閱讀魏書生班級管理方法心得體會（精選9篇）
閱讀魏書生班級管理方法心得體會 篇1
這個假期我有幸拜讀了魏書生的《魏書生班級管理藝術》，開篇一句“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”使我眼前一亮，是啊，班主任工作雖然既苦又累，但如果不當班主任，就沒有機會鍛煉自己教書育人的能力，從教師職業化角度來講，愧對這一職業。在閱讀過程中，我也看到了很多值得借鑒的地方，很受教育，下面就我讀書的收獲，說說自己的感觸。
要育人，先要育己，魏書生的“戰勝自我、超越自我”篇章給我印象最深。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。在閱讀當中，時常能看到魏書生提到，他特別喜歡讀人物傳記，他說“孟子，諸葛亮，岳飛，文天祥，周總理，是我自小學期一直崇拜的偶像一個凡人，始終不渝地崇拜著一位偉人，他一定能減少許多用人層次的煩惱，一定能較容易地使自己擺脫低層次現象的纏繞，從而使自己在許多問題上能超凡脫俗我從偉人身上吸取了力量，便也愿引導自己的學生這樣做，引導學生看偉人傳記，引導一屆又一屆的學生把偉人的名字寫在座右銘上，天天看到，時時置于偉人的鞭策之下。”
魏書生在用偉人的精神引導學生的同時，更組織學生進行各種各樣的競賽，不止在學生之間開展競賽，也鼓勵學生自我競賽，在班里形成濃厚的比賽學習的氛圍，以大環境帶動學生的學習積極性。他還在班里進行仰臥起坐和俯臥撐競賽，已經成了每天必做的功課，他自己外出講學時，在講臺上講一天，回到賓館還要和學生一樣，堅持做仰臥起坐和俯臥撐。以此鍛煉學生的毅力。凡經過這種訓練的學生，不論是在平時的學習還是在以后的人生路上，都是比較能吃苦的。而現在的學生正缺乏這種吃苦精神和堅持的毅力。
經過這樣訓練的學生，他的人生觀，他的毅力，一定比沒有經過這種訓練的孩子要正確，要堅忍吧。魏書生老師有一段話讓我心悅誠服，他說調動學生積極性根本的辦法其實只有兩個字“民主”。教師樹立了教學民主的思想，教學中多和學生商量，學生學習的積極性就容易高漲起來。”其實，魏書生老師不止在課堂上發揮了他的民主，在班級管理上，他更是發揮了他“商量”兩個字的作用。他從一個沒有當過教師的工人，到一上講臺就做班主任，到現在全國知名的教育家，憑的了他的愛崗敬業，勤于思考的精神，就是他的民主作風，讓學生充分行使民主權利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量，從而樹立良好的班風，為學生營造良好的學習氛圍。
讀完了魏老師的書，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我們將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
閱讀魏書生班級管理方法心得體會 篇2
這里不妨學學魏書生的自信勁兒，侃幾點學習的收獲和體會。
1、了解學生的實際
“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育的特點，才能適時適地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，方能選擇確定教育的方法、措施。”“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心時政
琢磨人”、“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進。
2、用“道德長跑”明理
魏書生管寫日記叫做“道德長跑”。因為春夏秋冬，年復一年地堅持長路的人，都變得身體健康，強壯有力。而寫日記，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、強壯、開闊。絕大部分心理正常的人，寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這“便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導，才使學生人生的航船不只在個人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會，導向了世界，才使它真正起到道德長跑的作用。我想，寫日記，進行道德長跑，實在是值得推而廣之的。
3、用《班級日報》促進
學生手抄的《班級日報》每天有“班級新聞”、“班級怪杰”、“我們的未來”、“前任班長評價”、“文章病院”、“警鐘專欄”、“征求意見”等欄目，它不同于許多嚴肅的國家大報，她生動、活潑、富于變化、色彩斑斕，讀起來賞心閱目，因這搜集報道的內容來自學生身邊，平添了不少班集體生活的樂趣。那每月裝訂成冊的合訂本，是集體智慧的結晶，它將全班同學的心維系在一處，為班級管理起良好的促進作用。對于他的《班級日報》，魏書生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦。誰辦誰受益的事件是無須宣傳的，我們大家都應該積極行動起來。
4、用“班規班法”制約
