初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文（精選23篇）

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇1

　　義務(wù)教育物理課程標準是初中物理教師開展課堂教學的方向標，是培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力和必備品格，提升課堂教學質(zhì)量的根本保證。從雙基目標到三維目標再到核心素養(yǎng)目標一脈相承，不斷提煉和升華，與社會的不斷發(fā)展高度切合。

　　隨著20__版義務(wù)教育物理課程標準的頒布，”跨學科”成為初中物理教育的熱詞。如何立足物理學科，綜合運用多學科知識和方法有效開展”跨學科主題學習”？需要每位初中物理教師深入思考并積極進行教學實踐。

　　今后的.教學中，我們需從理念到行動，積極落實素養(yǎng)導向下的課標要求，從明確目標，設(shè)置驅(qū)動任務(wù)，實驗探究，有效評價四個維度，突破學科界限，綜合運用多學科知識和方法開展跨學科主題學習活動，不斷提升學生的科學思維，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)跨學科育人功能。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇2

　　通過近一段時間對《物理新新課程標準》的學習，使得我對于物理學科的教學有了進一步的認識，現(xiàn)將階段性體會匯報如下：

　　1、抓好入門教育物理課對于初中年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學十分重要，我們要認真設(shè)計教案，上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學生的疑問，激發(fā)學生的學習物理的熱情。

　　2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢，因材施教，新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排切合學生實際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對學生有很大吸引力。很容易激發(fā)學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發(fā)學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的.基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的。靠死記硬背，學習好的同學可以，但大多數(shù)同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求學生學會畫圖。大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。

　　3、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我要把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成。

　　4、重視物理實驗教學物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，新課標強調(diào)“要學好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結(jié)合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較多，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學生的學習興趣。

　　5、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇3

　　一、“學”物理轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝谩蔽锢?/strong>

　　新課標提倡學生學會從物理學的角度提出問題，理解問題，并能綜合應(yīng)用所學的知識和技能，解決簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用物理知識的.意識。在教學中，應(yīng)注重物理知識的實際來源和具體應(yīng)用，讓學生體會物理知識在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學好物理的強烈欲望，變學物理為用物理。

　　二、“向老師學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐�探討�?/strong>

　　新課標倡導建立自主，合作，探究的學習方式。我們在教學中應(yīng)該大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。比如：給學生一個話題，調(diào)動他們自己去看書，查資料，甚至寫論文，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學生學會從一大堆信息中找到自己所需的資料，開拓思路，利于創(chuàng)新。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇4

　　利用這個假期，我參加了全市的初中物理新課程培訓學習會，此次培訓的指導思想是為了進步提升我們中小學教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提課堂教學質(zhì)量，進步深化課程改革。通過觀看羅瑩老師《從新舊學科比較，看初中物理教學變革》、范佳午老師《基于課程標準的初中物理教學及案例分析》報告及自己研讀新課程標準令我收獲很大，下面將談?wù)勎覍?0__版新課標較之前前版本課標的一些變化。

　　一、課程性質(zhì)

　　1、強調(diào)了“義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學課程，與小學科學和高中物理課程相銜接，與化學、生物學等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。”

　　2、強調(diào)了“增強社會責任感、民族自豪感；激發(fā)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感。”

　　二、課程理念

　　1、由“提高學生科學素養(yǎng)”變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)”。

　　2、新提出：“凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。”

　　3、新增：“以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)：依據(jù)物理學內(nèi)涵，遵循學生認知規(guī)律，明確物理學習主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。注重“知行合一、學以致用”，體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。”

　　4、新增：“而且關(guān)注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發(fā)學生學習物理的興趣和動機，充分發(fā)揮評價的育人功能。”

　　三、課程目標

　　以核心素養(yǎng)為中心，確立課程目標。

　　1、課程目標由知識與能力、過程與方法與情感·態(tài)度·價值觀三個維度調(diào)整為核心素養(yǎng)內(nèi)涵和目標要求兩大方面。

　　2、核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面。

　　3、新增“目標要求”，圍繞核心素養(yǎng)設(shè)置。

　　四、課程內(nèi)容

　　1、將原來的“科學探究”和“科學內(nèi)容”兩大板塊進行合并，表述為“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題，其中“跨學科實踐”是新增內(nèi)容。

　　2、前三個主題細節(jié)上略有變化，并在相關(guān)主題后新增了“學業(yè)要求”和“教學提示”。“學業(yè)要求”從核心素養(yǎng)的`四個方面闡述了教學應(yīng)到達的標準，“教學提示”則給出了具體的“教學策略建議”和“情境素材建議”。

　　五、學業(yè)質(zhì)量（新增）

　　學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。

　　學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體描述，是學業(yè)水平考試命題的依據(jù)，同時對學生學習活動、教師教學活動、教材編寫等具有指導作用。

　　六、課程實施變化

　　1、強調(diào)圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展和靈活運用多種教學方式。如：情境化教學、突出問題教學等，注重“做中學”“用中學”。確保物理課程實踐活動的教學質(zhì)量。規(guī)范物理實驗教學，準確把握跨學科實踐教學定位。

