好這方面的練習才行。
對待語文教學工作雖然以往付出過不少努力卻應當意識到相互交流的重要性，正如這次聽課便能在xx老師的闡述中對自身的教學方式展開反思，面對日益嚴峻的語文教學形勢的確需要通過聽課活動的開展促進教師之間的交流。
小學語文聽課心得體會600字 篇16
聽了竇老師的課和講座,這樣精彩有趣的課,讓我對小學語文教學有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
一、語文教學的目標
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,在演繹這門藝術的同時,你是否想過,六年的時間你究竟要教會孩子們什么?是認識幾千個生字?是多讀幾百篇文章?不是,竇老師對六年的語文教學提出了明確的目標:一手好漢字,一口好口才,一篇好文章。
二.語文課的思想
1、什么樣的課還它什么樣的味道。
竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話:《皇帝的新裝》。課堂的開始,竇老師既不是給學生介紹安徒生,也不是讓學生齊讀課題,而是給學生們介紹這篇課文的體裁:常人體童話。童話分為三種:擬人體童話,超人體童話,常人體童話。那常人體童話有什么特點呢?荒謬,幽默,好玩,而且面對現實表現現實。整堂課,竇老師緊扣體裁特點引導學生學習課文。
課后,她提出每一位語文老師都要加強文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道;《牛郎織女》是民間故事,就講出民間故事的民間性,調侃性;《林沖棒打洪教頭》,是什么?最早是評書,那就以評書的形式來展現。讓學生充分領會文本的魅力,學得酣暢淋漓。
2、兒童站在課堂的正中央。
兒童是學習的主體,便要將他的主體地位體現出來。讓學生自主預學,帶著問題走進課堂。在課堂上,讓學生將自己的問題都拋出來,老師將問題進行編織,再引導學生探討,將問題解決。而在最后,又讓學生帶著新的問題和啟發走出課堂。
三、整合的魅力
竇老師的教學理念在不斷完善,她的課完美的體現了她的教學理念。不再是“三個超越”,不再是“主題教學”,而是包含了“三個超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學科內的整合和學科間的整合。
學科內的整合。
最要說的是教材,她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版,而是對所有現行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細讀,而是對經典文本進行精讀,全面落實,精學精練。其他的就進行略讀,疏通文意,掌握字詞即可。但是,還加上了誦讀和閱讀進行補充。
2、學科間的整合。
學科間的整合有語言與閱讀的整合和語文與英語、美術、音樂的整合。語言與閱讀的整合一直都是語文老師注重的一塊,但是語文與英語、音樂、美術怎樣整合呢?
《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的,那就將英文原文拿出來和學生一起賞析,對比,從而體會語言的魅力。那和音樂美術呢?課堂上學生要表演《皇帝的新裝》,竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景,在學習文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。
最后,竇老師還笑著說在她們學校是老師好好學習,學生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要努力提升自身素質,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養。雖不能成為名師名家,但相信也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會600字 篇17
近期，我參加了xx省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
1、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶領學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現吧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會600字 篇18
聽了一小老師劉叔慧執教的課外閱讀指導課——走進《安徒生童話》，讓我收獲很多，下面我針對這節課談一下看法：
劉老師這節課課堂結構完整，思路清晰，體現了新的課程理念。自主，合作，探究的學習方式貫穿了整個課堂。教師充滿激情，學生充滿熱情。
整個教學過程分五部分。首先是揭題導入，讓學生交流讀書名言，從而引出“讀童話使我們變得聰慧”這句話，這樣的教學設計充分激發了學生的學習興趣。第二部分是走進安徒生，出示同學們熟悉的童話故事里的圖片，讓學生說出故事的名字，從而引出安徒生及他的童話。接著師生共讀張曉風的詩歌。這樣的設計學生充分感受到了安徒生童話的魅力，可見教師正著力于學生積極性的調動，引導學生人人參與。第三部分是賞讀《賣火柴的小女孩》。賞讀之前先出示“讀書卡”，教學生如何填寫讀書卡，接著小組合作閱讀《賣火柴的小女孩》，最后總結讀書方法。這一環節教師給予學生充足的讀書時間，讓學生自己去揣摩讀書方法，學生各抒己見，教師給予充分的鼓勵和肯定，這充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用。在最后拓展延伸環節，教師向同學們推薦了安徒生的在不同時期的代表作，讓學生課下閱讀，去感受童話的豐富多彩，這一環節給學生閱讀安徒生童話指明了方向。
最后說一點我的不成熟 的看法，這一課的主題是走進安徒生童話，感受其偉大的魅力。
小學語文聽課心得體會600字 篇19
在學校領導的安排下，這次有幸參加了在牙克石市舉行的小學語文青年教師課堂教學觀摩活動。活動在民族小學開展，上午我們聽了四節語文課，下午由兩所小學的孩子們表演了經典誦讀節目，后又經教育前輩進行了精彩的評課和講座。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學風格，扎實深厚的教學基本功，獨到智慧的教學設計，充滿濃濃人文關懷的交流氣氛令我受益非淺，確實不虛此行。