魏書生教書十幾年來，一直堅持“以法治班”，全班同學根據本班實際制訂了一系列的班規班法，然后在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。魏書生的班規班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務班長職責，值周班長職責，值日班長職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規，一周常規，每月常規，學期常規，學年常規。制定的原則是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監督檢查系統很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時還有相應的處理措施，十分有序，十分規范。在如此制約手段的作用下，學生怎能不養成嚴謹的學習態度呢？
5、不要強調環境的影響
我認為一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環境，多改變自我。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。
我體會到，比較有效、比較實際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。
埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。
人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。
閱讀魏書生班級管理方法心得體會 篇3
10月4日，在聽了魏書生老先生一天的報告，心里感觸很深，現在把自己的體會簡要記錄，受本人水平所限，欠妥之處，請各位好友諒解。
魏老先生，xx年生，18歲上山下鄉，19歲當民辦教師，21歲進工廠，28歲起到中學任教至今。xx年起，任盤錦市教委主任，兼任盤錦市實驗中學校長、書記，任兩個班的班主任及語文課教學。另外，還有38項社會兼職。
魏老先生的人格魅力深深吸引了我，他倡導并踐行的“松、靜、勻、樂”四個字內容豐富，值得我們每個人學習。松身體松。不管干什么事情，身體都要放松，每個部位、每塊骨骼、每個關節都要松下來，這是干好事情的前提。可以想像，做事情時，身體高度緊張，效果能怎么樣呢？作報告、備課、上課、聽報告等等，先前把身體松下來，可能會收到更好的效果。靜心里靜：我們所從事的職業要求我們必須要心靜，守住心靈的寧靜，要靜下心來做事，熱愛教育事業，潛心研究，靜心從教。別人怎么樣，你是管不著的，你講話也不算，關心這些，你只能自己看不起自己，自我消沉。要把自己現在的生活與以前的生活比較，想想20年前的日子，我們現在簡直過著天堂般的生活，我們要珍惜啊，珍惜自己的工作、珍惜自己的生活、珍惜自己的一切。勻——呼吸勻。堅持鍛煉身體，保持健康的體魄，享受大自然，到大自然中呼吸新鮮空氣。當你不開心或者緊張時，請你閉目做深呼吸5次，試試吧。樂——情緒樂。不論做什么事情，要學會從中尋樂。多干工作，不僅是領導對你的信任，同時也是你能力地展現；站著講課，鍛煉了自己的身體，錘煉了自己的意志，能單腿輪流站立，不要雙腿站立，能腳尖著地，不要腳跟著地，時間長了，你將發現你的身體素質大大增強（魏老師作報告就是單腿輪流站立，近60歲的人，從不坐著講課，最長的是連續站立12天）；備課，不要當作是負擔，而是在鉆研理論、練習書法呢；批作業，那是與學生的交流與談心；凡事要一分為二的來看，要看到積極的一面，回避消極的一面。學會要從小事中尋樂，苦中求樂，快樂每一天，快樂地學習，快樂地工作，快樂地生活，把工作、學習當作便宜來占，要建設自己的精神家園。
魏老師不抽煙、不喝酒，每天跑步3千米，有時騎自行車下鄉，作報告只需要一杯白開水，從不收費（主辦方把錢寄到“貧困兒童基金會”，資助貧困兒童），不管多遠，結束報告都驅車到下一個報告地點或回家喝稀飯，有時幾百甚至一千多公里；魏老師年初一帶著辦公室主任到偏遠學校燒鍋爐的工人家拜年，年初八帶著黨組成員列隊歡迎下屬回家上班，每天早晨帶著局里所有員工做早操。魏老師當校長沒有辦公室，把辦公桌擺在教室最后一排，在教室里完成了許多教育論著，魏老師堅持寫日記十幾年，從不間斷，把寫日記當作快樂：自己快樂的心情在筆尖下盡情地流露，魏老師在家從不做工作上的事，盡情享受家庭的天倫之樂。魏老師幾十年如一日，不管大事小事，注重堅持。
關于新課程改革，魏老師的觀點是：促進學生主動、全面地發展，什么時候都要堅持。課改就是要總結，要守住再守住自己成功的東西，要守住中華民族的優良傳統，守住建國近60年來極好的經驗，守住自己從教以來20—30條的長處。課改一定要到教學第一線，探索、實施、總結、完善，一線的教師對課改最有發言權，課程改革不能高深莫測，不能把簡單的問題復雜化，不能丟掉一些傳統有用的東西。不能僅改個稱呼，他說，原來叫“大綱”，第八次課改叫“課程標準”，回家查查資料，原來國民黨時期也叫“課程標準”。打個比方：“這是一堆蘿卜”，改叫“此乃若干蘿卜的組合也！”然后解釋：此乃，這也；若干，一些也，組合，堆也。“教學目的”改叫“教學目標”，不知道，目的和目標到底有什么本質的區別；原來的“自學”改叫“自主學習”，“討論”改叫“分組合作探究”，魏老師提倡備課，備課要備成功的經驗、備創新、備對課堂有用的東西，老教師可以在原來的備課筆記上充實，新教師可以備簡案，以后逐年充實。不要把時間浪費在一些無用功上！
