師德研修心得（通用16篇）

師德研修心得 篇1

　　全體教師通過師德師風的學習，讓我們深深的知道：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我們認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

　　我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就

　　曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。

　　每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可?

　　高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

　　新課程改革全面鋪開以來，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。

　　我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教

　　注學生的'主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。

　　我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。

　　在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

　　“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師

　　的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天

師德研修心得 篇2

　　這次研修時間雖短，但內容十分豐富，包含了教學方法和具體、切實的教學知識，使我受益匪淺。在這次研修中，我更進一步掌握了新課改的發展方向和目標，提高了教育教學的理論水平，使我對今后的教育教學工作充滿信心，而且在與各校老師的研究、討論中，我提高了對教學方法的掌握水平，業務能力有了進步。下面就本次研修談一些自己的體會與心得。

　　一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

　　1、建立新的教師觀和學生觀

　　伴隨著社會的發展，教師必須建立新的教師觀和學生觀，才能更好的適應新課改的要求，更好的促進學生的發展。在觀念上，以教師為本的觀念應當轉變為以學生為本，關注學生的成長，充分相信學生，積極評價學生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多的應具有高尚的道德情操與人格魅力，教師要通過自身的言行影響學生，通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理。此外，還必須注意教育的民主化，注重教師與學生的平等，使每一位學生都受到尊重，因此教師應與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，教學相長。

　　2、轉變教學觀

　　“授人以魚不如授人以漁”，要教會學生知識，更要教會學生學習方法，提高學生的學習能力。教師應學會引導學生進行學習，引導學生能夠自主、合作、探究學習。

　　二、大膽嘗試，積極實踐

　　要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。工作中要幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

　　三、教學要與科研相結合

　　面對不斷發展的社會，作為教師，應在注重實踐經驗的基礎之上，多進行科學研究，用全新的、科學的、與時代相結合的教育思想、觀念、方式、方法等來武裝自己的頭腦，使自己注重實踐與理論的結合，做一個科研型教師。

師德研修心得 篇3

　　師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的條件保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為幼兒教師，我們要在日常教學中發揮模范、榜樣作用，注意自己的行動舉止，言談風采。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出榜樣，以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。師德師風建設必須依靠多方式、多途徑才不至于流于空談，流于情勢。我園主要展開了以下活動：

　　教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師要想有效發揮教育的.影響力，第一要贏得學生的尊重和信任。學生是人，是具有主觀能動性的人。他們對待教育信息是有挑選的，他們有正常的心理需要，期望知道與尊重。因此，我們每位教師都要盡可能為學生創造和諧寬松的教育氛圍，尊重學生的個性和差異，使每個學生都得到同等、健康、主動的發展。愛崗敬業，還表現在對學生培養目標的關注。傳統教育中我們關注的是“分數、優秀率、及格率”。而今，我們關注的是是否有利于學生主體的全面發展。知識的無窮性和教學時間的有限性，促使我們去關注學生的能力培養，思維發展，心理發展和人格的塑造，一切本著有利于全部學生身心和諧健康發展的原則，這才是對學生對事業高度負責的表現。

師德研修心得 篇4

　　xx月—xx日，我有幸參加了為期三天的xx縣第三期暑期教師培訓。全體封閉在美麗的容一校園，認真聆聽了王xx老師的《教師的個人成長》心理講座，王xx老師的《丹心一片育桃李》師德講座，石xx老師的20xx年歷史課程標準解讀，姚xx老師的歷史的大單元教學分享，范xx老師分享了初中學生的應對技巧。內容豐富，涵蓋了歷史教育的最新理念、教學方法、課程設計及心理疏導、師德教育等多個方面，讓我收獲滿滿。

　　首先，培訓讓我對歷史教育的目標和意義有了更深入的理解。歷史教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的批判性思維、解決問題的能力以及公民意識。通過歷史教育，我們應該幫助學生成為有擔當、有智慧的現代公民，讓他們能夠在面對復雜的社會問題時，運用歷史知識做出明智的決策。

