英語教學心得體會范文合輯（精選33篇）
英語教學心得體會范文合輯 篇1
新課改倡導建設性學習，注重科學探究式學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，作為一名從教多年的一線教師必須認真學習新課程改革理論，改變教學觀念，以適應時代要求。下面，從以下三方面談談我所獲得的一些英語教學體會：
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、走近學生，鼓勵學生努力地學好英語，對他們在學習過程中出現的失誤和錯誤采取寬容的態度，盡可能多的尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導，死看硬守等方法，抓好學生的學習，從不使用過分的語言對待他們在學習中出現的失誤，因為我知道，學習不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐心，去等待他們的成長。
2、以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息。鼓勵學生通過體驗、實踐、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯系生活實際用詞造句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓練，幫助學生進行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考的習慣。
二、關注學生情感，盡力營造一個積極，寬松，和諧，民主的學習氛圍。
1、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。比如，買東西時超市時情景，過生日時PARTY情景，看病時醫院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創設一些條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進學生們間互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。并且，我常常參與其中，經常和學生們一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學相長。
2、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能多地為他們提供學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉化上，我先努力做到從態度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因為我記得一位名人說過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時，對他們處的環境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹慎的使用自己的語言，唯恐一個不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說，自由度很大，我發現，有平時不愿意說英語的同學漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉，這一點尤其讓我欣慰。
三、加強對學生學習策略的指導，培養學生從小學會學習。
1、引導學生根據具體語境，采用推測、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中，當學生遇到生詞較多時，從不讓學生逐個生詞去查，而是先讓學生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關鍵詞，這樣，再查閱關鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據文章的大意，以及上下文之間的聯系，就推測出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時，文章中的ENOUGH一詞，學生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個，又要買哪個，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，這時，我稍加提示，ZIP為什么會放回去呢？學生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學門恍然大悟，沒有足夠多的MONEY。我想，經過這樣的學習過程，學生們大概永遠都不會忘記這個詞了。
2、積極創造條件，讓學生們自己制定階段性學習目標，以及實現目標的方法。我的學生們每經歷過一次考試，針對學生們考試中出現的問題，逐一查漏補缺，哪里有進步，那里有不懂，哪里有待改進，哪里有待加強，讓學生們自己學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學習方法有時，學生們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經過這樣的一次一次循環下來，我初步統計大概有三分之一的學生有較明顯的改觀。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價。因為我深知評價可以促使學生認識自我，樹立自信，有助于反思自己和及時調整自己的學習過程。在教學過程中，我最常用的評價方法是生生之間互評，評價者和被評價者都能從中獲取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發現并及時肯定每一位學生的進步，鼓勵他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學，從一開始的不聽課不寫作業，不聽老師的話，逐步變成一個作業能夠及時完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。
課改強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力。為致力于這一目標，我將會一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。
英語教學心得體會范文合輯 篇2
本人任職已有二十多年，通過工作的歷練，我強烈地感受到作為一名教師，其責任與意義的深遠與重大。成為一名合格的、受人愛戴的老師是我永恒的追求。在日常工作中：
1.依據教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯系，及時做好補充修正，提高學生技能。
2.了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習提供幫助。由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡努力兼顧每個學生的成長發展。
3.注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態，幫其克服困難。
4.鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質，優化教學效果。
5.認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調動學生的有意注意并保持持久的穩定；激發學生情感，引發學習興趣，講練結合，發揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現學習的連帶作用。
本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅。
新課程改革，是一次深刻的改革。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單說一下我所做的一些工作：
一.面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1.創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。
2.為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3.鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4.創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二.關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態，不僅會影響其它發展是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發展合作精神。
3.關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創造語言的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三.加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1.積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2.引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四.對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重于學生理解和獲取信息的能力。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
英語教學心得體會范文合輯 篇3
雖然在重慶市榮昌中學任教還不到一年的時間，但是我卻在日常教學工作中，認識到了自己的不足，看清了自己前進的方向。通過不斷地學習，在教學上，我在慢慢進步，思想也逐漸深化。
如果我想成為一名優秀出色的人民教師，勢必要付出許多努力。其實在大學時代，我便對自己的職業生涯有了一個粗略的規劃和美好的期望。但是在真正進入教師行業后，我開始意識到成為一名優秀的教師其實是一件十分困難和具有挑戰的事，光是擁有美好的憧憬是遠遠不夠的，它需要我們從各方面入手，不斷提高和進步。
首先，在日常的教學中，我們要形成自己的教學風格，不斷創新，并且總結經驗和教訓，從實踐中來，再回到實踐中去。作為一名新教師，我很容易受到其他人的影響。這包括一些有經驗的老師，還包括自己的學生。向其他老師學習，可以促進自己的進步，幫助自己找到適合自己的教學風格，但如果一味模仿別人，很容易畫虎不成反類犬，使自己陷入困境。同樣的，如果對學生的要求一味滿足，只會危及老師的地位，使老師的的教學工作陷入僵局。更何況，學生的學習能力和要求不同，老師無法滿足每一個學生的要求。
其次，要有過硬的專業知識和專業技能。而這一點，對于新老師來說，既是難點，也是突破點。說它是難點，因為剛踏出大學校門，步入社會的我，還沒有形成自己完整系統的語法知識系統，也沒有將所學的理論知識和教學實踐相結合。所以，無論是從專業知識，還是從專業技能上看，我都不具備優勢。但是這也是一個突破點。如果我能夠在保持正常的教學工作的前提下，花時間和精力，多加學習，必定能夠在專業知識和專業技能方面取得重大突破。畢竟，此時的我有活力，精力充沛，容易吸收新知識，新理論，新觀點。剛進入教育行業的三年，對新教師來說，是至關重要的三年。如果我在這三年里，沒有突破和進步，那么很難在今后的教學工作中取得進步。
第三，要與時俱進。每一次進步都是實踐和理論的結合。社會在不斷發展進步，教育事業也在不斷發展進步。如今的新課程改革，也對我們新老師提出來更高層次的要求，這也成為我們自我提高，自我發展的壓力和動力。通過這次新教師遠程培訓，我不僅對新課程有了一個較全面的認識和理解，而且在日常教學，努力將新課改的`要求落到實處，使自己的教學技能和教學水平得到了提高。
當然，要在教學工作中有所成就，絕不是做到以上三個方面就能成功的。作為一名新老師，不可避免的，我會遇到各種各樣的難題和考驗，但我從來不曾放棄，更努力著，堅持著。
相比上學期的稚嫩，現在的我更加成熟。并且，我一直都追求著我的目標，那就是讓我的學生們意識到英語并不是一門難懂難學的科目，并且激發他們學習的興趣。現在的我還沒有能力真正做到，但我會用自己的實際行動，實現自己的目標。