關于課堂教學，魏老師的觀點是要先備好三個教學目標、12個學習習慣，（大事做不來，小事要趕緊做）。讓學生真正成為學習的主人，他所授班級中，結合學生特長來分管一項事情，有分管拼音的，有分管字的，有分管詞語的，有分管句式的，有分管閱讀的，有分管寫作的……。學生遇到問題找“分管領導”解決，分管領導解決不掉，再找老師解決。課堂講授不超過15分鐘，學生動手不少于10分鐘，學生發言不少于10人次，處理偶發事件不超過20秒（突發事件課后解決），倡導學生做課堂總結，至少留三類不同的作業，課間10分鐘別離開學生，教案開始、教案結束，課后在教案上寫一點，可以是一句話，要寫成功之處。魏老師提倡學生自學，讓學生輪流講課，講堂變學堂，學生拿著“學材”走進“學室”，開始學習。想一想，他出門作報告20幾天，而學生的課程絲毫沒耽誤，全靠學生自己啊！（我們可不敢啊！）
關于班級管理，魏老師倡導的是學生自主管理，他的觀點是：教會學生管理，人人都是管理者，人人都是被管理者；管理就是責任無法逃避；能力是在干得過程中提高的；凡是普通老百姓能管的事，班委不管，班委能管的事，班長不管，班長能管的事，班主任不管；有些事非不能也，是不為也；教育不在天空，就在腳下，在一舉一動中……。他擔任班主任的兩個班中，有很多管理者，如環保局局長、勞動局局長、財政局局長、醫院院長、公安局局長、法院院長、銀行行長等，結合班級管理需要和學生建議，讓有特長的學生充分展示自己的才能。學生說，老師，咱們成立個銀行吧，來管理學生的壓歲錢，還能得利息創收。老師說，好啊，誰當行長？結果有幾個學生報名，那就選舉吧。行長干了一段時間，來找老師了,“老師，我不當行長了，我心軟，某某同學老是貸款，就是不還，都貸三次了！××同學心不軟，叫他當行長吧？”“可以啊，就叫××同學當行長吧。”老師當即答應。結果班級銀行工作做得有聲有色。又有學生來了，“老師，我們成立一個法院吧，來處理班
級學生糾紛？”“可以啊，誰當院長？”報名選舉，班級法院成立了，學生糾紛減少了，誰想經常上法庭啊！魏老師注重發揮每個管理者的作用，他舉了個例子，要收學費了，財政局局長參加學校的班主任會議后，向老師匯報：“老師，學校要收學費了，你收吧！”“我收，要你財政局局長干什么啊？”“老師，錢那么多，我不敢收。”“就你收，想想辦法，不要自己親自收。”局長稍動腦筋，“老師，我知道了。”立即到班上布置：“各位同學注意，學校要收學費了，請你們下午把錢帶來，午自習繳費。”午自習上，局長剛要下去收費，老師說話了：“不要，我們以前局長收費都不親自收，用手表收。”局長略作考慮，拿出手表，“各位組長聽著，下面我們將舉行收學費分組比賽，看你們哪個組在最短的時間內收齊學費，放在講臺上。”每個學生都拿出準備好的學費，等待局長喊“開始”。兩分鐘內，全班同學的學費全部分組放在講臺上。局長剛要核對，老師又發話了：“不用，你是局長，大官要像個大官的樣子，把手背起來！”局長靈機一動，挺起胸、背起手，說：“各位組長，下面拿著自己組的錢，跟我一起到會計室繳費。”結果，這個班幾分鐘就完成了繳學費任務。
魏老師出去作報告期間，衛生局局長帶著幾個小不點，從窗戶翻進去，把家里打掃得干干凈凈，整理得有條不紊。老師回來后，把衛生局長一頓批評：危險啊，誰叫你干得？批評歸批評，魏老師心里高興啊！讓學生管理學生，學生互相管理，鍛煉能力的同時，學生也容易接受，班主任省多少事啊！
閱讀魏書生班級管理方法心得體會 篇4
1月12日全天，我們聆聽全國著名教育家魏書生教育專題報告會。十年前，我校部分教干教師就遠赴盤錦，學習他的班級管理方法。對我而言，這是第三次聆聽他的報告了。聆聽報告，我再次深深地感受到魏老師熱愛、摯愛教育事業的精神。魏老師把“當教師，給學生上課”當成一種人生樂趣，即使后來當過多年校長，當過教育局長，也始終堅持不離開講臺，不離開學生。
魏老師報告報告會時間一天，上午一坐就是三個小時，中午只有兩個來小時的吃飯、休息時間，下午一坐兩個多小時，但我反常地一點也不覺得累，直到報告會結束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了五個小時，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經驗，更是真切地從學生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動，還時不時的來段快書，全場不斷的爆發出陣陣熱烈的掌聲。我現場做了些筆記，與大家共同分享：
報告中，魏老師不忘鼓勵教師要保持自己的個性，不要隨波逐流，并實際地為我們提了關于教育教學方面的具體看法和要求。
魏老師認為我們仍然必須堅持“三個守住”：
（1）守住傳統常識
例如：為什么教？（從人與社會的關系談起）；教什么？（做人與做事）；怎樣教？（魏老師認為老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長等）。套句魏老師的話：古代如此，現在亦然。
（2）守住新中國的經驗