語文課堂簡約大氣，洋溢著濃濃的語文味。
1.簡約大氣，感悟語文味
簡簡單單教語文，完完全全為學生，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學觀摩活動中得以體現。在學習中，我們深深地感受到這些語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節課堂里教師給學生思考的空間，讓學生安靜下來，智慧飛揚；在設計教學活動時，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價值。
2. 嚼詞析句，品出語文味
如小學二年級語文《丑小鴨》一課中，教師讓學生自己讀課文找出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子和詞語并說出自己的感受，正如評課老師所講的在嚼詞析句間，讓人品出濃濃的語文味。教師不過多的講讀課文，而學生在字、詞、句方面的理解卻得到了最大化的訓練，這更有助于學生的語文學習。一二年級孩子語文學習的重點應該在字詞上下大功夫，打下扎實的基礎。
3.瑯瑯書聲，釋放語文味
對于孩子們的朗讀能力，這些孩子的表現讓我吃驚，他們讀的那樣好，感情飽滿、聲音宏亮、不加字不添字。看來老師在這方面是下了大功夫的。我想這和教師平時的朗讀指導訓練是密不可分的。在學生瑯瑯的讀書聲中，釋放出濃濃的語文味。
我在今后聽教學中要不斷反思，研究教學方法，調整目前的教學模式，讓我的課堂更有語文味，讓學生的各方面能力能有更大的提高。
小學語文聽課心得體會600字 篇20
上周我到聽了李民琴教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識。一節課都讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
一、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這位老師的課時，她的語言親切，自然，她的語言簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶領學生感受課文。如李民琴老師的《秋天的雨》一課的設計，仿佛把我們帶進美麗如畫的大自然。
二、感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。本課教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，徐老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想這些具體數字背后蘊含著什么？徐老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
三、把握教材
李老師對教材的處理和把握有其獨到之處。由畫方圓開始，讓學生觀察畫者的動作，表情，理解畫者的心情。能緊緊抓住題眼，步步深入文本。
四、評價語言
這位老師評價學生的語言又是那么貼切，到位，如運用這些語言“你最聰明；你會更加努力的；天水的孩子真是個寶”。 “你的眼睛已經告訴我答案了”。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會600字 篇21
近日，街道組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？姚xx老師教學的思路明晰，王xx老師優美的教學語言，翁xx老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多，贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚xx老師在教學《別董大》時，她首先請學生朗誦了學過的送別詩，這樣不僅引導學生積累了詩句，又為學生學習新課打好了扎實的基礎。課中，她以品讀詩句——感悟詩情——讀懂詩人的程序，層層深入，引領學生走進了傳統詩句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節課在姚老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有xx老師在上《燕子媽媽笑了》這課時，多次讓學生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話，體會小燕子一次比一次認真給媽媽帶來的欣慰，學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第三、注重學習習慣的養成很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
小學語文聽課心得體會600字 篇22
12月4日我們語文組參加了區教研室舉行的語文聽課活動。每一堂課都具有學習意出無私的句子；配樂讀，讓學生深情并茂的體會西風胡楊的感情深華。
學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的'句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。又如張麗芳老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課！
小學語文聽課心得體會600字 篇23
20xx年4月15日，有幸聆聽了幾位優秀教師的講課，收獲頗多，感受頗多。下面我趙老師上的二年級語文課談談體會。
老師上課利用先進的教學設備，在課堂教學中，氣定神閑，信手拈來，不時激起二個個教學的浪花，或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是二日可為？這樣的境界怎能短日速成？
在教學過程中，師生互動是二大亮點，她握著學生的手，摸著的學生的頭，扶著學生的`肩，親切的呼喚、表揚、鼓勵學生，引領學生在書海中暢游，愉快的學習，二節課在老師的精心設計下，二曲千轉百回。