在現在的英語教學中，我會將課本知識與國內國外大事，新聞熱點相結合，適當講一些小笑話活躍課堂氛圍，鼓勵學生積極發言，肯定學生的表現和進步。我也會在課前制定出清晰地教學目標和教學重難點，每堂課，我所要教授的是什么，學生應該掌握的是哪些。在語言點的講解上，不再追求多和快，而是做到少和精，讓學生真正掌握所學知識。
借用一句古話，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"教師這條路哪怕是布滿荊棘，我也會甘之如飴的走下去。更何況，作為一名老師，我是幸福的。我堅信，只要我堅持學當然，要在教學工作中有所成就，絕不是做到以上三個方面就能成功的。作為一名新老師，不可避免的，我會遇到各種各樣的難題和考驗，但我從來不曾放棄，更努力著，堅持著。 相比上學期的稚嫩，現在的我更加成熟。并且，我一直都追求著我的目標，那就是讓我的學生們意識到英語并不是一門難懂難學的科目，并且激發他們學習的興趣。現在的我還沒有能力真正做到，但我會用自己的實際行動，實現自己的目標。 在現在的英語教學中，我會將課本知識與國內國外大事，新聞熱點相結合，適當講一些小笑話活躍課堂氛圍，鼓勵學生積極發言，肯定學生的表現和進步。我也會在課前制定出清晰地教學目標和教學重難點，每堂課，我所要教授的是什么，學生應該掌握的是哪些。在語言點的講解上，不再追求多和快，而是做到少和精，讓學生真正掌握所學知識。
借用一句古話，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"教師這條路哪怕是布滿荊棘，我也會甘之如飴的走下去。更何況，作為一名老師，我是幸福的。我堅信，只要我堅持學習，不斷進步，我的付出終有回報和收獲。
英語教學心得體會范文合輯 篇4
在小學英語課堂教學中，首先教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去；其次，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學與各學科有機的整合，以此培養學生的綜合能力。
英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學課堂，要學習它就如同幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。在課堂上，應注意以下幾個方面：
（1）課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。
（2）教學做到情景化。
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。
首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’s on duty today？” “Good morning/afternoon。” “How are you？ I’m fine， thanks。 And you？”。建立如幾人一組的“Pair work/Group work。”等制度，來加強英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。
再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。
（3）在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。
在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
（4）在英語教學中實施素質教育。
隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：
①復習已教過的語言材料；
②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；
③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。
為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。
總之，在目前這個以知識為基礎的經濟時代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學效果，就必須很好的把握住小學英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在樂中學，樂中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。
英語教學心得體會范文合輯 篇5
每當提起筆的時候，當然現在也不用提筆了，我總是思緒萬千，不知道筆從何入。今年我擔任了九（5）班一個班的英語教學及副班主任工作，照理說這個工作量不大，應該比較輕松，但不知道怎么回事，也沒覺得輕松悠閑，總是忙忙碌碌，批作業，批默寫，備課，出試卷，也不知道這一年的工作有什么大的成就，反正總是覺得日子過得很充實，對得起學生，我問心無愧了。對于寫總結，我覺得要想教學順利，不能說成功吧，要做到以下幾點。
一、 樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多變的>教學方法。
英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述上海世博需要外語志愿者、奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，盡量多講一些英語國家的風俗，習慣，人文地理等。讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。當然，這也需要平時孜孜不倦的看書，找材料等。教師有一桶水，才能給學生一杯水。
二、打好基礎，查缺補漏
英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
1、立足課本，打好基礎
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
2、找出不足，查缺補漏 查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規律。
2、講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，打好基礎并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
英語教學心得體會范文合輯 篇6
在初一英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，結合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。
一、英語單詞教學的五個步驟
1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為初一英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。
3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。
二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。
現的失誤和錯誤采取寬容的態度，盡可能多的尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導，死看硬守等方法，抓好學生的學習，從不使用過分的語言對待他們在學習中出現的失誤，因為我知道，學習不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐心，去等待他們的成長。
2、以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息。鼓勵學生通過體驗、實踐、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯系生活實際用詞造句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯量的'大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓練，幫助學生進行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考的習慣。
三、關注學生情感，盡力營造一個積極，寬松，和諧，民主的學習氛圍。
1、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。比如，買東西時超市時情景，過生日時PARTY情景，看病時醫院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創設一些條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進學生們間互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。并且，我常常參與其中，經常和學生們一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學相長。
2、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能多地為他們提供學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉化上，我先努力做到從態度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因為我記得一位名人說過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時，對他們處的環境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹慎的使用自己的語言，唯恐一個不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說，自由度很大，我發現，有平時不愿意說英語的同學漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉，這一點尤其讓我欣慰。
四、加強對學生學習策略的指導，培養學生從小學會學習。
1、引導學生根據具體語境，采用推測、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中，當學生遇到生詞較多時，從不讓學生逐個生詞去查，而是先讓學生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關鍵詞，這樣，再查閱關鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據文章的大意，以及上下文之間的聯系，就推測出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時，文章中的ENOUGH一詞，學生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個，又要買哪個，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，這時，我稍加提示，ZIP為什么會放回去呢？學生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學門恍然大悟，沒有足夠多的MONEY。我想，經過這樣的學習過程，學生們大概永遠都不會忘記這個詞了。
2、積極創造條件，讓學生們自己制定階段性學習目標，以及實現目標的方法。我的學生們每經歷過一次考試，針對學生們考試中出現的問題，逐一查漏補缺，哪里有進步，那里有不懂，哪里有待改進，哪里有待加強，讓學生們自己學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學習方法有時，學生們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經過這樣的一次一次循環下來，我初步統計大概有三分之一的學生有較明顯的改觀。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價。因為我深知評價可以促使學生認識自我，樹立自信，有助于反思自己和及時調整自己的學習過程。在教學過程中，我最常用的評價方法是生生之間互評，評價者和被評價者都能從中獲取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發現并及時肯定每一位學生的進步，鼓勵他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學，從一開始的不聽課不寫作業，不聽老師的話，逐步變成一個作業能夠及時完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。