蘇聯經驗的移植也好自己的經驗也好，始終不變的是學習規律、教育規律，例如：學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒等。我們要增強自信心。
（3）守住自己的優點
教師不僅要學會反思，更要學會正思，深挖自己的優點長處并發揚光大，把工作做深、做細、做強、做大。
另外，魏老師認為，尤其年輕教師要堅持做到課堂教學10條要求：
（1）教案要公開交流，但不能太細，否則教師課堂教學就成了教案的奴隸）；
（2）一堂課至少要有針對三類不同程度學生的學習目標，讓所有人課堂上都有事做；
（3）教師授課時間控制在20分鐘內；
（4）課后不留作業，盡量做到全部作業在課堂上解決；
（5）多給學生表達、展示自己的機會，學生發言不少于10人次，嘗試讓科代表或中等生講述知識點；
（6）學生課堂練習時間不少于15分鐘，消滅滿堂灌；
（7）如果在層次不同的班級，最好是留三類（難、中、易）作業；
（8） 學生做課堂總結，并讓學生評價教師的每一節課；
（9）課間10分鐘不要離開學生，走到學生中去，跟他們拉家常聊天，拉近師生距離；
（10）教案從開始到結束，至少要寫句話：這節課我最快樂講得最好的地方是……，即正思，發現閃光點。人在困難中學會發現希望，在失敗中找到亮點。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現在了他所堅持的：“民主”、“科學”中，體現在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂”中。在新課改教學模式的今天，我要更加努力學習，認識自我、豐富自我、完善自我，爭取成為一名成功幸福的教師。
閱讀魏書生班級管理方法心得體會 篇5
這里不妨學學魏書生的自信勁兒，侃幾點學習的收獲和體會。
1、了解學生的實際
“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育的特點，才能適時適地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，方能選擇確定教育的方法、措施。”“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心時政琢磨人”、“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批生身邊，平添了不少班集體生活的樂趣。那每月裝訂成冊的合訂本，是集體智慧的結晶，它將全班同學的心維系在一處，為班級管理起良好的促進作用。對于他的《班級日報》，魏書生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦。誰辦誰受益的`事件是無須宣傳的，我們大家都應該積極行動起來。
2、用“班規班法”制約
魏書生教書十幾年來，一直堅持“以法治班”，全班同學根據本班實際制訂了一系列的班規班法，然后在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。魏書生的班規班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務班長職責，值周班長職責，值日班長職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規，一周常規，每月常規，學期常規，學年常規。制定的原則是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監督檢查系統很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時還有相應的處理措施，十分有序，十分規范。在如此制約手段的作用下，學生怎能不養成嚴謹的學習態度呢？
3、不要強調環境的影響
我認為一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環境，多改變自我。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。
我體會到，比較有效、比較實際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。
埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。
人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。
閱讀魏書生班級管理方法心得體會 篇6
10月23日，有幸在伊濱區八中校區聽了魏書生老師的班級管理報告后，我感覺教育成了一種享受。從他的報告中，不僅獲取了當班主任的寶貴經驗，還領悟了做人的準則。現在我就談談自己的心得體會。
一、擺正心態，做一個快樂的班主任。