　　2、評價建議改為過程性評價和學業(yè)水平考試兩部分。細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，提升評價質(zhì)量，充分發(fā)揮評價的育人功能。

　　3、新增“教師培訓與教學研究”。物理教學重在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。做好教師培訓，可以促進教師深入理解課程改革理念，提升教學水平；有針對性的教學研究，可為持續(xù)改進物理教學、提高教學質(zhì)量服務(wù)。

　　4、了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

　　針對以上的變化，再談?wù)勎业囊恍┑捏w會。

　　從新的課程標準可以看出，物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面更廣泛，注重了學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，貼近生活。

　　“跨學科實踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系，在前面一版的課標中有要求，在新課標中，地位更加突出。在教學建議和教學提示中大量增加了實踐活動的要求，如觀察、考察、實驗、操作等，新課標要求把這些實踐活動真正落到實處。

　　物理不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”還需要是一個“技術(shù)能手”，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行物理教學的全能型教師。

　　作為一位物理教師，我們既要提高自身的學科素養(yǎng)，又要提高人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等，以適應(yīng)未來教育及人才培養(yǎng)的需要。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇5

　　為保證新課程標準的落實，在今后的教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提升技能的`同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，教學質(zhì)量得到了提升。

　　同時要徹底改變過去單一用分數(shù)來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇6

　　20__版義務(wù)教育《物理課程標準》的發(fā)布意味著新的變化已經(jīng)開始，一線教師該如何清晰理解并且應(yīng)用到實踐教學已刻不容緩了。新課標相比于以前版本對物理科學的重要性闡釋的更加詳細，在多學科關(guān)聯(lián)性方面也給予了一些新的建議。尤其把“育人”提升到了物理課程實施的核心地位。

　　一、課程理念

　　核心素養(yǎng)相比于科學素養(yǎng)對物理教學提出了更加高的要求。“以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)”，“發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展”這兩點最為突出。從教學應(yīng)用層面，“主題”教學去構(gòu)建課程的思想和我最近看的杰伊麥克泰的《為深度學習而教》部分內(nèi)容比較契合，“大概念構(gòu)建”，“關(guān)于問題的研究”，“單元教學”都可以為自我的課程理念更新提供一些幫助。

　　二、課程目標

　　這塊內(nèi)容變化比較明顯，三維目標調(diào)整為核心素養(yǎng)內(nèi)涵和目標要求兩大方面。核心素養(yǎng)也說得很清楚包括物理觀念，科學思維，科學探究，科學態(tài)度與責任。新增的目標主要是圍繞核心素養(yǎng)設(shè)置的。新的核心素養(yǎng)把三維目標會融合的更好。主體的教學思路也更加核心化。

　　三、課程內(nèi)容

　　兩大板塊更加細化，表述為“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題。跨學科實踐是新增內(nèi)容，以后的教學會更加多元化，知識不單單在本學科而是多學科的相互交織。在實驗探究中的變化還是很大的，學生必做實驗分為測量實驗和探究實驗。這樣的`改變是好的，讓實驗教學很清楚，哪些是專注測量數(shù)據(jù)分析和處理的，哪些是注重探究過程的。不管是新加實驗還是替換實驗都對內(nèi)容進行了詳細的規(guī)范性說明，更有利于教師準確把握課堂實驗教學。

　　新增的跨學科實踐活動分為三個二級主題，“物理學與日常生活”“物理學與工程實踐”“物理學與社會發(fā)展”處理好這幾塊內(nèi)容，能更好地提高學生分析和解決問題的能力。在實踐和過程中也培養(yǎng)了學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。

　　四、學業(yè)質(zhì)量

　　主要分為學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學業(yè)質(zhì)量描述。新增加的目的也是為我們?nèi)粘＝虒W和教學評價提供了依據(jù)。

　　五、課堂實施

　　這部分內(nèi)容提出了很多新的建議：

　　1、圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計教學目標。

　　2、靈活運用多種教學方式。

　　3、確保物理課程實踐活動教學質(zhì)量。同時在課堂實施這塊給了我們很多好的建議。例如“情景化教學”“問題教學”“學科融合”“資源開發(fā)”等等。

　　以上都是我在看完新課標之后所看到的“新”變化。與此同時也有幾個想法：

　　1、新的改變是從思想上先走還是實踐上先走？

　　2、對于跨學科實踐活動，我們應(yīng)該怎么去落實教學，比重應(yīng)該放多大？

　　3、接下來該用什么樣的課程體系構(gòu)建來鞏固新課標？

　　新課標給我?guī)�來的新東西有很多，需要自己在假期好好想想。新的學期馬上也快開始了，也希望通過努力學習新課標讓自己有新的改變。給課堂帶去新顏色，給學生帶去新物理。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇7

　　義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。利用假期時間，我認真學習了初中物理學科新課標。下面本人先就物理課程性質(zhì)和課程理念的學習闡述我的心得。

　　一、課程性質(zhì)