課改強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力。為致力于這一目標，我將會一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。
英語教學心得體會范文合輯 篇7
一年就這樣過去了，本學期我擔任初二（）班和初三（）班的英語教學。由于剛剛調進本校，對新環境、新教材的教學要求知之甚少，教學經驗頗淺，教學上遇到前所未有的挑戰。因此，本人對教學工作不敢怠慢，虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過半個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績。現對本學期以來的'教學教育工作做以下總結，希望不斷發揚優點，克服缺點，總結經驗，吸取教訓，使自己的教學工作更上一層樓。
一、培養英語學習興趣
要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我采取了一些方法，如開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動；善于發現學生的優點，并給予表揚，樹立他們的自信心。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。
二、認真備課、上課，注重教學反思
（1）作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學手段。
（2）認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養能力，發展智慧，培養學生的正確思維方式，養成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。
（3）本人堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每周布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業、聽寫。并針對學生的作業情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。
（4）教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時做改進。
三、虛心請教其他教師
在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。認真做到每月聽課兩節，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并常常與其他教師交流，改進教學方法。
總之，在本學期的英語教學中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣和積極性，提高自己的教學質量，做一位合格的人民教師！
英語教學心得體會范文合輯 篇8
作為一名中學英語教師，我在英語教學這塊田地里默默耕耘了多年。雖然也談不上有什么很寶貴的經驗，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學過程中，我認為一定要讓學生在三個方面過關，即語音，詞匯，和語法。
第一 語音關
在預備年級教授語音時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音。現在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。現在再教單詞重音和音節時難度就大大減小了。這樣也可以增加學生的積極性，不會出現完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養學生的語感。其次，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計在于春，一天之計在于晨”，早讀課上，我要學生大聲朗讀，這樣既可培養學生的語感又可以增強記憶。
第二 詞匯關
我認為詞匯是學英語的基礎。學生認為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話Let me see. 這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益于 “死記硬背”。“死記硬背”雖然不能說是好方法，但學語言卻離不開“死記硬背”，至少初中階段是如此。
第三 語法關
在教學英語的過程中，我發現大部分學生對句子成分和詞性都很陌生，這個現象和小學里弱化語法教學有著很大的關系。所以我花了大量時間講句子結構以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面有了一定的認識，以至于不會對這方面一點不懂。現在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據自己所學進行判斷來做題，在做翻譯題時，情況好了很多。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題。我會把學生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練，并適當補充一些內容。
每逢復習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發給學生，并在課上進行復習，講解，要求學生在課后復習，背誦。然后我把重點放在練習上。做試卷時，我要求學生每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。比如：What about going (go) shopping? 填going的原因是about 是介詞，其后要用動詞的-ing形式。試卷講解后，我要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作為復習材料。時間長了就養成了好習慣。
除了以上幾點，我覺得教學生怎樣去每一種題型也很重要。做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內容的時候，把圖片的內容寫在邊上，而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來。(Yes,there is.的問題是Is there.....?)做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認其準確性。另外在教學過程中，我還運用多種教學方法，盡量多運用多媒體教學。
學生學習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與老師踏實的態度和不斷探究的精神也是密切相關的。在多年的初中英語教學中，我運用以上的方法取得了一定的效果。當然，英語教學還有很多行之有效的方法，這需要我們在教學中不斷的摸索。
英語教學心得體會范文合輯 篇9
英語一直是部分學生較為頭疼的科目，很多學生覺得很難學，很多老師也覺得很難教，結合自己的教學經驗，我有幾點建議與大家分享。
第一，認真備課，吃透教材。自己先做到完全掌握教材內容，才能更好的教給學生。
第二，研究教法，注重教學過程。教學過程中，多用歸納法，學生通過老師的引導歸納總結出來的東西，更能加深印象，尤其是在語法教學中，應多讓學生去探究、發現、總結。此外，還要多舉例子，一些短語、語法點講起來挺枯燥的，學生不感興趣，我們就要注意舉一些貼近學生生活的例子，比如我在講beableto的用法時，我就舉例說“我小時候能爬樹”，學生覺得挺好玩的，一下子就有興趣了;講discuss的用法時，我就舉例“他們正在討論這個周末去哪里、這個周末吃什么”......用鮮活的例子，用老師、學生舉例，激發學生的興趣，提高注意力。
第三，在教學過程中注重教學相長。有時，學生提出的問題是教師在備課時沒有預料到的，很難迅速回答出來，我認為在面對這種情況時，不要敷衍了事，不要怕自己不會丟面子，學生的疑問會引發雙方的思考，師生一起思考、解決，能增長彼此的知識，也讓師生在探尋中感到學習的樂趣。
第四，重視基礎。英語本就是積累性學科，對于基礎知識要做到反復練習，從最基本的單詞、短語和課文填空抓起，重復講解，鞏固強化。
第五，注重學生對知識的理解。在英語學習中，機械操練固不可少，但理解記憶比機械操練更能加深記憶，授課過程中要重視學生對知識點的理解，在理解的基礎上掌握知識點記憶才會更深刻。
我認為學生在英語學習上有所欠缺的是聽力和作文。在日常教學中，我們對于聽力練習得少，聽后只對了答案，講解得少，因此，在今后的教學過程中，要針對有問題的題目進行重聽，注重方法技巧的練習;在作文方面，注重過程性寫作，不能只是簡單地讓學生去寫，要做到強化基礎，注重過程，鞏固句型，給出語言的支撐，讓學生自己討論寫作框架及內容，注重范文的分析，從仿寫開始，發揮學生的智慧，讓學生進行互評糾錯、自主糾錯。
關于英語教學，我一直在反思、總結，只為不斷提高自己的教學水平，提高學生學習成績。
英語教學心得體會范文合輯 篇10
時光飛逝，不知不覺任攀登英語主課老師已經快整一學年了，回憶這一年來的英語教學，收獲很多。
一、攀登英語讓我理念的灌輸得以更新
我們主課教師雖然責任心強，能歌善舞，具有多年的教學工作經驗，但俗話說“隔行如隔山”，我們并不十分了解英語教學的特點和規律，多年前所學的英語知識已荒廢無多。但學校項目組的領導和英語老師對我們不時進行業務培訓。第一，先進行課堂用語一百句的過關培訓，觀看模擬課 VCD ，教授一些課堂上的常用教學方法，以便我們主課教師熟悉教學步驟，盡快進入角色。第二，積極灌輸英語教學的理論，特別是攀登英語的先進理論。沒有理念的教學方法是膚淺的花拳銹腿，惟有基于先進的理念，思路才會清晰，方法才會層出不窮，教學才會活，教學內容才會有內涵，教師才會成為探究型的學者。我校全體英語教師都積極融入到本項目中，利用周三例會的時間，集體備課，或出謀劃策，或談理念體會，吸取攀登英語的理念精華，用于指導自己教學，即幫助了主課教師，同時自己也收益匪淺，真正達到與攀登英語共同成長，相得益彰的效果。
二、攀登英語，讓我全心關注每個學生。
攀登英語實驗班從一開始就受到廣大家長及學校的高度關注，我們主課老師承受著較大的工作和社會壓力。同時，英語水平低，又面對著一個陌生的課程，經常使我們主課教師陷入無緒和手足無措的窘境。而英語教師積極熱情地幫助我們，在完成本職工作之余，做到堅持每周聽課，在課后或周三的例會上與主課教師進行交流，肯定成績，指出不足，提出自己的觀點。面對早期籌辦時的一大灘工作，英語教師要全身心地投入到實驗班工作中去，即要參與教室環境的布置，又要組織、籌劃家長會、開放日等一系列活動，他們的自信心，激發出我們主課教師的工作熱情和創造力，看到孩子們渴盼英語的眼神，看到孩子們在課堂上越來越活躍，我們主課教師的心也沸騰起來，熱情也高漲起來，每一個孩子都成了課堂的主人。咯咯巴巴的英語慢慢熟練起來了。我們和孩子共成長。攀登英語也一定會成為我校一抹最亮麗的特色。
三、攀登英語帶給了其他學科教學啟示
面對當前各科教學任務重，班額大，特別是每學期的期末考試使教師累不堪言，在著重發展學生的能力的同時，難免會為應付考試而偏離新課標的要求。但攀登英語借助科學的理論和現代的多媒體技術，在短短的二個月的時間里，創建出令人欣喜的局面，孩子們在愉快的環境里學習，沒有壓力，卻主動學習，沒有逼迫，卻有濃厚的興趣。在課堂上因回答錯誤時而脫口而出的“ I’m sorry”,遲到推門時所說的“ May I come in? ” , 猶如說母語一般的自然，在小組活動中，孩子們的合作意識，展示中的自信，評價過程中的競爭意識，在“ I can show ”中的自豪、大膽等使我深深感到，在語言教學中，一本好教材遠遠不夠，重要的是要有一套好理論來指導教學。攀登英語中的無錯原則使學生大膽、自信。多通道的輸入使學生有了語感，建立了英語思維中樞，形式多樣的評價消除的是學生學習中的焦慮，激發出的是學生對英語的興趣。他啟示我們教師要認真學習當今英語教學中的先進理論，了解兒童語言的習得規律，在常規教學中教師要將生活化的內容通過活動的形式展現出來，充分利用歌謠、游戲、模擬的真實情景為學生創造一個輕松、和諧的氛圍。注重學生的學習過程和對學生各種品質的培養，淡化分數，建立多元的評價體系。采用激勵的方式讓孩子們每天都有成就感。我把這種符合孩子口味符合教學規律的教學方式運用到我所擔任的語文教學中，也給我擔任的語文教學帶來了很大收獲，語文課上，小組合作的越來越恰當，學生在課堂上也越來越自信，大膽。