她那扎實的語文功底，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？①吃透教材是最根本的。這是老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解小學語文二年級識字課教學是非常重要的。②駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。她都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。③活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在涂老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。涂老師的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用二切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會600字 篇24
聽了李靜老師講的《紅領巾真好》這節課，發現，她展現了獨到的教學風采。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走進語文，品味語文；如何讓語文教學充滿詩情畫意；如何充分調動學生的積極性，使課堂教學情趣盎然，李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧，打造出個性的課堂。
該老師注重“讀”中感悟。感性是語文教學的一種境界，朗讀需要教師的點撥與引導。讀不能是單純的讀，必須是讀中思考，讀有方法。教師引導：紅領巾真好，是誰再夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰找到了？說給大家聽吧！讓學生帶著問題讀，有目的的讀，要動腦、動筆、動情，多種感官協調運作，非常符合孩子學習的心理特點。教師還注意了讓學生在體驗中讀，在讀書中體驗。例如，教師引導：“小鳥是那么的可愛，告訴老師們你喜歡小鳥么？那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試一試？大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊？請看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理著蓬松的羽毛，你能再讀一讀小鳥么？”老師點播，課件運用，把學生帶入了富有情感的語文世界。朗讀指導順時順勢，教師的販毒起到了指導朗讀的作用，實實在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀，充分調動了學生參與的積極性。
聽了這節課，我受益匪淺，我會把學到的方法，用到我的教學活動中去，讓孩子們樂學、想學、學會、學有所獲。
小學語文聽課心得體會600字 篇25
最近，我們組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲良多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學的地方還有很多。希望的李老師教學的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多。
贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?
1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養要高，深入研讀教材。
2、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。
3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。
《地震中的父與子》這一課我在備課時，對教學環節在時間預設和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老師學習根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
我更喜歡林老師的教學——嚴謹、科學。林老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
小學語文聽課心得體會600字 篇26
今天聽蔡老師講課，真是受益匪淺。看到經驗豐富的蔡老師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次聽課更是讓我對小學課文教學有了進一步的認識。下面談談我聽過課的心得體會：
第一，質量分析。蔡老師從看圖說話寫話講起，說了出卷的初衷，宣讀了各個學校優秀的作品，并注重講了要讓學生平時多讀多練多寫，讓他們養成寫日記的好習慣，這樣才能寫出一些感動、溫暖、讓我們出乎意料的文字。接著蔡老師講了寫字教學。寫字課怎么上?蔡老師從三個方面說起。首先要備好教案，從一些細節備起，要做到心中有數。其次板書要在田字格中進行。這一點我就做的不夠好。有時為了趕課時，有些簡單的字就隨便在黑板上書寫，沒有做到字字都在田字格中進行，以后一定要認真在田字格中書寫每一個字，讓自己和學生都養成一個良好的習慣。最后蔡老師說要學會欣賞漢字。讓學生認真看田字格，認真觀察，然后表達。課文中一個描紅，兩個書寫，書寫時要呈階梯狀，也就是說一個比一個好。末了，放了《百日之功》，讓我們更多地了解了怎樣教學生們寫漢字。
第二朗讀。余應元說：朗讀法是教語文的根本之法。蔡老師從四個方面說起。一是備好課。二是狀態。你要用你的魅力去吸引學生們，因為55%的課堂效果是由你的臉部表情決定的。三是朗讀功力。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學生。四是編讀的形式，讓學生自由讀，老師范讀，指名讀，比賽讀，這樣下來，一篇課文很輕松地就能背下來。所以蔡老師才會發出這樣的感嘆：沒有誦讀，何來背誦!