　　其次，培訓豐富了我的`教學方法和手段。我學到了如何運用數字化工具、互動式課堂等多種方法，使歷史教學更加生動有趣。同時，我也意識到了歷史教學的個性化重要性，學會了根據學生的不同特點、興趣和需求，設計出滿足他們需求的課程。

　　第三，培訓提升了我的課程設計能力。我學到了如何制定清晰的教學目標，如何選擇合適的教學素材，以及如何設計具有啟發性的教學活動。我也更加明白了課程設計要遵循科學性、邏輯性、趣味性的原則，讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握歷史知識和技能。

　　第四，培訓加強了我的職業素養和責任感。作為一名歷史教師，我們不僅要傳授知識，更要引導學生健康成長。我們要以身作則，傳遞正能量，培養學生的道德品質和社會責任感。同時，我們還要不斷學習、提升自己的專業素養，以滿足時代對歷史教育的需求。

　　總的來說，這次歷史教師暑期培訓給我帶來了很多啟示和提升。我將把所學的知識和技能運用到日常教學中，讓歷史教育更加生動、有趣、有深度。我也會將培訓中學到的理念和方法傳遞給我的同事和學生，為推動歷史教育事業的發展貢獻自己的一份力量。在未來的工作中，我將更加關注學生的需求，注重培養他們的批判性思維和解決問題的能力。我會嘗試運用更多的數字化工具和互動式課堂，讓學生在輕松的氛圍中學習歷史知識。我會積極參與各類教育研討會和活動，與同行們分享經驗、交流心得，共同提高歷史教育水平。我還會注重自身專業素養的提升。我會閱讀更多的歷史文獻和學術論文，關注最新的歷史研究成果和教育理念，以保持自己的教育觀念與時俱進。我也會加強教育理論的學習和研究，提高自己的科研能力，為歷史教育事業的發展提供支持。我相信，在未來的教學工作中，我會更好地發揮歷史教育的功能，為學生提供更優質的歷史教育服務，幫助他們成長為具有社會責任感和創新能力的未來公民。

師德研修心得 篇5

　　在新課改的情勢下，如何激發教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校眼前的一項重要的“校本工程”。

　　所以在學習上級的精神下，本學期個人的研修經歷以下：

　　1.自主學習：教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主挑選和肯定學習書目和學習內容，認真瀏覽，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上展開交換研討，分享提高。2.觀摩研討：以年級組、教研組為單位，環繞一定的主題，定期組織教學觀摩，展開以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

　　3.師徒結對：充分發掘本校優秀教師的示范和帶動作用，發揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。

　　4.實踐反思：提倡反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境域。

　　5.課題研究：立足自身發展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究進程，定期總結和交換階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，增進教育質量的提高和教師自身的成長。

　　6.專題講座：結合教育教學改革的熱門問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

　　7.校干引領：從學校領導開始，帶頭出示公布課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。

　　8.網絡研修：充分發揮現代信息技術，特別是網絡技術的特殊優勢，借助教師教育博客等平臺，增進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛展開。

　　我們認識到：一個學校的'發展，將取決于教師觀念的更新，人才的發揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全部師生的共同發展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要氣力，進而使全部學校的教育教學全面、連續、健康發展。

師德研修心得 篇6

　　通過五位老師的講述感人事跡，使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一位教師，我應當為人師表，做學生的榜樣，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應實行的職責。讓我對教師這個職業有了一些新的了解，使我知道教書育人的使命感和責任性，并束縛與規范了我日常的教學行動，努力做一個有愛心，有責任心的人民教師。

　　通過春梅老師的感人教師事例講述，使我更加蘇醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應當的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人愛好，然而頑皮的`學生也并非一無是處。作為一位教師要有一副“放大鏡”的眼去尋覓與發掘他們身上的閃光點。以“點”帶面增進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質鼓勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境域還要不斷提高。在教學方面第一要把學生當作朋友，改變師道威嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生愛好，家長認可，做一個人民中意的教師。