我們相信在教育局領導的大力指導下，在校領導的支持下，在全體英語教師和主課老師的的辛勤努力下，我校的英語教學和攀登英語教學試點將會取得更大的成績.，同時也會給我校的其他學科教學帶來很大幫助。
英語教學心得體會范文合輯 篇11
培訓主要分以下幾個部分：一是教研室的主任致開幕詞，其次是我校“自學—交流—展示”課堂教學模式課題組的組長兼我校英語教研組組長楊麥之老師介紹我校課題的研究成果，然后是聽兩節觀摩課，分別由楊麥之老師和李桂花老師執教。下午主要是聽陳晉華主任的報告，最后劉校長致答謝辭。“聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
早就聽說是一次級別很高的教研活動，所有的英語老師都期待已久。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。
二、樸實，真實，務實的課堂
上午我們分別聽取了楊麥之老師執教的一節預習交流課和李桂花老師執教的一節交際課，兩位老師的課都充分體現了我校的自學—交流—展示”課堂教學模式，且自始至終教態自然親切，語言清晰流暢，板書簡潔重點明晰，加上兩位老師對現代化教學設備的熟練運用和對課堂游刃有余的駕馭，處處體現了兩位老師扎實的基本功。兩節課受到了與會教師和專家的好評。用陳主任的話說——————兩位老師的課樸實，真實，務實。
三、理論學習永無止境
下午聽了陳主任的報告，心中十分嘆服：嘆服她的口才，嘆服她的自信，嘆服她的敏銳，嘆服她的淵博。嘆服的同時，深刻認識到自己教學理論知識的匱乏。也暗下決心：也許我一輩子也成不了他那樣的教育專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。
一天的學習結束，他所帶給我們的思考和動力是無法想象的。作為陳毅中學的教師，我倍感光榮，也深感壓力。榜樣就在我身邊，我有如此好的學習和熏陶的機會，更應該以此次學習為契機更好地投入到今后的教學和教研活動中去。
英語教學心得體會范文合輯 篇12
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發展的新途徑。
一、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。
1、在教學過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言分為培養學生直接用英語思維、表達的習慣。
2、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。
3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能地使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。
4、反饋信息、及時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時的糾正，以至形成錯誤的思維定式和語言習慣。
二、關注學生情感，創造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步并予以相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2、創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相鼓勵、體驗成功、合作發展。
3、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表選自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
4、建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、加強學習方法的指導，幫助學生學會學習。
1、積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3、進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
1、注重教師的.客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。
教學的目標是通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
職高學生的英語基礎較差，興趣也不高，因此上課的內容應盡量貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。同時，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，以培養閱讀能力。
在課堂上課時，學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。如進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。對于較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，職高的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。
其次職高學生在學習態度和學習要求方面，與普高生相比，也是很有一定的差距，他們的記憶能力不強，較健忘，所以，職高教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的內容反反復復地強化之外，在新知識的教授同時，還要把以往所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行再次訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上能幫助學生鞏固知識，題目難度可以不大，但是重要的知識點要反復出現，這能幫助學生加強長久記憶。
在職高課堂上還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，課堂不能過分沉悶，但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。
英語教學心得體會范文合輯 篇13
轉眼間，我工作已十年有余，對英語教學有自己的一點拙見。
一、成績不好不能歸責于學生
我們經常會聽到這樣的聲音：現在的學生是怎么回事，剛講的東西不會，復習多遍的還不會，真是沒法教了！其實，成績不好不能全歸責于學生，老師也有很大一部分責任，要不然怎么基礎相同的學生一段時間之后有些班成績明顯高于其他班級呢？一定是老師方法得當。所以，成績不好老師應先從自身找原因。
二、不能一味地跟著課本走
我們會發現有些教師尤其是剛畢業的新教師從頭到尾捧著個課本，從單詞到課文，講得非常全面，很盡職盡責，但一考試就發現問題了，成績不理想。課本重要不可否認，但應分清主次，有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時間可以補充一些學生們感興趣的相關的最新內容，例如我在教學過程中插入了報紙上的最近的新聞，娛樂體育等方面的都有，學生們很感興趣，爭先恐后地發言，因為他們都想抓住機會展示自己，前提是他們了解這方面的內容。兩個月過后效果就能顯現，同學們成績普遍有所提高。
三、記單詞有方法
單詞很容易遺忘，同學們在記單詞方面有膽怯感。其實記單詞也得有一定的方法，首先，必須掌握發音規律，會讀，在讀的基礎上記單詞。其次，要及時復習，遺忘是有規律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及時復習，復習間隔先緊后松，并且復習與識記交替進行。
四、抓閱讀不放松
閱讀在英語中的位置大家都清楚，完型閱讀加起來一百分，占總分的三分之二。學生們總是苦于閱讀能力不足，失分較多，怎么辦呢？我嘗試著還是從學生們感興趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求學生們做幾道理解性的題目，學生們理解方面的偏差會經過一段時間的訓練得到改善。除此之外，每天必須做一到兩篇閱讀。一段時間過后，同學們會有閱讀漸漸找到感覺的快感。
五、建立改錯本
這是英語學習最重要的一點，一定要建立改錯本，錯題是學生的寶貴財富，錯題要經過三遍處理，直到完全弄懂，不改錯題相當于不解決自己學習中遇到的問題，而不解決問題的學習幾乎相當于白學。
以上是我的一點體會，教學效果顯著，希望對大家有一定的幫助。
英語教學心得體會范文合輯 篇14
【摘要】本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會，得出做一名高中英語教師的苦與樂。從而更加明白了“教師”這一光輝職業的真正含義。
【關鍵詞】教師； 學生； 骨干； 英語； 教學
時光飛逝，日月如梭。我從20xx年大學本科畢業走上了三尺講臺至今10年了，在這不長也不算短的10年的時間里，為了滿足學生求知和自身發展的需要，我在業余時間不斷充實自己，以此來提高自己的業務水平。7年的教學生涯，我真正體會到了作為一名英語教師的不易，深刻地理解了“太陽底下最光輝的職業”的真正含義。在我的教學生涯中，我和我的學生之間演繹了許多生動而永恒的故事。其中有苦也有樂。
1 英語，我的最愛
剛從師范學院畢業那年，我帶著滿腔的熱情與興奮，來到綏德縣第一中學，我暗自在心里說：“我一定要做一名合格的教師，做一名學生認可的英語老師！”我帶的第一屆學生大部分是從農村的學校來的，他們的英語底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學生英語學習興趣的培養。在教學中，用最親切的眼神和欣賞的眼光面對學生，發掘學生的閃光點，我相信每個孩子都是潛在的天才，讓每一位學生都因自己的閃光點而驕傲，積極地發展自己的特長、展現自己的才華。課堂，應給每位學生施展才能的機會。在教學中，圖畫配合英語教學，我就讓有繪畫特長的，但英語基礎不太好的張浪同學根據地理知識，在上課的時候，讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠的順序畫出來。他看到自己的特長被運用到英語教學中，感到無比自豪，信心倍增。當時20xx屆高一6班的朱達夫同學，性格內向，沉默寡言，而且英語表達能力很差。基本上每個單詞的發音都有問題。我上課總是鼓勵他多說英語，經過三年時間的訓練，他在課堂上不僅活潑、發言踴躍，而且英語閱讀水平大幅度提高。后來成為英語學科方面的佼佼者。
2 多關愛學生
愛是推動學生進步的動力，為人母，我愛我的孩子；為人師，我更愛我的學生。關愛學生在細節。在日常生活中，學生生病在家，功課無疑會落下，返校之后抽空給補補；學生犯了錯誤，推心置腹地耐心勸導；學生進步了，和學生一起高興。學生生活上碰到了困難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要內容。馬強偉是05屆5班的學生，家境貧寒，但是學習上除了英語之外其它科目遙遙領先，可是不管他怎么努力，英語成績總是不理想，有時甚至灰心喪氣，情緒低落到極點。其實我的心里也很著急，我想我絕不能讓學生僅僅因為我所教的這一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應該是學習方法上出了問題，于是我耐心開導他，鼓勵他，讓他樹立信心，同時在周末給他無償的輔導。他感動了，他以飽滿的熱情，投入到總復習中去，英語以及其它各科成績直線上升，最終以優異的成績考取了他理想的大學，現在正在西安上大學。記得去年暑假他還專門來看我，向我講述了他的大學生活，以及未來的夢想。
3 幫助學生放飛青春的夢想
夸美紐斯曾說過：”教師良好的品質是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生深刻的影響。”短短的教育生涯使我確信這一點。在教育教學實踐中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為基礎。
英語教學心得體會范文合輯 篇15
今年我擔任七年級的英語課，很多人都認為七年級的內容簡單，老師教起來比較輕松，其實不然。由于在農村學生沒有英語基礎，所以七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫能力對以后的學習非常重要。現將我在教學中嘗試的一些教學方法、心得總結如下：
一、規范書寫
英文的書寫必須規范，端正。在上第一堂英語課，學習第一個英語字母的時候就要向學生提出要求：每一個字母、單詞都要書寫規范。在學習過程中，對書寫規范，端正的學生給予夸獎，對書寫不規范的學生給予懲罰，例如讓其再寫十遍。后來慢慢的，學生的書寫都規范了起來。
二、注重音標