　　物理學作為基礎(chǔ)科學，有其獨特的內(nèi)容及研究范式，在人才培養(yǎng)中一直承擔著提高公民科學素養(yǎng)的重要任務(wù)。這一學科特質(zhì)在歷次課標修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。

　　1、物理學的概念

　　物理學是自然科學領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學科。物理學通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。

　　2、物理學的發(fā)展和作用

　　從古代的自然哲學，到近代的相對論、量子論等，物理學引領(lǐng)著人類對自然神秘的探索，深化著人類對自然界的認識。物理學對化學、生物學、天文學等自然科學產(chǎn)生了重要影響，推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學技術(shù)進步，促進了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀，等都產(chǎn)生了深遠影響，為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。

　　3、課程性質(zhì)

　　正如課標中所述：義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學課程，與小學科學和高中物理課程相銜接，與化學、生物學等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。義務(wù)教育物理課程旨在促進人類科學事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展。義務(wù)教育物理課程幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關(guān)實際問題，初步形成科學的自然觀；引導學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，進而學會學習；引領(lǐng)學生認識科學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感；激發(fā)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

　　此學科定位是由義務(wù)教育的總目標與任務(wù)和物理學科的課程性質(zhì)共同決定的'。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅要注重科學知識的傳授和技能的訓練，還需重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時代要求下，20__年版課標在課程設(shè)置上強調(diào)了學段間的銜接和學科間的綜合，凸顯了課程的連續(xù)性與綜合性。

　　相比于20__年版課標，20__年版課標中呈現(xiàn)的課程性質(zhì)更加明確，凸顯了物理學科的育人價值，闡明了義務(wù)教育物理課程的內(nèi)在規(guī)定性，深刻把握了物理學的學科特點，準確描述了物理學與其他學科的關(guān)系，明確了物理課程在義務(wù)教育課程體系中的地位。20__年版課標課程性質(zhì)有助于教師探討物理學的內(nèi)涵及功能，明確義務(wù)教育物理課程的定位、性質(zhì)、特點及價值，從而引導學生從物理學視角分析認識世界，解決實際問題，形成良好的核心素養(yǎng)。

　　二、課程理念

　　1、面向全體學生，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

　　從“提高學生科學素養(yǎng)”到：“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”，課程目標定位更加清晰。注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，以每個學生的發(fā)展為根本，重視物理課程育人方面的教育功能，培養(yǎng)學生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

　　2、從生活走向物理，從物理走向社會

　　這一理念在我們物理教育過程中貫穿始終。學生從社會生活中思考物理，在實際生活中構(gòu)建生長點，將知識與生活相聯(lián)系，引導學生學會生活和思考。同時，新課標還新增“跨學科實踐”的內(nèi)容，注重學科間滲透。

　　3、以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)

　　從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索，促進課程結(jié)構(gòu)化，全面提升課程的系統(tǒng)性。義務(wù)教育物理課程由“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題構(gòu)成。“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”三個一級主題是對義教階段物理課程內(nèi)容的高度組織概括；“實驗探究”一級主題是從物理學科特征出發(fā)，強化物理課程對學生動手實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；“跨學科實踐”一級主題則借助物理學的大概念，構(gòu)建與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展密切聯(lián)系的實踐活動，進一步促進知識、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化。

　　4、注重科學探究，倡導教學方式多樣化

　　在新的課程改革要求下，物理教師要進一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提升學生核心素養(yǎng)的角度重新認識物理教學。與20__年版課標相比，20__年版課標將“注重科學探究”放在了“倡導教學方式多樣化”之前，明確了科學探究不單是義教階段的主要教學內(nèi)容，也是促進學生核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學手段之一。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，同樣呼喚教師能夠根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象及教學資源等實際情況，靈活選用不同的教學方式，以豐富的形式激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)建適宜學生能力發(fā)展的開放、自由的學習環(huán)境，搭建起學生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁，從而為學生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。

　　5、發(fā)揮評價的教育功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展

　　在教、學、評一致性的原則之下，課程評價作為教學的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導向，提升評價質(zhì)量。該理念強調(diào)評價應(yīng)堅持立德樹人導向，充分發(fā)揮評價的教育功能，以期通過構(gòu)建功能全面的物理課程評價體系，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這一理念對其他課程理念的有效落實起到了激勵、反饋、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評價的教育功能，構(gòu)建一個評價目標明確、評價主體多元、評價方式多樣、評價維度全面的物理課程評價體系。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇8

　　初中物理教學我認為主要的就是讓學生掌握以后生活工作中的最基本的知識和技能。因此物理課程不僅應(yīng)該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，使學生得到全面發(fā)展！而新的課程標準恰恰看到了這一點，基本能做到讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶；所以，較之之前的課標要求，具有更明確的主旨、更具體的可操作性、更貼近實際生活、更切合學生的認知水平的優(yōu)點。