　　通過謝校長的教育要教心的方法，也讓我發覺了自身的不足。做人民中意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中第一要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業務水平；其次，在實際教學中要勤于研究，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。

　　整體而言，師德師風培訓的學習中，先進教師的精神和行動觸動了我的心靈，鼓勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！

師德研修心得 篇7

　　鑄師魂，樹師德，修師身，作為一名教書二十幾年的教師，我深知好的師風師德的重要性。今年的集訓有許多優秀的老師給我們做了精彩的報告，各位教師圖文并茂地給我們展示了他們的所見、所聞、所獲、所感，都讓我身臨其境，從他們的報告中，我對自身的建設又有了新的認識，取長補短，做孩子們心中的好老師，讓每一位孩子都能夠健康、快樂地成長。在新的學期里，我將這樣做：

　　一、讓愛心浸潤在教育工作的每一天。熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的'目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。讓愛的教育浸潤教育工作的每一天。

　　二、教育中要低下身段關注孩子，尊重每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，樹立良好的師風師德。在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

　　三、為人師表，身正為師，以身作則，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，去夸獎他們，在孩子們的心中種下一棵高尚的心。心心相映，可以燎原。

　　四、提高自身的專業素養，精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。課前精心備課，課上精彩傳授，課后及時反思補救。教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。所謂，授之以魚，不如授之以漁。教師要善于教給學生學習的方法，讓孩子們觸類旁通，舉一反三。

　　五、熱愛學習，塑造自身的教師魅力。

　　古人云：“活到老，學到老。”教師要活到老，學到老。愛學習，是一種很好的習慣。報告中的有些老師是我們學習的榜樣，他們受人敬仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對教育事業作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修身練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。良好的師德能浸潤孩子美好的心靈。

　　教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。

　　綜上所述，我將堅持不斷地學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。鑄師魂，樹師德，修師身，做一名優秀的小學教師。

師德研修心得 篇8

　　談到教師，很多人會想起魯迅先生的那句“俯首甘為孺子牛”，這是對教師無私精神的贊美。不同于其他職業，教師被稱為天底下最崇高的職業。但是，近幾年出現的毆打教師，辱罵教師，將教師告上法庭的事件屢見不鮮。這似乎在提醒我們，這光輝的職業正被黑暗一點點吞噬。這也時刻體現我們，教師必須明白自身的權利和義務，也要懂得為人師表應該具備的職業道德，尤其是在人民教師這一崗位上，要去思考如何做好教書育人的工作。

　　經過本次的學習，我不僅更新了自己對教師崗位的認識，更是清楚的意識到自己教書育人的地位，也認識到了作為一名教育前線的教師應盡的責任，應履行的義務。作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范：在工作中，要嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長；時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”；對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。作為一名班主任，也要充分了解學生的'成長歷程，以及學生的未來目標理想，這樣才能真正的幫助學生健康、快樂的成長。

　　有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”面對知識更新周期日益縮短的時代，新時期的教師應該具有創新精神。教育還應該出其不意的情況下開展，讓說教潤物細無聲，真正感化到學生的內心。

　　總之，以德立教，愛崗敬業，為人師表，不斷提高自己的職業道德素質，并緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德行為規范，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，做一名為人民服務的教師。

師德研修心得 篇9

　　一周的師德培訓，使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學又有了更深的了解。從走出大學校門到現在，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。

　　一天的師德培訓，收獲很多。走向三尺講臺已一年有余，回想當初的汗水和不易，在聽報告中感覺值。吳麗君老師的《什么是教師的幸福感》，給我最大的鼓舞。正如高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