如果說單詞是學習英語的基礎，那音標就是基礎的基礎。今年的英語課本和往年最大的不同就是加強了音標教學，這點我認為很好。不同的英語老師對學習音標的時機看法不同，我個人認為讓學生在開學一兩個月內學完音標比較好。因為音標學好了，就意味著學生自己會讀單詞了，有了自學的能力。當學生看到沒學過的單詞也都會讀的時候就會有一種自豪感，學習英語的興趣也會更濃。
當然，如果一味的學習音標肯定很枯燥。學習音標的目的是為了學生能夠利用音標自學單詞，我以我傾向于利用滲透教學法，在學習單詞的同時逐漸的認識并學習音標，慢慢的掌握利用音標只供學習與交流
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拼讀單詞。音標學好了，很多單詞通過讀音就能書寫出來，單詞也變得容易記憶了。
三、淡化語法
英語是一門語言，在學習過程中如果一味的強調語法，講解語法，很多學生不但聽不懂，而且會漸漸失去學習英語的興趣。所以要通過句子學習語法，例如要講解一段對話，先讓學生去聽跟著讀，然后明白它的意思之后就引導學生自己編對話，然后分組反復練習，通過練習學生自己會說會寫了，里面所包含的語法自然就學會了。同時，也提高了學生的創造能力。
四、以學生為主體
素質教育認為學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。所以在教學過程中要充分發揮學生的`主體作用，讓學生參與到教學過程中來。把重視傳授知識變成激發學生求知欲、好奇心、創造精神和開發潛能的過程。例如，在教學的中心環節，我們可以根據教學內容設計一些與教學相適應的游戲或表演節目，讓學生去表演，在表演的過程中不但得到了快樂，而且學到了知識，提高了學習英語的興趣，同時也培養了學生的合作精神和創新能力。
五、和諧的師生關系
師生關系是影響教學質量的一個重要因素，和諧融洽的師生關系能促進教學質量的提高。所以在教學的過程中，我真誠的熱愛每一個學生，關心、理解、尊重他們，對所有學生一視同仁，他們也就慢慢的喜歡、尊重、依賴我，同時也更喜歡英語這門課。
以上是我在七年級教學當中的一些心得體會，教學方法有很多，只要我們英語老師用心去教，學生用心去學，相信我們都能只供學習與交流
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取得好的教學效果，圓滿完成整個學年的教學任務。
只供學習與交流
英語教學心得體會范文合輯 篇16
小學英語教學心得體會在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，加強對學生學習英語的興趣的培養。
一、激發學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的`，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。
在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，小學英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為小學英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
英語教學心得體會范文合輯 篇17
我在農村從事英語教學已經十幾年了，根據自己的教學實踐發現，農村的英語教學跟城市中學存在著相當大的差距，學生整體水平偏差，那如何穩步提高農村初中英語教學的質量，結合十幾年的教學經驗，得出幾點體會，和大家一起分享。
一、要建立良好的師生關系，激發學生學習英語的興趣。
“親其師，信其道。”建立融洽的師生關系是教師進行情感教育的基礎，學生作為一個相對獨立的個體，教師必須關心、尊重、理解學生，對學生一視同仁，動之以情，曉之以理。成績理想的學生及時給予表揚，成績不理想的學生通過個別談話，找出其存在的問題，并熱情鼓勵。這樣融洽的師生關系建立起來了，學生學習英語的興趣提高了，教學效果也十分理想。
二、利用靈活多樣的教學方法，培養其學習的主動性。
在英語教學中可以利用情境教學法，鼓勵學生開開心心說英語，組織學生開展豐富多彩的課堂游戲，提高學生的參與熱情，在組織課堂教學中，可以根據不同的課程內容，不斷組織不同的游戲，使枯燥乏味的教材活起來。其實除了以上教學方法外，教師還可以通過簡筆畫、卡通畫及充分利用電教設備，看一看英文版的經典片，增加學生的感性認識，促進學生的全面發展。
三、努力創設交際情境，為學生提供英語語言實踐的平臺。
首先要培養開口的習慣，一些很簡單的口語、日常用語，盡量讓學生開口多練、多說。其次要注重英語在日常生活中的運用，培養朗讀和交際的習慣，堅持課下練和晨讀的習慣。其次教師也可以利用課余時間組織英語課外小組活動。運用所學的知識進行聽、說、讀、寫、練。所有這些活動都極大地提高了學生的學習興趣，對英語課堂教學也有很大的促進作用。
四、抓好差生的轉化工作是整體提高的關鍵。
要提高學生的整體成績，必須重視轉化差生的工作。主要做法是多給差生提供成功的機會，增強他們進步的信心和勇氣，并讓他們通過品味成功的歡樂和喜悅，進而激起對更大成功的追求。差生的成績提高了，學生的整體成績提高了，學生英語的綜合能力才得以提升，才能取得最佳的教學效果。
總之，以上幾點只是我英語教學的幾點淺薄的體會。要想提高英語教學質量是一項長期的工作，任重而道遠。需要教師不斷探索、不斷創新、不斷總結。
英語教學心得體會范文合輯 篇18
鏡頭一：周六八二班上課時，我抽空和學生聊了聊，從他們的成績上看，他們整個班級的英語成績一直很差，大家認為英語很難學。
鏡頭二：和同事聊天時，一同事開玩笑說，英語從小學到大，卻一直沒學好。
鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著牛津樹的 一本書跑過來，指著圖上清理垃圾的一個男人沖我喊“媽媽，這個是bin man對嗎？”還模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“Dug,Dug”
英語真的難學嗎？英語到底該怎么學？我陷入了沉思。
英語，本是一門語言，是一種用來交流的工具，把語言純知識化，只為了應付考試，從某種程度上來說是很不合理的。而為了學習英語而學英語，等于直接在語言學習和實際應用之間筑起了一道高墻，使得學習是學習，生活是生活，那么學習自然無趣，孩子自然沒有動力。所以我認為，學習英語，最重要的是要遵循語言發展規律，那么怎樣才算遵循規律呢？
1、把握兒童的語言敏感期。孩子一般是2歲進入語言關鍵期，開始學說話，3歲的時候基本形成原語言意識，這個時候能夠辨認兩種不同的語言，所以3歲左右開始啟蒙最好，這個階段進行大量的語言輸入很重要，比如原版繪本閱讀和親子閱讀對話，積累一定量的詞匯。5歲左右開始學習自然拼讀最佳，就跟中國孩子四五歲開始學習認字一樣。自然拼讀其實很類似中文里的認字法，它起到“上接聽力，下接閱讀”的作用，它應該是在語言能力發展到一定階段才適合學習的，而非零基礎開始。當然，根據實際國情，我們基本都顛倒了順序，所以上述觀點也只是是廢話，是贅述了。
2、先聽說，后讀寫，多創造場景，讓語言有立體感的語境。這點目前我還沒想到太好的方案鏈接到課堂，因為聽說訓練時間過長的話會影響知識點的講解，就會影響到考試成績。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習聽說能力的小機會吧。
3、記憶單詞。跟八二班學生溝通時，我即時舉例貌似很適合，我說單詞就好比磚頭，短語就像石灰水泥沙子混合物，語法就像是鋼筋架構。沒有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的。可怎么背是很有爭議的，現在很多機構也在用各種方法幫大家記憶，我個人覺得，小學生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫，通過圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標，詞根詞綴，聯想法等記憶，另外還要學會借助工具——字典。通過查字典，可以更容易記住這個詞，而且可以了解不同語境下它的含義。初中時代的我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結果是我能清楚的記得哪個單詞在哪個位置，總能以最快的.速度翻到對應頁碼，這也很大程度上幫助了我的學習。可現代社會，電子信息時代，語文上學生都很少用到字典了，更何況外語。
4、老師教學方法的改進。陶行知老先生說過，教師的責任不在教，而在教學生學。把學生當容器，使他被動接受知識，當然無法調動起積極性，更別談培養其自主學習能力了。我們都知道，興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對英語學習有興趣？提供一個輕松活潑、低壓力的學習環境，效果也許會更好。這主要是遵循了孩子的學習動力規律。成人眼里，英語是門技術，掌握了它可以升職加薪，可以當自己職業上的墊腳石，成人是為了用而學。可孩子們不是，尤其是低年級學生，是把這門課程當作玩具，因此英語教學要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關。這一點，我還在思考，怎么把書中所學及時而恰當得用到生活當中去，怎樣把課堂變得更有趣。
英語教學心得體會范文合輯 篇19
自從去年開始從事攀登英語教學，對攀登英語的這種新形式的英語教學模式有了一定的認識。通過一年多來的不斷嘗試和總結，然后終于對英語教學有了更多的理解，在課堂教學中也取得了很好的教學效果。
下面簡單談談自己一年多來的經驗總結：
一、課堂教學：
剛剛接觸到一年級的攀登英語教學，在一年多的教學中，逐步發現，針對我國兒童英語學習的現狀，遵循第二語言習得的規律，采取課內外，校內外和家校協同的大教育觀，著眼于兒童口語的發展，對現行的英語教學時間、教學方式、教學內容以及英語學習過程中的師生互動、生生互動模式進行了重大改革，是一種全新的兒童英語學習模式。孩子們能很好的接受這種教學形式，對課程的內容非常感興趣。從一開始的不會說，不想說，到會說一點，想去說，到最后說的象模象樣，老師和孩子們很好的融合到這種教學模式中。其中的課堂VCD視頻學習，自己先看了遍，覺得內容很直觀、新穎，很容易吸引孩子們的注意力，比如說其中有動聽的、瑯瑯上口的歌曲童謠；其次是簡單易懂的日常用語，以及最吸引小朋友的“迪斯尼神奇英語”。
今年剛剛起步的二年級教學，在內容和形式上，發生了一點點改變，其中的課堂教學內容中，在原先的基礎上，老師們認為加入的非常及時和適宜，讓孩子們在讀的同時又認識了句子，了解了句
型的一些結構，為以后的寫單詞和認單詞奠定了基礎。其中的Pointandrepeat這一環節孩子們也非常感興趣，他們常逐字逐句的反復練習語句拼讀。用自己的小手
指邊指邊讀，認真的那股勁真的令老師也感到欣慰。最后的SelectiveEnglish，極大的調動了孩子們學習的積極性，課堂氣氛也十分的活躍，孩子們爭先恐后的發言、回答提問。孩子們在回答提問的競爭中，得到表現自己、展現自己的機會，大大提高了學習的積極性。在教學中經歷了摸索前行到駕輕就熟的過程。
二、家長的積極參與
在攀登英語教學過程中，我發現家庭教育是不容忽視的環節。孩子們在課外的英語學習中，需要家長的積極配合。將課內、課外內容結合進行教學，這也是攀登英語的特色。能讓老師和家長緊密的結合起來，達到共同促進孩子英語讀、寫、說能力的發展。我仔細觀看研究了攀登英語中家庭學習部分的內容，覺得家庭學習的部分是對課堂學習的有效補充和延伸，彌補了課堂學習中不能達到的效果。也讓家長充分參與到了孩子的英語學習當中，了解孩子的學習進展情況。其中的一些內容，比如說：dinosaurparadise，ourstories等等，要求孩子聽完故事后進行對著人進行復述，孩子們讓家長扮演聽眾角色，自己說故事給家長聽。很好得鍛煉他們的口語表達能力。
同時在教學過程中，在課堂上給每個人輪流上講臺演說故事的機會，充分發揮他們的口語表達能力，鼓勵孩子們“聽”、“說”英語，加深孩子們的語感，讓他們認識到自己在學習掌握的是一門語言，并將所學到的內容應用到口語對話中。
三、活動與展示--perform
英語樂園是孩子們最愛參與、最喜歡表現的環節，每節課我們會有幾分鐘的時間給孩子們，讓他們即時展示課堂上所學會的歌曲、對話、日常用語等，獎勵表揚學習好的同學。鼓勵孩子們專心聽好每節課，調動課堂氣氛。展示時間內，孩子們回答問題積極踴躍，很好的實現了教與學的互動。
到了學期結束，我們開展年級內各班級間和班級內部一系列各種形式的英語競賽活動，口語對話等現場秀形式的競賽更是吸引了很多家長的積極參與，表演家庭形式的英語對話，激發了孩子們創新學習的認識。
以上是我開展“攀登英語”教學活動一年以來的一些成果與總結。這也為我下學期教學活動的繼續有序開展，提供了基石，明確了方向。在校領導的重視下、學校同仁的關心下，我會更富成效的將“攀登英語”教學堅持下去。使之更加完善，更具有特色，切切實實成為孩子們英語學習的樂園。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”總之，新世紀的攀登英語剛剛起步，我們的攀登者才剛剛背上行囊，未來的路我們會腳踏實地、勇往直前！