第三，課外閱讀，豐厚思想。王鋼說：讀書從繪本開始。我們為什么要選繪本，又如何讀繪本?蔡老師從五個方面說起。一是深情導讀，激了興趣;二是引發猜想，激發想像;三是指導看圖，教給方法;四是品味語言，感受積累;五是聯系生活，感悟內涵。蔡老師自己還積累了一些經驗與我們分享：一老師給學生誦讀;二學生給學生誦讀;三學生靜靜默讀;四學生推薦好書。如果我們都能像蔡老師這樣注重閱讀，指導閱讀，相信我們的學生一個個都會成為讓我們驕傲的人。
從蔡老師的課堂上我學到了很多，同時我也覺得自己還需要從以下方面來完善自已，完善課堂：
一語言要更幽默，動作要更到位。要與學生們更貼近些，把自己變成一個孩子王，真正地走進他們的內心世界。
二善于捕捉。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。
最后在這里我想真誠地對蔡老師說一聲謝謝，謝謝你帶給我們這么多美好和感動，謝謝你讓我們學到了很多東西，以后這樣的課我希望多參加。那么我也以這一句話而結尾吧：社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。
小學語文聽課心得體會600字 篇27
真語文，不加任何的媒體形式，沒有音樂的烘托，沒有圖形的輔助，用真正的語言聲音來再現語言文字的內在之美。這就需要我們老師們靜下心來解讀文本，解讀學生，熟悉各個教學階段的任務，把學生放在首位，通過“聽、說、讀、寫”的形式，運用文本的“字、詞、句、段、篇”，培養學生各方面的能力，提升語文素養。
“隨風潛入夜，潤物細無聲。”是我這次聽課的最大的感受。
賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會孩子們說話，教會孩子們寫話。不用媒體、色彩、音樂、圖像等手段。導入從最基本的識字，初讀課文用講故事的形式來吸引學生；再讀課文一句一句的領讀，熟悉文本內容；反復置換句子讀，領悟文本的主題，掌握了關聯詞的使用。整個的課堂以讀為主，形式不同，循序漸進，由扶到放，真正的體現了“以學生為主”的教學理念。在潛移默化中把“識字、認詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。我感嘆于賈老師的認真的教態；羨慕賈老師的設計精巧。
說到設計之精巧，這次的語文示范課活動還有許多，感受如下：
精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說話練習，既練習了比喻句，又練習了關聯詞的使用，還教會學生使用不懂得關聯詞說同一句話，課堂真的體現“讀與文”的結合。
精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點時讓孩子們做動作，邊讀邊感受，并且只要讀課文時有相關特點，張老師都會教孩子去感受，張老師教學注意細節;在感受吃相"三眼一板”時，為了降低學生的理解難度，張老師讓孩子們來演，邊演邊讀，并知道學生分析其心理的想法，把他說出來，進行“說”的訓練，把整個故事演完，學生對白鵝的特點有了深入的了解，在此基礎上進行當堂的寫作訓練，反復的強調過程，心理活動，學生寫起來水到渠成，無形中張賽琴老師把“聽、說、讀、寫”立軍游戲形式的解讀文本中。
精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多：
（1）作者、作品介紹精妙。
（2）整體感知文本精妙：何人、何故、何為。
（3）分析文本精妙：度媒體一閃，激勵學生譯文，評價用語更妙“比我高、和我想的一樣等”學生興趣極高。
（4）感知人物特點精妙：“我讀此物楊家果，你讀”以讀帶講。
（5）布置讀書作業更精妙：出示《世說新語》另外的一則短文，講一個小故事，當孩子們興趣正高時，想知道答案時，讓他們去《世說新語》中找答案，激發了學生的閱讀興趣。張立軍老師把“聽、說、讀、寫”安排的環環相扣，學生忙的不亦樂乎，樂在其中，感嘆大家之作帶給我的教學的享受。
精巧之處太多，在這里不一一列舉，總感覺“潤物細無聲”，深知任重道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
小學語文聽課心得體會600字 篇28
首先感謝學校領導為我們提供這個學習機會，3月27日那天，我有幸和老師們一起參加了20xx年小學語文教學內容暨閱讀與對策研討會。這次共聽取了人教版的六年級教材中的《為人民服務》、三年級教材中的《哪咤鬧海》和四年級教材中的《江南春》共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推進孩子的聽、說、讀、寫的能力。
結合我的教學課堂實際，我反思一下，我做得最不好的一個方面是沒有培養學生“說”的能力。平時我的課堂是只有十來個學生在和我交流互動，其它的同學好像是事不關己，幾乎也形成習慣了，我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學生我也就算了，也不理了，不說我認為照樣把課文閱讀教學完成。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學也懶于開口了。這次，我參加了培訓后，我深刻地認識到：這樣做不行了，必須得改！
例如：這次來授課的江蘇的一位名叫老師在上《哪咤鬧海》時，教學中的四大環節分別為“朗讀——概述——講述——轉述”。各環節中都不忘記對學生“說”的能力的培養。
在引導“朗讀”時讓學生“說”哪咤如何運用兩件法寶，三鬧東海的（即各段的段意）。（同時黑板上出現提示語“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從此以后……”。）由于指導到位，學生都積極參與，學生積極性得到了提高了。緊跟著的引導學生“概述”主要內容時首先分為什么鬧海？（起因）如何鬧海？（經過）鬧了后怎樣？（結果）再要求學生串聯起來說出主要內容。水到渠成，學生說得輕松，說得精彩。