　　一、學習物理對于讓學生掌握一些生活中基本的規(guī)律是有著比較重要的意義，最起碼可以讓他們掌握一個基本的生活技能和生活常識，這一點，在新的.課程標準中有了很明確的體現(xiàn)，如要求學生對一些事物的了解---超導材料、半導體材料、納米技術(shù)等對人類生活和社會發(fā)展的影響，一些物質(zhì)的屬性對科技進步的影響，嘗試對環(huán)境問題發(fā)表見解，初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問題，家庭電路和安全用電的常識等，這些內(nèi)容的充實讓學生既不和社會發(fā)展脫節(jié)，又能面對日常生活中的一些問題有自己獨到的見解和處理辦法，所以，從這一點上來講，新的課程標準變得更實在了些。

　　二、初中生學習物理的關(guān)鍵還是要到實踐中去。因此，初中物理教學應(yīng)該去除抽象的遙遠的知識說教，轉(zhuǎn)向更具體、更具有可操作性.新的課程標準在這一點上，首先規(guī)范了行為動詞，增加了可評價性，使認知水平相對更明確，如在對歐姆定律一節(jié)教學要求由理解并計算改為理解，對探究螺線管外部磁場方向改為探究并了解，不僅要求學生經(jīng)歷探究過程而且要求了解探究結(jié)果。其次細化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會測量溫度”修訂為會用常用溫度計測量溫度，對應(yīng)要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標準適當?shù)膭h減了知識內(nèi)容，使學生能在保證享有知識的同時得到全面發(fā)展。

　　三、新的課程標準更貼合這一年齡段孩子的理解能力。新課標首先刪除了與物理學關(guān)聯(lián)不強要求比較寬泛的內(nèi)容，如能從生活和社會應(yīng)用角度對物質(zhì)進行分類。二是刪除了學生感到困難而高中將會以進一步學習的內(nèi)容，如知道波長、頻率和波速的關(guān)系。三是小學已學過而初中又沒有進一步提升的知識，如光的直傳特點。四是通過降低教學要求層次達到減輕學生課業(yè)負擔的目的，如關(guān)于機械效率由理解改為知道。

　　四、新的課標更便于教師很好的理解科學內(nèi)容條目，有利于實施和評價，使教學目標更完善更具體。同時加強了物理課程中的實驗教學，讓老師明晰了哪些實驗是屬于基本操作類的，哪些是測定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查實驗教學，這樣處理除了有利于使學生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學生實驗的自主性，還更加有利于培養(yǎng)學生的探索精神和探究能力，使之更適應(yīng)社會科學的發(fā)展。

　　五、新的課標不但注重知識的傳授，更主要的是落實了情感目標。過去，我們對三維目標的把握并不實誠，很多的時候流于形式，這次課標的修訂，更加注重的是激發(fā)他們的學習興趣和求知欲，這就要求我們教師在教學內(nèi)容的設(shè)計上更要用心些，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動的學習情境，以便形成愉快的學習氛圍，要布置有趣的的練習任務(wù)，讓學生品嘗練習的樂趣，要控制教學的難度，使學生所解決的物理問題既不是高不可攀的也不是唾手可得的，以便讓學生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的成功體驗。

　　總之，新的課標體系更加注重了促進學生的發(fā)展，更加實用，更加具體，更加貼合學生認知特點和切合時代發(fā)展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，也迫切希望中考的指揮棒能點出正確美妙的音符，讓教、學、評完美結(jié)合，讓我們的學生的各種能力能得到真正的提高。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇9

　　通過對20__版本初中物理新課程的學習和閱讀廖伯琴教授對新課標的解讀等相關(guān)資料，有如下學習心得：20__年版課標在繼承三維目標的基礎(chǔ)上，進一步提出：

　　1、體現(xiàn)物理學科本質(zhì)，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)；

　　2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

　　3、關(guān)注科技進步和社會發(fā)展，體現(xiàn)課程的時代性；

　　4、提倡教學方式多樣化，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力；

　　5、注重評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

　　主要變化有：

　　1、提煉物理課程要培育的學生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的.育人價值；

　　2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題；

　　3、加強實驗探究，凸顯物理實驗的育人功能；

　　4、加強跨學科探究，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；

　　5、研制學業(yè)質(zhì)量標準，引導教學與評價改革

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇10

　　新課標強調(diào)的教學是教與學的交往、互動。我認為在今后的教學中應(yīng)該做好以下幾點：

　　一、精心設(shè)計教學方案，認真?zhèn)湔n。

　　教師在設(shè)計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略，這樣既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入。

　　在新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的'思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。

　　三、循序漸進，開展探究教學。

　　新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間。

　　總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇11

　　通過這次學習，深有體會。初中物理課程新課改最大的困難是：第一，老師的觀念要變更；其次，現(xiàn)有的教學資源要變更；第三，教學制度要變更。

　　培育學生的實力和創(chuàng)建性，首先應(yīng)培育學生的學習實力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教化探討的深化，其探討重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學、學生學習。而我們的大部分學生，卻沒有這種思想。例如：牛頓第肯定律的應(yīng)用，測定機械效律，老師應(yīng)打破以往的教學方法，采納新課改的三維教學目標，激發(fā)學生自主學習物理的愛好和激情，探究物理試驗的原理。變更以往呆板的`教學方式，為學生的特性發(fā)展供應(yīng)空間。敬重學生的需求發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學生有特性發(fā)展供應(yīng)空間。