英語教學心得體會范文合輯 篇20
時光匆匆，轉眼間，一個學期的教學工作又結束了。工作中有收獲也有不足，有經驗也有反思。現在將這一年以來的工作做一個總結：
1.復習方面：
第一輪復習：整合1-5冊內容進行復習。在復習時扎扎實實地過知識點，每復習到一個內容一定提前把最可能考到的考點以練習的形式通過平板電腦放出來給學生做，做到每課一練。目的是扎實有效。
這一學年我校提倡低時高效的課，因此在上課時絕不浪費一分一秒，在本學期采取了以下措施：
1)整合教材;
2)不在做以前金椰風的練習，而是自己出題，重在篩選與考點有關的題;
3)課堂上多關注不同層次的學生;
4)每隔一段時間出試卷對剛復習過的內容進行檢測，并講解共性的問題;
2.課前備課：
鉆研教材，認真備課，并把握好近幾年的畢業考試方向，同時跟同年級的老師多溝通和配合。
3.教研活動：
本學期初舉行了同課異構的研討課活動，從這次研討課中我發現了自己的不足，并做了反思。感謝舉行這樣的研討活動讓我們在教學能力上有所提升。同時，與龍峰小學的同課異構課也讓我收獲不少。
4.課后輔導：
1)改了以前的習慣，向扎實方向發展，即所有的早讀聽寫必改，改過有錯的學生一定在當天找老師重背;
2)當天所寫金椰風或試卷的錯題，讓好生自己改，學困生找老師親自說解題方法并背誦自己不懂的單詞;
3)有針對性的輔導，學困生優先，其他學生舉行一對一互助活動。
4)靜下心來傾聽學生解題的思路
以往，學生做錯了題，我們都會說“這么容易的題你還錯，然后告訴他解題的思路，其實他也有他自己認為是正確的解題思路。我們老師只是教會了學生方法，卻沒有發現學生解題錯誤的根。所以后來，我會常常拿著學生的錯題問他們：告訴陳老師，你當時做這道題時是怎么想的?而不是拿到錯題就跟他們說：這道題你應該怎么怎么做。
英語教學心得體會范文合輯 篇21
新的學期已開始一個多月了，教學工作也在如火如荼地進行,我所教的七年級英語在整個中學英語學習階段中又是起著重要的作用,七年級教材在形式上發生了變化。而且下冊的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。我認為從以下幾方面著手比較好：
一、教師在教學的過程中首先要把握重、難點。
我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。
在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。
有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學過程中應以學生為主體。
整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a、3b部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀練習，并且每篇文章后面都有若干個問題（類似Game、Survey等 ）在這一部分一定要讓學生獨立完成，鍛煉他們的應試能力。
五、七年級英語教學單詞仍然是基礎。
我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓學生自己多造句子。
六、培養學生們的課文背誦能力。
嚴格要求學生要背誦下來課文，這樣可以培養他們的英語語感。
無論是七年級英語教學還是其它年級英語教學，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實,更要讓學生多做練習.讓他們在練習中去鞏固知識語言點。
英語教學心得體會范文合輯 篇22
這學期我擔任小學四年級的英語教學，由于剛剛接手四年級的英語教學工作，教學經驗頗淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向三位有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。
愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，_進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、持續學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，透過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"whats missing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而用心快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀潛力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫忙學生解決疑難習題，提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文資料創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的資料都是關于class room里的資料，十分貼近實際，對課本中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚;少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點。
五、注重過程評價，調動學生用心性
在對學生的評價方面，我透過作業、課上表現、聽寫狀況、背誦課文等形式給學生積分，每次到達五分后能夠得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，能夠得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的用心性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。
2、在教學方面我發現自己構成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我就應多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，構成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。
英語教學心得體會范文合輯 篇23
本學期,我擔任初二(7)、(9)兩班的教學,根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際,目前教學工作已結束,現就本學期教學工作總結如下：
一、學生的基本狀況
經調查接觸,兩個班大部分學生,基礎不是很好也不扎實,學習不主動,對英語的興趣不濃。相對于九班的學生,七班的學生上課不太積極,接收能力不強。且優生不是很多,中間部分的學生還行,后面部分學生有點多。九班的學生課堂上積極,接收能力不是那樣的好。可是優生稍微多點,中間部分的學生多了點,后進生也多。所以平均分九班比七班要好些,但相對于全年級來說基礎就差了一點。
二、采取的措施
1、我結合學生的實際情況,通讀和節選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產生興趣,形成學習動機,培養學習興趣。
2、認真學習體現以素質教育為目標的新課程理念及學校工作計劃,認真研究教材,和同年級老師共同制定了本學期教學工作計劃,加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。
3、教學過程中,注意抓常規教學,以學生為主體,面向全體學生組織教學,注意培養學生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學生大聲朗讀課文.
4、抓詞匯和句型學習,經常進行聽寫訓練,提高學生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦。
5、課堂內外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課,這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術,培養學生的語感。
6、抓小測驗、單元測試過關,并注重復習。
三、工作中的不足之處
經過了一個學期的教學,在獲得了一些經驗的同時,也發現了自己工作中的不足之處:
1、課程進步把握不準,復習時間短。由于初次接觸教材,對于整本教材處理時間上沒有很好的把握,導致新課結束的十分匆忙。學生一時還不能反應過來,跟不上教學節奏。
2、重視分數,忽略情感、態度和價值觀的培養。在教材處理時,只注意到了知識目標和技能目標的確定,卻忽略了情感、態度和價值觀目標的設定和教育,例如"禮貌待人"、"樂于助人"等。
四、今后的工作思路
1、多多開展英語活動,激發學生學習英語的興趣。
2、在幫助學生學好英語知識的同時,要加強對學生情感、態度和價值觀的培養。
3、繼續實行"任務型"教學,提高學生分析問題和解決問題的能力。
4、繼續加強業務學習,提高自身的業務素質,不斷更新思想觀念,以適應新形式下教學發展的需要。
以上就是我的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,我還將繼續學習和努力,取得更好成績。
經過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗,無論成績高低,都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個學年如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!
英語教學心得體會范文合輯 篇24
20xx年11月25—26日為期2天的英語培訓已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的日子里，我感受到了很多，也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識
通過聽阿斯媂老師講授的一些教學技能及她對英語課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，讓我感受最深的是英語課堂應以興趣為主。“興趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學生才能想學、樂學。外教老師的英語課靈活多樣，輕松自然，以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是阿斯媂老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。
英語教學心得體會范文合輯 篇25
本學期我擔任三個班的英語教學。雖然教學經驗不多，但我對教學工作認真學習，深入研究教法，并虛心向別人學習。以下是我在本學期的教學感想：
一、成功之處
1、運用恰當手段，強化學生學習英語的興趣。經過一學期的學習，大多數學生都對英語學習產生了興趣，而強化他們的學習興趣是這學期的工作之重。為此，我平時采取了一些方法，就是針對每節課用心舉手發言的同學獎勵積分券，每一張分值為5分，集齊了五張后可換一張小貼紙，有了兩張漂亮的貼紙后，再能夠換一個小蘋果貼在班級的墻上。這項措施大大的地調動了學生學英語的興趣。對成績優秀的同學而言，這是對他們成績的一個肯定；而對基礎稍差的同學來說，則是對他們良好表現的一個鼓勵。
2、做好教學準備，提高課堂效率。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益不淺。相反，偶爾我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好。由此可見，認真備課對教學十分重要。個性是對英語這門學生不甚熟悉并感到困惑的學科來說至關重要。備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
3、采用多種方法，活躍課堂教學氣氛。要想小學英語課堂教最大限度地引起學生的學習興趣，讓學生感受到運用所學語言成功地到達某種目的后的愉快。只有透過游戲活動來表現情景，讓教學情境化。大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來也變得生動、活潑、搞笑味。游戲活動的使用能使抽象語言資料變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的用心性。