　　對學生的愛，腦子里總能浮現每個孩子的笑臉，對職業的愛，讓我更加珍惜教師崗位的來之不易。除了愛，吳麗君老師說的夢，胸中有夢，把每個班都建設成優秀的班集體，是我今后道路上的奮斗目標，班集體的建設，就好像在經營自己的大家庭一樣，是一本啃不完吃不透的書，家校合一，更是作為班主任的必修課，如何溝通家長和學校，如何和任課老師溝通，如何和孩子溝通，還在學習的道路上，并一直學習著，一年的鍛煉，虛心求教的態度讓我收獲良多，但是，生活總不是全盡人意，有時候會有幸福感缺失的時候，現在想來都是一句那時候還不夠懂事，當了老師之后，我想懂事的人生總是感激道路上的貴人。抓住每一次的教育契機，打造良好的育人環境！

　　確定奮斗的目標，并不斷努力著，“十年樹木，百年樹人”我走著，我也迷失著，我前進著，我也成長著。感謝有這次的學習機會，讓自己醒著，明白著，接著走著。

師德研修心得 篇10

　　隨著時代的變革,社會的發展,新時期對學校德育教育提出了更高的要求，特校教師德育干部高級研修班學習體會。德國偉大的教育學家赫赫爾巴特曾說過：“沒有離開教育的教學”，教育本身是一種價值的活動，德育是教育的靈魂。離開“育人”無以言“教書”，離開德育談教育無異于緣木求魚。在加強和改進少年兒童思想道德建設的過程中,學校承擔著重要的責任。同時,教師也承擔著育人的重要使命。學校德育工作從根本上講,是為了發展人、培養人、塑造人。所以,德育工作是一項長期發展性的工作,最重要的是要著眼于學生的發展,這才是真正的“以人為本,德育為首”的人才培養教育理念。

　　為了加強全市中小學德育工作，為了更新德育工作者的思想觀念，7月7日，在教師進修學校的組織下，我們參加了xx市德育管理干部師范大學高級研修班。

　　此次研修班所請的教授都是德育方面的專家，他們有的年過古稀，卻依然對德育工作飽含深情，值得我們這些一線教育工作者學習和敬佩。隨著學習的深入，我們更加深刻地認識到德育工作在校園中的重要性。

　　作為一名特教工作者，我們沒有外界所謂的升學壓力，似乎更加需要做好德育工作。但是，如果教師自身沒有正確的認識，沒有明確的目標，就很難做好這項工作。因為對于這群特殊孩子的付出，或許很多老師都不清楚，我們努力的方向在哪里？目標在哪里？自身的價值又體現在哪里？

　　我們日復一日、年復一年的付出，得到的可能是孩子的不理解，是家長的不配合，是社會的不認同……我們的教育究竟是為了什么？！如今，通過學習我明白了，特殊教育不僅是生命的精神活動，更是一種文化責任。其根本使命是要喚醒人的生命意識，發揮生命潛能，引導生命發展，提升生命質量，促進生命的解放和實現。所以我們要把德育工作做仔細，做準確，必須以德育工作實效性和不厭其煩為工作準則，特殊教育的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，使其自食其力、殘而不廢，為殘疾人自力于社會打好基礎，并成為對社會有用的人才。

　　我們從事的是特殊教育工作，雖然對社會的貢獻可能是渺小的，但絕對是社會進步所不可或缺的！我們要與時俱進地更新自己的觀念，用積極熱情的人生態度投入到工作中。因為只有不斷學習，我們才能更加堅定在特教戰線上奮斗的信念；只有充滿了工作熱情，才能更好地服務于特殊教育事業！

師德研修心得 篇11

　　三天的教師繼續教育暑期培訓，雖酷熱難耐，卻收獲滿滿。

　　學習，在路上

　　王xx老師的六個體驗活動讓我們充分打開了身體，放松了心理，放空了大腦，更是挑戰了自我，真正的以“空杯”的心態面對培訓。更讓我感動的是王老師的個人成長歷程，向我們展現了個人成長對于一名教師的意義。他專業的心理學知識、有趣有料的個人體驗課堂，讓我們看到了榜樣的力量。