　　課程標準提出“初中教化仍屬于基礎(chǔ)教化，應(yīng)注意全體學生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學生的愛好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學生選擇的物理課程模塊，以滿意學生的不同學習需求”。其中一個很重突出的特點就是開展探討性學習。

　　我們現(xiàn)在初中物理學問的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的須要同學們自己去探究、探討和動手試驗，才能再這一過程中學到學問，更能應(yīng)用學問。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注意愛護探究愛好，學習欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學科滲透。

　　通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學設(shè)計中，應(yīng)以學生的推知規(guī)律，學生主動參加為前提。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇12

　　物理知識具有一定的神秘感，不利于理解，面對此種情況，教師在初中物理教學過程中，就需要緊跟新課程標準，合理開展初中物理實驗，通過物理實驗培養(yǎng)初中生物理思維能力，讓初中生在課堂上可以集中注意力，認真思考。

　　例如，教師在講解初中物理知識《大氣壓》時，由于內(nèi)容難以理解，教師就可以在課堂上展開實驗，提前準備玻璃杯、塑料卡片等試驗道具，然后將玻璃杯內(nèi)部裝滿水，等到玻璃杯內(nèi)部水裝滿后，教師再使用一張塑料卡片將玻璃杯的杯口蓋住，然后按壓卡片將玻璃杯倒置，在此種情況下，教師將手移開之后，玻璃杯口的塑料卡片不會掉落，充分展現(xiàn)出大氣壓的.存在，通過物理實驗的觀察，可以有效幫助初中生領(lǐng)會物理知識，提高初中生對物理知識的學習興趣。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇13

　　隨著祖國的飛速發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，我們的教育也要與時俱進，因此《義務(wù)教育物理課程標準（20xx版）》應(yīng)運而生，為新時代下的教師明確教學的方向。研讀《義務(wù)教育物理課程標準（20xx版）》并參加包頭市教研室組織的課標解讀研討會活動，讓我受益匪淺，以下是我對課程性質(zhì)和課程理念的研修心得。

　　一、課程性質(zhì)

　　1、物理學的概念：物理學是自然科學領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學科。物理學通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。

　　2、物理學的發(fā)展和作用：從古代的自然哲學，到近代的相對論、量子論等，物理學引領(lǐng)著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的.認識。物理學對化學、生物學、天文學等自然科學產(chǎn)生了重要影響，推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學技術(shù)進步，促進了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生了深遠影響，為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。

　　3、物理課程定位：義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學課程，與小學科學和高中物理課程相銜接，與化學、生物學等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。

　　4、物理課程任務(wù)：義務(wù)教育物理課程旨在促進人類科學事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展，幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關(guān)實際問題，初步形成科學的自然觀，引導學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，進而學會學習。

　　5、物理課程的教育功能：引領(lǐng)學生認識科學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感：激發(fā)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

　　二、課程理念

　　《義務(wù)教育物理課程標準（20xx年版）》從課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學方式和學習評價五個維度闡述課程理念，具體內(nèi)容描述更精煉、準確。

　　1、面向全體學生，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

　　義務(wù)教育物理課程以學生發(fā)展為本，以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學生的學習和發(fā)展提供機會。注重落實物理課程的育人價值，培養(yǎng)學生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。在20__版課標的基礎(chǔ)上，增強了義務(wù)教育物理課程的思想性和育人功能。

　　2、從生活走向物理，從物理走向社會

　　遵循初中學生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學生生活，關(guān)注學習生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導學生進行理性思考。注重時代性，加強與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。

　　3、以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)

　　依據(jù)物理學科內(nèi)涵，遵循學生認知規(guī)律，明確物理學習主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。注重“知行合一、學以致用”，體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。尊重學生認知發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學內(nèi)容、設(shè)計主題，并強調(diào)知識的情景化、結(jié)構(gòu)化以及知識之間的關(guān)聯(lián)，幫助學生形成相應(yīng)的物理觀念。

　　4、注重科學探究，倡導教學方式多樣化

　　注重科學探究，突出問題導向，強調(diào)真實問題情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導教學方式多樣化，鼓勵教學中根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象及教學資源等的實際情況，靈活選用教學方式，合理運用信息技術(shù)。加強情景化教學，加強問題導向教學，通過思維教學和實踐發(fā)展學生核心素養(yǎng)。教學有法教無定法，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的教學也要有所體現(xiàn)，合理運用信息技術(shù)。

　　5、發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展堅持核心素養(yǎng)導向，注重以評價促進學生發(fā)展，構(gòu)建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生學習過程的評價和終結(jié)性學業(yè)成就的考核，而且關(guān)注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發(fā)學生學習物理的興趣和動機，充分發(fā)揮評價的育人功能。評價直接指向課程目標、核心素養(yǎng)，面向全體學生進行評價，尊重學生個體差異。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇14