作為班主任，擺正心態非常重要。我們在班級管理工作中肯定會遇到這樣那樣的困難、壓力、挫折和煩惱。工作中的不如意會導致我們教育熱情度的降低，甚至會消極應付。面對不如意，魏老師說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”真是一語驚醒夢中人，在班主任工作中埋怨是沒有用的，班級管理工作的成敗，關鍵在于班主任的心態。我們作為班主任應該少埋怨，多改變自我，要學會自我更新。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態度。”生活像鏡子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。魏書生老師主張笑對人生，人在無法逃避環境時只能適應環境、利用環境，以便在適當的時機改造環境，而適應、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神。在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，適應學校，才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長，變班主任工作的“苦”為“樂”。
二、民主互助，自主管理，創建和諧班級。
魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。不管學生有多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處都潛在著你的助手。走入學生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關系，從而做到“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。”這也是魏老師制定班規的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。這種教育有利于提高學生自信心，促進師生和諧關系的發展。
讓學生自己學會管理自己，魏老師創設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態。最主要的辦法是強化學生決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束。這樣的做法，人人受益。
三、善于反思，提升自己的教育智慧。
要想管理好班級，做一個有特色的班主任，教育反思極其重要。魏書生老師指出：寫日記有利于改變自己，改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說：“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。”
惰性使然，我們或許會說，我太忙，忙得后腳跟沒法著地。是的，我們確實忙，忙時，我們可以記只言片語；不那么忙時，我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態度的反思、對工作經驗的反思……久而久之養成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業感情，改進自己的教育行為，融洽師生的平等關系，營造學校的民主氛圍，發展自己的專業水平，享受教師的無限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。
總之，讓“松、靜、勻、樂”永遠伴隨著每一位教育工作者。
閱讀魏書生班級管理方法心得體會 篇7
魏書生，全國有名的教育家。但他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經驗。聽了他的講座，我意識到自己工作中的不足。如：教育心態，我應該時刻提醒自己為學生服務，并根據學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發展自主。自立的能力。
平時的教學中，我只注重教學成績，忽視了各方面的能力，對學習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并發展與社會的交往的能力，充分發展孩子的個性，培養孩子的自信心。
每個人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會。感受生活，讓他們成為勇于承擔，快樂成長的天使，這也是我工作的目標。
當班主任容易，當好班主任可難。從教十三年，當了十三年的班主任，體會頗深。學生是越來越聰明，可也是越來越淘氣，越來越嬌氣了，越來越有主見了，“老一套”對他們全然無用，班級管理工作也越難做了。
學校組織班主任學習《魏書生班級管理》，看后真是感慨萬千。他的管理是人文化，學生的學習生活都變得井井有條，能力也得到了培養。學著他的'樣兒，回到班級我也把班級內的事務劃細，學生自主報名參與管理。如：擦黑板誰人？擦窗臺誰人？……三五天下來，我便發現：學生很難記住自己的職務，大多數還是我在提醒。這兒哪是學生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學生的自制力差，還需要別人來管，現在一下子放手讓他管事務，還有些不適應，這需要一個過程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內的事務都是老師在說，太累了，班級的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負擔，提高學習成績，培養學生的管理能力，我決定，先培養班長及其他班級干部。我把權力下放，班長可充當班主任，我不在時，他就是班級的管理者。班級有什么事不妥，我直接找他，他再找專項負責人，如衛生方面找負責衛生員，紀律方面找紀律委員……