　　王xx教授的《丹心一片育桃李》精彩紛呈，掌聲不斷。他把“三愛兩人一終身”講的生動形象，入腦入心。他用4個小時精心制作的四分鐘小視頻，他的“教語十忌”和教師的七個“不失”言簡意賅，他不唯書、不唯上、不唯眾，不唯權威只唯實的工作態度，他學校無小事、事事是教育，教師無小節、處處是楷模的工作作風，他努力成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”的品格魅力，無一不是在用自己的行動闡述著教師職業道德修養，言傳身教，是最好的傳承。

　　魏xx老師的《關于數學課程標準的解讀以及新課程標準的落地指導》為我指明了方向，課上通過20xx版和20xx版課程標準的對比分析，從宏觀入手，層層遞進，通過解讀數學課程標準的重要變化、第四學段內容的調整、教學思考以及落地指導、以及核心素養下的學業水平考試，從理論層面到課堂實操，特別是通過具體的課例，讓我們充分理解新深程標準下課堂教學實施的路經和方法，讓我們一直以來課表如何落地課堂的疑惑豁然開朗。于我而言，那句“幾何要教類比，代數要講歸納”以及各部分數學知識的整體性思考和研究路徑分析，可謂是醍醐灌頂，受益匪淺。

　　趙xx老師作為我們數學組的領路人，他的《核心素養視域下的初中數學教學設計與實施》，讓我們對“一核三維六素十八點”有了更為深刻的認識，對“三會”“四基””四能”以及初中階段九大核心素養的具體表現有了更為通透的`理解。趙老師對于王嫣老師的案例分析，更為直觀的讓我們明確了模型觀念為主題的課堂教學的設計和實施。趙老師的嚴謹一如既往，專業令人折服。

　　范書記是我們名片，他用心理學的知識來指導我們初中生成長問題中的應對策略。新理程標準明確”培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的育人藍圖，那么對于教育的主體——學生問題的研究愈發顯得重要。學生成長過程中常見的問題，以及產生的原因分析讓我們從學生身心發展的特點去理解和看待學生的問題。成長問題的應對策略更是開了一扇窗，讓我們從學生的角度去理解，去應對，去調整，去優化我們的教書育人的方式，去建立和諧的師生關系，去提升我們課堂的魅力。全部的視角，全方面的解讀與示范，讓我體會到的不僅僅教學問題，更是關系之道，處世之道。

　　成長，不停歇

　　此次培訓更讓人感懷的是，專家團隊組的成員，有一直在成長路上的王xx老師，有河師大師者父母心的王教授，有61歲已退休還在深耕數學教學的魏老師，有中堅力量的領路人趙老師，還有教師們的智慧導師范書記……他們的愛崗敬業、他們的專業精進、他們的達觀態度……無一不詮釋著為人師表永不停歇的成長之路。終身學習，終身成長，他們不僅是楷模，更是一盞燈，照亮我們教師們的成長之路。終身學習不是一個標準，而是一種追求，一個信仰。

　　追尋，無止境

　　教書育人，不忘初心，而教師的初心，是對教師職業的熱愛、敬畏之心。教師對教育事業的不懈追求之心，是對學生的無私關愛之心，是對名利浮華的淡泊之心。培訓告一段落，但新的開始已起航。相信有如此卓越的的專家團隊引領，有志同道合的同仁們攜手共進，我們定會以新的狀態去迎接教學中的每一天，更好的踐行教育的初心。漫漫教育路，孜孜而求遠，追尋，永無止境！

師德研修心得 篇12

　　師德師風的學習，使我從中加深了對教師這一職業的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。我決定從以下幾方面改進我的教育教學行為。心靈關懷的前提：了解學生的心靈