　　通過暑期《義務(wù)教育課程標準（20__年版）》的學習，本人的教學觀念有很大的改變。下面談一談本人的學習心得。

　　義務(wù)教育課程標準在修訂后更加完善和先進，新課程標準把以學生發(fā)展為本作為基本理念；以提高學生科學素養(yǎng)，滿足全體學生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的；倡導學生主動參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神，提高學生的物理素養(yǎng)。

　　一、堅持以學生為本

　　新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。

　　首先，在平時的教學中，我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢，大膽改革，在實踐中不斷改進，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到”親其師，信其道”。

　　其次，注重科學探究，建立自主合作探究的學習方式，給學生充足的時間，放手讓學生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者，師生互動，共同發(fā)展。再次，在完成”必學”知識教學后，還可根據(jù)需要完成”選學”知識教學，讓學生閱讀”閱讀材料”，動手做”小實驗”，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維。

　　最后，注重學科滲透，關(guān)心學科發(fā)展。注重科學技術(shù)與社會的關(guān)系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的發(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境資源等許多問題。應(yīng)該以物理學的內(nèi)容為素材，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學中。

　　二、注重科學探究，倡導教學方式多樣化

　　在新的課程改革要求下，物理教師要進一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提升學生核心素養(yǎng)的角度重新認識物理教學。與20__年版課標相比，20__年版課標將“注重科學探究”放在了“倡導教學方式多樣化”之前，明確了科學探究不單是義教階段的主要教學內(nèi)容，也是促進學生核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學手段之一。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，同樣呼喚教師能夠根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象及教學資源等實際情況，靈活選用不同的教學方式，以豐富的形式激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)建適宜學生能力發(fā)展的開放、自由的學習環(huán)境，搭建起學生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁，從而為學生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。

　　三、從生活走向物理，從物理走向社會

　　自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎(chǔ)上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的'能力。

　　四、發(fā)揮評價的教育功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展

　　在教、學、評一致性的原則之下，課程評價作為教學的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導向，提升評價質(zhì)量。該理念強調(diào)評價應(yīng)堅持立德樹人導向，充分發(fā)揮評價的教育功能，以期通過構(gòu)建功能全面的物理課程評價體系，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這一理念對其他課程理念的有效落實起到了激勵、反饋、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評價的教育功能，構(gòu)建一個評價目標明確、評價主體多元、評價方式多樣、評價維度全面的物理課程評價體系。

　　總之，新的課標體系更加注重了促進學生的發(fā)展，更加實用，更具體，更加貼合學生認知特點和。切合時代發(fā)展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，作為中學物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實施。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇15

　　多媒體作為一種有效化的教學工具，其對于教師的教學展示進行有著十分重要的作用。為了教學的有效推進，實現(xiàn)當前新課標做出的教學優(yōu)化要求，教師在實際的教學過程之中就要能將多媒體的作用有效地認識起來，并對其有效應(yīng)用的方法進行研究。

　　作為初中物理教師要能針對于多媒體的應(yīng)用方向進行研究，明確多媒體在教學的哪些方向可以實現(xiàn)有效的教學展現(xiàn)。這樣一來，在教師明確了應(yīng)用方向之后，自然就可以找到教學優(yōu)化的方向。

　　例如，在進行“聲音的.特性”這一課的教學時，就可以借助多媒體教學工具的展現(xiàn)來達成教學內(nèi)容的有效教學。在其中教師可以借助多媒體來為學生展示聲波的波形，這樣一來，原本肉眼不可見的聲波就可以形象地被展示出來，學生就可以更好實現(xiàn)對本課內(nèi)容的理解與分析。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇16

　　1、“課標”的重要性

　　課程標準，是學校教育教學憲法，是育人藍圖，具有準繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學生發(fā)展為本，以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學生的學習和發(fā)展提供機會。新課標中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學中，要求物理教師從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任等方面培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，使學生在課堂上不只是要學到基礎(chǔ)知識，而且要引導學生學會學習，學會合作，學會生活，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　2、“課標”的.亮點：課程核心素養(yǎng)

　　學生核心素養(yǎng)，采取通過學科課程素養(yǎng)認領(lǐng)形式來推行，想得到美麗的育人目標-看得見風景的課程核心素養(yǎng)-走得到景點的教學目標，構(gòu)成了切實可行育人目標行動圖。

　　初中物理核心素養(yǎng)提出了四個維度，其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運動和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認識。它概括了初中物理的所有內(nèi)容，是初中物理的三大領(lǐng)域，是從知識層面進行劃分的，這樣分對學生在學習過程中構(gòu)建初中物理知識體系，有很大的幫助作用，是構(gòu)建初中物理知識的主脈絡(luò)；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎(chǔ)，因此也可以將這三個要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。