計劃剛開始實施，定的制度不要太多，任務逐漸增加，給學生承受的過程。經過一段時間的實踐，班級事務被班長及班干部管理的有聲有色。
學生之所以不會管理班級，那是因為班主任不給學生管理的機會，地上有土了就說，說了學生就掃。長此以往，就養成了不說不掃的習慣。
“人之初，性本善”，學生都是一樣的，如果教出的學生成績不好，那么教師就要反省自己。是不是方法不對？興趣是最好的老師。在課堂上，一再地鼓勵學生，給學生創造良好的學習氛圍，用不同的激勵語，進行物質獎勵，在玩中學，知識定會掌握得很好。都說到了高年級學生不愿意發言，聲音小，可你鼓勵他，表揚他進步了，獎勵一枝鉛筆，他的聲音便會大起來。
班級管理做得好，學習成績就能提高。在生活實踐中，結合自己班的特點，采取相應的管理方式，把每個學生都培養成有用的人。
閱讀魏書生班級管理方法心得體會 篇8
聽了魏書生老師的報告，我感受頗深，魏老師并不是用一些我們聞所未聞的先進教育理論，也不是一些理論性較強的官方語言，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發。感覺他就像在跟你面對面談心，樸實而含有東北味的普通話，一下子拉近了和魏老師間的距離，讓我們感覺這是一名扎根于教育第一線的人，他的很多觀點都能與我們產生共鳴。
一、讓學生成為學習的主人。
通過聆聽魏老師的報告，我認為魏老師教育成功的一條經驗就是幫助學生成為學習的主人。讓學生產生“我要學習，而不是老師要我學”的意識，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法。教給學生的是方法，而不是一些永遠也學不完的知識點或習題。學生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況進行監督，起到及時督促學生成為主人的作用。通過頻繁的檢查，加強學生間的制約能力與對知識的鞏固能力。
二、科學與民主。
科學與民主是制勝的法寶，這一點深深的牽動過我的心跡，聽完報告，使我對科學與民主有了更新一層的認識，使我的心底豁然開朗，在應用上又拓寬了空間。以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人為本，魏老師是把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，也是最最普通而樸實的科學。
三、注重自心修養。
魏老師內心修煉程度已經遠遠超出了一個教育者的心態，是凌駕于教育之上的更高的境界。，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創新，更值得我學習。
經過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，也給自己重新進行了定位。我會以積極樂觀的心態來面對生活、學習、工作上的一切如意與不如意，不斷充實自我，磨練自我，超越自我。在三尺講壇上也能獨樹一幟，開辟新天地。
閱讀魏書生班級管理方法心得體會 篇9
通過學習發現，高效率的班級管理，是魏老師教學成功的一個不容忽視的重要因素。“三分教學，七分管理”，魏老師的教學正是離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么我們應該學習魏老師哪些管理理念呢?
一、學習“以人為本”的班級管理思想。
關于管理，他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各負其職，使身兼多職的他竟發出了很輕松、很快樂、很寧靜的感慨!好令人羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。
魏老師的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生個性與創造性，使班級管理沿著他鋪設的民主、科學軌道前進，達到了理想的管理效果。
二、學習在教學中運用“自我管理”思想。
魏老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀上，減少了學生對管理的抵觸情緒。魏老師的自己留作業的做法，正是尊重了學生的個體差異性和發展性的特點。學生在輕松自主的環境下，才能更大限度的獲得知識。在教學中我要力求在課堂中充分培養學生的自主管理能力，教育學生在課堂中努力做到“用好口、動好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展訓練環節中，要求學生根據本節課的題型，進行編題，再分組討論、訓練、評價，在復習課中，我要讓學生分組總結本單元的知識點、題型，達到興趣濃、容量大、效率高的課堂目標。