　　教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。

　　事實上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學生的心理特點而造成的。以人為本，以人的身心素質為本，這不僅是教育的出發點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言!所以教育的效果，并不在于教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合學生身心實際的教育，又首先是建立在對學生年齡特征的尊重與了解基礎之上的，要關注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。心靈關懷的策略：掌握教育的方式與藝術

　　心靈關懷在了解了學生心靈發育的特點之后，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的，無意傷害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質有關。應該多與同事溝通，確立同事間的感情，充份發揮他們的橋梁作用。只有這樣，才能更好地工作。通過師德師風的學習，我從中領會了許多許多。現將從教30年來的個人師德師風情況總結如下：

　　在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，認真學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》。嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，專業思想牢固，為人師表。

　　在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

　　師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。

　　新時代的師德師風是與傳統的標準揉在一起的。對教師的要求：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

師德研修心得 篇13

　　有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。10月28日我有幸觀看了來自我市的幾位老師的師德演講視頻以及優秀教育教學案例視頻。從他們的發言和文字中我發現他們正以自己的實際行動踐行著師德的真正意義。下面我簡單談談我的幾點體會：

　　1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

　　教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

　　教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。來自一實驗的楊海靜老師就是這樣，她雖說是一名小學班主任，但是在生活中她一直在享受著教書帶給她的快樂，并將這份快樂與家人一同分享。從她的身上我看到的是徜徉在文學書海中的幸福感和將這份幸福帶給她所教的學生們的成就感。也正是這種成就感、幸福感，激勵著她不辭辛勞地為教育事業獻身。一個人如果能如楊海靜老師這般將事業融入自己的生活并且樂在其中恐怕是非常開心的一件事吧。

　　2、熱愛學生、教書育人是師德的核心

　　熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

　　愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。陳國明老師就是這樣的人，他能把學生當成自己的孩子、朋友般的看待，把一個問題班級轉變成一個具有凝聚力的集體，如果沒有一顆熱愛學生的赤誠之心哪會做到如此。也正是這份愛讓一個走上歧途的孩子迷途知返，這正是教育的力量。

　　3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

　　樺甸一中的于丹老師在鉆研英語教學這條道路上不斷的創新，從傳統的讓學生們死記硬背，到由teamwork這個單詞想到了把學生分成幾個小組，采用合作的形式學習英語。她的創新不僅激發了學生的學習興趣，更是讓自己教學水平有了很大的提升。她的實際經驗告訴我們：要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

　　4、以身作則、為人師表是師德的人格力量

　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。一中心的田輝老師就是一個非常有人格魅力的人。她演講的題目就叫做《做個幸福的班主任》從她的講述中我發現這是一位充分給學生自由的老師。這里的自由不僅體現在課堂上，還體現在班級管理上。但是“自由”并不是完全不管不顧。學生范了丁點兒錯誤，她也絕不姑息。松中有嚴，嚴中有愛這才是一名優秀班主任的治班之道。

　　5、終身學習、不斷進取是師德的升華

　　從幾位老師的發言中，我還有一個體會，那就是教師要與時俱進。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

　　我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，作為一名年輕的特崗教師，我應該珍惜每一次向優秀教師學習經驗的機會，時刻以教書育人為己任。實踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，我們獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛心的德才兼備的好老師，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。

師德研修心得 篇14

　　“互聯網+”時代的到來，改變了傳統的教學模式和學習方法。教學不再是單一的教師面對面授課，而是逐漸轉向以學習者為中心的新型教學方式，具有即時性、真實性、永久性、協作性、適應性、交互性及易獲取性等特點。20xx年xx月xx日下午聆聽了郝xx教授《微課的設計與制作》受益頗深，以下是我關于如何設計與制作精品微課的一些心得體會。

　　翻轉課堂和微課程并不是一種新的教育教學理論，其主要是通過教學形式的變化和教育流程的改變來順應現代教育發展的趨勢，這種發展趨勢是基于互聯網技術高速發展的。

　　一直以來，教師都是掌握和控制著知識的權威，學生獲取知識的渠道相對狹窄。隨著近年來計算機和互聯網的普及，學生獲取知識的渠道得到了極大的擴展，微課程這種學習方式的出現也就是很自然的事情了。

