關于賦能的心得體會范文（精選3篇）

關于賦能的心得體會范文 篇1

　　秋天在趕往冬天的路上，我們也在學習提升自己的路上。冰心老人說過：“老師的現在，就是學生的未來。”班主任的工作關系到未來的人才質量，一個人格高尚的班主任就是一面旗幟、一盞明燈。為進一步加強班主任隊伍建設，推廣優秀班主任的管理方法和成功經驗。20__年11月2日下午，傅娟班主任工作室赴分宜三小進行系列班主任培訓活動第一期。

　　開場講座《著眼于愛，著手于細》由傅娟班主任工作室的副領銜蘭慶梅老師帶來。整堂講座淺顯易懂，蘭老師用幽默風趣的語言詮釋了班主任工作的.千頭萬緒，并采用圖片和實際案例等大家喜聞樂見的形式闡述了蘭老師對班主任工作的“熱愛”，參訓人員在樂中學，學中樂，起到了很好的效果。

　　接著是廖蘇艷老師帶來的《有效溝通，花樣管理》，廖老師從不忘初心銘記誓言、治班策略、成長經歷和工作業績四個方面展開闡述，從實際案例出發，為老師們提供了一些溝通技巧：與孩子溝通時，要讀懂孩子行為背后的語言，有耐心；與家長溝通時，要了解家長，站在家長的角度思考，與其形成教育合力等。

　　最后是柳云老師帶來的微分享《讓表揚閃閃發光》，故事從管建剛老師的《一線表揚學》說起，再從獎勵性表揚、逆襲性表揚和物證型表揚三個方面緩緩道來，從班級的實際出發，講述了一個個動人的案例，比如在班級中經常會遇到一些個性鮮明的孩子，那么如何運用表揚轉化個性學生呢，柳云老師用她的親身經歷向我們娓娓道來，給在場的老師們也留下了深刻的印象。

　　班主任是班級的核心，是學校德育工作的主力軍。學校的發展和教育教學的穩步提高，離不開班主任的辛勤努力和無私奉獻。通過本次培訓活動，希望所有班主任老師都能時常叩問自己，順境時思本，逆境時勵志，始終不忘我們的教育初心，開拓創新，提升班主任工作水平，構建全方位的育人格局，為學生的成長保駕護航！

關于賦能的心得體會范文 篇2

　　轉眼間已經來到鐵路工作已經六個月了，在鐵路工作過了第一個冬天。冬季，工務段的主要工作就是防斷，同時要隨時準備除雪。近日，我們就迎來了冬季的第一次除雪作業。

　　作為一名鐵路職工就是要在國家財產受到威脅的時候沖到最前沿。周六是所有人興奮的一天，因為那將宣告未來兩天的時間任由你支配，但是如果你是工務段的一名成員就要隨時做到出發的準備。20xx年1月24日晚上七點多，一個電話讓沉浸在虛擬世界的四人組來不及打理頭緒就迅速踏上回家的路，這其中就包括我。在我們紛紛猜測原因的時候一個電話解開了我們腦中的疑惑 — 除雪！天氣分外晴，哪來的雪？我們都有這個疑問，更有一些氣惱，想不到火急火燎回來的原因竟然是看天的“臉色”。

　　到了車間，支部書記帶我們吃了點宵夜，那會還真以為這是戰場前的最后一頓晚餐呢！老天并沒有翻臉的意思，后來才知道預報今晚會有大到暴雪，原來這是提前拉響戰斗警報，這一晚在煎熬中度過了。

　　早上2點多，書記用著響亮的聲音宣布“準備出發了”，再看外面，雪花漫天飛舞，而且大的出奇，一腳踩到地上才知道，這雪下了沒多久，這也意味著我們的任務才剛剛開始。

　　雪就像感冒后鼻涕一樣，總是沒完沒了。我們像沖鋒陷陣戰士一般，一波接著一波的掃，可雪卻沒有一絲放暖的跡象。帶著無耐我們走過了六個小時。下午，涼風吹的人僵直，也吹走了肆無忌憚下著的雪。下午三點多，我們解放了。

　　也許是剛來工作不久，也許是剛邁入社會的大門，更也許是我們的思想還那么單純，二十浪蕩歲的我們想的更多的還是如何享受生活，如何那么快樂生活，而缺少那份對自己負責，對家人負責，對國家負責的心……

關于賦能的心得體會范文 篇3

　　我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。

　　十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦走近書本，就是完善生命。教師的快樂，來自讀書。

　　古代教育家孔子以教學相長、誨人不倦為樂，終于讓他的仁政思想得以傳承;孟子以師不必賢于弟子，弟子不必不如師為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇青，取之于藍而青于藍為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以業精于勤、師意不師辭為宗旨，著《師說》，駁道統;還有柏拉圖用音樂是求心靈的美善的教育思想，寫了的《理想國》;亞里士多德從理論理性的學說出發，提出了文雅之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說教育即生活、學校即社會更加前衛;蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是心靈的藝術。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。

　　雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。