4、更新教學觀念，全面實施素質教育。英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生潛力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習潛力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習潛力素質的全面發展服務。
二、存在的不足
1、技巧性組織英語課堂教學
本學期教學中，上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，有時我在想，英語對有些學生來說怎樣就那么難學，甚至排斥，是英語不好學我想還是我本人的問題，對于課堂上的這些問題，我還沒有找到一個解決的方法，怎樣做教師既能夠順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又能夠起到提醒學生的作用
2、適當的評價
對學生而言，各種評價很重要。適當的評價能夠使學生認識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調整自己的學習過程，本學期，在教學過程中教學評價這方面還有待于本人的進一步研究。
不管怎樣說，本學期的英語教學工作完成還是不錯，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語教學工作中的動力和努力方向，相信透過自己的不斷努力和提高，我的英語教學工作必須會邁向一個新臺階。
英語教學心得體會范文合輯 篇26
小學英語是學生學習英語的初始階段，小學老師是學生學習英語的啟蒙教師，因此小學英語教學尤為重要。
如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法知識。但要培養學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣才能更好地學習。這就需要在小學階段培養他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。
在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學。教單詞時，可滲透簡單的音標教學，課堂教學可以向學生介紹點文化背景知識，這對學習英語有幫助。學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態，才能持續英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫助后進生。
那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢？可從以下幾方面著手。
1、課堂教學游戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。
2、利用現代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養學生良好的的語感。
3、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發展的新途徑。
英語教學心得體會范文合輯 篇27
一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查漏補缺
英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
1、找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2、立足課本，夯實基礎
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，代替課本，但資料可以突出課本的'重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規律。
3、講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
英語教學心得體會范文合輯 篇28
雖然我的教學生涯不算很長，教學經驗還有待于進一步的積累和完善，但在實際教學中，我切切實實地遇到一些問題，在解決這些問題的過程中，我總結了目前的5點心得體會。
一、密切聯系，建立師生感情
剛到初一（2）班，由于我已是接任的第3位英語教師，所以學生們多少對我的穩定性產生些許懷疑。開始并不是十分配合，為了消除留在同學們心中這種不安全因素，我特從以下3方面入手。
1.經常主動到班上，和同學們多接觸，掌握每個同學的性格差異，以便于在今后教學活動中的實際應用。
2.在作業本上認真、及時、有針對性地撰寫評語
我在評語中指出成績好的學生的不足之處，提出建議；對成績落后的學生利用此機會鼓勵一下，增加他們的自信心，提供恰當的解決方法。
3.建立師生“信箱”，定時溝通
每隔一個月左右，我便會要求同學們以寫便條的形式真實地向我反映這一個月里學習英語的感受：這包括對自身的學習反思和對老師在具體教學中的建議。對于他們的來信，我會及時整理、歸納，做出筆錄，并據此在不違反教學大綱的前提下，快速調整我的教學方案，調整后的教學方案的大體方向，將利用課前3-5分鐘向全班正式宣布，做到讓學生心中有譜，至于個別同學的個別建議，則利用課間與他們溝通，單獨解決。
通過以上這3方面的舉措，他們漸漸對我消除了懷疑，開始將信將疑地配合我的課堂教學。
二、制作形象、生動的教具
有了嚴謹而有針對性的教學方案，當然就少不了在實施教學方案活動中的具體教具。教具的生動、形象與否直接影響著學生對這堂課的興趣大不小，學生興趣大，則對知識的吸收量就越大，反之亦然。也就是說制作生動、形象的教具已成為教學環節中不可或缺的一個組成部分。那么，這些教具的創作，都應由老師一個人來完成嗎？回答是否定的，這應由感興趣又有動手能力的學生與老師共同完成，當老師把這些精制教具運用到實際的課堂教學中時，既滿足了同學們的成就感，增強了他們的自信心，又進一步地密切了師生關系，這一舉兩得的事情又何樂而不為呢？如果說第一點：密切聯系、建立師生感情，是通過言語溝通逐漸消除了不安全因素，那么這第二點：制作形象、生動教具則是通過具體行為溝通師生間建立起了真正意義上的互相信任。
三、轉變學習觀念——教師與家長的正確引導至關重要
在剛接手這個班時，給我最大的感受是，這個班的孩子年齡雖然才十二三歲，而在思想上卻像個封閉、守舊的年人，本應是大膽接受新事物、新思想的年華卻拒絕、排斥新事物；本應是充滿想像力、創造力的年華卻固步自封，過于束縛和壓抑自我。
為了改變這種被動學習狀況，我開始收集其他大城市英語教學的光碟，帶他們一起到投影室觀看北京、上海等地名師示范課；利用分層教學課學習《Dismey神奇英語》；教他們唱英文兒童歌曲等，以此來開闊他們的眼界，拓寬他們的思維，培養他們的語感，激發他們的興趣。由于這些具體的教學措施的恰當運用，使他們認識到學習語言并不枯燥，學習原來也可以如此豐富多彩，充滿樂趣！學習觀念也從被動消極方式轉變到了主動積極尋求知識的方式上，心理年齡與實際年齡也逐趨一致了！
由此可見，教師與家長的正確引導與否是學生是否具備正確的學習觀念的決定因素，而教師與家長自身對待學習的觀念又是引導中的關鍵。
四、獎勵制度的制定，管理制度的完善
為了充分調動同學們學習英語的積極性，進一步調動同學們主動積極學習英語的積極性，我在借鑒以前的工作經驗的同時，結合其他老師制訂的褒獎制度，推行了一套自己的獎勵制度，從學習、課堂紀律、作業完成情況及考試情況等4個方面進行評比、考核、充分利用班上的人力資源，在原有班干部的基礎上，挑選出一些有興趣、有責任完成任務的同學組成班上的核心管理機構，由他們從以上4個方面進行監督管理，幫助統計，提名，最后交我審核，評比出每周，每月及期中、期末之星。并對于這些獲得提名獎的同學給予一定的物質獎勵。（如文具類實用性獎品或小貼畫、小胸章等趣味性獎品）
獎勵制度和監督管理制度的相得益彰，使得同學們既保持著高亢的學習情緒，又制約著他們在課堂上的不規范言行，整節課較以前安靜有序，45分鐘的利用率大大提高了。
五、交流、溝通，吸取先進的教學方法和管理經驗
交流、溝通并不僅僅是師生間的特權，教師與教師之間也需要交流、溝通，互相取長補短。我們英語組在這一點上就做得不錯。3個老師間經常互相聽課，指出不足之處，吸取相互間的長處，除了內部的交流、溝通，我們還經常一同到一中的優秀英語教師那里聽課，從他們那兒取經，然后再一起總結聽課后的感觸，及時把這些先進的教學方法溶入到我們現在的教學中，提高自身的教學水平。在管理經驗上，我除了借鑒本組的兩位教師的經驗外，還經常向其它學科的老師請教，受益非淺。
所謂學無定式，教無定法，只要我們不斷探索，不斷實踐，不斷改進，就一定能大面積地提高英語教學質量，全方位地提高學生的整體素質。
英語教學心得體會范文合輯 篇29
課堂教學是完成教學任務的主要途徑，是整個教學工作的中心環節。因此能否上好課會直接影響整個教學質量。而課堂的教學設計是否合理有效是上好課的前提。嚴密緊湊的課堂教學設計，要求教師在課堂中處理好教材和學生、老師和學生、學生和學生、教具和學生等多方面的相互關系，使各方面的作用得以充分發揮，這樣才能收到良好的教學效果。
在英語教學活動中，如何使小學生對英語學習有良好的興趣；如何引導他們掌握簡單且高效的學習方法；如何引導他們將學到手的課本知識真正轉化為實際的語言運用能力；都是我們聚焦的方面。那么我們根據學生的認知規律，運用各種教學策略和設計具體的教學活動，解決語言學習的矛盾，設計符合教學目標和學生實際的教學活動尤為重要。
小學英語課堂教學設計時應該注意以下幾個方面：
一、有的放矢，本末分清
隨著新課程改革的全面推進，構建以活動為中心，以任務型教學為途徑的教學模式已經將各種教學活動貫穿其中。作為課堂教學活動的設計者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學習和運用而服務的，我們在確定了明確而具體的教學點之后，對著這個“靶心”（教學目標），來篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識，有的放矢，才能事半功倍。
二、深入淺出，層層遞進
在教學活動設計時，考到了教學內容，考慮到了學生的認知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學生產生了新奇感，也從某種程度上調動了學生的學習積極性。但是教師其實在設計這些活動時并不是任意組合的。我們應該有著清晰的組織線索：教學內容應該從易到難，層層推進。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學生的全體參與性與主動性、啟發性，而不能只是簡單的活動的疊加。
三、調控有度，收放自如
在平時的教學中，我們都精心設計了許多教學活動。但是并不是總能取得預期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外，還有個調控效果的問題。因此，教師在設計教學活動時應該充分考慮到諸方面的因素。活動規則明確，動靜結合，各種活動開始、開展和結束每個銜接都要細化到每一個具體的步驟。例如學生的具體位置、語言、和誰合作都應該有良好的預設。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調控。
四、情感跌宕，啟發創新
優化小學英語課堂的教學效果，密切注意對學生情感的調控也是相當重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發學生的情感，并由此產生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同，多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應該有起伏，讓平淡和高潮錯開，這樣學生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學活動設計中應該多給學生自主猜測、想象、動手、合作完成的項目。讓學生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學生的學習效果也不可能好。只有一次次強化學生的學習興趣，讓學習英語從直接興趣轉化為間接興趣，樹立比較正確穩定的教學目標，這樣在長期的潛移默化中學生的綜合能力才能提高。我們的英語教學也才能真正達到實際運用的目的。
我們一定要時時刻刻在點點滴滴的教學細節中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學能力和學生的學習能力都會提高。
英語教學心得體會范文合輯 篇30
1.互動學習的要求
1.1.組際交流是"交流互動"的重點