　　3、育人總目標確立

　　課程標準，是學校教育教學憲法，是育人藍圖，具有準繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學生發(fā)展為本，以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學生的學習和發(fā)展提供機會。新課標中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學中，要求物理教師從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任等方面培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，使學生在課堂上不只是要學到基礎(chǔ)知識，而且要引導學生學會學習，學會合作，學會生活，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇17

　　通過學習20__年物理新課標，我看到了有以下幾個方面的變化。

　　1、課程目標的變化

　　從“三維目標”的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”，即：物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識的學習，但是，物理觀念是物理知識的總體認識，是物理知識在頭腦中的提煉和升華。科學思維主要包括物理模型建構(gòu)、科學推理、科學論證、質(zhì)疑和創(chuàng)新等因素。其中，模型的建構(gòu)和應(yīng)用在以往的教學中涉及不多。

　　2、課程內(nèi)容的變化。

　　（1）有三個一級主題變成五個一級主題。將“實驗探究”獨列出來，凸顯物理實驗的.整體設(shè)計，強調(diào)物理過程的實踐性。“跨學科實踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系，在老課標中也有要求，不過在新課標中尤其突出。

　　（2）在“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三大主題中，二級主題變化不大，但三級主題變化較多，如3.4.5結(jié)合實例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。對電功和電功率的教學要求從“理解”變成了“了解”。

　　3、“學業(yè)要求”、“教學提示”、“學業(yè)質(zhì)量”、“教學建議”、“評價建議”、“資源開發(fā)和利用”等，是對“教——學——評”的精細指導，積淀了物理教育科研的重大成果，值得我們認真學習和領(lǐng)悟。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇18

　　《初中物理課程標準》強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習方式時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現(xiàn)。作為一個教師應(yīng)作好多方面的教育教學準備。

　　一、精心設(shè)計教學方案，認真?zhèn)湔n。

　　由于探究教學的開放性，決定了教學具體過程不可預測，因此新課程的課堂教學對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。

　　教學設(shè)計中這些較為客觀全面的分析，特別是對學生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學生克服對科學探究的神秘畏懼心理，減輕了學生科學探究的壓力，增強了探究學習的信心，從而確保了探究教學的順暢進行。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入。

　　科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入尤為重要。興趣是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。在物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？“教人不見意趣，心不樂學。”理想的物理教學是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的情感基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)В�是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在物理教學中應(yīng)注意對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。激發(fā)學生的學習興趣，既是教師的教法領(lǐng)域問題，又是學法指導領(lǐng)域問題。在物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？提升學生的核心素養(yǎng)？在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)利用小實驗創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)學生的興趣重視精心構(gòu)思問題情境，把學生的好奇心點燃起來，激發(fā)學生主動探究的興趣，收到了比較好的教學效果。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。

　　三、循序漸進，開展探究教學。

　　新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務(wù)……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關(guān)系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中“運用《學案》”。讓學生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的'目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。實踐表明，《學案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數(shù)學生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。

　　總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。不管教學評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學相長。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇19

　　通過8月26號義務(wù)教育課程標準網(wǎng)絡(luò)培訓的學習，感覺大腦煥然一新，收獲頗豐，說真的，原來一直說學習課標，研讀課標，甚至說課標比賽，但真解讀的并不透徹，這次的學習使我對新課程標準有了更深的理解。

　　首先，讓我印象特別深刻的就是石芳老師說到，新課標產(chǎn)生的時代背景，要求我們培養(yǎng)的人才能夠滿足社會的`需要，不同的時代背景需要不同的人才，那么面向新世紀，融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代化技術(shù)手段，重視情景教學；探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。這就要求老師要與時俱進，隨時用新理論、新方法來指導自己，提高自己，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

　　新課標下的課堂，要注重創(chuàng)設(shè)情景，在教學中要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。而不是單純的知識的傳授。

　　新課標下的課堂，要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，注重于教師如何導，啟發(fā)，點拔，能否真正地把學生引到學習內(nèi)容領(lǐng)域。這就要求教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的教具，又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。而不是單純知識的接收。

　　同時也讓我明白了在新課程的理念下，教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展成長為一個受學生歡迎的老師所應(yīng)當具備的智慧。我們應(yīng)當對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在對工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè)。更要有自強不息，永不停止的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對的學生，并以此來激發(fā)學生學習的熱情，為學生做出榜樣。

　　總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己，提升自己，會結(jié)合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的實際教學中去，從而提高教學的有效性，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇20

　　研讀“新課標”，我重點關(guān)注“新課標”的如下變化：

　　1、課程目標的'變化。

　　從“三維目標”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識的學習，但是，物理觀念是對物理知識的總體認識，是物理知識在頭腦中的提煉與升華。

　　2、課程內(nèi)容的變化。

　　（1）由三個一級主題變?yōu)槲鍌�一級主題。將“實驗探究”單列出來，強調(diào)物理課程的實踐性。”跨學科實踐”在新課標中地位更加突出。

　　（2）在“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三大主題中，二級主題變化不大，但三級主題有較多變化。