在“講述”這一環節中，要求學生把一個關鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來，看見一個娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更具體、清楚、吸引人。指導時引導①夜叉鉆出來……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充足的時間讓學生講，啟發學生想象畫面讓學生說。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉述”這一環節，薜老師設計了①龍王如何告狀②哪吒如何解釋兩個續編情節，又讓學生探討③編者的目的是什么（頌揚小英雄哪吒）。三個步驟對學生說的訓練。通過三個步驟的練習讓學生感受什么是轉述，讓學生明白在生活中聽轉述者的話由于目的不同，說的話就不一樣，因此不能偏聽一方，要動腦辨別。對教材的把握我本人只有瞠目結舌。學每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之，我在以后的閱讀教學中一定要加大讓學生“說”的力度，整體推進“聽、說、讀、寫”的能力。
小學語文聽課心得體會600字 篇29
3月25日，接通知，組織我們參加福州小學語文教學觀摩活動，聆聽了LI江偉紅老師的課，黨老師講授的小學三年級課文《燕子專列》，收獲良多。名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的.境界怎能短日速成？
江衛紅老師的《燕子專列》，教師對學生回答問題的評價是其中的亮點之一，我記得他對一名學生說過這么一句話，“真是聰明的孩子，一點就通。”頓時，讓學生的緊繃的心弦突然松開了，學生的心理立刻釋放了，我感覺這一點是我今后要努力！還有，在教授學生讀課文時的語氣，那個地方該放慢，哪些地方應該重讀，那些地方該輕讀，那些地方讀的聲音低沉，哪些地方讀的聲音高昂都能做到心中有數。并且在處理學生回答的問題方面能用兩個字來概括“巧妙”。還有就是充分的利用了多媒體技術，將聲音、影片有機的結合了起來，讓學生在其中感受到了劉伯承是一個怎樣的人物，然后用自己的語氣讀出來，最終落腳到讓學生“讀”上，讓學生其中體會課文的思想感情，讓學生的感情得到升華，進一步深化了思想。
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。②駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會600字 篇30
5月11日，我們全體語文教師參加了第一實驗小學語文教學經驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：
一、對新課程的思考
在本次報告會中，與會專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的思考
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會600字 篇31
3月6日，一個好日子。我們蓋寨中心校全體教師，在李海璽校長和劉梅主任的帶領下，聽了每位教師的授課。每一堂課都具有學習意義，每一個教師都精心備課展示自己，對于我來說收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：
一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的授課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級下冊《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地，太多值得我學習的地方。比如，設計優美的課件；激發了學生的無限樂趣。整節課在劉主任優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
二、注重啟發式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師們都充分的做到了這點。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了文言文的意思。
三、 注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也1不盡相同，例如：張老師在上《珍珠鳥》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會。
四、注重學習習慣的養成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如孫長青老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。
五、今后努力方向
必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會600字 篇32
近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調控才是第二位。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、實現了師生角色的轉變。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現了學習方式的自主合作。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。