　　微課程的核心是微課視頻，但微課程不是課堂教學實錄的視頻切片，更不是網絡上那些以小時計的傳統精品課程實錄，也不是輔助教師講課的多媒體課件。微課程有其自身固有的特點和要求，下面將對微課制作的設計流程進行介紹。

　　1、確定主題：確定微課教學或學習的主題，明確微課教學的知識點。

　　2、分析學情：分析學生的學習狀況，如學生的學習能力、學生的特點、學生的前置知識和學生能夠使用的時間的多少等。對需要講授的知識點進行分析，如分析知識點在教材中的地位、知識點前后知識之間的關聯以及知識點的講授范圍和深度等。還包括像傳統課堂那樣分析這節微課的教學重點、教學難點以及學生的易錯點等。

　　3、設計微課：對整個微課進行設計，包括設計微課的內容結構、知識的傳遞方式以及微視頻的視覺效果等。完成微教案的`設計、微練習的設計以及微課中用到的課件的設計。

　　4、準備素材：獲取微課需要的授課素材，這里的素材應該包括授課的知識素材，如微課中知識引入的內容、課后的練習以及探討的問題等。素材還包括制作微課視頻和課件所需要的素材，如文案、圖片和視頻等。制作微課：制作微視頻，包括視頻的錄制、視頻的后期處理加工等。

　　5、實施微課：微課上傳到微課平臺，形成微課資源后將其應用到教學中。微課的實施是一個完整的教學過程，包括學生學習、學習效果的反饋以及對微課教學效果的評價和授課老師的反思等。

　　赫教授結合“ev錄屏”和“camtasiastudio”軟件，對微課的錄制、剪輯、視頻后期加工的有關操作進行了演示，使我對微課的制作以及軟件的應用有了更深的了解。

　　通過本次培訓，我對微課有了更深層次的認識，對微課制作有了全新的了解和認知。時代在進步，教育在發展，作為新時代的教育者，老師們立志學習并應用新的教育理念和教育技術，不斷提升專業素養，當好學生學習和成長的引路人。

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師德研修心得 篇15

　　涼爽的秋風牽著記憶的章節，悄然閃進了我們的生活。轉眼間20xx年暑期教師研修專題學習已經結束。這短暫而又充實的培訓學習讓我這個“閉門造車”的鄉村一線教師來說茅塞頓開，從科學嚴謹的理論學習到專家的心理學講解，從時代楷模的英雄事跡師德引領到20xx年新課標的總體講解，這些充滿魅力的語言文字、視頻講解以及感人的英雄事跡讓我深深地折服，在此期間我也收獲了頗多的思考和體會，我會竭盡全力做好以下幾點：

　　一、注重學習，轉變教師角色。

　　通過觀看視頻和聆聽專家的講解，讓我思考如何才能做好一名小學語文教師。教書育人，立德樹人，是我們作為教師必須明確做到的，要有所發展我們就要注重學習、轉變教師角色。新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論工作的實踐者，就是我們一線教師。郭華專家在總體解讀20xx年新課標時給我們強調，教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與到課堂教學當中，把主動權還給學生。我認為教師教學的最終目的是為了讓學生將所學的知識在生活中學以致用，而不是單純地為了考試而進行教學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間還給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，就會變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，同時也能提升自我優化意識，取得更大的進步。

　　二、實現自我創新，培養學生創新精神。

　　通過培訓，我對有效教學和評價一節課成功與否有了新的認識。有效教學的標準是：課堂教學的'生成度；學生思維活躍的強度；情感態度價值觀內化的深度。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習是不行的，20xx年新課標指出要改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極引導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我創新，在自己的實際教學中以培養學生的創新精神和實踐工作為重點。創設情境教學讓學生們去自主探究，鼓勵學生動腦、動手去實踐學習。我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應新時代教育的新變革、新要求。