　　3、“學業(yè)要求”，“教學提示”，“學業(yè)質(zhì)量”，“教學建議”，“評價建議”，“資源開發(fā)與利用”等，是對“教學—評”的精細指導，積淀了物理教育科研的重大成果，值得我深入學習研究。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇21

　　通過一天認真聆聽專家對新課標的解讀，感觸頗深，對新課標和新理念有了更深刻的認識。

　　新課標的課程理念，就是要面向全體學生，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會；以主題為現(xiàn)索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。所以大單元教學的設(shè)計就顯得尤為重要。

　　大單元教學是指一某主題或某任務(wù)為中心，對學習內(nèi)容進行分析、整合、重組和開發(fā)，圍繞明確的主題或?qū)ｎ}、話題、問題、目標、任務(wù)、情緒、活動、評價等要素，展開結(jié)構(gòu)化的教育學活動。這就需要：

　　1、使用教材要大。使用教材不是單篇單張的使用，而是立足學情，把整個學段作為一個整體內(nèi)容進行解讀，而在框架下建立系統(tǒng)內(nèi)容和授課內(nèi)容。時時審視當下的內(nèi)容和以前以后的知識的聯(lián)系和地位，從不孤立的考慮單個教學。這種理念不是要打破原有的教材編排體系。而是結(jié)合學情了解教材內(nèi)容，便于對一張板塊的重新邏輯與組合。

　　2、教學結(jié)構(gòu)要大。依托大目標，選取大情境，設(shè)計大問題，進行真探究。大而有邏輯，大宗有戲，目標可測，情景真實，問題貼切，探究有體驗。情景族的創(chuàng)設(shè)不是孤立的，沒有聯(lián)系的。它應(yīng)該是整個教學設(shè)計的一部分。它的設(shè)計創(chuàng)設(shè)不能與其他環(huán)節(jié)脫節(jié)兒，應(yīng)該是系統(tǒng)中有機的組成部分。因此，情景族的'創(chuàng)設(shè)要考慮到與其他環(huán)節(jié)的銜接，應(yīng)該有利于其他要素的展開，有助于學生順利完成對新知識的意義構(gòu)建。因此：

　　（1）要對生活及實驗現(xiàn)象的信息產(chǎn)生選擇性注意

　　(2)將有價值的選擇性信息納入原有的認知結(jié)構(gòu)

　　(3)建構(gòu)該有用信息的意義，生成新的認知結(jié)構(gòu)。

　　學而不思則罔，通過反思使自己對新課標新理念有了更深刻的認識，那就是教學的目的是以提升全體學生的核心素養(yǎng)為宗旨，為學生終身發(fā)展服務(wù)。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇22

　　研讀了《義務(wù)教育物理課程標準（20__年版）》以后，本人有以下心得體會：

　　（一）研讀課程標準，更新教育理念

　　作為一名一線的物理教師，我們一定要認真領(lǐng)會本次課程標準修訂的出發(fā)點和基本原則，仔細對比新版與舊版課標之間的'變化，要結(jié)合自己的教學實踐，開展相關(guān)的教學研究。

　　（二）堅持立德樹人，突出學科育人

　　新課標指出教育不僅要重視對學生學習過程的評價和學業(yè)成就的考核，更要發(fā)揮物理學科的育人功能。

　　（三）注重實踐教學，解決真實問題

　　在平時的教學中，我們應(yīng)注重科學探究，突出問題導向，強調(diào)真實問題情境，引導學生不斷探索，提高他們分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

　　（四）多種方法并舉，促進全面育人

　　物理教學應(yīng)發(fā)揮不同教學方式的育人功能。

初中物理新課標核心素養(yǎng)心得體會范文 篇23

　　從新課標中學習到了物理課程改革的理念、課標的內(nèi)容以及對學生的評價等。在以后的教學中要做到以下幾點：

　　1、在實際教學中要注重從生活走向物理，從物理走向社會的教學理念。

　　在物理教學中，要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的物理問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習物理、理解物理，同時把學習到的物理知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近物理，感到學習物理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　2、建立和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系。

　　建立和諧、民主、平等的師生合作關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生向教師提問質(zhì)疑。在這種情況下，學生心情舒暢，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與教學中提出的問題討論與爭辯。在民主的氛圍中，學生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來。教師要更新觀念，調(diào)整自己，在教學中，不可唯我獨尊，壓抑學生學習的積極性。

　　3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。

　　對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

　　4、注重全體學生的全面發(fā)展，讓學生應(yīng)成為課堂學習的'主人。

　　在課堂教學中一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

　　5、要靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。

　　實際上，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。新課標要求教師要做到以下幾點：讓學生更多地參加實驗活動；教師教學中出乎意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、生活中有趣的事例、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題及學生有意義熱烈的討論等等；讓學生在解決問題中獲得成功的喜悅；了解學生、因材施教；給每個學生創(chuàng)造機會，發(fā)現(xiàn)并提出問題，出主意想辦法，鼓勵他們勇于創(chuàng)新。

　　總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向，教學要以新課標為標準，在教學中要以三維目標來教學，培養(yǎng)學生的各項能力。