學生在小組內部討論完以后，全班同學可以相互交流，也就是小組與小組的相互交流。這個環節之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進行發言和分享成果，其他的小組在聽發言的同時也可以提出自己的疑問，補充和評價，再通過各小組提出自己小組的疑難問題，在組際之間進行討論，確定答案。經過激烈的討論之后，學生會對課文的內容有更深的理解。
1.2練習測試是"交流互動"的檢測
課堂內的訓練是學生們鞏固知識英語提升表達能力的一個很重要的環節，同時也可以通過這個環節檢驗老師的教學成果。老師可以在學生們的全班討論交流之后，對學生們進行一個客觀公正的評價，并且可以在學生自主訓練的前提下讓他們進行相互評價，相互改進。如果出現某些問題不能夠及時的解決，那么老師們可以不用急著給學生馬上講解，可以通過講座的方式，通過學生之間的互評、師生之間互評等手段解決。這樣做能使學生鞏固知識，也是補救學習的重要環節。
2.初中英語課堂中的互動教學對策
為了使得與傳統灌輸式的教學方式區別開來，讓學生能夠在輕松，自然的學習環境下達到最佳的學習狀態，這樣的教學模式就是互動教學模式。這種模式的教學能夠讓學生的學習取得最大的成效。因為"互動教學"的特點，教學目標，教學環境，教學內容不同，所以需要采取靈活的互動模式。
2.1加強群體互動，提高教學效率
受年齡階段的影響，在初中階段的英語教學中，老師們一般都會通過各種途徑去幫組學生們去學習，以促進他們的學習能力。首先，組建英語活動興趣小組，同時根據不同的教學內容和要求組織小組的學生進行針對性的討論，讓每一個小組成員都能參加到團體中來，讓學生能在第一時間內克服學習中遇到的困難，找回學習的興趣和自信。其次，針對初中英語的課堂特點和要求，還能擴大群體活動范圍，在特定的課時內容、社會環境、節假日等組織全班學生參加英語晚會、以某一主題性質的英語辯論會等，這樣既有利于鍛煉初中學生學習和運用英語的綜合能力還能有效地改善學生在實際生活中的交際能力等，對學生學習主動性的提高和對學生學習英語興趣的激發有著重要的意義。
2.2巧設問題，提速互動課堂
老師提問，學生回答，這是在初中英語教學的課堂上最常見到到一幕，這也是互動教學里面的一種方式。根據不同的教學目的和內容，老師們在需要在提問的過程中引入與生活和環境相關的問題，激發學生學習興趣，同時在問題的交流互動中拓展學生學習英語的知識面，實現教師和學生的交流和互動，觸發學生的學習動機和激情，這樣就能充分利用"問題"這把鑰匙去開啟精彩"互動"課堂。
2.3把握角色轉換，演示精彩課堂
根據語言學家的提議，最理想的語言學習環境就是讓學生在自然的環境下去學習。因為受到教育環境的影響，學生們在學習英語的過程中只能是盡量的在課堂上去學習。在教學中教師通過學生角色的置換，來體驗教學內容，完成教學重點突破。在進行角色定位和演示中讓英語的教學課堂更加生動、富有激情。結語這種互動式的教學模式，能夠最大限度的調動學生的主動學習的能力，培養學生的個性。這種互動模式的學習主要是能夠充分考慮到中學生有著強烈的好奇心和表現欲望。這是一種行之有效的教學方式，能夠在各個方面提升學生的素質，是值得全面的推廣的一種教學模式。
英語教學心得體會范文合輯 篇31
時光荏苒如白駒過隙，有時感覺它快得讓人窒息。不知不覺這個學期已經畫上句號，我的第一批學生也畢業了，心生許多感嘆。
踏上工作崗位僅僅是短暫的兩，跟隨著學校的足跡跌跌撞撞的摸索前行。在這前行的過程中，我深刻地體會到了做一名老師的艱辛和快樂.我喜歡孩子，喜歡我的學生。想起李鎮西老師在《做最好的教師》一書中的話語：做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的自我。你也許不是最美麗的，但你能夠最可敬;你也許不是最聰明，但你能夠最勤奮;你也許不是最富有，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……做這個最好，其實是更好，每一個人都達不到，看你離最好的遠近。
下面是我在教學中的一些感受。
這個學期，我擔任了八年級__班、__班的英語教學工作，兩個班的差距比較大，班級風氣不同。所以在教學的時候往往要采取不一樣的策略。
一、認真備課，仔細研究課本和教學大綱
在四班的教學過程中，通常要加入更多的競爭性、簡單的游戲環節，還要想辦法處理好活動和紀律的關系，五班的教學中更多的滲透課外知識，補充閱讀和外國文化知識。另外，每次外出聽課，都將好的方法記錄下來，盡快轉化運用到自己的課堂中來。
二、激發學生學習興趣
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，尤其是在我們這樣的住宿學校，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此我盡量創設情景，透過假設情景、設計精美的幻燈片，利用幽默的語言等，吸引學生的注意力，并結合課文資料，運用表情、動作，盡量使課堂教學聲情并茂，激起學生的求知欲。
三、必須要砸牢基礎知識
英語應用潛力需要相應的詞匯。單詞是英語學習的根基，如果根基不穩，則不能談什么潛力的.增長。所以要求孩子們每一天透過聽15分鐘錄音鞏固知識，并開展記單詞活動。
四、充分運用各種英語雜志，拓展學生英語視野，提升潛力我在教學和工作中還有很多問題，如教學過程中視野不夠開闊，拓展做的不夠。班級管理中性子偏急，分析問題不夠透徹，方法太少太單一。我還有很多方面需要加強學習，多讀書，多向老教師學習。這是我快速成長的充實的一學期，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
五、我在教學當中還存在很多不足
對待學生的態度有時不夠耐心，四班的紀律比較差，不少時候在四班維持幾次紀律無果，我就會失去耐心，對部分學生點名批評，這是不就應的。
對學困生抓的力度不夠。所謂的這部分學困生，既是學習潛力上有困難，還有學習習慣的不足。他們需要更多的關注和管理，但是總覺得時間太緊，不能長久的抓一抓這部分孩子。
學習的評價制度定的不夠詳細，執行力小。由于八年級的兩極差異已經比較大，多以在很多競賽性的評價辦法中，往往學優生樂此不疲，而學困生還是一副置身世外的樣貌。所以在往后的教學中就應更靈活的運用評價機制，調動各層學生的積極性。
英語教學心得體會范文合輯 篇32
時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉眼,一個學年又即將結束了,回顧過去這一個學年的英語教學工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時的彷徨與無奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏,取人之長補已短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對本學年的教學工作作了一點總結。
今年,我任教八年級一班和二班的英語。八(1)班經過一年的學習,他們的學習目的明確,比較好學,成績有所提高;學習態度認真,基礎知識比較扎實,課堂氣氛比較活躍。八(2)班學生尤其是男生學習積極性不是很高，整體也不夠活躍。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
第一、確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體,老師不能代替學生，老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二、努力建立融洽的師生關系。
相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。
第三,嚴謹治學,保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識,做到愛崗敬業,學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。
第四，加強自身修養學習嚴格要求自己，一學年來本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。
第五，成績方面：經過努力，學生學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。
英語教學心得體會范文合輯 篇33
一、互動式教學模式含義
互動式教學源于1986年KenGoodman提出的整體教學法：“語言是一個有機整體，不能簡單地被拆分為聽、說、讀、寫幾部分”。學習了各項的語言知識，絕不等于掌握了語言整體；語音、語法、詞匯等知識僅是語言的結構體系，掌握了語言的結構體系并非真正掌握了語言。互動式教學模式是以教師為引導，并在民主、平等、和諧的學習環境中進行交流，師生共同參與的一種新型的教學模式。因此，教師開展的一切教學活動應以學生為主體，將課堂教學變成學生進行英語交流的重要場所，以培養學生英語的實際運用的能力。初中學生正處于生長發育期，對新知識有著強烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互動模式，可取得較好好的教學成果。如何在初中英語教學中構建互動式教學，本文從以下幾方面進行探索。
二、互動式教學模式在英語課堂上的應用
1.點燃互動激情，疏通互動渠道
在上新課之前，教師應該構思一個合適的課前導入，利用一些與課文相關的課外知識跟學生進行口語互動交流，讓學生很快融入到課堂中來。例如有一課為，要求是重點掌握單詞、詞組、語法等基礎知識。要求教師在課前先布置預習作業，讓學生回家上網搜集國內外傳統的節日、各地風俗習慣，在上新課之前進行提問，將學生引入到這一情境中，讓學生產生強烈的求知欲。在互動課堂教學中，教師要創造條件以激發學生的學習熱情，讓學生大膽地說出來，讓課堂氛圍活躍起來。如在課本中有一課為，讓一個學生自告奮勇站起來蒙住眼睛，在教室中行走，同學們發現他在行走中不斷“碰壁”，引起大家很強烈的興趣。此時教師引入問題在這種環境下，學生們爭先恐后地說起來。根據他們說的寫在黑板上，讓學生掌握等詞組，也能加深領會課文的深層內涵。
2.創設獨特情境，促進互動生成
在實際教學中，英語教師要利用多媒體設備、直觀教具、游戲、角色表演、英文歌曲等各種資源，為學生創造出一種社會生活的真實情境，以激發學生的學習興趣，使他們在真實情境中學習和掌握知識。
（1）利用多媒體進行教學多媒體可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種信息融為一體，在師生與計算機之間的人機交互過程中完成教學。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學變成生動活潑，富有樂趣的活動。
（2）運用游戲融入教學中游戲能使學生積極主動參與到課堂活動中，提高學生的實際交流能力。比如學習了天氣方面的詞匯、句型后，插入“天氣預報節目競賽”游戲。先把全班同學分成5組，然后對一幅標有天氣圖標和溫度的全國天氣預報圖進行天氣預報英語播報，可先讓學生在組內討論，再推選出本組預報員向評委介紹該地區的天氣狀況，最后由教師評出最優秀的預報員予以獎勵。
（3）借助角色表演在英語教學中設置一個個情景，讓學生扮演情景中的各個角色，激發學生的學習興趣。如在學習這篇課文中，請幾位學生扮演等角色，他們上講臺用英語進行表演，看誰說得好，演得真。在這樣歡快環境中，學生們爭先恐后搶著進行表演，操練語言。
3.合理分組討論，確保互動到位
合理分組討論有助于學生樹立團隊意識，提高學生的積極性和創造性。一個班級中學生的基礎水平有差異，無差異的教學不利于對知識的掌握，講解過于深奧會使基礎較差的同學不能充分掌握；反之，個別基礎好的同學失去興趣。在討論階段，各小組可由基礎不同的學生組成。成員采用輪流提問題的形式，用英語匯報自己的預習情況，并派出代表做簡短匯報與歸納總結。例如，在學習課文時，可以進行適合的分組，組內可完成以下提問學生分組討論后，讓討論得比較成熟的小組代表發言，教師要不失時機地進行引導，師生共同對所學內容進行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使同學們在團結協助中提高學習興趣，還能提高他們的分析、推理、判斷等多種思維能力。
4.課后實踐應用，實現互動目標
學生在有限的課堂時間上學到知識是有限的，如何將有限的理論知識應用到課外實際中，這才是豐富與擴展知識的有效方法。因此，教師要積極引導學生參加課外英語活動，比如組織英語角、開展英語朗誦比賽、英語情景劇表演等活動。如在師生英語角交流中，首先問學生要求學生用英語回答，答案如很多同學都能夠說上一兩句，這樣就引入了課本知識，比如：然后借此來講解英國英語與美國英語的不同，并延伸到課本中，讓學生通過互聯網收集英式與美式英語中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識又增加了學生的課外知識。總之，互動式教學是一種行之有效的教學模式，是值得我們教育者倡導的比較合理的教學方法。我們開展的一切教學活動應以學生為主體，將課堂教學變成師生間進行英語交流的重要場所，以培養學生英語的實際運用的能力。