　　三、立足課堂實踐，呵護學生健康成長。

　　沈湘平專家告訴我們：所謂的新理念和新思想就是尊重學生的個性；自主探索、合作交流的學習方式；關注學生的情感態度……。我們教師根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，緊密結合小學語文學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，并能提出疑問，設置懸念，啟迪學生積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學當中師生的同步發展。小學生是祖國未來的希望，作為一名一線教育工作者，每天都和學生朝夕相處，要將全部的愛傾注到祖國的下一代身上，讓他們在國旗下健康茁壯成長。

　　四、恪盡職守，熱愛教育事業。

　　從14位時代楷模的身上，看到了他們對摯愛職業的一種恪盡職守的信念和精神。“小贏憑智，大勝靠德”、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我們無法決定學生生命的長度，但我們可以拓展學生生命的寬度和人生價值取向的厚度。新課程下，注重學生的品德發展，為黨和祖國培養有理想、有信念、有人生價值取向的新一代接班人。我們教育學生要尊重和牢記以張桂梅、黃大年、劉芳等為祖國發展而舍生忘死的時代楷模精神，教育學生要熱愛祖國，時常心懷一顆感恩的赤子之心。學生是人，是主動發展的人，更是不成熟的人，我們說以人為本就是以學生為本。改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取—精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。在教學過程中，教育學生要有愛心和耐心，管理班級要有恒心和平等心，恪盡職守熱愛教育事業，爭做學生喜歡的老師。

　　培訓雖短，但意義長遠，在今后的教學工作中我會注重學習，轉變教師角色，立足學生的身心發展，落實教育實踐的工作，堅持立德樹人的根本要求，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義新時代的接班人。在教書育人的道路上我還有很長的路要走，我會盡我所能謙虛慎學、立足課堂、立足實踐、不斷探究適合學生全面發展的新思路，為鄉村教育的發展錦上添花。

師德研修心得 篇16

　　我深愛自己的學生，有著較高的“學生滿意率”，曾被學生授予“胖爸爸”的尊稱，“師德”的靈魂在于“師愛”。但是，在調動了單位之后，學生對我這個新老師有一種天然對陌生人的“不接納”。剛開始的時候，我難以適應，在對學生失去耐心的同時也少了一份愛心——師生感情淡化帶來了教學難度的增加，自己都覺得課講得越來越乏味了。后來，我及時調整心態，在學生還沒有“尊師”的時候先做到“愛生”，心里多了對學生的理解與寬容，于是有了“化險為夷”、“冰土解凍”的時刻。

　　愛的力量原來這么強大啊。這使我深信，一個教師，只要他對學生付出足夠的愛，學生一定會用心接納他，教育論文《“師德”的靈魂在于“師愛”》。

　　什么是教師對學生的愛？尊重、理解、關心、愛護是對學生的愛；潛心教學研究，追求教學高效率是對學生的愛；“嚴是愛，松是害”，高標準、嚴要求也是對學生的愛；有時候“視而不見”，故作不知也體現出對學生的愛……

　　教師不僅要有愛的情懷，而且要把握愛的藝術。教師愛生，必須結合學生的經歷、家庭環境、個性特點、學業成績以及當時的環境氛圍等諸多因素，實現“因材施教”。教師與學生的交流，也就是對學生示愛的過程，要經過分析思考，有心理準備；要選擇恰當的時機、方式和方法；要合情合理、實事求實。合適的時候，一句話、一個眼神、一種表情、一條批語，點點滴滴都是對學生的愛；不合時宜，不僅達不到效果，還可能產生負面影響。

　　與后進生交流，教師更要注意呵護其“心”，應該是“潺潺溪水”、“潤物無聲”；寬嚴適度，要求合適；在其閃光之處肯定和激勵，在心態平靜愉悅之時指出其不足。